(完整word版)蓝墨云班课使用操作步骤与心得

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蓝墨云班课在中职单片机课程中的实践应用

蓝墨云班课在中职单片机课程中的实践应用
1. 实验模拟：蓝墨云班课可以提供模拟实验的功能，学生可以在虚拟环境中进行单片机实验，无需实际物理器件。

这样可以降低实验成本，并且可以随时随地进行实验，提高学生的实践能力。

2. 实验演示：蓝墨云班课可以提供实时演示的功能，老师可以通过摄像头将实验现场实时传输给学生。

学生可以看到实际的实验过程和结果，加深对单片机原理的理解。

3. 远程讲解：蓝墨云班课可以支持远程讲解的功能，老师可以通过语音和视频与学生进行互动。

在中职单片机课程中，老师可以远程指导学生进行实验，解答学生的问题，提高教学效果。

4. 作业批改：蓝墨云班课可以提供作业批改的功能，老师可以对学生提交的作业进行评分和批注。

在中职单片机课程中，学生可以通过蓝墨云班课提交实验报告和作业，老师可以及时给予反馈和指导。

6. 资源共享：蓝墨云班课可以提供资源共享的功能，学生可以在平台上共享实验教材、案例分析和学习资料。

在中职单片机课程中，学生可以通过蓝墨云班课获取丰富的学习资源，提高学习效果。

蓝墨云班课在中职单片机课程中的实践应用非常丰富。

通过蓝墨云班课，学生可以进行实验模拟、实验演示和远程讲解，提高实践能力和理解能力。

蓝墨云班课还可以进行作业批改、群组讨论和资源共享，促进学生之间的交流和合作。

蓝墨云班课的应用可以丰富中职单片机课程的教学方式，提高学生的学习效果。

蓝墨云班课使用操作步骤与心得-互联网类

蓝墨云班课使用操作步骤与心得－互联网类在当今这个互联网时代，各种在线学习平台层出不穷，蓝墨云班课就是其中相当实用的一款。

作为一名深度使用者，我来给大家分享一下蓝墨云班课的使用操作步骤和我的一些心得体会。

先说下载和注册登录吧。

这就跟咱平时下载其他软件差不多，你可以在手机的应用商店里找到蓝墨云班课，点击下载安装就行。

安装好后打开，能看到很清晰的注册和登录界面。

注册的话，你就填一下手机号、设置个密码，然后获取个验证码，轻轻松松就能注册好。

登录那就更简单了，输入手机号和密码，“嗖”的一下就进去了。

登录进去后，就是创建或者加入班课。

要是你是老师，那就点击创建班课，填上班课名称、选择课程所属的专业和学期，再上传一张漂亮的班课封面，一个属于你的班课就创建好啦。

要是你是学生，老师会给你个班课邀请码，你在首页输入邀请码，就能加入对应的班课。

我记得我第一次加入班课的时候，心里还有点小激动，想着又能在新的学习天地里探索了。

加入班课之后，界面上会显示各种功能模块。

先来说说资源模块，老师会在这儿上传课件、文档、视频啥的。

有一次上课前，老师上传了一个特别有趣的教学视频，是关于物理实验的。

我提前看了好几遍，等到上课老师讲到相关内容时，我一下子就明白了，那种感觉真的超棒！而且这些资源你可以随时随地下载到手机里，方便随时查看复习。

再讲讲活动模块，这里面的花样可多了。

比如说签到，老师可以设置一键签到、手势签到，甚至还有位置签到。

有一回上课，老师搞了个手势签到，画的那个手势特别复杂，大家都在下面手忙脚乱地比划，教室里充满了笑声。

还有作业和测试，老师布置好作业或者测试题，设定好截止时间，我们在规定时间内完成提交就行。

记得有一次作业是个小组任务，我们几个同学在线上讨论得热火朝天，每个人都贡献出自己的想法，最后完成的作业还得到了老师的表扬。

课堂表现模块也挺有意思的。

老师能在上课时给积极回答问题、表现好的同学加分，谁都想在这个模块里多攒点分，证明自己的努力嘛。

蓝墨云班课使用操作步骤与心得

蓝墨云班课使用操作步骤与心得在当今数字化教育的浪潮中，各种在线教学平台层出不穷，蓝墨云班课就是其中备受关注的一款。

它为教师和学生提供了一个便捷、高效的互动教学环境。

在使用蓝墨云班课的过程中，我积累了一些经验，下面将为大家详细介绍其使用操作步骤以及我的心得体会。

一、注册与登录首先，打开蓝墨云班课的官方网站或在手机应用商店中下载蓝墨云班课 APP。

安装完成后，点击进入应用程序。

如果您是第一次使用，需要进行注册。

注册时，可以选择使用手机号或者邮箱进行注册，并设置一个易于记忆的密码。

注册完成后，使用注册的账号和密码进行登录。

二、创建班课登录成功后，您可以点击“创建班课”按钮来创建属于您的班课。

在创建班课页面，您需要填写班课的名称、所属专业、授课学期等基本信息。

这些信息将有助于学生准确找到您的班课。

三、邀请学生加入班课创建好班课之后，接下来就是邀请学生加入。

蓝墨云班课提供了多种邀请方式，您可以通过生成班课邀请码，让学生在 APP 中输入邀请码加入班课；也可以将班课链接分享到班级群或者其他社交平台，学生点击链接即可加入。

