《修辞立其诚》教案03
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 理解文章“修辞立其诚”的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的比喻、比拟、排比等修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1. 理解文章的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
2. 在写作中运用修辞手法，使文章更具表现力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
4. 案例分析：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法，引导学生学会运用修辞手法。
5. 练习写作：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，教师进行点评指导。
7. 课后作业：布置相关写作任务，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对文章的理解程度。
2. 学生对文章中修辞手法的分析能力。
3. 学生在写作中运用修辞手法的实际情况。
4. 学生对写作技巧的掌握程度。
六、教学准备1. 教材：统编版选择性必修中册《修辞立其诚》相关章节。
2. 参考资料：有关修辞手法的书籍、文章、网络资源。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文章中的修辞手法，分析作者的写作技巧。
2. 案例分析法：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法。
3. 实践法：让学生在写作中运用所学修辞手法，提高写作水平。
八、教学步骤1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
《修辞立其诚——写真话,抒真情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生理解“修辞立其诚”的含义。
2. 引导学生认识到写真话、抒真情的重要性。
【教学重点】1. 理解“修辞立其诚”的含义。
2. 掌握写真话、抒真情的方法。
【教学难点】1. 如何运用修辞手法表达真实情感。
2. 如何克服写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一组真假难辨的新闻图片，引导学生思考真实与虚假的区别。
2. 讲解“修辞立其诚”的含义，强调写作要真实、诚恳。
3. 分析现实生活中写真话、抒真情的重要性。
4. 布置课后作业：写一篇以“真实”为主题的短文。
第二章：写真话【教学目标】1. 让学生掌握写真话的方法。
2. 培养学生勇于表达真实情感的品质。
【教学重点】1. 掌握写真话的方法。
2. 培养学生的真实表达能力。
【教学难点】1. 如何将内心真实的情感用文字表达出来。
2. 如何避免写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 讲解写真话的方法：观察生活、感受生活、表达真实情感。
2. 举例分析如何在生活中发现真实的素材。
3. 进行课堂练习：让学生写一篇关于自己真实情感的短文。
4. 互相交流，引导学生勇于表达真实情感。
第三章：抒真情【教学目标】1. 让学生理解真情表达的意义。
2. 培养学生抒发真实情感的能力。
【教学重点】1. 理解真情表达的意义。
2. 掌握真情表达的方法。
【教学难点】1. 如何将内心真实的情感用文字表达出来。
2. 如何避免写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 讲解真情表达的意义：传递正能量、增进人际交往、提升自我价值。
2. 分析真情表达的方法：用生动的语言、具体的细节、真挚的情感。
3. 进行课堂练习：让学生写一篇关于真情表达的短文。
4. 互相交流，引导学生学会抒发真实情感。
第四章：修辞手法运用【教学目标】1. 让学生掌握常用的修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法表达真实情感的能力。
【教学重点】1. 掌握常用的修辞手法。
《修辞立其诚——写真话,抒真情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握修辞的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用修辞手法真实地表达自己的情感和想法。
3. 引导学生通过写作实践，提高自己的表达能力，写出真挚、感人的文章。
二、教学内容：1. 修辞的基本概念和分类。
2. 常用的修辞手法及其运用。
