碳和碳的氧化物复习课学案
人教版九年级化学教案：第六单元《碳和碳的氧化物》专题复习教学设计
-设计具有针对性的课后练习，巩固所学知识；
-推荐相关阅读材料、科普视频等，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示地球生态环境的图片，引导学生关注环境保护。
-提问：“为什么二氧化碳会导致温室效应？它与我们生活中的碳有什么关系？”引发学生对碳及其氧化物的好奇心。
2.教学内容：
-简要回顾已学的碳元素知识，如碳的化学性质、碳在自然界中的存在形式等。
-介绍本节课将围绕碳及其氧化物展开学习，强调其在生活中的重要性。
3.教学目标：
-激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
-建立新旧知识之间的联系，为学习新知打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过讲解、动画演示、实验验证等方式，向学生介绍二氧化碳、一氧化碳的化学性质、制取方法及其在自然界和生活中的应用。
-发现并解决学生在学习过程中存在的问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生共同总结本节课所学的碳及其氧化物知识。
-学生分享学习心得，提出改进建议。
2.教学内容：
-碳及其氧化物的基本性质、反应原理和应用。
-环保意识、绿色化学观念的渗透。
3.教学目标：
-帮助学生构建完整的知识体系，提高他们的认知水平。
人教版九年级化学教案：第六单元《碳和碳的氧化物》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握碳及其氧化物的基本性质，理解碳在自然界中的循环过程，熟悉二氧化碳、一氧化碳的化学式、结构及化学性质。
2.培养学生运用化学知识解释生活中与碳相关的现象，如碳燃烧、碳酸盐的形成等。
第六单元 碳和碳的氧化物复习课教案
第六单元碳和碳的氧化物复习课教案一、教学目标1、对本单元内容进行整理，培养学生的分析、归纳能力；2、巩固本单元所学知识；3、加强学生的社会和环境责任感。
二、教学重点巩固本单元所学知识。
三、教学难点培养学生的分析、归纳能力。
四、教学过程【师】通过以前的学习，同学们对碳单质及碳的氧化物的性质和用途，对二氧化碳的实验室制法都有了一定的认识，希望同学们通过本堂复习课的学习，加深已学知识的理解，巩固所学知识，达到查漏补缺的目的。
【板书】一、碳及其氧化物的性质和用途【学生活动】完成下面的内容（以试卷的形式已经发给学生，让学生课下完成）（一）碳的单质1、金刚石和石墨若在水中先加入紫色石蕊，观察到的现象是：碳酸不稳定，受热易分解：与澄清的石灰水的反应：（3）CO2现象：该反应的用途：应用：用石灰浆抹墙一段时间后变硬的原因是：在刚抹过石灰浆的室内生一盆炭火，墙壁变得更湿的原因：实验室里久置的石灰水上层会有一层白膜的原因：3．二氧化碳的用途现象：（3）毒性：【师】对学生之间的交流进行指导。
【学生活动】讨论：1、初一学生小明想将家中的红糖变成白糖，又不知该怎样才能办到，请你帮助他设计一个将红糖变成白糖的方案。
2、二氧化碳和一氧化碳对环境各有什么影响？【板书】二、实验室制取气体的思路和方法【师】实验室制取气体，首先要选择合适的反应，其次要根据这个反应的特点选择合适的装置，并依据气体的性质选择合适的气体收集装置。
请同学们回忆一下，在选择合适的反应、合适的反应装置和收集装置时，各应考虑哪些因素？【学生活动】考虑并回答老师提出的问题。
并完成下面的内容（一）实验室制取二氧化碳的方法1、原料：和2．原理：3．实验装置（请画图）4．收集方法：5．验满方法：6．检验方法：方法：现象：化学反应方程式：【学生活动】从以下三个方面对氧气和二氧化碳实验室制法进行比较：1、反应原理；2、实验装置图；3、检验方法。
【板书】三、几种无色气体的鉴别方法【师】引导学生完成如下内容：CO的鉴别：2的方法：将该气体通1．鉴定无色无味的气体是否是CO2入中，观察现象。
人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计
（一）教学重难点
1.知识点方面：碳及其氧化物的性质、变化规律和用途是本节课的重点，尤其是碳在自然界中的循环、碳的氧化物对环境的影响等。这些知识点是学生容易混淆的部分，需要教师着重讲解和引导。
2.技能方面：培养学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，提高实验操作技能和观察能力是难点。这需要教师通过实验、案例等教学手段，帮助学生克服困难，提高实践能力。
人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握碳及其氧化物的性质、变化规律和用途，加深对碳元素在化学反应中作用的理解。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，如碳在自然界中的循环、碳的氧化物对环境的影响等。
3.引导学生通过实验探究，掌握碳及其氧化物之间的相互转化关系，提高学生的实验操作技能和观察能力。
5.重视实验环节：加强学生对实验现象的观察和分析，培养学生严谨、客观的科学态度，提高实验操作技能。
具体教学设想如下：
1.导入新课：展示碳循环的动画，让学生了解碳在自然界中的重要作用，为新课的学习做好铺垫。
2.基础知识讲解：通过对比碳及其氧化物的性质，让学生明确它们之间的联系与区别，强化记忆。
3.实践活动：组织学生进行实验探究，观察碳及其氧化物之间的相互转化现象，引导学生总结规律。
总之，本节课的教学内容与过程将注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养他们的思维能力、合作能力和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握碳及其氧化物的相关知识。
五、作业布置