四、资源上传在班课中，您可以上传各种教学资源，如课件、文档、图片、视频等。

点击“资源”选项，然后选择“上传资源”，从本地文件夹中选择您要上传的文件即可。

上传完成后，您可以对资源进行分类和描述，方便学生查找和使用。

五、活动创建蓝墨云班课提供了丰富的教学活动，如投票/问卷、头脑风暴、作业/小组任务、测试等。

以创建作业为例，点击“活动”选项，选择“作业”，然后填写作业的标题、描述、截止时间等信息，并可以选择是否允许学生重复提交、是否公开答案等。

六、课堂互动1、签到在上课时，您可以使用签到功能来统计学生的出勤情况。

点击“签到”按钮，选择一种签到方式，如一键签到、手势签到、普通签到等。

学生在规定时间内完成签到操作。

2、提问与答疑通过“答疑讨论”功能，学生可以随时向您提问，您可以及时进行解答。

同时，学生之间也可以相互交流和讨论，促进共同学习。

蓝墨云班课使用操作步骤与心得

蓝墨云班课使用操作步骤与心得【引言】蓝墨云班课是一款功能强大的在线教育平台，提供了丰富的教学工具和资源，方便教师进行远程教学和学生进行在线学习。

本文将介绍蓝墨云班课的使用操作步骤，并分享一些使用心得。

【使用操作步骤】第一步：账号注册与登录要使用蓝墨云班课，首先需要进行账号注册。

在蓝墨云班课的官方网站上，点击注册按钮，填写必要的个人信息，选择教师或学生身份，并完成验证步骤。

注册成功后，使用注册的用户名和密码登录蓝墨云班课的平台。

第二步：创建班级与课程登录后，你可以看到蓝墨云班课的主界面。

点击“创建班级”来建立一个专属的教学班级。

填写班级名称、选择年级和学科等必要信息，并设置班级密码以便管理学生加入班级。

创建班级后，你可以在班级主页上添加课程、发布作业、分享教学资源等。

第三步：邀请学生加入班级一个班级没有学生是无法进行教学的，这时就需要邀请学生加入你的班级。

在班级主页上，点击“学生管理”，然后点击“邀请学生”，将生成的邀请链接发送给学生。

学生通过点击邀请链接并填写必要信息来加入你的班级。

第四步：布置作业与测验蓝墨云班课提供了作业和测验的功能，方便教师进行评估和学生进行复习。

在班级主页上，点击“作业”或“测验”来创建任务，填写相关信息和内容，并设置截止日期等参数。

学生可以在规定时间内完成任务，并通过蓝墨云班课提交给教师进行批改和评分。

第五步：在线互动和讨论蓝墨云班课还提供了在线互动和讨论的功能，可以促进教师与学生之间的交流和互动。

在班级主页上，点击“讨论”，创建一个新的讨论话题，并邀请学生参与讨论。

学生可以在讨论中发表自己的观点和提出问题，教师则可以及时回复和引导学生进行思考。

第六步：教学资源共享蓝墨云班课的资源库功能可以帮助教师管理和共享教学资源。

在班级主页上，点击“资源库”，上传和整理各类教学资源，如课件、教案、试卷等。

教师可以将资源设为公开或仅对班级内部可见，方便学生自主学习和复习。

【使用心得】使用蓝墨云班课的过程中，我深刻感受到了其便捷和高效的特点。

运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会

运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会摘要：2018年3月份，中国教育智库网人才培养大数据研究院商桑院长应邀来嘉兴南洋职业技术学院作了人机互动讲座《大数据人工智能时代的课堂革命》的精彩讲座。

在学院领导的重视要求下，我校老师积极响应，开展了以大数据、人工智能应用为主要特征的课堂互动免费手机APP云教学平台——蓝墨云班课教学活动。

在商桑教授介绍的课堂教学管理、评价、诊改智能化运用等方面，我也积极投入教学实践。

本人在两年的蓝墨云班课（云班课）软件使用中深感受益匪浅。

特别是在这次新冠肺炎疫情中，将云班课软件作为线上教学的辅助，近期大学也在陆续复课，云班课的作用又回到了课堂，将手机运用到课堂上还是对现代化、信息化教学有很大帮助的，特对一些心得小结如下，以寻求同行之间进一步开展互相学习，争取在今后的教学中敦促自己取得更好的教学效果。

