做教师必须知道的寓言故事解读
教师如何有效沟通和影响--从《螳螂捕蝉,黄雀在后》寓言故事获得的启示
思考关于“螳螂捕蝉，黄雀在后”，可能很多人都懂得它的含义，但对于其所出自的寓言故事本身却未必知晓。
其正典出自《庄子·外篇·山木第二十》，但现在语文教材中的故事文本则大多根据刘向的《说苑·正谏》改编：春秋时期,吴王准备攻打楚国,遭到大臣的反对。
吴王很恼火,警告群臣:“有谁胆敢阻止我出兵,就将他处死!”王宫中一个年轻侍卫想出一个办法:每天早晨,他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去,露水湿透他的衣鞋,接连三天如此。
吴王很奇怪,问道:“这是为何?”侍卫道:“园中的大树上有一只蝉,它一面唱歌,一面吸饮露水,却不知已有一只螳螂在向它逼近;螳螂想捕蝉,但不知旁边又来了黄雀;而当黄雀正准备啄螳螂时,它又怎知我的弹丸已对准它呢?它们三个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸。
”吴王听后,改变了主意。
从上可以看出，实际上，《螳螂捕蝉，黄雀在后》（以下简称《螳螂》）这个寓言的主体是年轻侍卫与吴王的沟通，是年轻侍卫对吴王的影响。
这是一个很好的开展沟通、施加影响的“范本”，可以给我们带来不少有益的启发，但许多人并未注意到这一点，大概是因为人们对寓意的理解和掌握盖过了寓言故事本身。
教育的本质就是沟通和影响，本文就以教育的眼光，去发掘《螳螂》给我们带来的启示。
关注目的，效果优先沟通的目的或在于对某些人、事获得了解和理解，或在于对沟通对象产生预期的影响。
《螳螂》中年轻侍卫的目的在于对吴王形成影响，其结果是吴王受到影响，放弃攻打楚国，实现了沟通的目的，达成了沟通的效果，这是理想的沟通。
要基于目的，追求效果，这也是我们在教育沟通时首先要注意的。
笔者在做观课议课时，曾经听有的教研员说过：“对授课教师的批评，不管他听不听，反正我要说。
”这就是缺乏效果意识的沟通。
说的目的是什么？追求什么？不就是要让对方听吗？如果说的东西对方不听、反感，甚至使别人讨厌你，进而对公开课心怀不满和恐惧，丧失了参加教研活动的积极性，这岂不是南辕北辙？曾经在微信圈看到一张批阅学生作文的照片，一篇只有五百多字的学生作文，而教师的批改却有二十多处。
小学语文教学中的寓言解读与理解
小学语文教学中的寓言解读与理解寓言是一种通过故事来传递道德教育和人生哲理的文学形式。
在小学语文教学中，寓言是重要的教学资源，能够帮助学生理解和掌握语言的运用，培养他们的思维能力和道德品质。
本文将从故事解读、道德教育以及文学欣赏三个方面探讨小学语文教学中如何进行寓言的解读与理解。
一、故事解读寓言通常以故事的形式呈现，通过人物的形象、情节的展开和结局的走向来讲述一个寓意深远的故事。
在教学中，教师可以通过主动问题引导学生阅读、理解和解读寓言。
例如，教师可以问学生“这个故事讲了什么道理？”“你了解这个故事中的动物和人物吗？”通过这样的问题，激发学生的思考和表达能力，培养他们的分析和归纳能力。
二、道德教育寓言在培养学生的道德品质方面发挥着重要作用。
通过故事中的人物行动、事件转折，传递正向价值观念和道德准则。
在小学语文教学中，教师可以通过寓言故事来讲述道德故事，启发学生的品德修养。
例如，教师可以选择寓言故事《渔夫和小鱼》来引导学生理解劳动的重要性和节约的价值，以及珍惜现有的资源。
三、文学欣赏寓言是一种文学形式，能够培养学生的文学素养和审美能力。
在小学语文教学中，教师可以引导学生欣赏寓言中的语言艺术和形式美。
例如，教师可以选择寓言故事《乌鸦喝水》来引导学生欣赏其中的描写手法和修辞技巧，培养他们的审美意识和文学鉴赏能力。
结语寓言在小学语文教学中扮演着重要的角色，通过寓言的解读与理解，学生能够提升语言表达能力、道德修养和文学欣赏能力。
教师应该充分利用寓言资源，设计多样化的教学活动，让学生通过阅读和探索寓言故事，获得更多的知识和智慧，成长为有情感、有思维、有道德的综合素质发展的小学生。
幼师必看的十个寓言故事
幼师必看的十个寓言故事一、幼儿教师工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢?”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。
”鸽子好心地说：“别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢?主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，只需要看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的幼儿教师有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。
”随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。
“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。
那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、幼儿教师不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。
”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗?三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
幼儿园寓言故事教学案例：《乌鸦喝水》解读
