中考语文《综合性学习中筛选信息及提炼语言
中考语文《综合性学习中筛选信息及提炼语言》教案
中考语文《综合性学习中筛选信息及提炼语言》教案一、教学目标：1. 让学生掌握筛选信息的基本方法，能够从给定的材料中获取关键信息。
2. 培养学生提炼语言的能力，使学生能够用简洁、准确的语言表达自己的观点。
3. 提高学生在综合性学习中的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：2. 提炼语言的方法：简化表达、删除冗余、调整语序。
三、教学过程：1. 导入：通过一个实例，让学生感受到在综合性学习中筛选信息和提炼语言的重要性。
2. 教学方法：采用讲解、示范、练习、小组讨论等多种教学方法，让学生在实践中掌握知识和技能。
3. 教学步骤：（1）讲解筛选信息的基本方法，并通过示例进行讲解。
（2）讲解提炼语言的方法，并通过示例进行讲解。
（3）进行小组讨论，让学生分享自己筛选信息和提炼语言的方法和经验。
（4）进行练习，让学生运用所学的知识和技能。
四、教学评价：1. 评价学生筛选信息的能力，看学生能否从给定的材料中快速、准确地获取关键信息。
2. 评价学生提炼语言的能力，看学生能否用简洁、准确的语言表达自己的观点。
3. 评价学生在综合性学习中的思维能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含教学内容、示例、练习等。
2. 参考资料：包括书籍、文章、网络资源等，用于拓展学生的知识视野。
3. 练习题：用于巩固所学知识和技能。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解在实际学习中如何运用筛选信息和提炼语言的能力。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得，提高学生的合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高学生的学习效果。
七、教学实施：1. 课堂讲解：详细讲解筛选信息和提炼语言的方法，结合实例进行分析。
2. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
3. 课后辅导：提供课后辅导时间，解答学生疑问，帮助学生巩固知识。
八、教学反馈：2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高整体的学习水平。
中考语文《综合性学习中筛选信息及提炼语言》教案
中考语文《综合性学习中筛选信息及提炼语言》教案一、教学目标1. 让学生掌握筛选信息的基本方法，能够从文本中提取关键信息。
2. 培养学生提炼语言的能力，使学生能够用简洁、准确的语言表达观点。
3. 提高学生语文综合运用能力，加强语文素养。
二、教学内容1. 筛选信息的基本方法：阅读理解、查找资料、归纳总结。
2. 提炼语言的方法：简洁表达、修辞手法、逻辑结构。
3. 实践练习：以中考真题为例，进行信息筛选和语言提炼的练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考综合性学习中筛选信息和提炼语言的重要性。
2. 讲解：讲解筛选信息的基本方法和提炼语言的方法。
3. 示范：以中考真题为例，展示如何进行信息筛选和语言提炼。
4. 练习：学生自主完成练习题，巩固所学方法。
5. 反馈：教师点评学生练习情况，指出优点和不足。
四、教学评价1. 学生能够熟练掌握筛选信息的基本方法。
2. 学生能够运用提炼语言的方法，用简洁、准确的语言表达观点。
3. 学生在中考语文综合性学习中能够灵活运用所学方法，提高语文素养。
五、教学资源1. 中考语文真题及答案。
2. 相关阅读材料。
3. 教学PPT或黑板。
4. 练习题。
六、教学重点与难点教学重点：1. 掌握筛选信息的基本方法。
2. 学会提炼语言，使表达简洁、准确。
3. 能够将所学方法应用于中考语文综合性学习。
教学难点：1. 如何在大量信息中快速准确地筛选关键信息。
2. 如何运用修辞手法和逻辑结构提炼语言。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 运用案例分析法，以中考真题为例进行讲解和练习。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流和合作。
4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养创新能力。
八、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考综合性学习中筛选信息和提炼语言的重要性。
2. 讲解：讲解筛选信息的基本方法和提炼语言的方法。
3. 示范：以中考真题为例，展示如何进行信息筛选和语言提炼。
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案第一章：概述一、教学目标1. 让学生理解筛选信息和提炼语言的重要性。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 提高学生在语文综合性学习中的信息提取和语言表达能力。
二、教学内容1. 筛选信息的定义和作用。
2. 提炼语言的方法和技巧。
3. 实例分析与练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解筛选信息和提炼语言的基本概念和方法。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生学会提取关键信息和优化语言表达。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识和技能。
四、教学步骤1. 引入课题：通过问题引发学生对筛选信息和提炼语言的思考。