关键词：蓝墨云班；课堂教学；软件教学一、蓝墨云班课对提高课堂教学的作用和意义1、丰富了课堂教学的形式和内涵课堂是学生学习知识、掌握技能的主阵地，是师生双向互动、融合交流，有效完成教学目标的集合体。

课堂教学中，不但要体现教师上课的积极性、主动性、导向性、引导力，更重要的是要唤起学生学习的热情和兴趣。

课堂上，如果教师一讲到底、或者满堂灌，会使学生产生厌学、恹恹欲睡之感；PPT和视屏播放虽然对丰富教学能起到较好作用，但在调动和唤起学生主动参与学习方面还嫌不足。

课堂要体现学生的“学”，课堂教学要让学生“学”起来、“动”起来，蓝墨云班课软件运用于课堂教学，有效激活了课堂教学元素，丰富了课堂教学形式，给课堂内涵的提升插上了灵动的翅膀。

在传统的教学中，学生课堂学生手机管理始终是一个难题。

如何变“堵”为“疏”，将手机软件运用于教学，变不利因素为促进丰富课堂教学的有利因素，蓝墨云班课软件运用于课堂可以说起到了一种积极的转化和引领作用。

高职学生头脑灵活、思维活跃，喜欢动手，善于接受老师调动，同时也存在注意力难于长时间集中、听讲容易走神和不自觉产生听课懈怠的弊端。

蓝墨移动云班课教学平台使用手册

云班课使用手册内部培训交流资料第一步：下载并安装云班课客户端的五种方法方法三：用户可在腾讯应用宝或苹果应用商城中搜索“蓝墨云班课”，点击“安装/下载”即可。

方法二：对准获得的二维码扫描即可下载客户端到手机。

注意：Android 手机如果没有安装腾讯应用宝请选择普通下载。

手机扫一扫下载方法一：1.手机登录蓝墨云班课官网（）。

2.在首页点击“iPhone 或Android Phone”按钮。

3.弹出对话框后再点击“一键安装”即可下载客户端到手机。

方法四：安卓手机可在QQ蓝墨教师交流群（371142964），群文件中点击下载“Moso Teach.apk”文件，进行安装。

方法五：微信关注蓝墨科技官微mosoink，点击云班课，App下载。

2.请按要求填写各项信息后，点击“注册”按钮。

注意：帐号：请使常用邮箱号码作为帐号，以便于日后找回密码的操作。

密码：请用8-16位的数字和字母，必须字母与数字混合。

1.请有蓝墨帐号的用户，填写帐号与密码后登录。

没有帐号，请先注册蓝墨帐号。

第二步：安装App云班课后打开软件，注册帐号并登录3.当班课创建成功，就会生成班课“邀请码”。

注意：只有得到班课“邀请码”，才有权限进入您的班课。

2.请按要求填写班课的各项信息，填写完毕后点击“创建”按钮。

注意：“必填项目” 必须完整填写后才可以创建班课。

然而“选填项目”可根据实际需求填写，其内容不影响班课的创建。

如果没有学校信息，请联系我们管理员添加。

1.请点击“+”按钮后，点击“创建班课”按钮。

第三步：创建班课，并获得邀请码3.学生进入老师的班课：（1）点击“+”号按钮。

（2）点击“使用邀请码加入班课”按钮。

（3）输入老师给的“邀请码”即可加入。

注意：学生安装过程中如果有问题可加入蓝墨学生交流服务QQ 群361977029或致电400-008-1078。

2.课前务必要学生事先下载云班课应用，下载方法参见上面的描述。

并在课前或课堂上公布班课邀请码给学生。

蓝墨云班课使用情况总结

蓝墨云班课使用情况总结
本学期在“大学生职业生涯规划”教学过程中应用了移动信息化教学工具——蓝墨云班课，在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。

在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的课程简介、PPT等教学资源，推动学生的课前预习；课后推送作业布置和链接，让学生自主完成作业。

