最新部编版七年级语文上册第四单元教学教案
最新部编人教版初中七年级语文上册《第四单元写作：思路要清晰》优质教学教案
写作思路要清晰1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。
2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。
一、导入新课，展开任务同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧！任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
“我”与莎莉文小姐第一次见面任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
1913年“我”偶遇牧羊人【设计意图】激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。
二、合作探究，理清思路1．学生合作完成表格，展示交流。
2．明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一示例：“我”与莎莉文小姐第一次见面莎莉文小姐教“我”认识具体事物莎莉文小姐教“我”区分大小关系莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”莎莉文小姐用水唤醒了“我”的灵魂《再塑生命的人》作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现了莎莉文老师充满爱心和善于教育。
任务二示例：《植树的牧羊人》作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的壮举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的。
【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
体会行文顺序对表现文章主题的作用。
引入学写提纲的环节。
三、学写提纲1．学生相互交流，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2．整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，编写提纲。
预设：A．他放学之后总是先写作业。
B．他上课认真听讲，认真记笔记。
C．他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D．他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
七上部编版大单元教学设计
七上部编版大单元教学设计第四单元整体教学设计01设计背景统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。
本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。
本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
[[1]]在通读课文、整体把握文意的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在特定语境中的意义和作用，从而更深刻、更立体地理解与把握本单元的人文主题。
本单元整体教学设计的核心任务为学校正在开展“平凡·伟大”校园人物评选活动，发掘校园中平凡却伟大的人物，并撰写一篇征文，参与评选。
“平凡·伟大”校园人物征文既要求思路清晰、手法多样，还要求描摹人物形象、挖掘人物品质、阐述人生意义，将本单元的人文主题与语文教学内容完美融合，能帮助学生理解文本、发展思维、提升素养，达到更理想的语文学习效果。
本单元整体教学设计分四个课段推进：第一课段，默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，利用鱼骨图、矩阵图等思维导图形式，理清作者思路；第二课段，细读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，分析文章运用直接描写与间接描写来刻画人物形象的方法；第三课段，细读《纪念白求恩》《植树的牧羊人》，分析对比手法的妙处，品味运用具有强烈感情色彩的形容词，对彰显人物的精神品质的作用；第四课段，运用前三个课段所学内容写一篇“平凡·伟大”校园人物征文，并依据写作评价量表，在班内交流、分享与互评。
前三个课段是第四课段的基础。
02学习需要分析一、课程标准《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
人教部编版七年级语文上册《【单元设计】四单元整体教学设计
七上第四单元整体教学设计
书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。
主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
（拓展阅读王僧虔的《诫子书》、欧阳修的《诫子书》、王修的《诫子书》）
单元教学要点及目标
1.在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。
2.默读时勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
4.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；练习写作，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