2. 讲解概念：讲解筛选信息和提炼语言的定义和作用。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解如何提取关键信息和优化语言表达。
4. 练习：布置练习题目，让学生运用所学知识和技能。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生练习题目的完成质量和准确性。
3. 学生互评：让学生互相评价，提高彼此的表达能力。
第二章：筛选信息的方法一、教学目标1. 让学生掌握筛选信息的方法。
2. 培养学生快速准确地获取和理解信息的能力。
二、教学内容1. 快速阅读：略读和精读的方法。
2. 关键词提取：如何找出文章中的关键词。
3. 信息归类：将获取的信息进行分类整理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解快速阅读和关键词提取的方法。
2. 练习法：让学生通过练习，掌握信息归类的方法。
四、教学步骤1. 引入课题：通过问题引发学生对筛选信息的方法的思考。
2. 讲解方法：讲解快速阅读、关键词提取和信息归类的方法。
3. 练习：布置练习题目，让学生运用所学知识和技能。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生练习题目的完成质量和准确性。
3. 学生互评：让学生互相评价，提高彼此的表达能力。
六章：提炼语言的技巧一、教学目标1. 让学生掌握提炼语言的技巧。
2024中考备考热点06 综合性学习、语言运用(三题型二十五考点) -2024年中考语文
热点06 综合性学习、语言运用（三题型二十五考点）综合性学习（也称主题活动）是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。
近几年中考试卷中出现的频率越来越高，考查涉及的内容广泛，考点众多，题型也越来越多样化。
从所选择的材料看，材料来源更加广泛，由原来的家庭、校园到艺术、历史、自然、时事要闻、政治风云、环保科技、文化旅游、名胜古迹、风土人情等广阔的生活空间，并将不同生活领域的材料交叉结合，更加贴近学生的生活实际，传统文化、文学素材逐步增多。
从试题的内容看，注重对能真实有效的反映考生生活的学习资源的选择、开发和利用，不断地扩展考生自我表达的答题空间，以考查学生的分析、归纳以及语言表达等多方面的能力。
从试题的设置方式上看，以独立的综合性学习或语言表达与运用考试版块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分。
从考试评价上看，关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是考试评价的重要采分点。
针对不同的综合性学习与语言运用题，所采取的答题方法与技巧也不一样。
1.仿写、续写和补写类(1)明确题目要求：在答题前，要认真审题，明确题目要求。
(2)分析给定句子：对于给出的句子，要仔细分析其结构、语法、修辞、逻辑等方面，以便掌握其特点。
(3)保持内容一致：在仿写句子时，要保持句子的叙事、思想、情感等方面与给定句子保持一致。
(4)注意手法一致：在仿写句子时，要注意运用与给定句子相同的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。
(5)保持句式一致：在仿写句子时，要保持句子结构、语法、语序等方面要与给定句子相同或相似。
(6)注意语言风格：在仿写句子时，要注意语气、用词、表达方式等方面要与给定句子相同或相似。
(7)检查句子是否通顺：在完成仿写句子后，要注意检查句子是否通顺、有无语法错误、有无逻辑不连贯等问题。
2.信息提取类(1)提取中心句法：提取材料中的中心句进行总结浓缩。
(2)整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。
2025年中考语文专题复习：记叙文阅读提炼信息(含练习题及答案)
2025年中考语文专题复习：记叙文阅读提炼信息“筛选信息”是获取信息的第一步，不同的文体承载的信息也往往不同，在记叙文中主要体现为：人物的性格特征、思想、情感的变化，景物的特点及变化，景物描写的作用，情节的发展过程，叙事的线索、顺序，人称的变换等。
在阅读的过程中要有意识地注意这些信息，淘汰非相关的信息，挑选出合乎要求的有关信息，也即依据题目要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗存精，去次留主，说到底，就是要把符合考题要求的字词句等语言材料挑选出来【技法点拨】信息筛选和确认一般分为两步进行：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。
总的来说，阅读信息区域有三种情况：在某一自然段；在某几个自然段；散见于全文。
具体而言就记叙文来说，体现文章主旨的语句我们一般可以非常容易地从原文中的开头或者结尾处直接摘录关键词语或中心句、重点句。
如著名作家萧乾就在《枣核》一文的结尾直抒胸臆，点明主旨：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”再比如要理清文章的线索，我们就要善于捕捉文章中的过渡句、照应句、总起句、小结句等犹如“路标”性质的语句；要注意“首先”、“其次”等关联性词语，通过把握这些句子和关联词语，理清文章的脉络。
而有些文章，中心句、重点句并不明显，就需我们对内容进行条分缕析，用自己的语言进行概括，分部分、分层次地把握脉络，概括层意。
例如：散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。
这道题似乎抽象，但结合课文内容解答不算难，文中在开头和结尾出现三次黄土，三处寓意很明显，一处是我的父亲像一把黄土，一处是全中国老一辈的大多数农民都像黄土一样。