幼儿园寓言故事教学案例：《乌鸦喝水》解读寓言故事一直是幼儿园教学中重要的教学资源，它不仅可以让孩子们在愉快的故事中学到知识，还可以培养他们的品德情操和思维能力。
《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，通过教学案例的深入解读，可以让我们更好地理解并运用这个故事。
一、寓言故事《乌鸦喝水》的内容概括 1. 乌鸦在枯井里找到了一点水，但无法喝到。
2. 乌鸦利用石头把水成功升高吃水。
3. 寓意：“聪明的头脑胜过强壮的躯体”。
二、故事的深层内涵寓言故事的魅力在于它所蕴含的深刻内涵。
《乌鸦喝水》通过乌鸦巧妙利用石头把水升高的情节，寓意着智慧和技巧可以解决困难，同时也暗示了人们要充分发挥自己的聪明才智，去创造更美好的生活。
这一内涵不仅能够激发幼儿的求知欲，更能够引导他们在日常生活中学会“智慧”的应用。
三、教学案例设计 1. 情境引入：教师引导幼儿一起观看《乌鸦喝水》的动画，激发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：老师带领幼儿一起听故事，通过问题引导，让幼儿理解故事的内涵。
3. 分组探究：将幼儿分成小组，让他们讨论：如果是你，你会怎样做？为什么？ 4. 总结共享：每个小组派代表共享他们的讨论结果，老师引导幼儿总结出“智慧”在生活中的重要性。
四、教学目标 1. 启发幼儿思考，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
2. 培养幼儿的学习兴趣和求知欲，激发他们的智慧潜能。
3. 引导幼儿在日常生活中灵活运用所学知识，培养独立思考和解决问题的能力。
五、故事教学的意义通过故事教学，《乌鸦喝水》不仅能够拓展幼儿的知识面，更能够培养他们的品德情操和思维能力。
教学案例的设计使幼儿可以在共同探究中相互交流、碰撞思想，培养团队意识，同时在总结共享中加深对故事内涵的理解和体会，从而使教学内容更加深入人心。
我的观点和理解对于寓言故事《乌鸦喝水》，我认为它所传达的智慧和聪明的内涵非常重要。
在现代社会，知识的更新换代非常快，我们需要更多的智慧和技巧去解决生活中的各种问题。
如何引导学生理解古代寓言故事
如何引导学生理解古代寓言故事古代寓言故事是一种通过短小的故事来传递道德教育的文学形式。
它们通常以动物为主人公，通过动物之间的互动来表达人类社会中的道德准则和价值观。
寓言故事既富有启发性又有趣味，对于培养学生的道德品质和文学素养有着重要的作用。
然而，对于学生来说，理解古代寓言故事并不总是一件容易的事情。
本文将介绍一些引导学生理解古代寓言故事的方法。
1. 解读寓言故事的寓意古代寓言故事往往蕴含深层的寓意和教育意义。
教师可以带领学生一起探讨故事中的隐喻和象征，帮助学生理解故事背后的道理和教育目的。
例如，对于寓言故事《乌鸦和狐狸》，教师可以引导学生思考狐狸的花言巧语和乌鸦的轻信，从而引导学生认识到不要受到他人的奉承和欺骗。
2. 探究故事中的角色与行为寓言故事中的角色往往具有代表性，代表着人类社会中的不同角色和行为。
通过分析故事中角色的言行举止，学生可以更加深入地理解相关的道德意义。
例如，在古代寓言故事《老鼠娶亲》中，老鼠为了嫁女儿，逃避了猫的捕捉，展现了亲情和勇敢的品质。
3. 比较故事中的情节与现实生活学生可以将古代寓言故事中的情节与现实生活进行对比，来体会寓言故事的普遍意义。
教师可以组织学生讨论故事中的道德准则是否适用于现实生活，并探讨如何在现实中应用这些准则。
例如，在寓言故事《狼来了》中，农夫们每次因虚假的警报而没有得到其他农夫们的帮助。
学生可以思考这个故事中的道德意义是什么，并思考如何在现实生活中不被虚假信息所欺骗。
4. 创造关联与延伸故事教师可以鼓励学生根据自己的创造力，延伸古代寓言故事的情节，或者创作自己的寓言故事。
这种活动能够让学生更加深入地理解寓言故事的特点和意义，并培养他们的想象力和写作能力。
5. 实践与应用学生可以参与角色扮演、演讲或者讨论小组活动，以将古代寓言故事的教义与现实生活有机地结合在一起。
通过实践与应用，学生能够更加深入地理解和体会寓言故事的意义，并将其转化为实际行动中的道德准则。
小学语文教案：古代寓言故事的解读与思考
小学语文教案：古代寓言故事的解读与思考一、古代寓言故事的意义与特点古代寓言故事是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是小学语文教学中的必备内容，而且对于培养学生的道德观念和思维能力具有重要的作用。
寓言故事以动物为载体，通过人物形象和情节展现出人们的行为规范和价值观念，激发学生的思考与感悟。
1. 寓言故事的意义寓言故事通过简单明了的情节和形象生动的动物形象，以及深刻的寓意，给人以启示和警示，让人们明白道理、感悟人生。
2. 寓言故事的特点寓言故事具有浓厚的文学性和哲学性，通过简洁明了的文字和生动的描写，以及简单的情节和形象鲜明的人物，让人们易于理解和接受，从而让人们深入思考。
二、寓言故事的教学与学习方法小学语文教学需要对寓言故事进行适当的解读和思考，引导学生从多个角度去理解故事中的寓意，培养学生的思辨能力和文学欣赏能力。
以下是教学与学习方法的介绍：1. 阅读教学方法教师可以选取一些寓言故事让学生阅读，通过教师的讲解和学生的讨论，帮助学生理解故事中蕴含的道德准则和价值观念，提高学生的文学素养。
2. 情境创设方法通过创建情境，让学生在具体的场景中去思考和感知寓言故事的内涵，通过亲自体验和感受，加深对故事的理解。
3. 对比分析方法教师可以选取两个或多个相似的寓言故事进行对比分析，让学生发现故事之间的异同，从而深入思考寓言故事所传达的深层含义。
