诗歌鉴赏研究性学习共27页
高中诗歌鉴赏的研究性学习
研究性学习设计方案模板能，发展个性，丰富精神世界。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。
因此，多数学生认为古诗较难读懂，教师引导学生鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力，有很大的难度。
需引导他们立足诗歌本身，对接作者情感，经过合理想象，准确把握诗歌内容、意境。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、探究诗歌意象，以此更好地解读诗歌，理解诗歌的意境和深层意蕴2、尝试教学的新方法，采用扩展延伸、模仿再造、追问添补等教学方法。
3、注重学生的阅读实践，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的研究意识和研究能力，提高学生的鉴赏能力、分析能力、创新实践能力等。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、学生对诗歌阅读产生浓厚的兴趣，鉴赏能力得到提高，对古代诗歌中蕴涵的历史文化等表现出强烈的向往。
2、培养学生多方搜集资料、独立思考、互相协作解决问题的精神，也提高了学生进行创新思维，主动开展研究性学习的水平。
成果以黑板报、朗诵竞赛等形式展示。
六、资源准备高中语文教材与相关的学习参考资料；上网收集相关信息；课件等。
七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）选择有关的作品，让成员初步了解和认识研究性学习。
1.介绍研究性学习的模式、方法，激发学生的学习兴趣。
2.帮助学生确立课题。
3.做好分组安排。
第一周第二阶段提出和选择课题学生选择进行研究的课题。
以交流的方式了解学生的选题情况。
第二周。
诗歌鉴赏中研究性学习开题报告
诗歌鉴赏中研究性学习开题报告诗歌鉴赏中研究性学习开题报告篇一：研究性学习开题报告——中华古诗词鉴赏研究性学习开题报告填表时间: XX年5月13日篇二：研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告年级：高一班级：4班研究性学习开题报告年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级： 08级班级：4班篇三：XX高中研究性学习开题报告XX高中研究性学习开题报告高中研究性学习开题报告（一）研究小组成员：张翰雄、陈震、余鹏、盛尚然、毛俊雄、李浩宸指导教师：刘**课题：北京老城区文化古迹的保护与开发1.选题意义北京是一座古老的城市，历史底蕴深厚，文物古迹众多，为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。
近年来，随着经济建设的不断推进，以及北京城市化进程的加快，北京城区的土地资源紧张，人地矛盾突出，而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。
一方面，老城区交通发达，人口稠密，商业基础好，是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。
“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力量，对历史街区的保护提出了严峻的挑战。
开发和保护的矛盾日益突出，如何在发展中保存历史更成为矛盾的焦点，这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。
”（《济南城市历史街区的保护与开发研究》田芸）另一方面，北京的老城区历史文化古迹众多，胡同密布，居民众多，且多生活在文物古迹之中或四周，多以大杂院的居住形式聚居，居住面积小，房屋老旧，居住条件差。
因此，在北京市文物古迹保护工作和民生安居工程中，老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一，并且得到了社会各个方面的普遍重点关注，并且引发了一系列的社会效应，也不可避免的引发了一些矛盾纠纷。
[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏
![[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏](https://img.taocdn.com/s3/m/ce032f4d524de518974b7d8d.png)
[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏研究性学习设计方案模板研究课题名称: 唐诗鉴赏设计者姓名所在学校所教年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):我国历史源远流长，上下五千年造成了中国辉煌的篇章。
