小学数学 认识几分之几(1)

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小学数学《几分之一》课件

小学数学《几分之一》课件
伯人发明了分数线 ,就把分数表示成 现在这样了。
2块
平均分
1 2
—12
把一个饼平均分成两份,每份是它的
1 2
如果像这样分,能不能用二分之一表示?
下面哪些图形的阴影部分可以

1 2
表示?
(1) (√ )
(2) ( ×)
(3) ( ×)
请折出长方形的 1 。
2
同桌交流: 1
你是怎样折出长方形的 2 的。 哪部分是长方形的 1 ?
用分数表示下面各图中的阴影部 分
1 ( ) 3 ————
()
1 ( )
————
5 ( )
1 ( )
————
6 ( )
1 ( )
————
4 ( )
1 3
1 2
用分数表示每个图里的涂色部分。
1
1
3
3
看图估一估,填上合适的分数。
1
—12 —13 —16
一堆小棒有12根。分别拿出这

11
小棒的 2 和 3 。
( 3)
平均分成6份, 每份是这堆苹果的((16 ) )。
1 2
1 3
1 6
阴影部分是1个圆的 1
4
阴影部分是8个圆的
1 4
折一折,涂一涂,说一说。 拿出自己手中的纸,折出它的四分之一。
同桌交流:你把什么图形平均分成了几份, 每份是这个图形的几分之一?
2、认识 —1 3
—1 3
把一个圆平均分成( 三份), 每份是它的( 三分之一 ),写 作( —1 )。
2
分月饼 这块月饼
他们每人分得
月二饼分之一。
1
2
1 2
把一块月饼平均分成

《认识几分之一》说课稿(15篇)

《认识几分之一》说课稿(15篇)

《认识几分之一》说课稿(15篇)《认识几分之一》说课稿1尊敬的评委老师和在座的同仁们,大家好!我说的这节课是:(苏教版)小学数学三年级上册《认识分数》的第一课时《认识几分之一》。

这节课我借助了电子白板等多媒体进行辅助教学,在信息技术与数学课程整合的前提下设计了本节课。

学生第一次接触到分数,从整数到分数是数的概念的扩展,孩子们在生活中已有平均分的经验。

基于以上对教材和学生的分析,我确定了本节课的三维教学目标:知识目标(结合具体的情境和直观操作初步理解几分之一的意义,会正确的读写分数,知道分数的各部分组成,会比较简单的分数大小。

)、能力目标(通过操作、观察、分析、比较,培养观察分析能力和动手操作能力,发展思维;并在讨论、交流的过程中,使探究意识、创新意识得到发展。

情感目标(感受到分数在实际生活中的必要性,感受数学与生活的联系,同时获得积极的情感体验。

同时确定了本节课的教学重难点。

为落实三维目标,突破重难点,我设计采用了情境教学法,通过电子白板的视频播放功能,创设动画情境,激发学生兴趣。

以启发式教学充分发挥学生主体性,发展学生创造性。

同时采用多媒体辅助教学的方法让孩子们更积极的参与这节课。

在本节课教学过程中,对于“平均分”概念的理解作为第一个整合切入点。

通过播放动画,以小猴子的口吻提问,更能激发孩子们的求知欲。

利用白板的直线工具让学生自己操作分蛋糕,体会平均分的必要性。

通过聚焦放大“平均分”,从而强化平均分,体会其重要性。

在教学分数组成及其含义时,通过借助白板里的工具尺子及书写批注等功能,并利用遮挡拉幕聚焦等功能,及时检验学生的学习结果。

在同学们动手折一折等活动的基础上,进行巧妙的迁移,由平面的图形到生活中的钟面上的分数。

直接通过白板的资源库调出钟面,让孩子们“拨动钟面上的分针和时针,表示钟面的1/2,1/4等。

”学生通过先思考再操作,这样可以深化对分数意义的理解,学生在操作的同时提升信息素养。

另外,分数大小的比较是本节课的教学重点。

小学数学三年级上学期精品公开课教学设计《认识几分之几》(市级)

小学数学三年级上学期精品公开课教学设计《认识几分之几》(市级)

