什么是教育软件工程
本科软件工程专业介绍
本科软件工程专业介绍
软件工程（Software Engineering）是一门普通高等学校本科专业，属计
算机类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。
该专业涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、设计模式等方面，培养学生适应计算机应用学科的发展，特别是软件产业的发展，使其具备计算机软件的基础理论、基本知识和基本技能，具有用软件工程的思想、方法和技术来分析、设计和实现计算机软件系统的能力。
软件工程专业的培养目标是使学生掌握网站建设与维护技能，从事软件与信息服务相关技术及管理工作。
毕业生应具有良好的就业前景，能够胜任软件开发、软件设计、软件测试、Web前端开发以及软件技术支持等工作。
该专业以应用为主，课程设置与教学内容紧跟现代服务业的发展和时代步伐。
专业课程采用模块化设计，宽口径多模块，适应社会不同岗位的需要。
此外，该专业采用混合式教学模式，学历与非学历教育结合，学习方式灵活。
软件工程专业的课程设置包括主干课程如HTML5+CSS3技术基础、C程序设计、程序设计等，实践项目课程如软件测试案例、接口开发实训、前端网页实训等，以及主要实践性教学环节如数据库原理及应用课程设计、面向对象程序设计课程设计等。
就业方面，软件工程专业学生可从事软件开发、设计、测试和维护，软件外包服务、网络安全与管理、大数据挖掘与分析等相关工作。
主要面向岗位包括软件测试工程师、软件开发工程师、软件产品经理等职业或岗位。
以上是关于本科软件工程专业的介绍，如需获取更多信息，建议查阅相关高校官网或咨询相关专业人士。
谈软件服务工程学科知识体系及教育.doc
谈软件服务工程学科知识体系及教育徐晓飞（哈尔滨工业大学，黑龙江哈尔滨 150001）摘要：随着软件工程学科的迅速发展以及与其他相关学科的跨学科交叉融合，软件服务工程学科已成为一个生机勃勃的新兴专业学科。
文章阐述软件服务工程的学科内涵及范畴；从软件工程教育的角度提出软件服务工程的知识体系SSEBOK框架，包括软件服务工程的工程方法类、工程技术类、服务业务类、服务管理类、服务应用类、基础知识类等6类知识领域23小类知识模块；最后提出关于软件服务工程教育的建议。
关键词：软件服务工程；软件工程；大数据；大服务；SSEBOK1 软件服务化趋势对于软件工程的影响近年来，随着Web服务、面向服务的体系结构(SOA，Service Oriented Architecture)、面向服务的计算（SOC，Service Oriented Computing）、服务科学与工程（SSME，Service Science, Management and Engineering）、未来互联网（FIN，Future Internet）、务联网（IoS，Internet of Services）[1]、云计算（Cloud Computing）等新技术的不断涌现和广泛应用，计算服务化与软件服务化的趋势十分明显，许多计算系统和软件系统已经演变为服务系统。
软件工程（SoftwareEngineering）的内涵与外延也在不断扩大，面向服务的软件工程成为软件工程的一个新领域。
随着新一代互联网和大数据（Big Data）的出现，互联网的“服务”形态也在发生着新的变化；沿着Web服务→服务组合→云服务→务联网的发展途径向着“大服务（Big Service）”演进。
“大服务”运用大数据蕴含的规律，产生一些智能业务服务，构成复杂服务系统或务联网，解决企业或社会中大数据关联业务处理与业务应用问题。
与大数据的“4V（Volume、Velocity、Variety、Value）”特征相对应，“大服务”具有“4VC（Volume + Complex、Velocity + Convergence、Variety + Customization、Value + Contentment）”的特征，即大规模复杂性、快速聚合性、顾客化多样性和高价值满意度。
简述软件工程的定义
软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效、实用和高质量的软件的学科。
它涉及到程序设计语言，数据库，软件开发工具，系统平台，标准，设计模式等方面。
在现代社会中，软件应用于多个方面，各个行业几乎都有计算机软件的应用，比如工业，农业，银行，航空，政府部门等。
软件工程的目标是提高软件生产效率、提高软件质量、降低软件成本。
比较认可的一种定义认为：软件工程是研究和应用如何以系统性的、规范化的、可定量的过程化方法去开发和维护软件，以及如何把经过时间考验而证明正确的管理技术和当前能够得到的最好的技术方法结合起来。
软件工程的研究范围广泛，主要包括以下几个方面：1.软件需求分析与定义：软件需求是针对待解决问题的特性的描述，所定义的需求必须可以被验证。
通过需求分析，可以检测和解决需求之间的冲突、发现系统的边界、并详细描选出系统需求。
2.软件设计、测试与维护：软件设计是根据软件需求，产生一个软件内部结构的描述，并将其作为软件构造的基础。
通过软件设计，描述出软件架构及相关组件之间的接口，然后进一步详细地描述组件，以便能构成这些组件。
软件测试是为了评价和改进产品质量、识别产品的缺陷和问题而进行的活动。
测试是为了验证软件是否符合其规格说明。
此外，软件维护是为了改正运行时或运行后的错误，或者为了提高软件性能和软件可维护性而对软件进行的修改。
