“三多三少”：中国高校科研之怪现状
中国高校教育质量的现状问题和改进策略
中国高校教育质量的现状问题和改进策略近年来，中国高校教育质量一直是广大学生、家长和社会关注的焦点话题。
尽管中国的高等教育事业取得了长足的发展，但同时也面临着一系列的问题。
本文将分析中国高校教育质量的现状问题，并提出改进策略。
一、现状问题1. 教学质量参差不齐中国高校教育质量存在着严重的参差不齐的问题。
一方面，一些名校的教学质量较高，师资力量强大，教学设施先进，能够为学生提供良好的学习环境和资源。
另一方面，一些普通本科院校的教学质量较低，师资水平不高，缺乏实践教学资源，学生无法获得足够的学习支持。
2. 课程设置不合理目前，中国高校的课程设置普遍存在问题。
一些学校过于注重理论知识的灌输，忽视实践能力的培养；另一些学校的课程设置繁琐复杂，学生被迫背诵大量无用的知识，缺乏系统性学习和终身学习的能力。
3. 缺乏职业导向教育中国高校教育长期以来注重理论知识的传授，而缺乏对学生实际职业发展的指导。
在当前社会竞争激烈的背景下，这种传统的教育理念已经无法满足学生的就业需求。
很多学生毕业后面临着就业困难，原因就在于他们在校期间没有接受到足够的职业导向教育和实践机会。
二、改进策略1. 加强师资队伍建设高校应该加大对师资队伍的培养和引进力度，并提供良好的培训机会和激励机制。
这有助于提高教师的教学水平和教育教学能力。
同时，高校应该重视学术研究和实践经验的结合，鼓励教师积极参与实际项目，提高他们的实践能力。
2. 创新课程设置高校应该与时俱进，注重培养学生的实践能力和创新精神。
课程设置应该更加注重实际应用和职业发展的需要，以培养学生的综合素质和解决问题的能力为核心。
同时，高校应该加强与企业和社会的合作，提供实习和实践机会，让学生能够更好地了解职业领域和实际工作需求。
3. 加强职业导向教育高校教育应该更加注重职业导向，通过开设职业规划和实践课程，帮助学生明确自己的职业目标，并为他们提供相关的职业发展指导。
同时，高校应该加强与企业的联系，提供实习和实践机会，并与企业合作开展项目，为学生提供就业机会和职业发展渠道。
高校科技成果转化的现状分析
高校科技成果转化的现状分析随着科技的不断发展，高校科研成果转化的重要性日益凸显。
高校作为科学研究的摇篮，占据了丰富的科技资源和人才优势，然而科技成果的转化率仍然较低。
本文将从高校科技成果转化的现状进行分析，探索影响因素并提出改进对策。
一、高校科技成果的现状1. 科技成果转化率低高校科研成果丰富，但是其转化率并不高。
根据相关数据显示，大部分高校科技成果仍然保留在实验室中，无法转化为生产力。
这一现象不仅造成了资源浪费，也影响了科技创新的贡献度。
2. 技术成果的价值尚未得到充分挖掘在高校科研中，有许多技术成果因为缺乏市场开发和使用需求，往往无法被充分挖掘其价值。
这使得这些技术成果难以应用于社会生产，降低了科技成果的社会效益。
1. 人才短缺高校科技成果转化需要具备一定的市场开发和经营管理人才，以及专业的法律和知识产权人才。
然而在实际情况中，高校对这方面的培养和引进还不够，导致了人才短缺的现象。
2. 缺乏市场导向的研究思路现阶段高校科研活动还存在很大的理论研究和学术研究导向，缺少市场导向的研究思路。
这导致了很多科技成果无法顺利转化，因为研究者倾向于选择一些基础研究，而忽视了产业需求和市场趋势。
3. 缺乏适宜的科技成果转化平台科技成果转化需要一个适宜的平台来进行推广，但高校在这方面还存在欠缺。
许多高校缺乏适当的科技成果转化机构和专业的技术转移团队，这导致了科技成果的转化和推广难度增大。
4. 缺乏政策支持在科技成果转化方面，政府政策的支持显得尤为重要。
但是目前的政策对于高校科技成果转化的支持力度还不够，缺乏有效的产权保护、资金支持和税收优惠政策。
高校应当提高科研人员的技术成果转化意识，加强市场需求调研，培养科研人员对市场导向的研究思路，从而更好地结合技术与市场需求。
2. 加大人才培养和引进力度高校应当加大对市场营销、知识产权、技术转移等方面的人才引进和培养力度，提高科研人员技术成果转化的能力。
高校应该积极建立和完善科技成果转化机构，提供专业的技术转移团队，为科技成果提供一个良好的推广平台。
科研方面的现状 、难处和建议
科研方面的现状、难处和建议科研方面的现状、难处和建议一、现状：1.科研竞争激烈：由于科研项目资源有限，导致科研人员之间的竞争非常激烈，争夺项目经费、论文发表权等成为科研人员的首要任务。
2.科研经费不足：科研经费是科研工作的基础，但许多科研项目由于经费不足而无法开展，限制了科研人员的研究能力和创新能力。
3.科研压力大：科研工作需要持续投入大量时间和精力，加上竞争压力和项目要求，使科研人员承受着巨大的压力。
4.数据获取和处理困难：科研需要大量的数据支撑，但有时数据的获取和处理十分困难，需要花费大量时间和精力。
5.科研成果评价体系不完善：科研人员的绩效评价主要以论文数量、SCI论文发表等为主，而忽视了创新能力、实用价值等因素，导致科研人员追求数量而忽视质量。
二、难处：1.创新困难：科研需要进行前沿的创新性研究，但由于科研项目的限制和科研经费的不足，使得科研人员在创新方面面临很大的困难。
2.合作难度大：科研往往需要多学科、多机构的合作，但不同学科之间的语言不通、合作难度大，使得科研合作变得十分困难。
3.实验条件不足：有些科研项目需要进行大规模的实验或者使用昂贵的设备，但由于实验条件的限制，科研人员很难开展相关研究。
4.文献查询困难：科研人员需要广泛阅读相关文献，但由于文献数量庞大且分散，使得文献查询变得十分困难。
5.科研资源不均衡：科研资源在不同地区和机构之间分布不均衡，一些地区和机构的科研资源充足，而另一些地区和机构则相对匮乏。
三、建议：1.加强科研人员培养：加强科研人员的培养和引进，提高他们的科研能力和创新能力，培养更多的高水平科研人才。
2.增加科研经费投入：政府和科研机构应加大对科研经费的投入，提高科研项目的资金支持力度，为科研人员提供更好的研究条件。
3.建立科研成果评价体系：完善科研成果评价体系，除了考虑论文数量外，还应注重科研成果的创新性、实用价值等因素，鼓励科研人员进行高水平的原创研究。
4.加强学科交叉合作：鼓励不同学科之间的交叉合作，提供相应的支持和奖励，促进科研合作的开展。
高校学生学术不端行为现状及原因分析
高校学生学术不端行为现状及原因分析随着高校教育的不断普及和提高，学术不端行为在大学校园中逐渐成为人们关注的焦点。
