《有特点的人脸》课后反思
2024年五年级下册美术教案第16课有特点的人脸人美版
2024年五年级下册美术教案第16课有特点的人脸人美版一、教学内容本节课选自2024年五年级下册美术教材，第16课《有特点的人脸》。
本课详细内容包括：认识人脸的基本结构和特征，学习描绘不同特点的人物脸部，了解并实践线条、形状、颜色的运用，从而创作出具有独特特点的人物脸部作品。
二、教学目标1. 让学生掌握人脸的基本结构和特征，能够准确地描绘出不同特点的人物脸部。
2. 培养学生运用线条、形状、颜色等元素进行美术创作的能力，提高审美素养。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养他们对美术的热爱和兴趣。
三、教学难点与重点重点：人脸基本结构和特征的认识，线条、形状、颜色的运用。
难点：如何运用线条、形状、颜色描绘出具有特点的人物脸部。
四、教具与学具准备教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、颜料、调色板、范例作品等。
学生准备：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：展示一组具有特点的人物脸部作品，引导学生观察并讨论这些作品的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课：介绍人脸的基本结构和特征，讲解线条、形状、颜色的运用方法，并进行示范。
3. 实践：a. 学生练习描绘不同特点的人物脸部，教师巡回指导。
b. 学生运用线条、形状、颜色进行创作，教师给予建议和指导。
六、板书设计1. 《有特点的人脸》2. 内容：a. 人脸基本结构：五官、脸型等。
b. 线条、形状、颜色的运用方法。
c. 创作步骤：起稿、勾勒、上色等。
七、作业设计1. 作业题目：请描绘一个具有特点的人物脸部。
2. 答案要求：准确表现人脸的基本结构和特征，运用线条、形状、颜色进行创作，画面美观、富有个性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集不同特点的人物脸部作品，进行欣赏和分析，提高审美能力。
同时，尝试运用其他材料和方法进行创作，如剪纸、泥塑等，丰富表现形式。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践指导5. 板书设计的信息完整性6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的详细解析人脸的基本结构：包括五官的布局、比例和形态，以及不同脸型的特点。
人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》说课稿
人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》说课稿第一篇：人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》说课稿《有特点的人脸》说课尊敬的各位评委大家好！今我说课的内容是人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，本课内容与前面几课的中国画学习内容形成知识体系，教材结构更趋完整与合理，本课综合了中国画学习和人物画学习两方面的知识，因此，可从两条脉络看它在这套教材体系中的位置。
一条脉络是抓住人物肖像的特征，学会科学的观察，表现人物的方法。
本课程延误典型，五官表情三方面来表现人物肖像，利用三庭五眼的传统方法，指导学生准确抓住人物面部特征，这些都为学生学习使用中国画技法，表现人物铺平了道路，第二条脉络是中国画学习，通过《彩墨游戏》《有趣的汉字》《动物的脸》《花鸟画》《山水画》等课的学习，从掌握中国画技法感受笔墨情趣到画出丰富艳丽的动植物，都为中国画人物的学习提供了基础和借鉴，二、学生情况学生有一定观察分析能力，能够大体抓住对象特征，但画肖像尤其对五官处理还需正确指导。
有大部分学生在画前不能做到，意在笔先，有一定盲目性。
学生接触过几次中国画教学，对中国画有出钱理解，认识中国画工具，能简单了解掌握工具特性。
多数同学能够做到墨分五色，会使用墨色的干湿变化等。
三、教学目标：1、知识与技能：学会观察人物的脸型、五官和表情特点，用中国画的笔墨方法画人脸。
学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。
2、情感，态度和价值观：通过本课学习，提高学生的探究、表现和感悟能力，提升审美情趣，培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
3、教学重点：指导学生分析人物五官特征，用中国画的笔墨方法画人脸。
4、教学难点：用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。
小学美术_有特点的人脸教学设计学情分析教材分析课后反思
第16课《有特点的人脸》教学设计(一)教学目标1.知识与技能知识：学会观察人物的脸形、五官和表情特点,用中国画的的笔墨方法画人脸。
技能：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。
2.过程与方法通过欣赏、观察示范、艺术实践等学习过程,引导学生学习用中国画技法创作一幅有特点的人物肖像作品。
3.情感、态度和价值观通过本课学习,提高学生的探究、表现和感悟能力,提升审美情趣,培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