另一处是结尾：我们撒下一把黄土，并期望世人能够容纳，所以此题答案为：①象征了“我”的父亲。
②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈的农民。
③象征了博大宽容。
第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。
在信息区域的一个或几个自然段中，往往并不是所有的词句都包含着试题指向的信息，这时候就需要作进一步的筛选工作，通过理解、分析、排除，以确认承载信息的那些重要的和关键的词语、句子。
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案一、教学目标1. 让学生掌握筛选信息和提炼语言的基本方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生在中考语文综合性学习中的应试技巧。
二、教学内容1. 筛选信息的方法：阅读理解、线索寻找、关键词提取等。
2. 提炼语言的方法：简洁表达、修辞手法运用、语言风格选择等。
三、教学过程1. 导入：以中考真题为例，让学生感受筛选信息和提炼语言的重要性。
2. 讲解：讲解筛选信息的方法，如阅读理解、线索寻找、关键词提取等。
3. 练习：让学生运用筛选信息的方法，解决实际问题。
4. 讲解：讲解提炼语言的方法，如简洁表达、修辞手法运用、语言风格选择等。
5. 练习：让学生运用提炼语言的方法，对给定材料进行加工整理。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对筛选信息和提炼语言方法的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关练习，巩固所学方法。
3. 中考模拟题：模拟真实中考题目，检验学生的应用能力。
五、教学资源1. 中考真题：用于导入和练习环节。
2. 教学PPT：展示筛选信息和提炼语言的方法。
3. 练习材料：提供给学生进行实践操作。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型中考题目，让学生了解筛选信息和提炼语言在实际考试中的应用。
2. 小组讨论：让学生在小组内分享筛选信息和提炼语言的方法，互相学习和借鉴。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指出其在筛选信息和提炼语言过程中的优点和不足，引导学生正确运用方法。
七、教学实践1. 环节一：阅读理解练习，培养学生从文章中筛选关键信息的能力。
2. 环节二：根据给定材料，要求学生提炼语言，进行简洁表达。
3. 环节三：结合修辞手法，让学生对提炼后的语言进行美化，提高表达效果。
八、拓展与提高1. 引导学生关注时事热点，提高从大量信息中筛选有用信息的能力。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学方法，对日常生活或学习中遇到的信息进行筛选和提炼。
3. 组织学生参加相关竞赛或活动，提高其语文综合运用能力。
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案第一章：筛选信息的基本方法1.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
1.2 阅读材料：让学生阅读相关材料，寻找答案。
1.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
1.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第二章：筛选信息在阅读理解中的应用2.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
2.2 阅读材料：让学生阅读文章，寻找答案。
2.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
2.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第三章：筛选信息在古诗文阅读中的应用3.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
3.2 阅读材料：让学生阅读古诗文，寻找答案。
3.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
3.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第四章：筛选信息在作文中的应用4.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
4.2 收集素材：让学生收集相关素材，寻找答案。
4.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
4.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第五章：筛选信息在文言文阅读中的应用5.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
5.2 阅读材料：让学生阅读文言文，寻找答案。
5.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
5.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第六章：筛选信息及提炼语言在人物描写中的运用6.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
6.2 阅读材料：让学生阅读人物描写文段，寻找答案。
