四年级语文老舍的《猫》教案

胡官屯镇中心小学四年级语文钟晶晶2011-12-23《猫》教案设计教学目标：1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。

教学重点、难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。

难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。

(猜一动物)谜底：猫。

2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（齐读课题一遍）同学们喜欢猫吗猫给你留下了怎样的印象呢（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。

关于老舍先生同学们了解多少（学生发言）。

3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。

他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》等。

老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。

《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。

4.了解了作者，我们再来学习生字词，注意几个多音字。

二、初读课文，整体了解课文内容。

1．自读课文。

要求：读准生字、读通句子，了解课文。

给课文划分段落，并找出能概括段意的句子划下来。

2．指名回答怎样划分文章段落①分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。

板书：大猫、小猫②课文中有哪两句话能概括段意运用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”这两句话。

这两句话在文中的作用是总起句。

三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。

（一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。

为什么说猫“古怪”呢“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。

本课指猫的性格特别、难捉摸。

2．它的古怪又表现在哪些方面呢或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢(幻灯片)老实又贪玩（读句子）贪玩又尽职（读出句子的语气）高兴时温柔可亲不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲）胆小又勇猛（读出猫的勇猛）3．小结：猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。

板书：性格古怪4．再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。

（二）1．理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。

2.注意“更”字，说明什么更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。

老舍爱猫更爱小猫。

3.齐读第二段。

在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。

院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

这是为什么呢还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。

板书：淘气可爱4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。

四．概括课文，学习写法。

1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。

但是作者为什么这么写呢老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

作者运用了什么修辞方法拟人。

老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。

老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2. 作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。

这是为什么因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。

我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。

通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。

五、拓展延伸:猫的身上还有不少学问。

如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。

原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的……猫眼有一种奇异的功能。

猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。

猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。

这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。

即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影……猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。

猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。

猫对人的态度，更多的是温顺。

只要你不迁怒于它，它是不会挠你的……六、布置作业：1.有感情的朗读课文。

2.完成配套练习题。

板书：猫大猫性格古怪小猫淘气可爱表达了作者对猫的喜爱之情教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。

尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。

老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。

全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。

本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。

通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

学习目标：1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:学生：预习课文、了解老舍。

教师：查阅相关资料、教学课件。

教学程序：一、谈话导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

（师）：前几天啊，陈老师刚进校门，就看到教学楼下面种了石榴花的那个花坛旁围了一大堆的人，不知道在看什么，我很好奇，也伸直了脑袋往里看，原来啊，花坛里蹲着一只好小好小的猫！那只猫好可爱啊，毛茸茸的，你听了是不是都想去摸一摸啊看来大家都挺喜欢小猫的，那大家来说说看你对猫有多少了解学生谈谈自己的看法。

（师）：是啊，猫有时候贪吃，有时候调皮，但它也给我们带来了很多欢乐。

著名的作家老舍，他就非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想，即便你现在还怎么不喜欢猫，只要你读了他的文章，肯定也会喜欢上猫的。

今天我们就来继续学习《15猫》。

（板书课题，齐读。

）二、学习第一段。

1、回忆文章的结构。

（师）：上节课我们一起给文章分了段，看看，谁还记得是怎么分的学生分段：1-3自然段为第一段，写长大了的猫；4自然段为第二段，写满月的小猫。

（板书：猫小猫）2、让学生整体了解文中猫的古怪性格。

（师）：我们刚刚说了猫在我们同学们心目中的印象，那长大了的猫在我们的作者老舍笔下是什么样子的呢请大家找一找，用一句话来说一说。

学生汇报：（板书：老实、贪玩、尽职；温柔可亲、不出一声；胆小、勇猛。

）3、精学第一段。

（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

看看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有没有觉得怪怪的指名学生回答：猫的性格是相反的，很矛盾。

（师）：这里看起来矛盾，可是我们读课文的时候有没有觉得矛盾呢这就是我们作者的厉害之处啊，我们一起来看看他用了什么绝招把相反的性格连起来的。

先来看老实和贪玩。

（1）出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不干。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它都不肯回来。

（师）：文章用那些词把猫那么矛盾的性格连起来了啊学生回答：“说它。

，的确。

，可是。

”（师）：还有一个地方也用了这个词，找找看！（2）出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

（师）：是啊，多尽职的猫啊，一旦看到老鼠，它就屏息凝视，非把老鼠等出来不可！我们也来学学猫抓老鼠吧。

幻灯片演示，学生表演。

（师）：大家真认真，一个个屏息凝神的，屏息凝神什么意思你能用“非。

不可”吗学生用“非。

不可”说话。

(师)；可是，这只猫啊，没老鼠抓的时候，也贪玩的很呢，它要是想出去玩啊，任凭谁喊，都喊不住。

现在换陈老师来当当猫，我要出去玩了啊，你想办法来喊住我看看。

学生表演。

(师)：猫要出门，我们的作者都要喊上几声，这说明什么那我们一起来读读，读出对猫的喜爱来！学生读。

（师）：读得真好，可是，读起来容易，背起来可就难了，如果我把横线上的字去掉还能背出来那才算本事呢！学生背。

（师）：那作者用什么词把胆小和勇猛也连起来的呢（3）出示：它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（师）：读了句子，你觉得这只猫怎么样（勇猛）齐读，读出勇猛来！生齐读。

（师）：猫的性格这样古怪，可是我们的作者还是非常喜欢它！再读第一部分，看看还有哪些句子能让你看出作者对猫的喜爱（4）出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

女生读。

（师）：好可爱的猫啊，还蹭你的腿呢！你们也做做蹭的动作试试。

学生做动作。

（师）：一般你们会往谁身上蹭（爸爸妈妈）为什么蹭呢小猫也一样，或许也是在撒娇呢！（师）：好可爱啊！你们看看，老师把这个句子改了可不可以出示：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。