高中化学《铜及其化合物的应用》教案 新人教版必修
化学必修1《铜及其化合物》教学设计
化学必修1《铜及其化合物》教学设计
一、教学目标
1. 了解铜元素及其化合物的基本性质和重要应用;
2. 掌握铜元素的常见化合物的制备方法和主要性质;
3. 能够分析铜元素及其化合物在实际应用中的作用和影响。
二、教学内容
1. 铜元素的基本性质介绍;
2. 铜元素的常见化合物的制备方法和性质;
3. 铜元素及其化合物在工业和日常生活中的应用。
三、教学过程
1. 导入
通过展示铜元素在日常生活中的应用,引起学生的兴趣,激发研究的热情。
2. 知识讲解
- 铜元素的基本性质:包括物理性质和化学性质;
- 铜的常见化合物的制备方法:包括氧化、还原、置换等方法;
- 铜的常见化合物的性质:包括颜色、溶解性、酸碱性等。
3. 实验演示
通过实验演示的方式展示铜元素的常见化合物的制备方法和性质,让学生亲自参与实验,加强对知识的理解和记忆。
4. 讨论和总结
引导学生讨论铜元素及其化合物在工业和日常生活中的应用,
对其作用和影响进行分析和总结。
四、教学评估
通过课堂小测、实验报告和讨论参与度等方式进行教学评估,
以了解学生对教学内容的掌握情况。
五、教学资源
1. 教学课件:包括铜元素及其化合物的基本知识介绍、实验演
示步骤等;
2. 实验器材和药品:包括铜片、氢氧化钠、硫酸、铁片等。
六、教学扩展
鼓励学生进一步探索铜元素及其化合物的性质和应用,培养学生的实验操作和科学研究能力。
以上为化学必修1《铜及其化合物》教学设计,希望能够对教学工作有所帮助。
人教版高一化学必修1专题3第二单元《铁、铜的获取及应用》全套教案
第二单元| 铁、铜的获取及应用第一课时从自然界获取铁和铜—————————————————————————————————————[课标要求]1.了解铁、铜的冶炼。
2.掌握金属冶炼的一般方法。
1.常见的铁矿有磁铁矿(Fe3O4)、赤铁矿(Fe2O3)等,常见的铜矿有黄铜矿(CuFeS2)、孔雀石[CuCO3·Cu(OH)2]等。
2.工业上主要采用高温冶炼黄铜矿(CuFeS2)的方法获得粗铜后经过电解精炼得到精铜。
3.常见金属的冶炼方法:①K、Ca、Na、Mg、Al用电解法;②金属活动性顺序中Zn~Cu用高温还原法;③Hg、Ag用热分解法;④Cu、Zn还可用湿法冶炼。
铁、铜的冶炼1.铁、铜的存在铁、铜在自然界中主要以化合态的形式存在。
(1)铁矿有磁铁矿(主要成分为Fe3O4)、赤铁矿(主要成分为Fe2O3)等。
(2)铜矿有黄铜矿(主要成分为CuFeS2)、孔雀石[主要成分为CuCO3·Cu(OH)2]等。
2.铁、铜的早期获取人们最早利用的单质铁和单质铜均直接来自于自然界。
所不同的是铁单质只存在于从天而降的陨铁中,所以古代人称铁为“天石”,而铜则来自于地球上自然存在的少量单质铜。
3.铁的冶炼(1)设备:炼铁高炉。
(2)原料:铁矿石、焦炭、空气、石灰石等。
(3)主要反应①还原剂的生成。
a.生成CO2:C+O2高温,CO2,b生成CO:CO2+C高温,2CO。
②铁的生成:Fe2O3+3CO高温,2Fe+3CO2。
③炉渣的形成:a.CaCO 3高温,CaO +CO 2, b .CaO +SiO 2高温,CaSiO 3。
[特别提醒]使用炼铁高炉得到的是含碳2%~4.5%的生铁,生铁经过进一步冶炼,包括降碳,调硅锰,除硫、磷,得到含碳量0.03%~2%的钢。
4.炼铜(1)工业炼铜:工业上采用高温冶炼黄铜矿(主要成分为CuFeS 2)的方法得到铜。
黄铜矿――→还原剂高温冰铜―→粗铜(含Ag 、Au 、Fe 、Zn 等杂质)――→电解精炼精铜(2)生物炼铜(矿堆浸铜法)①原理:CuS ――→细菌O 2CuSO 4――→FeCu 。
铜及其化合物的应用说课稿
铁、铜及其化合物的应用说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用铁、铜及其化合物的应用是高中化学必修Ⅰ专题3第二单元第二节的内容,是继矿物中的铝及其化合物学习之后,向学生介绍的另外两种重要的可从矿物中得到的基础材料。
学习本节内容,可为以后更好的学习其他金属的性质以及各种反应和规律打下良好的基础。
2、教学目标根据新课标的评价建议及教学目标的要求,结合本教材的内容及学生特点,本节课的目标如下:(1)知识和技能①了解铁、铜的物理性质,掌握铁、铜的化学性质。
②掌握Fe2+、Fe3+的性质及相互转化,学会用化学方法鉴别Fe2+、Fe3+。
(2)过程和方法①通过演示实验,锻炼观察的能力,学会分析问题的方法。
②通过列表比较和图示联系的方法,在掌握Fe2+、Fe3+的性质的同时学习科学的思维方法和学习方式。
