家的意味——教学设计
七上三单元《家的意味》教学设计
七上三单元《家的意味》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。
能力目标：辨别具体行为是否属于孝行的能力；孝亲敬长的行为实践能力。
知识目标：知道孝敬父母长辈是法律义务。
二、教学重点感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。
三、教学难点感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程【导入新课】多媒体展示：D1122次列车，从A站到家附近的站（票价5.20元，13车14号）（设计意图：通过D1122次列车的票价、车厢和座位号将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
）【新课讲授】师：今天我们就来了解一下“家”。
多媒体展示：甲骨文“家”师：“家”指的是什么呢？学生：略第一站：家之初体验站多媒体展示：四张图片。
思考：对家的感受。
师：家里有我们的父母，我们和他们是血缘关系，而爸爸妈妈之间又是婚姻关系，当然，也有的家庭父母和孩子是收养关系，这些都能够组成家庭。
生：判断四种情景分别属于哪一种关系？（设计意图：通过四种情景判断，学生明白家是什么。
）第二站：家之再体验站多媒体展示：我们的家庭影集。
思考：你认为父母哪些时候对我们辛勤付出？生：家是我们的身心寄居之所。
生：阅读感悟《富豪的家》。
思考：为什么房子不是他的家？师：家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受和期待又很相似。
在这个醉汉的心中，在这位“父亲”的心中，在你的心中，觉得“家”是什么呢？生：家是我们心灵的港湾。
（设计意图：通过身边的例子，总结出一般意义上家的意味——生命的居所和心灵的港湾。
）第三站：中华家文化站师：出示春运、中国人家和习近平总书记关于家风的图片。
师：你有过春运的经历吗？我们能感受出什么心情？在中国人的心中，“家”的意味是什么？生：上台解析家风和家训（设计意图：通过学生的亲身体验，说出中国人心中的“家”的意味。
）师：中国人的“家”在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
七年级道德与法治上册《家的意味》教案、教学设计
-设想内容：设计“我为家人做件事”等实践活动，让学生在实际行动中体验家庭责任和情感。
-教学方法：实践活动法和体验教学法，通过实际行动培养学生的家庭责任感。
4.法律知识讲解，案例分析。
-设想内容：结合教材，用生动的案例讲解家庭法律知识，提高学生的法律意识。
-教学方法：案例教学法和讲解法，通过案例分析让学生更好地理解和记忆法律知识。
1.结合教材内容，撰写一篇关于“家的意义”的短文，要求不少于300字，体现出家庭对个人成长的重要作用。
2.制作一份家庭法律知识宣传海报，内容包括婚姻家庭法律的基本概念、规定等，形式不限，要求简洁明了，具有宣传效果。
3.开展一次家庭实践活动，例如“我为家人做件事”，要求学生以实际行动表达对家人的关爱，并撰写活动心得，字数不少于200字。
-通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地感受家庭生活，培养他们的同理心。
-鼓励学生参与家庭活动，如家务劳动、家庭聚会等，增强他们的家庭责任感。
3.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
-使用图片、视频等教学资源，让学生直观地了解家庭的意义和功能。
-结合网络资源，拓展学生的知识视野，提高他们的信息获取和处理能力。
2.培养学生热爱家庭、尊重家庭成员的品质，学会与家人沟通、交流和合作。
-通过角色扮演、小组讨论等方法，让学生体会家庭成员之间的相互关爱、支持和尊重。
-引导学生学会用恰当的方式表达自己的情感和需求，提高与家人的沟通能力。
3.增强学生的法律意识，了解婚姻家庭法律知识，维护家庭和谐稳定。
-结合教材内容，讲解婚姻家庭法律的基本知识，提高学生的法律素养。
教学过程：
-首先，教师邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
4.1《家的意味》教学设计-统编版道德与法治七年级上册
第二单元成长的时空第四课幸福和睦的家庭第一课时家的意味【教材分析】在学生成长历程中，父母是重要的陪伴和见证，引导学生关注与家人的关系，为下一节课让家更美好做好铺垫。
本节课分为三个部分，第一部分是引导学生了解我们家的含义;第二部分主要引导学生理解家对个人的成长有重要的意义;第三部分引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风;进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。
【学情分析】初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。
帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。
学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。