(二)教学重点和难点1.教学重点指导学生分析人物五官特征，用中国画的笔墨方法画人脸。
2.教学难点用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。
（三）德育渗透培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
（四）教学准备师生：中国画颜料、毛笔、墨汁、生宣纸、调色盘、洗笔筒等。
（五）课时一课时。
（六）教学设计（一）组织教学，凝聚课堂：指导学生摆放好国画用具,严明纪律。
（二）导入：同学们好！欢迎大家走进今天的美术课堂！今天这节课老师带领大家一起学画有特点的人脸。
你觉得何为有特点的人脸？生：……师：我们每张面孔都有自己的特点，有的丰满，有的清瘦，有的严厉，有的慈祥……正是这些特点，给我们留下了深刻的印象。
同学们的脸部特点已经深深印到老师的脑海里了，那你们这节课的表现能不能也给老师留下深刻的印象呢？生：能。
师：老师也相信你们能行。
（三）重温笔墨：小小毛笔大魔力，在前几课的学习中，我们学习了中国画的笔法和墨法，下面老师带领大家一起来重温笔墨知识。
师：把毛笔蘸湿，笔尖蘸墨，在宣纸上运笔，感受中国画的中锋、侧锋用笔变化和墨色的浓淡干湿变化。
同学们在底下画，老师在黑板上画，咱们比赛，看谁画的又好又快。
画完之后，大家相互欣赏一下同位的作品。
师：随机展示2幅学生作品，师生共同评价作品的优点和不足。
（线条流畅润泽，略带粗细，浓淡干湿变化明显。
）师：笔法和墨法运用的好坏对中国画的表现起着至关重要的作用。
《有特点的人脸》课后反思
人民美术出版社第十一册第二课《有特点的人脸》课后反思回忆上过的美术课，有一节课印象深刻，那就是人民美术出版社美术第十一册第二课《有特点的人脸》。
当时上课之前，我做了大量工作，准备了相当充足的的人脸图片及人物五官图片，也在导入新课上进行了深刻的思考。
在导入新课上我准备了两套方案：第一，上课后在同学中找出几个很有特点的脸型，让同学去观察，并说出特点；第二，上课后，老师在黑板上用粉笔对班上一位大家熟悉的同学进行肖像描绘，让大家猜猜他是谁，当然，老师必须拥有较强的肖像技法。
两个方案经过分析，觉得第一个方案学生参与其中，体现了课堂的互动，但是效果一般，难以激发学生兴趣。
第二个方案，学生并不知其意，只是仔细的观察，然后发现黑板上的肖像为同班同学，并且栩栩如生，一下子激发了学生的学习兴趣，所以我选择以第二个方案导入新课，事实证明，那节课同学们确实兴趣大增，表现出极强的兴趣。
接下来自然而然的到了讲授新课的环节，因为学生都想具有那样的技巧。
个别同学表现出了不自信，我看在眼里，就告诉学生，其实大家不用害怕画不像，画不好，老师也是有法宝的，其实很简单。
我对人物的脸型和五官都进行了详细的讲解，比如：人的脸型无非“甲”“由”“国”“目”字型的脸，你可以看看你所描绘的人物的脸属于那一种脸型，然后讲到人物的五官，眼睛的形状有圆眼、丹凤眼，单眼皮、双眼皮等，鼻子有高鼻梁的，有扁平的鼻梁，有鹰钩鼻，有朝天鼻等等，嘴巴有小嘴巴、有阔嘴巴、有厚嘴唇、有薄嘴唇等等，还有表现对象的表情，他是喜欢笑呢还是老是板着脸，他是小平头呢还是长头发，脸上有没有特别之处，比如嘴角有一颗大黑痣等等......讲到这了，有位同学举手了，他说：“老师我懂了，要想画好一个肖像，最重要的是进行仔细认真的观察，然后把观察到的按照老师讲的进行归类，再进行描绘就简单多了，就很容易画像一个人了。
”我说：“你说的那么好，还要老师干什么。
”，全班同学哄堂大笑，课堂气氛一下子轻松了许多，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
小学美术《有特点的人脸》教学设计
小学美术《有特点的人脸》教学设计一. 教材分析《有特点的人脸》是一节小学美术课，通过本节课的学习，让学生了解和掌握人脸的特点和绘画方法。
教材内容主要包括人脸的基本结构、面部特征以及表情变化等。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生观察、思考、创新的能力。
二. 学情分析小学生具有较强的求知欲和好奇心，对于人脸的特点和绘画方法有一定的了解，但缺乏系统的认识和深入的探究。
学生在绘画过程中，往往注重表象，忽视人脸的结构和比例。
此外，学生对于人脸表情的表现也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人脸的基本结构、面部特征和表情变化，学会运用线条和色彩描绘具有特点的人脸。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用美术语言表达自己的想法和情感。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，增强对美术学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：人脸的基本结构、面部特征和表情变化的绘画方法。
2.教学难点：如何把握人脸的比例和结构，以及表情变化的丰富性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、分析人脸的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师现场示范绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生模仿和实践。
3.互动教学法：学生之间相互交流、评价，教师引导学生总结提升。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。