为了巩固学生对碳及其氧化物知识的掌握，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，我将在课后布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计10道选择题和5道填空题，涵盖本节课的重点知识点，如碳及其氧化物的性质、用途和相互转化关系等。通过这些题目，让学生对所学知识进行巩固和复习。
碳和碳的氧化物复习学案
第六单元《碳和碳的氧化物》复习学案一、如图所示，写出有关反应的化学方程式CO 3 4 CaCO 3 1 CO 2 6 、 7C 2 5 H 2CO 31： 6： 2： 7： 3： 4： 5：二、知识网络图:三、自我检测：C 60化学性质化学 性质化学 性质制法碳氧化物单 质总结归纳是知识提升的重要手段啊！牛刀小试：学过去的知识要记牢啊！好好回忆！二氧化碳1、请将下列物质、性质、用途连线。
2、(1)（2009年桂林）有一种无色气体A ，它不能燃烧，也不支持燃烧，A 溶于水生成B ，B 能使紫色石蕊试液变成红色，B 不稳定，能分解出C 和气体A ，A 气体能使澄清的石灰水变浑浊，生成白色成淀D 。
推断：A B C ______D (2)根据知识网及所写的化学方程式，快速判断物质的化学性质。
（填“有”或“无”，“能”或“不能”）可燃性 还原性 与水反应 与石灰水反应毒性 C CO CO 23、如何区分二氧化碳和一氧化碳气体？方法①_________________________________________________________________；方法②_________________________________________________________________；方法③_________________________________________________________________；4、根据你构建的知识网，按要求写出化学方程式。
(1)有CO 2参加的反应：(2)有CO 2生成的反应：金刚石 石 墨活性炭、木炭 铅笔芯、润滑剂 玻璃刀 吸附性强 作电极硬度大 导电性良好 质软、滑腻 除臭剂四、典题精练：1、（2009年盐城）下列有关说法中，正确的是( )A ．室内放置一大盆水，就可防止煤气中毒B ．室内着火，应立即开窗通风C ．夜间室内有煤气泄漏，可立即开灯检查D ．久未开启的地窖窖井，不可贸然进入2、（2009年黑龙江）根据初中所学化学知识并结合下图所示回答：(1)写出标号仪器的名称:①____________； ②_________________。
人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计
-理解碳的化学性质，如可燃性、还原性等。
-熟悉二氧化碳的实验室制法、性质（如不助燃、与水反应生成碳酸）以及环境中的重要作用。
-了解一氧化碳的生成、性质（如可燃性、毒性）、应用及防范措施。
2.技能层面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过实验操作提高观察、分析、推理的能力，以及设计与实施实验方案的能力。
-能够运用碳及其氧化物的性质设计简单的实验，进行观察和分析。
-能够运用所学的知识解释和解决生活中与碳及其氧化物相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过小组合作、讨论交流、实验探究等多样化的学习过程，使学生在复习中主动构建知识网络，形成系统化的认知结构。
-通过小组合作，共同完成对碳及其氧化物性质和应用的梳理。
2.价值观：引导学生认识科学知识对社会发展的重要作用，认识到化学在生活中的价值，形成正确的价值观。
-认识到化学知识在解决环境问题、促进社会进步中的重要性。
-理解科技发展对生活质量的改善，形成积极向上的科学价值观。
二、学情分析
在进入九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物复习课之前，学生已经完成了对碳及其氧化物的基础学习。他们对碳的单质形态、化学性质以及二氧化碳和一氧化碳的相关知识有了一定的了解。然而，由于概念抽象、知识点繁杂，学生在理解和应用上可能还存在一些困难。此外，学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高，对化学知识在实际生活中的应用意识尚需加强。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，梳理碳及其氧化物的性质、用途等知识点。
2.教学活动：教师引导学生通过思维导图、概括性描述等方式，对本节课内容进行总结。
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课优秀教学案例
3.在学生解答问题的过程中，给予适当的引导和提示，帮助他们理解和掌握知识。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究碳和碳的氧化物的性质。
2.设计小组合作实验，如比较金刚石和石墨的硬度，让学生在实践中学习合作和交流。
5.作业小结：布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，发现自己的不足，进行自我调整和提高，同时提醒学生积极参与复习和预习，为下一节课做好充分准备。
这些亮点体现了本节课的教学目标、教学策略和教学内容与过程的有机结合，注重了学生的兴趣培养、问题解决、团队合作、知识整理和课后巩固，旨在提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的发现和观点，培养他们的团队合作能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生总结本节课的收获，反思自己在学习过程中的不足，提高自我认知和自我调整能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和反馈，培养良好的人际关系和学习氛围。