3.软件工程管理：包括项目管理、质量管理、风险管理等。
4.软件工具与环境：包括软件开发工具、软件工程环境等。
5.软件工程过程：包括软件开发、软件测试、软件维护等过程中的方法和规范。
软件工程的应用场景非常广泛，包括但不限于以下领域：1.软件开发：这是软件工程最主要的应用场景，通过软件工程的方法，可以规范化软件开发流程，提高软件开发效率和质量。
2.软件测试：在软件工程中，测试是非常重要的一部分。
通过测试，可以发现软件中的缺陷和错误，从而提高软件的质量和可靠性。
3.项目管理：软件工程中的项目管理是为了合理规划软件开发过程，合理分配资源，提高项目效率和质量。
软件工程中的软件工程教育和职业发展
软件工程中的软件工程教育和职业发展软件工程是一个充满活力和不断演变的领域，软件工程教育和职业发展是实现专业成长和成功的关键。
本文将探讨软件工程教育和职业发展的重要性，以及如何为个人的职业发展提供支持和指导。
一、软件工程教育的重要性软件工程教育是软件工程师职业发展的基础。
它为学习者提供了理论和实践的结合，培养学生具备解决复杂问题的技能和能力。
在软件工程教育中，学生将学习到以下关键内容：1. 理论知识：软件工程教育包括对于软件开发过程、软件需求工程、软件设计和架构、软件测试和维护等方面的理论知识的学习。
这些知识为学生提供了解决实际问题的基本原理和方法。
2. 实践经验：软件工程教育强调实践，鼓励学生参与项目开发和团队合作。
通过实践项目，学生可以熟悉软件工程的实际运作，并在实践中培养解决问题和团队合作的能力。
3. 技术能力：软件工程是一个技术性很强的领域，软件工程教育应该重点培养学生的编程能力和技术能力。
学生需要掌握各种编程语言和开发工具，熟悉软件开发过程中的常用技术和方法。
软件工程教育的目标是培养具备专业知识和技能的软件工程师。
通过系统的学习和实践，学生可以逐渐形成解决问题的思维模式和工程化的开发方法。
软件工程教育的质量直接影响着软件工程师职业发展的成功与否。
二、软件工程职业发展的重要性软件工程职业发展是软件工程师个人发展的关键环节。
软件工程师在职业发展过程中面临的挑战包括：1. 技术更新：软件工程领域的技术更新迅速，新技术和方法层出不穷。
软件工程师需要不断学习和更新自己的技术知识，以适应不断变化的技术环境。
2. 软技能培养：软件工程师不仅需要具备优秀的技术能力，还需要具备沟通、团队合作、领导等软技能。
软件工程职业发展需要注重培养软技能，以赢得更多的机会和挑战。
3. 职业规划：软件工程师在职业发展过程中需要进行有效的职业规划。
他们需要了解自己的职业目标和发展方向，为个人的职业发展做出长期和短期的计划。
软件工程专业介绍
软件工程件工程专业，主要学什么？就业方向？软件工程专业是计算机领域发展最快的学科分支之一，国家非常重视软件行业的发展，对软件人才的培养给予了非常优惠的政策。
本专业培养掌握计算机软件基本理论知识，熟悉软件开发和管理技术、能够在计算机软件领域中从事软件设计、开发和管理的高级人才。
2、软件工程专业主修课程：软件工程专业除了学习公共基础课外，还将系统学习离散数学、数据结构、算法分析、面向对象程序设计、现代操作系统、数据库原理与实现技术、编译原理、软件工程、软件项目管理、计算机安全等课程，根据学生的兴趣还可以选修一些其它选修课。
3、软件工程专业毕业去向: 除考取国内外名牌大学研究生外，主要毕业去向是计算机软件专业公司﹑信息咨询公司﹑以及金融等其它独资、合资企业。
从我周围的例子来看，软件工程学出来，如果编程能力强的话，找到一份4000左右的工作还是可以的，但是，问题就是非常的累，而且竞争比较激烈，如果年龄大了但却不能往上走的话，一直作程序员是比较没有前途的。
不过，如果学的好话，其实和计算机专业差不多，都有机会进比较大的IT公司，我有个学软件的同学就去了IBM，当然，竞争也是很激烈的。
总结起来，我觉得这碗饭并不太好吃，还是看兴趣吧件工程专业要学的课程公共基础课：思想道德修养与法律基础马克思主义基本原理中国近现代史纲要毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论形势与政策体育军事理论大学外语外语技能训练高等数学Ⅰ大学物理Ⅱ物理实验专业基础课：线性代数概率论与数理统计计算机科学引论高级程序设计语言离散数学汇编语言数据结构计算机原理编译技术算法设计与分析统一建模语言软件体系结构专业课：数据库原理面向对象技术操作系统计算机网络系统分析与设计软件测试软件项目管理公共选修课：现代企业管理健康教育创新教育文献检索冶金概论就业与创业指导专业选修课：JAVA 程序设计软软J2EE架构与程序设计人机交互技术.NET程序设计Web程序设计ORACLE数据库设计数字图像处理无线传感器技术组件技术应用中文信息处理技术实践课程：入学教育军训新技术专题公益劳动高级程序设计语言课程设计金工实习Ⅲ认识实习数据结构程序训练编译技术课程设计操作系统课程设计算法设计与分析课程设计系统分析与设计课程设计面向对象技术课程设计UML与数据库课程设计毕业实习毕业设计（论文）毕业教育课外活动和社会实践哥们好好学哇！这是华中科技大学的课程表！课程名称就是教材名称想知道软件工程和计算机科学与技术专业有什么不同?哪个前途更好一些?好!今后的热门,就业前景非常好!目前软件工程9个专业的内容和就业情况如下: 1 可视化编程掌握程序设计方法及可视化技术，精通一种可视化平台及其软件开发技术。
软件工程专业 介绍
软件工程专业是一门包含了许多不同学科的综合性专业，例如计算机科学、数学、经济学、数据科学、人工智能等。