(3)情感、态度和价值观通过本节铁铜这些常见元素及其化合物在生活中的应用的学习,进一步深切认识到化学与生活的密切关系,学会用化学知识解释或解决身边与化学相关的问题。
3、重点与难点重点:Fe2+、Fe3+的性质;铁盐和亚铁盐的转变;Fe2+、Fe3+的检验难点:二价铁和三价铁的相互转化二、教学方法分析俗话说,“教学有法、教无定法”,结合化学新教材的编写特点,我在教学过程中进行了如下尝试:对铁和铜的物理、化学性质的学习,采用回忆归纳法,学生通过生活中对铁铜的了解以及之前的学习,归纳它们的性质,然后老师做一定讲解与总结。
Fe2+、Fe3+的性质和检验是本节课的重点,采用问题引入,提出问题,采用讨论、探究实验等方式,来找到解决问题的方法,从而加深学生对相关知识的认识。
二价铁和三价铁的相互转化是本节课的难点,关于二价铁和三价铁的相互转化的教学,启发学生运用氧化还原的观点理解转化的实质,用离子方程式表示反应过程。
增加了二价铁离子与三价铁离子相互转化的探究实验方案设计,并组织学生对设计的方案进行评价,并动手操作,记录实验现象,培养学生的创新意识。
必修高中化学铁铜及其化合物的应用教案
芯衣州星海市涌泉学校铁、铜及其化合物的应用课程标准的有关内容:理解铁、铜等金属及其化合物的主要性质一、教学目的知识与技能目的:1.理解铁、铜的物理性质及用途2.掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用过程与方法目的、情感态度与价值观目的:1.通过铁、铜制品及其资料的搜集和课堂表述使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进展加工,并能准确表述有关信息,培养学生主动参与意识和总结归纳的才能;2.在“实验—反思—再实验—再反思〞的过程中体验实验探究的方法和技能。
3.通过问题讨论的过程,使学生能主动与别人进展交流,清楚表达自己的观点,培养学生擅长的精神。
二、重点难点重点:铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+的互相转化难点:Fe2+与Fe3+的互相转化三、课前准备教师准备:1.准备实验仪器、药品及制作课件2.理解学生的知识构造,分析学生的认知才能学生准备:1.搜集与铁、铜有关的物品或者者资料,理解它们的用途2.回忆金属的通性四、课时安排〔4课时〕五、教学过程第1课时一、从自然界获取铁和铜[导入新课]日常生活中除铝外应用最广泛的金属是什么?1.铁、铜的用途及物理性质[创设情景]〔1〕教师引导:搜集身边与铁、铜有关的物品或者者资料,理解它们的用途。
〔2〕教师介绍自然界中铁、铜的发现和应用的故事。
〔3〕教师展示:抛光铁片、铜片、磁铁及各种铁、铜矿石。
[提出问题]为什么地球上只存在少量单质铜,而铁的单质只存在于陨石中?[学生活动]〔1〕搜集物品或者者资料,积极考虑做答。
〔2〕考虑、讨论故事中的有关问题。
〔3〕通过观察说出铁铜的物理性质。
[教师讲解]铁、铜在地球上主要已化合态的矿物形式存在,铁比铜活泼。
2.铁、铜的冶炼[创设情景]〔1〕教师介绍我国湿法炼铜的古代化学史。
〔2〕提供学生药品〔铁粉、氯化铜溶液〕,模拟湿法炼铜。
[提出问题]〔1〕你能从氧化复原反响的角度理解古代湿法炼铜的原理吗?〔2〕你怎样进展实验,实验现象如何?〔3〕你能设计出从化合态铁、铜转化为游离态的其它方法吗?[学生活动]〔1〕从氧化复原反响的角度来解释炼铜的原理。
高中化学铁铜及其化合物的应用教案
《铁、铜及其化合物的应用》教学设计与设计特色一、教学与评价目标1.教学目标(1)基于预测到探究,初建理论模型。
通过实验探究不同价态铁的主要化学性质,初步形成基于元素价态和氧化还原知识对物质的性质进行预测和检验的认知模型。
(2)基于理论到应用,梳理应用类型。
通过常见铁元素价态转化关系的认识过程,建立物质性质与物质应用的关联,及时发现铁的价态转化关系对实际应用的价值。
(3)关注课堂到社会,感受应用价值。
通过设计废液的再生和处理柠檬酸(Ⅲ)铁的信息,感受化学物质及其变化的价值,进一步增强绿色应用的意识和社会责任感。
2.评价目标(1)对模仿水平的评价:通过实验探究,诊断和发展学生实验探究物质性质的水平和运用氧化还原、离子反应来认识物质的水平。
(2)对迁移水平的评价:通过对含铁物质转化关系的讨论与点评,诊断并发展学生利用建模思路对“物质性质与转化决定应用”的认识水平。
(3)对创新水平的评价:通过设计废液的再生和处理柠檬酸(Ⅲ)铁的信息的讨论和点评,诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平。
二、教学与评价思路三、教学流程【引入】由共和国70周年华诞--国庆,引出追梦起点--铁铜及其化合物的应用。