因此，通过本节课的学习，帮助学生明确家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自己弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。
【教学目标】核心素养目标政治认同认识到“家”对个人成长和社会的重要意义，形成对家庭的深厚情感，培养家国情怀。
道德修养培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福，传承中华家庭文化传统美德，弘扬优良家风。
责任意识知道家庭对个人成长的重要性，自觉承担践行良好家风的责任。
【教学重点】家的重要性。
【教学难点】家的重要性。
【教学过程】一、新课导入家，我们感受颇深，温暖、甜蜜和避风港；伤心难过时，想家；在外的游子，想家；劳累了一天，歇一歇的时候，想家；开心时，想与人分享，想家。
家人间那份浓浓的爱，家的温馨，让我们对家流连忘返。
那么，家，对我们意味着什么呢？今天我们就来探究家的意味。
4.1 家的意味 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
通过分析材料，锻炼学生的阅读能力，同时感受英雄模范人物身上的力量，引导学生认识到家风的重要性：①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
A.①②B.②③C.①④D.③④
4.优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。下列做法有利于促进优良家风建设的有（B）
①周末和父母一起去看望爷爷奶奶，老人很开心
②出去吃饭时，多点一些菜品，品尝各种美味
③每天晚上，全家人一起诵读经典，交流心得
④和邻居有冲突，把垃圾扔他家门口进行报复
A.①②B.①③C.②④D.③④
课堂练习：
1.“数一数一生多少个寒暑，数一数起起落落的旅途。拍一拍肩上沾染的尘土，再累也一样坚持的脚步，回家真的幸福。”一首《回家的路》不知道拨动了多少游子的心。游子们想家的原因是（D）
A.家是休闲娱乐的场所B.家能够提供一切物质基础
C.家是我们食宿的地方D.家里有亲人，家中有亲情
2.家不是一间房子，而是在房子里过的日子；家不是一尘不染的厨房，而是一盘热气腾腾的饺子；家不是豪华的客厅，而是一家人围坐在沙发上聊天说笑。可见，家是（D）
A.人生旅途中的中转站B.吃饭休息的居所
C.逃避挫折的最佳场所D.充满亲情的港湾
3.当我们刚会说话时，爸爸妈妈就一字一句地教我们学古诗；当我们刚懂事时，他们就给我们讲许多有趣的故事；当我们刚拿起笔时，他们就教我们写字。这段话所要表达的道理是（C）
①家是我们的第一所学校②我们的知识都是父母教的
③家庭环境决定人生成长④父母是我们的第一任老师
人教版道德与法治七年级上册7.1《家的意味》教学设计
人教版道德与法治七年级上册7.1《家的意味》教学设计一. 教材分析《家的意味》是人教版道德与法治七年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性，感受到家庭的温暖。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我。
他们对家庭有一定的认知，但可能缺乏深入理解和全面认识。
学生的家庭背景和经历各异，对家庭的态度和感受也各有不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度看待家庭，认识到家庭的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性。
2.引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
3.提高学生的情感素养，使他们对家庭有更深刻的感悟。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能2.家庭的重要性3.如何引导学生从不同角度看待家庭，认识到家庭的意义五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解家庭的关系、结构与功能。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对家庭的认识和感受，培养学生的家庭观念和责任感。
3.情感体验法：让学生通过观看图片、视频等，感受家庭的温暖，提高情感素养。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好教学活动和问题，准备好教学道具。
3.安排好课堂座位，确保学生可以方便地进行讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注家庭，激发学生的学习兴趣。
例如，播放一段关于家庭的温馨视频，让学生分享他们对家庭的看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解家庭的关系、结构与功能。
通过案例分析，引导学生认识到家庭的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历，从不同角度看待家庭。