4. 演绎推理方法通过对故事情节和人物形象进行推理和演绎，培养学生的逻辑思维和推理能力，通过思考故事中的逻辑关系和人物行为，理解故事传达的思想和价值观。
三、学生思考与解读的方向学生在学习与解读古代寓言故事的过程中，应当注意以下几个方面的内容，这有助于学生对故事的理解和思考：1. 人物形象的解读学生应该通过对寓言故事中的动物形象进行解读，探究这些动物形象与人的社会行为和情感之间的联系，明白这些形象所承载的深层寓意以及故事的主题。
2. 情节的思考学生应该思考故事的情节安排是否符合逻辑，是否能够引起自己的共鸣，从而对故事进行更加深入的理解与品味。
寓言二则动画讲解教案中班
寓言二则动画讲解教案中班寓言故事是一种很好的教学资源，它能够通过生动的故事情节和形象的角色来传递道德教育和知识启蒙。
在幼儿教育中，利用寓言故事进行教学是一种非常有效的方法。
本文将以寓言故事为主题，结合动画讲解教案，探讨中班教学中如何利用寓言故事进行教学。
一、《乌鸦和狐狸》。
故事梗概，乌鸦在树上啄食，狐狸看见后便想方设法将乌鸦引诱下来。
狐狸夸耀了乌鸦的美丽，乌鸦听了后便得意忘形地张开嘴巴叫了起来，结果掉下了嘴里的食物。
教学目标，通过这个寓言故事，教会孩子们虚荣心的危害，让他们了解到不要轻易相信别人的奉承和恭维，要保持清醒的头脑，不要被表面的美貌所迷惑。
教学过程，首先，老师可以通过动画的形式向孩子们展示这个寓言故事，让他们在轻松愉快的氛围中了解故事的内容。
然后，老师可以与孩子们一起讨论故事中的情节和角色，引导他们思考乌鸦和狐狸的行为是否正确，以及他们从故事中学到了什么。
接下来，老师可以设计一些相关的手工活动或者绘本阅读，让孩子们通过动手和阅读的方式深入理解故事的含义。
最后，老师可以通过角色扮演或者小组讨论的形式，让孩子们表达自己对故事的理解和感受，加深对故事的印象。
二、《小狐狸的教训》。
故事梗概，小狐狸不听妈妈的话，偷偷溜出家门去玩耍，结果迷路了。
在迷路的过程中，小狐狸遇到了许多危险，最后被一只好心的猫咪带回了家。
教学目标，通过这个寓言故事，教会孩子们要听爸爸妈妈的话，不要随意离开家门，要懂得遵守规则和保护自己。
教学过程，老师可以利用动画讲解教案的形式，向孩子们展示这个寓言故事。
然后，老师可以与孩子们一起讨论故事中的情节和角色，引导他们思考小狐狸的行为是否正确，以及他们从故事中学到了什么。
接下来，老师可以设计一些相关的游戏活动或者手工制作，让孩子们通过游戏和动手的方式深入理解故事的含义。
最后，老师可以通过角色扮演或者小组讨论的形式，让孩子们表达自己对故事的理解和感受，加深对故事的印象。
通过以上两个寓言故事的教学案例，我们可以看到，利用动画讲解教案来教授寓言故事是一种非常有效的教学方法。
寓言二则板书
寓言二则板书
寓言是一种富有寓意的文学形式，通过寓言可以传递一种道德或哲理的故事。
在教学中，利用寓言来教育学生，不仅能激发他们的想象力，还能让他们从中学到道理。
以下将为您介绍两则寓言，并适合用于板书教学。
第一则寓言是《乌鸦和狐狸》。
寓言讲述了一只聪明的狐狸用巧言诱哄一只乌鸦，使得乌鸦掉下的一块奶酪被狐狸抢走。
这则寓言告诉我们不要贪图外表的美丽而忽略内在的实质。
在板书上可以画出一只聪明的狐狸和一只被狐狸骗的乌鸦，让学生通过视觉印象来理解故事的道理。
第二则寓言是《乌龟和兔子的比赛》。
寓言讲述了兔子因为骄傲自大而输给了乌龟的故事。
这则寓言告诉我们不要轻视任何对手，要保持谦虚和努力，才能取得成功。
在板书上可以画出比赛的场景，一只兔子飞快地跑着，而一只乌龟一步一步地向前爬，引导学生思考胜利的真正含义。
通过这两则寓言的板书教学，学生不仅能理解寓言故事中的道理，还能通过视觉形象更深入地理解故事的寓意。
教师可以引导学生一起讨论寓言的故事背后的道理，让他们从中汲取教训，并将之运用到日常生活中。
寓言的故事既有趣又富有教育意义，适合用于板书教学，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
愿寓言的智慧之光，指引学生们在人生的道路上越走越远。
教师资格证初中语文面试教案：伊索寓言两则
教师资格证初中语文面试教案：伊索寓言两则一、说教材寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
《赫》、《蚊》两个故事，情节都很简单，而且篇幅短小，很适宜初一阶段的学生学习。
拉封丹说："一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
'《赫》采用白描的手法，讲了赫耳墨斯到雕像者店里问自己身价的故事，这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句"这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
'所以，这则寓言身体与灵魂俱在。
《蚊》也有着类似的结构，只是情节要比前者复杂一些，但学生通过阅读是可以理解的。
设计思路：尝试"问题探究教育模式'在语文课堂教学中的操作和运用。
设计目标是：①了解寓言的特点；②学习整体感知课文的方法；③训练发散思维和想象能力。
教学重点：引导学生"要能够领会联想和想象在文章中所起的作用，并激活自己的联想和想象，从而深入理解文章的内容以及蕴含其中的的感情，培养联想和想象能力'。
具体操作：按"设问定向自读探究交流评价'的程序展开教学。
《赫》共两段，第一段讲述故事，第二段点明寓意。
故事充分展示了丰富的想象力，可分为两层。
第一层想象赫耳墨斯来到雕像者的店里，了解自身价值，这是故事的起因和开端。
第二层想象赫耳墨斯询问雕像者，他从宙斯问到赫拉，私下认为自己的价值应该更高一些，这是故事的发展和结局。