《认识几分之一》教学设计【教学内容】苏教版教材三年级上册教科书第87-88页例1、例2,试一试、想想做做和相关练习。

【教材简析】《分数的初步认识》是苏教版三年级上册第七单元第1课时。

这一课时是在学生已经掌握一些整数以及平均分的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,有是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

这部分知识的掌握,不仅可以使学生理解分数的意义,建立分数的初步概念,也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。

【学情分析】对于刚从低段升上来的三年级学生来说,数学概念的认识仍然具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。

学生在二年级已经掌握了平均分的意义,能把一些实物进行平均分,这位本课的学习提供了感性基础。

【教学目标】1.通过折一折、画一画、说一说等活动初步认识几分之一,知道分数各部分的名称,会读、写简单的分数。

2.在解决平均分问题的过程中感受分数产生的必要性,经历从数量到数的抽象与表达过程,发展数学抽象、数学推理的核心素养。

3.结合数学文化的介绍激发数学阅读的兴趣,增强学习数学的积极性。

【教学重点与难点】重点:认识几分之一,并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。

难点:理解几分之一的具体含义。

【教学方法与工具】教法:情境教学法、演示法、操作法和观察法。

学法:认真倾听、自主探索、动手实践。

工具:多媒体课件、学习单。

【教学思想】从整数到分数是数的概念的一次扩展,但在现实世界中抽象的数十不存在的,存在的是数对应的数量。

如何实现认知的突围和生长?一是找准最近发展区,以挑战性问题作为任务驱动整体建构生长性课堂。

二是加强体验感悟,经历从直观到抽象的意义建构的过程,将分数的演变史和认识几分之一整体设计,将分数的综合运用和数域的扩张巧妙融合,让学生在经历分数产生与发展的过程中理解分数。

【课程资源】教科书、教师用书、教辅资料;网络、多媒体、光盘;学生作品。

【预习任务】准备圆形纸片3张,正方形纸片2张。

小学数学人教新版三年级上册第8单元 分数的初步认识教材分析 (8)

小学数学人教新版三年级上册第8单元   分数的初步认识教材分析 (8)

小学数学人教新版三年级上册实用资料第八单元分数的初步认识一、教学内容1.分数的初步认识(几分之一,几分之几,几分之一分数、同分母分数的大小比较)2.分数的简单计算3.分数的简单应用二、教学目标1.结合具体情境,通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、写简单的分数;能比较简单分数的大小;会计算简单的同分母分数的加、减法。

2.通过操作活动,进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示,能解决有关分数的简单实际问题。

3.感悟数形结合的数学思想和方法,发展数感;体会分数在实际生活中的应用和价值。

三、编排特点1.合理确定认识分数的起点,逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。

在分数概念的多个含义中,“部分-整体”概念处于基础地位。

因此,教材编排既考虑到分数概念的发展基础,又兼顾学生建构概念的认识特点,在本单元第一次认识分数时,借助几何直观和操作,从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”,循序渐进地加深对分数所表达的“部分-整体”关系的认识。

而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开,无论是比较大小还是简单的分数计算,通过这些内容的学习,加深对分数含义的认识。

2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。

安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容(例1),加深了学生对分数含义的理解;接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题(例2),让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。

不仅沟通了分数与除法的关系,加深了对分数的理解。

3.结合生活经验,借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性,既有“数的特征”,也有“形的特征”。

只有从两个方面认识分数,才能很好地理解并掌握它的本质意义。

教材借助不同的实物模型(月饼、苹果等)、面积模型(长方形、正方形、圆等)等,数形结合,帮助学生认识分数形的特征。

人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)

人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)

人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容:九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容,认识几分之几中的几分之一。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数,从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃,因为无论在意义上,还是在读、写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好,所以,分数的知识是分段教学的,本单元只是“初步认识”。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段,是单元的“核心”,是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用,为此,教材例1——例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念,为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是:初步认识分数,会读、写简单的分数。

根据大纲的要求和教材所处的地位,确定本节课教学目的如下:(1)使学生初步认识几分之一,了解具体分数所表达的意义,会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。

(2)通过演示、操作、观察、比较,培养学生初步的抽象、概括能力。

(3)渗透“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。

教学重点:建立几分之一的表象。

教学难点:初步认识分母、分子表示的含义。

二、说教法根据直观性原则,运用演示法,从教学实际需要出发,选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。