教师引导学生深入思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计一、教材分析本框是统编七年级上册“亲情之爱”的第一框内容，重在引导学生理解“家”的内涵和功能，理解中华民族“孝”的内涵，明确自己作为家庭小主人的责任感，积极参与家庭孝亲敬长的具体行动。
第一目“生命的居所”，旨在引导学生认识家庭的功能以及家庭关系确立的情形，加深对“家”的内涵挖掘；第二目“中国人的‘家’”旨在传统文化中“家”的内涵，理解中华民族“孝”的内涵，在此之上理解并感悟孝亲敬长的原因和要求。
二、学情分析七年级的学生自我意识迅速萌发，寻求独立和自主，但心智的发展尚未成熟。
在后疫情时代，充足且适切的亲子沟通常常无法展开，而不少父母也长期忽视亲子交流，漠视了不良亲子关系对每个家庭成员的危害。
由于父母工作压力与孩子学业压力交叠，容易引发亲子间摩擦和隔阂，不少学生的生活成长一直是家庭的中心，未曾用心体会“家”的深刻意味，用心体味亲情之爱，需要引导学生关爱家庭、孝敬父母。
三、教学方法案例分析通过实际案例，引导学生思考和分析家庭中的各种情况，加深对家的理解。
互动探究组织学生进行小组或全班的互动讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
合作探究安排学生合作完成一些任务或问题的探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学目标知识目标了解家庭的定义、家庭的重要性以及家的意义。
掌握家庭的组成、家庭角色以及家庭责任。
能力目标通过分析整理、情景探究等活动，明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
学会以实际行动孝亲敬长，提高传承家风文化的能力。
情感态度价值观目标体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念。
养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
五、教学重难点教学重点传统中国家庭独特的内涵以及意义。
理解家庭的重要性、家庭的组成以及家庭责任。
教学难点传承家庭传统美德及孝亲敬长的行动力。
六、教学过程导入新课展示不同歌曲对“家”的解读，让学生初步感受“家”的构成因素，引出授课主题。
教学设计《家的意味》二单元第四课道德与法治统编版(2024)七年(上册)
第四课幸福和睦的家庭《家的意味》(教学设计）第二单元成长的时空道德与法治统编版（2024）七年（上册）一、教学介绍《家的意味》是道德与法治统编版七年级上册第二单元成长的时空第四课的内容。
本课旨在引导学生理解家的内涵和意义，体会家庭中的亲情之爱，增强对家庭的责任感和归属感。
二、学情介绍七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对家庭的认识和理解也在不断变化。
他们可能会对家庭中的一些问题产生困惑和矛盾，同时也渴望得到家庭的关爱和支持。
因此，通过本课的学习，可以帮助学生更好地理解家庭的重要性，增进家庭成员之间的感情。
三、教学任务理解家的内涵和意义，知道家庭的功能。
体会家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖。
增强对家庭的责任感和归属感，学会关心、爱护家人。
培养学生的感恩之心，懂得回报家庭。
四、组织教学导入新课：通过播放一段关于家庭的视频或讲述一个与家庭有关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
讲解新课：结合教材内容和学生实际，讲解家的内涵、意义、功能以及亲情之爱等内容。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭的感受和体会，探讨如何关心、爱护家人。
案例分析：通过分析一些具体的案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。
总结归纳：对学生的讨论和案例分析进行总结，强调家的重要性和亲情之爱的珍贵。
布置作业：布置与本课内容相关的作业，如写一篇关于家庭的短文、为家人做一件力所能及的事情等。
五、教学重难点教学重点（1）理解家的内涵和意义。
（2）体会家庭中的亲情之爱。
（3）增强对家庭的责任感和归属感。
教学难点如何引导学生在实际生活中关心、爱护家人，增强家庭责任感。
六、教学法讲授法：讲解家的内涵、意义、功能等内容。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验家庭的温暖和亲情之爱。
七、课前准备教师准备：教学课件、视频资料、案例材料等。
六年级《家的意味》教案、教学设计
3.教师选取部分练习题进行讲解，巩固学生对家庭知识的理解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结家庭的意义、功能和影响。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调家庭的重要性，倡导学生珍惜和传承家庭文化，树立家国情怀。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察和思考自己的家庭生活，撰写一篇关于“家的意味”的短文。
五、作业布置