6.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
中考语文综合性学习之文字信息的提取与筛选整合技巧
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文字信息的提取与筛选整合
一、一根据一则材料提取一则信息
1、新闻信息的提取
如果命题者给出的是新闻，语段材料只有一段，那么导语就是第一句；若是两段或两段以上，那么导语就是第一段。
这种概括法，一般来说，导语句（或段）都比较长，不可能是现成的答案，必须对导语中的要点信息进行筛选概括，才能够达到指定的要求。
一般概括为“谁做了什么结果怎样”或者“谁怎么样”
2、语段材料的概括
A有中心句的信息提取与概括
这类语段中心句的寻找比较简单，或在开头，或在结尾，个别的在中间，这是一种比较简单的寻找法，做起来较容易。
只要找到中心句，去掉枝叶（即修饰语），保留主干（要点），再压缩到规定的要求即可。
B无中心句的信息提取与概括
首先要认真阅读这段文字，以句号为单位，细致切分。
看一共有几句话，每句话说的是什么，句与句之间是什么关系；然后认真思考，明确这段话要说明的主要意思是什么；最后根据字数要求完成答题。
具体方法：筛选原句中重点词语组成一句话，重组重点句子等。
二、根据一则材料提取两（多）条信息
先认真阅读材料，分析句间的关系，看它表达了几层意思，对它进行分层；然后根据题干要求逐层概括。
三、根据两（多）则材料提取一条信息（有时其中一则是图表材料）
首先明确每则材料的主要信息，再建构联系，分析材料之间的逻辑关系（并列，总分，因果，递进，转折等），最后用关联词简洁表达。
中考语文复习课件：第7课时综合性学习信息的提取与概括
真题例析
方法总结
第7课时┃ 综合性学习•信息的提取 与概括
[答案] 示例：①材料一 立法保障。②材料二 制定反浪费 计划，签订反浪费公约。③材料三 弘扬勤俭节约的传统美德。
3．2012·福州综合性学习。 学校开展以“龙年话龙”为主题的系列活动，请你完成下面 的任务。 (1)活动一：从下列材料中任选两则，参照示例，探究中国龙 的象征意义。 材料一 古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国；古老的 东方有一群人，他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长，长成 以后是龙的传人；黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
真题例析
方法总结
第7课时┃ 综合性学习•信息的提取 与概括
(摘自歌曲《龙的传人》) 材料二 在中国封建社会里，皇帝称为“真龙天子”。皇帝 的身体叫“龙体”，脸叫“龙颜”，穿的衣服叫“龙袍”，坐的 椅子叫“龙椅”，睡的床叫“龙床 ”，乘坐的车子叫“龙辇”， 就连皇帝的子孙也叫“龙子龙孙”。 材料三 在喜庆的日子里，人们喜欢舞龙灯，跳龙舞，赛龙 舟，以祈求风调雨顺，国泰民安。 材料四 龙具百兽之形态，汇天地之灵气。古人有“龙有九 似”的说法：角似鹿，头似驼 (马)，眼似兔(龟)，项似蛇，腹似 蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。龙能显能隐，千变万化， 腾云驾雾，上天入海，呼风唤雨。
真题例析
方法总结
第7课时┃ 综合性学习•信息的提取 与概括
示例：我选材料三，探究的结果是：龙象征着吉祥平安。 我 选 ________ ， 探 究 的 结 果 是 ： _______________________________________________________ _________________ 我 选 ________ ， 探 究 的 结 果 是 ： _______________________________________________________ _________________ (2)活动二：同学们收集了不少与龙有关的谚语佳句。这些语 句形象生动，耐人寻味。请从下列四句中任选一句，写出你从中 悟出的道理。
初中语文综合性学习解题技巧,收藏
初中语文综合性学习解题技巧，收藏语文综合性学习专题考点要求：1. 能对所给的材料提炼信息，归纳结果。
2. 能针对规定的话题（主题）制订活动方案或计划。
3. 能用简洁的文字对表格、漫画、图案等呈现探究的结果。
4.关注当地特色文化，关心时事，能够联系生活实际来思考和答题。
5. 能针对相关内容拟写标语、拟发短信、拟写广告词。
知识梳理：综合性学习常见的考题主要有四类：语言创作类、材料整理类、图标转述类和主题活动类。
(一)语言创作类包括有对对联，拟写或赏析广告、宣传标语，提建议，劝说、采访提问，邀请词等。
1.对联要求：字数相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相合和意义相关。
例如:学校准备举行读书报告会，会场上要悬挂一副对联，上联已拟好，请你补写下联，使之与上联构成对偶。
上联：学习成就人生路下联：阅读_________【剖析】首先要知道，补写的对联应该和阅读的作用有关；其次明白补写的结构应该是：动词+名词短语；最后依据对联要求拟写下联即可。
【答案示例】（1）助推中国梦（2）铸造正气魂2.拟写或赏析广告、宣传标语。
（1）拟写广告、宣传标语应先考虑分析主题的目的与意义，再根据这一意义选择恰当的修辞手法（常用对偶、比喻、拟人等修辞手法）去组织语言，字数不宜太多，不要使用太长的句子。
例如：3月22日是世界水日，学校开展“珍爱生命之水”宣传活动。
请拟写一条公益广告。
（15字之内，含标点符号）________________________________________________________________【剖析】拟写时应扣住中心“珍爱生命之水”展开，这里最好运用对偶句，便于考生符合“15字之内”的要求。
【答案示例】（1）节约用水，合理用水，科学用水；（2）滴水在指尖，节水在心田。
