小学综合实践活动_走进历史古城——即墨教学设计学情分析教材分析课后反思
小学一年级历史实践教案参观历史遗迹和了解历史文化
小学一年级历史实践教案参观历史遗迹和了解历史文化一、实践活动背景在小学一年级的历史教学中，为了培养学生的历史意识和文化素养，提高他们对历史遗迹和文化的了解，本教案拟安排一次参观历史遗迹和了解历史文化的实践活动。
二、活动目标1. 培养学生的历史兴趣：通过实地参观历史遗迹，激发学生对历史的兴趣，增强他们主动学习历史的积极性。
2. 了解历史文化：通过参观，使学生了解古代的历史文化，提高他们对历史的认知和理解能力。
3. 开拓眼界：通过实践活动，拓宽学生的视野，增强他们的观察力和感知能力。
三、活动内容与安排1. 前期准备工作：教师提前联系好参观地点，并了解相关历史背景知识；准备引导学生参观的问题和主题，以便在活动中引导学生深入思考。
2. 活动过程：a) 活动前导：教师向学生简要介绍活动的目的和意义，并引发学生对历史的兴趣和好奇心。
b) 参观历史遗迹：带领学生前往历史遗迹参观，引导他们观察、感受、欣赏，并与他们进行互动交流，解答他们的问题。
c) 学生体验：安排学生进行一些参与性活动，如模拟战斗、古代手工制作等，让学生亲身体验历史文化的魅力。
d) 后续总结：活动结束后，教师引导学生进行讨论和总结，共同回顾所见所闻，加深对历史的理解和记忆。
3. 活动评价：教师根据学生对活动的参与度、观察力、提问和回答的质量，以及对历史遗迹和文化的理解等方面进行评价。
四、教学方法与手段1. 实地参观：安排参观历史遗迹，使学生亲身感受历史文化的魅力。
2. 问答互动：在参观过程中，通过提问等方式，促使学生思考、讨论，加深对历史的理解。
3. 组织活动：安排一些互动活动，让学生身临其境地感受历史文化，增强他们的参与感。
五、教学反思与总结通过此次实践活动，学生积极参与，学有所获。
他们对历史产生了浓厚的兴趣，了解了一些历史遗迹和文化，培养了观察力和感知能力。
在今后的历史教学中，应继续注重实践教学的方式，使学生能够更好地体验和理解历史文化，提高他们的历史意识和文化素养。
粤教版(2016版)小学综合实践活动四年级上册《寻找历史的足迹》教学设计及反思
粤教版（2016版）小学综合实践活动四年级上册《寻找历史的足迹》教学设计及反思一、教学背景历史是一面镜子，它反映了过去人类社会的发展和变迁。
对于四年级的小学生来说，引导他们了解历史、探寻历史的足迹，有助于培养他们的文化素养、思维能力和爱国情感。
《寻找历史的足迹》这一主题活动旨在激发学生对历史的兴趣，让他们通过实践活动感受历史的魅力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 让学生了解本地历史文化的基本情况。
2. 培养学生收集、整理和分析历史资料的能力。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
（二）过程与方法目标1. 通过实地考察、访问等方式，让学生亲身体验历史的存在。
2. 运用小组合作的方法，培养学生的团队协作精神。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对家乡历史文化的热爱和自豪感。
2. 培养学生尊重历史、珍惜文化遗产的意识。
三、教学重难点（一）教学重点1. 指导学生掌握收集和整理历史资料的方法。
2. 引导学生深入了解本地具有代表性的历史文化遗迹。
（二）教学难点1. 如何让学生从历史遗迹中感悟历史的内涵和价值。
2. 培养学生对历史文化的尊重和保护意识，并将其转化为实际行动。
四、教学方法讲授法、实地考察法、小组合作法、讨论法五、教学准备1. 多媒体课件，包含本地历史文化遗迹的图片、视频等资料。
2. 设计调查问卷和采访提纲。
3. 准备相机、笔记本等记录工具。
六、教学过程（一）导入新课活动设计：展示一些历史遗迹或文物的图片，如长城、故宫、甲骨文等，提问：“同学们，你们知道这些图片展示的是什么吗？它们有什么共同的特点？”引导学生初步感受历史的厚重。
教师引导：简述历史的重要性和学习历史的意义，引出本节课的主题——《寻找历史的足迹》。
（二）讲授新课历史的概念：解释历史是记录过去事件和人物的一门学科，是我们了解过去、理解现在、预测未来的重要工具。
历史的足迹：介绍历史遗迹、文物、文献等作为历史足迹的重要性，以及它们如何帮助我们了解历史。
六年级下册综合实践活动教案漫游古城探寻千年全国通用
“漫游古城，探寻千年”研学实践活动教学设计【活动设计背景】2018年11月18日泉州举办第三届“穿越百里，探寻千年”活动，万人空巷，全程沸腾。
我校地处泉州古城涂门街，周边有很多名胜古迹，如今恰逢此次盛会，孩子们身边很多亲人朋友甚至老师都参与本次活动，孩子们对此津津乐道，于是，我便萌生带学生研学活动的想法。
于是便以穿越古城话题切入，引导学生生成“漫游古城探寻千年”的活动主题。
本主题属于考察探究领域，旨在通过引导学生策划研学实践出行计划，在实地考察中，让学生体会古城名胜古迹的文化底蕴，人文之美；培养学生勇于探究的科学精神，在浸润传统文化的过程中培植人文情怀。
研学实践后及时交流、反思考察收获，尝试运用现代媒体技术展示研学成果，提升技术运用能力。
通过指导学生亲历整个研学实践活动过程，激发学生对家乡的自豪感，产生主动传承和保护家乡文化的意愿，增强责任意识和使命感。
一、活动目标1、了解泉州古城的千年文化底蕴，通过小组讨论、交流、总结设计出自己小组的漫游古城的计划。
2、在研学实践活动中发现并提出新问题，综合运用观察、查资料、访问等方式，分析并尝试解决问题，提高问题解决的能力，增强团队协作的精神。
3、通过漫游古城研学计划的设计，感受泉州海丝丰富遗存，激发热爱家乡泉州的情感和对泉州历史文化的兴趣。
二、活动重难点重点：激发学生了解泉州的千年文化底蕴，生成活动主题“漫游古城，探寻千年”。
难点：根据研学时长、研学景点规划研学路线，制定合理的小组研学计划。
三、教学准备课件、古城景点桌牌、综合实践活动计划表四、活动实施的具体过程：第一课时：确定主题，制订计划（一）. 创设情境，激发兴趣1、古城徒步活动导入观看“穿越百里，探寻千年”活动盛况。
2．了解身边人参与此次活动情况（1）访谈：你身边是否有人参与此次活动。
（2）介绍我校老师参与情况。
思考穿越古城的理由同学们，古城穿越活动如火如荼，耗费了许多人力、物力。
那为什么还要连续三年举办这种活动呢？（思考理由）白岩松评价泉州“一生至少要去一次的城市”。
小学综合实践活动古城
一、活动背景古城，是我国悠久历史和灿烂文化的见证，承载着丰富的历史信息和文化内涵。