【学习任务1】单质铁在生产、生活中的应用及原因分析【过渡】铁与氧气反应生成的物质属于铁的化合物,铁的化合物种类有很多,我们选取一些经典物质与大家共同讨论。
【学习任务2】铁的化合物在生产、生活中的应用及原因分析【过渡】通过以上学习可知,物质的应用与物质的性质转化存在着密切联系,要系统地掌握物质的应用,首先应系统地掌握物质的转化。
那铁及其化合物存在如何转化呢?【学习任务3】物质性质与应用的模型建构1.物质转化模型2.物质应用模型【过渡】刚才我们建立了物质转化的模型。
模型的价值在于更高效、更合理地指导对其它物质的学习。
常见的金属还有铜,铜及其化合物也很丰富,其转化也与模型吻合。
限于时间,和同学们来讨论两个问题。
《铁、铜及其化合物的应用》教案
《铁、铜及其化合物的应用》教案闽侯一中化学组赵铭一、教学目标知识目标:1、复习铁、铜的物理及化学性质,学习铁、铜及其化合物新的化学性质。
2、掌握Fe3+检验方法,理解Fe3+、Fe2+的性质及相互转化。
能力目标:1、引导学生积极参与实验探究,学习实验探究的基本过程和一般方法;提高实验操作的基本技能,同时促进自主学习、合作学习、探究学习。
2、通过列表比较和图示联系,学习科学的思维方法和学习方法。
情感目标:1、培养学生积极,严谨的学习态度,及客观分析问题的良好学习品质。
2、加强合作交流和语言表达,培养健康和谐个性。
二、教学设计:围绕三维目标,采用分组讨论,分组实验,合作交流等形式引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
(1)引导学生从生活常识发现铁、铜两者在性质上的差异。
(2)从已有的金属及其化合物知识迁移出铁、铜及其化合物可能具有的化学性质。
(3)通过信息提示,演示实验实验学会Fe3+、Fe2+检验方法,认识Fe3+、Fe2+的性质及相互转化。
(4)引导学生尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”知识网络,同时进行相应的课堂练习,加深对氧化还原反应,离子反应的理解。
三、教学重点:铁、铜及其化合物的性质,Fe3+、Fe2+的性质及相互转化。
四、教学难点:Fe3+、Fe2+的性质及相互转化。
五、实验仪器药品:(1)Fe片、Fe粉、Cu片、Cu粉、0.1mol.L-1 FeCl3溶液、0.1mol.L-1FeCl2溶液、 KSCN 溶液、新制氯水、稀硝酸、1℅H2O2溶液、酸性KMnO4溶液、NaOH溶液、30℅FeCl3溶液。
(2)棉签、试管若干、烧杯、洗瓶、小药匙、砂纸、胶头滴管。
六、教学过程:铁、铜及其化合物的应用一、铁、铜的应用与物理性质二、铁、铜及其化合物的化学性质引导学生从已有的金属及其化合物知识迁移出铁、铜及其化合物可能具有的化学性质。
1、铁、铜的化学性质2、Fe 3+的 检验方法。
通过信息提示,演示实验学会Fe 3+ 、Fe 2+检验方法。
高中化学《铁、铜及其化合物的应用》教学设计及反思
《铁、铜及其化合物的应用》的教学案例一、设计思想课程标准中对元素化合物的处理,突破了传统的物质中心模式,而是从学生已有的生活经验出发,将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中,提倡“从生活走进化学,从化学走向社会”,突出化学的社会价值。
本堂课的教学设计以此为理论基础和指导思想。
以探究“葡萄糖酸亚铁糖浆”中是否含有Fe2+为明线,Fe2+、Fe3+的性质及相互转化为暗线。
通过问题设置的层层深入,引发学生的探究欲望,激发学生学习化学、思考化学的积极性,促使学生学习方法的改变,提高课堂教学的实效性。
二、教材分析本节课内容选自苏教版化学1专题3第二单元第二部分,主要内容包括:Fe、Cu、Fe2+与Fe3+的性质、转化以及铁铜化合物的应用。
《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的基本要求是:“通过生产生活中的应用实例和实验探究,了解Fe、Cu、Fe2+、Fe3+的性质,Fe2+、Fe3+的相互转化,了解铁、铜及其化合物的重要应用。
”可见,二价铁和三价铁的相互转化是本节课的重点与难点,在教学中应注意把实验的主动权交还给学生,引导学生从实验中发现新问题,设计实验方案,解决新问题,将探索引向深入。
并启发学生运用已学的氧化还原的观点理解转化的实质,用离子方程式表示反应过程。
通过生产、生活中的应用实例和实验探究,总结亚铁化合物和铁的化合物相互转换的知识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
从而使学生对铁、铜及其化合物的性质的认识更完整、更系统。
三、学情分析1、学生已有的认知水平和能力基础:学生在初中的学习中,已经了解了铁铜的物理性质和部分化学性质(铁与稀硫酸、硫酸铜等反应)。
