学前教育目标
学前教育的目标和意义
学前教育的目标和意义学前教育是指对3到6岁儿童进行的教育活动，它在儿童成长的关键阶段起到了至关重要的作用。
学前教育的目标旨在全面促进儿童身心健康发展，并为他们的学习和未来的生活奠定基础。
本文将探讨学前教育的目标和意义。
一、学前教育的目标1. 促进儿童身体健康发展：学前教育注重锻炼儿童的身体机能和协调能力。
通过各种游戏和活动，儿童的肌肉力量得到锻炼，身体的灵活性和协调性得以增强，有助于培养健康的身体素质。
2. 培养儿童的认知能力：学前教育注重培养儿童的观察、思考、记忆和解决问题的能力。
通过丰富多样的学习活动，儿童可以提高他们的观察力和思维能力，培养逻辑思维和创造力，为日后的学习打下基础。
3. 发展儿童的情感与社会交往能力：学前教育关注儿童的情感发展和社交技能的培养。
通过与同龄孩子的互动和与教师的交流，儿童可以培养友善、合作和分享的品质，同时学会尊重他人，提高自我管理能力。
4. 培养儿童的审美情操：学前教育注重培养儿童的审美能力。
通过欣赏音乐、绘画、手工艺等艺术活动，儿童可以培养对美的感知和欣赏能力，激发艺术创造力，培养审美情操。
二、学前教育的意义1. 促进终身学习：学前教育是孩子接触学习的第一步，它能够培养孩子对学习的兴趣和好奇心，为他们未来的学习打下坚实的基础。
同时，学前教育也能够培养孩子的学习习惯和自主学习能力，使他们具备终身学习的能力。
2. 提升社会适应能力：学前教育注重培养儿童的社交技能和合作意识，使其具备良好的社会适应能力。
适应学前教育环境和与他人的良好互动有助于提升儿童的社交技巧，培养团队合作和解决问题的能力，将来更好地适应社会生活。
3. 促进儿童全面发展：学前教育注重儿童的身心全面发展。
通过培养儿童的身体、智力、情感和社交技能，学前教育能够帮助儿童在多个领域全面发展，提高他们的自信心和自尊心。
4. 降低教育差距：学前教育在教育资源分配中起到了重要作用。
提供质量优良的学前教育可以弥补来自不同社会背景的儿童之间的教育差距，为儿童们提供平等的发展机会，增加了社会平等的可能性。
学前教育的目标与内容
学前教育的目标与内容学前教育是指为幼儿提供的早期学习与教育服务，主要针对3至6岁的儿童，旨在促进幼儿的全面发展。
作为幼儿教育的重要阶段，学前教育的目标与内容具有重要的意义。
本文将探讨学前教育的目标与内容，以及其对幼儿发展的影响。
一、学前教育的目标学前教育的目标是帮助幼儿全面发展，培养其身心健康、品德素养、社交能力和认知能力。
具体包括以下几个方面的目标：1. 身心健康目标：学前教育旨在促进幼儿身心健康的发展，培养他们的基本生活习惯与卫生意识，提高身体素质。
通过适当的体育活动、健康教育等方式，使幼儿具备较强的体魄和良好的生活习惯。
2. 品德素养目标：学前教育注重培养幼儿的基本道德观念，培养他们良好的品德素养和社会行为规范。
通过情感教育、美育、行为规范引导等方式，培养幼儿正直、友善、诚实、守纪等品德素养。
3. 社交能力目标：学前教育旨在培养幼儿的社交能力，促使他们学会与他人相处。
通过集体活动、游戏、角色扮演等方式，培养幼儿分享、合作、互助、友善等社交能力。
4. 认知能力目标：学前教育致力于培养幼儿的认知能力，促进他们的早期智力发展。
通过启发式教学、探究式学习等方式，培养幼儿的观察、思考、记忆、解决问题等认知能力。
二、学前教育的内容学前教育的内容包括幼儿园或学前班所提供的综合性教育活动。
主要内容如下：1. 语言与文字：学前教育注重幼儿的语言和文字能力的培养。
通过儿歌、诗歌、绘本等方式，促进幼儿的语言表达与沟通能力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 数学与逻辑：学前教育关注幼儿的数学和逻辑思维的发展。
通过数数游戏、对比分析等方式，培养幼儿数学意识和逻辑思维能力。
3. 科学与探究：学前教育鼓励幼儿进行科学探究与观察。
通过自然环境、实物模型等方式，激发幼儿的好奇心，培养他们的科学思维和实践能力。
4. 美术与手工：学前教育注重幼儿的美术创作和手工制作。
通过绘画、剪纸、手工艺等方式，培养幼儿的审美能力和动手能力。
学前教育的目标与特点
学前教育的目标与特点学前教育是对3至6岁幼儿进行的一种教育，旨在促进其智力、情感、社交和身体发展。
学前教育的目标是为幼儿提供一个良好的学习环境，培养他们的基本技能、兴趣和习惯，并为接下来的学习做好准备。
本文将探讨学前教育的目标和特点。
一、学前教育的目标学前教育的目标可以归纳为以下几个方面：1. 促进幼儿智力发展：学前教育旨在帮助幼儿发展语言、思维和创造力。
通过创设富有启发性的活动和教具，鼓励幼儿积极思考、探索和解决问题，培养他们的观察力、理解力和创造力。
2. 培养幼儿良好的社交习惯：学前教育注重培养幼儿的自理能力、合作精神和与他人交往的能力。
通过组织小组活动和游戏，幼儿可以学会分享、倾听他人、尊重他人以及解决冲突。
3. 培养幼儿动手能力：学前教育鼓励幼儿动手实践，通过各种手工制作、美术活动和游戏，帮助他们培养手眼协调能力、精细动作和想象力。
4. 培养幼儿的审美意识：学前教育注重培养幼儿的审美意识和艺术欣赏能力。
通过音乐、舞蹈、绘画等艺术活动，培养幼儿对美的感受和表达能力。
5. 培养幼儿的身体素质：学前教育重视幼儿的身体锻炼和运动能力的培养。
通过室内外的活动，如跑步、跳绳、爬山等，促进幼儿的身体发展和健康。
二、学前教育的特点学前教育具有以下几个特点：1. 注重游戏教育：学前教育采用游戏为主要教育方式，通过自由游戏和有目的的游戏，培养幼儿的兴趣和能力，激发他们的学习欲望。
2. 综合性教育：学前教育注重培养幼儿的各个方面的综合能力，包括认知能力、语言能力、社交能力、动手能力和审美能力等。
通过多种多样的活动，全面促进幼儿的发展。
3. 强调幼教员的角色：学前教育中，幼儿园教师被视为引导者和陪伴者，他们应该以身作则，与幼儿建立密切的关系，为他们提供安全、稳定的学习环境，引导幼儿全面发展。
4. 关注个体差异：学前教育注重对每个幼儿的个体差异进行关注和尊重。
教师应根据幼儿的兴趣和特长制定个性化的教学计划，并提供相应的指导和支持。
学前教育目标是什么
学前教育目标是什么学前教育目标是培养孩子的全面发展，包括智力、情感、语言、社会和身体等方面。
通过提供适宜的环境和教育活动，学前教育旨在帮助孩子发展他们的潜能，培养良好的品格和积极的学习态度，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