单元教学设计
单元情境任务举办“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文活动
单元主题任务
任务分解
主题任务课时活动活动目标课时数主题任务一：
默读课文，感知他人人生默读课文，感知他人人生
——第四单元课文通读
1.了解作家作品，积累基础知识。
2.继续训练默读，学习圈点勾画
关键语句。
3.归纳概括，初步感知文章内容。
1课时
主题任务二：
分篇研读，感悟人生价值体会对崇高精神的庄严颂扬
——《纪念白求恩》讲读
1.学习白求恩大夫的优秀品德。
2.理清课文写作思路，把握段落
之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合，以议为主
的写法。
2课时把握征文主题主题任务一：默读课文，感知他人人生
迁移思考人生主题任务二：分篇研读，感悟人生价值
撰写主题征文主题任务三：写作活动，抒写个人志向
主
题
征
文
活
动。
人教部编版七年级语文上册_第四单元《纪念白求恩》教案
5.完成课后练习，巩固所学知识，提高语文素养。
二、核心素养目标
《纪念白求恩》核心素养目标如下：
1.提升文化传承与理解素养：通过学习课文，使学生了解白求恩同志的事迹，感悟其精神内涵，传承中华民族优秀文化，增强民族自豪感。
2.培养思维发展与提升素养：引导学生分析课文结构，掌握文章写作技巧，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调白求恩精神的内涵和课文中修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与白求恩精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟白求恩在帮助他人的场景，体验其精神内涵。
-课文结构分析：文章的起承转合，特别是对比、排比等修辞手法的运用，是学生需要掌握的写作技巧，有助于提高学生的写作能力。
-白求恩精神领悟会作者对白求恩的崇敬之情，这是本节课的核心内容。
举例：例如，“的国际主义精神”一词，教师要引导学生通过课文内容理解其含义，并联系实际生活中的例子，加深学生的认识。
人教部编版七年级语文上册_第四单元《纪念白求恩》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册_第四单元《纪念白求恩》教案，教学内容主要包括：
1.熟读课文，理解课文大意，学习生词、短语，掌握课文中涉及的语法知识。
2.领悟作者对白求恩同志的崇敬之情，理解白求恩同志的国际主义精神、敬业精神和奉献精神。
3.分析课文的结构和写作特点，学习作者运用对比、排比等修辞手法，提高学生的写作技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
如何突出中心(教案)-人教部编版七年级语文上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章中心的概念、重要性和如何在写作中突出中心。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 写作技巧的灵活运用：学生在学习写作技巧时可能会出现理解容易但运用困难的情况，需要通过具体的实例分析和课堂实践来突破这一难点。
举例：在分析《背影》这篇文章时，学生可能会对如何从具体的细节描写中抽象出中心思想感到困惑。此时，教师应通过提问和引导，帮助学生逐步认识到父爱是如何在文章的不同部分得以体现的。在写作技巧的应用上，学生可能难以把握对比手法的运用，教师可以通过展示具体的对比句式，让学生模仿练习，从而掌握这一技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过不知道如何表达主题的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在文章中突出中心的奥秘。
2. 加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予有针对性的指导。
3. 创设更多实际情境，让学生在实践中掌握如何突出文章中心，提高他们的写作能力。
4. 注重培养学生的批判性思维，让他们学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
如何突出中心（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《如何突出中心》为人教部编版七年级语文上册第四单元的教学内容。本节课主要围绕以下章节内容展开：
部编本人教版七年级语文上册第四单元全部教案(共11个))
2.合作学习。
(1)记叙部分写了哪些内容？
(2)记叙部分可否删除，为什么？
(3)详写白求恩为中国抗战所做的事行不行，为什么？
预设：
(1)介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
(2)不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
他认为：对抢救伤病员来说，时间就是生命，能抢救一名伤员，为伤员减少一分痛苦，就是医务工作者最大的乐趣。
附文：
纪念白求恩同志
朱德
……
白求恩同志是真正充满着共产主义国际主义精神的优秀党员，从他身上，表现了共产党人的高尚纯朴的品质。
白求恩同志是富于国际主义精神的模范。他清楚的知道，无产阶级如果不能解放一切劳动人民、解放一切民族、解放全人类，就不能解放自己，所以他忠诚的帮助一切被压迫人民、一切被压迫民族争取自己解放的斗争。他曾经参加了西班牙人民反对德意法西斯侵略者和反对本国反革命军阀的斗争，又参加了中国人民的抗日战争。他把中国人民的解放当作他自己的事业。在他致毛泽东同志的一封信中热烈地表示：“我在此间不胜愉快，且深感我们应以英勇的中国同志们为其美丽的国家而对野蛮搏斗的伟大精神，来解放亚洲。”白求恩同志这种国际主义的伟大精神，每个中国共产党员都应该学习。