在高一前面的学习中对氧化还原反应原理已经有一定的认识,实验的操作技能也有一定的基础,对如何进行探究性实验也有初步了解。
2、本课学习中学生可能遇到的困难和问题:亚铁离子和三价铁离子转化、亚铁离子检验的实验设计和实验操作。
铜及化合物的应用-教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《铜及化合物的应用》教学设计1.设设设设铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜“铜铜”铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜“铜”铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜“铜”铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜“铜”铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜2设设设设设设设设设设设1铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜2铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜设设设设设设铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜设设设设设设设设设铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜设设设设设设铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜3设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设设3).原子结构示意图为:设设设设设设设设设设设设第四周期第ⅠB族,二、化学性质练习巩固学习成果课后铜铜1铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜2设铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜铜学生回去利用所学知识进行自主学习巩固学习成果,学会应用所学知识。
人教版高中化学必修一课件铜及其化合物教学设计思路
高中化学课程标准
2.铜及其化合物内容价值分析
一 学科价值分析
二
生产生活价值分析
三
学生认识发展价值分析
2.1学科价值分析
+2 CuS
Hale Waihona Puke CuOCu(OH)2
Cu2+
+1
Cu2O
Cu2S
0
Cu
单质
氧化物
碱
盐
元素化合物二维图的指导意义
• 代表性——应选教材中出现了的代表物质
• 转化观——注重体现不同价态或不同化合物之间 的转化关系——氧化还原、离子反应(尤其是酸、 碱反应)
2.1学科价值分析
• 铜作为最早被人类发现并广泛应用的金属 在人类的历史进程中起着不可磨灭的作用。 而铜最著名的合金——青铜甚至被看作划 分人类某个历史时期的标志——青铜器时 代。当今社会,铜及其合金依然是金属材 料中应用最为广泛的材料之一。 • 铜作为最典型的过渡金属元素,有着可变 价、可形成多种配合物等具有代表性的特 点。
氧化还原
有机化学
实验
铜及其化合物
电化学
计算· · · · · ·
2.2生产生活价值
工业 农业 生物
铜在电气、电子 工业中应用最广 、用量最大,占 总消费量一半以 上。各种重要工 业零件。轻工业 ——钟表。钱币 。
胆矾,年 消耗20万 吨,3/4 用于农牧 业——波 尔多液。
植物(动物) 微量元素肥料 (饲料);铜 在人体内含量 约100~ 150mg,是人 体中含量位居 第二的必需微 量元素。
各金属元素价值对比
价值 元素
人类历史 进程中起 到巨大作 用 主族或副 族代表物 (电子排 布具有代 表性) 变价金属 元素 两性—— 能和酸和 碱都反应 能形成多 种配合物 能与酸或 水反应生 成氢气
高一化学《铁铜及其化合物的应用》教案与提高化学学习效率的几条建议
高一化学《铁铜及其化合物的应用》教案与提高化学学习效率的几条建议一、教案介绍1. 教案背景本教案是针对高一化学学科的一堂课程。
主要内容涉及铁铜及其化合物的应用。
通过本课程的学习,学生将了解铁铜及其化合物的性质、制备方法以及广泛应用的领域。
2. 教案目标•掌握铁铜及其化合物的性质和制备方法;•了解铁铜及其化合物在工业生产、农业和日常生活中的应用;•培养学生的实验操作和观察能力;•培养学生的合作意识和创新能力。