学术不端行为主要指学生在学术活动中违反学术规范和道德准则的现象，包括抄袭、剽窃、作弊、篡改实验数据等。
这些行为的存在严重影响了高校的教学质量和学术环境，并对学生的综合素质造成了极大的伤害。
了解高校学生学术不端行为的现状及原因，对于有效防范和解决这一问题具有重要的意义。
一、高校学生学术不端行为的现状学术不端行为已成为高校学术界一大隐患。
近年来，不少媒体报道了大量高校学生学术不端的案例。
根据教育部的统计数据显示，我国高校学生学术不端行为呈逐年上升的趋势，且形式逐渐多样化。
在学术不端行为中，抄袭和剽窃现象最为严重，既有知名院校，也有一些地方性高校出现了大量的学术造假案件。
作弊、篡改实验数据等行为也越来越多地受到学校的关注。
二、高校学生学术不端行为的原因分析学术不端行为的存在，不仅是学生个体的问题，也与社会、学校、家庭等因素密切相关。
其主要原因可以归纳为以下几点：1. 社会环境的影响。
社会的竞争压力导致了学生成绩焦虑心理的加剧，一些学生为了取得好的成绩，不惜违反学术规范，采用抄袭、作弊等不端手段取得成功。
加之传媒不断曝光的学术不端案例，给一些学生传递了错误的成功价值观，使得他们认为不端行为可以换取高额回报。
2. 学校管理的不严格。
一些高校对学术不端行为的管理不够严格，抄袭等学术不端行为难以被发现和惩罚，导致了学生产生侥幸心理，认为学术不端行为可以逍遥法外。
3. 家庭教育的不规范。
一些家庭重视学习成绩，轻视学术道德的培养，导致了一些学生对学术道德的认识模糊，很难正确看待学术不端行为的严重性。
4. 学术道德观念的薄弱。
一些学生在学术道德观念上薄弱，认为学术成果是可以交易的，为了获得好的成绩和升职加薪，可以采取不端手段。
三、解决高校学生学术不端行为的对策要解决高校学生学术不端行为问题，需要从多个层面入手，采取一系列措施，包括：1. 规范学术管理。
科研方面的现状 、难处和建议
科研方面的现状、难处和建议科研方面的现状、难处和建议一、现状1. 学术竞争激烈：科研领域竞争激烈，高水平的科研成果难以取得，科研人员面临着巨大的压力。
2. 资金紧缺：科研项目需要大量的资金支持，但是科研经费有限，导致许多有潜力的研究无法得到充分的支持。
3. 跨学科合作困难：科研问题往往涉及多个学科领域，但是不同学科之间的交流与合作存在障碍，导致科研合作效果不佳。
4. 数据获取难度大：科研需要大量的数据支持，但是获取高质量的数据并不容易，特别是一些涉及个人隐私的数据。
5. 科研成果转化难：科研成果的转化和应用是科研的最终目的，但是现实中很多科研成果难以转化为实际应用，造成了科研成果的浪费。
二、难处1. 学术论文发表困难：学术论文是科研成果的重要体现，但是由于期刊审稿过程严格、竞争激烈，导致很多科研人员发表论文困难。
2. 科研项目申请难度大：科研项目需要经过严格的评审和申请过程，很多有潜力的项目由于申请时缺乏经验或者其他原因，难以获得资金支持。
3. 教育资源不均衡：科研人员的科研能力和成果往往与其所在的学校、研究机构和教育资源有关，教育资源不均衡导致了科研人员之间的差距。
4. 学术不端问题：科研领域存在一些学术不端行为，如抄袭、篡改数据等，这些不端行为不仅损害了学术声誉，也对科研环境造成了负面影响。
5. 国际合作受限：科研成果的交流和合作是推动科学进步的关键，但是由于一些政治、经济和文化原因，国际科研合作存在一定的限制。
三、建议1. 加大对科研经费的投入：政府和相关机构应该加大对科研经费的投入，提供更多的资金支持，以促进科研工作的开展。
2. 加强跨学科合作：相关学科领域的科研人员应该加强交流与合作，共同解决科研问题，提高科研成果的质量和效益。
3. 加强科研基础设施建设：提供先进的实验设备和科研平台，为科研人员提供良好的科研环境和条件。
4. 加强科研伦理教育：加强对科研人员的科研伦理教育，引导科研人员遵守科研规范，减少学术不端行为的发生。
“双一流”大学建设过程中高校科研的现状与问题
“双一流”大学建设过程中高校科研的现状与问题“双一流”大学建设是指国家高等教育分类与评估结果中列入一流大学和一流学科的高校。
这一建设目标旨在推动我国高等教育发展，提升高校的综合实力和国际影响力。
在这一过程中，高校科研面临着诸多现状与问题。
高校科研在资源分配上存在不平衡的现状。
一些高水平大学拥有雄厚的科研实力和优质的科研资源，可以吸引优秀的科研人才和资金投入，而相对较弱的高校则面临着科研资源较为匮乏的问题。
这使得科研能力和科研水平存在着不小的差距，导致科研成果的产出不均衡。
高校科研缺乏长期稳定的支持机制。
由于科研成果的产出周期长、风险高，科研经费的投入需要保持相对稳定的水平。
在现实中，高校科研经费的投入存在不确定性和波动性，往往受到政策的影响。
这使得高校科研无法形成长期规划和持续创新，难以培养稳定的科研团队和激发科研人员的积极性。
高校科研在评价体系上存在着单一指标的问题。
当前，科研评价主要依靠科研论文的数量和质量指标，这导致一些高校科研只重视论文产出，忽视了科研成果的实际应用和产业化转化。
在科研人员晋升和职称评定上，也主要以论文数量和影响因子为主要依据，这使得一些科研人员只重视论文发表，而忽视了科研的实际贡献。
高校科研在国际交流与合作方面存在不足。
科研的国际化是提升科研水平和影响力的重要途径，但目前我国高校科研的国际合作仍然存在一些问题。
一方面，由于语言和文化差异等因素的限制，高校科研合作的国际交流还不够紧密和深入。
一些高校在国际科研合作中仍然处于被动状态，缺乏自主权和话语权。
面对上述现状与问题，我们需要采取一系列措施来改进高校科研的状况。
要加强高校科研资源的公平配置，提高科研资源的集中度和利用效率。
要建立科研经费的稳定支持机制，确保科研经费的稳定投入，促进高校科研的长期发展。
要完善科研评价体系，多元化科研评价指标，全面考量科研成果的贡献和影响。
在国际交流与合作方面，高校应主动开展国际科研项目和交流活动，积极加强与国际科研机构的合作，提高国际化水平。
高校科研管理现状分析及改进建议
高校科研管理现状分析及改进建议1. 引言1.1 背景介绍在当前高校科研管理中存在许多问题，如科研项目执行不够规范、科研成果管理不够完善、科研经费使用不够透明等。
这些问题的存在严重影响了高校科研工作的开展和科研成果的评价。
为了有效解决这些问题，需要对高校科研管理现状进行深入分析，并提出相应的改进建议。
随着科技发展的不断推进，科学研究在高校中扮演着越来越重要的角色。