2.学生准备：绘画本、铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组具有特点的人脸图片，引导学生观察和分析人脸的结构和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师讲解人脸的基本结构、面部特征和表情变化，让学生初步了解绘画方法。
3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生动手实践。
学生在教师的指导下，尝试绘制具有特点的人脸。
4.巩固（10分钟）学生相互交流、评价彼此的绘画作品，教师引导学生总结提升，加深对绘画方法的理解。
第16课：有特点的人脸-人美2011版五年级美术下册教案
第16课：有特点的人脸-人美2011版五年级美术下册教案一、教学目标1.了解人脸的基本构成和比例关系；2.能够观察、分析人脸特点，表现出具有特点的人脸；3.学会用线条、色彩表现人脸特点。
二、教学重点1.学生能够观察、分析人脸特点，表现出具有特点的人脸；2.学生能够运用线条、色彩表现人脸特点。
三、教学难点1.学生能够准确地表现出人脸的比例关系和特点；2.学生能够应用线条和色彩表现人脸的特点。
四、教学准备1.教材：人美2011版五年级美术下册；2.学生需要准备画笔、画布、颜料、橡皮擦等画画工具。
五、教学过程1. 导入教师与学生进行互动交流，学生自由发言“人脸中有哪些特点？”，从学生的回答中夹杂着准备教学重点。
2. 操作演示教师向学生演示如何根据人脸的比例关系和特点来描绘具有特点的人脸。
先让学生观察课堂中其他同学的面部特点，再用黑色铅笔在画布上简单勾勒出轮廓。
教师引导学生观察脸型、眉毛、眼睛、嘴巴等部位的特点，然后用彩色笔重新涂抹描绘。
3. 自由练习学生自己动手练习，共同解决问题，学习画人脸的构成及比例关系，多次练习效果越来越好。
学生完成后，相互交流，研究各自画作的优缺点，不断改进。
4. 数字练习让学生画皮影戏中的人物像，学习远近近大小，再来画一些著名影星的像，学习人物特征。
5. 班内交流与比较老师指定学生将自己画的作品和同学的作品进行介绍及分析，通过分析比较，学生不断进步。
六、教学反思1.教学中，学生很容易分辨出人脸中不同部位的特征，并能够有限的表现出来，但是还需要进一步加强练习和表达的技巧；2.在教学中，应该注重总结每个环节的收获，更好地促进学生整体提高；3.针对班内个别学生绘画材料的不够，课堂前期特别注重是对材料和图案的告知，使得每个学生在材料相同的前提下，有充分展示的权利。
美术五年级下册第16课《有特点的人脸》(说课稿)人美版
美术五年级下册第16课《有特点的人脸》（说课稿）人美版一. 教材分析《有特点的人脸》是人民美术出版社五年级下册第16课的内容。
本节课主要让学生通过观察、分析、实践等方式，了解人脸的特点，学会如何描绘具有特点的人脸。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对人物头像有一定的了解。
但人脸的结构复杂，特点多样，对学生来说，具有一定的挑战性。
通过本节课的学习，学生将能够更加深入地了解人脸的结构，提高绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识人脸的基本结构，了解人脸的特点，学会描绘具有特点的人脸。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践等环节，提高审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：培养学生对人体美的欣赏能力，增强对绘画艺术的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握人脸的基本结构，学会描绘具有特点的人脸。
2.教学难点：如何引导学生观察、分析人脸的特点，并将这些特点生动地描绘出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探索、积极学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、范画等手段，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示名人画像，引导学生关注人脸的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解人脸的基本结构，分析人脸的特点，如五官、脸型、肤色等。
3.实践：学生分组合作，选取一位同学作为模特，观察、分析模特的脸部特点，并进行描绘。
4.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，指出优点和不足。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调人脸的特点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
七. 说板书设计板书设计如下：1.人脸结构图：简要标注人脸的基本结构，如五官、脸型等。
2.人脸特点：列出人脸的主要特点，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
3.描绘方法：简要介绍描绘人脸的方法，如线条、色彩等。
五年级美术下册《有特点的人脸》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人脸的基本结构和比例关系，了解不同民族、年龄、性别的人脸特点。