首先，学前教育目标是发展孩子的智力。
在学前阶段，孩子的大脑发育迅速，他们对世界的理解和认知能力也在不断增长。
学前教育应该提供丰富多样的学习材料和活动，帮助孩子观察、探索和思考。
通过培养孩子的创造力、逻辑思维和问题解决能力，学前教育能够促进孩子的智力发展。
其次，学前教育目标是培养孩子的情感发展。
在学前阶段，孩子的情感发展是至关重要的。
学前教育应该提供温暖、关爱和安全的环境，帮助孩子建立积极的自我认同和自尊心。
通过与教师和同伴的互动，学前教育能够培养孩子的社交技能，使他们学会分享、合作和尊重他人。
第三，学前教育目标是培养孩子的语言能力。
学前阶段是孩子语言发展的关键期。
学前教育应该提供丰富多样的语言环境，通过课堂活动和游戏，帮助孩子提高语言表达和沟通能力。
学前教育也应该鼓励孩子对语言进行探索和思考，培养他们的阅读和写作兴趣。
第四，学前教育目标是培养孩子的社会能力。
在学前阶段，孩子需要学会与他人合作、分享和解决冲突。
学前教育应该提供机会让孩子参与集体活动和角色扮演，帮助他们培养团队合作意识和集体荣誉感。
同时，学前教育也应该教育孩子如何正确地表达情感和理解他人的感受，培养他们的同理心和社交技巧。
最后，学前教育目标是促进孩子的身体发展。
学前教育应该提供丰富多样的体育活动和游戏，帮助孩子锻炼身体、增强体质。
体育活动能够培养孩子的协调能力、平衡感和灵活性，促进他们的身体健康发展。
总之，学前教育目标是培养孩子的全面发展，包括智力、情感、语言、社会和身体等方面。
通过适宜的环境和教育活动，学前教育能够帮助孩子充分发展他们的潜能，培养良好的品格和积极的学习态度，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
我国学前教育的目标
我国学前教育的目标
我国学前教育的目标是培养健康、快乐、自信、有爱心、有责任感的幼儿，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
具体来说，包括以下几个方面：
1. 促进身体和智力发展：通过各种活动和游戏，帮助幼儿锻炼身体、提高协调能力和反应能力，同时开发他们的智力潜能，培养观察力、思维能力和创造力等。
2. 培养社交技能：通过与其他幼儿互动、合作和分享，帮助幼儿学会与人相处、表达自己的想法和情感，并尊重他人的权利和感受。
3. 建立良好的生活习惯：通过有规律的生活作息、健康的饮食习惯和卫生习惯的培养，让幼儿养成良好的生活习惯，为将来的成长奠定基础。
4. 增强安全意识：通过安全教育和实践活动，让幼儿了解危险和自我保护的方法，提高他们的安全意识和自我保护能力。
总之，我国学前教育的目标是全面关注幼儿的发展需求，为他们提供丰富多彩的学习体验和成长环境，帮助他们成为独立自主、自信乐观的人。
学前教育的目标
学前教育的目标学前教育的目标是培养幼儿健康、积极、快乐地成长，并全面发展他们的身体、智力、情感、社交、语言、审美和道德等方面的能力。
首先，学前教育的目标是培养幼儿的身体发展。
通过开展丰富多样的体育活动，如瑜伽、游戏、运动等，帮助幼儿发展基本的运动技能，提高身体协调性和灵活性。
培养幼儿良好的生活方式，养成良好的卫生习惯，提高幼儿的自理能力。
其次，学前教育的目标是促进幼儿的智力发展。
通过游戏、探索、实践等活动，引导幼儿主动探索，激发他们的好奇心和学习兴趣。
通过启发式教育和情境教育，培养幼儿的观察能力、思维能力、创造力和解决问题的能力。
在课程设置和教学活动中，注重培养幼儿的观察、思考和表达能力，提高他们的认知水平。
再次，学前教育的目标是培养幼儿的情感发展。
通过丰富多彩的活动，营造温馨、和谐、愉悦的教育环境，给幼儿提供充分的关爱和关注。
培养幼儿的情感表达和交流能力，让他们学会关心和体贴他人，培养共情能力和团队意识。
通过亲子活动和亲子关系的培养，增强幼儿的安全感和归属感。
此外，学前教育的目标还包括培养幼儿的社交能力。
通过与同伴的合作、交往和沟通，培养幼儿的合作精神和团队意识。
通过组织集体活动，让幼儿感受集体荣誉感和责任感，培养他们的社会责任感和公民意识。
另外，学前教育的目标也包括培养幼儿的语言能力。
通过精心设计的语言活动，培养幼儿的听、说、读、写能力。
通过诗歌、故事、游戏等形式，拓展幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力和语言交流能力。
最后，学前教育的目标还包括培养幼儿的审美能力和道德修养。
通过艺术教育、音乐教育、美术教育等活动，培养幼儿的审美情趣和艺术欣赏能力。
通过故事、伦理、道德教育等活动，培养幼儿的道德观念和道德品质，塑造他们正确的价值观和行为准则。
综上所述，学前教育的目标是培养幼儿的全面发展，并注重培养他们的身体、智力、情感、社交、语言、审美和道德等方面的能力。
通过富有趣味性和挑战性的教育活动，创造积极、健康、愉悦的教育环境，引导幼儿主动学习和探索，培养他们的能力和素质。
学前教育的目标与任务
学前教育的目标与任务学前教育是指对3至6岁儿童进行系统的教育活动，旨在全面促进幼儿的身心发展和个性形成。
对于学前教育，我们应该对其目标和任务有清晰的认识和理解。
本文将从不同的角度来探讨学前教育的目标与任务。
一、学前教育的目标学前教育的目标是培养儿童身心健康、智力发展、社会适应和情感态度的全面发展。
具体而言，学前教育的目标包括以下几个方面：1. 促进儿童身体健康发展：学前教育应重视儿童的基本生活习惯和健康意识的培养，引导儿童养成良好的饮食和卫生习惯。
2. 发展儿童的智力能力：学前教育应注重发展儿童的认知能力、语言和文字表达能力、数理逻辑思维能力等，通过丰富多样的活动和游戏来激发儿童的兴趣和主动性。
3. 培养儿童的社会适应能力：学前教育应提供丰富多彩的社交活动和游戏，培养儿童的社交能力、合作意识和集体观念，使其逐步适应社会生活和学校环境。
4. 培养儿童的良好情感态度：学前教育应注重培养儿童的情感态度，包括自尊、信任、责任感、同情心等，帮助儿童建立积极健康的人际关系。
二、学前教育的任务为了实现学前教育的目标，教师和家长应承担以下几个任务：1. 提供良好的学习环境：学前教育的学习环境对儿童的成长至关重要。
教师和家长应为儿童提供安全、温馨、丰富多彩的学习环境，包括生活经验的拓展、文化知识的启蒙以及各类教具和玩具的提供。