为了让小学生更好地了解和感受古城的魅力，提高他们的文化素养和实践能力，我校组织了一次以“古城探秘之旅”为主题的综合实践活动。
二、活动目的1. 让小学生了解古城的历史背景、文化内涵和特色建筑。
2. 培养小学生的观察力、思考力和团队协作能力。
3. 增强小学生的文化自信和爱国情怀。
三、活动时间2022年9月30日四、活动地点某历史文化古城五、活动对象我校三至六年级全体学生六、活动内容1. 开营仪式在活动开始前，学校举行了简短的开营仪式。
校长对同学们提出了期望，鼓励大家在活动中积极参与、认真学习，体验古城的魅力。
2. 城市讲解邀请当地历史文化专家为同学们讲解古城的历史背景、文化内涵和特色建筑。
同学们认真聆听，对古城有了初步的了解。
3. 互动游戏为了使同学们更加深入地了解古城，我们设计了几个互动游戏。
例如：“古城知识问答”、“寻找古城特色建筑”等。
通过游戏，同学们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
4. 实地考察同学们分组进入古城，实地考察古城的街道、建筑和景观。
在考察过程中，同学们互相帮助、互相学习，充分展现了团队协作精神。
5. 采访当地居民同学们分组采访当地居民，了解古城的历史变迁和居民的生活现状。
通过采访，同学们对古城有了更加深刻的认识。
6. 艺术创作同学们以古城为主题，进行艺术创作。
可以绘画、摄影、写作等形式，表达自己对古城的理解和感受。
7. 结营仪式活动结束后，学校举行了结营仪式。
同学们分享了在活动中的收获和感悟，对本次活动给予了高度评价。
七、活动总结通过本次“古城探秘之旅”综合实践活动，同学们不仅了解了古城的历史、文化和建筑，还培养了观察力、思考力和团队协作能力。
活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
在今后的工作中，我们将继续开展此类活动，让更多的小学生走进古城，感受中华文化的魅力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
小学综合实践活动_走进历史古城——即墨教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进历史古城——即墨》教学设计活动目标：1、通过对历史古城即墨的调查研究，使学生了解即墨，热爱即墨。
2、指导学生填写活动方案。
3、激发学生自主探究的的欲望。
活动重难点：1.引导学生通过主课题生成子课题。
2.指导学生填写活动方案。
教学准备：教师制作课件；准备活动方案表格。
教学过程：一、情境导入，引出主课题播放即墨古城的视频，使学生知道即墨古城是人们休闲娱乐的好去处，让学生了解重建即墨古城的意义，导入课题。
（设计意图：情境激趣，为自主探究做铺垫。
以播放视频的形式导入本课，为学生营造一种轻松的学习氛围。
）二．生成子课题1、通过两个问题，让学生对即墨名字的来历和它的历史进行了解（播放幻灯片）激发学生做为一个即墨人的自豪感，引导学生交流：最想了解古城即墨哪方面的内容？2、点名说。
师边点评，边相应总结归纳。
板书：悠久历史名人故事特产美食民俗文化建筑特点名胜古迹…….（设计意图：学生提出的问题可能较为局限，也可能天马行空。
教师要适时点播评价，引导学生归纳整合出相应的子课题。
）三．小组确立子课题小组讨论，选取各小组最感兴趣的子课题，并为小组起一个名字。
（设计意图：充分尊重学生的情感体验，选取总结感兴趣的子课题。
）四．填写活动方案（一）回顾活动方案相关内容及填法。
1.活动方案主要包含哪几方面的内容？2.研究方式有哪几种？3.研究过程主要分为哪几个阶段？引导学生复习：第一阶段：.确立子课题，制订活动方案。
第二阶段：搜集、整理资料。
第三阶段：展示活动成果。
重点讲解搜集、整理资料如何填写。
4.展示形式要哪些?5.要预想到在调查研究的过程中可能遇到的困难。
（设计意图：唤起学生记忆，为填写方案做准备。
）（二）小组长带领成员共同完成方案的填写。
教师巡视指导，重点指导学生填好研究过程及分工。
（三）小组长汇报交流，师生共同评价。
（设计意图：学生填写方案往往流于形式，要引导学生从各个方面进行评价，使方案更加完整合理，具有可行性和操作性。
晋科综合实践活动五年级下册第三单元《学校生活 走进学校的历史》教学设计
晋科综合实践活动五年级下册第三单元《学校生活走进学校的历史》教学设计一. 教材分析《学校生活走进学校的历史》这一课的内容，主要是让学生了解学校的历史和发展，培养学生对学校的热爱之情。
教材通过介绍学校的起源、发展历程以及学校各个部门的作用，使学生对学校有更深入的了解。
此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在实际操作中感受学校的历史和文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对学校的历史也有一定的了解。
但是，他们对学校各个部门的具体作用和历史渊源可能还不够清楚。
此外，学生对学校的感情丰富多彩，对学校的历史和文化有浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们自主探究学校的历史，体验学校的文化。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解学校的起源、发展历程以及学校各个部门的作用。
2.能力目标：培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校的情感，增强对学校的历史和文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：学校的历史和发展过程，学校各个部门的作用。
2.难点：如何引导学生深入理解学校的历史，激发他们对学校文化的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示学校的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受学校的历史和文化。
2.案例教学法：通过分析学校的具体案例，使学生更好地理解学校的历史和发展。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究学校的历史和文化。