以李杜为代表的唐代诗歌更是五千年灿烂文化的一朵奇葩。
现在的学生对于中国古代文化了解甚少，对唐代诗歌更是知其一、不知其二，特别对于职业学校的学生而言，课堂枯燥的讲解分析让他们昏昏欲睡。
90后的他们大多喜欢上网、看流行杂志、听流行音乐。
将唐诗鉴赏引入课堂，让学生通过他们可以接受的方式去品读唐诗、感受唐诗。
通过让学生发掘、探讨唐诗里的中国传统文化元素，提升学生的人文素养，传承中国传统文化精髓。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):通过这一语文研究活动，可以促发学生学习中国古典诗词的兴趣，培养学生的爱国情操，在学习过程中，可以提高学生的对于古典诗词的鉴赏能力和语文听说读写各方面的能力。
3、课题介绍古典诗词蕴含了很多中国传统文化因素，通过对本课题的探讨，可以促使学生提高学习兴趣，通过各种喜闻乐见的方式进行研究性学习，可以提升学生的人文素养，传承中国传统文化精髓，培养学生的爱国情操。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)学生的共性:中等职业技术学校的学生大多文化基础薄弱，对学习积极性不高，表达能力欠佳、注意力容易散失，但喜欢轻松活泼的教学方式，有一定的竞争意识和较强的动手能力。
差异:不同专业的学生个性稍有差异，如本校会计电算化专业多为女生，性格文静内敛;旅游酒店专业学生个性活泼，喜欢表现;电子商务班学生喜欢实操性的活动。
本次研究性学习的对象为在校旅游酒店专业班学生，他们大多性格活泼开朗，喜欢自我表现，渴望得到老师与同学的认可。
初中诗歌鉴赏研究性学习设计方案
“初中诗歌鉴赏——我爱诗歌”研究性学习设计方案研究课题名称：初中诗歌鉴赏——我爱诗歌设计者姓名所在学校所教年级9 研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：古往今来，诗人用诗歌反映社会人生，表达自己的欢乐与悲痛，表达自己的内心世界，阐发深刻的哲理。
“汝果欲学诗，功夫在诗外”是南宋著名诗人陆游教训儿子的名句，我们不要仅仅限于古诗词上泛泛而谈的讲解，也可以通过诗歌去体会诗人当时的情感，去了解诗人，了解百态人生，熏陶自身的人格修养。
更重要的是要构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式，拓展古诗词的学习空间，不断注入“源头活水”，在学生的诵读、积累、运用中，有意识的培养学生的语言感悟能力，提高学生对诗歌的兴趣，让学生更爱诗歌。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：诗歌往往具有深邃的意境，蕴涵着丰富的感情，语言精练优美，形象生动，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵，有利于学生开阔视野，提高学生的审美能力，增长知识，发展智力，陶冶情操，加强修养；还有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。
3、课题介绍通过一系列对诗歌的研究性学习活动，让学生积累诗歌，感悟诗歌，使学生充分感受诗歌的意蕴美，养成背诵诗歌的良好习惯；培养学生的诗歌鉴赏和运用能力；培养竞争意识和合作精神；拓展学生的发现、质疑、探究、创新等综合能力，丰富课外知识。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、了解诗歌的知识和特点，能按一定的标准给诗歌分类。
2、结合自己的生活和情感体验，体会诗人的情感。
3、充分发挥想象，理解诗歌的意境美。
4、掌握鉴赏诗歌的方法。
5、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写诗歌活动，感受诗歌的魅力。
过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。
《高中生古典诗歌鉴赏的方法》小课题研究结题报告【精品-doc】
《高中生古典诗歌鉴赏的方法》小课题研究结题报告【精品-doc】《高中生古典诗歌鉴赏的方法》小课题研究结题报告高一语文组赵茜茜一、课题研究的目标许多高中学生对古典诗歌缺乏了解，考试中古诗鉴赏失分较多。
教会学生学习掌握古典诗歌的鉴赏方法，对学生在高考诗歌鉴赏题目的解答当中，也有清晰的认识和正确的思路，才更有利于语文成绩的提高。
二、课题研究的实施(一)学生情况分析一是反复吟诵，品味诗歌的音韵美、语言美。
诗歌要读。
诗的美，诗的意味，有很多在读时才能感受到。
因为语言是有声音、有节奏的，不同的声音、节奏能表达不同的情感。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
”这种短小的句式，急促的节奏，高昂的声音，本身就让人产生气势磅礴、铿锵有力的感觉，表达了诗人高唱入云、雄浑博大的气魄。