3.通过课堂提问、练习巩固等环节，及时了解学生的学习情况，给予积极的评价和反馈，激发学生的学习动力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的学习兴趣和科学探究的热情，使他们感受到化学的乐趣和实际意义。
2.培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
3.培养学生对科学的尊重和好奇心，使他们意识到科学对于解决现实问题的重要性。
4.培养学生的团队合作意识和社会责任感，通过小组讨论和合作实验，学会与他人合作、分享和交流。
4.能够运用比较、分类、归纳等方法，对碳和碳的氧化物的性质进行整理和分析。
（二）过程与方法
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物复习课》教学设计
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.利用多媒体课件，呈现碳及其氧化物的性质、用途和制备方法，帮助学生构建知识框架。
2.结合课本内容，详细讲解碳的还原性、可燃性等性质，以及一氧化碳的毒性、还原性，二氧化碳的酸性、不助燃性等。
3.通过实验演示，让学生直观地了解碳及其氧化物的制备过程，如碳的制备、一氧化碳的制备、二氧化碳的制备等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个碳及其氧化物的性质、用途或制备方法作为讨论主题。以下为具体步骤：
1.学生根据讨论主题，查找资料、分析问题，形成自己的观点。
2.小组内进行交流，每位成员分享自己的观点，达成共识。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问，共同探讨问题。
5.拓展性作业：
-阅读与碳及其氧化物相关的科普文章，了解最新研究动态，提高科学素养。
-观看与碳及其氧化物相关的纪录片，了解其在自然界中的循环过程，增强环保意识。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.实践性作业需注重实验安全和数据处理，确保实验结果的准确性。
3.研究性作业要注重团队合作，充分发挥每个成员的作用。
3.情感态度与价值观重难点
-如何激发学生对碳及其氧化物知识的学习兴趣，提升他们的学习动机。
-培养学生面对环境问题时，能从化学角度思考解决方案，增强他们的社会责任感。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略
-采用多元化的教学手段，如实验演示、动画模拟、实物展示等，帮助学生形象地理解抽象的知识点。
-设计具有挑战性的问题情境，鼓励学生主动探究，培养他们的问题解决能力。
（一）导入新课
化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计
3.学生讨论：小组成员积极发表自己的看法，共同总结碳及其氧化物的相关知识。
4.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性和梯度性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-设计有趣的生活实例，激发学生的兴趣。
-提供丰富的实验资源，让学生通过实验观察、分析，总结规律。
2.精讲精练，注重学生对化学方程式的书写和理解。
-对化学方程式的书写步骤进行详细讲解和示范。
-设计具有梯度性的练习题，让学生在实践中提高。
3.创设情境，培养学生的实验观察能力和科学思维。
-利用实验视频、实物演示等形式，引导学生关注实验现象。
a.为什么碳元素能形成多种同素异形体？
b.二氧化碳在自然界中的循环过程是怎样的？
c.碳及其氧化物在环保、能源等领域有哪些应用？
4.查找资料，了解以下内容，下节课分享给大家：
a.碳捕捉与封存技术是什么？
b.低碳生活的具体措施有哪些？
c.碳纤维及其在航空、体育等领域的应用。
5.结合所学知识，观察生活中碳及其氧化物的应用实例，拍照或记录下来，下节课与同学们分享。
化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和深化对碳及其氧化物的认识，掌握碳及其化合物的基本性质、变化规律以及在实际生活中的应用。具体包括：
1.理解碳的原子结构，掌握碳在元素周期表中的位置及其基本性质。
2.熟悉碳的几种同素异形体（如金刚石、石墨、C60等）的结构、性质和用途。
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
人教版初中化学复习课：第六单元碳和碳的氧化物教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师组织学生针对以下问题进行讨论：
1.碳及其氧化物的性质和变化规律；
2.二氧化碳与一氧化碳的化学性质的异同；
3.碳及其氧化物在生活中的应用和环保意义。
教师引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的观点，学会倾听、交流、合作。在此过程中，教师关注学生的讨论进展，适时给予指导和帮助。
1.碳及其氧化物的性质：教师详细介绍碳、二氧化碳、一氧化碳的性质，通过图示、实例等形式，让学生更好地理解。
2.化学方程式：讲解碳及其氧化物与其他物质反应的化学方程式，强调书写规范，让学生学会如何正确表达化学反应。
3.实际应用：分析碳及其氧化物在工业、生活中的应用，如二氧化碳在饮料制造、一氧化碳在钢铁生产等，使学生对所学知识产生直观感受。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在复习过程中充分展示自己的才能，提高学习效果。以下为具体的教学设计：
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾第六单元碳和碳的氧化物的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识梳理：按照教材内容，带领学生梳理碳及其氧化物的性质、变化规律、检验方法等，形成知识网络。