1.完成课堂练习的相关题目，加深对家庭类型、功能和影响的理解。
-家族树绘制：请学生绘制自己的家族树，标注家庭成员及其关系，并在旁边简要描述每位成员的特点和对自己的影响。
-家庭功能分析：选择一个家庭功能（如情感支持、教育传承等），结合自己的家庭实际，分析其在家庭中的体现，并撰写分析报告。
4.注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养家国情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组家庭照片，引导学生观察并思考：这些照片有什么共同点？它们给你什么样的感受？
2.学生分享观察和感受后，教师总结：这些照片都展现了家庭的温馨与和谐，今天我们将一起来探讨“家的意味”。
3.教师提出问题：在你心中，家是什么？家有什么样的功能和意义？
3.体会家庭在社会中的重要作用，认识到家庭是社会稳定的基石，培养社会责任感。
4.珍惜和传承家庭文化，弘扬中华民族优良传统，树立家国情怀。
二、学情分析
六年级的学生正处于青春期初期，心理和生理都在发生显著变化。他们在家庭生活中已有一定的生活经验，对家庭关系和家庭成员间的互动有较为直观的认识。在此基础上，学生对家庭的意义和功能有一定的了解，但可能缺乏深入思考和全面认识。学科知识方面，学生已具备一定的词汇量和语言表达能力，能够进行简单的分析、归纳和总结。
4.1《家的意味》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《家的意味》教案一、核心素养目标政治认同：1.认同家庭作为社会基本单位的重要性，理解家庭在社会稳定和发展中的作用。
2.增强对家庭的归属感和责任感，树立正确的家庭观念。
健全人格：3.培养学生关爱家人、珍惜家庭的情感，促进健全人格的发展。
4.引导学生正确处理家庭关系，提高人际交往能力和情感管理能力。
责任意识：5.明确自己在家庭中的责任和义务，主动为家庭做出贡献。
6.培养学生孝亲敬长的意识，传承中华民族的传统美德。
二、教学重点难点重点：1.理解家庭的含义和功能。
2.认识家对我们的重要意义。
3.明白孝亲敬长是中华民族的传统美德和法定义务。
难点：4.理解家的内涵，体会家的温暖和亲情。
5.掌握孝亲敬长的具体方法，并在生活中践行。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一些关于家庭的温馨图片，如一家人团聚、共度节日等，提问：看到这些图片，你想到了什么？家对你来说意味着什么？2.讲述一个关于家的温暖故事，如一个孩子在外面遇到困难，最终回到家得到家人的支持和安慰的故事，提问：这个故事让你对家有了怎样的感受？（二）讲授新课1.家的含义（1）提问：在你心目中，家是什么？是一所房子、一个地域，还是其他的什么？o学生可能会回答家是一个温暖的地方、有亲人的地方等。
（2）展示关于家的不同理解的内容，如“我想有个家，一个不需要多大的地方”“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人”“我的家在东北，松花江上啊” 等歌词，提问：这些歌词中的“家” 指的是什么？“我想有个家，一个不需要多大的地方” 中的“家” 指的是一个可以栖息的住所。
“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人” 中的“家” 指的是有亲人、有亲情的地方。
“我的家在东北，松花江上啊” 中的“家” 指的是一个地域。
（3）讲解家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
并结合的例子进行说明，如张寒和李小樱恋爱一年，结婚成了家，这是依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；一年后，二人生下一对双胞胎，宝宝降生使家庭喜添新成员，这是因血缘关系组成的家庭；他们的邻居合法收养了一个小女孩，取名闹闹，这是依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；小两口的舅舅离婚三年后又结婚了，组成了新家庭，这是随父或母再婚组建新的家庭。
4.1《家的意味》表格式教学设计
你知道哪些优良家风呢?或者家风故事呢?与同学分享。
孟母三迁:孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。
岳母刺字:岳母在岳飞背上刺“精忠报国"四字，使其永以报国为志，终身报效祖国。
画获教子:欧阳修的母亲用获草秆当笔，铺沙当纸，教育儿子读书。
习近平：家庭是社会的基本细胞，是人生的第-所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，促进家庭和睦，使干千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。
④父或母再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。
探究分享：从中华诗词中 感悟“家”的意义
“家”，是一个有温度的字眼它不仅是我们身体栖息的地方更是我们心灵停靠的港湾。倦鸟归林、落叶归根，这是对家的渴望，也是生命的追寻。
思考：观看视频，结合你从课前董卿朗诵的关于家庭的优美诗词中，能够体会到“家”有何意义?
