幼儿园托班分享阅读自己来优秀说课稿教案设计

托班分享阅读《自己来》说课稿
一、说教材： 英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命 运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所 需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话又揭示了培养良好行为习惯应及 早抓起的必要性。可见，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，良好的行为习惯不是与 生惧来的，而是在长期的生活中逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个环节。 托班早期阅读《自己来》一书，描绘了一个十分可爱的小熊，每当妈妈要帮他做事情的时 候，他总是要求自己来做的故事画面，图片内容虽然简单，但十分贴近托班幼儿的年龄特点， 生活中我们幼儿在家个个都是“小皇帝”、“小公主”，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活， 缺乏自己动手的品质，所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因 此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说目标： （一）教学目标： 《纲要》中指出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥 洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是 创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这些目标 和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。 我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：初步理解故事的简单情节和内容。 2、能力上：练习用较完整、简单的一句话讲述画面内容。 3、情感上：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的 小事的快乐。 （二）教学重、难点： 目标中提到：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的 小事的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 2～3 岁的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就不再说了，或者答非所问，
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根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：让幼儿用较完整、简单的一句话讲述画 面内容。
（三）教学具的准备： 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，我作了以下准备工作： 1、为了引出课题，我为幼儿准备了小熊的玩具，来激发幼儿阅读绘本的兴趣。 2、我为小朋友们准备了绘本《自己来》，这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简 单情节和内容。 3、我还为幼儿准备了各种头饰，这是为了让幼儿在向小熊学一学、与小熊比一比的游戏 环节中能兴致更高地投入，从中体验到真正的快乐。 三、说教法与学法： 1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准 确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境迁移法、提问法等。 （1）情境迁移法：我尝试根据故事内容，出示每件事情的前一般，让幼儿进行情境迁移， 幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿根据自己的生活 经验，联想自然就丰富起来了。如当妈妈给小熊穿裤子时，可以让幼儿通过联想到自己平时是 怎样做的情境继而来说说小熊会怎么做。 （2）提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是 先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、 开放式的提问。如小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？等等这些问题既能启发幼儿的思 维，又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。 2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听 听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联 系法等学习方法。 （1）启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼 儿练习说话的好机会。 （2）游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《纲要》 提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。” 四、说活动过程： 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、出示玩具小熊，引出课题，
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激发幼儿兴趣。2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。3、完整地翻阅、朗读绘本。4、 游戏：我来当小熊。
1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我先出示玩具小熊，采用创设悬念的手段，吸 引大家看绘本的欲望，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。 这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论：妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎 样对妈妈说的？他是怎样做的？（让幼儿通过先联想到自己平时是怎样做的情境，继而来说说 小熊会对妈妈说什么，又是怎么做的） 这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、 所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决 重点，突破活动难点最关键的一个环节。 3、完整地翻阅、朗读绘本。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼 儿通过回忆的方式初步理解故事的简单情节和内容，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现 本质：妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？然后再一起翻阅 绘本，浏览小熊到底是怎么做的故事画面。鼓励幼儿幼儿用较完整、简单的一句话讲述画面内 容，从而达到练习说话的目的。 4、游戏：我来当小熊。 这个环节是本次活动的高潮部分所在，也是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情 节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐 情感，最终达到实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动还存在着许多不足之处，希望 在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索教学捷径， 一起快乐成长！谢谢！
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活动一 阅读《自己来》
活动目的：
1、初步理解故事的简单情节和内容。 2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。
活动准备：
1、自编故事《可爱的小熊悠悠》。 2、一本大图书《自己来》。
活动过程： 一、导入
1、导语：今天老师给宝宝们带来了一个有趣的故事《可爱的小熊悠 悠》，请大家仔细听，记住故事中间有谁？他在干什么？ 2、教师运用夸张的肢体语言和抑扬顿挫的语气、语调讲述讲述故事《自己来》，引导幼儿的理解故事情节。 3、提问： （1）故事中有谁啊？ （2）他做了什么？（引导幼儿根据故事情节回答，根据幼儿的回答出示相应的图书画面：换衣服、吃饭、洗手绢。） 二、阅读大书 根据自编故事情节，结合大书进行分页提问，结合文字帮助幼儿理解故事情节和内容。 第一页（换衣服）： （1）悠悠怎么啦？（衣服淋湿了、妈妈背他回家了） （2）熊妈妈要帮悠悠做什么？（换裤子）换什么样的裤子？（湿裤子） （3）悠悠怎么说的？（妈妈，让我自己来！） （4）熊妈妈怎么夸悠悠的？（哈哈，悠悠真棒！） 要求幼儿完整讲述：妈妈要帮悠悠换湿裤子，悠悠说：“妈妈，让我自己来！” 妈妈说：“哈哈，悠悠真棒！”
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