高校科研管理的现状不仅关系到学术研究的质量和水平，也直接关系到高校的声誉和学术地位。
对高校科研管理进行深入研究，提出有效的改进建议，对于高校科研工作的提升具有重要意义。
本文旨在通过对高校科研管理现状的分析，探讨存在的问题，找出影响因素，并提出相应的改进建议，从而为高校科研管理工作的改进提供参考。
希望通过本文的研究，能够引起高校相关部门的重视，促进科研管理工作的标准化和规范化发展。
1.2 问题现状高校科研管理存在许多问题，首先是管理体制不够完善。
在一些高校，科研管理部门与学术部门之间存在信息不畅、协调不够等问题，导致科研活动无法有效地开展。
其次是科研管理流程复杂繁琐。
科研项目的立项、经费使用、成果评价等环节需要经过多个部门的审核和流转，这容易造成效率低下、资源浪费等情况。
科研管理人员素质不高也是一个普遍存在的问题。
一些科研管理人员缺乏专业知识和管理经验，难以胜任科研管理工作，这影响了整个科研管理体系的运行效果。
高校科研管理存在问题主要集中在管理体制、管理流程和管理人员素质等方面。
解决这些问题，需要系统性的改革和创新。
1.3 研究目的研究目的是为了深入分析当前高校科研管理存在的问题，探讨其影响因素并提出相应的改进建议，以期进一步完善高校科研管理体系，提升科研工作效率和质量。
通过本文的研究，旨在为高校科研管理提供可行性的改进方案，促进科研工作的顺利进行，增强科研人员的科研能力和创新意识，推动高校科研事业的快速发展。
2. 正文2.1 高校科研管理存在的问题1.管理体系不完善：部分高校科研管理体系不够完善，缺乏规范、透明的管理制度和程序。
新形势下高校科研管理工作中的问题与对策
新形势下高校科研管理工作中的问题与对策随着经济的飞速发展和科技的不断进步，高校科研工作也面临着新的形势和挑战。
其管理工作也变得愈加复杂。
在这一背景下，高校科研管理工作中存在着一些问题，需要及时有效地加以解决。
本文将针对新形势下高校科研管理工作中的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 科研经费管理不透明高校科研经费是支撑科研工作的重要保障，然而在一些高校中，科研经费的使用和管理存在不透明现象。
一些高校在经费分配、使用和管理上存在着不公开、不透明的情况，导致一些科研经费被浪费和挥霍，严重影响了科研成果的实际效益。
2. 科研诚信缺失在科研领域，一些学者和科研人员存在学术不端行为，包括抄袭、篡改、造假等行为。
这些行为不仅是对科学研究伦理的严重违反，也给科研管理工作带来了极大的困扰和挑战。
3. 科研成果评价体系不健全当前高校科研成果评价体系中存在着一些不足之处，一些评价指标过于片面，只重视论文数量和专利申请数量，而忽视了科研成果的实际质量和社会效益。
这导致了一些科研人员为了追求高产出而忽视研究质量和实际效益，严重影响了科研的可持续发展。
4. 科研管理人才匮乏随着高校科研工作的不断发展，对科研管理人才的需求也越来越大。
然而目前，高校科研管理人才储备不足，管理力量薄弱，导致科研管理工作中存在一些问题和矛盾。
以上问题的存在严重影响了高校科研管理工作的效率和质量，亟待采取相应的对策来加以解决。
二、对策建议1. 加强科研经费管理的透明化针对科研经费不透明的问题，高校应建立健全科研经费管理体制，加强经费使用和管理的公开透明。
通过建立科研经费的公开使用和管理制度，确保每一笔科研经费都能够得到合理有效的利用，有效提高科研经费的使用效益。
2. 加强科研诚信教育和监管为了解决科研诚信缺失的问题，高校应加强科研诚信教育和监管，采取有效的措施防范和打击学术不端行为。
加强对科研成果的审查和监督，提高科研成果的可信度和可靠性。
高校学生学术不端行为现状及原因分析
高校学生学术不端行为现状及原因分析随着高校教育的普及，越来越多的学生进入大学校园接受学术教育。
随之而来的是一些学术不端行为的问题，这些行为不仅损害了学术诚信，也影响了学生的学习环境和整体素质。
本文将就高校学生学术不端行为现状及其原因进行分析，并探讨相应的解决对策。
一、高校学生学术不端行为的现状在当今社会，高校学生学术不端行为呈现出以下状况：1. 抄袭抄袭是高校学生最常见的学术不端行为之一。
有些学生因为懒惰或者毫无创造力，而选择直接剽窃他人的成果，以此来完成自己的学术任务。
据统计，高校抄袭率居高不下，已成为严重的学术不端现象。
2. 作弊在考试、论文或者其他学术活动中，一些学生会采取作弊手段来获取不正当的好处。
他们可能会抄袭或者答案，或者通过通信设备进行作弊。
这些行为不仅严重损害了考试的公正性，也破坏了学术的诚信。
3. 造假在个人简历、科研成果等方面，一些学生会夸大、虚构或者篡改自己的学术成绩和业绩，以获取名利。
这种行为不仅欺骗了他人，也伤害了自己的学术声誉，同时也损害了学术的公正性和真实性。
二、高校学生学术不端行为的原因分析高校学生学术不端行为的主要原因包括以下几点：1. 压力随着社会的竞争日益激烈，学生们在学术方面的压力也在不断增加。
他们会面临来自学业、就业、家庭等多方面的压力，导致他们在学术活动中采取不正当手段来获取好处。
2. 缺乏学术诚信意识一些学生由于缺乏对学术诚信的认识和理解，甚至对学术不端行为视而不见，认为这是一种“常规”或者“无关紧要”的行为。
这导致他们容易受到学术不端的诱惑，从而产生不正当的行为。
3. 教育制度不完善学校在管理学术活动时可能存在一些制度上的漏洞，或者对学术不端行为的处罚不够严厉。
这种情况下，学生们可能会觉得“反正也不会有什么后果”，从而变得更容易采取不正当手段。
4. 缺乏道德教育一些学校和家庭对学生的道德教育不够重视，甚至忽视了对学术诚信的教育。
这使得学生们在道德和学术诚信方面缺乏正确的价值观念和行为规范。
高校科研管理现状分析及改进建议
高校科研管理现状分析及改进建议随着科技的飞速发展，高校科研工作逐渐成为了学校的核心竞争力之一。
目前我国高校科研管理尚存在不少问题，如经费管理不规范、科研项目管理不透明、科研成果评价不科学等。
本文将就高校科研管理现状进行分析，并提出相应的改进建议。
一、高校科研管理现状分析1. 经费管理不规范高校科研经费使用多来自于国家和地方政府的资助，同时也有一定比例来自于企业合作、社会捐赠等途径。
目前我国高校科研经费管理存在不少问题，如审批程序复杂、资金使用不够透明、审计监管不严等。
这些问题导致了大量的科研经费被滥用或挪用，严重影响了科研项目的开展和成果的实现。
2. 科研项目管理不透明在高校科研项目管理中，存在着项目申报、审批、执行等环节缺乏透明度的问题。