2. 设计合理的学习活动：学前教育的学习活动应具有趣味性和挑战性，激发儿童的学习兴趣和动机。
教师和家长应根据儿童的发展水平和兴趣特点，设计各种丰富多样的活动，如绘画、手工制作、戏剧表演等，以促进儿童全面发展。
3. 提供个性化的关怀和教育：每个儿童都有自己独特的个性和潜能，学前教育应注重对每个儿童的个性化关怀和教育。
教师和家长应关注儿童的需求和兴趣，制定适合其发展的个别计划和学习指导。
4. 建立良好的教育伙伴关系：学前教育的任务不仅是教师的责任，也需要家长的积极参与和支持。
教师和家长应建立密切的教育伙伴关系，共同关注儿童的成长和发展，相互合作、共同促进儿童的全面发展。
学前教育目标名词解释
学前教育目标名词解释学前教育目标指的是对学前教育阶段中儿童教育培养目标的概括和总结。
学前教育目标的制定要基于对儿童身心发展规律、社会需求和教育实践的深入研究和分析，是学前教育教学活动的指导标准和评价指标。
学前教育目标可以分为认知目标、情感目标、社交目标和体魄目标等几个方面。
一、认知目标认知目标是指培养儿童的认知和思维能力。
包括培养儿童的注意力、观察力、记忆力、理解力、判断力和创造力等认知能力。
学前教育的认知目标主要包括：启发儿童的好奇心和探索精神，培养儿童的观察和感知能力，培养儿童的思维和推理能力，培养儿童的创造力和想象力。
二、情感目标情感目标是指培养儿童的情感态度和情感行为。
包括培养儿童的自尊心、自信心、同理心、责任感和情感表达能力等情感能力。
学前教育的情感目标主要包括：培养儿童的自信心和独立性，培养儿童的合作精神和友善态度，培养儿童的情感表达和情绪管理能力，培养儿童的体验和欣赏能力。
三、社交目标社交目标是指培养儿童的社交交往能力和人际关系技巧。
包括培养儿童的沟通能力、合作能力、分享能力和解决问题的能力等社交能力。
学前教育的社交目标主要包括：培养儿童的交往和表达能力，培养儿童的合作和分享意识，培养儿童的自理和解决问题能力，培养儿童的团队合作和合理竞争意识。
四、体魄目标体魄目标是指培养儿童的身体素质和运动能力。
包括培养儿童的身体协调性、柔韧性、力量和耐力等体魄能力。
学前教育的体魄目标主要包括：培养儿童的基本运动技能，培养儿童的卫生习惯和健康意识，培养儿童的适应和调节能力，培养儿童的安全意识和自我保护能力。
总的来说，学前教育目标是以儿童的身心发展为中心，面向儿童自身发展需求和社会需求，通过对认知、情感、社交和体魄等方面的培养，促进儿童全面发展，提高儿童的素质和综合能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
学前教育总目标
学前教育总目标学前教育是指从婴幼儿出生到入学前的阶段，是儿童教育中的重要环节。
学前教育的总目标是培养儿童的基本素质和综合能力，促进儿童身心健康、全面发展。
学前教育的总目标包括以下几个方面：一、培养儿童健康的体魄和良好的身心素质。
学前教育应注重儿童身体的全面发展，提供丰富多样的体验活动，促进儿童发展身体机能，增强体质，培养良好的健康习惯。
同时，学前教育也要注重培养儿童的心理素质，帮助儿童建立积极的心态，培养自信、坚持和勇气等良好的心理品质。
二、促进儿童的社会情感发展。
学前教育应注重培养儿童与他人合作、分享、互助的品质，培养儿童的社交能力和团队合作精神。
通过各种游戏活动和互动交流，培养儿童的社会情感素质，使其具备良好的人际交往能力。
三、发展儿童的认知能力。
学前教育应注重培养儿童的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
通过丰富多样的游戏和体验活动，鼓励儿童主动探索和发现，培养儿童的观察、记忆、想象和创造能力。
四、培养儿童的语言表达能力。
学前教育应注重培养儿童的听、说、读、写的能力，启发儿童的语言表达能力和沟通交流能力。
通过丰富多样的语言活动，培养儿童的语言理解能力和口头表达能力，帮助儿童建立正确的语言观念。
五、培养儿童的审美素质和艺术兴趣。
学前教育应注重培养儿童对美的感知和欣赏能力。
通过丰富多样的美术、音乐、舞蹈等艺术活动，培养儿童的审美情趣和艺术创造能力，激发儿童的创造力和想象力。
六、促进儿童的生活自理能力。
学前教育应注重培养儿童的自理能力，帮助儿童学会自己穿衣、洗脸、刷牙等基本生活技能，培养独立、自信的品质。
总之，学前教育的总目标是全面促进儿童个体的智力、社会情感、身体和艺术素质等方面的发展。
通过提供适宜的教育内容和丰富多样的教育活动，培养儿童的兴趣、爱好和特长，促进儿童全面成长，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
同时，学前教育也应注意发挥家庭和社会环境的积极作用，形成家校社合力，共同为儿童的发展提供保障，实现学前教育总目标的落实。
我国的学前教育目标名词解释
我国学前教育的目标可以概括为：促进儿童身心健康发展，培养良好的行为习惯，为后续的学习和生活奠定基础。
具体来说，这个目标包括以下几个方面：
1. 身体发展：通过适当的锻炼和游戏，促进儿童身体的正常发育，包括骨骼、肌肉、神经系统等。
2. 智力发展：通过各种教育活动，激发儿童的求知欲和好奇心，培养他们的思维能力和创造力，以及初步的认知能力。
3. 情感发展：培养儿童良好的情感素质，包括自信心、自尊心、同情心、责任感等，帮助他们形成积极乐观的态度和良好的人际关系。
4. 行为习惯：培养儿童良好的行为习惯，包括礼貌、诚实、守信、勤劳等，帮助他们形成正确的道德观念和行为规范。
5. 学习能力：激发儿童对学习的兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力和创造力，为后续的学习和生活奠定基础。
为了实现这个目标，学前教育机构和家庭需要采取一系列措施。
首先，要尊重儿童的个性和差异，根据他们的年龄和兴趣制定合适的教育计划和方法。
其次，要注重儿童的情感教育和心理健康教育，帮助他们形成健康的心理状态和良好的心理素质。
此外，要注重家庭教育的作用，家长需要积极参与儿童的教育过程，与教师密切配合，共同促进儿童的全面发展。
总之，我国学前教育的目标是一个综合性的目标，涉及到儿童的身体、智力、情感、行为习惯和学习等多个方面。
通过适当的措施和方法，学前教育机构和家庭可以共同努力，实现这个目标，为儿童未来的学习和生活奠定坚实的基础。
学前教育具体的学习目标计划