该专业主要培养能够从事软件开发、系统架构、数据分析、信息安全等方面的高级人才。
软件工程专业的课程包括但不限于：编程语言、数据结构与算法、操作系统、数据库系统、软件工程原理、软件工具设计、软件开发过程、软件测试等。
此外，还涉及到计算机科学和数学的许多领域，如人工智能、机器学习、分布式系统、计算机网络、软件体系结构等。
软件工程专业的主要就业方向包括软件开发工程师、系统架构师、数据分析师等。
毕业生可以在IT行业、互联网公司、银行、企事业单位等从事软件编程、软件测试、软件维护、软件需求分析等工作。
总的来说，软件工程专业是一个涵盖性强、实践性强的专业，需要学生具备扎实的理论基础和实际动手能力。
如果您对计算机科学感兴趣，想要在IT行业有所作为，软件工程专业是一个不错的选择。
0835软件工程一级学科简介
0835软件工程一级学科简介级学科（中文）名称：软件工程（英文）名称：Software Engineering一、学科概况软件工程经过四十余年的发展，明确了自身的学科问题，形成了软件工程领域的基础理论、工程方法与技术体系，完善了软件工程教育体系，具备了学科的完整性和教育学特色，具有广泛的研究领域和研究方向，作为独立学科为软件产业发展提供了理论、技术与人才支撑。
1968年在德国举行的NATC软件工程会议上，为应对“软件危机” 的挑战，“软件工程”术语被首次提出。
在这个时期，具有代表性的软件工程定义是“为了经济地获得在真实机器上可靠工作的软件而制定和使用的合理工程原则和方法”。
1972年，IEEE学会计算机协会第一次出版了“软件工程学报”。
此后，“软件工程”这个术语被广泛用于工业、政府和学术界，众多的出版物、团体和组织、专业会议在它们的名称中开始使用“软件工程”这个术语，很多大学的计算机科学系先后开设了软件工程课程。
1980年代末到1990年代初，基于瀑布模型的软件开发过程和结构式过程语言编程范型占主导地位，软件工程研究在软件需求分析、软件设计、软件测试、软件质量保证、软件过程改进等多个子领域得到深化和扩展，形成了软件工程学科的雏形。
同期，软件工程教育得到卡内基•梅隆大学软件工程研究所（SEI）的培育和支持。
该研究所调查软件工程教育的现状，出版软件工程推荐教程，在卡内基•梅隆大学建立软件工程硕士教育计划，并组织和推动软件工程教育者研讨会。
1991年，ACM和IEEE-CS的计算学科教程CC199传题组将“软件工程”列为计算学科的九个知识领域之一。
1993年，IEEE-CS和ACM为了将软件工程建设成为一个专业，建立了IEEE-CS/ACM联合指导委员会。
随后，该指导委员会被软件工程协调委员会（SWEQC替代。
SWECC 提出了“软件工程职业道德规范”、“本科软件工程教育计划评价标准”以及“软件工程知识体系（SWEBOK”。
软件工程-课程目录-大纲视图(全国高等教育自学考试指定教材-计算机网络专业-独立本科)
第一章绪论1.1 软件工程概念的提出与发展1.2 软件开发的本质1.3 本章小结第二章软件需求与软件需求规约2.1 需求与需求获取2.1.1需求定义2.1.2 需求分类2.1.3 需求发现技术2.2 需求规约2.2.1 需求规约定义2.2.2 需求规约（草案）格式2.2.3 需求规约（规格说明书）的表达2.2.4 需求规约的作用2.3 本章小结第三章结构化方法3.1 结构化需求分析3.1.1 基本术语1.数据流2.数据存储3.数据源和数据谭3.1.2 系统功能模型表示数据流图（Dataflow Diagram）3.1.3 建模过程1.建立系统环境图, 确定系统语境2.自顶向下, 逐步求精, 建立系统的层次数据流图3.定义数据字典数据流条目给出所有数据流的结构定义数据存储条目给出所有数据存储的结构定义数据项条目给出所有数据项的类型定义4.描述加工（1）结构化自然语言（2）判定表（3）判定树3.1.4 应用中注意的问题（1）模型平衡问题（2）信息复杂性控制问题3.1.5 需求验证3.2 结构化设计3.2.1 总体设计1.总体设计的目标及其表示（1）Yourdon提出的模块结构图（2）层次图（3）HIPO图2.总体设计步骤（1）变换型数据流图——变换设计（2）事物型数据流图——事物设计3.模块化及启发式规则（1）模块化1）耦合①内容耦合②公共耦合③控制耦合④标记耦合⑤数据耦合2）内聚①偶然内聚②逻辑内聚③时间内聚④过程内聚⑤通信内聚⑥顺序内聚⑦功能内聚（2）启发式规则1）改进软件结构, 提高模块独立性2）力求模块规模适中3）力求深度、宽度、扇出和扇入适中4）尽力使模块的作用域在其控制域之内5）尽力降低模块接口的复杂度6）力求模块功能可以预测3.2.2 详细设计1.结构化程序设计2.详细设计工具（1）程序流程图（2）盒图（N-S图）（3）PAD图（Problem Analysis Diagram）（4）类程序设计语言IPO图、判定树和判定表等也可以作为详细设计工具3.3 本章小结第四章面向对象方法——UML 4.1 UML术语表4.1.1 表达客观事物的术语1.类与对象1）类的属性（Attribute）2）类的操作3）关于类语义的进一步表达①详细叙述类的职责（Responsibility）②通过类的注解和/或操作的注解, 以结构化文本的形式和/编程语言, 详述注释整个类的语义和/或各个方法③通过类的注解或操作的注解, 以结构化文本形式, 详述注释各个操作的前置条件和后置条件, 甚至注释整个类的不变式④详述类的状态机⑤详述类的内部结构⑥类与其他类的协作4）类在建模中的主要用途①模型化问题域中的概念（词汇）②建立系统的职责分布模型③模型化建模中使用的基本类型2.