六. 教学准备1.教材：《晋科综合实践活动五年级下册》2.课件：学校的图片、视频等资料3.学习单：用于引导学生搜集和处理信息4.黑板：用于板书关键词七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学校的图片、视频等资料，引导学生回顾学校的历史，激发他们对学校文化的兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍学校的起源、发展历程以及学校各个部门的作用。
通过案例分析，使学生更好地理解学校的历史和发展。
小学综合实践活动_《莱西名胜——研学旅行攻略》教学设计学情分析教材分析课后反思
《莱西名胜——研学旅行攻略》教学设计一、教学设计背景小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
但是开展研学旅行活动之前，需要做足准备才能不虚此行，因此设计了这堂行动前的准备课。
二、教学目标通过小组成员分配、合作设计方案等实践活动，提高学生的团结协作、动手实践、收集和整理资料及语言表达能力，学会与同伴分享劳动成果。
参与设计方案，学生从多角度地了解景区特点和自身优势，更有效的完成研学旅行前的准备部分，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
三、教学重难点小组合作，制作研学旅行攻略是本节课的重点；而让学生自主探究研学旅行需注意的问题是本节课的难点。
四、教法学法采用情趣激励法，利用观看景点视频等方式，通过小组合作探究，搜集资料、制作研学旅行攻略的方法打造高效有活动的课堂。
五、教学准备教学课件、攻略卡六、教学过程（一）情境导入同学们，寒假快到了，这个假期你打算去哪儿看看？老师这里有一段视频，你认识这个地方吗？对！这就是我们的家乡——莱西，引出课题并板书（设计意图：教师引领学生感受旅行的快乐，唤起学生热爱家乡的情感。
）（二）选课题1、拿出课前搜集的关于莱西名胜的相关资料，学生对搜集到的一处名胜作交流介绍，并做简单评价。
（设计意图:为了培养学生的自主采访和评价能力）2、教师提问，学生搜集资料采用的方式。
3、欣赏莱西各名胜视频，谈自己感兴趣景点的感受与想法。
根据手里的材料以小组为单位选一个最想去的地方，翻看资料三分钟。
（三）拟定问题1、学生提问题，小组交流，教师解惑。
2、制做旅行攻略设计需注意哪些问题1）景点介绍 2)交通方式 3)行李装备 4)注意事项 5)预算（四）制作研学旅行攻略卡1、展示研学旅行攻略表，学生自主研究每一项怎样完成？景点介绍：特色景点、游乐设施、小吃等。
综合实践活动走进名人故居教学反思
综合实践活动走进名人故居教学反思在学校的综合实践活动中，我们有幸走进了一位名人的故居进行教学活动。
这次活动对我来说是一次难得的机会，让我更加深入地了解了这位名人的生平和思想，也让我对历史有了更深刻的认识。
这位名人的故居位于一个古老的城市，是一座保存完好的传统建筑。
一进入故居，我就被其独特的建筑风格所吸引。
故居内部布局合理，室内陈设典雅，展示了这位名人的生活方式和品味。
在导游的带领下，我们逐个参观了各个房间，了解了这位名人的生活环境。
在故居的卧室里，我看到了一张书桌，桌上摆放着一本古籍。
据导游介绍，这是这位名人的工作桌，他每天都会在这里阅读、写作、思考。
这让我想起了我们平时在学校里学习的场景，我们也应该像这位名人一样，保持学习的热情和勤奋的态度。
故居里还有一个展厅，陈列了这位名人的一些照片、手稿和书籍。
在导游的讲解下，我们了解到这位名人是一位杰出的思想家和文化名人，他的作品对当时的社会产生了深远的影响。
我对他的思想和作品产生了浓厚的兴趣，决心要更加深入地了解他的学说和思想。
在故居的花园里，我感受到了一种宁静和恬淡的氛围。
这位名人喜欢在花园里散步，思考人生的意义和价值。
这让我意识到，人生不仅仅是功名利禄，更应该追求内心的宁静和精神的富足。
通过这次实践活动，我不仅仅了解了这位名人的生平和思想，更重要的是，我从中学到了许多宝贵的教育和人生经验。
我明白了学习的重要性和坚持的价值，也意识到了追求内心宁静的重要性。
我希望将这些经验带回学校，继续努力学习，追求自己的理想，为社会做出贡献。
通过这次综合实践活动，我不仅仅是走进了一位名人的故居，更是获得了一次宝贵的教育机会。
这次活动让我对历史和文化有了更深入的理解，也让我对自己的未来有了更明确的规划。
我相信，通过不断地学习和实践，我一定能够实现自己的目标，成为一个有价值的人。
总的来说，这次走进名人故居的实践活动给我留下了深刻的印象。
通过参观故居，我不仅仅了解了这位名人的生平和思想，更重要的是，我从中受到了教育和启发。
小学一年级综合实践活动教案参观历史遗迹和文化遗产
小学一年级综合实践活动教案参观历史遗迹和文化遗产小学一年级综合实践活动教案——参观历史遗迹和文化遗产一、活动目标通过参观历史遗迹和文化遗产，培养小学一年级学生的历史意识，培养对传统文化的兴趣和尊重，提高综合实践能力。
二、活动准备1. 选择适合小学一年级学生参观的历史遗迹和文化遗产地，可与当地博物馆、古建筑群等协商安排。
2. 准备活动教材和参观指南，根据学生的认知水平撰写简洁明了的信息。
3. 活动前与家长进行沟通，征得他们的同意，并确保每个学生都有合适的出行和安全保障。
4. 分配教师、家长志愿者和工作人员的责任，确保活动的顺利进行。
三、教学步骤1. 引入活动教师可通过引导学生回忆以前学习过的历史知识或者引发学生对历史的好奇心开始活动。
引入的方式可以是问题、图片或者故事等形式。
2. 介绍参观目的地教师向学生介绍将要参观的历史遗迹和文化遗产地的基本情况，包括其历史背景、特色以及重要性等。
可以通过图片、视频等媒体展示辅助教学。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们互相交流对目的地的期待和猜测，并让每个小组选择一个代表向全班汇报他们的讨论结果。
4. 参观活动在参观过程中，教师和志愿者将学生分成小组，并负责引导他们观察、提问和记录。
教师可事先准备一些问题，激发学生的探索兴趣和思考能力，并及时回答他们的疑惑。
5. 参观后的讨论参观结束后，教师组织全班进行讨论。
学生可以分享他们在参观中的体验和感受，回答教师提出的问题，并展示自己所记录的内容。
6. 总结与展望教师对活动进行总结，回顾学生在参观中的收获和发现，并展望下一次实践活动。
鼓励学生继续保持对历史和文化的好奇心，培养他们的综合实践能力。
四、活动评估1. 教师可根据学生在参观中的表现和参与度进行评价。
2. 可要求学生完成相关的练习或小结，以检验他们对参观所学知识的掌握情况。
3. 可通过观察学生的态度和表现，评估他们对历史遗迹和文化遗产的理解和尊重。
五、延伸活动1. 组织学生展示自己的参观心得，可以是绘画、手工制作、口头表达等形式。