4.组织课堂讨论，培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们对化学学科的兴趣；
2.增强学生的环保意识，使他们认识到碳及其氧化物在环境保护中的重要性；
3.引导学生关注生活中的化学现象，学会用所学知识为生活服务；
4.培养学生严谨、务实的科学态度，树立正确的价值观。
-结合生活实际，设计实验和案例，让学生在实践中掌握知识；
人教版初中化学复习课：九年级化学第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养科学素养。
（2）树立环保意识，关注碳及其氧化物在环境保护中的作用。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究：
在教学过程中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生积极思考，发现碳及其氧化物的性质、变化规律和反应类型。通过师生互动、生生互动，促进学生主动探究，提高课堂参与度。
2.创设生活情境，加深知识理解：
结合生活实际，设计碳及其氧化物在生产生活中的应用案例，让学生在具体情境中感受化学知识的重要性，提高知识的应用能力。
3.实践操作与理论相结合，提高实验能力：
加强实验环节，让学生在动手操作中掌握实验技能，观察实验现象，分析原因，从而加深对碳及其氧化物性质的理解。同时，注重实验安全意识的培养，提高学生的实验素养。
2.新课内容：
（1）碳的性质和反应
①碳的化学性质：不活泼、可燃、还原性。
②碳的反应：燃烧、还原、氧化。
（2）二氧化碳的性质和反应
①二氧化碳的化学性质：无色、无味、不可燃、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸。
②二氧化碳的反应：与水、石灰水等反应。
（3）一氧化碳的性质和反应
①一氧化碳的化学性质：无色、无味、可燃、还原性、有毒。
-讨论问题如：“二氧化碳对环境有哪些影响？”“一氧化碳中毒的原因是什么？”等。
-学生在小组内分享观点，共同寻找解决问题的方法。
2.教学目的：
-培养学生合作学习、交流表达的能力。
-加深学生对碳及其氧化物性质、应用的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性和实用性的练习题，涵盖碳及其氧化物的性质、反应和应用。
此外，学生在学习过程中，容易出现对知识点理解不透彻、记忆不牢固等问题。针对这些问题，教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，帮助他们在巩固基础知识的同时，提高解决实际问题的能力。在情感态度方面，学生正值青春期，具有较强的求知欲和好奇心，教师应充分利用这一特点，激发学生学习化学的热情，培养其科学素养和环保意识。
人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注环保问题，认识到化学在环境保护中的责任和作用，培养学生的社会责任感。
7.教学评价多元化：采用课堂提问、作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳及其氧化物的性质，掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的基本概念、化学式及性质。
2.了解碳及其氧化物的用途，如碳在冶金、燃料、电池等方面的应用，一氧化碳在工业上的重要用途，二氧化碳在生活中的应用等。
3.掌握碳及其氧化物反应的基本类型，如燃烧反应、还原反应、酸碱反应等。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖碳及其氧化物的性质、用途、反应类型等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解。
3.选取部分学生的作业进行展示、评价，提高学生的解题能力和自信心。
（五）总结归纳
1.师生共同总结本节课所学的碳及其氧化物的性质、用途、反应类型等知识点。
8.课后拓展，提高自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料、进行实验探究，培养自主学习的习惯和能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的含碳物质，如煤炭、铅笔、饮料等，引导学生思考这些物质中的碳有什么作用。
2.提问：“为什么煤炭可以燃烧产生能量？饮料中为什么会有气泡？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.强调碳及其氧化物在生活中的重要作用，以及环保意识的重要性。
碳和碳的氧化物复习学案
《碳和碳的氧化物》复习导学案一、学习目标：1、知识与技能；（1）、碳单质的性质和用途；（2）、实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、收集方法和检验方法；（3）、CO2、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响；2、过程与方法：（1）、通过探讨活动，培养学生的动手操作能力；（2）、通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；3、情感态度和价值观：（1）、通过探讨活动，培养学生对科学技术的正确认识；（2）、通过收集有关资料，进一步加强对温室效应的认识，培养学生关注社会和人类生存环境的情感；二、教学重点：1、碳单质、CO2、CO的化学性质。
2、实验室制取二氧化碳的方法。
三、教学难点：1、CO2与水、石灰水反应。
2、CO还原CuO的分析。
四、教学方法：提问→讨论→归纳→总结五、教学过程：（一）、单元知识要点归纳小结：2、氧气和二氧化碳的实验室制法比较3、如CO 3 4 CaCO31 CO2 6 、 7C 2 5 H2CO34、为了防止温室效应进一步增强，人类应该采取哪些措施？（二）、强化训练，巩固提高。