④家对于我们有着丰富的意义
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．八年级学生文文的博客摘要：我有一个温暖的家，爸爸对我的爱是在生活上的，妈妈对我的爱是在学习上的。家庭生活中，虽然会有许多的烦恼，但更多的时候，给予我的是巨大的快乐，我爱我家!文文爱自己的家是因为( )
①家是她成长的摇篮，是她的港湾和第一所学校
学生：
教师：家是生命的居所，是心灵的港湾。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不是房子，车子、票子而是，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托，是一个温暖幸福的“地方”
探究分享：从传统文化 品味家庭教育的智慧
中国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等故事告诉我们，家长担负这教育后代的责任，家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。
部编五四制道德与法治六年级全册《家的意味》教学设计1
部编五四制道德与法治六年级全册《家的意味》教学设计1一. 教材分析《家的意味》是部编五四制道德与法治六年级全册的一章内容。
本章主要让学生理解家的概念，体会家的温暖，从而增强对家庭的责任感和归属感。
教材通过生动的案例、丰富的图片和贴近学生生活的情境，引导学生认识家庭的关系、功能和结构，了解家庭中的亲情和爱，进而培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，但对家庭的认识还相对片面，对家庭关系、家庭功能和家庭结构的理解还不够深入。
此外，随着学生年龄的增长，他们的独立意识逐渐增强，对家庭的期望和要求也越高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生从多角度、多层次认识家庭，体会家庭的温暖。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭的关系、功能和结构，认识家庭成员之间的亲情和爱。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，增强对家庭的责任感。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、功能和结构，家庭成员之间的亲情和爱。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层次认识家庭，体会家庭的温暖。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入了解家庭的关系、功能和结构。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对家庭的认识和体会，培养合作交流能力。
3.情感体验法：创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中感受家庭的温暖。
六. 教学准备1.教材：部编五四制道德与法治六年级全册。
2.课件：家庭教育案例、图片、视频等。
3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注家庭，激发学生对家庭的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍家庭的关系、功能和结构，让学生了解家庭成员之间的亲情和爱。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对家庭的认识和体会。
统编版(2024)-家的意味教学设计2024-2025学年七年级上册道德与法治
统编版（2024）七年级上册道德与法治《家的意味》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标准确理解家庭的含义，清晰掌握家庭关系的确立方式。
深入体会家的作用，包括物质和精神层面的支持，能结合实际生活阐述家对个人成长的重要意义。
全面认识中国人心中家的内涵，通过分析传统文化中的家的表达，感悟家的深厚意义。
明确孝亲敬长是中华民族的传统美德和法律义务，掌握多种孝亲敬长的具体方法，并能在实际生活中践行。
2.过程与方法目标运用实例分析、小组讨论、角色扮演等多种方式，引导学生积极参与课堂，主动思考家的概念、作用及孝亲敬长的方式。
通过探究活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流和表达自我的能力。
鼓励学生在学习过程中反思自己的家庭生活，提升对家庭的责任感和感恩意识。
3.情感态度与价值观目标激发学生热爱家庭、感恩父母的情感，增强家庭责任感和使命感。
引导学生传承和弘扬中华民族孝亲敬长的传统美德，树立正确的家庭观念和价值观。
培养学生对家庭文化的认同感和自豪感，促进家庭和谐与社会稳定。
二、教学重难点1.重点准确把握家庭关系的确立，通过具体案例分析不同类型家庭关系的特点。
深刻体会家的作用，从身心的寄居之所和心灵的港湾两个方面，结合学生的生活经历进行深入探讨。
理解孝亲敬长是中华民族的传统美德和法律义务，通过故事分享和法律条文解读，强化学生的认识。
2.难点引导学生在情感上高度认同孝亲敬长，并将其转化为实际行动，通过实践活动和反思总结，帮助学生克服践行中的困难。
帮助学生深入理解中国人心中家的深厚内涵，从文化传承、情感寄托等多个角度进行分析，培养学生的文化素养和家国情怀。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解家庭的含义、作用、中国人心中家的内涵以及孝亲敬长的重要性。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进学生之间的互动和合作。
3.案例分析法：选取贴近学生生活实际的家庭案例，引导学生分析和思考，加深对家的理解。
家的意味+教案 部编版道德与法治七年级上册
《家的意味》教学设计一、教学目标1、体验家庭的温暖，父母的情感，认同家庭的优良传统、家人的良好品德，增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
2、在生活中，培养自己的表达能力，增强对家的理解能力，提高孝亲敬长的行动能力。
3、知道“家”的内涵，认识现代家庭的特征，理解尽孝在当下。
二、教学重难点重点：对家的理解难点：孝在当下三、教材分析《家的意味》是七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，通过前面三个框题的学习，学生已经学会了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的落脚点。
本节课主要培养学生在家庭活动的沟通意识和能力，学会表达爱、让家庭更加美好。
四、学情分析学会与他人积极交往，是初中生健康成长的基本要求。
本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识的开端。