小学综合实践活动_【课堂实录】走进博物馆教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级综合实践场馆实践活动《“走进博物馆”参观中指导》教学设计【活动目标】1、知识与技能（1）通过实地参观，使学生了解、继承和发扬家乡的历史文化，对学生进行爱国主义教育。
（2）了解实地参观的基本方法，培养学生能够围绕参观重点，认真倾听，分工合作，搜集整理信息的能力，观察生活的能力，语言的表达能力。
（3）通过此活动培养学生自主实践的能力，能运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受。
2、过程与方法：（1）引导学生走进博物馆实地观察，生活中调查访问，了解家乡历史文化的方法。
（2）开展汇报与交流，加深学生对家乡历史文化的了解，在对对家乡历史文化的了解中获得精神享受和震撼。
3、情感态度与价值观：(1)了解家乡的历史名人、成就和重大事件，培养学生的民族自豪感。
(2) 使学生在活动中体验到家乡历史文化的博大精深，增强继承和发扬家乡历史文化的意识。
【活动安排】本节课是基于“走进博物馆”主题活动下的一节场馆活动课，共分为三大环节：一.使学生明确小组分工合作的要求，明确小组参观的重点，了解参观中需要注意的事项；二.首先，集体参观，全体同学在解说员的解说下，整体参观，了解家乡的历史文化；培养学生认真倾听、文明参观的能力；其次.分散参观，使学生围绕小组参观重点，有目的细致参观，分工合作，搜集资料，培养学生合作探究的能力；三.首先，交流参观收获；其次，提醒学生分工合作，整理资料，做好成果展示工作。
三个环节既充分尊重以学生为主体，又发挥了教师的指导作用。
【活动准备】教师准备：1.了解场馆，与解说员沟通；2.考察研究表等。
学生准备：1.完善考察研究表；2.准备笔和记录本、相机或手机等记录拍摄物品。
【活动重、难点】指导学生围绕参观重点，能够文明参观、认真倾听，有目的的细致参观，小组间分工合作、搜集资料、主动探究。
【教学过程】环节一：参观前指导第一步，交流完善小组参观计划，明确分工。
在我们实地参观前，同学们按照自己的参观兴趣划分了小组，初步完成了考察研究表，明确了分工，下面我们来交流一下，为了确保参观成效，你们小组是如何分工的？（学生交流小组活动安排，其他小组补充，完善）（设计意图：通过小组交流考擦研究表，使学生明确小组内的分工，通过对小组分工合作的建议和补充，让学生查漏补缺，为接下来的参观做好准备。
小学古城研学活动的总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富学生的课外生活，提高学生的综合素质，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，我校于近日组织了一次小学古城研学活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，亲近历史，感受传统文化的魅力，激发学生对历史文化的兴趣。
二、活动目标1. 了解古城的历史文化，培养学生的爱国主义情怀。
2. 提高学生的社会实践能力，增强团队协作精神。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 增进学生对家乡文化的认同感和自豪感。
三、活动准备1. 制定详细的研学方案，包括活动时间、地点、行程安排、安全保障等。
2. 对学生进行安全教育，强调活动过程中的注意事项。
3. 准备研学资料，包括古城的历史背景、文化特点、名人故事等。
4. 组织学生进行研学前的培训，包括参观路线、互动环节等。
四、活动过程1. 出发仪式活动当天，全体师生在学校操场举行出发仪式。
校长对同学们进行了动员，强调了研学活动的重要意义，并对同学们提出了期望。
2. 参观古城同学们乘坐大巴车抵达古城，在导游的带领下，依次参观了古城墙、古城门、古街道、古建筑等。
同学们认真聆听导游的讲解，对古城的历史文化有了初步的了解。
3. 互动体验为了让学生更加深入地感受古城文化，活动安排了互动体验环节。
同学们分组进行角色扮演，扮演古代商人、工匠、学子等，体验古代人的生活。
在模拟古代集市中，同学们亲手制作了传统手工艺品，如剪纸、泥塑等。
4. 主题讲座在古城的一座古建筑内，举办了一场主题讲座。
邀请了一位历史学者，为学生详细讲解了古城的历史变迁和文化内涵。
讲座过程中，同学们积极提问，学者耐心解答，现场气氛热烈。
5. 研学成果展示在研学活动结束后，各班组织学生进行研学成果展示。
同学们通过绘画、手抄报、演讲等形式，展示了研学过程中的所见所闻和所思所感。
展示环节中，同学们热情洋溢，表现出了良好的综合素质。
五、活动成果1. 学生们对古城的历史文化有了更加深入的了解，增强了爱国主义情怀。
2. 学生的社会实践能力得到提高，团队协作精神得到增强。
小学综合实践活动_《舌尖上的非遗——榼子的味道》教学设计学情分析教材分析课后反思
综合实践活动舌尖上的非遗——榼子的味道一活动背景：暑假在家，七夕那日早晨，突然想起《红楼梦》里边的一段内容，曹雪芹说七夕之日，大观园的女儿们会在园中放一盆清水，将绣花针漂在水上，通过水中倒映的影子粗细来预测女孩是否有一双巧手。
就在前一天，从悉尼回来的哥哥还说起小时候，每到这一天，姥姥都会做许许多多的小饽花，分给我们兄弟姐妹，那红线串着的饽花，已经成为生命中的的一份美好回忆。
于是就带着女儿找出姥姥留下的老榼子，动手制作饽花。
这个过程她无比的兴奋，并对制作饽花的工——榼子产生了浓厚的兴趣。
于是我们带着孩子去了即墨古城，走进了葛村榼子这个老店，孩子详细的向店老板——青岛市葛村榼子非物质文化传承人——王承后了解了榼子的知识。
开学以后，我把自己做的饽花带到学校分给孩子们吃，他们和我女儿一样，也对制作饽花和制作饽花的工具产生了浓厚的兴趣。
习主席说我们要有文化自信，我想，我们的学生也应该对中国的传统文化有深入的了解，发自内心的爱上我们的传统文化，做传统文化的传播者与传承者即墨区第一实验小学毗邻古城，结合的学校“我爱古城”校本课程，我们选择了“舌尖上的非遗——榼子的味道”这个主题进行研。
二活动目标：1．通过研学，了解榼子的历史、选料、图案、制作过程等内容。
2. 学会用榼子制作饽花的技能。
3．在学习过程中培养合理分工，团结协作的精神。
4激发学生对家乡的热爱之情，培养他们传承中华传统文化的责任感和使命感三活动准备：学生：调查榼子相关知识教师：课件四活动过程：课前互动同学们，夜晚当你仰望星空，你会看到天空中有两颗星星，一颗叫牛郎星，一一颗织女星，你们知道关于他们的故事吗？（一）导入新课1同学们，刚才我们说到中国的传统节日，对于中国的传统文化，我们有责任，也有义务对其有所了解.在我小的时候，每到七夕这一天，我都会满怀渴望地看着姥姥做这些小东西，瞧，就是它。