积极贯彻启发性原则,运用讲授法,在课堂上,既重教师的主导作用,又尊重学生学习的主动性。

依据循序渐进的原则,按照讲扶放的形式,逐步完成5个例题的教学。

三、说学法认识几分之一这部分内容,共有5个例题,根据学生指导的自主性原则和渗透性原则,教师在讲解例1之后,扶着学生认识13,独立让学生认识14,即让学生通过教师的“教”,实现其学生的“学”,体现出教师寓学法于教法之中,即教师教学既教知识、又教方法。

三年级数学认识几分之一说课稿(通用6篇)

三年级数学认识几分之一说课稿(通用6篇)

三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿(通用6篇)作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿(通用6篇),希望能够帮助到大家。

三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数,理解几分之一的含义。

会读写几分之一。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义。

在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和主动学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。

教学的重点是理解几分之一的含义,会正确读写几分之一。

难点是理解几分之一的含义。

2、说教学过程我在教学时,充分利用主题图,培养学生的观察能力和语言表达能力。

主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生,主要呈现了四个场景图:分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。

这些场景都是学生很熟悉的。

出示主题图后要求学生仔细观察图,并完整的把图意说一说“你看到什么?你观察到了什么?他们是怎么分的、折的?这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。

课一开始,我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。

平均分是学生学过的知识,通过学过的知识引出新知。

把一个月饼平均分成两份,每分就是半个月饼,半个月饼就用分数来表示。

分数会是怎样的一种数呢?这样就引入了新知。

即注重了新旧知识的联系,又提高了学生渴望学习新知的兴趣。

作为分数学习的开始,1/2的开始,1/2的认识是一个起点,理解几分之一的意义从这里开始,怎样突破这一难点,我是从这五个方面教学的。

一是初步建立理解1/2的意义:通过分月饼,月饼的一半就是整个月饼的1/2,用分数1/2来表示。

也就是把一个月饼平均分成俩份,每份就是他的1/2,然后让学生试着说一说1/2表示的意义,这样就初步认识了1/2。

二是通过教学分数1/2各部分的名称进一步认识1/2。

苏教版三年级下册数学第七单元例1-2认识一个整体的几分之一(课件)

苏教版三年级下册数学第七单元例1-2认识一个整体的几分之一(课件)
1 2
思考:这盘桃能不能是10 个、20个、100个、800个 呢? 那这盘桃能不能是7个呢?
不管一盘桃有几个,只 要把它们看成一个整体, 平均分成2份,每份就是 这这个盘整的桃体 。1
2
2 把一盘桃平均分成3份,每份是这盘桃的 ( 。) ()
先在图中分一分, 再填一填。
2 把一盘桃平均分成3份,每份是这盘桃的 ( 1。) ( 3)
12个桃平均分成( 6 )份, 每份是它的( 1 )。
6
都是12个桃,表示每一份的 分数为什么不同?
三 年 级 上 册
一个物体 一个图形
三 年 级 下 册
一个整体
1.填一填,说一说。
每个球是这盒球的(( 平均分成6份
16))。
每个蘑菇是这盘蘑菇的(( 15)。) 平均分成5份
2.用分数表示涂色部分。
11 22
把一个桃平均分成2份, 每份是这个桃的 1。
2 11 22
把一盘桃平均分成2份, 每份是这盘桃的 12。
1 把一盘桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘
桃的几分之几? 请你想一想、分一分、说一说。
1
1
2
2
把6个桃看成一个整体,平均分成2份,
每份是这盘桃的 1。
2
1
你会表示下图中每盘桃的 12吗?
把4个桃看成一个整体,平均分成2份,
1
每份是这盘桃的 2。
把8个桃看成一个整体,平均分成2份,
1
每份是这盘桃的 2。
你有什发现?
1 2
1 2
1 2
每份的个数不同,
为什么都可以用 1来 表
示?
2
不管一盘桃有几个, 只要把它们看成一个整体, 平均分成2份,每份就是 这盘桃 的 。12

小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案

小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案

小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案第一篇:小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教学目标:1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。