而柳永的《雨霖铃》就不同了，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”柔缓的节奏，低回的吟唱，让人感受到诗人柔肠百转的离愁别情。
欣赏诗，要读。
读诗，还可以配以基调一致的中外名曲，更能展现诗的音韵美和语言美，提高学生感知美的能力。
如:吟诵《念奴娇》若配以小提琴协奏曲《梁祝》，更容易让学生品味诗的凄美动人之处。
二是沉思冥想，再现诗人描绘的画面。
诗歌是最纯粹的语言艺术，它以语言形成一个个意象，配以读者的想象，可组成一幅幅美妙的画面。
如范仲淹的《苏幕遮》:“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。
芳草无情，更在斜阳外。
”我们把诗中的意象组合起来，眼前好像出现这样一幅画面:湛蓝的天空多么明净，黄叶飘飘铺满了大地，江河也染上了秋的颜色，水气雾霭凝成了秋的绿意。
夕阳西下，映照着山的身影，天水相连浑然一体，只有无情的芳草还是那样无动于衷，远远地逸出在夕阳之外。
诗人借想象把自然美转化为艺术美，我们再借想象，把古诗中的艺术形象通过再现而展示出来，使美的感知内容得到补充，使自然和人得到和谐统一。
初三语文古诗赏析研究专题(可直接打印)
初三语文古诗赏析研究专题(可直接打印)初三语文古诗赏析研究专题一、简介本专题旨在深入研究初三语文课程中的古诗赏析内容，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
通过对古诗的分析和解读，学生将能够培养对美的感知能力，提高文学鉴赏水平。
二、古诗赏析技巧1. 熟悉古诗背景知识：学生应了解古诗的创作背景、作者生平等信息，以帮助理解诗歌的内涵和主题。
2. 理解诗歌意境：学生需要通过感受诗歌的意象、描写手法和艺术表现形式，来理解诗歌所传达的情感和思想。
3. 分析诗歌结构和韵律：学生应能辨识古诗的诗句、押韵和格律形式，以加深对古诗的认识和理解。
三、常见古诗赏析题材1. 自然景观：以山水、花草等自然景观为题材的古诗，能够展现出作者对大自然的独特感受和深刻观察。
2. 人物形象：以历史名人、神话传说中的人物等为题材的古诗，能够展示出作者对人物的崇敬或评价。
3. 思乡怀人：以对家乡或亲人的思念之情为题材的古诗，能够表达出作者的情感和内心世界。
四、古诗赏析实践活动1. 朗读古诗：学生可以逐句、逐句地朗读古诗，体味古诗的韵律和语言之美。
2. 分析赏析：学生应对古诗进行分析，了解其中的修辞手法、象征意义和隐含的思想。
3. 创作续写：学生可以根据古诗的主题和情感，尝试进行续写，以培养自己的创作能力。
五、古诗赏析的作用通过研究古诗赏析，学生可以：1. 增长文化知识：了解古诗的背景和作者的生平，拓宽自己的文化视野。
2. 提升审美能力：通过赏析古诗，培养对美的感知能力和审美情趣。
3. 提高文学鉴赏水平：通过分析古诗的结构、韵律和修辞手法，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。
六、结语通过对古诗赏析研究的研究和实践，学生将能够更好地欣赏和理解古代诗歌，培养自己的文学素养和语文能力。
唐诗宋词浅析(研究性学习成果论文)
词,从它诞生之日起,便因其独具的文化因子而呈现出特有的柔媚香艳的风格特征。
所谓"词为艳科","诗庄词媚","诗之境大,词之境狭"等等,都是在强调"词别是一家",与传统的诗歌不同,婉约派也因此而被视为词坛之正宗。
虽然在艳情诗中同样也存在着"浓艳香软"的内容,但"诗庄词媚"的事实却依然存在。
可见问题不在于诗歌是否能写媚艳的内容,而在于诗歌是否具有如同词一样的能够充分展现那种特有的媚艳情趣的"功能"。
结构是功能的积淀。
通过对结构的分析来把握诗词的表现功能,并进而阐释"诗庄词媚"的成因,应是一条有效的途径。
一在中国古代诗歌中,以整齐的五七言为代表的"齐言"是最典型的形式。
因为它是以整齐规范的外观与灵活多变的内在结构相结合而建构起的既具有稳定的形态又具有活泼的生命的艺术形式。
稳定的形态与活泼的生命构成的对立统一正与"中庸"的人生宗旨相一致。
因而它也就成为最能表现中国古代知识分子心态的艺术形式。
在诗歌中,每押一次韵便意味着一个独立的语言单位的获得。
但在中国古代的大部分古体诗歌中,只有四个诗句,即两个韵脚,才能构成一个独立的诗歌结构单位,并在诗歌的整体背景上被"凸现"出来。
这是因为:第一,自诗经时代开始,大部分民歌便是以四句歌词为一个独立的结构单位的。
因为这种结构形式最易于被民间歌手掌握。
过短,难以表述一个相对完整的内容;过长,则难以驾驭。
文人诗歌从一开始便自觉地继承了这种传统。
第二,在远古,歌乐本是一体。
演唱四句歌词的长度正应该是乐曲的基本长度。
因而诗歌又必然地要受到乐曲长度的限制,维护从四个诗句为一个结构单位的传统。
第三,通过对比来说明抽象的情感与事物,是远古时期最常见的语言表述形式之一。
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诗歌