3. 教学重点•铁铜及其化合物的性质和制备方法;•铁铜及其化合物的应用领域。
4. 教学难点•铁铜及其化合物在工业生产中的应用;•铁铜及其化合物在农业中的应用。
二、教学内容及安排1. 知识点概述本节课主要围绕铁铜及其化合物展开,包括铁铜的性质、制备方法以及其在工业生产、农业和日常生活中的应用。
通过实验演示和案例分析,加深学生对相关知识的理解和应用。
2. 教学步骤•导入:通过实例或问题导入课题,激发学生思考兴趣;•知识讲解:简要讲解铁铜及其化合物的性质和制备方法;•实验演示:进行一些简单实验,引导学生观察实验现象和总结规律;•讨论与分析:引导学生思考铁铜及其化合物在工业和农业中的应用,并进行案例分析;•总结与展望:对本节课的学习内容进行总结,并展望下一节课的学习内容。
三、提高化学学习效率的几条建议在学习化学过程中,很多学生可能会遇到困难和挫折。
下面是几条提高化学学习效率的建议,希望对你有所帮助。
1. 建立扎实的基础知识化学学科是一个层层递进的学科,基础知识的掌握对后续的学习非常重要。
因此,建议学生在学习化学之前,先理解并掌握好基础概念和原理,扎实基础知识。
2. 实践与理论相结合化学是一门实践性很强的学科,理论知识的学习需要与实际实验相结合。
只有通过实践才能更好地理解化学现象,掌握实验操作技巧。
3. 多做习题与实验化学学科考察的是学生的分析和解决问题的能力。
因此,建议学生多做习题,加强对解题方法和思路的掌握。
《铁、铜及其化合物的应用》教学设计
《铁、铜及其化合物的应用》教学设计第一环节:情境引入以蓝黑墨水的墨渍时间长了会由蓝色变为黑色为情境,引出二价铁的氧化。
以生活化的情境引入,更贴近学生认知,激发学生学习兴趣。
第二环节:二价铁的氧化以数字化实验——溶解氧传感器测定硫酸亚铁固体溶解后水体中溶解氧浓度的变化,说明的确是氧气将亚铁离子氧化。
产物是否为铁离子?引出铁离子、亚铁离子的检验,为后续实验探究搭好支架,亚铁离子检验中通过白色迅速变成灰绿色最终变成红褐色这一特殊的实验现象引发认知冲突,并通过数字化实验:往硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液,体系中溶解氧浓度的变化,说明氢氧化亚铁极易被氧化,再由特殊到一般,提升到+2价的铁都容易被氧化为+3价。
学生再讨论并探究新制氯水、双氧水能否将亚铁离子氧化为铁离子,通过创新实验和探究实验为学生创设认知支架,打通新旧知识间壁垒,完成概念的同化,发展宏观辨析能力,培养学生创新意识。
钢笔笔尖都用贵的金、铱做,为什么不用便宜的铜做?带着疑惑进入第三环节学习。
第三环节:三价铁的还原学生探究铜与氯化铁溶液能否反应模拟体验电路板的制作,再理论推导铁与氯化铁溶液的反应,并书写离子方程式,发展学生探究能力、证据推理和微观探析的核心素养,并将“宏观-微观-符号”三重表征有机融合,让学生的思维能力从单一水平向关联水平发展,学会运用“三重表征”来解决问题。
但遗憾的是,离子方程式没有时间书写。
将铁离子的还原应用于墨渍的清洗及饭后立即喝茶导致肠胃不适问题,提高学生利用物质性质及转化解决实际问题的能力。
第四环节:学习路径的构建通过分析含铁物质的类别和价态构建价类二维图,并应用二维图推导CO还原氧化铁可能的产物、高铁酸钾在二维图中的位置、制备及性质,引导学生主动运用所学知识解决问题,完成观念和方法的顺应,构建多价态元素化合物学习的认知模型。
高三化学《铜及其化合物》教案
..专心. 铜及其化合物铜及其化合物知识在中学化学教材中并没有完整系统地去研究、讨论,而是分散在从初中到高中的不同阶段去学习,如初中讲到CuO是黑色物质、具有氧化性;高中讲到新制的Cu〔OH〕2 与含醛基的化合物反应可得到砖红色的Cu2O ;铜盐还能使蛋白质变性等等。
虽然在全国现行的三套新编教材〔人教版、鲁科版、苏教版〕中,也都或多或少的增添了一点,但仍不够全面、系统,这与《新课程标准》和《考试大纲》中“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解铜及其重要化合物的主要性质及其应用〞的明确规定有点不大一致,而在近年来的全国高考试题中却多次涉及到铜及其化合物的知识,使之成为高考的热点内容。
针对于此,笔者就结合新课标的要求、高考试题的涉及、现行教材中对铜及其化合物的知识进行了总结归纳整理,供大家复习时参考。
一.铜1.物理性质纯净的铜为紫红色,密度较大,熔沸点较高,具有良好的导电、导热性。
铜与其他金属能够形成合金,铜合金的主要种类有:Cu~Sn合金称青铜,青铜是我国最早使用的合金;Cu~Zn合金称黄铜;Cu~Ni 合金称白铜。
铜在自然界中存在游离单质但很少,主要以化合态,常见的铜矿有辉铜矿〔Cu2S〕、黄铜矿〔CuFeS2〕、铜蓝矿〔CuS〕、赤铜矿〔Cu2O〕和孔雀石〔CuCO3 · Cu(OH)2〕等,铜主要从黄铜矿中提炼。