3. 如何在生活中发现素材，真情实感地表达自己的情感。
4. 写作实践和点评。
三、教学重点与难点：1. 重点：修辞手法的理解和运用，真情实感的表达。
2. 难点：如何将修辞手法与真情实感相结合，写出有感染力的文章。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞的基本概念、分类和常用手法。
2. 案例分析法：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
3. 写作实践法：让学生动手实践，修改和完善自己的文章。
4. 点评法：对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在写作中的重要性。
2. 讲解修辞的基本概念、分类和常用手法。
3. 分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
4. 布置写作任务：让学生运用所学修辞手法，写真话，抒真情。
5. 学生写作实践，教师巡回指导。
6. 收齐学生作品，进行点评，提出改进意见。
7. 总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
8. 课后学生根据教师点评修改文章，提高表达能力。
六、教学评价：1. 评价学生对修辞概念和手法的掌握程度。
2. 评价学生在写作中运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 评价学生文章中的真情实感和感染力。
七、教学资源：1. 优秀文章示例：用于分析其中的修辞手法和真情实感。
2. 修辞手法参考资料：提供给学生查阅和参考。
3. 写作模板和指导：帮助学生进行写作实践。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解修辞的基本概念和分类。
2. 第二课时：讲解常用修辞手法及其运用。
3. 第三课时：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
4. 第四课时：布置写作任务，学生写作实践。
高中语文：《修辞立其诚》教案
高中语文《修辞立其诚》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的修辞手法及其作用。
2. 培养学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
3. 引导学生树立真诚的创作态度，提高审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：如何运用修辞手法进行真诚的表达。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的定义、作用及运用。
2. 案例分析法：分析文章中的修辞实例，引导学生体会修辞效果。
3. 实践演练法：让学生动手练习运用修辞手法，提高表达能力。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解修辞手法的定义、作用及分类。
3. 分析：分析文章中的修辞实例，引导学生体会修辞效果。
4. 练习：让学生动手练习运用修辞手法，教师点评指导。
5. 总结：强调真诚表达的重要性，引导学生树立正确的创作态度。
五、课后作业：1. 复习本节课所讲的修辞手法，总结其作用及运用方法。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，分析其中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 结合自己的生活经历，运用所学修辞手法写一段话，体现真诚表达。
4. 思考如何在生活中运用修辞手法，提高自己的表达能力。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生找出文章中不同修辞手法的例子，对比分析其表达效果。
2. 修辞竞赛：组织学生进行修辞手法运用竞赛，激发学习兴趣，提高表达能力。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所讲内容，总结修辞手法及其在写作中的重要性。
2. 强调真诚表达的创作态度，鼓励学生在写作中勇于尝试修辞手法。
八、教学反思：1. 教师课后总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生需求。
2. 根据学生反馈调整教学内容，提高教学质量。
九、章节测试：1. 测试内容：针对本章节所学内容，设置选择、填空、解答等问题。
2. 测试目的：检查学生对修辞手法的掌握程度，提高复习效果。
十、课后建议：1. 鼓励学生在日常写作中多运用修辞手法，提高表达能力。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案1一、教学目标1.了解修辞学的定义、分类、修辞技巧的特点及其运用方法。