3.引导学生关注社会、关爱他人，从作品中体现出对人类命运的思考和关怀。
4.培养学生具备良好的审美素养，树立正确的价值观，使他们在美术创作中体验到生活的美好。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《有特点的人脸》的学习中，我将采用生动有趣的情景创设方法。在课堂上，我会利用多媒体展示不同民族、年龄、性别的人脸图片，让学生仿佛置身于一个多彩的人物世界。通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲望，使他们主动关注人脸的特点，为后续的学习打下基础。
2.培养学生运用线条、色彩等绘画元素，描绘具有特点的人脸，提高他们的绘画技巧。
3.引导学生运用观察、分析、实践等方法，创作出富有个性、特点的美术作品，提高他们的创作能力。
（二）过程与方法
1Hale Waihona Puke 观察与分析：通过观察不同人物的脸部特点，分析其结构、比例、线条、色彩等方面的差异，培养学生细致入微的观察能力和审美鉴赏能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会先引导学生回顾人物肖像画的基本知识，如人脸的结构、比例等。接着，我会详细介绍本节课的重点——如何捕捉和表现人物脸部的特点。我会通过展示不同民族、年龄、性别的人脸图片，分析其线条、色彩、表情等方面的特点，并教授学生如何运用这些元素来创作具有个性的作品。此外，我还会示范绘画技巧，让学生直观地了解如何从观察、构图到最终完成作品的全过程。
2024年《有特点的人脸》教案
2024年《有特点的人脸》教案一、教学内容本节课选自2024年《信息技术与生活》教材第四章第三节，主题为“有特点的人脸”。
详细内容包括人脸识别技术的基本原理、人脸特征提取方法、人脸识别应用领域，以及如何通过编程实践人脸识别。
二、教学目标1. 理解人脸识别技术的基本原理及其在实际生活中的应用。
2. 学会使用人脸特征提取方法，并通过编程实现简单的人脸识别。
3. 培养学生的团队协作能力，提高他们运用信息技术解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人脸特征提取方法的理解和应用。
教学重点：人脸识别技术的基本原理及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
2. 学具：计算机、摄像头、人脸识别软件、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的人脸识别应用案例，引发学生思考，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍人脸识别技术的基本原理。
（2）讲解人脸特征提取方法。
（3）介绍人脸识别的应用领域。
3. 实践操作：（1）指导学生安装人脸识别软件。
（2）分组讨论，引导学生通过编程实践人脸识别。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：（1）展示一道人脸识别的典型例题。
（2）引导学生分析解题思路。
（3）讲解关键代码，实现人脸识别。
5. 随堂练习：（1）布置一道人脸识别的实践题目。
（2）学生现场操作，完成练习。
六、板书设计1. 人脸识别技术的基本原理2. 人脸特征提取方法3. 人脸识别应用领域4. 编程实践：人脸识别七、作业设计1. 作业题目：使用人脸识别技术，实现一个简单的门禁系统。
2. 答案：（1）安装人脸识别库。
（2）采集人脸数据，进行特征提取。
（3）编写识别程序，实现门禁功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对人脸识别技术的兴趣浓厚，但在实践操作中，部分学生遇到了困难。
今后教学中，应加强个别辅导，提高学生的实践能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注人脸识别技术在其他领域的应用，如安防、医疗、金融等，拓宽学生的知识视野。
有特点的人脸教案盲童认知特点与教学教学反思范文
有特点的人脸教案盲童认知特点与教学教学反思范文教案标题：认知特点与教学方法探究，盲童的人脸认知特点和教学反思一、教学目标：1.了解盲童的人脸认知特点，掌握盲童人脸认知存在的问题；2.探索适合盲童的人脸认知教学方法；3.通过教学调整，提高盲童的人脸认知能力。
二、教学准备：1.教具：盲童熟悉的人脸图片、几个颜色鲜艳的面具；2.材料：研究盲童人脸认知特点的相关文献；3.教学环境：宽敞明亮的教室，安全整洁。
三、教学过程：1.介绍人脸认知：教师简要介绍人脸是我们与他人沟通的主要方式之一，包含眼睛、鼻子、嘴巴等特征。
人脸认知是孩子正常成长发展的一部分，但对于盲童来说，他们缺乏对人脸的视觉认知，需要通过其他方式进行学习。
2.分析盲童人脸认知特点：教师与学生们共同分析盲童在人脸认知方面存在着的问题：无法通过视觉信息来辨别人脸特征、无法通过观察他人的面部表情来了解情绪等。
3.学习人脸的触觉特征：教师通过触觉方式，教导学生们了解人脸的触觉特征，如眼睛位置、鼻子的形状等。
引导学生们触摸盲童熟悉的人脸图片，感受人脸的轮廓和特征，增强对人脸的认知。
4.提供多样化的触觉材料：教师为学生们准备几个颜色鲜艳的面具，通过触摸面具，感受面部特征的差异，进一步增加对人脸特征的认知。
教师可以提醒学生注意感受不同面具之间的差异，如颜色、形状等。
6.进行情绪表情教学：教师通过触摸教具或者模拟面部表情，教导学生们了解人脸表情与情绪之间的关系。