2同学们见过吗？你现在最想干什么？3我们先看再尝。
大家看看，你们有什么发现？4关于你正在吃的这个饽花，你有什么问题想问。
走进历史古城——即墨(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级下册-通用版
走进历史古城——即墨（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解即墨古城的历史背景、文化底蕴，增强学生的历史文化素养。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，提高学生的民族自豪感。
3. 培养学生主动探索、合作交流的能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 即墨古城的历史背景2. 即墨古城的文化特色3. 即墨古城的旅游景点4. 即墨古城的民间传说三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解即墨古城的历史背景、文化特色、旅游景点及民间传说。
2. 教学难点：如何引导学生主动探索、合作交流，培养学生的实践操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、即墨古城模型、教学课件2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、纸张五、教学过程1. 导入：通过播放即墨古城的宣传片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注即墨古城。
2. 新课内容：讲解即墨古城的历史背景、文化特色、旅游景点及民间传说，让学生全面了解即墨古城。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组选择一个即墨古城的旅游景点，进行深入研究，并制作旅游攻略。
4. 成果展示：各小组展示自己的旅游攻略，分享学习成果，互相交流。
六、板书设计1. 走进历史古城——即墨2. 副探寻千年文化，品味古城魅力3. 内容：即墨古城的历史背景、文化特色、旅游景点、民间传说七、作业设计八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在实践活动中，教师要关注学生的合作交流，培养学生的团队意识。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，提高学生的学习积极性。
本节课通过走进历史古城——即墨的教学设计，让学生深入了解即墨古城的历史文化，培养学生的实践操作能力和合作精神，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节：教学过程在“走进历史古城——即墨”的教学设计中，教学过程是核心环节，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
综合实践课古诗教学反思(2篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践课作为一门综合性课程，越来越受到教育部门的重视。
在综合实践课中，古诗教学作为一种传统的教学方式，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。
本学期，我承担了综合实践课古诗教学任务，通过一段时间的实践，我对古诗教学有了更深入的认识和反思。
二、教学目标1. 让学生了解我国古代诗歌的发展历程，感受古诗的魅力。
2. 培养学生阅读、鉴赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习古诗，引导学生体会中华民族的优秀文化，增强民族自豪感。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述古诗的起源、发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解古诗：以《登鹳雀楼》为例，讲解古诗的基本知识，如诗人的生平、诗歌的背景、诗句的意义等。
3. 阅读鉴赏：引导学生阅读古诗，通过分析诗句、品味意境，培养学生的阅读鉴赏能力。
4. 课堂互动：组织学生进行诗歌接龙、诗句翻译等游戏，提高学生的参与度。
5. 总结提升：对所学古诗进行总结，让学生认识到古诗在中华民族文化中的重要地位。
四、教学反思1. 教学方法有待改进在古诗教学中，我主要采用讲解、阅读、鉴赏等方法，但发现这些方法在一定程度上限制了学生的思维。
在今后的教学中，我计划尝试以下方法：（1）采用多媒体教学，通过图片、音乐等形式，让学生更直观地感受古诗的魅力。
（2）引导学生进行角色扮演，让学生体验诗人的情感，加深对古诗的理解。
（3）开展小组合作学习，让学生在交流、讨论中提高自己的文学素养。
2. 学生参与度不足在古诗教学中，我发现部分学生对古诗的兴趣不高，参与度较低。
针对这一问题，我将在以下方面进行改进：（1）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
（2）激发学生的学习兴趣，通过讲故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
（3）加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度。
3. 评价方式单一在古诗教学中，我主要采用考试、作业等形式进行评价，但这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习成果。
即墨小学社会实践活动(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已成为我国教育工作的重点。
为了让学生在实践中学习，培养他们的社会责任感和实践能力，即墨小学决定开展一次社会实践活动。
本次活动旨在让学生走出校园，亲近自然，体验生活，增长见识，培养他们的团队协作精神和创新意识。
二、活动目的1. 培养学生的社会责任感和实践能力；2. 增强学生的团队协作精神；3. 提高学生的创新意识；4. 帮助学生树立正确的人生观、价值观；5. 增进师生之间的感情。