1.下列各项实验中,所用试剂及实验操作均正确的是()2.关于一氧化碳燃烧()说法正确的是( )(A)反应过程中吸收大量的热(B)反应前后分子个数不变(C)参加反应的一氧化碳和氧气的质量比为2∶1(D)化学方程式中反应物的化学计量数之比表示为V(CO)∶V(O2)=2∶13.利用图8装置可进行气体性质的探究实验.甲的玻璃管中盛放黑色粉末(CuO或C),乙的洗气瓶中盛放无色溶液(澄清石灰水或NaOH溶液).(1)写出仪器的名称: a______ , b______ .(2)根据要求填表(3)上述两实验中,在导管c的尖嘴处都用火柴点燃,其目的是否完全相同?简述理由.4.根据初中所学化学知识并结合图6所示回答(1)写出标号仪器的名称:①_______;②_______.(2)写出实验室用A装置制取氧气的化学方程式_______;检验氧气已收集满的方法是_______.(3)实验室制取二氧化碳的发生装置应选择_______.若选用C装置干燥二氧化碳,C中应盛放的试剂是_______;若选用C装置检验二氧化碳,C中发生反应的化学方程式为_______。
《碳和碳的氧化物》复习课教案
《碳和碳的氧化物》复习课教案煎茶初中赵倩【复习目标】1、熟练掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途。
2、熟练书写化学方程式。
3、熟悉知识间的相互联系，懂得是CO2将此单元与酸碱盐知识联系起来。
4、通过一些教师引导，学生总结，进一步提高学生解决实际问题的能力。
5、提高学生提取信息的能力，培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
树立关注环境、热爱自然的意识。
【重点难点】利用碳和碳的氧化物的相关知识间的相互联系，解决实际问题。
【教学方法】引导－－归纳——运用教学模式【教学过程】(4)什么可以将小精灵从石灰水(或氢氧化钠溶液)中救出来?请写出化学方程式。
能力。
3、品诗词，完善复习内容《石灰吟》于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
欣赏诗词，探讨以下问题：(1)诗人用什么化合物比喻自己坚韧不拔的毅力和高尚的情操?(2)第一句诗发生的是什么变化?后三句呢?用化学方程式表示后三句的变化。
(3)教室墙壁上的白色物质是什么?它是怎样产生的?通过诗词欣赏联系化学知识，有利于学生复习的兴趣培养。
4、师生共同归纳总结碳和碳的氧化物的相关知识间联系。
学生在教师的引导下，分组讨论：（1）碳、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途；（2）找出碳和碳的氧化物知识点的相关联系。
通过归纳总结，整合知识点。
5、做练习，巩固知识练习问题：（1）、如何区别CO和CO2？有哪几种方法？并说出区别的理论依据。
学生讨论，得出各种方法激发学生在今后的学习中要勇于地探索和研究（2）、情境：酒吧出售一种特制的冷饮，由服务员在水中加入一种固体物质，该物质放入水中立即产生大量的白雾，营造一种十分浪漫的氛围。
学生探究如何用化学方法检验这种物质的成分。
增强学生的学习兴趣和探究能力。
6、本节课的收获学生回味。
【板书设计】。
人教版化学九年级上册6《碳和碳的氧化物(复习课)》教学设计
3.探究题：
-探究二氧化碳在温室效应中的作用，以及人类如何通过减少二氧化碳排放来应对气候变化。
4.思考题：
-思考碳及其氧化物对环境的影响，从环保角度出发，提出一项减少碳氧化物排放的措施。
作业要求：
1.学生应在作业中体现对碳及其氧化物性质、应用的理解，以及运用知识解决问题的能力。
2.实验设计应注重安全性和可行性，避免盲目操作。
3.查阅资料和思考题要注重实证和逻辑性，表达清晰，观点明确。
作业批改与反馈：
1.对学生的作业进行详细批改，及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，指出不足。
2.对作业中的共性问题进行讲解，提高学生的理解和应用能力。
3.鼓励学生在作业中展现个性和创新精神，对有创意的答案给予表扬。
-对于理解能力较强的学生，提供更高难度的思考题，促进他们的深度学习。
-对于基础薄弱的学生，通过一对一辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
6.反馈评价，促进成长：及时给予学生反馈，鼓励他们自我评价，促进学习成长。
-通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习进度，提供有针对性的建议。
-组织学生进行自评和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
2.碳的化学性质：讲解碳的可燃性、还原性、稳定性等，结合实验现象和实际应用，加深学生的理解。
3.碳的氧化物：介绍一氧化碳和二氧化碳的化学性质、制备方法、应用及对环境的影响。通过对比分析，让学生明白两者之间的异同。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将安排以下任务：
1.分组讨论碳及其氧化物在生活中的应用，让学生从实际生活出发，认识到化学知识的重要性。
3.小组合作：分组讨论，共同完成碳及其氧化物性质、用途的总结，培养学生的合作精神。
碳和碳的氧化物复习学案
初三化学科复习学案课题：碳和碳的氧化物学科化学姓名班级组别使用时间年月日【当堂检测】1．北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输变电线路短路，这是利用了石墨的( )A.可燃性B.还原性C.导电性D.润滑性2．1996年诺贝尔化学奖授予发现C60有重大贡献的三位科学家。
现在C70也已制得。
下列对C60和C70这两种物质的叙述中，有错误的是（）A.它们都是碳元素组成的单质B.它们是两种新型的化合物C.它们都是由分子构成的D.它们的相对分子质量差是1203．世博“零碳馆”是中国第一座零碳排放的公共建筑。