比如，当教师模拟开心的面部表情时，引导学生们通过声音、语调等来感知教师的情绪，并联想到开心的面部表情。
7.反思教学过程：教师与学生们一起回顾今天的教学内容，总结盲童人脸认知特点和教学方法。
同时，教师鼓励学生们自主思考并提出改善教学过程的建议。
四、教学反思：在今后的教学中，可以适当增加学生们触摸感受的时间，为学生们提供更多不同特征的人脸图片和面具，让他们有更多机会巩固和提高人脸认知能力。
同时，可以借助现代技术，如3D打印等，制作更精确的人脸模型，让学生们通过触摸感受到更真实的面部特征。
有特点的人脸教案盲童认知特点与教学教学反思范文(4篇)
有特点的人脸教案盲童认知特点与教学教学反思范文(4篇) 第1篇: 有特点的人脸教案盲童认知特点与教学教学反思本节课是造型表现领域的一节课。
如果依照课本的编排，应该是以中国画的方式表现有特点的人脸。
在去年的六年级教学中，我基本是按照这一思路完成了教学，但是效果不是十分理想。
具体表现在：1.学生对于人物脸型，五官的`特点，人物表情没有充分的理解。
2.中国画的表现方式学生短时间内也很难掌握，表现起来有困难。
3.学生对于“有特点的人脸”需要一个整体的把握与认知。
基于以上原因，在本次教学中，我尝试，扩充教材中原本没有涉及到的一部分内容：例如脸的基本型，三庭五眼，人物表情，以及人物画法的多样化。
选择适合学生表现的技法开展教学实践。
在教学过程中，我设定一条主线，即“脸型――五官――表情”。
让学生认识到这三者的重要性，联系性。
要画出有特点的人脸，必须以这条线为创作主线索。
当然，在实际的教学中我也让学生进一步挖掘，一个人的内在状态，如个性，学识，修养，气质等方面的信息，往往会通过一个人的言谈举止，特别是眼睛表现出来。
通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的。
学生去主动探索，观察，体验，学习效果较好。
正如新课标中所言：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较，讨论等方法，引导学生体验，思考，鉴别，判断，努力提高他们的审美情趣。
第2篇: 有特点的人脸教案盲童认知特点与教学教学反思感知觉包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。
盲童失去视觉，就主要依靠其他感觉来认知世界了。
盲童对世界的感知，是以手的触觉为主，充分利用听觉、嗅觉、动觉等，与正常儿童以视觉为主的感知方式相比，有很大局限性。
首先，盲童的感知觉常常缺乏主动性，因为他看不见，所以不了解周围发生的事，意识不到事物的改变或新事物的出现，当然就无意主动感知。
比如说家里新买来了一台电视机，健全孩子一下就能看到，就会围上去，非常兴奋、主动的看、摸，而盲童呢，你要是不告诉他，他就不知道家里新出现了一台电视机，自然想不到去摸它。
第16课：有特点的人脸(教案)人美版(2023)美术五年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解人脸的基本结构和特点。人脸是由五官和面部轮廓组成的，每个部分都有其独特的特征。了解这些特点对于绘画有特点的人脸至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看教材中的一个案例。这个案例展示了如何通过观察和分析人脸特点来进行绘画创作，以及这种技巧如何帮助我们更好地表现人物特征。
-人脸特点的观察与描绘：指导学生观察人脸的特点，如眼睛的形状、鼻子的高低、嘴巴的大小等，并能运用绘画技巧进行表现。
-举例：分析教材中案例人脸的特点，引导学生学会观察并运用线条、形状、色彩等元素进行描绘。
-绘画技法的运用：教授学生运用线条、形状、色彩等绘画技法，创作出具有特点的人脸作品。
-举例：讲解线条的流畅性、形状的准确性、色彩的搭配原则，并让学生在绘画实践中加以运用。
4.增强学生的文化理解，了解人脸绘画在不同文化背景下的表现特点，培养尊重多元文化的态度；
5.通过合作、交流、评价等环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人脸基本结构的认识：使学生掌握人脸的五官比例、位置关系，为绘画有特点的人脸打下基础。
-举例：讲解人脸五官的分布、比例关系，强调眼睛、鼻子、嘴巴在人脸中的位置。
第16课：有特点的人脸（教案）人美版（2023）美术五年级下册
一、教学内容
第16课：有特点的人脸（教案）人美版（2023）美术五年级下册
1.知识与技能：
-了解人脸的基本结构和特点；
-学习通过观察、比较，描绘出有特点的人脸；
-掌握运用线条、形状、色彩等元素表现人物特征的方法。
2.过程与方法：
-观察和分析人脸的五官和表情特点；
-绘画技法的灵活运用：学生在绘画过程中，可能过于拘泥于技法，缺乏创新和个性。
16有特点的人脸(教案)人美版(2012)美术五年级下册
16有特点的人脸（教案）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人物肖像的基本知识和技巧，掌握描绘人物面部特征的方法。
（2）学会观察和分析人物的面部表情，能够准确地表现人物的情感和性格。
（3）能够运用线条、色彩和明暗等绘画手法，创作一幅具有特点的人物肖像作品。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生对人物面部特征的观察力和表现力。
（2）通过实践练习，提高学生对绘画技巧的掌握和运用能力。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和欣赏能力，提高他们对美术的兴趣和积极性。
