全国职业院校技能大赛赛项设计及其立体化教学资源开发_汤晓华

1．立体化教学资源的定位与特色 《自动线安装与调试》是基于工作过程导向、 面向全国职业院校技能大赛、服务于高职机电类 职业能力培养的立体化综合实训教材。 编写高职 教材应该适量增加职业岗位所需要的有关实例 和现场环境、运行管理方式的介绍，以激发学生 的学习兴趣和职业意识；同时，编写高职教材还 要打破常规，图文并茂，以图载文，通过丰富的图 表， 可以使学生直观了解各种型号的设备和器 件，形象、清晰地表达各个技术要点，深入浅出， 紧扣时代脉搏，使教材体现科学性、时代性、趣味 性、可教性和可学性的特点。 立体化教学资源开 发将技能大赛的内涵用教学资源的挖掘与固化， 本身就是将技能大赛的目标进一步深化，将技能 大赛的成果进一步推广，将技能大赛的成效进一 步延伸。 立体化的教学资源开发使高职机电类专 业综合实训项目更加科学性，使系统培养学生职 业能力、体现专业综合技能应用、强化团队协作 精神养成、工程实践能力和创新能力提高有了有 效的“载体”。 2．立体化教学资源的架构设计 立体化教学资源由纸质教材、 多媒体光盘、 教学网站三部分组成。 纸质教材以完成大赛项目 为线索，采用任务引领、项目驱动的模式编写，由 点到面，从局部到整体，由易渐繁，通过小任务去 学习专项技术，反映认知规律；又通过技术去完 成工作任务，体现职业属性。 纸质教材由五部分 组 成 ， 第 一 部 分 为 “ 项 目 开 篇 ”， 教 材 的 编 写 从 典 型自动化生产线介绍入手，从普遍的自动化生产 线技术聚焦到高仿真自动化生产线 YL-335 这个 “载体”，让学生全面了解基于大赛竞赛平台的技 能、技术学习与训练可直接应用或迁移到将来的 工 作 中 ； 第 二 部 分 为 “ 项 目 备 战 ”， 以 小 任 务 来 讲 技术，将典型自动线安装与调试应具备的“知识 点、技术点、技能点”进行了综合讲解，让学生在 大生产线的实境中通过完成小的工作任务学习 核 心 技 术 ； 第 三 部 分 为 “ 项 目 迎 战 ”， 主 要 内 容 是 以典型自动线单站调试项目为载体，以工作过程 的六个典型步骤为导向，通过综合应用多项核心 技术， 去完成一个较为综合的单站调试项目；第 四部分为“项目决战”，以完成整个自动化生产线
调试技术和系统维护与故障检测技术等；竞赛 工 作 站 、 输 送 单 元 工 作站、加工单元工作站、装配单元工作站和分拣 单 元 工 作 站 等 5 个 子 站 ； 通 过 10 项 技 术 和 5 个 工作子站的综合，通过工业网络和可编程控制技 术将它们汇总联动，完成整体工业自动化生产线 的安装和调试, 赛项内容包含了国家职业资格证 书 “ 可 编 程 序 系 统 设 计 师 （ 三 级 ）” 和 “ 维 修 电 工 ” 的标准要求。
2012 年第 35 期
教学
中国职业技术教育
Chinese Vocational and Technical Education
职教广角
全国职业院校技能大赛赛项设计
及其立体化教学资源开发
汤晓华，吕景泉
（天津中德职业技术学院，天津 300350）
摘 要：本文通过五年来实践案例，探讨技能大赛赛项设计的基本原则，即赛项设计紧扣产业发展方向、与专业
培养目标相结合、与专业日常教学相结合、与就业岗位相结合、引领课程体系改革、紧扣执业资格要求、 强化职业素养培养。 技能大赛引领专业建设与教学改革，最为重要的就是将大赛赛项资源开发为可操作 可实施的教学资源，并嵌入到专业教学体系，融入到日常教学过程中去。 《自动线安装与调试》作为将竞 赛成果转化为教学资源的一个范例， 介绍了以大赛为载体开发的立体化综合实训教学资源的定位、特 色、内容架构及教育教学理念方法的应用，为技能大赛服务高端技能人才培养提供可借鉴的案例。
3．赛项设计引领课程体系改革 职业技能大赛的内容、要求应体现行业发展 的前沿技术，反映最新的职业技能要求和行业对 技能型人才的需求。 参赛院校必须按照竞赛要求 进行课程体系和教学内容的改革，才可能取得良 好的成绩， 培养出更多受社会和企业欢迎的学 生。 传统的“重理论轻实践”、“重分析轻综合”教 学方法已不适应高职教学要求。 以开发的“自动 线 安 装 与 调 试 ”、“ 数 控 机 床 安 装 与 调 试 ”、 “ 楼 宇 智能化系统安装与调试”已被许多高职院校机电 类专业采用，在课程体系的建立和教学内容的选 择中均与技能大赛紧密结合，特别是把大赛的内 容作为专业综合实训课程得到普遍的认可。 让大 赛项目与内容进入课堂， 使职业技能大赛的思 想、理念对学生起到较大影响，让大赛的硬件投 入对教学起到有益作用，让大赛的优良资源使众 多学生得到分享。 同时，借鉴大赛项目内容，整合 课程，通过大赛项目挖掘出大量知识性、技能型 实用训练知识，将技能大赛与“项目化”教学方式 相结合，并应用在教学实践中，使职业课程教学 改革产生良好效果。 4．赛项设计紧扣职业资格要求 高职组 “自动线安装与调试” 竞赛设备 YL335 中 至 少 包 含 的 10 项 技 术 要 素 有 ： 传 感 器 技术、气动技术、低压电气控制技术、工业网络技 术、可编程控制器技术、变频器技术、步进电机技 术、电气系统安装和调试技术、机械系统安装和