七年级的孩子会有责任感不强的情况，他们会认为父母所做的一切都是理所应当的，同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟要他们很好的理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的难度。
五、课前准备老师课前准备：收集素材、设计教法学生课前准备：预习新课六、教学过程新课导入多媒体播放视频《爱的表达》学生观看老师：观看完这个公益短片，你对家有什么认识呢？今天我们一起走进课堂《家的意味》感受家庭的温暖。
新课讲授一、生命的居所活动一，将学生前后四人分为一个小组，合作交流，时间为3-5分钟提问：结合你自己的生活体验，说说“家”是什么？学生交流后回答问题老师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或者收养关系组成的亲属生活组织。
探究一、家庭中作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对下面家庭功能的认识。
经济功能：满足我们生存最基本的需要生育功能：繁衍后代、维系家庭教育功能：家庭教育，学习社会知识、技能休息和娱乐功能：家庭游戏、休闲、郊游情感交流功能：促进人格发展、精神的寄托PPT展示材料《宋冰心案例》提问：材料中，家庭对宋冰心有什么样的作用？学生回答老师引导学生：家是我们身心的寄住之所。
部编版七年级道德与法治上册《3.7.1家的意味》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《3.7.1家的意味》教学设计一. 教材分析《3.7.1家的意味》是部编版七年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，体会家的温暖，从而增强学生的家庭观念，培养学生的家庭责任感。
教材通过生动的案例、丰富的素材，引导学生认识家庭的重要性，理解家庭成员之间的相互关爱和支持，进而引导学生热爱家庭，珍惜家庭生活。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始逐渐脱离家庭，独立思考，对家庭的关系和责任有了更深入的认识。
但同时，他们也可能因为学业、朋友等因素而忽视家庭的重要性。
因此，本节课的教学需要引导学生从新的角度认识家庭，理解家庭的意义，从而增强家庭观念。
三. 教学目标1.让学生理解家的意义，体会家的温暖。
2.培养学生热爱家庭，珍惜家庭生活的情感。
3.增强学生的家庭责任感，引导学生关心家庭成员，主动承担家庭责任。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家的意义，体会家的温暖。
2.难点：培养学生热爱家庭，珍惜家庭生活的情感，增强学生的家庭责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解家庭的意义。
2.情感体验法：通过讨论、分享，让学生体会家庭的温暖，培养家庭情感。
3.小组合作法：通过小组讨论，引导学生主动承担家庭责任。
六. 教学准备1.准备相关案例素材，用于分析家庭的意义。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考和分享。
3.准备家庭责任清单，用于小组合作环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考家庭的意义，引发学生对家庭的关注。
例如：“你们认为家是什么？家对你来说意味着什么？”2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭的意义。
可以选取一些关于家庭关爱、支持、成长的案例，让学生从中感受到家庭的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己对家庭的理解和感受。
可以设置一些讨论题目，如：“家庭成员之间是如何相互关爱的？”“在你遇到困难时，家庭是如何支持你的？”等。
4.1家的意味教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
2. 分析家庭的功能和结构，培养对社会家庭多样性的尊重；
3. 学会珍惜家庭成员间的相互关系，提高解决家庭矛盾的能力；
4. 增强法治意识，了解家庭成员间的权利与义务，促进家庭和谐。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在进入七年级之前，学生通过小学阶段的学习，对家庭有了基础的认识，包括家庭成员、家庭结构等基本概念。此外，他们也在道德与法治课程中初步学习了人际交往的基本原则和道德规范。
- 探讨如何解决家庭矛盾和冲突。
- 了解亲情、友情、爱情等家庭关系对个人成长的影响。
知识点三：家庭教育
- 研究家庭教育的原则和方法。
- 分析家庭教育对个人成长的影响。
- 探讨如何提高家庭教育的质量。
知识点四：家庭法律知识
- 学习家庭成员间的权利与义务。
- 了解家庭法律对家庭和谐的作用。
- 探究如何运用法律知识维护家庭和谐。
- 作业四：家庭法律知识问答
要求：学生根据教材和课堂所学，回答关于家庭法律知识的若干问题，巩固对家庭法律知识的理解。
- 作业五：家庭文化传承与创新
要求：学生探讨如何传承和弘扬优秀的家庭文化，结合实际提出具体的传承与创新策略。
2. 作业反馈：
- 教师及时对学生的作业进行批改，针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的家庭内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的家庭知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-2024秋七年级道法上册第四课4.1 家的意味(教学设计)
道德修养：通过感悟古诗词中的道理，用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。
健全人格：寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展
重点
家的重要作用
难点
家风的作用
教学过程
教学环节
传承中华优秀传统文化
探究与分享：1、你知道哪些广为流传的家风，家规、家训呢？
2、你家有哪些家规、家训呢？与同学分享和交流
【司马光教子有方】
收集我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”。
习近平强调：“每一位领导干部都要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家，在管好自己的同时，严格要求配偶、子女和身边工作人员。”
师生归纳：1.家庭的含义？
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。P27
相关链接P27
家庭关系确立的几种情形
观看视频：家不只是房子，还有什么......