接口（Interface）（1）采用具有分栏和关键字《interface》的矩形符号来表示（2）采用小圆圈和半圆圈来表示3.协作（Collaboration）4.用况（Use Case）5.主动类（Action Class）6.构件（Component）7.制品（Artifact）8.节点（Node）4.1.2 表达关系的术语1.关联（Association）（1）关联名（Name）（2）导航（3）角色（Role）（4）可见性（5）多重性（Multiplicity）（6）限定符（Qualifier）（7）聚合（Aggregation）（8）组合（Composition）（9）关联类（10）约束①有序（ordered）②无重复对象（set）③有重复对象（bag）④列表（list）或序列（sequence）⑤只读（readonly）2.泛化（Generalization）①完整（Complete）②不完整（Incomplete）③互斥（Disjoint）④重叠（Overlapping）3.细化（Realization）4.依赖①绑定（Bind）②导出（Derive）③允许（Permit）④实例（InstanceOf）⑤实例化（Instantiate）⑥幂类型（Powertype）⑦精化（Refine）⑧使用（Use）可模型化以下各种关系（1）结构关系1）以数据驱动2）以行为驱动（2）继承关系（3）精化关系（4）依赖关系4.1.3 表达组合信息的术语——包1）访问（Access）2）引入（Import）4.2 UML模型表达格式1.类图（Class Diagram）（1）模型化待建系统的概念（词汇）, 形成类图的基本元素（2）模型化待建系统的各种关系, 形成该系统的初始类图（3）模型化系统中的协作, 给出该系统的最终类图（4）模型化逻辑数据库模式2.用况图（Use Case Diagram）所包含的内容（1）主题（Subject）（2）用况（Use Case）（3）参与者（Actor）（4）关联、泛化与依赖模型化工作1）关于系统/业务语境的模型化①系统边界的确定②参与者与用况的交互③参与者的语义表达④参与者的结构化处理2）关于系统/业务需求的模型化①确定系统/业务的基本用况②用况的结构化处理③用况的语义表达3.状态图（1）状态1）名字2）进入/退出效应（Effect）①entry②exit③状态内部转移3）do动作或活动4）被延迟的事件（2）事件1）信号（Signal）事件2）调用（Call）事件3）时间事件4）变化事件（3）状态转移①源状态②转移触发器③监护（guard）条件④效应（effect）⑤目标状态实际应用中, 使用状态图的作用①创建一个系统的动态模型②创建一个场景的模型4.顺序图（1）术语解析1）消息2）对象生命线3）聚焦控制（the Focus of Control）（2）控制操作子1）选择执行操作子（Operator for Optional Execution）2）条件执行操作子（Operator for Conditional Execution）3）并发执行操作子（Operator for Parallel Execution）4）迭代执行操作子（Operator for Iterative Execution）4.3 本章小结第五章面向对象方法——RUP5.1 RUP特点1.以用况为驱动2.以体系结构为中心3.迭代增量式开发5.2 核心工作流5.2.1 需求获取1.列出候选需求2.理解系统语境（1）业务用况模型（2）业务对象模型3.捕获系统功能需求（1）活动1: 发现并描述参与者（2）活动2: 发现并描述用况（3）活动3: 确定用况的优先级（Priority）（4）活动4: 精化用况（5）活动5: 构造用户界面原型1）用户界面的逻辑设计2）物理用户界面的设计3）开发用户界面原型并演示为了执行该用况, 用户怎样使用该系统（6）活动6: 用况模型的结构化5.2.2 需求分析1.基本术语（1）分析类（Analysis Class）1）边界类（Boundary Classes）2）实体类（Entity Classes）3）控制类（Control Classes）（2）用况细化（Use Case Realization）（3）分析包（Analysis Package）2.分析模型的表达3.分析的主要活动（1）活动1: 体系结构分析（Architectural Analysis）1）任务1: 标识分析包2）任务2: 处理分析包之间的共性3）任务3: 标识服务包4）任务4: 定义分析包的依赖5）任务5: 标识重要的实体类6）任务6: 标识分析包和重要实体类的公共特性需求（2）活动2: 用况分析1）任务1: 标识分析类①标识实体类②标识边界类③标识控制类2）任务2: 描述分析（类）对象之间的交互（3）活动3: 类的分析1）任务1: 标识责任2）任务2: 标识属性①关于实体类属性的标识②关于边界类属性的标识③关于控制类属性的标识3）任务3: 标识关联和聚合①关于关联的标识②关于聚合的标识③关于泛化的标识（4）活动4: 包的分析4.小结（1）关于分析模型1）分析包2）分析类3）用况细化（2）关于分析模型视角下的体系结构描述（3）用况模型和分析模型比较（4）分析模型对以后工作的影响1）对设计中子系统的影响2）对设计类的影响3）对用况细化[设计]的影响5.2.3 设计1.设计层的术语（1）设计类（Design Class）（2）用况细化[设计]（3）设计子系统（4）接口（Interface）2.