课外阅读指导训练

课外阅读指导训练课

编者潘晓翠

相约名著相伴一生

-------《汤姆·索娅历险记》阅读指导

教学目标

1.导学生阅读《汤姆·索娅历险记》第22章，把握故事情节，了解人物性格特点。

2.引导学生运用“批注法”阅读名著，体会语言特点，与文本展开对话。

3.培养学生“不动笔墨不看书”的良好习惯。

教学重点：

运用批注法阅读名著。

教学时间：二课时

教学过程

活动一：导入训练

1.打造书香校园，建设书香班级，我们的口号是：相约名著，相伴一生

2.提起书香，能想起一句关于书香的诗句吗？

3.阅读伴随着我们成长，书香滋润着我们的心灵。4月份我们我们班级的读书计划是走进美国批判现实主义文学的卓越代表、杰出的幽默讽刺作家马克吐温的名作《汤姆·索娅历险记》，每个同学都做了读书卡，我们向大家展示几位同学的读书卡。（展示）

4.昨天我们已经阅读到了第二十一章，谁能说说这一章给你最深的地方是什么？

活动二：阅读，完成读书卡

1.提出阅读要求

2.学生阅读，做读书卡，教师巡视指导。

3.交流：你是怎样阅读的？（提炼出学生中好的阅读习惯）

4.汇报：生字，精彩词语主要人物故事情节

活动三：精读，教给批注方法

1. 对名著阅读，光有个大概印象是不行的，我们还需要自己学着去品味。前面，老师向你们介绍了一些读书方法，还记得吗？

2.其中读书批注法是我们经常使用到的一种非常有效的读书法，老师先介绍两位名人给大家认识一下。

3.书的空白就是你的地盘，你的地盘你做主。读书批注法在我们的语文课堂里已经多次使用，大家用的比较多的是哪些批注法？还有哪些批注法？

4.面我们就运用多种批注法来阅读第22章。

5.交流

活动四：总结延伸

为了把咱们班级打造成真正的书香班级，老师在我们的班级博客专门开设了“分享名著“栏目，目前有13位同学在《汤姆·索娅历险记》专栏后面发表了评论，希望有更多的同学在那里留下思想、留下疑问、留下我们成长的足迹。让好书伴随我们成长！

课外阅读指导

----我读报我快乐我成长

编者潘晓翠

教学目标:

1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。

2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。

教学重难点：

1、报纸的来源（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）

2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）

3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。

教学准备：

1、多种类型的报纸；

2、剪贴本；

3、多媒体课件；

4、另附文章两篇

教学时间：二课时

教学过程

活动一：谈话导入

1、播放音乐《高山流水》谈话：让我们在优美的乐曲声中开始好吗？今天老师做了一回俞伯牙，给你们送上这首《高山流水》，只是不知在同学们中时否有钟子期呢？大家从乐曲中感受到了什么？

学生交流，教师小结：看样子我今天找到知音了。是的，音乐可以丰富人们的想象，愉悦人们的心情，给人以美的熏陶。其实不仅仅是音乐，大家看，他们在干什么？出示图片，学生观察交流

2、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“我读报我快乐我成长”

3、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题。

活动二:了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸

1、你们都知道哪些报纸的名称？学生交流。

2、教师小结：

看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。教师课件演示。

据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。

3、那你们平时都读些什么报纸？为什么选择它呢？

（1）儿童类报纸（内容针对性强，但周期长，内容偏少）

（2）生活类报纸（内容丰富，方便购买，但不相关的内容偏多）

（3）其他报纸（于自己相关的内容较少）……

活动三:指导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读

1、同样的道理，有时一份报纸的容量也是相当大的，如果要细细地将它看完，也需要一定的时间。课件演示（下面我们以南京读者数最多的金陵晚报为例）一份

报纸中有这么多的内容，在时间并不充裕的情况下，我们都会读哪些内容呢？

2、学生讨论（选择有价值的、感兴趣的内容进行细致的阅读）

3、出示：别林斯基曾经说过：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。那我们可以用什么样的方法区分哪些是有价值的，需要精读的？哪些是没价值的，不感兴趣的，只需要略读的呢？

4、学生讨论：

（1）看头版重点内容提要中的标题，直接选择有价值的感兴趣的内容进行阅读。（2）逐页翻看，留意每一页中的标题，寻找有价值感兴趣的就细细的读。

（3）直接翻至自己常看的固定版块，进行精读，其它的翻一翻。

…………

5、其实要想养成读报的好习惯，还有不少值得注意的地方。下面让我们来看一看这篇文章。出示《养成读报的好习惯》

6、学生自读短文后交流体会。谈一谈读报过程中的快乐事。

活动四:指导学生有效地使用剪贴本

1、看样子大家都很会读报，不过常言说得好“学而不思则罔，思而不学则殆”报纸中这样大量的信息，我们是不是读过就算了？

2、从上个月开始，老师就布置大家开展读报活动，并让大家准备了读报剪贴本。不知大家完成的怎么样了？

3、学生交流、展示、介绍。

（1）报纸的选择（选择的是什么、为什么选择）

（2）内容的选择（为什么剪贴这些内容）

（3）从中得到的收获

4、看样子他们都从读报剪报过程中得到了不少收获，那其他同学还有一些什么收获呢？

5、在大家的谈论中，我感受到了大家读报和剪报的快乐与收获。在这儿老师想考考大家。老南京、子弹头列车时刻表、室内养花的学问

为了也能从读报剪报中得到快乐，获得成长，所以我也和大家一起做起了剪贴本。刚才那些问题的答案全在这里面。

6、请大家比较一下，老师的剪贴本和大家的有什么不同？

活动五:活动延伸

1、下面有几个话题给大家，不是对大家是否有些启发？