【点拨】考查考生拟写简短广告语的能力。
（2）赏析广告，宣传标语，主要从句子的修辞手法着手去分析它的表达效果即可。
下面这条广告收到了很好的公益效果，请你说说它的妙处。
中考语文《综合性学习中筛选信息及提炼语言》教案6页word文档
教案一综合性学习中筛选信息及提炼语言教学目标：综合性学习中筛选信息及提炼语言教学重点：筛选信息难点：答题的规范，语言的提炼教学过程一、导入：综合性学习就像是语文为我们打开的一扇门，这里是五彩缤纷的园地，生活的知识在这里扎根，各个学科的知识在这里融合，我们的语文学习因为这里而开阔了视野，增添了趣味。
同时也这也是中考的必考内容，“综合性学习”出现在中考试卷的第一部分，即“语文知识积累与运用”，分值约占7分。
那么“语文综合性学习”究竟怎么考？考什么？如何备考？这些都是同学们普遍关注的问题。
二、了解题型2、学生讨论3、师引：大家看温州市近几年的综合性试题在形式上及内容上都考查了哪些内容？从内容上考查的是从各课本中各单元相关的内容，乡土文化及社会热点，从形式上看是考查了语文在具体语境中的实践运用，题目往往设置一个情境，在一个主题的统领下，综合考查了多个考点的内容。
这就引导我们要把目光投向自然，社会、投向生活，学以致用。
4、从题型上来看，综合性学习的试题可以分成三大类：语言表达类：如修辞运用（拟对联、仿语句）语言的实际运用（标语、短信）口语交际（阐述观点或理由）等。
实践活动类：如文学活动，各种演讲比赛、语文知识竞赛、社会调查、采访等等。
实践探究类：概括主要内容（一段文字、消息）、提取信息（文字、图表）、读图表题（概述信息、谈感受）。
二、引入课题：1、出示幻灯：如：（09温州）为新闻拟写一个标题标题：再现传统盛景的2009年温州“拦街福”开街已经十天，市民热情高涨，深深感受到温州传统文化的魅力。
（09嘉兴）《嘉兴市2019－2019年城乡居民合作医疗筹资情况表》中包含哪些重要信息？请写出其中一项。
（2分）2、师引：在09年浙江省各市县出现了这样一类题目，你知道考的是哪个考点？同学们翻开复习导引34页出示考点：（5分钟）在活动情境中，收集有关信息，并对相信信息进行分析、筛选、整合，发现问题、探究问题，形成自己的观点。
中考语文总复习8-9综合性学习信息提取与概括及图文转换完美版
《语文课程标准》要求学生拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，以及要求 学生应初步具备搜集和处理信息的能力。“信息的提取与 概括”这一类题型是中考常见的语言运用题，考查学生的 信息捕捉筛选能力和语言归纳概括能力，要求考生在读懂 材料之后，把最核心的信息提取出来，然后进行有机组合， 并要求语言简明扼要。所提供的材料一般都是新闻报道， 所答内容基本都有字数限制。出题的方式不外乎以下三种： 给新闻拟标题；概括新闻的主要内容；将新闻内容概括成 一句话新闻。看似是三种题型，实质是一样的，都需要将 材料的主要内容高度浓缩，其中拟标题的要求相对要更高 一些，语言要求更加精练和简洁。 2015年，“信息的提取与概括”在考查形式上会保 持不变，内容上更倾向于时鲜的素材，关注社会各方面的 热点问题。
方法总结
答题 依据
如何 答题
正确 答案
真题例析
第8课时┃综合性学习· 信息 的提取及概括
2. [2014·潍坊] “嫦娥三号”搭载“长征三号乙”运载 火箭成功发射后，学校社团开展了“航天与百姓生活”的探 究活动，搜集到下面两则有关航天技术的资料。请根据提示 写出你的探究结论。 ①北京地铁郭公庄站的中央空调系统使用了 “嫦娥三号”用 于度过酷热月昼和极寒月夜的两相流体回路技术，比其他中 央空调年均运行效率提高了20%到50%，安全系数至少提高 20%。
真题例析
方法总结
第8课时┃综合性学习· 信息 的提取及概括
②我国利用航天涡轮泵技术，研制出的森林武警消防泵， 可让消防车的喷水高度达到400米，也可一人背负高效灭火； 研制出的长输管线高效输油泵有强大的动力输出，使石油管 道运输更加快捷、安全。 森林灭火 探究结论：航天技术已应用于_____________ 地铁空调 、________ 石油管道运输 高效 和________________ 等领域，以其________ 、________ 安全 等特 点影响着百姓的生活。
中考语文教案《提取信息和语言表达
中考语文教案《提取信息和语言表达》一、教学目标1. 让学生掌握提取信息的基本技巧，能够快速、准确地从文本中提取关键信息。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和想法，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 提取信息的基本技巧：概括、筛选、提炼。
2. 语言表达的基本要求：准确、简洁、清晰、生动。
3. 实践练习：阅读文本，提取关键信息，并进行语言表达。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对提取信息和语言表达的思考。
2. 讲解：讲解提取信息的基本技巧，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师展示一个文本，示范如何提取关键信息并进行语言表达。
4. 练习：学生分组阅读不同文本，提取关键信息，并进行语言表达。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能够独立完成提取信息并进行语言表达的练习。
2. 学生能够准确、简洁、清晰、生动地表达自己的观点和想法。
3. 学生能够在合作探讨中提出有价值的观点，并能够进行有效沟通。
五、教学资源1. 文本材料：各种类型的文本，如新闻报道、故事、说明文等。
2. 参考资料：有关提取信息和语言表达的指导书籍或文章。