三、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日-16日活动地点：即墨市某生态农业园四、活动内容1. 农业体验活动学生们在专业农技人员的带领下，参观了生态农业园，了解了各种农作物的种植、生长过程。
随后，学生们分组进行了农田劳作体验，亲自动手种植蔬菜、浇水、除草，体验农民的辛勤劳动。
2. 生态环保讲座邀请环保专家为学生们开展了一场生态环保讲座，让学生们了解环保知识，提高环保意识。
讲座结束后，学生们进行了环保知识竞赛，巩固所学知识。
3. 团队拓展活动为了培养同学们的团队协作精神，学校组织了一场户外拓展活动。
活动内容包括：穿越电网、拔河比赛、接力跑等。
在活动中，学生们积极参与，充分发挥团队精神，共同完成任务。
4. 观摩民俗文化学生们参观了当地民俗博物馆，了解了即墨市的历史文化、民间艺术等。
在讲解员的带领下，学生们欣赏了精彩的民俗表演，感受了传统文化的魅力。
5. 爱心公益活动学生们来到附近的养老院，为老人们表演节目、赠送礼物，陪伴他们度过愉快的时光。
通过这次活动，学生们学会了关爱他人，传递爱心。
五、活动总结通过本次社会实践活动，学生们收获颇丰。
以下是部分学生的感悟：1. 小学生甲：“这次活动让我明白了农民的辛苦，以后我要更加珍惜粮食，不浪费一粒米。
”2. 小学生乙：“在拓展活动中，我学会了与同学们团结协作，共同面对困难。
这次活动让我更加珍惜友谊。
”3. 小学生丙：“通过参观民俗博物馆，我了解了即墨市的历史文化，感受到了传统文化的魅力。
走进历史古城——即墨(教案)2022-2023学年综合实践活动三年级下册-通用版
走进历史古城——即墨活动背景为了拓宽学生的视野，加深他们的历史和文化认识，2022-2023学年综合实践活动三年级下册将组织学生深度走访中国历史文化名城——即墨。
通过实践活动，帮助学生感受城市的文化底蕴，体验古城的历史韵味，增强学生的国家认同感和文化自豪感，培养学生积极向上、爱国爱民的思想情操。
活动目的1.了解和传承中国传统文化，认识即墨的历史文化资源和特色。
2.增强学生热爱祖国、爱护历史文化遗产的意识。
3.培养学生亲近自然、勇于探索、勇于体验的精神。
活动地点即墨古城，位于山东省青岛市北部，始建于春秋时期，历史悠久，文化底蕴深厚，是国家历史文化名城。
古城墙总长6千米，始建于明朝，修建历经四百多年，格局完整，规模宏大，是中国现存最完整的古城墙。
活动时间活动时间为两天一夜，具体时间安排为：第一天：上午：前往即墨古城，参观城墙和古城内的历史建筑中午：在古城内品尝当地特色美食下午：游览古城内的景点晚上：体验古城夜景，参加文艺演出第二天：上午：参观当地的历史博物馆和纪念馆中午：品尝当地美食下午：体验当地乡村文化晚上：返回学校活动内容参观城墙和古城内的历史建筑即墨古城墙始建于明朝，有着深厚的历史文化底蕴，是中国现存最完整、规模最大的石质古城墙之一。
学生将前往城墙上体验古代士兵的巡逻活动，感受古城墙所带来的安全感和文化底蕴。
古城内保存的历史文化建筑众多。
学生将参观古城内寺庙、庙会、古商业街等历史文化景点，了解古城的历史和文化。
品尝当地特色美食学生将品尝当地特色美食，如即墨烤鱼、葱油饼等。
游览古城内的景点学生将游览古城内的景点，如南关井、东关井等，感受古城的历史韵味。
体验古城夜景，参加文艺演出学生将在古城夜景中欣赏文艺演出，感受古城的文化氛围。
参观当地的历史博物馆和纪念馆学生将参观当地的历史博物馆和纪念馆，了解当地的历史和文化。
品尝当地美食学生将品尝当地美食，如即墨烤鱼、葱油饼等。
体验当地乡村文化学生将体验当地乡村文化，了解当地的乡村风情。
小学古城游记教案
小学古城游记教案标题：小学古城游记教案教案概述：本教案旨在通过组织小学生进行古城游记活动，帮助他们了解古城文化、历史和地理知识，并培养他们的观察力和写作能力。
通过实地考察和亲身体验，使学生更好地了解古城，提升他们的历史意识和文化素养。
教案目标：1. 了解古城的特点、历史和文化背景。
2. 提高学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生的团队合作精神和社交技巧。
4. 提高学生对历史和文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 确认目标古城游览地点，并提前联系相关当地机构或个人，做好活动安全和许可准备。
2. 准备古城导览图、历史背景介绍和相关资料。
3. 分组安排。
教学过程：引入活动：1. 通过图片或视频，向学生介绍古城的特点和悠久历史。
激发学生对古城的兴趣。
2. 与学生讨论以前的古城游记或游客评价，引导他们了解游记的重要性和写作特点。
活动一：古城实地考察1. 将学生分组，并指派每组一位成员负责记录活动过程和观察结果。
2. 在古城游览期间，指导学生注意观察古城的建筑、文化遗产和特色景点等，并鼓励他们与导游或当地居民互动，了解古城的历史背景和文化传承。
3. 活动结束后，学生与组员分享自己的观察和体验，展示记录的图片和笔记。
活动二：古城游记写作1. 为学生提供古城游记写作指导，包括游记的结构、语言表达和感受描述。
给予他们范例并进行讲解。
2. 学生根据自己的体验和观察，撰写古城游记。
鼓励他们发挥想象力，用生动的语言描绘古城的美景和文化。
3. 学生可以在课堂上交流、互相修改和编辑彼此的游记，提供反馈和建议。
活动三：游记分享和展示1. 邀请学生在班级内进行游记分享，鼓励他们展示自己的写作成果，并讲述他们在古城游览中的体验和观察。
2. 可以在学校的公共场所或网站上展示学生的游记，与学校社区共享学生的游览经历和感悟。
3. 鼓励学生将游记投稿给本地报纸或旅游杂志，参加相关比赛或活动。
评估和反思：1. 老师根据学生的游记写作和分享情况，以及他们对古城的了解，评估学生的学习成果。
小学综合实践活动_【课堂实录】古老民俗的传承之美教学设计学情分析教材分析课后反思
小学三年级综合实践课内课堂《古老民俗的传承之美—胶东面塑》教学设计一．活动主题古老民俗的传承之美---胶东面塑二．活动目标1.通过搜集，调查资料，了解胶东面塑的种类，样式，用途，寓意等。
2.通过民间面塑巧手阿姨的言传身教，让学生学会简单的面塑制作方法。
3.激发学生课后继续探究胶东面塑这种民俗文化的兴趣。
感受胶东人民的心灵手巧。
4.增强学生对我国传统民俗文化的荣誉感，自豪感，树立要发扬并传承传统文化的意识。
三．活动准备1.教师准备：多媒体课件，视频2.学生准备：课前搜集胶东面塑的资料，以及各种面塑样品，面团，面板等做面塑的材料。