学前教育具体的学习目标计划一、学前教育学习目标1. 语言能力：培养幼儿的语言能力，包括语音、词汇、语法、表达能力和听力。
让幼儿能够愉快的发声、听到声音、学习名称和应用基本语言表达。
2. 社交能力：鼓励幼儿在与他人接触时表现出尊重、理解和友爱，使他们学会如何与他人相处。
并且培养幼儿的交际能力，让他们学会说话、说故事并表达情感，学会解决自身问题和应用一定的沟通能力。
3. 智力发展：通过富有启发性的活动引导幼儿主动探索并发展智力。
提供丰富多样、感官刺激的教学活动，如绘画、音乐、运动游戏、逻辑推理等，激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的观察、思考和判断能力。
4. 身体发展：通过健康的饮食、充足的休息和运动，帮助幼儿形成健康的生活习惯。
并通过各种体能训练，锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿的协调性和灵活性。
5. 情感发展：通过合作、互助和与家长的亲密关系，培养孩子独立、自信而又有爱心、责任感，使其在活动中享受学习、开心快乐。
二、学前教育学习目标计划1. 语言能力：(1) 提供丰富多彩的语言环境，通过诗歌、歌谣等活动，促进幼儿语言的发展。
(2) 培养幼儿的听力能力，通过朗读故事、听音乐等活动，使幼儿能正确理解和判断信息。
(3) 经常组织幼儿进行角色扮演和自由游戏，培养幼儿表达自己的愿望和情绪。
(4) 引导幼儿进行一定量的语言游戏，培养幼儿的语音、词汇、语法和表达能力。
2. 社交能力：(1) 经常举办团体活动，培养幼儿的团体观念和责任感。
(2) 帮助幼儿建立良好的人际关系，培养幼儿的合作精神和友誼。
(3) 制定规范的行为规则，并严格执行，让幼儿学会遵守规则和尊重他人。
(4) 鼓励幼儿参加集体游戏、合唱、表演等活动，培养幼儿的合作精神和自信心。
3. 智力发展：(1) 提供富有启发性的学习活动，激发幼儿的学习兴趣。
(2) 经常进行绘画、手工、音乐、游戏等活动，培养幼儿的观察、思考和判断能力。
(3) 制定有趣的游戏活动，培养幼儿的逻辑推理、判断和解决问题的能力。
学前教育的目标
学前教育的目标学前教育是指对儿童进行教育和培养的一种教育形式，其目标是为了儿童的全面发展和健康成长提供良好的教育环境和教学内容。
学前教育的目标可以从儿童的身心发展、社会适应能力以及学习兴趣等多个方面考虑。
一、培养儿童的身心发展身心发展是儿童发展的基础，学前教育应该注重培养儿童的身体素质、感知能力、语言表达能力、认知能力和社交能力等各个方面。
通过开展体育、音乐、美术等活动，促使儿童身体健康发育，培养其动手能力和创造力。
同时，通过游戏、故事讲解等形式，培养儿童的语言表达能力和听说读写能力。
此外，还要关注儿童的社交能力，通过组织集体活动、小组合作等方式，培养儿童的合作精神和相互关爱的意识。
二、促进儿童的社会适应能力学前教育的另一个重要目标是培养儿童的社会适应能力。
儿童在幼儿园中接触到了不同年龄、性别、经历的其他孩子，教师应该引导儿童学会与他人相处、分享和合作。
通过开展集体活动、角色扮演等形式，培养儿童的合作精神和团队意识。
此外，教师还要关注儿童的情绪管理和自控能力，通过培养儿童的自理能力、自主学习能力等，促进儿童的自我管理和互相支持的能力。
三、激发儿童的学习兴趣和好奇心学前教育要激发儿童的学习兴趣和好奇心，培养他们的主动学习能力和创造力。
儿童喜欢世界上新奇的事物，好奇心是他们主动探索世界的动力来源。
教师可以通过开展实践活动、室外探险等方式，激发儿童的好奇心，让他们学会主动提问和解决问题。
同时，教师还要注重培养儿童的学习兴趣，通过提供优质的教育资源和丰富多彩的教学内容，激发儿童对知识的兴趣，让他们在学习中快乐成长。
四、关注儿童的情感发展儿童的情感发展对其整个成长过程具有重要影响，学前教育应该注重培养儿童健康积极的情感状态。
教师应该关注儿童的情绪表达和情绪管理，通过情感教育培养儿童的情感认知和情感表达能力。
教师还应该注重营造积极的学习氛围和和谐的人际关系，让儿童感受到温暖和亲情，培养其积极向上的心态和健康的人际关系。
学前教育的目标和核心价值观
学前教育的目标是全面促进幼儿身心健康、社会情感和语言认知等方面的发展。
具体来说，学前教育的目标包括以下几个方面：
1. 健康成长：促进幼儿身体健康发展，提高自我保护能力；培养卫生习惯，预防意外伤害。
2. 情感社交：帮助幼儿理解自己和他人的情感需求，学习与他人沟通和相处；培养互助合作、友善宽容的社交意识和习惯。
3. 语言认知：促进幼儿语言和认知能力的综合发展，包括语言表达、听说理解、思维逻辑、记忆能力等方面，以便更好地适应环境。
4. 艺术创造：开发幼儿的艺术天赋和创造力，通过舞蹈、音乐、绘画、手工等形式培养幼儿的审美情趣。
5. 科学探索：培养幼儿的观察和探究能力，鼓励他们运用知识和技能来探索科学、艺术等领域，提高幼儿的创造性思维和实践动手能力。
学前教育的核心价值观是以幼儿为本，关注幼儿的个性差异和需求，尊重幼儿自主发展。
具体来说，学前教育的核心价值观包括以下几个方面：
1. 以幼儿为本：注重关注幼儿个体差异和需求，尊重幼儿的个性；关注幼儿发展的整体性和多样性。
2. 爱与关怀：体现关心、温暖、慈爱、尊重、支持、帮助等素质，给幼儿提供温馨、安全、舒适的环境和情感之家。
3. 游戏与乐趣：通过适宜的游戏和活动，让幼儿在玩中学，增强兴趣，提高参与度，培养愉悦感和积极情绪。
4. 自主与启发：鼓励幼儿自主学习，主动探索，发挥想象力和创造力，促进幼儿的认知、情感和社会发展。
5. 协作与合作：培养幼儿的合作意识，鼓励幼儿与他人共同实现任务和目标，学习协调、沟通、交流和互助等社交技能。
学前教育的目标
学前教育的目标学前教育是指为3至6岁儿童提供的早期教育，具有长远而深远的影响力。
学前教育的目标是培养儿童全面、健康、积极主动的发展，帮助他们建立良好的品德、习惯和认知能力。
本文将探讨学前教育的目标，并提出实现这些目标的方法。
1. 健康成长：学前教育的首要目标是确保儿童的健康成长。
通过良好的饮食、合理的作息安排和适当的运动，学前教育可以促进儿童的身体发育和健康素养。
此外，教师还应引导儿童形成良好的卫生习惯和生活习惯，培养他们自我保护和自我管理的意识。
2. 社交能力：学前教育致力于培养儿童的社交能力，使他们能够适应社会环境并与他人和谐相处。
通过与同伴的互动，儿童可以学会合作、分享和倾听，培养互助精神和团队意识。