另外：
分类
按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边 塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡 诗、讽喻诗。
以下内容为诗歌鉴赏部分
努力壮尔神， 努力执尔柁， 战胜眼前魔， 何愁沧海阔。
方方群狂
舟舟生澜
遭负彼四
境任岸面
一一须严
何何舟面
逆重亟逼
,
。
。，
作者：于方舟
于方舟，原名兰渚，又名芳洲，1900年生于河北省宁河县(现为天津宁河 县)，1917年，于方舟考入直隶省立第一中学，。他是天津五四运动杰出的领 导者之一，也是天津早期党团组织的重要负责人。
诗歌
分类
古体诗
（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌 行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。 古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶 诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
诗歌 分类
①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、 声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作 品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚 体”。
诗歌 分类
近体诗
（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两 种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
诗词赏析研究性学习ppt课件下载（苏教版高二选修诗词鉴赏）
诗词赏析研究性学习ppt课件下载（苏教版高二选修诗词鉴赏）上传者：ameimei 邮箱：******************课件简介：ppt制作，原创课件，针对唐诗宋词鉴赏而做的研究性学习，采用幻灯片的形式进行多方位多角度的方法研究。
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. 上传者：眼睛想旅行925 「下载次数：34」课件简介：ppt制作，改编课件，这是本人亲自制作的有关于九年级中考复习的诗歌鉴赏的课件，若有不对之处，望各位同行指点。
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课堂效果很不错，实用性强。
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. 上传者：632855914 「下载次数：94」课件简介：ppt制作，原创课件，本课件精练对诗歌鉴赏的技巧进行了多方面的介绍。
曾在全县中考复习观摩课中获得好评。
语文教学论文：诗歌鉴赏课如何展开探究性学习
诗歌鉴赏课如何展开探究性学习诗歌鉴赏课如何展开探究性学习——新课标下的诗歌鉴赏课初探衡阳市实习中学谢丽君新课程改革面对社会的要求和传统教育的弊端，明确提出：改变课堂实施过于强调接受学习死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在新课标的推动下我开始反思自己的教学，确实有许多亟待完善和提高的地方。
应学校要求，上一堂体现新课改精神的公开课，我选了人教版模块２的《短歌行》，在课堂上做了一些尝试：让学生积极主动地参与学习，树立探究意识，参与探究活动，培养创新精神和实践能力。
让学生的智力接受挑战，让学生的个性得到张扬，让学生的潜能得以绽放。
反思这堂课有以下心得。
一、激趣引题自学探究激趣引题是指教师的课堂导人，自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用，课前我播放了配乐朗诵《酒的遐想》一上课就借此导入：这篇文章很敏感地把握住了一个很有趣的东西�D�D酒。
他揭示了不同人心目中酒的不同作用，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。
酒也是一种文化，因为很多东西来源于酒，归根于酒，咱们接触过的酒的文字不少，我们能不能举出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。
在这种氛围中学生的情绪被调动起来，大量的诗句或例子涌现出来。
如：一壶浊酒喜相逢；红酥手，黄藤酒；浊酒一杯家万里；举杯邀明月，对影成三人；葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；沉醉不知归路，浓睡不销残酒等等。