四．活动时间，地点，参加人员2017年3月芝罘区塔山小学录播教室三年级一班师生及民间面塑巧手于阿姨五．活动过程（一）导入，初步了解我们胶东地区有哪些民俗文化。
师：同学们，我们是胶东人，你知道我们胶东地区有哪些民俗文化吗？生：我知道蓬莱有渔灯节。
渔灯节是一个专属渔民祭祀活动我知道海阳的大秧歌，每年正月十五过节特别热闹。
有唱歌，跳舞，还有戏曲。
我知道烟台京剧很有名。
烟台是京剧之乡。
我还知道栖霞剪纸，逢年过节，一把剪刀剪出各种美丽的图案。
还有过年要做枣饽饽，莲子，面鱼。
师：原来同学们知道这么多我们胶东地区的民俗文化，枣饽饽就是胶东面塑的一种，今天我们就专门来介绍胶东面塑这种民俗文化。
它是一种传统民间艺术，于2009年被列入山东省非物质文化遗产名录。
（二）观看“胶东面塑”视频师：我们先来看一段介绍胶东面塑的视频。
在我们胶东地区每逢遇上喜庆的日子，像过年，孩子过百岁，结婚，房屋上梁等，家家户户都要蒸面塑进行祈福和纪念。
（三）分组展示交流课前搜集的关于胶东面塑的资料师：课前，我们进行了活动分工，现在就把你们搜集到的有关胶东面塑的资料展示给大家吧。
第一小组展示“百岁面塑”胶东面塑种类多样，我们小组重点向大家介绍百岁面塑。
小孩出生百天，俗称百岁，姥姥要做 (长命百岁)送给孩子，取“长命百岁”之意，寓意将来平平安安。
走进历史古城——即墨(说课稿)2022-2023学年综合实践活动三年级下册-通用版
走进历史古城——即墨一、活动背景作为一个历史悠久的城市，即墨被誉为“中国历史文化名城”，在中华五千年文明史上留下了浓重的一笔。
为了让学生更好地了解中国传统文化和历史，提高他们的文化素养，我打算组织一次走进历史古城——即墨的活动。
二、活动目的通过此次活动，旨在：1.让学生了解中国传统文化和历史，提高他们的文化素养；2.培养学生的探究精神和实践能力，让他们深入了解历史古城，探索其独特的人文地理特征；3.提高学生的社交能力，培养他们的团队合作意识；4.增强学生的民族自豪感和文化认同感。
三、活动内容1. 观赏历史文化景点在即墨古城内，有一些历史悠久的文化景点，如“大明湖”、“孔庙”、“双塔寺”、“文峰塔”等，这些文化景点都具有极高的历史、文化价值，值得学生深入了解和探究。
在观赏景点的过程中，教师要引导学生认真观察、思考，了解其中的历史、文化内涵、值得尊崇的人物、历史事件等。
2. 参观博物馆即墨市还有一个著名的博物馆——即墨博物馆，馆内展示了很多珍贵的文物和历史文献，如龙山文化遗址、春秋战国文化遗址等，这些文物和历史文献都是让学生了解中华文明发展历程的重要窗口。
3. 体验传统文化在即墨市还有一些具有代表性的传统文化，如刺绣、紫砂陶艺等等。
学生可以在此次活动中亲身体验这些传统文化，了解其中的历史渊源、制作工艺，更好地了解中国传统文化。
四、活动意义通过此次活动，不仅可以提高学生的文化素养和知识储备，更可以激发学生的文化热情和爱国热情，树立正确的历史观、文化观。
同时，活动可以帮助学生发现身边的文化奇观，促进他们对传统文化的认识和理解，从而扩大视野，拓宽人生经历。
五、适用对象此次活动适用于三年级下册学生，可以让他们了解中华文化发展历程，提高他们的历史、文化素养和人文素养。
可以从不同的角度来认识中国古城的历史文化，从而在学生中形成对传统文化的尊重、理解和认同。
六、总结此次活动是一个非常有意义的综合实践活动，通过深入了解即墨这个历史古城，不仅可以提高学生的文化素养和知识储备，更重要的是可以激发学生的爱国热情和文化热情，树立正确的历史观、文化观。
水墨古城教案反思
水墨古城教案反思教案标题：水墨古城教案反思教案目标：1. 通过学习水墨古城的历史和文化，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 提高学生的合作能力和表达能力。
教案内容：1. 教学目标：- 理解水墨古城的概念和特点。
- 了解水墨古城的历史和文化。
- 培养学生对水墨古城的兴趣和欣赏能力。
- 提高学生的绘画技巧和创作能力。
2. 教学准备：- 图片、视频或实地考察水墨古城的资料。
- 绘画工具和材料，如水墨、毛笔、宣纸等。
- 学生的绘画作品展示区域。
3. 教学活动：- 导入：通过展示水墨古城的图片或视频，引起学生的兴趣，并提出问题，如“你知道水墨古城是什么吗？”- 探究：让学生分组进行小组讨论，了解水墨古城的历史和文化，并记录下他们的观点和发现。
- 分享：让每个小组展示他们的调查结果，并进行讨论和分享。
- 实践：引导学生使用水墨和毛笔，在宣纸上绘制水墨古城的景观或建筑，并鼓励他们发挥创造力。
- 展示：在课堂结束时，让学生展示他们的绘画作品，并进行评价和欣赏。
4. 教学评估：- 观察学生在小组讨论和分享中的参与程度和表达能力。
- 评价学生的绘画作品，包括技巧和创意。
- 收集学生对水墨古城学习的反馈和意见。
5. 教学延伸：- 组织学生参观实地水墨古城，加深他们对水墨古城的理解和体验。
- 鼓励学生进行更深入的研究，如写作关于水墨古城的文章或制作关于水墨古城的展板。
教案反思：这个教案的目标是通过学习水墨古城的历史和文化，培养学生对传统文化的兴趣和理解，并提高他们的观察力、思考力和创造力。
教学活动设计上，通过导入和探究引起学生的兴趣，并激发他们的思考。
小组讨论和分享活动促进了学生的合作能力和表达能力。
实践环节让学生亲自动手绘制水墨古城的景观或建筑，提高了他们的绘画技巧和创作能力。
在教学评估方面，观察学生的参与程度和表达能力可以帮助教师了解学生的学习情况和需求。
评价学生的绘画作品可以鼓励他们的努力和创造力。
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《走进历史古城——即墨》教学设计
活动目标：
1、通过对历史古城即墨的调查研究，使学生了解即墨，热爱即墨。
2、指导学生填写活动方案。
3、激发学生自主探究的的欲望。
活动重难点：
1.引导学生通过主课题生成子课题。
2.指导学生填写活动方案。
教学准备：
教师制作课件；准备活动方案表格。
教学过程：
一、情境导入，引出主课题
播放即墨古城的视频，使学生知道即墨古城是人们休闲娱乐的好去处，让学生了解重建即墨古城的意义，导入课题。
（设计意图：情境激趣，为自主探究做铺垫。
以播放视频的形式导入本课，为学生营造一种轻松的学习氛围。
）
二．生成子课题
1、通过两个问题，让学生对即墨名字的来历和它的历史进行了解（播放幻灯片）激发学生做为一个即墨人的自豪感，引导学生交流：最想了解古城即墨哪方面的内容？
2、点名说。
师边点评，边相应总结归纳。
板书：悠久历史名人故事特产美食民俗文化建筑特点名胜古迹…….