教案序号：课题：12.纪念白求恩(第一课时)
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.通过默读课文，勾画出每段的关键句，整体把握内容。
2.通过对比阅读，了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。
教学重点：
1.整体把握内容。
2.了解白求恩的优秀品德。
教学难点：
比较阅读中的共同点和不同点。
师生活动
设计意图
一、自学预习
部编七年级语文上册第四单元大单元教学设计精选全文
部分（16- 起爬悬崖，陷入险境，
22）脱险； 并最终在爸爸的策略
第四部分 引导下，脱离险境，
（23）启 示。
收获成就感的同时， 也积累了应对困境的 人生经验。
人物事迹 标志层次转
课 文 或故事情 换的关键语
节
句
段落层 次
行文思路
诸葛亮告
诫、劝勉
《诫 子书》
儿子，教 给儿子修 身治学的
道理和方
法
一开头，提出“静以修身”这一观点，
耐心仔细
挑橡子时的神态反映了 牧羊人的内心
他人
⑤他的那条大狗也像主人一样，安静， 忠厚，不张扬。
平和忠厚
借宠物写主人
环境
⑥树林留住了雨水和雪水，干涸已久 毅力非凡 对比，突出环境变化，
的地里又冒出了泉水。
勤劳坚定 侧面烘托牧羊人的付出
人物描 写手法
相关语句
人物品质
对表现人物品质的作 用
走
语言
⑦“喂，等等我。”我哑着嗓子说。 /“但是我不能……我……”
抒情性 语句
对于他的死，我是很悲痛的。
《植树的牧羊人》
议论性 语句
抒情性 语句
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私， 不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个 难得的好人。②当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术， 而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还 可以像上天一样创造。③这是老人种树带来的连锁反应，是我见过 的最了不起的奇迹!④他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成 了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!……他做到了只有上 天才能做到的事。
小
写，表现人物的性格、品质、特点等。
狼(教案)-人教部编版七年级语文上册
-学习并掌握课文中生字词、短语及精彩句子，提高语言表达和运用能力。
-分析狼的形象特点和寓意，理解作者对社会现实的讽刺和批评。
-学习作者的写作手法，如寓言、讽刺等，培养写作技巧。
举例解释：
-通过分析课文，让学生了解故事的发展脉络，掌握故事的核心内容，如狼与屠夫的斗争、狼的狡猾与屠夫的勇敢等。
-对课文中出现的生字词、短语进行详细讲解，确保学生能够正确理解并运用，如“狡黠”、“觊觎”等。
狼（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《狼》-人教部编版七年级语文上册第四单元
1.文本阅读：蒲松龄《狼》
-了解作者背景及文学成就
-阅读课文，理解故事情节，体会作者寓意
2.词语学习：
-学习并掌握课文中出现的生字词，如：狡黠、觊觎等
-了解词语在文中的含义，提高词汇运用能力
3.句子解析：
-分析文中精彩句子，如：对狼的描绘、对人物心理的刻画等
举例解释：
-在讲解寓意和讽刺时，教师需要运用生动的实例和现实生活中的例子，帮助学生更好地理解课文中的深层含义。
-针对学生写作能力的培养，教师需要设计具有启发性的写作任务，引导学生运用课文中的句子、词语进行创意表达。
-对于寓言故事的理解，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生逐步深入分析故事背后的意义，帮助他们突破理解难点。
五、教学反思
在这次《狼》的教学过程中，我发现学生们对寓言故事的理解存在一定难度，尤其是在把握故事背后的深层含义和作者的创作意图上。在今后的教学中，我需要更加注重引导和启发，帮助学生深入理解课文。
部编版七年级语文上册第四单元教学设计
第四单元教学设计一、单元篇目《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步再走一步》《诫子书》单元总体目标：1.继续学会默读，学会圈点勾画。
2.整体把握课文内容，领会作者的写作意图；体会作品优美的语言和关键的词句对表达文章主旨的作用。
3.领会课文作者对人生的憧憬和体验，联系自己的生活体验，思考人生的大问题；关爱生命，热爱生活，为实现自己的人生理想走好每一步。
二、教材简析本单元课文包括三篇现代文和一篇文言文，以“人生”为人文主题，以“默读和理清作者思路”为语文素养，从不同方面诠释了人生的意义和价值，书写人生感悟的精彩篇章。
有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
四篇文章用不同的体裁、题材回答了“怎样寻找人生的支点”“如何创造诗意人生”的问题，让学生体验不同的人生之路，体会其中彰显的理想光辉和人格力量。
《纪念白求恩》，教读课文，全文以说理为主，思路清晰，逻辑严谨。
学习本文，训练默读，圈点勾画是本课默读的训练点，把握段落之间的关联，学习叙议结合，以议为主的写法。
《植树的牧羊人》，教读课文，让·乔诺按照时间顺序，叙述“我”与牧羊人几次见面的情形。
学习本文，继续训练默读，抓住文中标志事件转换的词语，梳理故事情节，把握作者清晰的写作思路。