在这些诗句里，酒就不仅仅只是一个消愁的工具，可以表达喜悦，无奈，愤恨，思乡，豪迈，怀念，欢乐等情感，那么今天学的曹操《短歌行》，他又借酒表达什么情感呢？学生带着这个问题主动地进人自学探究阶段。
二、展开诵读初步探究语言是诗的外壳，由于诗的语言含蓄、跳跃、意象朦胧，读诗的最大障碍就是语言的“隔”，朗读是最好的理顺方法。
高二语文研究性学习报告之诗歌的艺术手法
高二语文研究性学习报告之诗歌的艺术手法第一篇：高二语文研究性学习报告之诗歌的艺术手法诗歌的艺术手法（学习报告专用）前言：诗歌是一种大的文学样式，它要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精炼而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中出现最早。
诗歌按照有无故事情节分为叙事诗和抒情诗，按照语言有无格律分为格律诗和自由诗，按照有无押韵分为有韵诗和无韵诗。
依照对事物的观察和体验亦可将诗歌划分为“哲理诗”与“抒情诗”。
诗歌现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁。
《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。
在心为志，发言为诗”。
宋严沧浪《诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。
中国古代称不合乐的为诗，合乐的称为歌,现代统称为诗歌。
只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。
所以，诗歌的艺术手法就显得尤为重要，它将决定一个诗歌的深度，以下便是诗歌的16种艺术手法探析：一、巧比妙喻比喻是诗歌最常用的艺术手法之一。
比喻的恰当运用可以使写景、抒情、言志或说理形象、生动，能够化抽象为具体，化无形为有形。
生动形象的比喻可以给人留下深刻的印象。
例如：天街小雨润如酥。
（韩愈《早春》）露似珍珠月似弓。
（白居易《暮江吟》）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）二、托物言志托物言志是咏物诗最常用的手法。
诗人往往借助对特定物象的描绘，来寄托自己的志趣爱好或人生追求。
如李贺的《马诗》、王冕的《墨梅》、于谦的《石灰吟》、郑燮的《竹石》等。
三、对面落笔通过写对方思念自己来抒发自己对对方的思念之情，使这种情绪更加浓重。
如王维的《九月九日忆山东兄弟》、王昌龄的《从军行》（烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁）。
四、壮言夸饰壮言夸饰即夸张，通过夸张使物象特征更加醒目、突出，给人以强烈的冲击力。
如李白的《赠汪伦》、《望庐山瀑布》、《秋浦歌》及杜甫的名句：“霜皮溜雨四十围，黛色苍天两千尺。
诗歌鉴赏课件ppt课件
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艺术融合
诗歌与音乐在艺术表现上相互借鉴 ，如诗歌中的意象和音乐中的旋律 相互交织，创造出独特的艺术效果 。
诗歌与绘画
01
02
03
视觉形象
诗歌中的语言和绘画中的 色彩、线条、构图等元素 都可以塑造出具体的视觉 形象。
意象创造
诗歌和绘画都可以通过意 象的创造来表达情感和思 想，两者在这一点上有共 通之处。
把握诗歌的主题与情感
总结词
分析诗歌的主题和情感，理解其思想内涵和 社会意义。
详细描述
主题是诗歌所要表达的中心思想，而情感则 是诗人所要传达的情感体验。在鉴赏诗歌时 ，要深入分析其主题和情感，理解其思想内 涵和社会意义。通过对主题和情感的分析， 可以更好地理解诗人的创作意图和诗歌的社 会价值。
分析诗歌的艺术手法
总结4
比较不同诗歌的特点和风格：通过比较不同诗歌的特点和 风格，可以更全面地了解各种诗歌的艺术特点，提高自己 的鉴赏能力。
思考诗歌在当今社会的价值与意义
思考1
思考2
诗歌在文化传承中的作用：诗歌作为 传统文化的重要组成部分，对于传承 中华文化具有重要意义。在当今社会 ，我们应该重视诗歌的教育和传播， 让更多人了解和欣赏诗歌。
理解诗歌的意象与意境
总结词
分析诗歌中的意象和意境，理解其深层 含义和象征意义。
VS
详细描述
意象和意境是诗歌中重要的表现手法。意 象是指诗歌中具体的事物或场景，而意境 则是通过这些事物或场景所传达出的情感 和氛围。在鉴赏诗歌时，要深入分析其中 的意象和意境，理解其深层含义和象征意 义，从而更好地把握诗歌的主题和情感。
诗歌对于个人修养的价值：诗歌是一 种高雅的艺术形式，通过阅读和欣赏 诗歌，可以提高个人的审美情趣和文 化修养。同时，诗歌中的智慧和哲理 也可以启迪人们的思想和心灵。
诗词鉴赏（研究性学习）
诗词鉴赏（研究性学习）诗词鉴赏诗歌鉴赏作为⾼考必考科⽬，体现了新课标对能⼒的要求，我特地查找了新课标中关于鉴赏的要求，摘录如下：感受及鉴赏阅读优秀作品，品味语⾔，感受其思想，艺术魅⼒，发展想象⼒和审美丽⼒；在阅读中，体味⼤⾃然和⼈⽣的多姿多彩，激发热爱⽣活珍爱⾃然的感情，感受科学和艺术的美，提升审美的境界。
