教师职业生涯规划与职业理想实现
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当教师是出于一种社会责 任感，出于对教育作用的深切 理解和重视，出于教育下一代， 提高民族素质的强烈愿望等。 这是最高尚、最令人尊敬 的职业动机和目的，也是动力 最大，最容易创造出职业成就 的从业因素。
教师职业生涯规划与职业理想实现
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•《我们为什么做教师》是美国杰出的语
•客观条 件
•主观条件
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•物质基 础
•人际关系
•德才兼备
•勤奋学习，坚强意志 等
教师职业生涯规划与职业理想实现
实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要 尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不 到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体， 可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步 步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿 望。
10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这 么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细
地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一
个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是 一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后， 我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第
一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。 40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松 地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标 定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到 十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给 吓倒了。
n
有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。忽然，山那边一道黑
影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，到处躲藏。等到危机过去，大伙
儿才松了一口气。
n
“刚才那是一只什么鸟啊？”他问。
n
他的伙伴告诉他：“那是一只鹰，至高无上的鹰。”
n
“喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！”他发出内心的
羡慕，“如果有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！”
对教师来说，职业已经确定，教师职业理想主 要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境 界。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
理想的含义
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•
• • •
想生 想职 想道 活 业德 理 理理
•个人理想
想社 会 理
•理 想 教师职业生涯规划与职业理想实现
理想如珍珠，一颗缀连着一颗； 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，含照来，先辈照子孙。
发现自己，与他们产生共鸣，反思自己
为什么做教师。文中的21位教师以自身
的经历解答了他们在教育事业发展中职
业的困惑与思考。全书十八万五千字，
分成六编二十三章，值得一读。
教师职业生涯Βιβλιοθήκη Baidu划与职业理想实现
•愿意当职教老师吗？
•老师的工作状态：
•忙 •茫 •盲 •繁 •烦 •凡
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教师职业生涯规划与职业理想实现
两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城 市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次， 他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。 山田本 一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用 智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对 他所谓的智慧迷惑不解。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
他很幸福和满足。他知道在这个世界上永恒是什么，他知道他的教
育活动起先会受到各种各样的限制而不自由，但长期的自我发现，
使他建立起自己的教育风格，最终也走向教育的自由王国。他终于
将所有的教学内容、方法、手段都抛掉了，以至我们无法评价他，
这一类教师年龄越大越宝贵。
教师职业生涯规划与职业理想实现
职教师资特点
教师职业生涯规划与职业理想实现
•地位或声望因素 •（现实的）
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职业的社会地位和声望
也是影响到人们职业选择的一
个重要因素。
教师的社会地位和职业 形象或声望从世界范围内看都 是较高的，属于为数不多的被 人们羡慕和地位显赫的职业之 一。
教师职业生涯规划与职业理想实现
•使命因素 •（令人尊敬）
•职教师资不同于普教师资
共性: 教育对象大多处于青少年阶段，要达到的文化程度相当，教育层 次基本相同，这些年轻人在接受方式、思维方式、学习习惯等方 面可能保持某种定式；在教育方法的运用上肯定有相似之处。
区别： 普教的重点在于基本素质的养成，而职业教育的重点高等学校
培养预备级人才，而职业教育却是为产业社会培养在于职业能力 的养成。社会对于职业教育师资的职业能力要求，是通过对教育 对象最终能否适应产业社会对从业者的严格选择而确立的。要想 成为一个合格的职业技术教师，不仅要具备广博的文化理论素养 和智能结构还必须随着社会产业结构和技术水准变化而不断更新。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•职教师资有异于工程技术人员
共性: 职业教育师资是一种专业人员，必须具备实用专业技术能力。工程技术
人员的工作范围界定在工程设计和组织生产过程、工艺技术规范等职 业范畴之中。他们的工作特点和能力构成偏向于设计型。相应地，同 样可从事专业技术工作但又主要从事专业教育工作的职教师资，他们 在专业智能构成上有和工程技术人员相同的地方。 区别： 职教师资的劳动周期更长，劳动量和劳动成果的表征在时间上是 分离和潜在的。一个合格的职教师资不仅要具备相当广泛的专业理论 知识和专业技术能力，还要在限定的时间内，将专业知识和专业技能 完整、准确地传授给学生。还要组织实际训练、组织模拟生产经营和 从事实际生产经营活动和社会活动等。职教师资这种独特的职教能力 使之在工作特征和群体智能结构上具有不可替代性。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
案例2
n 一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发现了他， 以为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母 鸡正在孵蛋，他和其他的鸡蛋一样，被孵化了出来。
n
于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样的生活。由于
长相古怪，许多的伙伴都欺负他。他感到孤独和痛苦。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
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第三类：将教育工作当作思想的起点。在一生的教育活动中，不断探