2.掌握英语修辞技巧的运用，提高英语写作表达能力。
二、教学重点1.修辞学的定义、分类。
2.修辞技巧的特点及其运用方法。
三、教学难点修辞技巧的运用方法。
四、教学过程Step1 导入1、引进新课：本课是英语修辞学的一节课，本人也将讲述修辞学本身的定义、分类，重点讲述修辞技巧的特点及其运用方法。
2、导入话题：请同学们说说自己认为英语写作中哪些做法可以使文章更加精彩。
请同学们展开讨论。
（导入话题可以根据不同年级、不同课堂实施，可以加入同学们感兴趣的话题，请老师们灵活变通。
）Step2 新知介绍1、什么是修辞学（1）定义：修辞学是研究如何运用语言以达到特殊的表达效果、叙事技巧、辞藻华丽等目的的学问或技巧。
（2）分为两大类：词汇修辞和语法修辞。
2、修辞技巧分类（1）表情法：比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比等。
（2）描述法：好比、象征、比照等。
（3）推理法：三段式、比夫斯基等。
3、修辞技巧特点及其运用方法（1）点明；（2）列举；（3）比较；（4）描述；（5）安置；（6）引用等。
Step3 练习请同学们结合自己的写作，选择一个修辞技巧，深入解析运用方法。
Step4 课堂感想分享1、针对本节课同学对于课上所讲修辞学内容的理解及反馈。
2、看看同学们在本次课程中是否实现了学习目标。
3、结合课程给出的习作体验，总结课堂收获和反思，尝试给出一些优化措施。
五、板书设计英语修辞学英语修辞技巧表情法描述法推理法比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比好比、象征、比照三段式、比夫斯基等六、作业1、阅读必修中册《修辞立其诚》一文，并写下自己的读后感。
2、尝试使用一个或多个修辞技巧写一篇自由命题作文。
七、教学反思本堂课堂虽然涉及了一些新的词汇及概念，但由于提前对重难点梳理并设计详细教学过程，加之开个好头，整个课堂进行的还是比较顺利的。
《修辞立其诚》教案
《周易•系辞上》：圣人立象以尽意，设卦以尽情伪，系辞焉以尽其言，变而通之以尽利，鼓之舞之以尽神。
孔颖达：“辞谓文教，诚谓诚实也，外则修理文教，内则立其诚实，内外相成，则有功业可居，故云‘居业’也”。
《周易》有“经”“传”两部分。“传”是对“经”的解说，《文言》是“传”中的一篇。旧说为孔子所作，是为儒家经典。作者立论便是引用《易传•文言》中的一句话“修辞立其诚”，它出自其中对《周易》九三卦辞的解说：“子曰：君子进德修业。忠信，所以进德也。修辞立其诚，所以居业也。”立足《周易》《易传》产生的背景来看，商周时期的“卜筮”在政治和生活中具有重要地位，是沟通天地人神求凶问吉判断是非的重要手段。《周易•系辞上》说：“圣人立象以尽意，设卦以尽情伪，系辞焉以尽其言，变而通之以尽利，鼓之舞之以尽神。”可见“修辞”的本义是圣人对卦爻的理解，是对神圣权威的卦爻天意的把握。“修辞立其诚，所以居业也”也就是说必须以虔诚的态度解读神的意志，只有如此才能得到神的护佑，守住自己的本业。所以，这里的“诚”便是“修辞”的标准规范，也是其出发点与归宿。所以，这里的“诚”包含有真实准确、诚敬无欺两个方面内涵。儒家对“诚敬”的理解不断提升到普遍性的道德修养层面，使“诚”具有了忠信、诚实守信、话语符合事实等内涵，也拓展了“辞”的含义，不在单纯指解释卦爻的系辞。如唐代孔颖达为这一解说注疏时说：“辞谓文教，诚谓诚实也，外则修理文教，内则立其诚实，内外相成，则有功业可居，故云‘居业’也”，便把辞释为“文教，即礼乐法度、文章教化”，“诚”便有了诚实无欺之意。张岱年先生正是发挥了传统哲学中的内涵，立足现实生活反思，突出“立其诚”坚持真实性的内涵。正是在此基础上，对“立其诚”做了详尽的阐释。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：a. 理解并掌握修辞的基本概念及其在文章中的运用。
b. 学会辨别和运用各种修辞手法，提高写作技巧。
c. 理解“修辞立其诚”的含义及其在文言文中的体现。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文言文中修辞手法的运用。
b. 学会如何运用修辞手法表达自己的观点和情感。
c. 提高文言文阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
b. 培养学生诚实、真挚的表达态度，提高人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 掌握修辞的基本概念及其在文言文中的运用。
b. 学会辨别和运用各种修辞手法。
2. 教学难点：a. 理解“修辞立其诚”的含义及其在文言文中的体现。
b. 熟练运用修辞手法进行写作。
三、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生回顾已学过的修辞知识，为新课学习做好铺垫。