“零碳”中的“碳”主要指( )A．CO B．CO2 C．CH4D．C4．二氧化碳与人们的生产和生活有着广泛的联系，下列关于二氧化碳的认识中正确的是（）①在地窖、枯井内二氧化碳含量会比较高②二氧化碳在水中的溶解量跟压强成反比③绿色植物光合作用时吸收二氧化碳并放出氧气④二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子A．①② B．③④ C．①③ D ②④5．合肥晚报讯（节选）：合肥市卫生局应急办主任龚仁俊提醒说2013年春节，应急办已接到全市50余起煤气中毒事件报告；2013年2月14日，合肥市第二人民医院等四家医院陆续接收因使用煤球炉不当导致一氧化碳中毒的患者87人，其中3人死亡……据介绍，通过煤气中毒的案例分析，可以发现，煤气中毒者呈现几个共同特点：一是大多中毒者居住空间狭小；二是将煤炉放在屋内；三是通风不够。
请回答：（1）煤气中毒是由气体引起的；使人中毒的原理是。
（2）在煤燃烧过程中，CO是怎样产生的？（用化学方程式表示）（3）人为什么不易察觉到它的存在而发生煤气中毒？冬季取暖如何预防煤气中毒？【拓展升华】为了制取并收集干燥的CO2气体，现有如下实验装置。
（已知浓硫酸可以吸收水蒸气，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，浓盐酸有挥发性）①a、b两种仪器的名称是___________、__________；②实验室制取CO2的化学方程式为。
化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课优秀教学案例
3.组织小组分享和汇报，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的表达和沟通能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的碳和碳的氧化物的性质、制备方法和应用。
2.强调碳和碳的氧化物在现实生活中的重要性，提醒学生关注环保问题。
2.讲解碳的氧化物——一氧化碳和二氧化碳的性质，介绍它们的制备方法和化学反应。
3.讲解二氧化碳的密度、溶解性等物理性质，以及它与氢氧化钙反应生成碳酸钙的化学性质。
4.结合实际例子，讲解碳和碳的氧化物在现实生活中的应用，如二氧化碳的用途、碳素墨水的原理等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每个小组选择一个碳和碳的氧化物相关的问题进行研究和讨论。
五、案例亮点
1.实践性：本节课以实验为主，学生通过亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和实践能力。实验的实践性使得学生能够更加深入地理解和记忆碳和碳的氧化物的性质和反应。
2.启发性：本节课通过问题的引导和讨论的方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的思维能力和解决问题的能力。教师通过提问和引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和质疑，提高学生的学习主动性。
3.鼓励学生提出自己的问题，引导学生主动思考和质疑，激发学生的学习兴趣和主动性。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对碳和碳的氧化物的性质、制备方法和应用的理解和记忆。
2.要求学生撰写实验报告，培养学生的实验报告撰写能力和总结归纳能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究碳和碳的氧化物的相关知识，提高学生的自主学习能力。
在整个教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生通过实验、讨论等方式主动参与学习，从而提高学生的学科素养和综合运用能力。
碳和碳的氧化物复习+学案
一、碳单质的物理性质
在物质的各大家族中，有一家兄弟多： 老大骨头硬，光彩照人，身价百万；老二又 软又滑，修锁锁灵，修灯灯亮；老三似足 球，科研工作者喜欢它。根据所学化学知 识可推知这“一家兄弟”是
பைடு நூலகம்
C60
思考：
金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质， 为什么它们的物理性质差异那么大呢？ 碳原子的排列方式不同
1.熟练掌握C、CO、CO2的性质和用途及 反应化学方程式，通过制取CO2的实验 提高实验设计能力。 2.独立思考，合作探究，会用不同方法 构建碳及化合物的知识体系。 3. 激情参与，体验联系、对比、整合和 激情投入会使你与众不同！ 构建的思想。
中考要点指南：
1）认识金刚石、石墨、C60是由同种元素组 成的单质，进一步体会物质的多样性 2）通过实验室制取二氧化碳，体会气体的 制取装置与化学反应条件及药品的状态 等的关系。 3）知道二氧化碳的主要性质和用途 4）知道一氧化碳的主要性质和用途 5）了解自然界中氧循环和碳循环
三、二氧化碳和一氧化碳
思考一：
CO2和CO的组成元素相同， 为什么性质差异这么大呢？ 分子的构成不同
三、二氧化碳和一氧化碳
思考二：
根据二氧化碳和一氧化碳的性质v 如何鉴别这两种气体？
C
CO2
(3)
(4)
CO
（1）该实验开始时，要先通一会一氧化碳再加热， 其目的是将空气排尽，防止一氧化碳不纯发生爆炸 加热CO +Cu CO+CuO 2 （2）玻璃管内反应的化学方程式是 （3）B中反应的现象是 澄清的石灰水变浑浊 （4）C处点燃的目的是
防止一氧化碳散入空气，污 染空气
合作探究（5分钟）
任务：
组内讨论交流，各抒己见，画出有自己小组《碳和碳的 氧化物》的知识体系主干。
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章复习课的学习，使学生能够掌握碳及其氧化物的性质、变化规律和用途。具体包括：碳的单质——金刚石、石墨和C60的结构和性质；二氧化碳、一氧化碳的化学性质及其对环境的影响；碳在自然界中的循环过程。