索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经
常会有一些心得，经常会求教于书本和理论。若干年后，他自己成
为教育的专家，他因为经常思想而深沉博大，教学与自己的生命因
为思索而融为一体。教书对他而言简直就是对生命的一次次体验，
言和文化教授索尼娅·尼托2008年的专
著，由华东师大翻译出版。全书收录了
21位美国小学、初中和高中教师的从教
故事，代表了全美300万教师，坦陈了
坚守讲台的理由，反思了个人的教师经
历。
•
虽然国情不同，文化背景各异，
但1000万中国教师也面临相似的环境，
以及来自社会、家庭、学校的压力。在
阅读过程中，每位教师都能在字里行间
我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对 自己的理想适当进行调整，以缩短理想与现实 之间的距离。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
规划你的职业生涯
•职业理想=成才目标
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•问自己？
•1. 为什么当职教老师？（动机） •2. 愿意当职教老师吗？（意愿）
•3. 想当什么样的职教老师？（期望）
•4. 怎么才能当成这样的职教老师？ （规划）
•… …
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教师职业生涯规划与职业理想实现
为什么当职教老师
在中国有1200多万人选择了教这个职业，其中 有近200万是职业学校的老师（含技工学校），是 因为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起？ 还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因 为找不到工作才决定要当教师？
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教师职业生涯规划与职业理想实现
原因
•谋生因素 •（最广泛）
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当教师是为了谋生，它和从
事其它职业一样，不过是一个饭碗。
饭碗的价值有两点：一是大 小（工资高低），二是含金量 （牢固程度）。
在现阶段，谋生是绝大 多数人职业活动的基本动机和 目的，能够得到广泛的社会认 同和理解。
n
“简直是痴心妄想！”他的伙伴毫不留情地训斥他说：“你
生来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你的丑陋感到丢脸，你怎么可
能像鹰一样飞呢？”
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教师职业生涯规划与职业理想实现
思考
•1、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？ •2、鹰的故事告诉了我们什么？
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• •要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，
教师职业生涯规划与职 业理想实现
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2020/11/20
教师职业生涯规划与职业理想实现
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教师职业生涯规划与职业理想实现
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•我将来干什么？
•梦
教师职业生涯规划与职业理想实现
曾经的“我”
•长大了我要当老师， •特别是职教老师
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•理
教师职业生涯规划与职业理想实现
一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，
一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，
一分钟的目标。
——列夫·托尔斯泰
教师职业生涯规划与职业理想实现
实现理想应具备的条件
n 由于外在环境和自身条件等因素的局限，理想和现 实之间总会有些差距（原因）。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•实现理想应当具备的条 件
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教师职业生涯规划与职业理想实现
我心中的理想教师
n 我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，
理想是罗盘，给船舶导引方向； 理想是船舶，载着你出海远行。 但理想有时候又是海天相吻的弧线； 可望不可及，折磨着你那进取的心。
•
•
理
流 沙 河
想
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教师职业生涯规划与职业理想实现
案例1
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见 经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。 当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这 么一句话：凭智慧战胜对手。 当时许多人都认为这 个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松 赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就 有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜 确实有点勉强。
非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。
教师职业生涯规划与职业理想实现
•兴趣和个性因素 •（令人向往）
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当教师是因为兴趣。喜
欢教师的工作方式、环境、对
象等，包括教师职业的稳定性、
生活方式的规则性，人际交往
的主导性和对象的固定化等。
兴趣和个性因素是一个 十分人性化、理想化的因素， 因兴趣而工作，就不会是一个 负担，而是一个享受，兴趣能 够使人全身心投入，也容易创 造职业成就。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•职教师资有别于高教师资
共性: 高等教育，说到底也是一种专门性的职业教育。它和职业教
育所培养的学生一样最终也将走进就业过程。 区别：
在高等学校中，教师的发展方向偏重于研究能力和单一专业学 科的深化，智能结构也偏向于理论综合和实验能力上面。职业技 术教育教师在职业能力上以“实际、实用、实效”为主要发展方 向，在本专业的应用技术运用，特别是在动手能力和实际工作能 力等方面应该也的确具有自己的独到之外。
今天的“我”
•我是光荣的职教老师！
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•实
教师职业生涯规划与职业理想实现
理想的含义
•理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、 家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命 的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。
•人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理 想、道德理想、社会理想等。职业理想是人生理想 的组成部分。 职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职 业活动中希望达到的水平、成就或境界。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•教师的三种类型
•第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。 •第二类：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。在教 学活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他 辛勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美 好的未来里深深地刻上了他的影子。