故事短小，构思精巧。
三问三答，略有变化，有起有伏，文章的陡转给读者以巨大的反差，结局出人意料，写得跌宕有致，耐人寻味。
在人物描写上注重心理活动描写和对话描写。
《蚊》在结构上与《赫》相同，故事情节较《赫》复杂一些，在写法上侧重于动作描写，并将蚊子、狮子拟人化，赋予动物以人的感情、性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得清新、形象、贴切。
文中描写蚊子与狮子战斗的过程，以及蚊子被蜘蛛网粘住的情景，合情合理，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，两相妙合，毫无牵强之感。
小学语文的解析古代寓言故事的寓意与教育意义解析
小学语文的解析古代寓言故事的寓意与教育意义解析古代寓言故事是小学语文教学中非常重要的一部分，通过这些故事，可以使学生们在愉快的阅读中获取知识，培养对道德与价值观的认知，同时还能够提高学生们的语文素养和表达能力。
本文将从几个角度来解析小学语文中古代寓言故事的寓意与教育意义。
一、培养乐观向上的心态在古代寓言故事中，往往以动物为主要角色，通过这些动物的行为和遭遇，告诉学生们要具备勇敢、乐观、坚持的品质。
例如《老鼠和小鸟》的故事，通过小鸟对老鼠的帮助，传达了“有困难时要互相帮助”的寓意。
这样的故事激发学生的勇气和积极向上的心态，在面临挫折和困难时能够坚持下去。
二、培养正确的价值观古代寓言故事往往通过人物的行为和遭遇来传达一定的道德教育，引导学生培养正确的价值观。
比如《渔翁和金鱼》的故事，通过渔翁放生金鱼得以换来好运的转变，告诉学生要有爱心与善良，并将这种价值观内化为行动。
三、拓展学生的想象力与创造力古代寓言故事中常常出现的不可思议或夸张的情节，可以激发学生们的想象力和创造力。
例如《乌鸦和狐狸》的故事，通过描述狐狸用巧妙的方法欺骗了乌鸦，学生们不仅能够体会到智慧的重要性，更能够在思考中发展自己的想象力。
四、提高学生的语文素养和表达能力古代寓言故事中的语言优美而简洁，具有一定的韵味，读者可以通过阅读和学习这些故事来提高自己的语文素养和表达能力。
例如《螃蟹与野鸭》的故事，通过对螃蟹和野鸭的描述，学生们可以感受到句式运用的巧妙和语言之美，从而提升自己的写作表达能力。
总之，小学语文中古代寓言故事的寓意与教育意义非常丰富。
通过这些故事，学生们可以得到知识的启迪，培养正确的价值观，提高语文素养和表达能力，同时在阅读中培养乐观向上的心态，拓展想象力和创造力。
小学语文教师应该善于选择适合学生年龄和心理发展的古代寓言故事，引导学生积极参与其中，提高阅读的兴趣和能力。
只有通过深入解析这些古代寓言故事的寓意与教育意义，才能使教育取得最佳效果，帮助学生们在成长中真正受益。
小学语文寓言教学中的寓意理解
（小学语文寓言教学中的寓意理解）一、引言寓言是一种富有哲理性和教育性的故事，通常包含动物、神话或人类角色，旨在传达一种教训或警示。
寓言在小学教育中起着重要的作用，因为它能够以生动有趣的方式教导小学生理解道德和行为准则。
本文将探讨寓言在小学教育中的重要性，以及如何通过寓言教学帮助学生理解寓意。
二、寓言教学的重要性寓言在小学教育中具有多方面的优势。
首先，寓言可以激发小学生的兴趣和好奇心，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，寓言富含丰富的情感和情节，有助于培养小学生的想象力和创造力。
最后，寓言中的寓意通常具有普遍性和深刻的含义，可以帮助小学生建立正确的道德观念和价值观。
三、如何理解寓言寓意1.了解背景：在教授寓言时，教师需要向学生介绍寓言的背景和作者，以便学生更好地理解故事情节。
同时，教师还应该引导学生了解寓言产生的时代背景和社会环境，以便更好地理解寓言所传达的寓意。
2.分析角色：在寓言中，角色通常代表着某种道德或行为准则。
教师需要引导学生分析故事中的角色，了解他们的行为和决策如何反映出某种价值观或教训。
3.挖掘寓意：寓言的寓意是其核心价值所在。
教师需要引导学生挖掘寓言中的寓意，并解释其含义和目的。
同时，教师还应该鼓励学生从多个角度思考寓意，以便他们能够更全面地理解故事。
4.联系实际：寓言中的寓意往往具有普遍性和深刻的含义，可以应用于现实生活中。
教师需要引导学生将寓言与实际生活联系起来，以便他们能够将所学应用到自己的日常生活中。
5.讨论与反思：在理解寓言寓意的过程中，教师需要鼓励学生进行讨论和反思。
学生可以就故事中的主题展开讨论，表达自己的观点和看法，同时也可以反思自己在日常生活中如何践行所学的道德和行为准则。
四、具体案例分析以《乌鸦喝水》这一寓言为例，教师在教授这一寓言时，可以引导学生分析角色：乌鸦的形象通常代表着聪明、机智；瓶子代表着困境；小石子则代表着解决问题的方法和策略。
在此基础上，教师可以引导学生挖掘寓意：即使面临困境，只要我们善于思考、勇于尝试，就一定能够找到解决问题的方法。
幼儿园美好寓言：故事教学案例精彩解读
幼儿园美好寓言：故事教学案例精彩解读在幼儿园教育中，故事教学是一种常见且极具魅力的教学方式。
而寓言故事作为一种特殊类型的故事，更是在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过寓言故事，孩子们可以在潜移默化中学习道德、品德和生活智慧，同时也能激发他们的想象力和创造力。
本文将以几个经典的寓言故事为例，深入解读其教学案例，帮助读者更好的理解寓言故事的魅力和教育意义。
1. 故事名称：《乌鸦喝水》故事概要：乌鸦在口渴的时候找到了一个高瓶口的瓶子，里面有一点点水。
但是瓶口太小，乌鸦无法直接喝水。
它想了一个办法，捡来了一颗小石子，不断的扔进瓶子里，水面随之上升，乌鸦终于喝到了口渴的水。