2.技能方面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。通过实验现象的观察，使学生能够运用化学方程式表达碳及其氧化物的化学反应过程，并能够进行简单的计算。
1.教学内容：
（1）碳单质的性质、用途和结构；
（2）二氧化碳、一氧化碳的化学性质、用途和对环境的影响；
（3）碳在自然界中的循环过程。
2.教学方法：教师运用多媒体课件、实物展示、讲解等方式，生动形象地呈现碳及其氧化物的相关知识。
3.教学目的：使学生掌握碳及其氧化物的性质、用途和相互转化关系，为课堂讨论和练习打下基础。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计以下练习题，巩固学生对碳及其氧化物的认识：
（1）书写碳及其氧化物的化学方程式；
（2）计算碳及其氧化物相关反应的化学计量数；
（3）分析碳在自然界中的循环过程。
2.教学方法：教师指导，学生独立完成练习题。
3.教学目的：检验学生对知识点的掌握程度，提高学生的计算能力和分析问题的能力。
（2）总结性评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对知识点的掌握程度；
（3）反馈性评价：及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
4.教学关注点：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量；
（2）注重培养学生的实验操作能力和观察能力；
（3）引导学生关注环保问题，提高学生的社会责任感；
《碳和碳的氧化物》复习学案
碳和碳的氧化物复习学案学习目标：1、知识与能力：★.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途，木炭、活性炭的吸附性，掌握碳单质的化学性质。
★知道一氧化碳的物理性质，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，强化环保意识，掌握一氧化碳的化学性质，了解一氧化碳的用途。
★通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验★初步认识结构与性质及用途之间的关系；2、情感态度与价值观：★提高善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神★认识开展科学探究是学好化学的重要途径，探究中培养集体协作精神和互动学习能力学习重点：二氧化碳的实验室制取和性质【课内探究】【知识网络】知识点一、碳的单质碳单质的存在形式主要有金刚石、石墨和C60。
1、物理性质和用途(1)金刚石：天然存在最硬的物质，可作。
（2）石墨：具有质、导电、熔点高、润滑性等物理性质。
对应的用途：作、作、作高温润滑剂。
其中由石墨小晶体和少量杂质组成的木炭、活性炭都具有性，可作净水剂、防毒面具滤毒剂。
金刚石和石墨的物理性质有很大差别的原因是碳原子排列方式。
（3）C60：很稳定。
用于材料科学、超导体等。
2、化学性质（1）常温下，碳的化学性质。
但在高温条件下，碳能够跟很多物质发生反应。
（2）可燃性（作燃料）：氧气充足时生成二氧化碳，化学方程式为；氧气不充足时生成一氧化碳，化学方程式为。
（3）还原性（可冶炼金属）：碳和氧化铜反应的化学方程式为，现象是黑色粉末变成色，澄清的石灰水变。
例1、下列几种情况，能证明“金刚石和石墨是由相同元素组成”的事实是（）A.它们的熔点相同B.都不溶于水C.常温下都是固体D.完全燃烧后都得同一产物——二氧化碳例2.下列说法中，正确的是（）A.同种元素形成的物质一定是单质B.一种元素可能形成几种单质C.同种元素组成的不同单质性质相同D.由碳元素形成的单质都是黑色的1、运用对比的方法，把握知识的要点*金刚石、石墨物理性质对比知识点二、碳的氧化物1、二氧化碳大气中二氧化碳的产生的途径主要有动植物的呼吸、煤等燃料的。
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碳和碳的氧化物复习课学案
金刚石、石墨、C60都是由_____________组成的单质，由于碳原子结构相同，所以它们的化学性质相似，但由于____________________________，导致它们的物理性质存在明显的差异。
其中金刚石、石墨是由____________构成的，C60是由____________构成的。
金刚石：是一种_____________、______________形状的固体，是天然存在的_______的物质。
可用来
______________、_________________、___________________、________________________等。
石墨：是一种__________、有________________的_____________状固体，质______、有滑腻感，具有优良的___________，耐高温。
可用来做__________、___________、_________等。
C60:每个C60分子是由_______________组成的，形似足球，是一种很稳定的分子，其广泛应用于超导、催化、材料、医学及生物等领域。
△注：①由碳的几种单质可知：由同种元素组成的物质不一定为纯净物，也可能为混合物。
②金刚石和石墨虽然由同一种元素组成，但属于两种不同的单质，所以石墨和金刚石之间的转化，属于
________变化。
③木炭、焦炭、活性炭和炭黑等我们在日常生活和工农业生产中也经常使用，但它们都属于_________物，其主要成分是_____________。
④木炭和活性炭：黑色，结构___________，________性强。
可作________剂、________剂，用来去除色素和异味，此外活性炭还可用于______________________。
木炭和活性炭吸附这个过程属于_________变化。
二、碳的化学性质
碳的化学性质主要表现在三方面：1、___________；2、___________；3、___________。