当教师是出于一种社会责 任感，出于对教育作用的深切 理解和重视，出于教育下一代， 提高民族素质的强烈愿望等。 这是最高尚、最令人尊敬 的职业动机和目的，也是动力 最大，最容易创造出职业成就 的从业因素。
教师职业生涯规划与职业理想实现
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•《我们为什么做教师》是美国杰出的语
•客观条 件
•主观条件
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•物质基 础
•人际关系
•德才兼备
•勤奋学习，坚强意志 等
教师职业生涯规划与职业理想实现
实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要 尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不 到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体， 可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步 步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿 望。
10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这 么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细
地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一
个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是 一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后， 我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第
一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。 40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松 地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标 定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到 十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给 吓倒了。
n
有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。忽然，山那边一道黑
影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，到处躲藏。等到危机过去，大伙
儿才松了一口气。
n
“刚才那是一只什么鸟啊？”他问。
n
他的伙伴告诉他：“那是一只鹰，至高无上的鹰。”
n
“喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！”他发出内心的
羡慕，“如果有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！”
对教师来说，职业已经确定，教师职业理想主 要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境 界。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
理想的含义
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•
• • •
想生 想职 想道 活 业德 理 理理
•个人理想
想社 会 理
•理 想 教师职业生涯规划与职业理想实现
理想如珍珠，一颗缀连着一颗； 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，含照来，先辈照子孙。
发现自己，与他们产生共鸣，反思自己
为什么做教师。文中的21位教师以自身
的经历解答了他们在教育事业发展中职
业的困惑与思考。全书十八万五千字，
分成六编二十三章，值得一读。
教师职业生涯Βιβλιοθήκη Baidu划与职业理想实现
•愿意当职教老师吗？
•老师的工作状态：
•忙 •茫 •盲 •繁 •烦 •凡
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教师职业生涯规划与职业理想实现
两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城 市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次， 他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。 山田本 一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用 智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对 他所谓的智慧迷惑不解。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
他很幸福和满足。他知道在这个世界上永恒是什么，他知道他的教
育活动起先会受到各种各样的限制而不自由，但长期的自我发现，
使他建立起自己的教育风格，最终也走向教育的自由王国。他终于
将所有的教学内容、方法、手段都抛掉了，以至我们无法评价他，
这一类教师年龄越大越宝贵。
教师职业生涯规划与职业理想实现
职教师资特点
教师职业生涯规划与职业理想实现
•地位或声望因素 •（现实的）
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职业的社会地位和声望
也是影响到人们职业选择的一
个重要因素。
教师的社会地位和职业 形象或声望从世界范围内看都 是较高的，属于为数不多的被 人们羡慕和地位显赫的职业之 一。
教师职业生涯规划与职业理想实现
•使命因素 •（令人尊敬）
•职教师资不同于普教师资
共性: 教育对象大多处于青少年阶段，要达到的文化程度相当，教育层 次基本相同，这些年轻人在接受方式、思维方式、学习习惯等方 面可能保持某种定式；在教育方法的运用上肯定有相似之处。
区别： 普教的重点在于基本素质的养成，而职业教育的重点高等学校
培养预备级人才，而职业教育却是为产业社会培养在于职业能力 的养成。社会对于职业教育师资的职业能力要求，是通过对教育 对象最终能否适应产业社会对从业者的严格选择而确立的。要想 成为一个合格的职业技术教师，不仅要具备广博的文化理论素养 和智能结构还必须随着社会产业结构和技术水准变化而不断更新。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•职教师资有异于工程技术人员
共性: 职业教育师资是一种专业人员，必须具备实用专业技术能力。工程技术
人员的工作范围界定在工程设计和组织生产过程、工艺技术规范等职 业范畴之中。他们的工作特点和能力构成偏向于设计型。相应地，同 样可从事专业技术工作但又主要从事专业教育工作的职教师资，他们 在专业智能构成上有和工程技术人员相同的地方。 区别： 职教师资的劳动周期更长，劳动量和劳动成果的表征在时间上是 分离和潜在的。一个合格的职教师资不仅要具备相当广泛的专业理论 知识和专业技术能力，还要在限定的时间内，将专业知识和专业技能 完整、准确地传授给学生。还要组织实际训练、组织模拟生产经营和 从事实际生产经营活动和社会活动等。职教师资这种独特的职教能力 使之在工作特征和群体智能结构上具有不可替代性。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
案例2
n 一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发现了他， 以为是一只鸡蛋，把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母 鸡正在孵蛋，他和其他的鸡蛋一样，被孵化了出来。
n
于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样的生活。由于
长相古怪，许多的伙伴都欺负他。他感到孤独和痛苦。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
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第三类：将教育工作当作思想的起点。在一生的教育活动中，不断探
索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经
常会有一些心得，经常会求教于书本和理论。若干年后，他自己成