《走一步，再走一步》，自读课文，莫顿·亨特以事说理，借“我”爬悬崖遇险，然后脱险的事，表达如何对待困难的道理。
学习本文，继续训练默读，争取提高阅读速度，勾画关键词语，品味课文中的心理描写，把握人物心理成长历程。
《诫子书》，教读课文，作者先立论，再阐发，前后相承，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
学习本文，抓住关键词，理解语句含义。
本单元每篇文章的文字都十分精炼，整体布局严谨缜密，句意含蓄隽永，内容贴近学生生活，使学生更有亲近感，因此，对课文的理解较容易把握。
学生需要掌握合理的阅读方法，通过默读、圈点勾画等阅读策略，学习巩固在整体把握文意的基础上，划分段落层次抓关键语句，理清作者思路。
人教部编版语文七年级上册《 第四单元写作指导 》教案
人教部编版语文七年级上册《第四单元写作指导》教案一. 教材分析《人教部编版语文七年级上册》的第四单元写作指导，主要让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生独立思考和表达的能力。
本单元的主题是“我的成长故事”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
教材通过提供一些写作指导和范文，帮助学生掌握写作的步骤和方法，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生的写作水平仍然停留在记叙文的初级阶段，缺乏对人物、情节的深入描写和思考。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考自己的成长经历，挖掘其中的意义和价值，并通过写作表达出来。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事。
2.引导学生通过写作表达自己的成长故事，提高写作水平。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。
2.难点：如何引导学生深入思考自己的成长经历，并将其转化为具有个性和思考深度的文字。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考自己的成长经历。
2.案例教学：通过分析和解读范文，让学生掌握写作的技巧和方法。
3.任务驱动教学：通过布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版语文七年级上册》第四单元写作指导相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.参考资料：与成长故事相关的范文、写作技巧和方法的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长历程，让学生思考自己的成长故事。
–你们觉得自己最大的成长是什么？–在成长过程中，有没有一些事情让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师展示与成长故事相关的范文，让学生初步了解写作的思路和结构。
–《我的成长故事》：描述学生自己的成长经历，突出自己的成长过程和收获。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生结合自己的成长经历进行写作练习。
【部编版】七年级语文上册第4单元知识梳理教案
【部编版】七年级语文上册第4单元知识梳理教案一. 教材分析部编版七年级语文上册第四单元主要包括了《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗两首》和《古诗四首》等文章。
这些文章以记叙为主，通过生动的语言、细腻的描绘，展现了作者对生活、对自然的感悟。
本单元的学习旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。
但学生在分析文章结构、品味词语、理解作者情感方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入文本，感受作品的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析文章、品味词语的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活、对自然的热爱，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：分析文章表达技巧，品味词语，理解作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品的美。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，提高学生分析问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如秋天的景色，引出本课的主题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作品的语言美。
同时，教师提出问题，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，分析文章结构，品味关键词语。
学生相互交流，共同提高。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解，巩固学生对课文的理解。
同时，教师设置练习题，检查学生掌握情况。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第4单元阅读综合实践