比较两个同分母分数的大小。

2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。

3、体会分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动,产生对数学的亲切感。

教学重点:经历几分之几形成的过程。

教学难点:比较同分母分数的大小。

教学准备:纸片、课件、圆形演示教具一、激趣导入1、同学们,看看谁来了,小精灵。

小精灵来你们一块学习了。

上节课我们学习了几分之一,圆形的四分之一怎么表示呢?指名说。

生:把圆形平均分成4份,每份是它的四分之一。

拿出平均分成4份的圆形,拿起其中块,说:这样的1份就是这个圆形的四分之一。

师:把物体或图形平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。

这节课我们来认识几分之几。

板书。

二、探究几分之几1、就从我们手上的这张正方纸开始吧。

小组合作要求:把正方形平均分成4份,然后涂一涂,自己想涂几份就涂几份。

涂好后用分数把涂出部分表示出来。

最后跟小组同学说说自己是怎么想的。

2、生动手,师观察指导,提醒学生涂的跟别人不一样。

3、展示,生说明自己涂出的用分数表示是几分之几,为什么。

4、同学们说的非常好,我们来看看小精灵是怎样做的。

出示图片,字:把一个正方形平均分成4份,每份是它的四分之一,2份是它的()分之(),3份、4份呢?学生说完整,师板书相应分数。

师:你能发现它们是怎么表示出来的吗?它们与四分之一有什么关系?5、同学们能由四分之一想到四分之几的意思,真是举一反三,善于观察和思考。

现在请大家拿出准备好的尺子,在本子上画出1分米长的线段,再对着刻度把线段平均分成10份。

生画完。

师问:你能说出每份是它的几分之几吗?问:3份是几分之几,4份、6份、7份呢?这些分数里面都有几个十分之一,用一句话总的来说,十分之几就是几个十分之一。

2022年青岛版小学数学《认识几分之一和几分之几》精品课件(五四制)

2022年青岛版小学数学《认识几分之一和几分之几》精品课件(五四制)

三个班各应分得图书多少本?
524×
42 42+45+44
=168(本) 524×
45 42+45+44
=180(本)
44
524×
=176(本)
42+45+44
答:一班分得168本,二班分得180本,三班 分得176本.
课件PPT
明明体内的水分及其他 物质各有多少千克?
爸爸体内的水分及其他 物质各有多少千克?
探索新知
课件PPT
儿童体内水分与其他物质的 比是4∶1 。明明的体重是 30千克。
明明体内的水分及其他物质各有多少千克?
体重30千克
?千克
?千克
水分占4份
其他物质占1份
课件PPT
探索新知
儿童体内水分与其他物质的 比是4∶1 。明明的体重是 30千克。
2
探究新知
1
2
表示什么意思?
课件PPT
把一张正方形纸片对折,平 均分成2份,其中的一份是这 张纸片的 1 。
2
探究新知
课件PPT
把一个烧饼平均分成4份,每份是多少?
用一张长方形纸片表示烧饼, 把它平均分成4份,
每份是它的四分之一。

1 4
表示。
探究新知
课件PPT
把一个烧饼平均分成4份,每份是多少? 用一张正方形纸片表示烧饼, 把它平均分成4份,
5 270× 5+4 =150(公顷)
玉米占总面积的九分之四
4
270×
=120(公顷)
5+4
答:大豆播种150公顷,玉米播种120公顷。
学以致用
2.一种足球是由32块黑色五边形和白色六边形皮块

数学教案-认识几分之几_四年级数学教案_模板

数学教案-认识几分之几_四年级数学教案_模板

数学教案-认识几分之几_四年级数学教案_模板认识几分之几[教学内容]九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第五册第112~113页例7、例8、例9。

[教材简析]从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在意义、读写方法以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异。

因此,教学时,应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例,使学生理解一些简单分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,为以后进一步学习分数和小数打下基础。

本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学,主要是采用数形结合的办法,使学生获得关于几分之几的感性认识,为系统地学习分数作准备,其间注意培养学生的观察能力和抽象概括能力。