在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动。

本学期加入蓝墨云班课工具的使用，学生反馈良好，课堂上学生的学习热情和积极性有所提高。

蓝墨APP的出现为我们提供了方便实施主动学习的平台。

我们可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。

本学期在蓝墨APP的使用过程中，只对部分基础功能进行了应用，更多好的功能有待进一步开发和运用。

蓝墨云班课APP教学应用与实践

蓝墨云班课APP教学应用与实践随着移动互联网的普及，智能手机已经成为大部分人的生活必需品。

在课堂上也不例外，学生甚至沉迷在手机的世界里。

为了保证教学效果，有很多学校规定在课堂上禁止学生使用手机。

教师应顺应时代的要求，有效利用手机的学习功能，促使课堂教学的良性发展。

论文通过对蓝墨云班课APP平台的研究，在教学实践中探索手机与课堂教学模式的有效结合，改变传统的教学模式和方法，使教学变得轻松、有趣、简单和高效。

【Abstract】With the popularity of mobile internet，intelligent mobile phone has become the necessities of life of most people. Our classroom is no exception，the students even indulge in the mobile phone world. In order to ensure the effectiveness of teaching，many schools prohibit students to use mobile phones in class. Teachers should adapt to the requirements of the times，effectively use the mobile phone learning function to promote the sound development of classroom teaching. Based on the study of Lanmo cloud class APP platform，the paper explores the effective combination of mobile phone and classroom teaching mode in the teaching practice，changes the traditional teaching modes and methods to make teaching easier and fun，simple and efficient.标签：云班课；教学改革；平台1 引言蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，同步上线的有IOS 和Android两个版本，都可以免费使用。

蓝墨云班课使用操作步骤与心得-互联网类

蓝墨云班课使用操作步骤与心得－互联网类最近因为线上教学的需要，我接触并深入使用了蓝墨云班课这个软件，这可真是一段有趣又充满挑战的经历！首先，咱来说说怎么下载和注册蓝墨云班课。

这一步其实挺简单的，就跟咱平时下载其他软件差不多。

打开应用商店，输入“蓝墨云班课”，然后点击下载安装。

安装好之后，打开软件，会跳出注册和登录的界面。

你可以选择用手机号注册，也可以用邮箱注册，填好相关信息，设置一个自己能记住的密码，就大功告成啦！注册登录完，接下来就是创建或者加入班课。

如果你是老师，那就点击创建班课，输入班课的名称、专业、学期等信息，然后班课就算创建好了。

这时候会生成一个班课码，把这个班课码告诉学生，学生就能通过输入班课码加入班课。

我第一次创建班课的时候，心里还有点小紧张，生怕哪个步骤弄错了，不过好在一切顺利，成功创建了属于我的班课。

加入班课也不难。

学生在首页点击“加入班课”，输入老师给的班课码，再填写自己的姓名和学号，就能轻松加入啦。

记得有一次，有个学生怎么都加不进来，急得直给我打电话，我在电话这头一步一步地指导他，最后发现他把班课码输错了，真是让人哭笑不得。

进入班课之后，界面上有各种各样的功能。

先说资源板块吧，老师可以在这里上传各种学习资料，比如课件、文档、视频啥的。

上传资料也很简单，点击“资源”，再点击“上传”，选择要上传的文件就行。

我第一次上传课件的时候，还担心文件太大传不上去，结果速度还挺快的。

学生们在手机上就能随时随地查看这些资料，方便极了。

活动板块也特别有意思。

老师可以发起签到、作业、测试、讨论等活动。

就拿签到来说吧，有一键签到、手势签到、位置签到等好几种方式。

有一次上课，我突发奇想，用了手势签到，画了一个特别复杂的手势，结果好多同学都没签成功，后来我才发现是我自己画得太难了，把大家都给难住了，哈哈。

布置作业也很方便，设置好作业的标题、要求、截止时间，学生就能在规定时间内提交作业。

批改作业的时候，可以直接在手机上打分、写评语。

蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究

蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅猛发展和网络教育的兴起，传统的教学模式正逐渐被数字化教育所取代。

中职语文课是中职学生必修的一门课程，但由于学生学习兴趣和能力的差异，以及传统课堂教学的局限性，教师在教学过程中常常面临着诸多挑战。

本研究旨在探究蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，分析其对学生学习成绩、学习兴趣和学习态度的影响，为中职学校的教学实践提供参考和借鉴。

通过深入研究和分析，希望能够为中职语文课程的教学改革和提升提供新的思路和方法。

1.2 研究目的本研究的目的是探究蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，通过对蓝墨云班课的介绍和中职语文课程中的具体运用方式进行分析，深入了解该教育技术对学生学习和教师教学的影响。

通过调查学生和教师对蓝墨云班课的看法，进一步了解他们对该教育技术的接受程度和使用体验。

最终旨在总结蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，为教育教学提供参考和借鉴。

通过本研究，我们可以更全面地了解蓝墨云班课在中职语文课程中的作用，为进一步推广和应用这一教育技术提供科学依据。

1.3 研究意义研究意义: 蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究具有重要的实践意义和理论意义。