阅读综合实践设计说明此单元的课文体裁丰富,形式多样,文章内容大多与人生的意义和价值有关,教师要引导学生在阅读中体会不同的人生,从而获得熏陶与感染,并联系当代生活,理解这些人生智慧在现代社会的价值。
阅读实践课上,教师应继续训练学生默读课文的能力,引导学生用不同的符号做标记,圈点勾画关键的词句,分析它们在文章中的含义及作用,并组织学生进一步梳理优秀人物的精神品质,以演讲的形式与人物进行对话,深入理解人物的精神、作者的情感。
学习目标1.理解人物的精神品质,从中汲取人生智慧,获得人生启示。
2.抓准文中的关键语句,并结合课文理解其含义,分析其作用。
3.揣摩品析文中关键词语的含义,并体会这些词语对情感表达的作用。
教学重难点1.引导学生感受人物美好的精神品质,从中汲取人生智慧,获得人生启示。
2.引导学生理解关键词语、句子的含义,结合课文内容体会其作用。
教学方法默读与朗读法合作探究法实践法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境此单元从不同方面诠释了人生的意义与价值:毛泽东同志对白求恩共产国际主义精神高度礼赞;朱德同志对母亲锺太夫人勤劳的一生深情歌颂;陈毅同志在生死关头真情告白,准备献身革命事业;诸葛亮先生对儿子谆谆教诲,寄予殷切期望。
每一篇文章都彰显着理想的光辉与人格的力量,值得我们反复品味学习。
多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。
2.品析下列词语的含义,体会这些词语对情感表达的作用。
(1)一事当前,先替自己打算．．,然后再替别人打算．．。
(2)我的祖父是一个中国标本．．式的农民……(3)母亲那种勤劳俭朴．．．．的习惯,母亲那种宽厚仁慈．．．．的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。
(4)取义成仁今日事,人间遍．种自由花。
(5)淫慢．．则不能励精,险．躁．则不能治性。
【小结】课文中不少词语或是褒贬鲜明、富有感情色彩;或是本为中性词,在具体语境中被赋予了某种感情色彩。
部编新人教版初中七年级语文上册第四单元教案设计
13纪念白求恩知识与技能学习梳理议论文论证思路的方法；掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。
过程与方法通过分析课文的记叙和议论，理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。
情感、态度与价值观理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。
重点1．夹叙夹议，以议为主的写法。
2．运用对比的方法，体会对比的作用。
难点理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。
朗读法、讨论法、自主探究法。
学生课前预习，搜集有关白求恩的资料。
自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体课件2课时1．白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。
2．议论文小知识议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。
它以议论为主要表达方式，以理服人。
它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。
议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
议论文的三要素：论点、论据和论证。
论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。
结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
白求恩(1890—1939)，国际主义战士。
加拿大共产党员，著名的胸外科医师。
中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。
他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世。
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。
1．学生朗读课文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点(即段意)。
《再塑生命的人》教案-部编版七年级语文上册
一、教学内容
《再塑生命的人》教案-部编版七年级语文上册
本节课选自部编版七年级语文上册第四单元《生命的色彩》，主要内容为《再塑生命的人》。通过学习课文，让学生了解海伦·凯勒的人生经历，感受其对生命的热爱和勇气。教学内容如下：
1.课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
-掌握关键词语：学习并掌握课文中出现的关键词语，如“毅力”、“不屈不挠”等，理解其在文中的含义和作用。
-鉴赏文本：分析课文的语言特点，如排比、设问等修辞手法，以及作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
-思考生命价值：引导学生从海伦·凯勒的经历中思考生命的意义和价值，激发学生对生命的热爱。
举例解释：
-在讲解海伦·凯勒的人生经历时，重点强调她在失去听力和视力后，依然勇敢面对生活，努力学习的决心和行动，使学生感受到她坚韧不拔的精神。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会海伦·凯勒在成长过程中所面临的困境和挑战，理解她的情感变化和内心世界。