[教学过程()]一、复习几分之一,引出几分之几1.认识四分之几。

出示下图:引导讨论:(1)把一个圆平均分成4份,一份是它的几分之几?学生回答后,在图中的阴影上面写上“ ”。

(2)(教师在图上再画一份阴影)两份是它的几分之几呢?(生:四分之二。

)教师示范“ ”的写法。

(3)你知道这个分数为什么分母写“4”,分子写“2”吗?教师归纳,把一个圆平均分成4份,这样的2份就是它的四分之二,写作。

(4)从图上看,里面有几个呢?(生:里面有2个。

)(5)如果要表示,图中应画这样的几份?也就是说是3个。

2.认识五分之几。

出示下图:把一个长方形平均分成5份,这样的2份、3份、•4份分别是()个,用什么分数来表示呢?请同学们打开教科书,填写书上的例8。

学生填写,同座议论后,教师引导讨论:(1)把一个长方形平均分成5份,这样的2份(在图中画2份)是()个,用分数来表示几分之几?学生回答后,教师在图上表示出。

(2)这样的3份呢?(生:这样的3份是3个,就是它的。

)要表示,应再画几份?如果不画,有办法表示“ ”吗?(生:空白部分就是这个长方形的。

)[培养了学生思维的灵活性,增强了教学的趣味性。

](3)是()个。

3.认识六分之几。

出示线段图:引导填空:(1)把一条线段平均分成()份,一份是它的;(2)5份是()个,就是它的()分之(),写作。

2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第八单元《分数的初步认识》(人教版含解析)

2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第八单元《分数的初步认识》(人教版含解析)

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第八单元分数的初步认识知识点01:分数的初步认识1. 几分之一:把一个物体或图形平均分成几份,其中的一份就表示几分之一。

分数是由分子,分数线和分母组成。

2. 比较几分之一的大小:分子都是1,分母小,就是分的份数少,分数就大;分母大,就是分的份数当多,分数就小。

3. 把一个物体平均分成几份,其中的1份就是它的几分之一,2份就是它的几分之二,3份就是它的几分之三……4. 比较同分母分数的大小:分数比较大小时,当分母相同时,分子大的分数大;当分子相同时,分母大的分数小。

知识点02:分数的简单计算1.计算同分母分数的加、减法时分母不变,分子相加、减。

2.1可以看作是分子和分母相同的分数,计算1减去几分之几时分母不变,分子相减。

3. 把一个整体平均分成几份,分母就是几;表示其中的几份,分子就是几。

知识点03:分数的简单应用求一个数的几分之几是多少的方法:先用这个数除以分母求出1份的数量,再用商乘分子求出其中几份是多少。

考点01:分数的初步认识1.(2021三上·红塔期末)下面各图涂色部分能用四分之一表示的是()。

A.B.C.【答案】B【完整解答】解:A:能用13表示;B:能用14表示;C:不能用14表示。

故答案为:B。

【思路引导】四分之一的意思是把整个图形平均分成4份,涂色部分占其中的1份,由此选择即可。

2.(2022三上·菏泽期末)下图中,这些橘子的27有()个。

A.1 B.2 C.4 D.7 【答案】C【完整解答】解:将14个橘子平均分成7份,每份是2个橘子,27则表示其中的2份,即有4个橘子。

故答案为:C。

【思路引导】把单位1平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。

本题中的2 7是表示将这些橘子平均分成7份,求取其中的2份是多少。

3.(2022三上·瑞安期末)把一张正方形纸对折三次后打开,其中的每一小份是正方形的()。

小学数学《认识几分之一》教案

小学数学《认识几分之一》教案

小学数学《认识几分之一》教案•相关推荐小学数学《认识几分之一》教案(通用9篇)作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的小学数学《认识几分之一》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学《认识几分之一》教案篇1课题:认识几分之一教学内容:教材第91~93页,练习二十二的第1~3题。

教学目标:1.使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。

2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备:教师准备多媒体课件或实物投影仪,含有4块月饼的图片。

师生都准备圆片一张,相同大小的正方形纸若干张。

教学过程:一、创设情境,引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件,接着出示含有4块月饼的图片。

1.把这4块月饼分给小强和小芳,可以怎样分?如果分得比较公平,每人分几块?学生说出想法后,教师板书:平均分。

2.把2块月饼平均分给2个同学,每人分几块?板书:3.把1块月饼平均分给2个同学,每人分几块?让学生想一想、猜一猜,也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。