教学案例：通过这个寓言故事，老师可以向孩子们提出问题，例如“乌鸦为什么要往瓶子里扔石头？”、“乌鸦的行为给了你怎样的启发？”等等。
通过讨论，可以引导孩子理解并体会到，面对问题时，要善于动脑筋，勇于创新，不要轻易放弃。
2. 故事名称：《狐狸和乌鸦》故事概要：狐狸偷走了乌鸦的奶酪，并藏在树上。
狐狸夸赞乌鸦美妙的歌声，使得骄傲的乌鸦不禁张开了嘴巴，掉下了奶酪。
教学案例：通过这个寓言故事，老师可以引导孩子们思考“为什么乌鸦被狐狸骗了？”、“乌鸦的骄傲和自卑给了我们怎样的启示？”等问题。
通过讨论，可以引导孩子们认识到虚伪的奉承是危险的，要保持谦逊和清醒的头脑。
3. 故事名称：《乌龟和兔子》故事概要：乌龟和兔子比赛跑步，兔子高傲自大，最终输给了稳坚的乌龟。
教学案例：通过这个寓言故事，老师可以向孩子们提出问题，“为什么乌龟最终能赢得比赛？”、“这个故事给你怎样的启示？”等问题。
通过讨论，孩子们可以体会到“不要轻视对手”、“坚持不懈才能成功”等道理，培养他们的耐心和毅力。
总结回顾：通过上面的案例，我们可以看到，寓言故事不仅能够引起孩子们的兴趣，还能够在潜移默化中传递一些道德和人生哲理。
在教学中，老师应该善于引导孩子们思考、讨论，让他们从中获得更深层次的启发和教育。
教师应该知道的小故事
教师应该知道的小故事作为教师应该知道的小故事在参加市区校长、书记研修培训时，经常听到一些专家或学员讲授的一些小故事，耐人寻味、富有哲理、破解谜团、给人启发。
闲暇时将零碎故事加以整理并抒发自己的反思或理解。
今天，把这些献给我的同事共勉。
愿这些小故事对教师的个人修为与职业行为提供借鉴。
张跃民学会沟通不在心灵上留下疤痕钉孔效应：一则印度寓言故事从前，在印度的一个小山村里，有一个男孩子聪明伶俐、少年英俊，很得家长的喜爱。
但是，他有一个明显的缺点也很让他的父母伤脑筋。
原来，他的脾气很坏，在学校经常对同学恶语相加、拳脚相对。
家长经常被老师叫到学校接受训教。
为了帮助孩子改掉坏脾气，父母经常是唉声叹气，甚至以泪洗面。
后来孩子的父亲经过冥思苦想，想出了一个办法与孩子商议：给孩子做一块小木板让他发泄坏脾气。
父亲在木板上画出了小放方格子，每当孩子发过一次脾气就在木板上顶上一个小钉子；一天之内发过几次脾气就盯上几颗钉子。
孩子放学后就回想一天中的发脾气情形并以钉钉子做下记录。
渐渐地，孩子和父母发现：小格子里的钉子数量在逐步减少。
“今天我又少发了一次坏脾气”孩子欣喜自己的进步，母亲对着小木板发出了会心的微笑，父亲对着小钉板陷入了沉思。
终于有一天，孩子放学后无比兴奋的对父母说：今天不用再钉钉子了，我一次也没有发脾气。
父亲用红笔在当天的小格子中为儿子画了一个对勾。
对勾持续了很长一段时间。
有一天，父亲把孩子叫到身边对他说：你已经变成了一个好孩子，从今天起，只要坚持做好孩子，你就每天从钉板上去掉一个小钉。
孩子兴奋地开始取钉子，但是他发现，去掉一个小钉子比钉上一个小钉子要费力得多。
一段时间后，板子上的所有钉子都被他取光了。
他兴奋的等待着父亲的表扬。
父亲面带严肃的对孩子说：孩子你看，去掉一个钉子比钉上它要费力得多，这就好比你发脾气伤害一个人很容易，但是要去除隔阂就会很难。
因此，不要轻易的做伤害感情的事情，要懂得珍惜眼前的亲人、朋友。
父亲继续说：孩子你再仔细看看，钉子虽然被你拔掉了，但是钉子留下的钉孔是不是还存在呀，钉孔是永远无法去除掉的。
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果……幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
引导学生正确理解寓言故事的教学方法
引导学生正确理解寓言故事的教学方法寓言故事作为一种独特的文学形式，既具有娱乐性，又蕴含着深刻的寓意和教育价值。
在教学中，引导学生正确理解寓言故事是培养学生思辨能力、提升道德修养的重要一环。
本文将探讨引导学生正确理解寓言故事的教学方法，帮助教师们更好地教授寓言故事。
一、启发疑问引发思考寓言故事往往通过形象的动植物人物以及富有象征意义的情节来表达寓意。
教师可以通过提出一系列问题，引发学生对故事情节的思考。
例如，在讲解《狐狸与葡萄》这个故事时，教师可以询问学生：“为什么狐狸对葡萄失去了兴趣？”“这个故事想告诉我们什么道理？”通过这种方式，教师可以引导学生思考故事中的细节和寓意，激发他们的思维，培养他们独立思考和推理的能力。
二、情感体验增强共鸣寓言故事往往通过情节表达一种情感或道德观念，因此，让学生能够深入地体验故事情节中所表现的情感，有助于增强学生与故事的共鸣。
可以通过角色扮演、情景再现等方式，让学生亲身体验其中的情感冲突和选择，帮助他们理解故事中所蕴含的道德观念。
例如，在讲解《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》时，可以组织学生分组，通过小品、小剧场等形式，展示故事中小女孩的遭遇和选择，让学生用自己的方式去感受和理解故事所传递的爱与同情。
三、文化背景解读增加准确理解寓言故事往往与当地的文化背景密切相关，了解其中的文化内涵对于正确理解故事非常重要。
在教学中，教师可以对故事进行文化背景的解读，帮助学生更准确地理解故事中蕴含的寓意。
例如，在讲解《老狼的故事》时，可以介绍狼在欧洲文化中的象征意义，帮助学生理解为什么狼被描绘为邪恶的代表。
四、互动讨论拓展思维空间利用小组讨论、问题提问等互动形式，可以拓展学生的思维空间，促进他们对寓言故事的深入理解。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生们发表自己的看法，并与其他同学积极交流。