-语言表达：帮助学生运用课文中的修辞手法，提高自己的语言表达能力，尤其在书面表达方面，如何运用生动、贴切的词语和句式。
-思维拓展：引导学生从课文内容中提炼出关键信息，进行批判性思考，形成自己的观点，并能够进行逻辑清晰的表达。
-文化背景理解：使学生了解并理解海伦·凯勒所处的历史文化背景，认识到她在不同文化背景下的成长和成就。
举例解释：
-在情感理解方面，难点在于如何让学生体会到海伦·凯勒在黑暗中摸索世界、寻求帮助的孤独与渴望，可以通过讨论、角色扮演等方式，让学生设身处地地体验她的感受。
五、教学反思
在本次《再塑生命的人》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的点。首先，学生在了解海伦·凯勒的人生经历时，表现出浓厚的兴趣和好奇心。他们对于海伦在逆境中展现出的勇气和毅力深感敬佩，这让我意识到，榜样的力量是巨大的，通过真实感人的故事，能够激发学生对生命价值的思考。
部编本2023人教版初中七年级语文上册《第四单元作业》教案
部编本2023人教版初中七年级语文上册《第四单元作业》教案一、教学目标1. 了解《第四单元作业》的内容和主题。
2. 掌握相关的语文知识和技能。
3. 培养学生的阅读和理解能力。
二、教学重点1. 理解《第四单元作业》中的文本信息。
2. 掌握相关的文字表达和阅读技巧。
3. 培养学生的创造性思维和写作能力。
三、教学内容1. 文本阅读：学生通过阅读《第四单元作业》中的文本，了解作业的内容和要求。
2. 文字表达：学生根据作业要求，进行文字的表达和书写练。
3. 创意写作：学生通过自由发挥，创作与作业主题相关的短文或小故事。
四、教学过程1. 导入：通过简短的导入活动，引起学生对作业主题的兴趣和思考。
2. 文本阅读：学生阅读《第四单元作业》中的文本，理解作业的内容和要求。
3. 讲解：老师讲解作业要求和技巧，示范合理的文字表达和阅读方法。
4. 实践练：学生根据作业要求，进行文字表达和阅读的练。
5. 创意写作：学生进行自由写作，创作与作业主题相关的短文或小故事。
6. 展示分享：学生互相展示并分享自己的创作成果，互相研究和交流。
7. 总结回顾：老师对本节课的教学进行总结，并提出相关的问题和思考。
五、教学评估1. 学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 学生在文字表达和阅读练中的准确性和流畅度。
3. 学生的创作成果和创造性思维能力。
4. 学生对作业主题和文本内容的理解程度。
六、拓展延伸1. 鼓励学生进行更多的阅读和写作练，提升语文水平。
2. 引导学生探索更多与作业主题相关的话题和材料。
3. 组织相关的语文活动，培养学生对语文的兴趣和热爱。
初中语文新部编版七年级上册第四单元核心素养教案(2024秋)
第四单元【单元概述】本单元的人文主题为“人生之舟”。
这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。
有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲。
选择这些课文，试图引导学生初步思考人生的意义与价值，学会规划人生，珍爱生命。
《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，是毛泽东对白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神的颂扬。
《回忆我的母亲》是一篇回忆性文章，回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质。
《梅岭三章》通过回首征程、勉励战友、展望未来，表现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，文短意长，言辞恳切。
学习本单元，要继续训练默读、圈点勾画、厘清文章思路。
《纪念白求恩》一文逻辑清晰，可在默读中厘清文章思路，并通过把握人物形象，从中获得思想启迪；学习《回忆我的母亲》，要学会抓住文中标志时间转换的词语，把握作者的行文思路；学习《梅岭三章》，要学会品味诗中的形象，把握三首诗内在的联系和诗人的情感脉络；学习《诫子书》，要学会勾画关键词，积累重点词语和文言知识。
本单元的写作“思路要清晰”主要训练学生在叙事之中做到思路清晰、言之有序。
专题学习活动“少年正是读书时”旨在激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
13 纪念白求恩【核心素养】[文化自信]了解白求恩其人其事，学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神，提升道德修养境界。
（重点）[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
[思维能力]厘清课文的写作思路，学习对比手法和夹叙夹议的写法，理解对比手法的作用。
（难点）[审美创造]体会文章富有说服力和感染力的语言特色。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.默读课文，学习圈点勾画，厘清文章思路。
2.学习本文叙议结合、以叙为主的写法，学习白求恩的精神。
【教学过程】一、导入新课课件出示：告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。
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第四单元集体备课本单元的人文主题为“人生之舟”。
这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。