2.化学性质铜的价态通常表现为+1和+2价,以+2价为主。
〔1〕铜的化学性质不活泼,常温条件下不与干燥空气中的氧化合,加热时能够产生黑色的氧化铜。
2Cu + O2 =2CuO 在潮湿的空气中露置,铜表面会慢慢生成一层绿色的铜绿〔又称铜锈〕。
2Cu + O2 + CO2 +H2O =Cu2(OH)2CO3 铜绿可以防止铜进一步被腐蚀,其组成是可变的;铜绿有毒,因此铜器皿的内表面要镀锡,以防铜绿生成。
〔2〕红热的铜丝插入盛氯气的集气瓶中,产生棕黄色的烟,溶于水后浓溶液呈绿色,稀溶液显蓝色。
高一化学教案:铁铜及其化合物的应用
高一化学教案:铁铜及其化合物的应用
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本文题目:高一化学教案:铁铜及其化合物的应用
第2 单元课时2
铁、铜及其化合物的应用
教学设计
一、学习目标
(1)复习巩固已学的铁、铜的物理及化学性质;学习铁、铜的新的化学性质; 学会用图示方法自主构建铁的不同价态相互转化的关系。
(2)采用实验探究的方法,掌握Fe3+、Fe2+的性质及相互转化条件,体验自主实验探究过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。
(3)认识化学与人类生产、生活的密切关系。
体会铁、铜及其化合物的使用对人类生产、生活及人类身体健康的重要作用。
高考化学总复习第三单元第4讲铜及其化合物金属矿物的开发利用教案新人教版
第4讲铜及其化合物金属矿物的开发利用一、铜及其化合物1.单质铜(1)物理性质:紫红色固体,具有良好的延展性、导热性和导电性。
(2)化学性质a.常温下,铜在干燥的空气中性质稳定,但在潮湿的空气里会被锈蚀,在其表面逐渐形成一层绿色的①。
有关化学方程式为②。
b.写出下列化学方程式:铜在空气中加热:③;铜丝在硫蒸气中反应:④。
2.铜的重要化合物(1)Cu2(OH)2CO3的名称为⑤,是铜绿、孔雀石的主要成分,受热分解可生成黑色的氧化铜,化学方程式为Cu2(OH)2CO32CuO+CO2↑+H2O;可溶于稀硫酸,离子方程式为Cu2(OH)2CO3+4H+2Cu2++CO2↑+3H2O。
(2)黑色氧化铜在高温下分解为红色的Cu2O,化学方程式为4CuO2Cu2O+O2↑。
(3)蓝色的硫酸铜晶体受热分解为白色的硫酸铜粉末,化学方程式为CuSO4·5H2OCuSO4+5H2O。
(4)红色的Cu2O与稀硫酸反应,溶液变蓝,同时生成红色的单质铜,离子方程式为Cu2O+2H+Cu+Cu2++H2O。
二、不同活动性金属的性质三、金属矿物的开发和利用1.金属在自然界中存在的形态除了⑥、⑦等极少数金属外,绝大多数金属以⑧的形式存在于自然界中。
在这些金属化合物中,金属元素都显⑨价。
2.金属冶炼的实质使金属化合物中的金属离子⑩电子被为金属单质的过程:+ne-M。
3.金属冶炼的一般步骤4.金属冶炼的方法(1)热分解法冶炼金属如:2HgO2Hg+O2↑,2Ag2O4Ag+O2↑。
用热分解法冶炼金属的特点:金属元素的金属性,金属元素的原子失去电子,其金属离子得到电子,该金属元素所形成的化合物稳定性。
(2)热还原法冶炼金属①焦炭还原法。
如:C还原ZnO、CuO,其化学方程式依次为C+2ZnO2Zn+CO2↑,C+2CuO2Cu+CO2↑。
②一氧化碳还原法。
如:CO还原Fe2O3、CuO,其化学方程式依次为3CO+Fe2O32Fe+3CO2,CO+CuOCu+CO2。
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高中化学《铜及其化合物的应用》教案新人教
版必修
学习目标:
1、了解铜的物理性质和重要用途。
2、通过演绎法去分析铜及其重要化合物的化学性质。
知识梳理:
铜的物理性质和用途铜是色的固体,导电,据此性质,铜可以用作。
铜还有许多重要的合金,如、等。
一、铜的化学性质根据铜在金属活动性顺序表中的位置,它应属于不活泼的金属,因此它置换出酸或水中的氢。
1、铜与非金属的反应与氧气反应:
在潮湿空气中还可发生腐蚀生成绿色的铜锈:
2、与其它非金属的反应:
、
3、与酸的反应铜与非氧化性酸(如盐酸、磷酸等)不反应。
铜与强氧化性酸(如浓硫酸、硝酸等)能反应,但不生成氢气。
4、与盐溶液的反应、
二、铜的冶炼工业上,主要采用高温冶炼黄铜矿的方法获得铜。
这种方法冶炼的铜,其含量为
99、5%
99、7% ,还有 Ag、 Au、 Fe、 Zn 等杂质。
要达到电气化生产铜的要求,这种由黄铜矿高温冶炼的铜还必须经过电解精炼,电解精炼得到的铜,其含量高达
99、95%
99、98% 。
电解精炼铜是如何除去 Ag、 Au、 Fe、 Zn 等杂质的?