b. 提问：“修辞立其诚”的含义是什么？激发学生思考。
2. 自主学习：a. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 学生通过课下注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：a. 教师组织学生进行小组合作，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂练习：a. 教师设计练习题，让学生辨别和运用修辞手法。
b. 学生完成后，教师进行讲评和反馈。
5. 课后作业：a. 教师布置作业，让学生运用所学修辞手法进行写作。
b. 学生完成后，教师进行批改和指导。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究修辞知识。
2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法。
3. 采用小组合作学习法，提高学生的合作能力和团队意识。
4. 运用练习法，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：批改学生作业，了解学生对修辞手法的掌握程度及运用情况。
3. 学习效果评价：通过期中和期末考试，评估学生对修辞知识的掌握程度。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文中的重要概念，如“修辞立其诚”、“真实”、“诚实”等。
（2）掌握文本的论证方法和技巧。
（3）提高文本分析和解读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提出自己的见解。
（3）运用文本中的论证方法，进行写作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）树立诚实、真实的价值观，认识到诚实做人的重要性。
（2）培养对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
（3）增强语言文字的表达能力，提升个人综合素质。
二、教学重点1. 理解文本中的重要概念和观点。
2. 掌握文本的论证方法和技巧。
3. 运用文本中的论证方法进行写作实践。
三、教学难点1. 文本中某些抽象概念的理解。
2. 论证方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章背景和作者。
（2）提出问题，引导学生思考：“修辞立其诚”在现实生活中的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文本内容。
（2）要求学生标注文中重要概念和观点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本的论证方法和技巧。
（2）每组选取一个论证方法，进行案例分析。
4. 课堂讲解：（1）讲解文本中的重要概念和观点。
（2）分析文本的论证方法和技巧，引导学生进行思考。
5. 写作实践：（1）让学生运用文本中的论证方法，进行写作练习。
（2）教师点评，给予指导和鼓励。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诚实、真实的价值观。
五、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 深入思考文本中的观点，结合自己的生活经历，写一篇心得体会。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与合作同学的沟通协作能力。
2. 写作实践评价：评估学生在写作过程中对文本论证方法的运用程度，以及观点的明确性和逻辑性。
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《修辞立其诚》教案【素养目标】1.梳理文章论证思路,理解文本论述的严密逻辑性,了解各段之间的紧密联系。
2.学习文中举例、引用等论证方法,体会文章严谨准确、简易朴实的语言特色。
3.深入理解作者观点的社会现实意义,从中得出对自己的启示。
【教学重难点】梳理文章论证思路,了解各段之间的紧密联系。
从中得出对自己的启示.【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、导入现在很多学生写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感。
写文章时常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，给人似曾相识之感。
那么，如何才能改变这种现状呢？孔子说：“修辞立其诚。
”“修辞”就是修饰词句，是写作。