常温下碳单质的化学性质_________，原因是________________________________________________，但随着温度的升高，碳的活动性增强，在点燃、加热、高温条件下，碳能跟很多物质发生反应。
在点燃的条件碳可以与氧气反应，同时放出大量的热，因此具有________性，但反应条件不同，产物也不同。
①充分燃烧___________________________；②不充分燃烧_________________________。
在高温的条件下，碳能夺取氧化物中的氧，使氧化物被还原，因此具有_______性，如①炭还原氧化铜___________________________________；②炭还原氧化铁_______________________________________；
③炭还原二氧化碳_____________________________等。
单质碳的还原性可用于__________________。
△注：画出碳还原氧化铜的实验装置图，并写出相应的实验现象以及在该实验中应注意的问题。
实验装置图：实验现象：①__________________________________；
②__________________________________。
注意事项：①_______________________________________________________________________________；
②_______________________________________________________________________________。
三、碳的氧化物
CO：是一种_____色______味______体，密度比空气______，______溶于水。
化学性质表现在①具有__________。
在点燃的条件下，CO可与O2反应，燃烧时火焰呈______色，放出大量的热，反应的化学方程式为__________________________。
②具有___________。
CO也能还原CuO、Fe2O3等金属氧化物，反应的化学方程式分别为________________________、________________________。
③具有_______。
煤气中毒即_________中毒，由于CO极易与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白不能再与氧气结合，从而造成生物体内缺氧。
用途：CO的还原性可用于__________________。
△注：①点燃CO前必须__________。
②水煤气的主要成分是___________。
画出CO还原氧化铜的实验装置图，并写出相应的实验现象以及在该实验中应注意的问题。
实验装置图：实验现象：①__________________________________；
②__________________________________。
注意事项：①_______________________________________________________________________________；
②_______________________________________________________________________________。
CO2：通常状况下，CO2是一种_____色______味______体，密度比空气______，______溶于水。
化学性质表现在①___________________________：向放有阶梯蜡烛的烧杯中倾倒CO2，观察到______蜡烛先熄灭______蜡烛后熄灭，这个实验说明◆CO2的密度______________；◆ ______________________。
②_______________：将CO2通入紫色石蕊溶液中生成___________能使溶液由_____色变为______色，反应的化学方程式为___________________；碳酸不稳定，易分解，反应的化学方程式为__________________。
③____________________：向澄清石灰水里通入CO2，澄清石灰水变__________，这是由于生成了________的缘故，反应的化学方程式为_______________________________，这个反应可用来检验CO2气体。
④不能供给呼吸。
CO2本身没有毒性，但当空气中的CO2超过正常含量时，会对人体健康产生影响。
因此在进入久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部之前，必须先做_________试验。
用途：用于灭火；作气体肥料；作化工产品的原料（生产尿素、汽水、制纯碱）；干冰做制冷剂。
△注：①由于CO2既不燃烧也不支持燃烧，所以可用来灭火。
②固态的CO2俗称________。
干冰在升华时，会______大量的热，因此可作______________；可用于
___________________________。
③CO2是造成温室效应的主要气体，所以CO2又称为温室气体。
④实验室中用NaOH溶液来吸收CO2，用澄清石灰水来检验CO2。
四、CO2的制取
反应原理：工业上利用___________________制取CO2，反应的化学方程式为_________________________。
实验室利用___________或__________和___________反应来制取，反应的化学方程式为_________________
___________________________。
实验装置：
收集和验满方法：收集方法_______________________。
验满:_____________________________________。
检验方法：_________________________________________________________________________________。
干燥方法：在实验室中，通常使用________________对CO2进行干燥。