通过深入探讨蓝墨云班课在中职语文课程中的具体应用方式和效果，可以为中职教育提供全新的教学模式和思路，促进中职教育教学方式的创新和发展。

研究蓝墨云班课在中职语文课程中的实际效果，可以对中职教师的教学实践提供有益的借鉴和指导，帮助教师更好地运用现代化技术手段提升教学质量。

研究学生和教师对蓝墨云班课的看法，可以为进一步完善蓝墨云班课的功能和应用提供参考，推动该教育工具在中职教育中的更广泛应用和推广。

本研究具有重要的理论和实践意义，有助于促进中职教育的发展和创新。

2. 正文2.1 蓝墨云班课介绍蓝墨云班课是一种基于云计算和移动互联网技术的教学平台，旨在帮助教师更有效地进行课堂教学和管理学生学习。

(完整word版)蓝墨云班课使用操作顺序与总结,推荐文档

蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。

上课时告诉学生所在班课的班课码。

通过班课码加入班级。

2（1）+（2）创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。

头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。

（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。

老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。

点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。

（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。

如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。

精心整理因此在第一次编辑测试活动的时候要做好对问题的归类和章节的划分。

另外，在对学生进行测试时，学生偶尔发生网络连接问题时，可以单独指定该同学从新测试。

时间不变，从名单中选取该同学，点击，指定单独测试该同学。

另外，测试结束后，老师会看到整个班级的平均成绩，每个学生的正确和错误的原因，老师可以根据测试结果进行点评。

学生也可在自己的手机客户端看到自己的错误原因。

学生会有整体测试的排名情况。

每次排名是按照两个因素进行排列。

正确率最高且用时最短的学生排第一名，以此类推。

试题的分布在输入时选择随机出题，会使不同同学的手机客户端出现的试题顺序不尽相同，减少互相抄袭和作弊的机会。

（5）作业布置作业可以是文字也可以是视频和图片，教师可以对学生进行分组和不分组设计，也可以设计通过课（7）精心整理。

蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨

2016年第19期信息与电脑China Computer&Communication教学与教育信息化蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨祁爱萍（咸宁职业技术学院，湖北咸宁 437100）摘　要：随着信息时代的到来，移动互联网和信息技术的应用对教育领域产生了深远影响，有利于推动教育信息化的发展。

蓝墨云班课作为信息时代的产物，将其应用于教学过程中，可以激发教师的应用激情和学生的学习兴趣，发挥教师的引导作用，强调学生的主体地位，保证教学的生动性、直观性和趣味性，达到寓教于乐的目的，实现教育事业的可持续发展。

基于此，就对蓝墨云班课在教学过程中的应用进行分析和探讨。

关键词：蓝墨云班课；教学；应用中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2016）19-207-02在移动互联网时代背景下，学生使用手机的频率越来越高，上课玩手机的学生也日益增多，许多学校都出台了相关措施来严禁学生上课玩手机，这样并没有从根本上提高教学效果[1]。

蓝墨云班课作为一种客户端APP，是以移动互联网环境为基础，将其应用于教学活动中，能够满足师生课堂内外的需求，即时反馈、教学互动，提高师生互动效率和教学效果，达到教与学的良好互动。

１　蓝墨云班课概述蓝墨云班课，主要是指蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，以移动网络环境和云服务平台以依托，利用移动智能设备来组织课堂教学，实现课堂内外的即时反馈与互动。

教师在教学中可以借助云端创建班课空间，为学生提供一系列服务，如资料、视频、作业、消息推动和课程订阅等。

通常蓝墨云班课包括以下几大模块。

（1）通知模块：及时发布相关课程信息；（2）班课资源：上传班课的视频、课件、教案等各种学习素材；（3）班课详情：该模块涉及班课的邀请码、考试安排、学习进度及学习要求等；（4）班课活动：涵盖投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论、测试等内容；（5）班课成员信息：该模块能够了解成员获取的经验值和学习班课资源进度，实现课堂签到等。

蓝墨云班课的混合式教学应用与实践

蓝墨云班课的混合式教学应用与实践1. 引言1.1 混合式教学的背景意义1. 适应学习者多样化需求：学生的学习方式和学习习惯各不相同，传统教学模式无法完全满足所有学生的需求。

而混合式教学通过整合不同的教学资源和工具，可以更好地满足学生的多样化学习需求。

2. 提高教学效率和质量：混合式教学能够有效利用在线学习平台的资源和工具，在增加学习活动的互动性和趣味性的也提高了学习效率和教学质量。

3. 促进教师教学方式的改革：混合式教学要求教师不仅具备传统课堂教学的能力，还要熟练运用在线教学平台进行教学，在实践中促进了教师教学方式的改革和创新。

4. 培养学生自主学习能力：混合式教学强调学生在学习过程中的主动性和自主性，通过在线学习平台的互动和自主学习功能，培养了学生的自主学习能力和学习动力。

混合式教学的背景意义在于提高教学效率和质量、促进教师教学方式的改革、培养学生自主学习能力等方面起到了积极作用。

随着教育技术不断发展和完善，混合式教学将会在未来教育中扮演更为重要的角色。

1.2 蓝墨云班课的介绍蓝墨云班课是一款致力于促进教育教学革新的教育科技产品，旨在打造一个全方位的在线教学平台，为教师们提供便捷易用的教学工具，帮助他们实现更高效、更个性化的教学。

