奉献=幸福

奉献=幸福=人生哲学

定兴县李郁庄乡彭各庄小学李桂玲

幸福是什么？不同年龄，不同职业，会有不同答案。对于孩子来说，偎依在妈妈的怀里就是幸福，得到自己心爱的玩具也是幸福。而当我们长大成人，从事工作之后，面对工作压力，家庭重担，微薄的收入，幸福又来源于何处呢？仔细想来，其实幸福就是一种心灵的感悟，是一种生命价值的体验。作为一名乡村教师对于这种感受更是切身体会，正如杨绛先生百岁感言，一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。一切快乐的享受都属于精神，这种快乐把忍受变为享受，是精神对于物质的胜利，这便是人生哲学。

2004年春天，我担任小学二年级班主任，班里从外地转来一个叫陈萌的小女孩，个子矮矮的，皮肤有点黑。说实话，我当时很不情意接收她。看上去，她比我教的学生要小两三岁。我私心想到，这“小不点儿”学习能跟得上吗，本来班里就有50多位学生了，再来一个教学任务更加重了。倘若是一个差生，班里的教学成绩又怎么能提高。当我接触到孩子那乞求和渴望的目光，听着发音不准地“老师好”三个字时，心一下子就软了，实在找不到任何可以拒绝的理由不接纳这个童真的孩子。从那天起，她成了班集体的一员。

接下来，完全验证了我的猜想，陈萌学习不是一般差。二年级已经开始了下学期课程，100以内的加减法不熟，乘法口诀更不会背。但我知道发愁没有任何用处，还是要抓紧时间帮她找出落后原因，想

办法补课程提高成绩。“知其所以然,才能知其然。”

经过一段时间观察，我发现她上课时注意力不集中，课下作业不完成，复习效果很差。且她表现得很孤僻，也不和其他同学接触。我看到这种情形，心里很是不安，心想：孩子这样下去可不行，知识学不会，心里上也不会很健康的，必须想法设法对症下药，才能扫除这些障碍，而唯有爱心和耐心方能改变。

课下找机会我把她叫到办公室里，我轻抚摸着她的头说：“陈萌，今天老师讲的课你听懂了吗？”她怯怯地望着我不知道怎么回答，我立刻转换口气，语气更加柔和地问，“上课时能听懂我说的话吗？”她看我没有批评的意思，才开口说：“我有时听得懂，有时听不懂”，接下来我又问了她几个问题，了解到她不和其他同学们玩儿的原因是同学笑她说话咬字不清。了解原因后，我慢慢地对她说：“别着急，你刚来学校，需要有一段时间才能适应新学校和新班级环境。老师相信你，只要你肯努力，一定会成为一名好学生，相信自己是最棒的！好不好？”说话的同时我向她竖起大拇指，她听了我的话，脸上不再那么拘谨，微笑布满脸颊，眼里充满了自信光芒。

从那以后，有空我就同她聊天，有意识地锻炼她的语言能力，教她讲普通话，培养她自身学习的方法。课上，我也故意提一些简单的问题，示意她举手回答，并及时地给与她鼓励。课下作业我给她精心设计，查漏补缺，鼓励她认真完成，第二天单独交给我，有问题及时纠正。同时，我还经常开展课外活动，例如表演故事、分组学习、分角色朗读等，让她有更多机会参与到活动中来，让其他同学关心她，

帮助她，和她玩儿、聊天、做游戏。她的发音渐渐地清晰准确，她本人也敢于主动和同学讲话，且有说有笑，与其他同学想处地也十分融洽。陈萌逐渐养成了认真写作业的好习惯，成绩有了明显提高。每当我看到她认真学习，开心地和其他同学玩耍时，就会让我真切地感受到，爱没有白白地付出，树桃李而得荫。

就这样，我们每天在一起快乐地学习，快乐地相处。突然有一天早晨，我骑自行车刚到学校门口时见到陈萌和她爸爸在那。他爸爸手里拿着一根竖笛，看到我就迎了过来，说：“李老师，我和萌萌是来和你告别的，今天我们就要回老家了，不准备再回来了。谢谢你这两年来对萌萌的照顾，送给你这支竖笛留作纪念吧。”同时，他还从兜里掏出一封信递给了我。事情来的很突然，我当时就怔住了，也不知说什么好。不过，我看到陈萌爸爸心情沉重的样子，猜想定是发生了什么事，也没敢多问，只随声说了句：“是吗？怎么这么突然。”再看看身边站着的萌萌，只见她低着头，很难过的样子。于是，我俯下身来，强装笑脸，抚摸着她的头说：“萌萌，你是个好孩子，回去以后一定要听爸爸妈妈的话，好好学习，知道吗？一定要做一个争气的孩子！老师在这边等着你的好消息，好吗？”孩子此时已按捺不住自己的情绪，一下子扎进我的怀里，泣不成声。两年来，我们已经建立了深厚的感情，心里有更多的不舍，眼泪止不住滚落下来……

回到办公室里，我打开信件，上面写着：李老师你好！原谅我没有提前和你打招呼。萌萌奶奶突然患了重病，我们今天必须得回去，萌萌这两年来让你费心了。我们能在他乡异地遇到你这样的好老师是

萌萌的福气，我们全家都感谢你……读着陈萌爸爸的信，不知不觉泪水打湿了我的双眸。此时此刻我感到自己多年的心里不平终于被填满了，觉得做一名老师真的很幸福。生命中遇到的每一个孩子都是送给老师最大的礼物，在教会学生知识的同时亦是自身成长的时刻。感恩这份难得的师生情，感谢奉献的三尺讲台。