有些项目的申报和审批程序不够公开，导致了不少优质科研项目被边缘化。
项目执行过程中，也存在着不少的不规范操作和管理漏洞，严重影响了科研成果的实现。
3. 科研成果评价不科学高校科研成果的评价是科研管理中一个极其重要的环节。
在目前的科研管理中，存在着不少评价标准不科学、评价程序不公正的情况。
一些学术论文发表、专利申请等科研成果的评价标准不够严谨，导致了一些低水平的科研成果也可以通过评审，浪费了大量的科研资源。
二、高校科研管理改进建议针对高校科研经费管理中的问题，我们建议应加强对科研经费的监督和审计工作，保障科研经费的合理使用。
应完善科研经费的使用流程，建立科研经费使用的公开透明机制，使每一笔科研经费都能够明明白白、清清楚楚地使用在科研项目中。
针对高校科研项目管理中的问题，我们建议应加强对科研项目申报、审批和执行过程的监督和管理。
鼓励学校建立科研项目公开透明的管理平台，对于每一个科研项目都应进行公开的评审和监督，确保优质科研项目能够得到充分的支持和展示。
针对高校科研成果评价中的问题，我们建议应加强对科研成果评价标准和程序的规范化。
建立科研成果评价的专业机构，对于每一个科研成果的发表、专利申请等都应进行严格的评价和监管，保障科研成果评价的公正和科学。
分析高校科研创新的现状与发展趋势
分析高校科研创新的现状与发展趋势高校科研创新一直是国家重点扶持的方向之一，随着国家科技实力的提升和科技创新的不断推进，高校科研创新在我国的地位和作用越来越重要。
本文将从现状与趋势两个方面进行分析，以探讨我国高校科研创新的发展现状和未来方向。
一、高校科研创新的现状目前，我国高校科研创新已经进入了高速发展的阶段，高校的科研水平和创新能力不断提高。
但是，仍有以下几个方面亟待改进：1. 科技成果转化率不高。
虽然我国高校负责了70%以上的科研任务，但是科研成果的转化率却不够理想。
个别大学的转化率甚至不到10%。
2. 研究方向单一。
高校科研发展还存在研究方向单一的问题，大多数学校只注重技术发展，而不注重对于新的科学领域的探索。
3. 学生参与度不够高。
高校学生的参与度较低，大多数学生只注重课业和考试，缺乏自主思考和创新能力。
4. 缺乏前沿技术人才。
高校科研队伍普遍存在年龄结构老化、学术水平低下、思想陈旧等问题，缺乏拥有前沿技术和先进理念的优秀人才。
二、高校科研创新的发展趋势为了加快改进高校科研创新现状，提高高校科研创新的质量和水平，未来高校科研发展将有以下几个趋势：1. 强化科研和产业对接，提高科技成果的转化率高校应该与产业紧密合作，加大科技成果的转化力度，增加科研成果的实际应用价值。
同时，还应该加强对创新创业企业的扶持和引导，鼓励企业与高校共同研究，开展合作研发。
2. 拓宽研究方向，加大科研投资高校科研发展需要拓宽研究方向，注重对新兴产业的关注，也应该注重围绕国家战略进行研究。
同时，高校也应该加大对科研的投资，在保证质量的前提下，增加科研的资金支持。
3. 加强人才引进和培养，提高科研人员的创新能力高校应该大力引进拥有前沿技术和先进理念的优秀人才，不断提高科研人员的学术水平和创新能力。
同时，还应该为学生提供多元化的培养机会，通过多种渠道开展创新创业教育，提高学生的自主思考和创新能力。
总之，高校科研创新发展是当前国家科技发展的重要组成部分，随着国家高科技产业的迅猛发展和科技水平的提高，高校科研创新正处于变革和升级的重要时期。
中国在人才发展方面的不足之处
我国在人才发展方面的不足之处一、教育体制问题1.教育资源不均衡我国教育资源分布不均，城乡教育差距较大，大城市的教育资源相对丰富，而农村和偏远地区的教育资源匮乏。
这导致了教育机会不公平，许多优秀的学生因为家庭条件所限无法接受良好的教育。
2.教育内容滞后我国教育体系注重应试教育，忽视了学生的创新能力和实际动手能力的培养。
教育内容还停留在传统知识技能的传授上，而没有重视学生的思维能力和综合素质的培养。
3.升学率过高我国的高等教育毛入学率持续攀升，但高校的教学质量和学生的综合素质并未同时提高，导致了学生的素质参差不齐。
二、人才流失问题1.留学生流失我国的大量优秀学生选择留学并且不愿回国发展，这导致了人才的流失。
留学生流失不仅仅是资源的流失，更是对国家创新力和竞争力的挑战。
2.科研人才流失由于种种原因，我国的科研人才流失严重。
很多优秀的科研人才选择走出国门，而不愿在国内从事科研工作，这对我国的科技创新能力造成了严重的冲击。
三、创新环境不足1.创新氛围不浓我国的创新氛围不够浓厚，企业对创新的重视程度不够高，政府对创新的支持力度也有限。
这导致了我国的原创技术和知识产权少，创新活力不足。
2.创新体系不健全我国的创新体系要素不全，科技研究投入不足，技术创新和产业融合不够紧密，创新环境的营造和创新政策体系建设还需要进一步加强。
四、人才培养模式单一1.教育机构培养定式化我国的教育机构过于定式化，培养出来的人才缺乏创新意识和实践能力。
校园教育和社会实践脱节，人才培养模式陷入死板化。
2.培养模式与用人需求脱节我国的人才培养模式与市场需求不相符，导致了大量毕业生难以就业。
培养出来的人才在就业市场上难以适应，这也是我国人才发展面临的一个难题。
五、人才评价机制不合理1.单一的评价标准我国的人才评价机制过于看重学历和论文数量，忽视了创新能力和实践经验。
这导致了很多有真才实学的人才被埋没，而浮躁和功利成分过重。
2.缺乏多元化评价体系我国的人才评价机制过于僵化，缺乏多元化的评价体系，无法全面评价个人的综合素质和技能水平。
高校科技成果转化的现状分析
高校科技成果转化的现状分析高校科技成果转化是指将高校科研成果转化为具有市场竞争力和商业化价值的产品或服务，是大学与社会经济发展结合的重要体现。
随着我国经济的快速发展和国家创新驱动战略的实施，高校科技成果转化迎来了前所未有的发展机遇和挑战。
本文旨在对当前高校科技成果转化的现状进行分析，并探讨存在的问题和解决的对策。
一、现状分析1.政策扶持当前，政府对高校科技成果转化给予了越来越多的支持和重视。
不断出台各种政策法规，鼓励高校加大科技成果的转化力度，提供资金支持、税收优惠和政策激励等，创造了良好的政策环境和制度保障。
2.技术实力国内高校科研人员实力雄厚，研究成果得到了高度认可，解决了一大批紧缺关键技术和核心领域的难题，形成了庞大的科技成果库。
这为科技成果转化提供了强大的技术支撑和基础保障。