有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的憧憬和感悟，还有的是对人生经验的总结和回顾。
选择这些课文，试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，是毛泽东对白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神的礼赞。
《植树的牧羊人》是一篇小说，讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻植树的故事，让人相信人类除了毁灭，还可以创造。
《走一步，再走一步》写了作者童年时克服恐惧、获得自信的一段回忆，揭示了深刻的人生哲理。
《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，文短意长，言辞恳切。
学习本单元，要继续训练默读、圈点勾画、厘清文章思路。
《纪念白求恩》一文逻辑清晰，可在默读中厘清文章思路，并通过把握人物形象，从中获得思考；学习《植树的牧羊人》，要学会抓住文中标志时间转换的词语，把握作者的行文思路；学习《走一步，再走一步》，要重点品味心理描写；学习《诫子书》，要学会勾画关键词，积累重点词语和文言知识。
本单元的写作“思路要清晰”主要训练学生在叙事之中做到思路清晰、言之有序。
综合性学习“少年正是读书时”旨在激发学生的阅读兴趣，养成阅读习惯。
分类内容 课时 教学要点 阅读 12.纪念白求恩2 1.积累生字词，背诵课文中富含哲理和富有文采的语句。
2.学习默读（默读要做到眼到、手到、心到），重点是做到手到，学会圈点勾画。
3.厘清作者思路，了解一般文章思路展开的常见方式。
4.感受课文中展示的不同人生，学会思考人生，珍视生命。
13.植树的牧羊人2 14.走一步，再走一步1 15.诫子书 2写作 思路要清晰 2 综合性学习 少年正是读书时 212 纪念白求恩【教学目标】1.学习默读，学会圈点勾画，厘清文章思路。
2.学习对比手法和夹叙夹议的写法，理解对比手法的作用。
3.学习白求恩大夫的精神品质，树立正确的人生观。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.默读课文，学习圈点勾画，厘清文章思路。
2.学习本文叙议结合、以叙为主的写法，学习白求恩的精神。
【教学过程】一、导入新课课件出示：告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。
最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日……让我把千百倍的谢忱送给你，和其余千百万亲爱的同志！——白求恩（选自《纪念白求恩》，人民出版社1979年版）师：曾有一个人，叫白求恩，加拿大人，是一位著名的医生。
他于1938年初来到中国，支援中国的抗日战争，1939年11月因病去世，以身殉职，并在临死前写下上面的这段话。
这段话让我们感受到白求恩对自己生命中最后两年的生活的评价是什么？（明确：快乐、有意义、希望能多做贡献）白求恩在中国生活了两年，留下了许许多多的事迹。
毛泽东在他逝世后亲笔写了一篇文章——《纪念白求恩》，记述了他的事迹，给予他高度的赞扬。
白求恩最后两年在中国到底做了哪些事，让他深感自己的人生如此愉快而有意义，并且获得了毛泽东的赞美呢？让我们走进课文，寻找答案吧！【设计意图】从白求恩的遗言来解读白求恩对人生的理解，从而激发学生对人生的思考：到底什么样的人生才是愉快而有意义的？带着疑惑，进入文本，可以激起学生的好奇心和求知欲,也为感受白求恩的崇高精神奠定情感基础。
二、初读全文，了解大意1.了解文中人物结合课文注释和相关资料，详细了解白求恩的生平事迹。
课件出示：资料助读1：1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党派遣，率领一支医疗队来到中国，3月底到达延安，不久，转赴八路军晋察冀边区工作。
1938年11月，率医疗队到山西进行战地救治。
1939年2月，白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连续工作69小时，给115名伤员做了手术。
有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了300毫升的血，并且他还倡议成立并参加了志愿输血队。
4个月里，行程1500余里，做手术315次。
1939年10月下旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒，仍不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。
2.默读课文（1）借助相关资料，扫清字词障碍。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（2）全文一共有4个自然段，概括各段的意思。
预设第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第4段：赞扬白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
3.述说印象读完全文后，说说你对白求恩的初步印象。
（生自由交流、表达）预设（1）白求恩是一个医术很高超的人。
（2）白求恩是一个对工作兢兢业业的人。
（3）白求恩是一个具有人道主义精神的人。
（4）白求恩是一个对中国做出许多贡献的人。
…………三、品析课文，学习白求恩精神师：作者从白求恩的事迹中感受到了他崇高的精神，也给予了他高度的评价。
请大家默读课文，看一看作者是怎么写的，并完成两个任务。
（1）用横线勾画出每段话中评价白求恩的关键句。
（提示：关键句是总括句、总起句）（2）用“从__________的事迹中，作者认为白求恩是一个具有_____________精神的人”的句式，理清文章要点。