为教育的专家，他因为经常思想而深沉博大，教学与自己的生命因
为思索而融为一体。教书对他而言简直就是对生命的一次次体验，
言和文化教授索尼娅·尼托2008年的专
著，由华东师大翻译出版。全书收录了
21位美国小学、初中和高中教师的从教
故事，代表了全美300万教师，坦陈了
坚守讲台的理由，反思了个人的教师经
历。
•
虽然国情不同，文化背景各异，
但1000万中国教师也面临相似的环境，
以及来自社会、家庭、学校的压力。在
阅读过程中，每位教师都能在字里行间
我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况，对 自己的理想适当进行调整，以缩短理想与现实 之间的距离。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
规划你的职业生涯
•职业理想=成才目标
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•问自己？
•1. 为什么当职教老师？（动机） •2. 愿意当职教老师吗？（意愿）
•3. 想当什么样的职教老师？（期望）
•4. 怎么才能当成这样的职教老师？ （规划）
•… …
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教师职业生涯规划与职业理想实现
为什么当职教老师
在中国有1200多万人选择了教这个职业，其中 有近200万是职业学校的老师（含技工学校），是 因为他们对教育充满了热情，喜欢与学生们在一起？ 还是因为教书让他们找到了自己的价值？抑或是因 为找不到工作才决定要当教师？
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教师职业生涯规划与职业理想实现
原因
•谋生因素 •（最广泛）
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当教师是为了谋生，它和从
事其它职业一样，不过是一个饭碗。
饭碗的价值有两点：一是大 小（工资高低），二是含金量 （牢固程度）。
在现阶段，谋生是绝大 多数人职业活动的基本动机和 目的，能够得到广泛的社会认 同和理解。
n
“简直是痴心妄想！”他的伙伴毫不留情地训斥他说：“你
生来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你的丑陋感到丢脸，你怎么可
能像鹰一样飞呢？”
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教师职业生涯规划与职业理想实现
思考
•1、山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？ •2、鹰的故事告诉了我们什么？
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• •要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，
教师职业生涯规划与职 业理想实现
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2020/11/20
教师职业生涯规划与职业理想实现
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教师职业生涯规划与职业理想实现
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•我将来干什么？
•梦
教师职业生涯规划与职业理想实现
曾经的“我”
•长大了我要当老师， •特别是职教老师
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•理
教师职业生涯规划与职业理想实现
一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，
一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，
一分钟的目标。
——列夫·托尔斯泰
教师职业生涯规划与职业理想实现
实现理想应具备的条件
n 由于外在环境和自身条件等因素的局限，理想和现 实之间总会有些差距（原因）。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•实现理想应当具备的条 件
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教师职业生涯规划与职业理想实现
我心中的理想教师
n 我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，
理想是罗盘，给船舶导引方向； 理想是船舶，载着你出海远行。 但理想有时候又是海天相吻的弧线； 可望不可及，折磨着你那进取的心。
•
•
理
流 沙 河
想
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教师职业生涯规划与职业理想实现
案例1
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见 经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。 当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这 么一句话：凭智慧战胜对手。 当时许多人都认为这 个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松 赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就 有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜 确实有点勉强。
非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师； n 我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。
教师职业生涯规划与职业理想实现
•兴趣和个性因素 •（令人向往）
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当教师是因为兴趣。喜
欢教师的工作方式、环境、对
象等，包括教师职业的稳定性、
生活方式的规则性，人际交往
的主导性和对象的固定化等。
兴趣和个性因素是一个 十分人性化、理想化的因素， 因兴趣而工作，就不会是一个 负担，而是一个享受，兴趣能 够使人全身心投入，也容易创 造职业成就。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•职教师资有别于高教师资
共性: 高等教育，说到底也是一种专门性的职业教育。它和职业教
育所培养的学生一样最终也将走进就业过程。 区别：
在高等学校中，教师的发展方向偏重于研究能力和单一专业学 科的深化，智能结构也偏向于理论综合和实验能力上面。职业技 术教育教师在职业能力上以“实际、实用、实效”为主要发展方 向，在本专业的应用技术运用，特别是在动手能力和实际工作能 力等方面应该也的确具有自己的独到之外。
今天的“我”
•我是光荣的职教老师！
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•实
教师职业生涯规划与职业理想实现
理想的含义
•理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、 家庭生活等方面追求的目标，代表着我们对生命 的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。
•人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理 想、道德理想、社会理想等。职业理想是人生理想 的组成部分。 职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职 业活动中希望达到的水平、成就或境界。
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教师职业生涯规划与职业理想实现
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教师职业生涯规划与职业理想实现
•教师的三种类型
•第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。 •第二类：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。在教 学活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他 辛勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美 好的未来里深深地刻上了他的影子。