通过阅读和鉴赏，陶冶情性，神话热爱祖国语⽂的感情，体会中国语⽂的博⼤精深追求⾼尚情趣，提⾼道德修养。
——河北省⾼中语⽂新课标通过对以上⽂字的阅读，可以看到对鉴赏能⼒的⾼要求，特选取古代诗词中的⼏篇精品，结合⾼考题⽬及答案，予以鉴赏品读。
细细咀嚼,诗的内涵,涉及⼀个⼈的⼈⽣价值去向，这样才能在鉴赏中提⾼能⼒，达到⾼考对能⼒的要求《长恨歌》⽩居易《长恨歌》是⽩居易诗作中脍炙⼈⼝的名篇，在这⾸长篇叙事诗⾥，作者以精炼的语⾔，优美的形象，叙事和抒情结合的⼿法，叙述了唐⽞宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被⾃⼰酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这⼀精神的苦果。
诗⼈通过⼀段宫中⽣活的写实，不⽆讽刺地向我们介绍了故事的男⼥主⼈公：⼀个重⾊轻国的帝王，⼀个娇媚恃宠的妃⼦。
还形象地暗⽰我们，唐⽞宗的迷⾊误国，就是这⼀悲剧的根源。
鉴赏中要结合诗词背景。
安史之乱发⽣后，皇帝兵马仓皇逃⼊西南，特别是在这⼀动乱中唐⽞宗和杨贵妃爱情的毁灭。
他们在马嵬坡⽣离死别，杨贵妃的死，在整个故事中，是⼀个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为⼀场悲剧，杨贵妃死后唐⽞宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思⼈，触景⽣情，⼀年四季物是⼈⾮事事休的种种感触。
缠绵悱恻的相思之情，使⼈觉得回肠荡⽓。
《长恨歌》⾸先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动⼈的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思。
全篇中⼼是歌“长恨”，但诗⼈却从“重⾊”说起，并且予以极⼒铺写和渲染。
唐⽞宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来⼜导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。
苏轼诗词欣赏的研究性学习(定稿)
第一研究课题：苏轼诗词欣赏学习目标：1.基础知识目标：词的基本知识2.能力培养目标：掌握诗词欣赏的基本方法教学时间：第1课时操作程序：一．确定研究课题１．准备①资料的搜集和小组人员的确定②初读课文，感悟作品内涵，设计课题２．论证课题的可行性首先由每组成员推荐一位同学在班上向同学介绍本课题提出的理由、意义以及操作的可行性，然后由同学（也可由其他组的同学提出补充意见）讨论课题实施的具体细则。
①词的起源及发展过程②浅谈苏轼词风特点——豪放、清新③苏轼的旷达人格和词风的豪放④比较苏词和辛词的差异性⑤苏轼豪放词风形成的原因⑥浅论词的欣赏方法⑦关于“人生如梦”的思考３．研究方案的制订：资料搜集方式①利用手头资料（课本和读本）②利用图书室和阅览室③利用Intet查找资料方法４．教师指导如何开展个人研究①阅读方法：②论文写作格式的指导③参考资料提供（部分）苏轼诗词欣赏的研究性学习学习目标：1.基础知识目标：词的基本知识2.能力培养目标：掌握诗词欣赏的基本方法教学时间：第2课时二．课题实施阶段（课内外结合）１．个人研究实施阶段对收集的资料分析，分门别类。
初步拟定课题提纲，形成观点。
２．组内讨论此阶段主要是交流个人经验，相互补充完善阶段，并拟订发言提纲。
三．研究成果展示阶段１．本阶段主要是让学生展示课题研究成果，力主在课堂内，时间大约为一节课。
２．方式和要求模仿论文答辩和辩论赛形式①每一小组推荐一人上台发言，其他同学可补充。
②允许质疑，可对别组成员的课题进行质疑。
③受质疑的小组必需对所提问题进行解答。
四．教师小结（一）方案一：作品欣赏方法1．知人论世法：理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。
2．由表及里法：从诗词外在形式的文辞，来探知诗人的实在意图，使认识逐步深化。
3．含英咀华法：对于诗词，要尝味、寻味、玩味、赏味，即品诗。
4．择善而取法：诗词评说很多，我们要从以下几点择善而取：解说的合理性、解说的艺术性、解说的深刻性。
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61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢ห้องสมุดไป่ตู้！
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谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。