该平台集成了在线课堂、课程管理、作业批阅、资源分享等多种功能，支持多种教学模式，如直播教学、录播课程、在线互动等。

蓝墨云班课的特色在于其简洁直观的界面设计和强大的功能性能，让教师和学生能够方便地进行在线学习和互动交流。

通过蓝墨云班课，教师可以轻松创建在线课程、布置作业、在线批阅、进行实时互动等，而学生则可以随时随地通过网络学习、提交作业、参与讨论，极大地提高了教学效率和学习质量。

蓝墨云班课的出现，为教育行业带来了全新的发展机遇，推动了教育的数字化转型，也为混合式教学模式的实践提供了重要的支持和保障。

2. 正文2.1 混合式教学模式的特点混合式教学模式是结合传统面对面授课和在线教育的一种教学方法。

蓝墨云班课使用操作步骤与心得19507教学提纲

蓝墨云班课使用操作步骤与心得19507蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2 教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。

上课时告诉学生所在班课的班课码。

通过班课码加入班级。

上课使用方式1 签名签名分成两种,手势签名和普通签名。

在教师手机云班课端口进行登陆。

打开页面，进入成员，在右上角进入签到页面，点开签到。

教师控制签到时间，且可以修改签到状态一键式签到，相关简单，直接点开一键式签到，学生在自己手机点签到即可。

手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径，放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。

手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。

能更好的控制签到的可靠性。

另外，签到可以让学生开启gps 定位功能，这样可检查学生距离老师的位置有多远，由于所在学校位置的特殊性，常常导致gps 位置显示不准确，因此，我个人认为该项功能仅供参考，不适合小班级授课，相对适合，班型较大，抽样调查学生的出勤率。

2、课前教学相关准备（1）投票问卷点开投票问卷，老师可以在电脑上编辑相关的投票信息，用于上课使用。

让学生参与投票，+号代表可以分别设计多次投票。

（2）头脑风暴创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。

头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。

（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。

老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。

点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。

（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。

蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用

蓝墨云班课在中职院校中班主任管理中应用【摘要】蓝墨云班课在中职院校中扮演着重要的角色，帮助班主任高效管理班级，优化与学生家长的沟通，便利同事间合作，提升学生学习体验和管理效率。

通过实际运用案例，展示了蓝墨云班课在班主任管理中的实际效果。

蓝墨云班课为中职院校班主任管理带来诸多益处，未来其在中职院校中班主任管理中的发展趋势也很值得期待。

蓝墨云班课在中职院校中扮演着重要的作用，为班主任管理提供了全方位的支持和便利。

【关键词】蓝墨云班课、中职院校、班主任管理、教育领域、沟通、合作、学生学习体验、管理效率、实际运用案例、益处、发展趋势、重要作用。

1. 引言1.1 中职院校班主任管理的重要性中等职业学校是培养技术技能人才的重要场所，班主任作为学生成长的引路人和管理者，在学生的学习生活中扮演着至关重要的角色。

中职院校班主任管理的重要性主要体现在以下几个方面：班主任是学生的第一任家长和心理导师，承担着引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的责任。