师生归纳：有家人的地方就是家，家中有亲人，家中有亲情，这才是家。
每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
学会与他人积极交往，是初中生健康成长的基本条件。本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表层，仅从归属角度去认识家的存在，但是并不能深入把握家的内涵、家的重要性，以及在中华文化中家所具有的深厚意味，由此本节课将引导学生初识家是什么，从中华传统文化的角度理解家的意味
课堂小结
板书设计
作业布置
完成分层作业
教学反思
七年级上册4.1《家的意味》教学设计
课题
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《家的意味》教学设计
设计教师:杨帆单位:吴忠市第一中学
一、教学内容
《家的意味》就是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目,第一目“生命的居所”主要就是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点;第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中,家有着丰富的内涵,孝亲敬长就是中华民族的传统美德,也就是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用,在前面三个框题中,学生已学习了与同伴、老师的交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭就是她们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更就是她们学习与其她人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母,所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
二、学情分析
七年级的孩子存在责任感不强的情况,她们中的很多人会认为在家庭中,父母所做的一切都就是应该的,对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
同时,七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟,要她们很好地理解中国家庭文化,学会孝敬父母有一定的困难。
而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关,学生在学习的过程中兴趣还就是较为浓厚的。
三、设计思想
本框依据建构主义理论提出的“要以学生为中心,让学生主动探索、主动发现与对所学知识的意义的主动建构。
”的思想与《思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母与长辈,增强与家人共创共享家庭美德的意识与能力,弘扬中华民族传统美德。
”设计了“话说我家,体味亲情——晒晒家规,传承家风——孝亲敬长,学会践行”的教学过程,巧设情境,合作探究,
激发学生主动探索、主动发现的热情,同时把课内知识与德育相渗透。
在培养学生合作探究、表达能力的同时,潜移默化地实现情感态度价值观目标。
四、教学目标
★情感态度与价值观目标
体验——体验家庭的温暖、父母的情感,弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
★能力目标
语言表达能力——通过情境创设,培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
行为能力——在生活中,增强认识自己家庭的能力,能够以自己的实际行动孝亲敬长,继承中华民族的传统美德。
★知识目标
知道——知道家庭的含义。
了解——了解家庭关系的确立情形
懂得——懂得孝亲敬长就是中华民族的传统美德。
(设计依据:根据新课标的要求,从新课程改革的理念出发,结合本课教学内容与七年级学生特点需要进行设计。
)
五、教学重难点
●教学重点:认识中国家庭文化
(依据分析:自古以来,中国的家庭重亲情、重孝,学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德,从而自觉履行自己的法律义务,并且为后续教学做好铺垫。
)
●教学难点:懂得尽孝在当下,用实际行动尽孝
(依据分析:大部分学生为独生子女,容易以自我为中心。
她们接受父母的呵护而忽略对父母的孝敬,因而对父母不知孝敬,不懂得如何用实际行动去孝敬。
)
六、教学过程
(一)回顾旧知
1、教学相长的含义;
2、如何正确对待老师的表扬与批评;
3、师生交往的良好状态;
4、怎样建立良好的师生关系
(二)导入新课
多媒体播放公益视频短片《爱的表达式》
【学生活动】学生观瞧
【教师活动】刚才播放的就是中央电视台做的一个公益视频短片。
就是啊,每个人都有一个家,父亲就是家里的顶梁柱,母亲则负责相亲教子。
家这个字大家想必都很熟悉,家字的上半部分就是一个宝盖头,它代表着屋檐,下部分就是一个猪,代表着食物,一家人在一块儿,有着遮风挡雨的屋檐,在一块儿吃着饭,这就就是家,那家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走进第七课第一框《家的意味》。