教师应创设积极的社交环境，组织各种合作和团队活动，帮助儿童建立友谊和信任。
3. 情感表达与认知发展：学前教育旨在帮助儿童理解自己的情感，并学会有效地表达和处理情感。
通过绘画、手工制作、角色扮演等活动，儿童可以自由地表达内心感受，培养情感发展和情商。
同样重要的是，学前教育注重培养儿童的认知能力，提供丰富多样的学习经验，促进思维的发展和学习兴趣的培养。
4. 语言和沟通能力：语言和沟通能力是学前教育的核心目标之一。
通过游戏、故事、歌曲和对话等方式，教师可以帮助儿童提高表达能力、听力和理解能力。
学前教育还注重培养儿童的阅读兴趣和习惯，为日后学习打下坚实的基础。
5. 自主学习能力：学前教育鼓励儿童主动参与学习，培养他们的自主学习能力和探索精神。
教师可以提供丰富多样的学习资源和活动，鼓励儿童积极探索、发现和解决问题。
通过培养自主学习能力，儿童可以建立起积极进取、主动学习的态度，为将来的学习奠定基础。
总结：学前教育的目标是培养儿童的健康成长、社交能力、情感表达、沟通能力和自主学习能力。
为实现这些目标，教师应创设积极的学习环境，提供丰富多样的学习资源和活动，注重培养儿童的兴趣和学习能力。
学前教育的重要性不可忽视，它为儿童的全面发展奠定了坚实的基础。
学前教育的目标和任务
学前教育的目标和任务学前教育是指对0-6岁儿童进行综合培养的教育体系，是儿童成长发展的重要阶段，也是为后续教育打下基础的关键期。
学前教育的目标和任务是促进儿童全面发展，培养儿童的兴趣和探索精神，提供良好的学习环境，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
一、学前教育的目标学前教育的目标是培养儿童身心健康、智力发展、情感稳定、社会适应等方面的能力，促进儿童全面发展。
具体目标包括以下几个方面：1. 身体和康体素养的发展：通过健康的活动和日常运动，培养儿童良好的体态姿势，提高协调性和肌肉控制能力，促进儿童的身体健康发展。
2. 语言和认知能力的培养：通过阅读、讲故事、游戏等方式，培养儿童的听、说、读、写等语言能力，提高儿童的综合认知能力，培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感和社交能力的培养：鼓励儿童与他人进行互动，培养理解和尊重他人的能力，培养儿童的情感表达能力，提高儿童处理情感的能力，建立健康的人际关系。
4. 创造力和想象力的培养：提供多样性的艺术和创造性活动，鼓励儿童表达自己的想象和创造力，培养儿童的艺术欣赏能力和审美情操。
5. 自理能力和生活技能的培养：培养儿童自理能力和独立意识，包括自己穿衣、吃饭、上厕所等基本生活技能的掌握。
二、学前教育的任务学前教育的任务是为达到上述目标，提供儿童全面发展的教育环境和条件，为儿童打下学习和生活的基础。
1. 提供良好的学习环境：学前教育机构要提供安全、健康、有爱心的学习环境，给予儿童温暖和关爱，同时提供丰富多样的学习资源和材料，促进儿童主动学习和探索。
2. 个体差异化的教育：学前教育要重视每个儿童的个体差异，根据儿童的兴趣、特点和能力制定差异化的教育方案，使每个儿童都能得到适合自己的教育。
3. 与家庭的合作：学前教育机构要与家长密切合作，建立良好的沟通机制，共同关注儿童的成长发展，促进家庭与学校的良好互动，实现儿童教育的有机衔接。
4. 组织各种活动：通过充实多样的活动内容，如户外探索、手工制作、角色扮演等，培养儿童的综合能力和创造力，丰富儿童的学习经验，激发儿童的学习兴趣。
学前教育学的教育目标
学前教育学的教育目标学前教育是指对3至6岁幼儿进行有组织的教育活动，旨在促进他们身心发展、综合素质的提高和社交能力的培养。
学前教育学作为学前教育的学科，致力于研究和探讨幼儿期教育的理论和实践，为学前教育提供科学的依据和指导。
学前教育学的教育目标主要包括幼儿身心发展、综合素质提高和社交能力培养三个方面。
一、幼儿身心发展幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一，是身心发展最为迅速的时期。
学前教育学的首要目标是促进幼儿的身心健康发展。
通过提供安全、健康、有益的环境和教育活动，帮助幼儿建立健康的身体形态和良好的行为习惯。
此外，学前教育学还要关注幼儿的感知、认知、语言和运动发展，促进他们的智力、情感、社会和审美等各方面的综合发展。
二、综合素质提高学前教育学的第二个目标是提高幼儿的综合素质。
综合素质是指幼儿综合运用知识、技能和态度等多种能力，并能在实际生活中解决问题和应对挑战的能力。
为了实现这个目标，学前教育学需要注重培养幼儿的兴趣和探索精神，鼓励他们主动参与各类活动，提供有挑战性和启发性的教育环境和教育资源。
通过自主、合作、探究等方式的学习，培养幼儿的创造力、创新思维和解决问题能力，促进他们全面发展。
三、社交能力培养学前教育学的第三个目标是培养幼儿的社交能力。
社交能力是指幼儿与他人进行有效沟通和合作的能力，包括情绪管理、人际交往、合作能力、解决冲突等方面的能力。
学前教育学应该注重培养幼儿的自我意识和自我管理能力，引导他们学会与他人合作、分享和关心他人。
通过与幼儿互动和引导，帮助他们理解并掌握社会规范和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
总结：学前教育学的教育目标主要包括幼儿身心发展、综合素质提高和社交能力培养三个方面。
通过重视幼儿的身心健康发展，提高幼儿的综合素质，培养幼儿的社交能力，学前教育学能够为幼儿的全面发展奠定基础，为他们未来的学习和成长提供良好的支持。
学前教育的目标是什么？
学前教育的目标是什么？
学前教育的目标是帮助儿童在生命的最初几年中发展出重要的认知、情感和社交技能，为他们的未来做好准备。
以下是学前教育的一些主要目标：
1. 培养儿童的语言能力：学前教育旨在促进幼儿的语言发展，包括词汇量、语法和发音等方面。
通过与教师和其他孩子互动，孩子们可以学习如何表达自己的想法和感受并理解他人的观点。
2. 促进认知发展：早期教育可以帮助儿童建立对世界的初步认识，并发展出基本的逻辑思维和问题解决能力。
学前教育可以通过游戏、故事和探索活动来激发儿童的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解周围的世界。