例如，在讲解《草房子》时，教师可以问学生：“你们认为主人公为什么选择住在草房子里？”“你有没有类似的经历或感受？”通过这样的互动讨论，学生们能够从不同角度去思考故事，并分享自己的体验和观点，拓宽了对寓言故事的理解。
小学语文教学中的寓言故事讲解
小学语文教学中的寓言故事讲解一、引言寓言故事是一种富含深刻道理和启示的文学形式，它通常通过简单的人物和情节，传达出丰富的寓意，帮助人们理解生活中的道理。
在小学语文教学中，寓言故事是一个重要的组成部分，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和情感态度。
本文将探讨如何在小学语文教学中讲解寓言故事，并分析其意义和作用。
二、寓言故事的选择与讲解1.寓言故事的选择在选择寓言故事时，教师应当考虑学生的年龄、兴趣和认知水平，选择一些简单易懂、寓意深刻、具有教育意义的寓言故事。
例如，《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等都是适合小学生学习的寓言故事。
2.寓言故事的讲解在讲解寓言故事时，教师应当注意以下几点：（1）引导学生理解故事情节：教师可以通过讲述、描述、提问等方式，引导学生理解故事情节，了解故事中的人物和事件。
（2）分析寓意：在讲解过程中，教师应当引导学生分析寓言故事的寓意，帮助学生理解故事中所传达的道理和启示。
（3）联系生活：教师应当引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，让学生明白故事中所蕴含的道理和启示在现实生活中也有着广泛的应用。
（4）鼓励学生思考：教师应当鼓励学生思考故事中的问题，引导学生提出自己的看法和见解，培养学生的思维能力和创造力。
三、寓言故事讲解的意义和作用1.激发学生的学习兴趣：寓言故事通常具有趣味性和情节性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过讲解寓言故事，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习积极性和主动性。
2.培养学生的思维能力和情感态度：寓言故事中蕴含着丰富的寓意和启示，通过分析寓言故事的情节和寓意，可以培养学生的思维能力和情感态度。
同时，学生也可以从故事中获得道德教育和价值观的启示，促进学生的健康成长。
3.促进学生的语言表达能力：在讲解寓言故事的过程中，教师可以通过提问、讨论、复述等方式，培养学生的语言表达能力。
学生可以通过表达自己的看法和见解，提高自己的口语表达能力和书面表达能力。
七年级上册语文书22课寓言四则笔记
七年级上册语文书22课寓言四则笔记《寓言四则》是人教版七年级上册语文教材中的一篇课文，包含了四个寓言故事。
下面是对这篇课文的笔记：
1. 《狼和小羊》：这个故事告诉我们，有些人会以自己的利益为借口，去伤害别人。
无论对方的辩解有多么合理，他们都不会改变自己的错误行为。
2. 《乌鸦喝水》：这个故事告诉我们，智慧和创造力可以帮助我们克服困难。
乌鸦通过巧妙地利用石子，成功地喝到了水。
3. 《兔子和乌龟》：这个故事告诉我们，不要轻视他人，也不要过分自信。
兔子因为过于自信而大意失荆州，最终输给了乌龟。
4. 《渔夫和金鱼》：这个故事告诉我们，贪婪是人性的弱点。
渔夫的妻子因为贪得无厌，最终失去了一切。
这些寓言故事都有深刻的寓意，通过动物的形象来讲述人类的行为和价值观。
通过阅读这些寓言故事，我们可以从中汲取智慧和教训，提高自己的道德修养和人生观念。
教师课前五分钟寓言故事5篇
教师课前五分钟寓言故事5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寓言故事教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一则寓意深刻的寓言故事。
这则故事不仅生动有趣，更蕴含着对教师职业的思考和对学生教育的启示。
故事如下：从前，在一个遥远的国度里，有一位名叫智明的老教师。
他桃李满天下，深受学生们的尊敬和爱戴。
智明老师不仅学识渊博，更有一颗关爱学生的赤子之心。
然而，随着岁月的流逝，智明老师渐渐发现自己的教育方法越来越僵化，学生们也显得缺乏活力。
有一天，智明老师梦见自己来到了一个神奇的花园。
花园里种满了各种奇花异草，美丽动人。
智明老师走进花园，发现其中有一棵名叫“智慧树”的神奇树木。
树上挂满了五颜六色的果实，散发着诱人的香气。
智明老师走到树下，抬头望去，只见树上写着一行字：“智慧之果，食之可得真智慧。
”智明老师被这行字深深吸引，他忍不住摘下一个果实品尝。
一入口，便觉得一股清凉的甘甜在心中流淌，他的脑海中涌现出许多关于教育的灵感。
于是，他决定将这棵神奇的智慧树带回自己的学校。
第二天，智明老师带着智慧树回到了学校。
他将自己所得到的灵感与学生们分享，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
学生们在智明老师的引导下，开始尝试着用新的方法去学习，课堂气氛变得活跃起来。
然而，就在这时，一位名叫固执的老教师对智明老师的教育方法提出了质疑。
固执老师认为，教育应该遵循传统的模式，不能随意改变。
他担心学生们会因为智明老师的新方法而学不到真正的知识。
智明老师听后，没有生气，反而微笑着对固执老师说：“固执老师，你说的也有道理。
但我想，教育并不是一成不变的，我们需要根据时代的发展和学生们的需求来调整教育方法。
我相信，只有让学生们在轻松愉快的环境中学习，他们才能真正掌握知识。
”固执老师被智明老师的话深深触动，他开始反思自己的教育观念。
于是，他决定放下固执，与智明老师一起探讨新的教育方法。
经过一段时间的努力，智明老师和固执老师终于找到了一种适合学生们的新教育模式。