“立其诚”就是写文章要实在、诚实，写真话，抒真情。
由此看来，文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现。
二、课前预习1.了解作者张岱年(1909—2004),字季同,别署宇同,河北献县人。
中国当代哲学家和哲学史家,被学界誉为“国学大师”。
1933年毕业于国立北平师范大学(今北京师范大学),先后任教于清华大学、北京大学。
曾任中国哲学史学会会长、名誉会长。
张岱年的学术研究有三个方面:一是中国哲学史的阐释,二是哲学理论问题的探索,三是文化问题的探讨。
张岱年著述丰富,硕果累累,是中国当代哲学研究最有威望且成就突出的大师,其研究成果在国内外学术界有着十分重要的地位和影响。
主要著作有《中国哲学大纲》《真与善的探索》《中国伦理思想研究》《中国古典哲学概念范畴要论》等,有《张岱年全集》(八卷本)行世。
2.题目解说“修辞立其诚”是《易传》的美学观点。
“修辞”就是修我言辞,“立诚”就是立我诚心。
“修辞立其诚”是要求修辞者持中正之心,怀敬畏之情,对自己的言辞切实承担责任,采用恰当的方式进行表述。
3.文学常识学术论文概念:学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录,或是某种已知原理应用于实际取得新进展的科学总结,用于学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表,或用作其他用途的书面文件。
简而言之,学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。
分类:按研究的学科,可分为自然料学论文和社会料学论文;按研究的内容,可分为理论研究论文和应用研究论文;按写作的目的,可分为交流性论文和考核性论文。
特点：科学性、创造性、理论性、平易性、专业性、实践性4、写作背景张岱年先生在评析儒家“五常”伦理时说,“五常”之中最单纯的是“信”,“信”即诚实,即说话符合事实,这是人与人之间交往的基本道德,是必须肯定的。
张岱年先生说:“诚的本义是信。
《说文》云:诚,信也。
’说话符合事实谓之诚。
”“修辞立其诚”就是强调立言为文要坚持“诚”,就是说发言立论要以事实为根据,要真实可信。
张岱年先生以“修辞立其诚”作为自己的治学之道,始终注意将思想与生活统一起来,为自己的学术研究奠定坚实的生活基础。
在学术研究中,张岱年先生无论在逆境还是在顺境中,都能做到不唯书,不唯上,只唯实。
张岱年先生说:“哲学家须有寻求客观真理之诚心。
”张岱年先生晚年自号“渠山拙叟”,并以“直道而行”为其一生立身之则,可见“修辞立其诚”也是张岱年先生的立身之道。
5、资料链接张岱年的爱国之心1995年,86岁高龄的张岱年忆起一生中几个难忘的“第一次”时说:“最有意义的第一次是1945年8月15日听到日本投降的消息……这是平生感到最大快乐的第一次。
”这其中包含着诸多亲历的苦难和辛酸,包含着对抗战胜利的殷切期盼,包含着对中华民族复兴的坚定信念。
张岱年在《八十自述》中说:“我少年时期,对于民族危机感受极深,痛感国耻的严重,于是萌发了爱国之心,唤起了爱国主义的激情。
深知救国必须有知,于是确立了求真之志,培育了追求真理的热诚。
自审没有从事政治活动的才能,于是走上了学术救国的道路。
”在这条道路上,张岱年始终把对哲学理论、中国哲学史和文化问题的研究同中华民族的伟大复兴联系在一起。
辕固辕固,又名辕固生,西汉齐(治所今山东淄博)人,早年是清河王刘乘的太傅,景帝时为《诗经》博士。
公元前140年,汉武帝即位。
汉武帝接受董仲舒的建议,罢黜百家,独尊儒术,立五经博士,向全国各地征召贤良。
90多岁高龄的辕固以贤良身份到了都城长安。
后来辕固因年龄太大,诸儒又对他心存嫉妒,不久他便罢归故乡。
辕固在儒家学说的发展中发挥了重要作用。
他不但精通儒家经典,而且师徒繁衍,桃李满天下,形成了一个庞大的以齐人为主的“齐诗学派”,史称“诸齐以《诗》显贵,皆固之弟子也”。
三.初读课文1.快速浏览课文，作者围绕“立其诚”,是按照怎样的思路展开思考和阐述的?试简要分析。
明确：作者是按照追本溯源、提出论题、分析含义、阐释作用、提高度、深化主题的思路展开思考和阐述的。
具体过程如下：一开篇,作者追本溯源,先从“修辞立其诚”在文献中的意义说起,提出论题,继而分析了“立其诚”的意义其诚”即坚持真实性,是发言著论写文章的一个原则,阐明了论题的重要性。
接下来,作者首先分析“立其诚”包括三层含义:一是名实一致,二是言行一致,三是表里一致。
然后在理论论证基础上,作者将论题与实际问题联系在一起,分析了学说、言论文章等方面诚伪问题的根源,并阐述了“立共诚”对端正学风的重要作用。
最后,作者提升了论题的高度,阐述“修辞立其诚”是一个唯物主义原则,认为唯物主义者无所畏惧,敢于把自己的愿想见解亮出来,深化主题,明确“立其诚”的现实意义。
2.诵读课文第一段，解释“立其诚”的含义,括号中的内是不是多余?明确：不多余。