根据学生回答,教师引入并板书课题:分数。

二、动手操作,探索交流,获取新知(一)认识1/2。

1.多媒体课件演示例1分月饼的情境图。

指出:把一个月饼平均分成两块,每块是一半,也就是它的二分之一。

2.指导学生读、写1/2。

3.学生活动:用图片折出它的1/2,并写上1/2。

4.实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是?说出理由。

(二)认识1/4。

1.要得到一块月饼的1/4应该怎样分?这个1/4怎么表示出来?怎么写?(1)组织学生活动。

拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

(2)电脑课件动态演示,把一块月饼平均分成四块,每块是它的四分之一。

北师版小学三年级数学下册《认识分数》第2课时 分一分(一)(2)

北师版小学三年级数学下册《认识分数》第2课时 分一分(一)(2)
2.培养抽象思维能力和综合运用知识的能力。
3.在解决实际问题的过程中,体验数学与现实生活的密切联系,建立学好数学的信心。
教学重点
巩固有关分数的知识,体会平均分的重要性,正确运用分数。
教学难点
抽象思维能力及综合运用知识的能力的培养。
教学准备
两张同样大小的正方形纸片、
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
6.折一折,涂一涂。
⑴ 分别折出一张纸的3/16 和 2/3 。
把一张正方形纸平均分成16份,其中的3份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的3/16,
也可以用长方形纸,把一张长方形纸平均分成3份,其中的2份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的2/3,
⑵ 你还能折出一张纸的几分之几?同学们课下可以折一折,涂一涂,写出分数,并与同学之间说一说。
3.综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容,由易到难、由浅入深,层层递进组织练习。
4.拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展。
教学内容
北师大版三年级年级下册 教科书第68页、69页。
教学目标
1、结合具体情境,进一步理解分数的意义,认识几分之几,能正确地认、读、写简单的分数;知道分数各部分的名称,在具体情境中正确使用分数。
我们下面来了解一下分数的发展史
你知道吗?
读并讲解
三、达标检测
1.用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读。
生:把一个圆形平均分成8份,其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个圆形的5/8
把一个三角形平均分成3份,其中的1份涂上颜色 涂色部分表示的是这个三角形的1/3
把一个六边形平均分成6份,其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个六边形的5/6

三年级数学上册.8 分数的初步认识第1课时 几分之一

三年级数学上册.8 分数的初步认识第1课时 几分之一

8 分数的初步认识单元集体备课本单元主要教学几分之一、几分之几的认识,简单的分数加、减法以及分数的简单应用。

从整数到分数是数概念的一次扩展,无论是在意义、读写方法还是计算方法上,分数与整数都有很大的差异,为了便于学生接受,本单元只出现常见的分母比较小的分数(分母一般不超过10)。

本单元是第一次认识分数,教科书在编排上步步深入,结合生活情境,借助几何直观和操作,从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”,循序渐进地加深对分数所表达的“部分—整体”关系的认识;同时不忘多种表征的转化,辅助理解分数。

从“行为”“图形”“符号”多种表征出发,做到“有来有回”。

既要求读得懂操作过程和图示,会用符号表示,又要求能根据符号,利用操作活动和图示进行解释。

在内容上,关注学生的理解;在形式上,关注学生的表达;在应用上,关注学生知识的内化。

教科书注重“分数的简单应用”,安排了“把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示”的内容,接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题,不仅沟通了分数与除法的关系,加深了对分数的理解,也增加了解决实际问题的丰富性,培养了学生解决问题的能力。