设计模型、部署模型以及相关视角下的体系结构描述（1）设计模型及其视角下的体系结构描述1）子系统结构2）对体系结构有意义的设计类3）对体系结构有意义的用况细化[设计]（2）部署模型及该模型视角下的体系结构描述3设计的主要活动（1）活动1: 体系结构的设计1）任务1: 标识节点和它们的网络配置2）任务2: 标识子系统和它们的接口①标识应用子系统②标识中间件和系统软件子系统③定义子系统依赖④标识子系统接口3）任务3: 标识在体系结构方面有意义的设计类和它们的接口4）任务4: 标识一般性的设计机制①标识处理透明对象分布的设计机制②标识事务管理的设计机制（2）活动2: 用况的设计1）标识参与用况细化的设计类2）标识参与用况细化的子系统和接口（3）活动3: 类的设计1）任务1: 概括描述设计类2）任务2: 标识操作3）任务3: 标识属性4）任务4: 标识关联和聚合5）任务5: 标识泛化6）任务6: 描述方法7）任务7: 描述状态（4）活动4: 子系统的设计1）任务1: 维护子系统依赖2）任务2: 维护子系统所提供的接口3）任务3: 维护子系统内容4.RUP设计小结1）RUP设计的突出特点2）关于RUP的设计方法①给出用于表达设计模型中基本成分的4个术语, 包括子系统, 设计类, 接口, 用况细化[设计]②规约了设计模型的语法, 指导模型的表达③给出了创建设计模型的过程以及相应的指导3）RUP的设计模型①设计子系统和服务子系统②设计类（其中包括一些主动类）, 以及他们具有的操作、属性、关系及其实现需求。
什么是教育软件工程
什么是教育软件工程教育软件工程是指利用软件工程的原理和方法，将先进的科学技术与教育教学相结合，设计、开发、实施、评估和维护教育软件系统的过程和方法。
该领域旨在改进教育教学方式，提高教学效果，促进教育信息化发展。
本文将从教育软件工程的定义、作用、应用领域、发展历程和挑战等方面进行探讨。
一、教育软件工程的定义教育软件工程是运用软件工程的理论和技术，结合教育学的原理和方法，设计、开发、实施、评估和维护教育软件系统的过程和方法。
它涉及到教育、心理学、计算机科学等多个学科的知识，旨在提高教育教学的效果和效率，推动教育信息化的发展。
二、教育软件工程的作用教育软件工程在教育领域发挥着重要的作用。
首先，它丰富了教学手段和方式，为教师提供了创新的教学工具和资源，提高了教学的灵活性和个性化水平。
其次，教育软件工程可以提供个性化的学习环境，根据学生的差异和需求，提供相应的教学内容和方式，促进学生的学习效果和学习兴趣的提升。
同时，教育软件工程还可以为学生提供学习的反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
三、教育软件工程的应用领域教育软件工程的应用领域广泛，涵盖了教育的各个方面。
首先，它可以应用于学科教学，为教师提供丰富的教学资源，辅助教师进行教学活动的设计和实施。
其次，教育软件工程可以应用于学习辅助，为学生提供个性化的学习环境和学习资源，帮助他们提高学习效果。
此外，教育软件工程还可以应用于教育评价，为教育决策提供数据支持，帮助教育管理者进行教育改革和管理。
四、教育软件工程的发展历程教育软件工程的发展可以追溯到上世纪70年代的计算机辅助教学研究。
随着计算机技术的不断进步，教育软件工程领域得到了广泛的关注和研究。
20世纪80年代，教育软件工程开始重视教育学的理论和实证研究，强调教学设计和评价的科学性和有效性。
进入21世纪，随着互联网和移动计算设备的普及，教育软件工程进入了一个全新的发展阶段。
五、教育软件工程面临的挑战教育软件工程在发展过程中面临着一些挑战。
软件工程专业就业前景
软件工程专业就业前景软件工程专业是2002年国家教育部新增专业，随着计算机应用领域的不断扩大及中国经济建设的不断发展，软件工程专业将成为一个新的热门专业。
软件工程专业以计算机科学与技术学科为基础，强调软件开发的工程性，使学生在掌握计算机科学与技术方面知识和技能的基础上熟练掌握从事软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等工作所必需的基础知识、基本方法和基本技能，突出对学生专业知识和专业技能的培养，培养能够从事软件开发、测试、维护和软件项目管理的高级专门人才。
物流工程专业就业最好的地区排名软件产业的发展水平，决定了一个国家的信息产业发展水平及其在国际市场上的综合竞争力。
目前，我国软件高级人才的短缺已经成为制约我国软件产业快速发展的一个瓶颈。
在中国，国内市场对软件人才的需求每年高达80万人，而高校计算机毕业生中的软件工程人才还很缺乏，尤其是高素质的软件工程人才的极度短缺。
在中国十大IT职场人气职位中，软件工程师位列第一位，软件工程人才的就业前景十分乐观。
软件工程师城市之间差异比较大，一级城市初高级软件工程师的待遇在4000-9000之间;内地其他省会城市一般在2000-6000之间。
软件服务外包属于智力人才密集型现代服务业。
大量著名外包企业落户宁波。
主要就业去向包括软件外包与服务企业、信息产品与服务企业，担任程序员、软件测试员、项目经理等工作岗位。
专业学生毕业后可以从事各级各类企事业单位的办公自动化处理、计算机安装与维护、网页制作、计算机网络和专业服务器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、软件测试与开发及计算机相关设备的商品贸易等方面的有关工作。
发展前景就业方向本专业学生毕业后可以从事各级各类企事业单位的办公自动化处理、计算机安装与维护、网页制作、计算机网络和专业服务器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、软件测试与开发及计算机相关设备的商品贸易等方面的有关工作。