“立其诚”的关键是“诚”,解释“诚”的含义必然涉及其渊源,这也体现作者治学的严谨。
3.作者解释“立其诚”的三段文字（2、3、4段）,在论述方法上有何相同点?论述效果有何不同?明确：相同点：都运用了首先提出观点,然后展开具体论述的方法。
效果：第一段从“表示客观事实或客观规律”的“哲学命题与科学命题论及属性相异的“文学”,体现了作者论证的严密性。
第二段从浅、深两个层次展开分析,并引用古语印证,最后得出结论,逻辑感强,有说服力。
第三段深入浅出,通俗易懂。
四、品读探究1、课文第7、8两段,阐述“学说、言论、文章”诚伪问题,但文中却没有提到“诚伪”,作者这样写是不是偏题了?请结合文章进行分析。
答题思路解答此题,需将第7、8两段放在全文背景下,思考其内容与上下文内容的联系,并深入理解这两段内容是如何阐述“诚伪”问题的。
明确：没有偏题。
第7、8两段承接上文对“立其诚”三层含义的论述,为第6段“学说、言论、文章,都有一个诚伪问题”所领起。
“诚伪”中的“诚”对应“立其诚”的三个“一致”,“伪”则对应其中的不一致。
作者在“名实一致”中强调言辞或命题与客观实际的一致。
第7段主要谈如何克服主观因素的干扰,保持“观察的客观性”,从而使人能够正确地认识世界、追求真理,在“学说、言论、文章”中做到“诚”。
第8段则从主体性与客观性的关系角度,阐述了如何正确地处理二者的关系,使人拥有“对于世界的正确认识”,并进而正确地改造世界和加深对于世界的认识。
这也是在谈“学说、言论、文章”中的“诚”。
虽然作者没有提及“伪”的问题,但作者阐述做到“诚”的必要条件,从反面理解,也就是阐述了克服或避免“伪”的必要条件。
因此,虽然作者在文中并未提到“诚伪”,但内容是紧紧围绕“诚伪”而展开论述的,与“立其诚”含义中的三个“一致”(尤其是第一个“一致”)相吻合,不存在偏题之说。
2、作者是一位造诣颇高的哲学家,谈论的又是一个比较抽象的理论问题,文中又引用了大量的古代典籍文献,为什么文章没有给人艰涩难懂的感觉?（试从文章结构、论证方法、语言风格等角度分析）明确：①文章结构形式给人以平实感。
作者思路清晰,按照提出论题和观点、分析阐释论题和观点、总结观点并指出论题重要意义这一议论文常见的思路结构文章,在写作方法和结构安排上符合大众的阅读和认知习惯,从而使文章在形式上给人以平实感,而不是给人以拒人千里之外的高深莫测之感。
②注重对引用的典籍文献的解释。
引证法是本文的一个写作特点,显示了作者广博的学识。
但作者在引用古文献之后,往往紧跟着就对文献进行通俗易懂的解释说明。
如文章第7段引用了《心术上》的一段话:“因也者,无益无损也。
……因也者,舍已而以物为法者也。
”这段话确实比较难以理解,但紧跟着引文,作者解释说:“这是说,在认识外物的时候不要对于外物有所损益,力求认识外物的本来面目。
”这就让读者很容易理解了。
③语言平实,文风质朴。
除了因论证的需要而引用典籍史料外,作者的语言十分平实,如作者在阐述表里一致时说:“表里一致即心口一致,口中所说的与心中所想的应该一致。
如果口说的是一套,心里所想的却是另一套,是谓说假话,是最明显的不诚。
”语言朴素,通俗易懂,丝毫没有艰涩之感。
再比如“千百年来,由于世事的错综纷繁,说真话、讲实话,却不是容易做到的”,几乎就接近口语了。
3、探究在“人人都有麦克风”的时代,你认为“修辞立其诚”对我们有哪些方面的启发?明确：观点一:从人生修养角度看,“诚”即为人处世要做到实”“真诚仰不愧于天,俯不怍于人,堂堂正正。
张岱年在评析儒刻“五常”伦理时说,“五常”之中最单纯的是“信”,“信”即诚实即说话符合事实,这是人与人交往的基本道德。
当今时代,“人人都有麦克风”,人人都能自由表达自己的思想观点或情感得,这就使得我们的一言一行在社会上的影响力被极度放大诚实的、符合道义的言行会给社会带来正能量,相反,则会来负能量。
这就要求我们要比以前任何时代都能够注重自的品德修养,开口说话,先“立其诚”,做一个诚实的人,做传播正能量的人。
观点二:从著书立说来看,“修辞立其诚”就是说信念面要符合客观实际,另一方面要表现于生活行动之中。
简而言之,“修辞立其诚”就是强调立言为文要坚持“诚”,就是说发言立论要以事实为根据,做到真实可信。
诚者,实也,真也。
现代所谓真,古代儒家谓之“诚”。
著书立说,把自己真实的见解表达出来,乃是“修辞立其诚”的起码要求。
4、探究本文的写作特色，简要结合文本分析。
明确;①旁征博引，深入浅出。
在文章中,为了证明自己的观点,作者运用了大量的典内容。
但在引用之后,又用浅显的文字加以说明分析,让人感受到经典的力量,又深刻地理解了内涵。
如为了证明“追粮真理就应力求避免主观的干扰”这一观点,作者引用了《管子》中的说法:《管子》书的《心术上》提出所谓‘静因之道’。
《术上》说:‘因也者,无益无损也。
……因也者,舍己而以物法者也。
”如果只引用文献,就会给读者在理解上带来很大困难,所以作者接着说“这是说,在认识外物的时候不要对外物有所损益,力求认识外物的本来面目”,以简洁平实的语进行解释,易于读者理解和接受。