(设计意图:播放视频短片,让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣,)
(三)预习新知
幻灯片出示问题
【学生活动】学生在课本上找到答案。
【教师活动】教师限定时间2分钟,并用电子白板的随机数产生器的方法提问学生。
(设计意图:让学生先自学新知,带着问题进入新课,为后继学习做好铺垫。
)
(四)新课教学
活动一:话说我家,体味亲情
1.生命的居所
【教师活动】幻灯片出示关于三毛的图片,问三毛最渴望得到的就是什么呢？三毛最渴望自己能有一个家,那么,家到底就是什么呢？
【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答。
【教师点拨】家有广义与狭义之分,我们可以把学校、班级比作自己的家,歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家,这些就是广义上的家。
狭义上的家与家庭有关,即“小家”。
一般来说,家庭就是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
【学生活动】学生自主阅读,得出家庭关系确立的情形包括:依照法定条件与法定程序结婚,组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件与法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。
(设计意图:从学生的经验出发,谈谈对家的认识与理解,有利于提高学生学习积极性,并调动学生的思维。
)
2.心灵的港湾
【教师活动】每个人都有一个属于自己的家,可就是有家的人却说自己没有家,这就是怎么回事呢？接下来请同学们欣赏幻灯片上的两则小故事,同时请大家思考富豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了”？
【教师点拨】家就是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家,我们的生命就是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育与支持。
家就是我们心灵的港湾。
家不只就是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情。
亲情,
激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。
(设计意图:通过阅读两则小故事,调动学生的学习积极性,并在活动中让学生理解家的根本特点,感受家就是我们心灵的港湾,家里有亲人,家中有亲情。
)
3、中国人的“家”
多媒体放映电影人在囧途截取片段
【教师活动】家就是我们心灵的港湾,“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
”这种思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。
中国的春运背后,流淌的却就是最有中国味的浓浓亲情。
您从春运时人们拥挤的身影与喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?您有这样的经历不？谈谈您的感受？
【学生活动】学生讨论交流,各抒己见。
【教师点拨】在中国文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心中,家就是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
(设计意图:在图片中激发学生的思考、回忆,体会中华文化下“家”的特点。
) 过渡:在中国人的心目中,家不仅就是一个避风港,它还就是我们的天然学校。
活动二:孝亲敬长学会践行
幻灯片出示一则小故事
【教师活动】从这则故事中您能得到什么启发？
【学生活动】学生讨论交流后回答。
【教师点拨】我们应该继承与发扬孝亲敬长的传统美德。
在法律层面上,我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定,所以,孝亲敬长也就是每个中国公民的法律义务。
尽孝在当下。
孝敬长辈,关爱家人,不仅仅就是长大成人以后的事,从现在开
始,我们就应该用行动表达孝敬之心。
(设计意图:引导学生继承与弘扬孝亲敬长的传统美德,并落实到具体的行动中去。
提高学生的分析概括能力,提高学生的学科素养。
)
(五)课堂巩固学以致用
幻灯片出示随堂训练习题。
(设计意图:通过课堂巩固练习让学生学以致用,并及时反馈教学效果。
)
(六)课堂小结情感升华
对本节课的内容进行总结。
(设计意图:利用思维导图进行总结使学生对本课的知识有一个整体性的轮廓。
情感的升华,增强学生对父母的热爱,懂得尽孝在当下。
)
(七)布置作业提升能力
写一段想对爸爸妈妈说的话。
(设计意图:通过调查探讨中华文化中“家的意义”。
,培养学生的调查能力。
)
七、板书设计
(设计意图:通过思维导图能够使学生对本课内容有一个整体性的知识结构,培养学生的逻辑思维能力。
)。