3. 教学工具：黑板、投影仪、录音机等。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解在实际生活中如何运用提取信息和语言表达的技巧。
2. 小组讨论：分组让学生针对某一问题进行讨论，锻炼他们在团队中提取信息和表达观点的能力。
3. 角色扮演：设置不同场景，让学生扮演其中角色，运用提取信息和语言表达技巧进行互动。
七、教学活动1. 课堂练习：设计一些有关提取信息和语言表达的练习题，让学生在课堂上完成。
2. 课后作业：布置一些有关提取信息和语言表达的任务，让学生课后完成。
3. 实践活动：组织一些有关提取信息和语言表达的课外活动，如辩论赛、演讲比赛等。
八、教学难点1. 如何准确地从文本中提取关键信息，避免遗漏重要信息。
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案第一章：概述1.1 目的通过本章学习，使学生了解中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言的重要性，提高学生的信息筛选和语言表达能力。
1.2 内容筛选信息的定义和作用提炼语言的定义和作用中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言的要求1.3 教学方法讲授法：讲解筛选信息和提炼语言的定义及作用案例分析法：分析具体的中考语文题目，展示筛选信息和提炼语言的运用第二章：筛选信息的方法和技巧2.1 目的使学生掌握筛选信息的方法和技巧，提高学生在中考语文综合性学习中的信息筛选能力。
2.2 内容筛选信息的方法：阅读理解、关键词提取、主旨归纳等筛选信息的技巧：快速阅读、找关键词、排除法等2.3 教学方法讲授法：讲解筛选信息的方法和技巧实践操作法：学生分组练习，教师指导第三章：提炼语言的方法和技巧3.1 目的使学生掌握提炼语言的方法和技巧，提高学生在中考语文综合性学习中的语言表达能力。
3.2 内容提炼语言的方法：简洁表达、修辞手法、逻辑结构等提炼语言的技巧：词语选择、句子构造、修辞运用等3.3 教学方法讲授法：讲解提炼语言的方法和技巧实践操作法：学生分组练习，教师指导第四章：中考语文综合性学习中的信息筛选与语言提炼4.1 目的使学生能够将筛选信息和提炼语言的方法和技巧应用到中考语文综合性学习中，提高学生的综合能力。
4.2 内容中考语文综合性学习中的信息筛选与语言提炼的要求和策略案例分析：分析具体的中考语文题目，展示信息筛选和语言提炼的运用4.3 教学方法讲授法：讲解中考语文综合性学习中的信息筛选与语言提炼的要求和策略案例分析法：分析具体的中考语文题目，展示信息筛选和语言提炼的运用实践操作法：学生分组练习，教师指导5.1 目的5.2 内容学生自我评价和反思对学生的学习成果进行评价和反馈5.3 教学方法讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和经验自我评价法：学生自我评价和反思讲授法：教师对学生的学习成果进行评价和反馈第六章：实战演练（一）6.1 目的通过本章的实战演练，让学生在具体的中考语文题目中运用筛选信息和提炼语言的技巧，提高学生的应试能力。
中考语文语言运用与综合性学习
中考语文语言运用与综合性学习一、专题详解（一）提炼与概括1、定义：一般是提供新闻或语段,让考生按要求提炼关键词,或提取主要信息后用准确、简洁的语言拟标题、概括大意。
2、特点：这是语文阅读能力、理解能力、提取有效信息的能力以及表达能力的综合体现。
3、常见题型：（1）提炼关键词（2）拟标题（3）概括大意4、提炼与概括题的解题方法我们可以从宏观和微观两个层面来把握提炼与概括的一般方法。
【宏观层面】第一步,通读全文,把握要点,弄清全文的主要意思,了解作者的写作意图。
第二步,审读题目,锁定区间,并作进一步的细致阅读。
第三步,细心探究,寻找标志,如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒情句、议论句等,它们往往在文中有着举足轻重的作用。
第四步,比较辨别,提炼要点。
另外,还要挖掘一些隐性信息。
第五步,全面概括,简洁、准确地表述。
【微观层面】(1)摘句法。
就是摘出文段的中心句。
这种句子一般是文首的总括句或起始句、文末的总结句或文中的过渡句。
(2)概括法。
对于没有直接出现中心句的文段,则需要仔细阅读,分清层次,归纳概括。
常见的方法有:①归纳法,就是摘引段中的关键信息,然后进行整合;②取主舍次法,就是抓住文段的主要内容,舍去次要内容,压缩概括(3)组合法。
就是文段有几个并列的层次,把每个层次的主要内容组合起来。
对于新闻类信息提炼题,导语是对新闻主体事件的高度概括,可从导语入手,提取关键词;如果材料没有导语,则需将各段的关键信息提取整合。
可以用“人(物)+事件+结果”的模式回答。
总之,要牢记口诀:“摘取导语再压缩,提炼要素要整合,独特信息必突出,恰当简称省字数。
”如果是拟写新闻标题,答题时更要特别注意导语的作用。
一般消息的标题为“人物+事件”。
消息的标题要求高度概括,以醒目的形式直接揭示消息的内容。
例：(2016宁夏,6)请从下面这则新闻中提取主要信息。
(字数不超过空格限制)(2分)据新华社专电这里既无风也无雨,除了不时飞落的大大小小的陨石,已经寂静了40多亿年。
中考语文 积累与运用 题八 第一讲 信息的提取、概括与探究 语文
(2)请你以小女孩的哥哥或者姐姐的身份对烈士的父母表达感恩之情。 尊敬的爷爷、奶奶(或者杨伯伯、杨伯母)：你们好，请节哀保重身体，杨叔叔(或 者杨哥哥)为救我妹妹不幸离开你们，我们一家人感到十分悲痛。你们的大恩大德我 们铭记在心。杨叔叔(或者杨哥哥)是我学习的榜样，将来我长大了，也要像他一样 ，做一名优秀的军人。
【解析】本题考查筛选、提炼、概括、加工信息的能力。第一自然段有“历时十年 ”的关键词；第二自然段有“改动”“调整”“新”等关键词；第三自然段有“媒 体关注”“掀起讨论的热潮”等关键词，据此可以概括作答。