（2）培养学生对人物的尊重和关爱，增强他们的人文素养和社会责任感。
（3）培养学生勇于表达个性和创意，提高他们的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 介绍人物肖像的基本知识和技巧，包括面部比例、表情和性格的表现等。
2. 引导学生观察和分析人物的面部特征，学会准确地表现人物的情感和性格。
3. 指导学生运用线条、色彩和明暗等绘画手法，创作一幅具有特点的人物肖像作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解人物肖像的基本知识和技巧，掌握描绘人物面部特征的方法。
2. 教学难点：观察和分析人物的面部表情，准确地表现人物的情感和性格。
四、教学过程1. 导入：（1）展示一些具有特点的人物肖像作品，引导学生观察和欣赏。
（2）引导学生思考：这些作品有什么共同的特点？它们是如何表现人物的情感和性格的？2. 讲解：（1）介绍人物肖像的基本知识和技巧，包括面部比例、表情和性格的表现等。
（2）讲解如何观察和分析人物的面部特征，准确地表现人物的情感和性格。
3. 实践：（1）让学生观察一位同学的面部特征，并用简短的文字描述出来。
（2）让学生根据描述，运用线条、色彩和明暗等绘画手法，创作一幅具有特点的人物肖像作品。
4. 展示与评价：（1）让学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和表现手法。
《有特点的人脸》教学反思（5篇范例）
《有特点的人脸》教学反思（5篇范例）第一篇：《有特点的人脸》教学反思人美版五年级美术下册《有特点的人脸》教学反思作者：曹国玉学生通过《有特点的人脸》二节课时间的学习、设计、创意，完成的作业效果很不错，大多数学生能够认真观察，抓住人物的脸部特征进而表现出来，我觉得学生的学习积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地去观察、去尝试，学习效果便十分明显。
教与学，真的是需要花一番工夫去研究的，不能把知识简单地通过教师灌给学生，而是要善于引导学生自己去寻找、去发现。
不足之处是个别学生不够认真，绘画之前不仔细观察，还有的学生经常不带学具，在课堂上借他人的来用，虽然我们提倡团结友爱，互相帮助，但会给这样的学生养成不好的习惯，忘了没关系，反正在课堂上能接到。
第二篇：有特点的人脸教学设计[范文模版]有特点的人脸教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的有特点的人脸教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：1、知识目标：通过观察，认识到人的脸型差异。
了解人的脸型特点，学习人物正面比例关系“三停五眼”。
2、技能目标：初步学会中国话用笔墨的技法，进行人物画的个性表现。
3、情感目标：运用线条的表现方法，充分展现每个人有个性的造型表现力，从而喜欢上中国画。
二、教学重点与难点：重点：了解绘画作品中线的运用以及人脸的基本特征。
难点：墨色的浓淡、有特点的人脸创作。
三、教学过程：导入新课1、请大家观察图片说说他们都是谁？（说出图片中的人物的名字飞人姚明、赵本山、成龙等）2、请大家说说他们的脸部特征？（学生从脸形、眼、鼻、耳朵、头发等不同来进行区分）3、欣赏国画肖像并与照片相对比：阿Q、齐白石、观鱼图。
（教材第4页）不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。
第16课：有特点的人脸(教案)人美版(2012)美术五年级下册
第16课：有特点的人脸（教案）人美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1.引导学生认真观察人脸，发现人脸的各种特点；2.通过绘画实践，掌握人脸的构成和特点；3.通过欣赏艺术作品，了解更多人像创作的相关知识。
二、教学重点1.让学生掌握人脸的基本构造，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的位置和形状；2.让学生观察人脸的各种特点，包括各种人物的五官、面部表情、特征等；3.让学生通过实践和欣赏，提高人像创作的能力和审美。
三、教学内容及过程1. 观察人脸的特点1.让学生分别观察教师或同学的面部，发现面部的各种特点，如眼睛的大小和形状、鼻子的形状和位置、嘴巴的大小和形状等；2.引导学生观察不同种族的人脸，发现不同的人脸有着不同的特点。
2. 练习人脸的构造1.让学生观察模型或图片，在纸上练习画出人脸的构造和基本特点；2.引导学生注意画出人脸的比例和位置关系，使得画面更加准确、真实。
3. 观看艺术作品欣赏人像创作1.展示一些经典的人像创作，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的自画像等；2.引导学生分析每幅画的构图、色彩运用、光影表现等，了解艺术家的创作思路和手法。
4. 创作自己的人像作品1.让学生在已经练习的基础上，尝试用铅笔、彩笔等绘画工具绘制自己或同学的肖像画；2.引导学生注意捕捉被画者的面部表情和特点，以及背景的构图和颜色运用。
四、教学评估1.学生能够正确画出人脸的基本构造和特点；2.学生能够分析艺术作品的构图和色彩运用；3.学生能够运用所学知识和技能创作出有特点的人像作品。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更加熟练地掌握人脸的构成和特点，从而在绘画实践中有更多的表现空间和技巧。