他们需要关注学生的成长状况，及时发现并化解学生在成长过程中遇到的问题，促进学生全面发展。

班主任在班级管理中扮演着组织者和协调者的角色。

他们需要制定班级管理规章制度，确保班级的秩序井然，推动学生团结合作，共同完成学习任务。

班主任还需要配合学校对学生成绩、学习情况、行为表现等进行全面评估和记录，为学生成长提供客观数据支持。

通过对学生的全方位评价，班主任可以及时调整教育方式和管理策略，促进学生成绩和综合素质的提高。

中职院校班主任管理的重要性不可忽视。

只有做好班主任管理工作，才能有效促进学生个性发展，提升学生学习动力，实现学生全面发展的目标。

1.2 蓝墨云班课在教育领域的应用背景蓝墨云班课提供了丰富的教学资源和管理功能，帮助班主任更好地组织教学活动和管理班级。

通过蓝墨云班课，班主任可以轻松创建班级公告、作业发布等功能，实现信息的及时传递和管理。

蓝墨云班课还支持在线课堂互动和学生表现分析，帮助班主任更全面地了解学生的学习情况。

浅谈蓝墨云班课在教学中应用

浅谈蓝墨云班课在教学中应用作者：谭桂华刘怡然来源：《电脑知识与技术》2018年第05期摘要：在信息化时代，教学课堂发生了很大变化，学生上课玩手机。

该文我将蓝墨云班课在教学中应用进行了浅谈，使用蓝墨云班课做了点名、堂提问、讨论、答疑等操作，大大改善教学手段，提高了学生学习热情。

关键词：蓝墨云班课；点名；课堂表现在十几年的教学中，作为老师我感到困惑，常常会问其他老师教学中最大的烦恼是什么，学生怎么没有像以前那样爱学习了，如何让学生爱学习、能学习、必须学习？现在上课时学生人手一部手机，上课低头一族，老师在上面独自演唱到处都是。

在本学期的教学工作，我采用翻转课堂形式上课，知识传授通过蓝墨云班课APP软件来辅助在课后完成，知识内化则在课堂中进行，内容讲解，同学之间的相互协助而完成的，课前提前学习等手段进行。

信息化教学在现代教育教学工作中的应用越来越普遍，我以”蓝墨云班课”这个信息化教学工具为例，探讨一下信息化教学手段后的计算机辅助CAD教学工作应用，我用云班课做的如下几件事。

1使用蓝墨云班课点名上课过程中，我要求学生每个学生用手机下载蓝墨云班课软件，让学生输人邀请码进入班群，进行开通过过成员/课堂表珊签到，签到形式可以一键签到，也可以手势签到，手工签到。

签到时只要学生将定位功能开放，限定签到时间、距离，这样能能最短时间了解学生出勤情况进行了解，当然还可设定个别学生病假、事假情况。

通过每次上课学生成功签到，增加2经验值，从而课程平时分得到体现。

2使用蓝墨云班课课堂提问、讨论、答疑在教学过程中，我通过蓝墨云班课中课堂活动进行相关操作，如头脑风暴，课堂答疑等形式。

因为传统教学过程中一堂课不可能全部倾听学生想法，对学生所提出的疑问，学生之间相互可以探讨帮助回答。

通过课堂表现活动从而鼓励学生主动回答问题，并给予适当加经验。

在教学过程中，我发现很多学生很希望在每次头脑风暴多加点经验值，或者点赞，感到很高兴。

在答疑过程中，学生很愿意主动去帮助同学解决问题，从而培养学生合作意识。

骨科学蓝墨云班课教学体会

骨科学蓝墨云班课教学体会作者：程坤鹏来源：《卫生职业教育》 2018年第17期摘要：蓝墨云班课教学平台的出现打破了传统教学模式，使师生轻松互动。

将教学资料、课件、习题、图片和视频融入教学，组织学生自主预习、主动学习，充分发挥蓝墨云班课在骨科学教学中的优势。

关键词：蓝墨云班课；骨科学；教学质量中图分类号：G421文献标识码：B文章编号：1671-1246（2018）17-0078-02“互联网+”推动了教育智能化发展。

蓝墨云班课是北京智启蓝墨信息技术有限公司设计的一款手机App[1]。

在移动网络支持下，师生下载该App，教师根据教授科目创建班课，学生通过生成的班课号加入班课，教师通过电脑端将课程所需资源上传至班课，学生在手机端查看课程信息、课件、视频等，使手机成为学习工具，使骨科学理论教学变得生动形象。

1 蓝墨云班课的优势1.1 激发学习兴趣，提高教学质量骨科学是一门涉及面广、应用性较强的学科，内容较多，传统理论教学都是教师讲、学生听，内容枯燥，缺乏多角度、多层次的疾病介绍，学生理论知识理解片面，例如，学习周围神经损伤章节时，学生对臂丛神经记忆不深刻，就很难理解相关神经节段支配区域损伤出现症状的原因。

周围神经损伤的内容繁杂、多学科知识交叉，如果学生对系统知识掌握得不好，就很难理解疾病的病因、病理过程。

蓝墨云班课可以通过电脑端上传多媒体素材，如图片、视频、3D动画、声音等，弥补了传统课堂教学的不足。

学生可以提前预习，自行查看教师发布的资源，其中手术视频和3D动画浏览率最高，极大地激发了学生的学习兴趣。

全方位、直观立体的视频展示，将原本难以理解的运动系统疾病理论知识生动地展现在学生面前。

学生通过视觉、听觉感受，把内容繁杂、直观性强、实践性强的骨科理论知识连贯化、系统化。

教师再针对难以理解的内容，以视频、图片演示，深度剖析阐述，授课思路更加清晰，学生也不再单凭想象理解有关疾病的病因、症状，大大提高了课堂效率。

基于蓝墨云班课的混合式教学实施过程

基于蓝墨云班课的混合式教学实施过程作者：李杏黄云香来源：《青年与社会》2019年第12期摘要：教育的信息化对教师提出了更高的要求，教师应该顺应时代的发展，响应时代的号召，将新的教学方法、教学手段运用到教学实践中。