式参与全国职业院校技能大赛“自动化生产线安 装与调试”赛项，学院与企业深度合作开发的全 国职业院校技能大赛赛项“自动化生产线安装与 调试”的“天津标准”不仅在全国职业院校机电类 专业广泛使用，编写的《自动化生产线安装与调 试》双语教材是中国第一本结合职业院校技能大 赛开发的国际化教学资源，已成为东盟国家技能 竞赛和教学培训的载体，作为将竞赛成果转化为 教学资源的一个范例，获得联合国教科文组织和 德国国际继续教育与发展协会的高度赞赏。
5．赛项设计紧抓职业素养培养 五年来的大赛赛项设计的目的还在于使技能 大赛能检验高职学生的团队协作能力、 计划组织 能力、交流沟通能力等能力，并将团队学习、团队 训练、团队精神融入整体竞赛过程中。 “自动线 安装与调试”竞赛既要考技能、也要考素养，坚持 过程评测、工艺评测和功能评测相结合，以社会需 求为导向设计竞赛、学习方式，这些都是代表着高 职教育的方向。 赛项考评设计检验高职学生的机 电设备安装调试能力、工程实施能力、团队协作能 力、计划组织能力，检验高职学生的职业素养、交 流沟通以及效率、成本和安全意识，指明了高职院 校机电类专业教学的改革发展方向， 促进了工学 结合人才培养模式改革与创新， 有利于培养可持 续发展的满足企业需求的高端技能人才。 三、赛项立体化教学资源开发 技能大赛引领专业建设与课程改革，最为重 要的就是将大赛赛项丰富的资源开发为可操作 可实施的教学资源， 并嵌入到专业教学体系，融 入到日常教学过程中去。 下面以《自动线安装与 调试》为例来说明结合赛项进行立体化教学资源 开发。 《自动线安装与调试》是第一本以大赛为载 体开发出来综合实训立体化教学资源，包含彩色 纸质教材、配套的资源丰富的光盘、全开放的教 学资源网站；经过升级改版后，得到全国高职院 校机电类专业的广泛使用，作为将竞赛成果转化 为教学资源的一个范例，并获得联合国教科文组 织和德国国际继续教育与发展协会的高度赞赏。 当前《自动化生产线安装与调试》进行了英文版 的开发，双语教材已成为中国第一本结合职业院 校技能大赛开发的国际化教学资源，已在东盟国 家技能竞赛和教学中得到应用。
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要充分发挥技能大赛对专业建设、课程改革的引 领作用。
1．赛项设计紧扣产业发展方向 赛什么？ 竞赛平台的选择与研制是关键的第 一步。 高职专业必须跟着市场走，产业结构调整、 升级换代，高职必须要跟上。 通过产业的引领组 织大赛，大赛再引领专业的建设、教学的改革。 对 以后加强专业建设、跟上市场对人才发展的需求 十分有利。 五年的全国职业院校技能大赛紧密围绕我 国产业发展的实际设置竞赛项目，08 年技能大赛 高职组分为 “自动线安装与调试”、“产品部件的 数 控 编 程 、加 工 与 装 配 ”、“注 塑 模 具 CAD 设 计 与 主要零件加工”、 “机器人技术应用”等 4 个项目 都是适应国家产业结构调整和工业化进程的需 要，是以制造业、电子通信业和先进技术应用为 主题的， 它们的技术层次和技术含量都非常高， 紧扣了先进的技术方向。 09 年的赛项产品造型设 计及快速成型，这是目前工业化进程当中，企业 现 在 技 术 应 用 比 较 领 先 的 技 术 。 3G 基 站 建 设 维 护 及 数 据 维 护 建 设 是 我 们 配 合 工 信 部 ，3G 刚 刚 推 出 ，3G 基 站 建 设 是 目 前 工 信 部 正 在 抓 的 工 作 ， 大赛马上就为他们提供一线的技能型人才，还有 电子产品的设计和制作，都是目前在产业界的先 进技术来组成的。 10 年高职组设建筑楼宇、装备 制造、电子信息、现代物流、农业技能 5 大类赛 项，涵盖一、二、三产业的紧缺人才的需要专业； 11 年机器人应用技术比赛、机械部件创新设计与 制造比赛、光伏发电系统安装与调试比赛、三网 融合与网络优化比赛、芯片级检测维修与信息服 务比赛、信息安全技术应用比赛，赛项所设计的 工作任务都源自新兴的产业领域，并且以企业或 行业为主导，融入了国际标准、国际化理念，更加 贴近职业岗位需求。 技能大赛紧密围绕我国产业发展的实际设 置竞赛项目， 以实际的行动服务和支撑产业发 展，为行业企业提供生产第一线急需技能型人力 资源。 2．赛项设计与专业建设相结合 2008 年 、2012 年 大 赛 举 行 的 高 职 组 “自 动 线 安装与调试”赛项是高职机电类专业综合实训项
二、高职院校技能大赛的赛项设计 大赛引领高端技能人才培养的目标与方向， 本质是以社会需求为导向来设计赛项，赛项设计 与专业培养目标相结合， 与专业教学相结合，与 就业岗位相结合，与国家职业标准相结合，强调
作 者 简 介 ： 汤 晓 华 （1973— ）， 副 教 授 ， 天 津 中 德 职 业 技 术 学 院 教 务 处 副 处 长 ， 主 要 从 事 高 等 职 业 教 育 教学研究； 吕景泉（1964—），教授，正高级工程师，国务院特殊津贴专家，天津中德职业技术学院副院长。
关键词：技能大赛；赛项设计；立体化教学资源；开发 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1004-9290（2012）0035-0081-04