除考取国内外名牌大学研究生外，主要毕业去向是计算机软件专业公司﹑信息咨询公司﹑以及金融等其它独资、合资企业。
软件工程规范
2.4计算机科学与技术（软件工程方向）专业规范一、软件工程专业教育的历史、现状及发展方向1. 软件工程学科与教育的发展软件在当今的信息社会中占有重要的地位，软件产业是信息社会的支柱产业之一。
随着软件应用日益广泛、软件规模日益扩大，人们开发、使用、维护软件不得不采用工程的方法，以求经济有效地解决软件问题。
借助于计算机科学技术、数学、管理科学与工程诸多学科，今天的软件工程己由最初的一个学科方向发展成为以计算机科学技术为基础的一个新兴交叉学科。
该学科的发展可分为概念提出、学科雏形和学科确立三个阶段。
(1) 概念提出1960年代末期，计算机程序在复杂度、规模和应用领域等方面的增长引人注目，这导致上千亿资金花费在软件开发上，许多人的工作和生活依赖于软件开发的成果。
软件产品帮助人们获得了更高的工作和生产效率，同时也给人们提供了一个更加安全、灵活和宽松的工作与生活环境。
尽管有很多成功之处，许多软件产品在成本、工期、质量等方面仍存在严重问题。
主要原因是：1) 软件产品是复杂的人造系统，具有复杂性、不可见性和易变性，难以处理。
2) 个人或小组开发小型软件非常有效的编程技术和过程，在开发大型、复杂系统时难以发挥同样的作用。
3) 计算机和软件技术的快速发展，提高了客户对软件的期望，促进了软件产品的进化，为软件产品提出了新的、更多的需求，因此增加了软件行业内的竞争，难以在可接受的开发进度内保证软件的质量。
1968年在德国举行的NA TO软件工程会议上，为应对“软件危机”的挑战，提出了“软件工程”的术语。
这个时期有代表性的软件工程定义是“为了经济地获得在真实机器上可靠工作的软件而制定和使用的合理工程原则和方法”。
1972年IEEE学会的计算机协会第一次出版了“软件工程学报”。
此后，“软件工程”这个术语被广泛用于工业、政府和学术界，众多的出版物、团体和组织、专业会议在它们的名称里使用“软件工程”这个术语，很多大学的计算机科学系先后开设了软件工程课程。
教育技术学导论试题
教育技术学导论试题（一）一、填空题1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。
这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。
绩效技术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态技术）技术。
2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。
其中3大类为（做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。
3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。
4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。
他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。
二、名词解释1．教育技术（AECT94定义）教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践2．绩效技术绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域3．知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。
4．信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式5．信息素养与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力教育技术学导论试题（二）一、填空题、1、“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。
其中3大类为做的经验、观察经验、抽象经验2、1954年_斯金纳_发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。
软件工程培训与教育
软件工程培训与教育在当今信息技术高速发展的时代，软件工程领域的需求日益增长。
为了满足人们对高质量软件开发的需求，软件工程培训与教育起到了关键的作用。
本文将探讨软件工程培训与教育的重要性，并介绍一些有效的培训和教育方法。
第一节：软件工程培训的重要性软件工程是一门复杂而庞大的学科，需要掌握一系列的技术和工具。
如何快速有效地培养软件工程师成为了关键问题。
软件工程培训的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高软件开发技能：通过软件工程培训，学习者可以系统地学习软件开发的各个阶段和技术，掌握先进的软件开发方法和流程，从而提高开发效率和质量。
2. 培养软件工程师素质：软件工程培训不仅仅包括技术方面的培养，还包括培养学员的团队合作能力、问题解决能力和创新思维。
这些素质对于软件工程师的发展至关重要。
3. 掌握市场需求：软件工程培训可以使学员了解当前市场的需求和趋势，了解软件工程师的就业前景和发展方向，从而做出更明智的职业规划。