3.创新创业氛围随着大众创业、万众创新的倡导和社会创新创业氛围的浓厚，越来越多的高校学子积极投身创业创新，科技成果得到更好地应用和推广，为高校科技成果转化注入了新的活力。
4.合作交流机制高校积极拓展与企业、政府、金融机构等各界的合作交流，建立了一系列的科技合作交流机制，促进了资源共享、技术交流和项目合作，有效推动了科技成果的转化应用和产业化进程。
二、存在问题1.科研成果孤岛化由于高校科研机构相对独立，科研成果之间缺乏有效的联动和协同推进，导致科研成果孤岛化现象比较突出，不利于成果之间的整合和综合应用。
2.科研与产业融合不足高校科研成果转化面临着科研与产业融合不足的困境，科研机构的科研成果与市场需求之间存在较大鸿沟，科技成果转化的导向性和针对性不够强。
3.市场需求不明确高校科技成果转化面对的市场化需求不够明确，成果转化过程中缺乏市场需求的前瞻性研判和行业市场的准确定位，导致部分成果转化难度较大。
4.人才队伍短缺高校的科技成果转化对高素质的人才队伍要求较高，但目前人才队伍整体素质和结构还需要进一步提高和调整，导致科技成果转化的人才支撑不足。
高校科研经费管理现状及改进对策
高校科研经费管理现状及改进对策高校科研经费管理现状及改进对策随着我国经济的发展和科技水平的提高，高校科研也越来越受到社会的关注。
高校科研经费是促进科技创新的重要保障。
然而，在科研经费的使用与管理方面，依然存在一些问题。
本文将探讨高校科研经费管理的现状及改进对策。
一、高校科研经费管理现状1. 部门间的互相攀比由于学校之间，学院之间等部门之间的评比制度，各个部门之间互相攀比，科研经费的使用也受到了影响。
一些学校或学院为了追求名利和声誉，常常进行大规模的科研项目申报，但是实际效益却难以实现。
2. 财务程序不规范在经费使用过程中，财务程序的不规范也是一个问题。
一些学校或学院的服务数量和金额远高于规定标准，甚至出现了与实际用途不符的情况，如：航班、旅馆、餐厅等非必要用品的支出，这都是极大浪费科研经费的做法。
3. 科研成果转化效率低科研成果转化效率低也是高校科研经费管理的一个难题。
由于学校没有很好地利用科研成果，往往将大量科研成果放在冷库中，浪费了大量的人力物力。
而与国外广大企业相比，高校的科研成果转化效率还是比较低的。
二、高校科研经费管理的改进对策1. 提高高校科研经费使用效益要提高科研经费的使用效率，需要高校加强科研经费的监管，控制科研经费的开支，避免出现不必要的开支。
同时，加强对科研项目的评估和监控，在项目执行过程中及时发现问题，并采取措施加以解决。
2. 实行规范化管理在财务程序的规范化管理上，可以引入现代科技手段，例如无纸化会计、OA办公系统等，加强对经费实时监管，防止经费的滥用和浪费。
此外，建立科研经费预算制度，按照经费使用规定来对经费进行分配、考核和评估。
3. 鼓励科研成果转化高校应通过更好的利用科研成果、积极合作外部企业和机构等多种方式，加快科研成果转化进程，将科研成果转化成实际的经济和社会效益。
4. 建立规范项目评估制度项目评估是保证科研经费正确使用的重要手段。
高校应建立项目评估机制，严格把关科研项目的申报和批准，避免不必要的项目浪费，鼓励科研成果的高质量发掘。
高校中存在重科研轻教学的现象及相关举措论文
高校中存在重科研轻教学的现象及相关举措论文一、概括随着科技发展与高校竞争的加剧，许多高校出现了重科研轻教学的现象。
本文旨在探讨这一现象的成因、影响，并提出相应的解决措施。
文章概述了当前高校中普遍存在的重科研轻教学现象的背景及其重要性，阐述了该现象对于教育质量、学生培养以及学术生态的潜在影响。
尽管科学研究是高校的重要职能之一，但教学的质量和学生培养始终是高校的核心任务，应予以足够的重视。
本文试图为平衡高校科研与教学的关系提供思路和方法，以实现高校教育的可持续发展。
1. 描述当前高校中存在重科研轻教学现象的背景。
随着科技进步和社会发展，高等教育在国家发展中的作用日益凸显。
当前高校中存在一种较为普遍的现象，即重科研轻教学。
这一现象的背景复杂且深远，涉及到多个方面的因素。
全球化和知识经济时代的到来，使得科学研究成为高校的重要职能之一。
高校之间的竞争日益激烈，为了提升学校的声誉和排名，许多高校将科研成果作为评价学校综合实力的重要标准。
这种背景下，科研成为了高校发展的重点，而教学则可能被边缘化。
政府对高校的资助和扶持政策也倾向于科研项目。
由于科研项目带来的直接经济效益和长期社会效益，政府对高校科研的重视程度逐渐增强。
与此教育教学的质量虽然被重视，但评价体系较为模糊和抽象，不易量化。
在教学与科研两者之间选择中，高校更倾向于投入更多的资源和精力在科研上。
社会对于高校教师的评价也更多地侧重于其科研成果和学术影响力。
教师的晋升、奖励和待遇往往与其科研成果挂钩，而教学效果往往只是参考因素之一。
这种评价体系导致了教师更加注重科研而相对忽视教学。
当前高校中存在的重科研轻教学现象是由全球化、知识经济时代的发展背景、政府政策导向以及社会评价体系等多方面因素共同作用的结果。
这种现象对于高校的长期发展、人才培养和社会服务等方面都带来了负面影响，因此亟需采取措施加以改善。
2. 阐述研究的重要性和意义。
研究高校中存在重科研轻教学的现象及其相关举措的重要性与意义不容忽视。
高校科研管理存在的问题剖析及对策建议
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2019年第05期·5·文章编号：2095－6835（2019）05－0005－03高校科研管理存在的问题剖析及对策建议＊郑鹏，谢洁芬，倪慧群，苏弟华（华南农业大学科学技术处，广东广州510642）摘要：高校科研管理在国家科技创新体系中发挥着重要作用。
分析目前高校科研管理过程中普遍存在的问题，比如科研人员科研诚信缺失、主动性缺乏、科研管理人员管理水平有待提升、人员数量不足、管理模式落后、档案和项目管理信息化程度低等。
建议通过推进科研诚信建设，有效激发科研人员的主动性，提升科技管理人员综合素质和业务水平，增加科技管理人员编制指标，创新科研管理模式，提高档案及项目管理信息化程度等措施，进而提升高校科研管理水平和科研竞争力。
关键词：高校；科研管理；诚信建设；科研竞争力中图分类号：G311文献标识码：ADOI ：10.15913/ki.kjycx.2019.05.005科研管理并非独立的管理工作，它始终贯穿于科研活动的全过程，包括项目申报、遴选、立项、启动、中期检查、年度检查、验收等环节。
伴随我国科技研发投入逐年增加和科技事业迅猛发展，科研项目的数量和经费总量也逐年增多，科研管理工作变得愈发重要。