预设（1）“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”（2）从白求恩能不远万里来到中国帮助中国抗日，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，毫不在乎自己的利益、自己的生死，一心想要为世界反法西斯战争的胜利而斗争的事迹中，作者认为白求恩是一个具有国际主义精神和共产主义精神的人。
资料助读课件出示：国际主义精神就是世界主义精神，是站在整个世界而非仅仅只是站在某个国家、民族的角度来考虑全人类快乐幸福的思想和世界观。
共产主义精神是全世界劳动者联合起来,放下国家间的隔阂,彼此帮助的精神。
四、精读课文，品析写法（1）思考：什么是叙述？什么是议论？预设①叙述，即记叙和述说。
它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。
②议论是一种评析、论理的表述法。
在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论说是非。
在写作时，更要进行议论，通过宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
（2）以第2段为例，从文中找出议论的语句，了解第2段是如何进行夹叙夹议的以及采用夹叙夹议写法的好处。
预设第2段的第1、2句是议论句，是对白求恩对工作、对人民极端负责任和极端热忱这件事的意义加以阐述；第7句是议论句，是对前面叙述的“不少的人”行为的总结和评价，揭示这种人的实质——“不能算一个纯粹的共产党员”。
第10句也是议论句，是对前面叙述前线的人和晋察冀军民被白求恩精神感动的事情的意义的揭示，号召我们要学习白求恩的精神。
这段话运用了夹叙夹议的写法。
作者先叙述后议论，夹叙夹议，叙述为议论提供了事实依据，让议论的语句建立在叙事之上，真实感人。
而议论句也是高度总结了白求恩的精神实质和这种精神的意义，起着画龙点睛的作用。
这种夹叙夹议写法的运用，使他的事迹更真实感人，他的精神更加崇高伟大，也强调了我们学习他的精神的必要性。
师小结：作者怀着深情先概括叙述了白求恩的事迹，再分别从三个方面阐述了他的精神品质，即国际主义精神和共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，最后做总结，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神，整体上是“总—分—总”的结构，采用的是“叙—议—颂”的写作思路。
作者用叙议结合的方式，更深刻地表达了他对白求恩强烈的赞颂之情。
课外阅读是语文学习的第二课堂，围绕课文内容，阅读相关的文章，可以从课内自然延伸到课外，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读积累。
【设计意图】本环节意在让学生立足于课文，认真阅读课文，学习夹叙夹议的表达方式，学会整合文章的要点，逐步由浅入深地感受白求恩的精神，从而培养学生良好的阅读习惯，把阅读落到实处。
五、布置作业课外阅读其他老一辈革命家写的纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》，读后以“他们眼中的白求恩”为主题，整理读后感受，更加深入地了解白求恩的精神，以及他对人们的影响。
第2课时【教学目标】1.学习对比的手法，理解其作用。
2.树立正确的人生观。
【教学课时】一、交流展示，导入新课学生交流上节课布置的阅读任务成果，感受不同人物对白求恩精神的不同解读。
师：朱德眼中的白求恩，在中国对工作、对人民都是极其务实的，行动多于语言，具有实际主义精神。
宋庆龄眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，写出他对世界反法西斯战争做出的巨大贡献。
聂荣臻以亲身经历，写其与白求恩交往的具体事件，他眼中的白求恩是对中国人民做出卓越贡献和伟大功绩的人。
【设计意图】本环节一方面可以督促学生课后认真完成老师布置的学习任务；另一方面，也可以顺利过渡到本节课白求恩与另一种人的对比，从而挖掘白求恩的人生态度，引导学生树立正确的价值观。
二、研读课文，分析对比手法师：白求恩精神如此崇高，有这么多革命家给予赞颂，但同时还有另外一些人的一些行为不尽人意，我们来看看作者是怎样写的。
1.研读第2段默读第2段，圈出表现“不少的人”的行为特点的词语，并在一旁批注这些词表现了这些人的什么特点。
回答下列问题：（1）作者从哪几个方面写了“不少的人”的什么行为特点？预设对工作：不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹。
对同志对人民：冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
（2）从这一段可以看出作者写到的这些人是怎样的人？预设极其自私而又冷漠的人，没有责任心的人，对生活、对他人、对工作没有热情的人，生活态度消极的人。
（3）作者对这些“不少的人”持怎样的态度？这里的用词与写白求恩时的用词有何不同？（引导学生学习教材P69补白《词语的感情色彩》）预设作者对这些人持批评、谴责的态度。
这里的“漠不关心”“麻木不仁”“拈轻怕重”等都是贬义词，而作者在写白求恩时为了赞颂他的精神品质，运用的都是褒义词。
（4）作者在这里运用了什么写作手法？这样写有什么好处？预设对比。
首先，把不少的人“对工作不负责任”与白求恩“对工作的极端的负责任”相对比，把不少的人对同志对人民“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”与白求恩“对同志对人民的极端的热忱”进行鲜明的对比，体现白求恩毫不利己专门利人的精神。