（设计意图：学生提出的问题可能较为局限，也可能天马行空。
教师要适时点播评价，引导学生归纳整合出相应的子课题。
）
三．小组确立子课题
小组讨论，选取各小组最感兴趣的子课题，并为小组起一个名字。
（设计意图：充分尊重学生的情感体验，选取总结感兴趣的子课题。
）四．填写活动方案
（一）回顾活动方案相关内容及填法。
1.活动方案主要包含哪几方面的内容？
2.研究方式有哪几种？
3.研究过程主要分为哪几个阶段？
引导学生复习：第一阶段：.确立子课题，制订活动方案。
第二阶段：搜集、整理资料。
第三阶段：展示活动成果。
重点讲解搜集、整理资料如何填写。
4.展示形式要哪些?
5.要预想到在调查研究的过程中可能遇到的困难。
（设计意图：唤起学生记忆，为填写方案做准备。
）
（二）小组长带领成员共同完成方案的填写。
教师巡视指导，重点指导学生填好研究过程及分工。
（三）小组长汇报交流，师生共同评价。
（设计意图：学生填写方案往往流于形式，要引导学生从各个方面进行评价，使方案更加完整合理，具有可行性和操作性。
）
（四）继续完善本组的活动方案。
（五）提出本组遇到的还没解决掉的困难，共同出谋划策。
五．总结提升
这节课我们确立了本次活动的主题及各个小组研究的子课题，并
制订了详尽的活动方案，这是研究性学习的良好开端。
在完成任务的过程中，请同学们注意安全，与人沟通要有礼貌，小组成员要团结合作，还要借助家人、朋友的力量，搜集更多更全的资料，给自己更多的展示机会。
相信通过本次活动，同学们会更加了解、更加热爱即墨这座历史悠久的古城，也会在活动中得到更好的锻炼。
六、板书设计
走进历史古城——即墨
悠久历史名人故事
特产美食民俗文化
建筑特点名胜古迹
学情分析
四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，
使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
效果分析
本节课设计主要是先情境导入，引出主课题，再引导学生拆分主题，重点指导学生填写活动方案，体现了新课改的教学理念，同时也培养了学生各方面的能力。
从课堂实施上看，大部分学生在自主探索、合作交流时，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理。
重点引导学生如何填写活动方案，怎样才能使方案更加具体明清，更具有操作性，通过方案的填写学生的能力得到了提升。
学生的学习热情较高，是因为本次活动与学生的生活贴近。
学生通过观看视频，激发了学生学习的兴趣和探。
在实际教学过程中索的热情，还有很多的不足，在课堂的驾驭上还需要向有经验的老师学习。
教学反思
在教学过程中，我想方设法努力凸显学生的主体性。
充分尊重学生，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标。
学生研究的每一步都是积累经验的阶梯，教师的指导作用就是让
学生稳固而自信的迈出每一步。
上课初始，我就播放即墨古城的视频，激发了学生的学习积极性，从而引出本次活动的主题，然后让学生交流最感兴趣的问题，从而引出了各个子课题。
本节课的重点是引导学生填写活动方案，尤其是活动过程及成员分工。
在小组填写完毕后引导学生进行交流评价，然后再进行修改，努力使方案具体详尽，有可行性。
本节课条理清楚，重点突出，层层递进。
不足之处是老师放手还是不够太大胆，留给学生的时间还是不够多。
教学是一门遗憾的艺术，为了让每节课的遗憾能少一些，我会继续为之努力，但愿自己在这条路上能走的更远。
教材分析
即墨这座城市地域广阔，历史悠久，物产丰富，人们生活富足而安定。
但大多数学生对这座一直生活在这里的城市却不甚了解。
2016年即墨古城的重新修建，让我想到这是一个走近这座城市、了解这座城市的契机。
因此我确立了开学初的活动主题。
小学综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用只是的能力以及创新精神。
着重培养学生的研究能力独立思考能力和解决问题的能力，搜集和整理信息的能力，人际交往能力及动手操作能力。
四年级学生已经具备了一定的实践能力但对综合时间活动课并不完全了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习。
要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信
息资料的搜集、分析和处理的方法，使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
评测练习
“走进历史古城--即墨”活动方案
课标分析
《新课标》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，将教学目标分为了“三维目标”，学生是教学的主体。
我将教学目标确定为以下三个方面：
1.知识与技能目标：让学生经历调查、分享、实践和反思的过程，
学会思考问题和有效解决问题的方法。
2.过程与方法目标：学生能体验解决问题策略的多样性，发展实践
能力和创新精神；学会与人合作，初步形成评价和反思的意识。
3.情感态度价值观目标：让学生在充分的自主探索、合作交流中，
增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受综合实践活动的魅力。
以上三个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的实践活动中实现的。
其中，过程与方法、情感态度价值观的发展离不开知识与进的运用，同时，知识与技能的运用必须以有利用其它目标的实现为前提。