电解精炼铜时,阳极材料:
阴极材料:
电解质溶液:
电极反应:
阳极:
阴极:
电解装置图:
四、铜的重要化合物
1、CuO 在高温下分解:。
C uO 为黑色而 Cu2O 为红色,氧化铜可作为铜盐的原料,氧化亚铜可作为制造玻璃、搪瓷的红色颜料。
2、 CuSO4及 CuSO45H2O 硫酸铜晶体( CuSO45H2O)俗名或。
C uSO45H2O 受热分解的化学方程式为:
五、铜及其化合物的转化关系:
【典型例题】
1、( 09 广东化学10)出土的锡青铜(铜锡合金)文物常有Cu2(OH)3Cl 覆盖在其表面。
下列说法正确的是()
A、锡青铜的熔点比纯铜高 B在自然环境中,锡青铜中的锡对铜起保护作用 C锡青铜文物在潮湿环境中的腐蚀比干燥环境中快 D生成 Cu2(OH)3Cl 覆盖物是电化学腐蚀过程,但不是化学反应过程2 ( 09 宁夏卷26)(14 分)碱式碳酸铜可表示为:xCuCO3yCu(OH)
2zH2O,测定碱式碳酸铜组成的方法有多种。
(1)现采用氢气还原法,请回答如下问题:
写出 xCuCO3yCu(OH)
2zH2O 与氢气反应的化学方程式:
;试验装置用下列所有仪器连接而成,按氢气流方向的连接顺序是(填入仪器接口字母编号):
( a)()()()()()()()()()()( l)称取
23、9g某碱式碳酸铜样品,充分反应后得到
12、7g残留物,生成
4、4g二氧化碳和
7、2g 水。
该样品的结晶水质量为 g,化学式为;(2)某同学以氮气代替氢气,并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜的组成,你认为是否可行?
请说明理由。
【练习反馈】
1、Na、 Mg、 Al、 Fe 四种金属中两种组成的混合物12 g,与足量盐酸反应放出 H2 0、5 g,则混合物中必定含有的金属是() A钠 B镁 C铝 D铁
2、铜粉放入稀硫酸溶液中,加热后无明显变化,但加入某
盐一段时间后,发现铜粉质量减少,溶液呈蓝色,该盐可能是() A FeCl3 B Na2CO3 C KNO3 D FeSO4
3、铜是生命必需的元素,也是人类最早使用的金属之一,铜的生产对国计民生各个方面都产生了深远的影响。
请完成下列各题:
(1)在化学反应中,铜元素可表现为 0、 +
1、+2 价。
在西汉古籍中有记载:曾青得铁则化为铜(即曾青 CuSO4 跟铁反应就生成铜)。
试写出该反应的化学方程式。
(2)铜器表面有时会生成铜绿 Cu2( OH)2CO3,这层铜绿可用化学方法除去。
试写出一个除去铜绿而不损坏器物的化学方程式。
a )
铜钱在历史上曾经是一种广泛流通的货币,试从物理性质和
化学性质的角度分析为什么铜常用于制造货币。
(铜的熔点是11
83、4 ,铁的熔点是15
34、8 ) b)
历史上的“ 青铜器时期” 早于“ 铁器时期” ,而近
百年才大量使用铝制品,试分析人类使用这些金属的时
间的事实与金属活泼性及冶炼难易的联系【课后巩固】
XXXXX:1 能实现下列物质间直接转化的元素是()单质氧化物酸或碱盐+ O2 + H2 O + N a O H 或 H C l
A、硅
B、硫
C、铜
D、铁2从绿色化学的理念出发,下列实验不宜用图7 所示装置进行的是() A不同浓度的硝酸与铜的反应 B稀硫酸与纯碱或小苏打反应 C铝与氢氧化钠溶液或稀盐酸反应 D H2O2在
不同催化剂作用下分解
3、某合金 (仅含铜、铁 )中铜和铁的物质的量之和为ymol,其中 Cu 的物质的量分数为 a ,将其全部投入
50mLbmolL1的硝酸溶液中,加热使其充分反应 (假设 NO 是唯一的还原产物 )。