①兰州太平鼓得名于徐达借鼓攻兰州的历史传说；②兰州太平鼓表演的场面壮 观，气氛热烈；③兰州太平鼓广受欢迎；④兰州太平鼓历史悠久。
①国家为失独家庭购买养老和医疗保险；②提高失独家庭的养老金；③为失独家 庭开办村社或社区养老院；④为失独家庭单立法规，如入养老院、医院等不需要子 女签字等；⑤全社会都不要歧视，要关心帮助他们，使他们感受到社会的温暖。
7．请阅读下面这则新闻，回答问题。 南国今报玉林讯(记者苑长军) 玉林消防支队名山消防中队指导员杨科璋抱救被 困女童时，不慎从5楼坠落。危急时刻，他紧紧怀抱女童，用自己的身体作为“保 护垫”，为女童缓冲坠落的冲击力。女童获救了，他却壮烈牺牲，这一救命之恩让 女童家人铭记。6月1日，消防员杨科璋被公安部追认为烈士，并获献身国防金质纪 念章。 (1)用简洁的语言给这则新闻拟写一个标题。(10字左右) ①杨科璋被追认为烈士②杨科璋为救女童而牺牲③杨科璋获献身国防金质纪念章 ④杨科璋救女童牺牲被追认为烈士。
【解析】本题考查概括材料信息的能力。材料一共两句话：一是介绍徐达借鼓 攻兰州的历史传说；二是说明太平鼓的得名，可见其历史悠久。材料二主要介绍表 演太平鼓时的场面。材料三共两句话：一是太平鼓表演在当地深受欢迎，二是游客 对太平鼓的喜爱，即太平鼓广受欢迎。
2024年小升初语文总复习专题七综合性学习(一)信息提炼
2（2023·扬州）根据下面的优惠券进行判断，下列表述正确的一项 是（ ）。
A. 明明的妈妈凭此券的复印件去大润发广陵店购买A品牌400毫升洗发 水时，可以立减15元。 B. 2023年6月19日，小华凭此券去大润发维扬店购买A品牌400毫升洗发 水，也可以立减15元。 C. 聪聪在大润发广陵店购买一瓶39元的B品牌400毫升洗发水时，可凭 此券立减15元。 D. 2023年6月20日，小红携带此券两张，在大润发广陵店购买两瓶A品 牌400毫升洗发水，共计80元，一次性付款时只能立减15元。
A. 哑巴老人爱干净。 B. 哑巴老人的船摆得又快又稳。 C. 哑巴老人细心周到地为过河的人服务。 D. 在这里过河的人，不用担心会耽搁行程。 解析：语段中“哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的”“船 摆得又快又稳”“春夏秋冬，从不间断”都表现了老人为过河的人提供 了热情周到的服务。故选C。
2. （2023·重庆）红旗小学六年级在开展主题为“漫步世界名著花园” 的阅读推广活动。六年级有学生335人，邀请了学校领导5人，本年级教 师10人，五年级学生代表60人参加这次活动，请你帮大队部选择合适的 场地。 场地信息： 场地A：容纳430 人，无讲台，有音响。 场地B：容纳390人，有讲台，有音响。 场地C：容纳480人，有讲台，有音响。
[典例精析]
1（2023·泉州）对下面这段话概括最准确的一项是（ ）。
现在的原生家庭论很流行，很多人把自己性格上的种种缺陷都归咎 于家庭。这个认识大体不错。但是，他们忽略了自我塑造的可能性。自 我塑造最简单的方式，就是读书。通过读书来改变自己的认知模式，由 此来改变人格。曾国藩曾说，唯读书可变化气质。这很有道理。读书， 特别是读好书，确实可以改变一个人的性格脾气。爱读书的人，性格一 般都比较沉静。当然，也有少数
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材料二 据《中国青年报》报道：某军区新兵训练，55 ％的新兵怕跑步，跑不动，跑不远，一累就虚脱。新兵一 连进行站军姿训练，不到20分钟，全连117名新兵中，竟 有9人晕倒。
(1)从材料一、二中，你发现青少年体质状况呈现出什么 特点？(2分)
答：
答案：（1）青少年体质状况呈现出下降的趋势；
或：青少年体质编下辑p降pt 了。（2分）
材料二：目前，中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小 学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学 教育，多数学生的写字水平越来越差。据某地对几所小学高年级 学生写字情况的抽样调查，在被调查的40份试卷中，有6份识别 不出答卷学生的名字；10本抽查本作文本，其中7本字迹潦草、 不整齐。有的学生被抽查时，竟辨认不出自己的笔记本。有网站 对中小学是否需要加强写字教育进行投票表决，赞成的人数是 100%。 结论：______________________________
产品 纺织服装 鞋
玩具
增长率 4.16% 100.91% 48.06%
从表中内容看，我市4月份经济发展形势：
__________________________________
答案：3类劳动密集型产品发展形势良好，
均呈现增长趋势，其中鞋类增长最快。
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解题思路：
〈1〉比较数据 发现问题 （横比、纵比相结合）
〈2〉扣住标题 明确问题
（读图名、读图例、读内容）
〈3〉概括内容 说明问题
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阅读下面几则材料，按要求答题。 材料一：下面是某省教育厅公布的该省学生体质状况最 新监测结果。(箭头代表升降幅度)
监测项目 身高
体重 胸围
升降幅度 监测项目
升降幅度
↑
肺活量
↓
↑
视力
↓
↑
男子1000米、女子800
实践探究类
概括主要内容（一段文字、
消息）、提取信息（文字、
图表）、读图表题（概述信
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2
(09年温州卷“家”的综合学习)
为新闻拟写一个标题 标题：
再现传统盛景的2009年温州“拦街福”开 街已经十天，市民热情高涨，深深感受到 温州传统文化的魅力。