第二节：软件工程培训的方法1. 课堂培训：传统的课堂培训仍然是软件工程培训的主要方法之一。
通过邀请有经验的软件工程师为学员讲解理论和实践，学员可以直接参与讨论和实验，加深对软件工程的理解并掌握实践技能。
2. 在线教育：互联网的普及为软件工程的在线教育提供了新的可能性。
学员可以通过在线平台学习软件开发的知识和技术，进行互动交流，并随时随地进行学习。
3. 实践项目：软件工程培训应该注重实践环节，让学员参与真实的软件开发项目。
通过与其他开发人员的合作，学员可以锻炼团队合作和项目管理的能力，并在实践中提高软件开发技术。
第三节：软件工程教育的发展趋势1. 个性化学习：随着人工智能和大数据技术的发展，软件工程培训可以根据学员的个性化需求和学习风格进行定制化，提供更加智能化和个性化的学习体验。
2. 跨学科融合：软件工程培训应该与其他学科相结合，培养学员的多学科素养。
如与设计学、管理学等学科的交叉融合，能够培养更全面发展的软件工程师。
第7章软件工程全解PPT课件
D.9
11
7.2面向对象技术基础
• 考点:面向对象分析与设计的基本概念，包括对象，类， 消息，继承，多态等
• 一、基本概念 1.对象 2.消息 3.类 4.继承 5.多态 6.动态绑定
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• 二、面向对象分析与设计基本概念 1.面向对象分析（OOA）：建立待开发软件系统的模型 2.面向对象设计（OOD）：定义系统构造蓝图，并根据系
• A.这三个对象所存储的数据一定是不同的 • B.这三个对象所存储的数据一定是相同的 • C.这三个对象一定具有相同的操作 • D.这三个对象无法共享数据 • 2.下列关于超类,子类,基类的叙述中,正确的是 A • A.子类是超类的特化 B.基类是超类的特化 • C.基类是子类的特化 D.超类是基类的特化
描述了谁将使用系统以及用户期望以什么方式与系统交 互。 序列图：描述了在一个用例或操作的执行过程中以时间顺 序组织的对象之间的交互活动 通信图：强调收发消息的对象之间的结构组织。
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• 状态图：展现了一个状态机，由状态、转换、事件和活 动组成，用于建模时间如何改变对象的状态以及引起对 象从一个状态向另一个状态转换的事件。
3
7.1 软件工程和项目管理基础
➢考点：软件工程和软件生存周期的概念，软件开 发 项目管理的基础知识
➢一、软件的生存周期 可行性分析和项目开发计划； 需求分析 软件设计 编码 测试和维护
4
二、软件开发项目管理基础知识
➢ 1.成本估算 （1）自顶向下估算方法 （2）自底向上估算方法 （3）差别估算方法
_7iX7n3C0yKIn5eejUpBn4dVAPMttK8UcWRNKHAQneYpivigBd aVWD_c5d0foeYRW_0RwIWSuZ4aBHMLkQq • 3.加工逻辑（小说明） • 1.结构化语言 • 2.判定表 • 3.判定树
2025年最有发展前景的十大专业是什么
2025年最有发展前景的专业是什么一、引言随着科技的快速发展、产业结构的不断升级以及社会对专业人才需求的日益增长，高等教育领域的专业选择变得尤为重要。
对于即将步入大学或研究生阶段的学生来说，选择一个具有发展前景的专业，不仅关系到个人未来的职业生涯，也关乎国家的经济发展和社会进步。
本文将围绕2025年最有发展前景的十大专业进行深入分析，以期为广大学子提供参考。
二、计算机科学与技术计算机科学与技术专业以其强大的社会需求、高起薪和广阔的就业前景，成为了当下的热门专业之一。
随着数字化、信息化时代的到来，计算机科学与技术专业将在软件开发、网络安全、大数据分析等领域发挥重要作用。
特别是在人工智能、云计算等新兴技术的推动下，计算机科学与技术专业的毕业生将拥有更多的就业机会和发展空间。
三、人工智能人工智能专业正成为新时代的宠儿，它涵盖了机器学习、深度学习、自然语言处理等多个领域。
随着人工智能技术的广泛应用，该专业的毕业生将在科技、金融、医疗等行业拥有广阔的就业前景。
特别是在智能制造、智能家居、智慧金融等领域，人工智能专业的毕业生将发挥重要作用。
四、软件工程软件工程专业注重培养学生的软件开发能力和项目管理能力。
在大数据、云计算等技术的推动下，软件工程专业的毕业生将在软件开发、测试、维护等领域发挥重要作用。
特别是在移动互联网、物联网等新兴领域，软件工程专业的毕业生将拥有更多的就业机会。
五、电子信息工程电子信息工程专业是电子与通信领域中的热门专业，它涉及到通信原理、信号处理、嵌入式系统等多个方面。
随着5G、物联网等技术的普及，电子信息工程专业的毕业生将在通讯、网络等领域拥有更多的就业机会。
特别是在智能交通、智能家居等领域，电子信息工程专业的毕业生将发挥重要作用。
六、医学类专业随着医疗体制改革的不断深化和人们健康意识的提高，医学类专业的发展前景日益广阔。
特别是老人医学、保健医学、家庭护理等领域的人才需求将持续增加。
此外，随着生物技术和医疗设备的不断发展，医学类专业的毕业生将在医疗研发、医疗设备制造等领域拥有更多的就业机会。
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什么是教育软件工程？
软件工程是指导计算机软件开发和维护的工程学科，教育软件工程（Educational Software Engineering）是研究如何用工程的技术和方法，开发和维护作为工程化产品的教育软件。