下列说法正确的是() A若金属有剩余,在溶液中再滴入硫酸后,金属又开始溶解 B若金属全部溶解,则溶液中一定含有Fe3 C若金属全部溶解,且产生336mL 气体 (标准状况 ),则
b=0、3 D当溶液中金属离子只有 Fe3 、 Cu2 时,则 a 与 b 的关系为:
b80y(1 a/3)
4 足量铜与一定量浓硝酸反应得到硝酸铜溶液和 NO
2、 N2O
4、 NO 的混合气体,这些气体与
1、68LO2(标准状况)混合后通入水中,所有气体完全被水吸收生成硝酸。
若向所得硝酸铜溶液中加入5mol/LNaOH 溶液至Cu2+恰好完全沉淀,则消耗 NaOH 溶液的体积是 ( )
A60mL B45mL C30mL D15mL5(14 分)黄铜矿( CuFeS2)是制取铜及其化合物的主要原料之一,还可以制备硫及铁的化合物。
(1)冶炼铜的反应为8CuFeS221O2 高温
8Cu4FeO2Fe2O316SO2 若 CuFeS2中 Fe 的化合价为 +2,反应中被还原的元素是(填元素符号)。
(2)上述冶炼过程中产生大量 SO2。
下列处理方案合理的是(填代号)。
a 高空排放 b用于制备硫酸 c用纯碱溶液吸收制Na2SO3 d用浓硫酸吸收(3)过二硫酸钾( K2S2O8)具有强氧化性,可将 I 氧化为 I2:
S2O822I =2SO42 I2 通过改变反应途径, Fe3 、 Fe2 均可催化上述反应。
试用离子方程式表示 Fe3 对上述反应的催化过程。
、(不必配平)。
(4)利用黄铜矿冶炼铜产生的炉渣(含 Fe2O
3、 FeO、 SiO
2、 AI2O3)可制备 Fe2O3。
方法为用稀盐酸浸取炉渣,过滤。
滤液先氧化,再加入过量 NaOH 溶液,过滤,将沉淀洗涤、干燥、煅烧得。
据以上信息回答下列问题:
a除去 Al3 的离子方程式是。
b 选用提供的试剂,设计实验验证炉渣中含有 FeO。
提供的试剂:稀盐酸稀硫酸 KSCN 溶液 KMnO4溶液 NaOH溶液碘水所选试剂为。
证明炉渣中含有的实验现象为。
6(14 分)某厂的酸性工业废水中含有一定量的 Fe3+、
Cu2+、 Au3+等离子。
有人设计了图中的工艺流程,利用常用的酸、碱和工业生产中的废铁屑,从废水中回收金,并生产一定量的铁红和氧化铜。
填写下面空白。
(1)图中标号处需加入的相应物质分别是、、、、;(2)写出处发生反应的离子方程式;写出处发生反应的化学
方程式;(3)铁红的化学式为;分别写出铁红和氧化铜在工业上的一种主要用途:铁红;氧化铜。
7 (11 分)铜在自然界存在于多种矿石中,如:
矿石名称黄铜矿斑铜矿辉铜矿孔雀石主要成分 CuFeS2 Cu5FeS4 Cu2S CuCO3 Cu(OH)2 请回答下列问题:
(1)上表所列铜化合物中,铜的质量百分含量最高的是。
(2)工业上以黄铜矿为原料。
采用火法溶炼工艺生产铜。
该工艺的中间过程会发生反应:2Cu2O+Cu2S 高温6Cu+SO2 ,反应的氧化剂是。
(3) SO2尾气直接排放到大气中造成环境污染的后果是;处理该尾气可得到有价值的化学品,写出其中1 种酸和1 种盐的名称。
(4)黄铜矿熔炼后得到的粗铜含少量 Fe、 Ag、 Au 等金属杂质,需进一步采用电解法精制。
请简述粗铜电解得到精铜的原理:。
(5)下表中,对陈述、的正确性及其有无因果关系的判断都正确的是(填字母)。
选项陈述陈述判断 A 铜绿的主成分是碱酸铜可用稀盐酸除铜器表面的铜绿对;对;有 B 铜表易形成致密的氧化膜铜容器可以盛放浓硫酸对;对;有 C 铁比铜活泼例在铜板上的铁钉在潮湿空气中不易生锈对;对;有 D 蓝色硫酸铜晶体受
热转化为白色硫酸铜粉末是物理变化硫酸铜溶液可用作游泳池的消毒剂错;对;无。