当前，国家科技战略部署更为前瞻，科技管理的内容愈发丰富，科技管理形式愈发复杂，对科技管理人员在科研项目管理上提出新的要求[1]。
在国家“双一流”战略实施的背景下，如何在新形式下提高科研管理工作质量，营造良好的科研氛围，对高校科学研究的可持续发展影响重大，同时也是当前科研管理部门面临的首要问题。
本文重点剖析高水平大学建设下高校科研管理中存在的主要问题，并针对这些问题提出了相应的对策建议。
1科研管理过程中存在的问题1.1科研人员科研诚信缺失近年来，我国科研诚信建设工作取得了显著成效，但仍存在对科研诚信重视程度不够、国际学术期刊撤稿事件时有发生、科研学风作风浮躁甚至存在弄虚作假等现象[2]，以及科研经费编报虚假预算、未按预算执行和合理调整预算、提供虚假财务凭证、有意套取、挪用、转移专项经费等问题[3]。
高校学生学术不端行为现状及原因分析
高校学生学术不端行为现状及原因分析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校学生学术不端行为已经成为一个备受关注的话题。
随着高校教育的普及和竞争压力的增大，学生们在学术道德和规范意识方面存在着一定的混乱和问题。
学术不端行为包括抄袭、剽窃、伪造数据等行为，严重危害了学术诚信和学术风气的建设。
在当前高校中，学生学术不端行为呈现出逐渐增多的趋势，成为不容忽视的问题。
背景介绍的目的在于引入我们对高校学生学术不端行为的调查和研究，并为接下来的内容铺垫基础。
通过对背景介绍的分析，我们可以更深入地了解学术不端行为的严重性和普遍性，为后续的讨论提供了重要的背景信息。
只有深入了解问题的背景，我们才能更好地分析问题的根源和找出解决问题的有效措施。
在接下来的我们将更深入地探讨高校学生学术不端行为的定义、现状分析、原因分析、影响因素和防范措施，以期为解决这一问题提供一些参考和建议。
1.2 研究意义学术不端行为在高校学生中普遍存在，对于高校学生的学术道德和素养构成严重挑战，引发了社会各界的广泛关注。
研究学术不端行为的现状及其原因具有重要的现实意义和理论价值。
了解高校学生学术不端行为的定义和类型，有助于提高学生的学术诚信意识，引导他们正确处理学术道德问题。
分析高校学生学术不端行为的现状，可以帮助学校和教育部门更好地制定相关政策和措施，有效预防和惩治学术不端行为，维护学术规范和秩序。
深入探讨高校学生学术不端行为的原因，有助于揭示背后的心理、制度、环境等多方面因素，为有效遏制学术不端提供理论指导和实践支持。
本研究具有重要的意义和价值，对提升高校学生的学术素养和促进学术诚信建设具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 高校学生学术不端行为的定义高校学生学术不端行为的定义包括各种违背学术规范、违反学术道德的行为。
这些行为主要包括抄袭、剽窃、伪造数据、弄虚作假、代写论文等。
抄袭是指学生在写作论文或作业时直接复制他人的文章或者观点而不加注明出处，剽窃则是指学生将他人研究成果或者他人的作品作为自己的成果提交。
高校科研管理现状分析及改进建议
高校科研管理现状分析及改进建议高校科研管理是保证高校科研工作顺利开展、提高科研成果质量的重要环节，也是提升高校科研能力和水平的关键。
但是，当前高校科研管理中存在着一些问题，需要进行改进和完善。
1. 科研管理制度不完善当前高校的科研管理制度还存在一些不足，如科研立项、中期检查、结项验收等流程不够规范，审核程序不严格，资金使用不透明等问题。
2. 科研项目管理混乱目前高校科研项目较多，但是项目管理混乱不齐，管理重心偏向个别重大项目的管理，管理人员多为行政管理人员而非科研管理人才。
3. 科研投入不足高校科研经费仍然偏低，科研投入不足是制约高校科研发展的重要原因之一。
4. 科研成果转化效果不佳许多高校的科研成果未能得到充分利用和转化，科学技术成果评价指标不足、技术转移服务机构不够完善、人才培养方向不合理等都是制约科研成果转化的难题。
加强对科研管理制度的修订和改进，完善科研立项、中期检查、结项验收等流程，建立相应的审批程序，提高审批效率。
建立健全高校科研项目管理体系，加强中小型项目的管理，构建科研管理人才队伍，优化科研管理流程。
通过多元化筹措科研经费和优化科研经费使用渠道，提高科研经费管理水平，建立细化的经费管理制度，并落实到位。
建立科学技术成果质量评价指标体系和技术转移服务平台，开展主题内行业智库，推动高校科研成果向社会转化，增加科研成果对经济社会的贡献。
综上所述，加强高校科研管理，创新科研管理思路和方法，持续推进科研管理模式的升级，扎牢高校科研管理制度这个“根本”，推动科研管理工作不断向前发展，加速科技发展，提高我国在全球科技领域的竞争力。
浅析我国科研人员面临的尴尬处境及出路
对我国公共科学治理机制面临的关键问题之探索浅析我国科研人员面临的尴尬处境及出路刘轩宇当下，随着我国科研经费投入的大幅增长[1]，一系列问题也随之而生：2011年7月，中科院院士候选人、中国科学院地球深部重点实验室主任段振豪贪污130余万被查；2013年3月，浙江大学环境与资源学院常务副院长陈英旭套用千万元科研经费被查；2014年10月，中国工程院院士、中国农业大学生物学院教授李宁因涉嫌弄虚作假套取国家科技重大专项资金被依法批捕……一方面，国家科研经费投入量不断增长；另一方面，大批科技人才铤而走险，不断触及法律的红线。
是科研经费的使用管理存在问题？还是科研人员待遇低下不得已而为之？是科研人员道德沦丧？还是科研考核抓不住重点？对此，笔者有以下几点看法。
一、科研经费管理存在的问题1.科研项目在立项和评审中存在的缺陷。
由于立项和评审过程中存在过多冗余的程序，导致科研进度减效，也导致因监管过细而又抓不住重点的窘境。
在实际的考核中，监[1]我国科研经费近四年的投入情况：2010年，我国共投入R&D经费7062.6亿元；2011年，投入8687亿元；2012年，投入10298.4亿元；2013年，投入11846.6亿元。
四年的平均涨幅为19.55%。
管部门往往是为了考核而考核，达不到预期效果反而徒增科研人员的工作量，导致科研人员的科研精力不足。
另一方面，在实际流程中还存在诸多不公平现象。
例如利用关系获得项目以及熟人评审等，都反映出我国科研项目在立项和审核中存在的缺陷。
笔者认为，这些缺陷是导致科研人员拿着较高的科研经费却只有较低的科研产出的根本原因。
2.科研经费拨付数额难界定。