同时，通过欣赏经典艺术作品，学生也能够对人像创作有更加深入的认识和思考。
【课后反思】_有特点的人脸_美术_小学_马广营
第16课《有特点的人脸》课后反思本节课是“造型·表现”领域的一节课。
在教学过程中，我是这样设计的：首先直接导入课题，让同学们思考何为有特点的人脸，为课堂下一步学习奠定基础；其次带领学生重温笔墨常识，认识到中国画中笔法和墨法正确运用的重要性；再次带领同学们一起探究，人物脸型、五官、表情的不同特点以及学会欣赏评述中国画人物作品；最后引导进行创作评价以及课后延伸，增强学生热爱传统艺术文化的情感。
总的来说，我认为本节课课堂环节设计流畅，层层递进，符合学生的认知发展水平，大多数学生能够认真观察，抓住人物的脸部特征进而表现出来，从艺术作品的呈现上来看，学生们也能完成课堂所设计的目标。
但是我也感受到一些不足，具体有以下几点：1、课堂氛围沉闷，教师没有调动起孩子的积极性，总感觉孩子们过于紧张，我想一是与自己的课程环节设计有关，二是2台录像机器给孩子们带来了压力；2、学生对于人物脸型，五官的特点，人物表情没有充分的理解，虽然做到了仔细观察，但是作画时还是表现的有些“眼高手低”；3、中国画的表现方式，也就是笔法和墨法的运用，尤其是水分的控制需要加强，当然，国画的学习学生短时间内也很难掌握，表现起来有困难；4、由于学生话语较少，导致教师说的太多，急于用简单的讲解代替学生的感悟和认知。
给自己的建议：1、可以尝试做一个绘画步骤的微课，让学生更加直观的欣赏作画步骤，尤其是染色环节；2、与学生课前做好沟通，消除紧张感；3、增加学生主动探索、观察、体验、学习等环节的设计；4、课堂环节设计中，多设计通过比较、讨论等环节，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
总之，通过这节课，我还是学到了不少东西，也认识到了自己的不足，希望自己再接再厉，争取打造更适合学生的艺术课堂。
小学美术《有特点的人脸》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的人物肖像画作品。这些作品展示了人脸特点在实际绘画中的应用，以及如何通过绘画表现人物的不同情绪。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五官的描绘和表情的表现这两个重点。对于难点部分，如眼睛、嘴巴的细节描绘和光影效果的展现，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘人脸特点相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何通过线条和颜色表现人脸的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人脸五官的基本特征、比例关系以及表情的描绘。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人脸特点表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对人脸特点的观察和分析非常感兴趣，他们积极参与讨论和绘画练习，这让我感到很欣慰。通过这节课的学习，我觉得有几个方面值得反思。
1.讨论主题：学生将围绕“人脸特点在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2023年公开课《有特点的人脸》教学反思
公开课（有特点的人脸）教学反思在课堂里存在许多的问题，下面也将其总结一下。
第—，专业言语的用词上。
不管是教师自身，还是同学们的评价词都比拟单一:我觉得美丽、很好看、颜色很鲜艳…….实际上他们是缺少一些书面的、专业的用词,例如:色彩搭配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同…….等等
第二，丰富互动的环节上。
本课情境的创设，令学生课后好似还意犹未尽地沉醉于情境之中，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感想更加深刻。
反思这节教学设计，我对学习者进行了分析，找准合适这个年龄段的教学方法，利用多媒体教学，创设学生喜欢的情景，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，学生都情愿投入到学习中去。
这符合课程标准对第—学段的教学建议中提出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验出发，创设生动有趣的情境。
〞
用生动、有趣的学生熟悉的明星人物画像导入本课学习，分析人物脸部的特征，结合黑板示范，让学生了解依据人物脸部特征进行艺术夸张的每一个步骤，学生在学习中兴趣高涨，重点、难点顺利解决；用展示、评讲的形式将学生作品共同分享，体会是否挖掘了人的内心的感情和突出了外形特征，使学生加深了本课学习的映象。
学生通过（有特点的人脸）二节课时间的学习、设计、创意，完成的作业效果很不错。
我觉得学生的学习积极性一旦被调动起来，能量是庞大的，他们会去主动地去观察、去尝试，学习效果便十清楚显。
教与学，真的是需要花一番工夫去研究的，不能把知识简单地通过教师灌给学生，而是要特长引导学生自己去寻觅、去发觉。
有特点的人脸教案教学设计
有特点的人脸教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学数学五年级上册第五章《图形的变化》中的“旋转”。
具体内容包括：旋转的定义、旋转中心、旋转角、旋转后的图形等。
二、教学目标1. 让学生理解旋转的概念，掌握旋转的基本性质。