3. 培养社会交往能力和情感智力：学前教育不仅关注儿童的认知发展，还注重培养其社交技能和情感智商。
通过与其他孩子的互动和与成年人的交流，孩子们能够学会尊重他人、分享和合作，并发展出积极的情感态度。
4. 提供安全感和稳定环境：对于年幼的孩子来说，稳定的环境和安全的氛围非常重要。
学前教育应该提供一个安全和温馨的环境，让孩子们感到被关爱和支持，从而建立起安全感和信任感。
5. 培养创造力和想象力：学前教育鼓励孩子们发挥想象力和创造力，通过绘画、手工制作等活动来培养他们的艺术天赋。
这些技能不仅有助于提高孩子的自信心和发展兴趣爱好，还能促进他们在未来的学习和职业发展中取得成功。
6. 培养责任感和独立性：学前教育的另一个重要目标是培养孩子的责任感和独立性。
通过参与日常生活中的各种活动和任务，孩子们可以逐渐学会独立思考和解决问题，并在成长过程中获得更多的自主权。
总之，学前教育是一个全面而综合的过程，旨在帮助儿童在生命的早期阶段获得全面的知识和技能，并为他们日后的发展打下坚实的基础。
学前教育的目标是什么
学前教育的目标是什么学前教育的目标是为幼儿提供良好的成长环境和学习机会，帮助他们全面发展身心，培养积极健康的人格品质及良好的社交、情感、认知和行为习惯。
首先，学前教育的目标是促进幼儿的身体发展。
针对幼儿的生长发育和运动需要，学前教育注重培养幼儿的体育意识和动作技能，通过游戏和活动锻炼幼儿的肌肉协调性、柔韧性和体能素质。
这有助于幼儿建立自信心和积极的体验感，提高身体素质，为健康成长奠定基础。
其次，学前教育的目标是培养幼儿的认知能力。
在这个阶段，幼儿对世界充满好奇心，学前教育通过创设丰富多彩的经验学习环境，激发幼儿的探索精神和观察能力。
通过游戏、观察和实践活动，帮助幼儿认识事物、解决问题、思维发展，培养幼儿的观念、语言、记忆、注意、思维、想象等认知能力，为今后的学习打下基础。
再次，学前教育的目标是发展幼儿的社交能力。
学前教育注重培养幼儿与他人的合作精神和交往能力，培养幼儿的自我意识、自制力和与人合作的能力。
通过游戏和合作活动，让幼儿学会分享、尊重他人、倾听他人的观点，培养幼儿与他人和谐相处的能力和团队合作精神。
此外，学前教育的目标还包括培养幼儿的情感品质。
学前教育致力于提供幼儿良好的情感体验和情感投入的学习环境，培养幼儿的情感表达能力和情感调控能力。
通过与教师和同伴互动、交流，幼儿能够学会理解和表达自己的情感，学会自我安抚和调适情绪，培养积极的情感态度和丰富的情感体验。
最后，学前教育的目标还包括培养幼儿的审美素养。
通过各种艺术教育活动，如音乐、美术、舞蹈等，培养幼儿对美的感知和欣赏能力，丰富幼儿的审美情趣，培养幼儿的创造力和想象力。
总之，学前教育的目标是全面促进幼儿的身心发展，为幼儿的全面素质培养奠定基础，帮助他们成为独立、自信、社会化的个体，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
学前教育目标
学前教育目标学前教育是指对3至6岁儿童进行教育和培养的一种教育方式。
学前教育的目标是通过系统的学习和综合素质培养，促进儿童的全面发展。
本文将从认知、社交、情感和身体方面探讨学前教育的目标。
一、认知发展目标学前教育通过提供有趣的学习环境和丰富的学习资源，以及培养自主学习和解决问题的能力，促进儿童的认知发展。
具体目标如下：1. 培养好奇心和求知欲：激发儿童对世界的探索和发现兴趣，培养他们主动学习的习惯。
2. 发展观察和思考能力：通过观察、实验和互动，帮助儿童提高观察和思考问题的能力。
3. 培养语言和沟通能力：通过丰富多样的言语活动，培养儿童的语言表达和沟通能力，提高他们的听说读写能力。
二、社交发展目标学前教育通过提供良好的社交环境和合作机会，培养儿童的社交意识和社交技能。
具体目标如下：1. 培养合作和分享意识：通过团队活动和合作游戏，帮助儿童学会和他人合作、分享和尊重。
2. 提高自我管理和交往能力：通过角色扮演和模拟情境，培养儿童的自我管理和交往能力，让他们学会友善和包容。
3. 培养情商和解决问题能力：通过情绪管理和解决冲突的活动，帮助儿童培养情商和解决问题的能力。
三、情感发展目标学前教育通过营造温馨、关爱的教育环境，培养儿童的情感认知和情感表达能力。
具体目标如下：1. 培养自信心和自尊心：通过鼓励和积极评价，帮助儿童建立自信心和自尊心。
2. 提高情绪管理和适应能力：通过情感教育和情绪表达活动，帮助儿童学会管理情绪，适应环境变化。
3. 培养同理心和友善意识：通过故事分享和情境塑造，培养儿童的同理心和友善意识，让他们更好地理解和关心他人。
四、身体发展目标学前教育通过体育活动和健康教育，促进儿童的身体发展和健康习惯的养成。
具体目标如下：1. 发展运动技能和协调能力：通过游戏和体育活动，帮助儿童发展运动技能和身体协调能力。
2. 培养健康意识和生活习惯：通过健康教育和日常生活中的实践，培养儿童良好的生活习惯和健康意识。
学前教育的目标和发展趋势
学前教育的目标和发展趋势学前教育是指针对3-6岁儿童进行的早期教育，旨在帮助幼儿全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实基础。
本文将从目标和发展趋势两个方面对学前教育进行探讨。
一、学前教育的目标1. 全面发展：学前教育的首要目标是全面发展幼儿的身心素质。
幼儿时期是儿童身心发展最为关键的时期，学前教育应注重培养幼儿的认知能力、语言表达能力、社交能力、情感表达能力、动手能力等多方面的发展。
2. 个性培养：每个幼儿都有独特的个性和潜能，学前教育应根据幼儿的个性特点和兴趣爱好，提供多样化的学习和体验活动，激发幼儿的主动性和创造力，培养他们的独立思考和问题解决能力。
3. 社会适应：学前教育旨在帮助幼儿适应社会生活和学校环境。
通过与同伴的互动和合作，幼儿能够建立良好的人际关系，学会分享、合作和尊重他人。
4. 目标导向：学前教育应制定明确的教育目标，并根据幼儿的发展情况进行评估和指导。
通过设定学习目标和提供适宜的学习资源，帮助幼儿形成积极的学习态度和有效的学习方法。
二、学前教育的发展趋势1. 多元化课程：学前教育将注重培养幼儿的综合素质和学习能力，开展多样的课程活动，如艺术、音乐、体育等。
同时，学前教育还将融入STEAM教育，培养幼儿的科学探究和创造力。
2. 教育技术的应用：随着信息技术的快速发展，学前教育将借助教育技术手段，如智能教具、教育软件等，在教学中提供更多的互动和个性化教学，丰富幼儿的学习体验。