科研工作不同于一般工作的特点在于，其经费使用量无法用简单的公式计算，例如科研设备价格的波动以及其他不确定因素的影响等。
正是在这样充满不确定因素的情况下，科研经费的估算存在较多不可控因素，许多科研项目的过程预算无法精确衡量，经费评估自然面临困境。
“双一流”大学建设过程中高校科研的现状与问题
“双一流”大学建设过程中高校科研的现状与问题当前，“双一流”大学建设是我国高等教育发展中的一项重要战略举措，旨在通过优质教学和科研，提高我国高等教育的整体水平。
在“双一流”大学建设的过程中，高校科研作为其重要的支撑力量，也面临着一些现状与问题，需要引起高度重视和深入思考。
一、现状1.科研投入逐渐增加随着“双一流”大学建设方案的实施，高校对科研的投入逐渐增加。
不少“双一流”大学通过设立专项科研项目、引进优秀科研团队、购置先进科研设备等方式，加大对科研的资金投入，提高科研条件和环境，为科研人员提供更好的支持和保障。
2.科研人才队伍建设不断强化“双一流”大学建设加大了对科研人才队伍建设的支持力度，通过引进海外优秀科研人才、加强对中青年科研骨干的培养和激励等措施，逐步增强了高校科研团队的整体实力和竞争力。
科研人才队伍的结构和层次逐渐得到优化，为高水平科研的开展奠定了坚实基础。
3.科研成果不断涌现“双一流”大学积极鼓励教师科研，推动科技成果转化，取得了一系列具有重要影响和国际水平的科研成果，为社会经济发展和科技创新贡献了重要力量。
一些“双一流”大学在领域内的科研水平和声誉逐渐提升，为高等教育和科技创新增添了新的动力和活力。
二、问题1.科研投入效益不高尽管“双一流”大学对科研的投入不断增加，但是一些高校的科研投入效益并不尽如人意。
一方面，部分高校科研项目经费使用不当，重复建设和浪费现象严重；科研成果转化率偏低，一些重要科研成果难以为社会经济发展和科技创新带来实质性的影响。
2.科研管理体制亟待改革在一些“双一流”大学中，科研管理体制相对僵化，制约了科研工作的灵活性和效率。
科研项目的审批流程繁琐，项目经费的使用受到一定限制，一些科研人员在开展创新性探索时受到了一定的束缚。
科研管理体制亟待改革，为科研工作者提供更加宽松和自由的科研环境。
3.科研工作与教学任务脱节一些“双一流”大学存在科研工作与教学任务脱节的问题。
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“三多三少”：中国高校科研之怪现状荐273胡星斗 原创 | 2010/4/29 20:18 | 投票关键字：中国高校科研“三多三少”：中国高校科研之怪现状山东青岛社科院研究员 杨曾宪2008年4月8日多年前，因对人文社科领域中学术泡沫泛滥现象深恶痛绝，我曾撰文揭露批判（《泡沫学术“多赢”背后的“多输”》（《南方周末》２００５、１１、１０）。
当时，便有网友指出，中国高校理工科领域中，泡沫学术现象同样很严重。
这让我感到意外。
因为理工科，特别是工科研究，其最终成果是要转化为科技生产力的，这与人文成果大多仍生存于人文范畴，其价值难以检验的情况是大不同的，它们怎么也会泡沫丛生呢？此后，我便注意搜集相关讯息并做了些调查，结果发现，中国高校理工科科研效率低下的状况确实存在，且表现为“三多三少”，即：“假花多、真花少；（开花）未结果的多、结果的少；（结果）结小果的多，结大果的少”。
这不能不令人焦虑，因为高校理工科科研水平直接关系到国家的科技竞争力和自主创新能力。
因此，尽管国家的自主创新战略已开始向“企业为主体、市场为导向”的方向转移，但高校科研“三多三少”问题依然值得高度重视。
本文便企图对这个问题做些探讨，并提出相应的体制、机制改进创新建议。
高校理工科科研成果的“三多三少”中国高校理工科科研（以下简称“高校科研”），包括理科基础性研究和工科应用性研究，皆存在效率低下的情况。
具体分析起来，还有三种不同情况：A、“假花多、真花少”，指在高校科研中造假、抄袭、剽窃、注水现象非常严重。
其中，像震惊全国的“汉芯造假”那样的大案，可能容易被揭穿，但那种把别人论文拆分、拼凑，变相抄袭、重复前人的所谓成果，则很容易蒙混过关。
这种大量存在的既无学术创新价值、也无科技进步意义的所谓成果，像假花一样，只能用来欺世盗名谋利。
全国政协常委张涛曾尖锐地指出，中国高校的科研成果90%是泡沫，便主要指这种“假花盛开”的现象。
B、“未结果的多、结果的少”，是指许多高校科研成果虽不是“假花”，却对推动科技进步和生产力发展没实际意义，没有“结果”。
这里的“果”不是指一般的科研成果，而是特指在科研和生产实践中实现其固有价值的“有效成果”。
这之中又分两种情况：B1是科研方法或科研方向错误，研究成果缺少理论创新价值或实践应用价值，这属于“开花不结果”；B2是某些有理论创新和实践应用价值的研究成果，因缺少动力、缺少助力，难以继续深化研究，或无法向产品转化，只能停留在论文、“课题结项书”、“科技成果奖”上，这属于“开花难结果”。
撇开基础性理论研究不说，这两种情况共同造成了高校科研成果成功转化率太低的局面。
有两组数字可说明这一点：2004年度国家科技奖，高校获奖比例为45％，而同年高校申请专利数只占全国的4.7%；中国高校每年通过鉴定的科技成果约1万项左右，但转化为商品并取得规模效益的比例约为10%，远低于发达国家60%～80%的水平。
C、“结小果的多，结大果的少”则是指在高校有效的科研成果中，真正领先世界的成果很少。
其中，最让国人汗颜的，则是新中国成立近60年、改革开放近30年，中国依然是“诺贝尔”的后排看客。
我没有定量分析做根据，但这个“三多三少”的模糊结论，却可由以下实事佐证：一方面，中国已是世界上科技人口、科研论文总量排位第一、第二的“科技大国”，这就是所谓“多”的根据；另一方面，中国和中国大学的科技竞争力排位却在发达国家之后，甚至不及西欧一些小国，这就是所谓“少”的根据。
我们重点分析一下后者。
自从瑞士洛桑国际管理开发研究院发表年度《国际竞争力报告》以来，中国新闻界就年年关注，且几乎年年用“中国科技竞争力排位下降”为题，进行报道。
根据这些报道，自2000年以来，中国的排位从前30位，降到35位、48位，再降到2006-2007年度的54位。
无论我们对这一排位的科学性怎样保留意见，但中国科技竞争力落后，却是不争实事，新近发布的“世界大学科研竞争力排行榜”（《新华文摘》2007年12期），也佐证了这一点。
国家科技竞争力最终要依托于大学的科技竞争力；世界一流的科技大国，必然拥有一流的大学，因此，美、英、日、德等国的众多大学排位在中国大学之前，这不足为奇。