从整数到分数是数概念的一次扩展,学生的数学学习将要建立一个新的数概念,是对数的认识的一次质的飞跃。

学生学习分数的知识具有一定的难度。

三年级小学生在日常生活中也经常会遇到需要用分数或小数进行表达交流并解决实际问题的情况,学生有一定的生活经验去理解分数的产生与使用范围。

本单元的内容设置的是分母在10以内的分数,适当地降低了学习的难度。

让学生能通过直观的操作活动初步理解分数的意义,体会“部分—整体”的关系。

学生在观念的转变上,会有一定的困难,特别是同样大小的分数却能表示不同的物体。

所以,明确“部分—整体”的关系是重中之重。

1.注意通过多元表征之间的转化,逐步加深对分数的认识。

教学中要充分考虑“行为”“图形”“符号”等表征方式的关系,通过多种外在的表征方式,如分割操作、画图、数学符号等之间的转化活动,加深对分数的认识。

义马市第一小学三年级数学上册 七 分数的初步认识一第2课时 认识几分之几课件 苏教版

义马市第一小学三年级数学上册 七 分数的初步认识一第2课时 认识几分之几课件 苏教版
a.1 米
a.1 分

1
a.1 分米是〔1 0
1 = 0 .1 10
〕米 ; 还可以写成〔
〕米。
a. 3 分米占多少份呢 ?
a.1 米
a.1 分 a.3 分

米3
a.3 分米是〔1 0
3 = 0 .3 10
〕米 ; 还可以写成〔
〕米。
a. 1 米 3 分米是多少米呢 ?
a.1 米
a.1 米
a.1米 a.米
a. 1 米 3 分米写成小数是〔 〕米。
a.1.小数是分数的另一种表现形式。分母是10的 分数 b. 可以用一位小数表示。 c.2.小数的写法 : 先写整数部分 , 按照整数的写 法来 d. 写 , 如果整数部分是零 , 就直接写0。再在个 位
a. 4.3 元中的 3 , 它能表示哪些含义 ?
a. = a元.3角1=3 0 元=0.3
a.1元=10角
a.(四)巩固练 习
a.1
.
1
a.1角是 1 元的十分之一 , 是1 0 元 ; 还可以写成 0.1 元 ;
a.5角是1 5 0 元 , 还可以写成〔
〕元 ;
a.8 元 5 角写成小数是〔 〕元。
a.2. 读出下面的小 数。
a.陆地上最大的动物是非洲象 , 它的高度可达 3.5 米 , 重可达 5.25 吨。a.三点五 a.五点二五
a.说一说怎么 算。
a.3 4 a.×a.1 a2.2 5 a.1 7 0 a.……34×5的积 a.6 8 a.……34×20的积 a.8 5 0 a.……170+680的和
a.议一议a.怎样用竖式计算79×80 ?
a. 7 9 b.× 8 0

教师必备:小学四年级数学《认识几分之几》的详细教案

教师必备:小学四年级数学《认识几分之几》的详细教案

一、教学目标1、认识几分之几的含义;2、掌握几分之几的简单计算方法;3、培养学生抽象思维能力和数学思维能力;4、提高学生在数学学习中的兴趣。

二、教学内容小学四年级数学《认识几分之几》三、教学重难点1、学生对几分之几的概念理解;2、掌握几分之几的简单计算方法。

四、教学方法1、情境教学法;2、游戏教学法;3、讨论教学法。

五、教学过程1、引导学生认识几分之几的概念(1)出示一张照片,上面有5只狗,其中2只狗在吃东西,让学生说出有几只狗在吃东西,引导学生发现吃东西的狗占总狗数的几分之几。

(2)出示一张照片,上面有10个人,其中3个人在跑步,让学生说出在跑步的人占总人数的几分之几。

(3)引导学生理解几分之几的概念:分母代表总数,分子代表某个部分的数量。

2、学习几分之几的计算方法(1)出示一道题目:80个苹果中有20个苹果腐烂了,请问腐烂的苹果占总苹果的几分之几?引导学生通过计算得出答案:20 ÷ 80 = 1 ÷ 4,即腐烂的苹果占总苹果的四分之一。

(2)让学生自己设计几道类似题目,互相出题答题,培养学生的创新和计算能力。

3、综合应用几分之几(1)出示一张照片,上面有20只小鸭子,其中5只小鸭子是同一个颜色,请问同颜色的小鸭子占总小鸭子的几分之几?(2)出示一道题目:一本书有400页,其中每20页做一个标识,请问需要做几个标识才能把整本书分成10段?(3)让学生自己设计几道类似题目,互相出题答题,提高学生的思维活动能力。

六、教学反思通过教学,学生已经能够初步理解什么是几分之几,掌握了简单的几分之几的计算方法,也能够在实际生活中应用几分之几解决问题。

在教学的过程中,使用了情境教学法、游戏教学法和讨论教学法,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

但是也存在一些问题,例如教材重视了计算技巧的训练,而忽略了真正的应用能力;教材设计的例题相对单一,需要引导学生自己设计出更多有趣的例子,加深对知识点的理解。

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