3. 家园合作：学前教育将加强家园合作，积极与家长沟通，分享幼儿的成长和学习情况。
通过与家长的紧密合作，可以更好地满足幼儿的需求，促进幼儿的全面发展。
4. 专业化园所建设：随着社会对学前教育的重视程度提升，学前教育将逐渐由家庭式教育向专业化园所教育转变。
专业教师的培养和园所的发展将成为学前教育发展的重要方向。
5. 国际化教育：学前教育将融入国际教育理念，引进国外的先进教育方法和经验，提升学前教师的国际视野和教育水平，培养具有全球胜任力的幼儿。
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语言
1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3. 能清楚地说出自己想说的事； 4. 喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
社会
1. 能主动地参与各项活动，有自信心； 2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责 任感； 5. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖 国。
第三章 学前教育的目标
第一节 学前教育目标的定位 第二节 我国学前教育政策中的目标
一、什么是教育目的？
教育目的指一个国家、民族通过教育，把受教育者 培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量 和规格的总体要求。
《中国人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须 与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人。
幼儿园教育目标的结构
教育目的 幼儿园教育目标 各个幼儿园的具体教育目标
教育活动 目标
教育领域 分类目标
幼儿园教育 总目标
幼儿身心素 质发展目标
单元主题 教育目标
学段目标
讨论
你认为以下的观点正确吗？为什么？
观点： 1、幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要。 2、幼儿园教育目标能否贯彻完全是行政管理部门 的事。
1、预算有科目 2、增量有倾斜 3、投入有比例 4、拨款有标准 5、捐助有优惠 6、家庭有承担 7、资助有制度 8、专项有名目
五、加强幼儿园准入管理。 六、强化幼儿园安全监管。 七、规范幼儿园收费管理。 八、坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。 九、完善工作机制，加强组织领导。 十、统筹规划，实施学前教育三年行动计划。
未来学前教育发展的基本方向
建立覆盖城乡的学前教育公共服务体系 大力发展面向大众的公办幼儿园 积极扶持和引导民办园提供普惠性服务 城镇小区配套幼儿园建成普惠性幼儿园 城乡弱势群体得到资助和优先保证 对幼儿园教师和园长进行全员培训
学前教育的蓝图 普及 普惠
➢ 2011：抓住关键，重点推进
《指南》的结构与内容
指明了幼儿学习与 发展的具体方向； 提出对幼儿的合理 期望。
各年龄段典型表现
指南 领域 子领域 目标
教育建议
指南 领域
健康
语言
社会 科学 艺术
身心状况 倾听与表达 人际交往 科学探究 感受与欣赏
子领域 动作发展 阅读与书写 社会适应 数学认知 表现与创造
生活习惯 准备 与生活能力
教育是人类特有的社会活动，其职能是将人类历史 上积累的知识、经验、技能、思维方式、优良品质、 民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下 一代，培养为社会服务的人才。
（四）学前教育的启蒙性质
学前教育是启蒙教育，把握好学前教育的启蒙性质 的关键在于严格区别于小学教育，防止小学化或成 人化倾向，使教育目标确实建立在学前教育工作规 律的基础上。
全国学前教育工作电视电话会议
这是建国以来，第一次以国务院名义召开 的学前教育会议。会议规格之高、涉及部门 之广、参加人数之多，都是学前教育历史上 前所未有的。
刘延东作重要讲话部署制定三年行动计划
刘延东就发展学前教育工作提出三点意见： 一、深刻认识发展学前教育的重要意义，进一步增强责 任感和紧迫感。 二、抓住关键，突出重点，加快提高学前教育发展水平。 三、加强领导，精心组织，把各项任务落到实处。
• 如科学领域，《指南》凸显了该领域“探究”这一 核心价值。好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大 的动力，保护与发展幼儿这一宝贵的学习品质，是 该领域的重中之重。同时，针对现在幼儿远离自然 的问题，因此该领域的第一个目标就是“亲近自然， 喜欢探究”。
• 如语言领域，当前存在的比较普遍的问题是，忽视幼儿 的日常口语交往经验，把幼儿的语言学习严重地小学化， 误以识字、写字训练作为幼儿语言发展的重点，将早期 阅读简单地等同于识字，等等。因此，《指南》在目标 中强调发展幼儿的主动表达愿望与口语交流能力，“愿 意讲”，“能听懂常用语言”“能清楚地表达”等；在 读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯。
（领域追求什么，价值取向）
内容与要求 （教师应做什么，如何做）
指导要点 （教和学的特点）
目标的确定
明确该领域的教育重点、主要的价值取向； 目标的表述较多使用了“体验、感受、喜欢、乐意、
感兴趣、有好奇心……”突出对情感、兴趣、态度、 个性的关注； 着眼于培养终身学习的基础和动力。
健康
•身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； •生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； •知道必要的安全保健常识，学习保护自己； •喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园健康、
语言、社会、科学、艺术等五大领域目标进行了表述。
该目标的体系、观念与1996年的《幼儿园工作规 程》是一致的，只是《幼儿园教育指导纲要（试行）》 中的教育目标更加具体。