个人计算机的广泛应用和互联网技术的深入发展，对教育软件的开发提出了越来越高的要求。
教育软件的开发不同于一般的系统软件、支撑软件和工具软件。
研制开发教育软件不能仅仅依靠软件专业的技术人员，因为开发设计教育软件的人员必须具有某学科的知识结构（如物理、化学等）、学生认知结构、教学法、软件工程和计算机技术等知识结构和能力结构，即需要具有多学科交叉的学术背景才能胜任教育软件的开发工作。
而教育软件工程是新兴的领域，也在不断地总结和发展中。
因此，教育与信息技术的交叉学科是高校培养教育软件开发专门人才的重要途径。
如果按照软件开发的一般规程，即市场调研—制订计划—需求分析—系统设计—编程调试—测试验收的流程，那么开发教育软件的关键阶段在于系统设计，因为它体现计算机技术实现教育思想的能力和水平，教育思想和教学思路实现到什么程度，教育软件有怎样的功能，常常决定于它的系统设计。
另一方面，教育思想是教育软件的核心特征，这是蕴涵于脚本设计中的，所编写的高质量的脚本就成了开发教育软件的又一个关键阶段。
教育软件不同于一般软件的主要特点是：需要面向基础不同、能力各异和有不同学习要求的用户或学习者；需要对所教授学科知识体系作出透彻的理解、分析与合理的组织；需要对人类学习过程和认知活动进行认识与分析；需要涉及大量的人机交互活动，对人机界面、人机对话和媒体表现的要求很高；需要对学习者的学习活动及时跟踪，并进行准确的测试与评价；对可维护性要求较高（因为学科知识、教学法和教学目标可能在不断地变动）；有特殊的评审标准（必须建立在本国语言、文化道德传统和教育标准之上）；研制开发需要教育、认知、动画音像、计算机和管理等多类专家的密切合作。
教育软件的开发、运行和维护活动需要一种能更适当地反映其自身规律与特点的理论，这就是教育软件工程。
教育软件工程学是有关教育软件开发、运行和维护的一门新兴系统科学。
因为其行业的特殊性使得它也是一门交叉学科，主要涉及到计算机科学、教育学、心理学、系统科学与管理科学等多种学科的知识和技术。
我国教育软件领域当前面临的一个重要任务就是加强教育软件工程学的研究和应用，以提高教育软件的内在质量。
教育软件工程学是由多学科交叉而形成的新兴学科，目前仍在成长与不断发展阶段，教育软件工程学的研究对象主要包括：⑴教育软件及其相关学科领域的知识与可用媒体和可用新技术；⑵教育软件的教学理论；⑶教育软件的开发与维护的方法和技术；
⑷教育软件的开发组织与用户需求；⑸教育软件的标准、评审与商品化等。
目前，在我国计算机基础设施已经形成规模，而计算机市场发展的重要制约因素之一是缺少大量规范的优质教育软件、面对教育软件巨大的市场需求及不规范教育软件的流行传播，必须加强教育软件工程学的研究与应用。
此外，为了促进教育软件的工程化和普及推广，提高教育软件的可维护性、可移植性和商品化水平，还必须研究和吸取国际上教育软件标准的有益之处，研究和参照软件工程学中对软件定义、设计、开发、测试和维
护等方面的标准和规范。
传统教育软件的终结，网络教育软件的开始
日前看到《受网络影响传统教育软件在美国遭冷》一文，文中指出教育软件在美国已经穷途末路，昔日身价几十亿美元的巨型教育软件公司现在居然几千万美元也值不上。
似乎教育软件灭亡指日可待。
其实在国内早就如此，显赫一时号称要做“中国的微软”的科利华已经关门大吉，曾经是教辅教育软件的辉煌企业翰林汇也销声匿迹，只有教育软件的另一巨头洪恩还在生存，但是声势已经大不如以前，且已经转型做游戏。
中国教育软件三大巨头尚且如此，其它的教育软件企业更是倒下一大片：创智、英业达……原来中国教育软件有数百家，现在恐怕只几十家了，而且绝大部分处于生死的边缘。
教育软件果真没有前途了吗？未必！在多媒体、人机交互、运行速度等方面，有多少网络课程能和教育软件相媲美？其实，中国教育软件走向衰落的原因，除了盗版是最大的外在原因之外，没有迎合互联网时代的发展趋势，没有走出一条互联网时代的教育软件发展之路，是其走向衰落的内在原因！
教育软件本来就属于e-learning的范畴，但是它绝不是“单机软件”的代称，它同样可做成网络版的。
这样的“网络教育软件”本来就可以是网络教育的一份子，是一种模式。
自90年代末进入web时代以来，IE就主宰了e-learning，B/S结构成为网络教育的主体。
但是基于浏览器的e-learning有其先开不足之处，就是其速度和交互性不足。
随着e-learning的发展，人们逐渐发展B/S架构的不足之处。
于是有类似MSN的网络即时交互软件进入网校，如四中网校的“嘟嘟龙”。
但是网络教育软件并非只是聊天工具，并非只是同步教学平台，原有教育软件的多媒体特性应该在网络教育软件中得到继承和改造，使之符合网络教育的特点。
传统教育软件并非消亡，而是进化成“网络教育软件”。
传统教育软件具有的个性化、智能化、多媒化的特性，会在“网络教育软件”中得以体现。
我们可以想像，在未来的网络教育中，已经分不出什么是网络教育，什么是教育软件。
教育软件和网络教育本来就应该是一体的。
互联网时代，任何软件都要迎合其不可阻挡的趋势，正所谓“顺我者昌，逆我者亡”。
有的教育软件企业已经进入网络时代，有的网络教育企业已经回归“教育软件时代”。
“网络教育软件”是教育软件与网络结合的产物，传统教育软件的终结，正是网络教育软件时代的开始……
教育软件就是多媒体？
吕森林《中国教育报》2002年8月2日第8版
如果能够实现从“以媒体为重心”到“以教育为重心”的重心转移，教育软件将会发生一场革命性的变革……
多媒体的理论基础。