通过使用蓝墨云班课开展混合式教学是对传统教学的突破，更是信息化教学的尝试。

目前依然有很多教师对信息化教学感到迷惑，文章按课前、课中、课后的时间轴对一次完整的混合式教学授课过程进行阐述，通过总结笔者的亲身实践以期为其它教师提供参考借鉴之用。

关键词：混合式教学；蓝墨云班课；财务会计随着教育信息化发展进程的推进，越来越多的一线教师进行教学改革，将新的教学方法、教学手段、教学技术运用到课堂中，混合式教学方法也越来越广泛地被广大教师接受。

混合式教学是在面授课堂的基础上，以提高教学效果为目的，在一定理论基础指导下，依托互联网和移动设备，在课堂内、课堂外各环节中进行线上线下相融合的教学模式。

笔者紧跟教育信息化的步伐，利用云班课在中职学校的《财务会计》课程上开展了混合式教学实践。

《财务会计》是会计类专业的主干课程，该课程是以会计六大要素——资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润为主线，兼顾具体要素的要重性和复杂性而展开对制造企业的主要经济业务进行确认—计量—账务处理的应用型学科。

但是目前中职学校的财务会计课程大部分以传统教学方法为主，教学手段单一，学生的学习兴趣较低，导致教学效果不够理想的现状。

开展混合式教学后，笔者发现学生由原来的被动学习转为主动学习，由原来的被动参与转为主动参与，课堂效果及学生学习效状态都发生了显著转变。

蓝墨云班课简称为“云班课”，是一款加入了人工智能的免费提供用户使用的互动教学软件。

下面笔者以财务会计中“非流动负债的核算”为例，阐述基于蓝墨云班课的混合式教学实施过程。

一、课前的准备工作混合式教学是以传统面授课为基础，在课前教师同样需要研究教材，熟悉教学内容，明确教学重难点，制作教学讲义，结合学生的实际情况进行教学环节的设计，并且预先设计好随堂练习及课后思考题。

关于蓝墨云班课在钳工实训中的几点思考

关于蓝墨云班课在钳工实训中的几点思考作者：李振来源：《中国新通信》 2018年第12期【摘要】基于移动平台蓝墨云班课是我学院开展的一项新型实训模式，本人通过这一年多的实践，对蓝墨云班课在钳工实训应用中存在的问题进行总结，并根据实际情况提出较为有效的解决方案，望对同样使用蓝墨云班课授课的教师能有所帮助。

【关键词】云班课问题解决方案蓝墨云班课是基于化移动平台而兴起的一项数字化技术。

运用蓝墨云班课软件不但可以进行日常授课，还可以进行课堂签到、知识测验、课堂答疑/ 讨论、头脑风暴、布置作业等常规活动。

教师还可以参考后台数据，对学生存在的知识难点进行更有效的指导，帮助学生完成钳工实训。

虽然该软件的功能强大，但在钳工实训的实际应用中难免会出现一些不足，现总结如下：一、蓝墨云班课软件随堂测验环节中，容易出现作弊现象每节课的随堂测验环节，由于网络因素、学生阅读能力和钳工知识点的掌握情况不同，导致学生在答题环节出现快慢之分。

在随堂测验环节中，容易存在作弊现象。

解决方案1. 将诚信考试理念引入到钳工实训中，让学生深刻的认识到诚信答题，不能因为是随堂测验就可以在测验中“相互帮助”。

2. 提高网络运行速度，在有条件的前提下，可以在钳工实训室安装无线WiFi 发射器，保证学生手机的网络信号畅通。

避免因为网络原因，影响学生的阅读速度，保证学生能在规定的时间内，完成随堂测验。

3. 用蓝墨云班课软件打乱出题顺序，可根据题量，难易层度适当的增加或减少随堂测试时间，大约为2-3 分钟为宜。

在保证学生本人在答题后，不会有过多的时间进行不必要的“交流”。

对于作弊的学生也要进行说服教育，并根据情节，取消该次测验成绩或降低实训成绩。

二、钳工实操的分值占总钳工实训的总分值的比例偏低就本学院钳工实训的两周课程计算。

平时实训课程签到每次为2 个经验值、每次的随堂测验为5 个经验值、参与答疑/ 讨论每项为5 个经验值、参与答题每次5-10 个经验值不等、参与抢答、课堂随机提问2-5 个经验值不等、每个视频资源学习2 个经验值来计算。