他们不再拘泥于传统的教学方法，而是注重培养学生的创新能力和实践能力。
(寓言故事)教师课前寓言故事(五篇)
2022教师课前寓言故事〔五篇〕在〔故事〕里，读者能体验到人物全部的大事和心理，他们才会想关心人物内心是怎么想的，还有什么他们不了解的可以挖掘。
下面是我为大家整理的2022老师课前〔寓言故事〕，喜爱可以共享一下哟!2022老师课前寓言故事1不知是在哪个朝代，海盗船漂浮时，一颗价值连城的宝石随沉船被埋在了海底。
又不知经受了多少个朝代，沧海变成了桑田，这颗曾经镶嵌在皇冠上的宝石重新升上地面，跻身沙石中间。
高速大路修建时，宝石和沙石一同被人铺在路基上，谁也没有留意到。
太阳冉冉升起，宝石闪烁着绚烂的光线，她渴望有人能觉察她的存在，她竭尽全力往上挤，想从众多沙石之中脱颖而出。
她的种种努力都没有胜利，反而遭到沙石们的冷嘲热讽：“担忧分的家伙，尽想出风头，你瞧瞧四周的伙伴们，谁像你这么爱表现自己啊〞“我和别人不一样，我会折射出朝霞般漂亮的奇光异彩。
〞宝石盼望能得到伙伴们的谅解，惋惜未能如愿。
沙石们说：“哼，不就是有那么点儿荣耀么这有什么希奇的!人家石英姐妹不是也有荣耀吗她们都甘愿悄悄无闻地铺在路基上，为什么唯独你就耐不住孤独呢〞“我和石英姐妹怎能相提并论呢像我这样出类拔萃的宝石可以说是的啊!〞宝石说的全是实话，但谁也不能理解，沙石们愤愤然群起而攻之：“这个傲慢自大的家伙必定是个疯子!〞宝石和沙石的争吵声惊醒了压路机。
这个庞然大物不分青红皂白地碾轧过来，轰隆隆的大嗓门儿漂浮了宝石的呼救声。
压路机吼叫起来：“都别吵了!能够铺在高速大路上是你们的荣幸，假设还有谁不满足，那肯定是神经出了毛病啦!〞不一会儿，宝石被紧紧挤压到沙石中间，只剩下一点儿微弱的亮光。
水泥路面开头铺浇，这颗珍贵的宝石即将重新被掩埋了。
幸好，就在她即将永久沉入水泥路的瞬间，一位偶然路过的长者觉察了她，而他正是讨论宝石的专家。
长者困难地将宝石挖了出来。
他感慨地说：“天啊，这里竟然有这么一颗无价之宝，险些被埋没了!〞沙石们感到特别意外，说：“嘿，自吹自擂的家伙竟然也有人赏识呢，这个老头子必定也是一个疯子!〞“不!〞长者斩钉截铁地说，“她是货真价实的稀世珍宝，愚昧无知的人怎能懂得她的价值!〞2022老师课前寓言故事2三只蚊子待在一个黑暗的角落里，它们一心在等待夜晚降落，好去吸人们的血。
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做班主任（教师）必须知道的寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。
”鸽子好心地说：“别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。
” 随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。
“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。
那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。
”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。
于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。
事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。
”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。
我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。
当他们受到污染时，为他们除去污汁。
鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
四、班主任的育人目标一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。
他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗?”“是的，我感到很幸福。
”“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”“是的。
你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”“你真是个幸福的人。
请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。
”“衬衫是什么东西?我从来没见过。
”……每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。
这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。
这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。
但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。
这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。
班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。
大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。
一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。
青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。
它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。
大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。
一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。
就这样，它俩玩得很开心。
过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。
它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。
青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。
最要命的是，这里没有我能吃的食物。
看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。
” 于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。
原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。
马尔比·D·马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。
”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。
成功的教育方法是不容易学得到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。
故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。
可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会这样说。
”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到那一面。
我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。
适合自己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题拿破仑〃希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。
她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。
她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。
她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。
她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。
塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。
她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景.是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。
一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。
她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。
但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。
积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。
在这方面应该说，我们有切实的体会.七、教育行为开始之前一定要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
八、班主任完美定律有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。
我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
面对学生应该怎样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。
有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。
而自己想考第一却才考了全班第二十一名？；回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。
她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。
回家后，儿子又问了同样的问题。
她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。
然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没有说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。