（09嘉兴）《嘉兴市2004－2007年城乡 居民合作医疗筹资情况表》中包含哪些 重要信息？请写出其中一项。（2分）
“与“家”相关 ”的系列：【温馨家庭】社区活 2009 动选词填空、【文化家园】给传统习俗拟写新
闻标题、【美丽祖国】成立六十周年仿写小诗。
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1
题类归纳
如修辞运用（拟对联、仿语句）
语言表达类 语言的实际运用（标语、短信）
口语交际（阐述观点或理由）等。
实践活动类
如文学活动，各种演讲 比赛、语文知识竞赛、社会 调查、采访等等。
近三年中考语文综合性试题
温州卷
点社
化 乡 “感受自然”语文活动：写出两个与自然有关的
2007 成语、删改词语组成对偶句、描写一种或几种
会
的自然界的声音。
土
热 文 “家乡过年”过年风俗：【过新春】说说吃汤圆、
2008
吃粽子的言外之意、【写春联】赏对联选词填 空、【话春节】说说保留过年“开门炮”等传
统习俗的看法。
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3
考试目标
1、在活动情境中，收集有关信息， 并对相信信息进行分析、筛选、整 合，发现问题、探究问题，形成自 己的观点。
——导引P34
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4
综合性学习中的 提取信息和语言表达
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5
例1、【节日探源】品读下面的文字，写出其中 隐含的人物故事和节日习俗。(3分)
它从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的 那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶 式的青绿，从此让每一个角落都弥漫着亘古不 变的艾香。
为了抢救和保护各地的方言，2008年l0月，中 国语言资源有声数据库启动。对此举措，同学们 有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的 方言是世界上最动听的语言。有效保护。将使她 永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话， ‘抢救方言’没必要。”丙同学说：“都什么时 代了．还讲方言?太土气了!”
(1)用简要的语言概括以上材料的主要信息。(2分)
答案：我国河流污染严重。
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例2、读阅下面两段材料，请用简洁的语言概括你阅读后
的得出的结论。（3分）
材料一：写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日 本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道，韩国的 书艺，都有着非常广泛的基础，韩国要把书艺向联合国申报世界 非物质文化遗产。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博， 要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和书写2000 个汉字。
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解题方法：
审题——筛选——整合——表述
表述要求：简明、用语准确、完整。
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展 望
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答题技巧: 由什么“情况”或和何“行为”，
从中得出“结论”。
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答案：日本、韩国和中国对写字教育 的重视程度及现状不同。
解题思路： 首先：审题意 第二：找共同点（不同点） 第三：整合
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（福建福州）阅读下面材料，按要求回答问题。
近年来，随着经济的快速发展，我国的汉语方 言有些已趋于萎缩和衰亡。
人物故事：
节日习俗：
答案：屈原投江 吃粽子、插艾香
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6
答题模式：
概括提炼（紧扣事件中心): 何人、何部门干了哪些事。 (找重点句、重点词)
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（09兰州）阅读下面文字，按要求回答问题。 根据国家环保局的一项调查，在被统计的131条流 经城市的河流中，严重污染的有36条，重度污染 的有21条。全国532条主要河流中，有436条受到 不同程度的污染。城市河流的主要污染物为石油 类、挥发酚、氨氮和汞等。其中有机类属严重污 染，三氮类属重度污染，重金属为轻度污染。目 前中国约有一半城市市区的地下水污染严重，地 下水质呈下降趋势。 （1）上面的文字中，你得出的结论是什么？（2分）
答案：是否要保护方言，同学们看法不一。(2分)
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从图表中提炼信息
例3：在全球金融危机的背景下，为了反映经济发展 情况，增强企业的信心，我市某报刊特推出“金华经 济，难中求进”的系列报道，邀请你参加以下活动。
（2）活动二：分析经济形势
请你仔细分析下面表格内容，概括主要信息。（2分）
金华市4月份3类劳动密集型产品出口形势表