2. 培养学生运用旋转知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：旋转后图形位置和形状的变化规律。
2. 教学重点：旋转的概念、旋转中心、旋转角、旋转后的图形。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、旋转演示仪、图形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些具有特点的人脸图片，让学生观察并讨论这些人脸的特点。
2. 知识讲解：介绍旋转的概念，讲解旋转中心、旋转角、旋转后的图形等基本知识。
3. 例题讲解：用多媒体课件展示人脸旋转的例子，讲解旋转的过程和结果。
4. 随堂练习：让学生动手剪下人脸图形，进行旋转操作，观察旋转后的图形变化。
5. 小组讨论：让学生分组讨论旋转后图形位置和形状的变化规律，分享讨论成果。
6. 巩固练习：让学生完成课后练习第13题，检验所学知识。
六、板书设计1. 旋转的概念2. 旋转中心3. 旋转角4. 旋转后的图形七、作业设计1. 题目：剪下人脸图形，进行旋转操作，观察并记录旋转后的图形变化。
答案：旋转后人脸图形的形状和位置发生变化，但颜色和线条不变。
2. 题目：找出生活中的旋转现象，描述其特点和作用。
答案：如风扇旋转、车轮旋转等，旋转可以使物体发生位置和方向的变化，从而实现某种功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对旋转的概念和基本性质有了初步了解，但在实际操作中仍存在一些困难。
下一步教学应加强实践操作，让学生更深入地理解旋转。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，展示家庭中的旋转现象，让学生进一步感受旋转在生活中的应用。
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人民美术出版社第十一册第二课
《有特点的人脸》课后反思
张刚
回忆上过的美术课，有一节课印象深刻，那就是人民美术出版社美术第十一册第二课《有特点的人脸》。
当时上课之前，我做了大量工作，准备了相当充足的的人脸图片及人物五官图片，也在导入新课上进行了深刻的思考。
在导入新课上我准备了两套方案：第一，上课后在同学中找出几个很有特点的脸型，让同学去观察，并说出特点；第二，上课后，老师在黑板上用粉笔对班上一位大家熟悉的同学进行肖像描绘，让大家猜猜他是谁，当然，老师必须拥有较强的肖像技法。
两个方案经过分析，觉得第一个方案学生参与其中，体现了课堂的互动，但是效果一般，难以激发学生兴趣。
第二个方案，学生并不知其意，只是仔细的观察，然后发现黑板上的肖像为同班同学，并且栩栩如生，一下子激发了学生的学习兴趣，所以我选择以第二个方案导入新课，事实证明，那节课同学们确实兴趣大增，表现出极强的兴趣。
接下来自然而然的到了讲授新课的环节，因为学生都想具有那样的技巧。
个别同学表现出了不自信，我看在眼里，就告诉学生，其实大家不用害怕画不像，画不好，老师也是有法宝的，其实很简单。
我对人物的脸型和五官都进行了详细的讲解，比如：人的脸型无非“甲”“由”“国”“目”字型的脸，你可以看看你所描绘的人物的脸属于那一种脸型，然后讲到人物的五官，眼睛的形状有圆眼、丹凤眼，单眼皮、双眼皮等，鼻子有高鼻梁的，有扁平的鼻梁，有鹰钩鼻，有朝天鼻等等，嘴巴有小嘴巴、有阔嘴巴、有厚嘴唇、有薄嘴唇等等，还有表现对象的表情，他是喜欢
笑呢还是老是板着脸，他是小平头呢还是长头发，脸上有没有特别之处，比如嘴角有一颗大黑痣等等......
讲到这了，有位同学举手了，他说：“老师我懂了，要想画好一个肖像，最重要的是进行仔细认真的观察，然后把观察到的按照老师讲的进行归类，再进行描绘就简单多了，就很容易画像一个人了。
”我说：“你说的那么好，还要老师干什么。
”，全班同学哄堂大笑，课堂气氛一下子轻松了许多，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
下一个环节就是课堂练习了，我要求学生先不要急着动手，首先选好要描绘的对象，然后进行认真的观察，把他的特征牢记在心，再动笔画，这样就容易成功，必要时可以进行讨论。
课堂一下子像闹市一样，讨论声不断，个别同学直接开始描绘。
我也参与到讨论之中，帮助指导。
经过十几分钟的讨论和练习，学生的练习作业已经形成，结果让我惊讶，将近三分之一的学生作业非常优秀，形象栩栩如生，能抓住人物特点，就是我们常说的“像”，到这里我觉得我的这节课已经是一节成功的课，我对学生作业中有代表性的进行点评，好的给予肯定，说出他的成功之处，不好的指出缺点，学生都表示接受。
离下课还有5分钟的时候，我布置了课后练习，当然学生的兴趣依然浓厚。
我没有简单的说课后每人画一幅肖像画。
我说，同学们，身边最熟悉的人你们有没有认真的观察过，爸爸妈妈你有没有认真的观察过他们，他们每天起早贪黑，努力工作，为你们的学习生活付出了太多，皱纹已经悄悄的爬上他们的脸，原来乌黑的头发可能已经有了白发，他们的付出，你们应该施以回报，今天课后作业就是认真的观察爸爸妈妈，利用你学到的知识给他们画一幅肖像画，作为对他们的报答。
说到这里，
我看到了个别同学低下了头。
这时，下课的铃声也响了，我走出教室的时候，还有个别同学低头想着什么。
回忆这节课，我觉得环节上的衔接还算自然紧凑，学生的兴趣和课堂效果比较理想，这是成功之处。
不足的地方，有个别学生表现的不积极，不自信，没有做到照顾到全体学生，还有点评环节，少数同学因为没有点评并肯定他的作业而兴趣上有所衰减。
总之，我认为这是一节让我难忘的课。
2011-2-25。