令人感叹的是，荷兰也有七所大学位列前200名（且有3所位列前100名），而中国大学只有北大、清华勉强跻身前200名，列192、196名。
要知道，荷兰只有1600万人口，不够上海或北京的人口多！如果中国的大学，哪怕少数重点大学争气，其科研成果皆“花”真“果”实、“花”盛“果”大，它们赶上荷兰的大学该不成问题吧！相应地，中国的国家科技竞争力排位，也会相应提前的。
但遗憾的是，中国的大学，除了能争“大”之外，却没多少能给国人争气的。
高校科研为什么会“三多三少”？中国高校科研效率低下的问题，应当说，早已被舆论所揭露和抨击了，但对导致这一问题的原因，既往的认识却有简单化倾向。
我之所以用“三多三少”概括高校科研现状，就因为这之中的情况复杂，其成因也需要实事求是地分析。
首先，讨论A类“假花多、真花少”的情况。
把这种学术泡沫泛滥的原因，完全归结为传统的计划科研体制，并不准确。
解放后，我国的重大科研项目一直都是指令性的，正是在这种体制下，我们创造出了“两弹一星”等一批世人瞩目的科研奇迹。
尽管当时国家的经费投入少，但钱都花在刀刃上，绝没有用“假花”骗取经费的情况。
再说，由政府出面，以科研经费资助方式推动重大课题研究，也是西方国家惯用方法。
他们的委托研究，有失败的案例，却绝不会出现“假花绽放”的情况。
至于有人把问题归结为“以论文评教授”的规定上，也不完全准确。
科研成果，特别是基础理论研究成果，只能以论文形式表现出来。
教授，特别是研究型教授，自然应有论文。
诺贝尔奖的评奖依据，也是学者的学术论文，而不是其它证明材料。
那么，问题究竟出在那里呢？笔者认为，有几个方面的原因：其一，高教大跃进催生的科研大跃进。
中国的高教大跃进，在招生规模不断翻番的同时，教师队伍也成倍激增。
但由于一直以来，中国高校把论文评价标准泛化、刚性化，无论什么岗位上的教师，其提升职称的第一“硬件”，都是学术论文、科研成果，而教授、副教授，更是年年有量化的科研指标。
这种客观生存压力，必然导致“逼良为娼”的后果。
科学研究，原本是一项很艰苦、很严肃的高智慧劳动，它需要一定天赋，不是任何人都能胜任的。
对那些不具备科研素质的高校教师来说，论文拼凑、抄袭、造假及版面买卖便是惟一出路——除非他不想评职称或不想要饭碗。
这样一来，伴随着高教大跃进，必然出现高校科研大跃进的局面，促使伪科研成果成倍激增，出现“假花盛开”的局面。
其二，高校非学术化的管理体制。
目前，伴随越来越来官场化的趋势，高校已成为校领导和教育部出政绩的地方了。
在提高大学科研教学水平、培养高素质教师队伍名义下设置的五花八门的学术“工程”、人才“计划”、研究“基地”、重点“学科”等等，实际上都是变相的政绩“工程”、政绩“计划”，而它们的核心要求，都是科研成果。
如果没有一定的量化科研成果，就不能跻身这些“工程”和“计划”，就不能获得“基地”或“学科”的建设经费，高校的日子就要紧巴巴，教师的口袋就要干瘪瘪。
而一旦进入这些“工程”、“计划”，获得了经费，则更必须加倍完成量化科研指标。
在这种共同利益面前，从高校教师到各级领导，再到各级教育部门，自然会心照不宣地彼此结盟。
因此，教授所完成的课题是否属重复劳动，无关紧要，只要通过验收，专家证明“国内领先”就行；教师所撰写论文是否属拼凑抄袭，也无关紧要，只要公开发表，是“核心期刊”就行；至于他们所获奖项是否掺假，更无关紧要，只要证书是真的，有政府大印就行。
特别需指出的是，在许多科研项目、科技奖励中，高校官员往往会亲自“领衔”“挂名”、亲历“运作”“争取”，他们对其中的猫腻心知肚明。
在这种情况下，原本应担任学术督察或学术规范维护者角色的高校领导，便很自然地成为学术泡沫的催生者、学术造假的同谋者、学术丑闻的遮盖者。
正像我在《泡沫学术“多赢”背后的“多输”》（《南方周末》２００５、１１、１０）一文中指出，“泡沫学术”可产生多赢的结局：高校教师用它作筹码，换回职称、荣誉和科研经费；高校领导用它作资本，争取“重点”学科或“研究基地”；教育主管部门用它显耀政绩，证明中国高校科研成绩巨大……。
总之，泡沫学术的学术价值虽是假的，它的巨大经济、社会交换价值却是真的。
正是这种交换价值，成为泡沫学术泛滥的内驱力。
其三，政府科研基金的“多头交叉、封闭运转”模式。
目前，我国由财政支持的各种科研经费，处于一种“多头管理、交叉发放”的状态中。
譬如，北京一家附属医院，便曾经从科技部、卫生部、教育部、人事部、北京科委等渠道争取到20余种基金项目，包括各种“重大项目”、“重点项目”、“青年项目”、“留学人员项目”、“创新工程项目”等等。
管理这众多基金的政府官员，绝对不可能都是医学专家，因此，即便这些官员非常廉洁，也既难以对科研价值做出准确评估，又无法将科研成果推广应用。
这就客观上形成国家科研基金的“封闭运转”模式：许多课题从立项、招标到最后完成、验收，都与现实需求脱节，经费发放单位，最后拿到一份“专家鉴定”的“国内一流”的报告就完事了。
由于这整个过程由少数官员联手“专家权威”或“官员学者”掌控，便客观上为官员“寻租”权威“谋私”提供了条件，一些“科研包工头”便应运而生了。
他们彼此出题目、拿项目、送红包，“排排坐、吃果果”，瓜分巨额科研经费，然后层层转包、外包，让弟子或弟子的弟子稿“科研”，自己不劳而坐收名利。
这便是一些国外已发表成果，在国内会被重新立项，骗取数十万经费然后顺利结题的原因：因为这些成果不需要发表，也不必付诸实践，只要让评审组“OK”就行——而花钱请来评委，没有不“OK”的。
这也是各级课题研究中同样“假花绽放”的缘由。
其四，高校学术道德的集体沉沦。
一个社会，一旦形成“笑贫不笑倡”的价值取向，所谓“逼良为娼”云云，便难免有作秀味道。
眼下的高校便是这样。
如果说，泡沫学术的最初生成，确有制度性“生存压力”原因的话，那么，今天，许多人为追名逐利，早已是自甘堕落了，他们或主动参与学术造假，或庇护支持造假学术，而在其背后，则是严重的学术腐败。
据行内人称，这种“学术工程”腐败，与建设工程腐败也有一拼。
尽管这些权威们，也会严辞批判学术失范，但这不妨碍他们在学术泡沫中如鱼得水，滋润地生存着，并不断制造出更大泡沫学术、骗取更多科研资金。
现在，对这些教授权威而言，已不是学风败坏、学术失范问题，而是道德沦丧的问题，他们的伪学术行为，已越过了职业道德、社会常德的底线，把严肃神圣的科学殿堂搞得乌烟瘴气。
尽管人数不多，但他们的推波助澜，却足以把学术良知这一最后的精神防线冲垮，使泡沫学术愈加猖獗。