健康 语言 社会 科学 艺术
五大 领域
目标
意见》（国十条） 2010年12月1日《全国学前教育工作电视电话会议》 刘延东作重要讲话部署制定三年行动计划
国务院下发的第一个学前教育文件 “国十条”
一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。
1、“三个是”： 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要
组成部分，是重要的社会公益事业。
2、“三个关系”：发展学前教育 关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，
教育目的是国家对教育事业培养人的总体的 质量要求，但由于社会所需要的人是多层次、多 规格的，教育对象的身心发展水平不同且各有特 点，所以国家对各级各类教育提出了特殊的具体 的要求，即各级各类教育的目标。
二、什么是幼儿园教育目标？
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段 的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和 要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
《纲要》到《指南》目标的细化
《纲要》中的语言领域目标“喜欢与人谈话、交流 ” 《指南》将其分解为： 3-4岁：愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 4-5岁：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 5-6岁：愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
《纲要》为我们提供了具体的领域目标，《指南》 为我们提供了具体年龄阶段目标。在设计教育活动制 定目标时，我们应以《纲要》所提出的各领域目标为 指导，同时根据本班幼儿的发展水平、经验和需要来 确定具体的活动目标。
增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参 加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交 往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣 和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱 科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、 爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德 行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
目标
以健康领域为例：
目标是《指南》导向最主要的方式 目标是教育价值与理念的指引 •体现《指南》的理念 •体现各领域核心价值 •针对当前教育实践中在幼儿学习发展上的误区
• 如健康领域，针对当前幼儿体质下降、运动量不足、 运动能力低下的现状，提出了“健康的体态”、 “具有一定的适应能力”、“力量和耐力”等目标， 意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能。
提高普及率，缓解入园难、入园贵。 重点支持中西部地区发展农村学前教育。
➢ 2011：抓住关键，重点推进
2011年8月31日，国务院常务会议再次做出关于学前教育 的四条决定，“十二五”期间给学前教育投入500亿元。
2011年9月4-5日，在西安召开“全国学前教育三年行动计 划现场推进会”，刘延东国务委员作重要讲话。
艺术
1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的 情感和体验； 3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出3-6岁各年龄段
儿童学习与发展目标和相应的教育建议。
《指南》的目标是“为幼儿后继学习和终身发展奠定 良好素质基础”，其核心是“促进幼儿体、智、德、美 各方面的全面协调发展”。
科学
1. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到 数学的重要和有趣； 5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜 自然资源，有初步的环保意识。
必须坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便 就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；
必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健 康快乐成长。
4、“三个作为”：各级政府要充分认识发展学前教育的 重要性和紧迫性，将大力发展学前教育
作为贯彻落实教育规划纲要的突破口， 作为推动教育事业科学发展的重要任务， 作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程。
四、我国幼儿园教育目标的特点 （一）保育和教育并重 （二）注重学前儿童的全面发展 （三育工作的原则
尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则 身心和谐发展的原则 保教合一的原则 面向全体重视个别差异原则 以游戏为基本活动原则 统合学习的原则 主动学习的原则 重视环境教育的原则
三、制定幼儿园教育目标的依据 （一）教育目的
幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育 的性质和任务提出来的。
（二）学前儿童身心发展规律及其需求
教育从根本上是培养人的活动，所以教育目标应符 合教育对象的身心发展规律。既要符合儿童的一般 年龄特征，也要尊重特定儿童群体现有的发展水平。
（三）社会发展的客观要求