人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇
《明明上学》教学设计
1.学会本课 9 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,学习明明遵守纪律、不迟到的好品格。
重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句,有感情地朗读课文,理解课文内容,知道明明是个遵守纪律的好学生。
难点是有些字音不容易读准。
1.投影片、蛐蛐标本。
2.生字词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间 2 课时今天我们学习 20 课明明上学(板书课题)齐读课题。
同学们,你们在上学时,有没有因为贪玩而迟到过?今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事,他是怎么做的。
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每一个字的音。
先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
读过以后,在课文中画出生字。
(包括要求认识的字)2.标出自然段的序号。
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。
用齐读、开火车读的方式,检查生字的读音,提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音,“刚”的韵母是后鼻音。
课文中的“着”是多音字,在“走着”中读 zhe,在“找不着”中读zháo。
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正错误的读音。
1.指名朗读第一自然段,说说这段主要讲了什么。
(早上,明明在上学路上发现了一只蛐蛐。
)出示蛐蛐标本,简要介绍蛐蛐特点,请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
出示句子:“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”指名读句子,读了句子后,你知道什么?(可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蚰蚰也很有经验。
所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。
)明明发现了一只好蛐蛐,这时他心里会怎么想?这一句应该怎么读?(要用高兴的语气来读,“好”字要读得稍重些)齐读、指名读第一自然段。
2.小声自由第二自然段,找出课文中表示明明捉蚰动作的词,用笔划下来。
3.指名朗读第二自然段,说出动词,教师板书:走、扒、捂、追、找。
指名做“扒”、“捂”的动作。
课文中哪个词语讲明明子细找蛐蛐?(扒来扒去)。
这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的,应该怎样来读这一段?(第一句要读出他兴奋的`心情,第二句要读出他紧张的心情,第三句要读出他可惜的心情。
明明上学_一年级语文教案_模板
明明上学_一年级语文教案_模板.教案示例20、明明上学教学目标:1、学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意,激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导:本课教学可先从课题质疑入手,激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字,读准生字字音。
再围绕重点句子,引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”,即先由教师读这句话,故意漏掉“好”字,然后让学生讨论:有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思,通过各种形式朗读课文,使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的方法,识记本课生字。
重点·难点1、本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室,上课铃就响了。
”“明明看了看小文,笑了。
”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时教具学具准备1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
明明上学由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!一、教材说明:这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
二、预设目标:1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2018年明明上学教案设计-文档资料
明明上学教案设计教学目标:1.学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意,激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点:1.本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室,上课铃就响了。
”“明明看了看小文,笑了。
”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排:3课时教具准备:1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程:第一课时一、揭示课题。
同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。
板书课题:明明上学。
看了这个题目,你有什么问题?二、自由读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
)2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
(打出幻灯片)2.指读课文。
四、图文对照,理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。
提示:课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上,明明去上学。
他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。
两个“一”是读四声“yì”,“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
【教育资料】小学一年级语文教案《明明上学》教案
【教育资料】小学一年级语文教案《明明上学》教案
一、检查复习
出示生字词卡片,齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音,再用各种形式朗读课文。
三、识记字形,指导书写
1.扒、拍、课这3个生字,你们能不能自己分析字形?(利用已学过的偏旁和独体字分析字形)
教:右面是攵不是文。
室:上面是宝盖儿,下面跟到的左半边基本相同,只是最后一笔把提改成横。
2.指导写字。
扒、拍、课:左窄右宽。
刚:左宽右窄。
教:左面的上竖和下钩要在同一直线上,右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1.完成课后练习2。
2.课后练习第3题,先读独体字,再读生字,最后读词,并把词抄在本子上。
3.课后练习,第4题。
自由读例句。
理解刚的意思。
它表示两件事紧接着发生,后边要用上就。
启发学生把第三句口头补充完整,如,我刚到家,妈妈就回来了。
王明刚吃完早饭,小军就来约他一同上学。
同学位刚走出校门,天就下起了大雨。
明明上学 教学 示例_一年级语文教案
明明上学教学示例_一年级语文教案明明上学教学教案教学设计示例教学目标1.学会9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
教学建议教材分析课文一共有五个自然段,讲了小学生生活中的一件事:明明在上学路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放弃了捉蛐蛐,及时赶到学校上课,没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句(详见词句教学)的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
词语解释忽然:表示来得迅速而又出乎意料。
草丛:聚生在一起的很多草。
扒开:用手或工具分开。
捂:盖住。
仔细:细心,不马虎。
一同:一块儿,一起。
迟到:到得比规定的时间晚。
近、反义词近义词:忽然——突然仔细——过细一同——一起反义词:早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢句意推敲明明看了看小文,笑了。
明明捉蛐蛐的时候,是小文及时提醒了明明,他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。
“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态:庆幸自己没有迟到,同时又感谢小文刚才的提醒,心里十分高兴。
剖析段篇章全文共有五个自然段。
第一段:讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。
第二段:讲明明扒开草丛找蛐蛐。
第三段:讲小文喊明明赶快去上学。
第四段:讲明明和小文一同向学校跑去。
第五段:讲明明和小文按时赶到学校,没有迟到。
中心思想本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐,但他最终放弃捉蛐蛐,按时到校上课的事,说明明明没有因为贪玩而影响学习,是一个遵守纪律的好孩子。
教法建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件,生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来,并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文,对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音,“丛、钻”两个字都是平舌音。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案一、教学目标1.了解《明明上学》的情节和内容,理解故事的主旨。
2.能够感知故事中人物的情感表达,感同身受。
3.认识“前去”、“河边”等生字词汇,能够正确使用。
4.培养学生的语文思维能力和口头表达能力。
二、知识准备1.教师预先准备好故事《明明上学》相关教材。
2.准备卡片,每张卡片上写有《明明上学》故事的关键词语或生字词。
三、教学过程1.导入教师通过简单的导入,激发学生对故事的兴趣。
例如,教师可以在黑板上画出一辆背篓车,然后用问题引导学生自然思考:“这是一辆什么车?它是干什么用的?”让学生自己提出猜测,并鼓励他们思考。
教师可以在学生的回答中及时引出《明明上学》这个很有趣的故事。
2.学习教师进行课文的朗读,学生保持安静,集中精力聆听。
教师可重读一些比较难读或重要的词句,然后请学生跟读。
这样可以培养学生的语感,让他们更好地掌握语文知识。
接着,老师可以通过问题的提问,带着学生一起理解课文中每个情节和人物的表达,注重细节。
3.思考让学生通过卡片游戏来开展互动思考。
老师先让学生选好一张卡片,然后将卡片递给老师。
老师根据所选卡片的词语,发起一个脑力活动的问题。
学生通过思考,给出正确的答案。
4.小结教师通过简短的小结,让学生记住教授的重点,并用自己的话说出教材的要点。
在最后,也需要强调学生们需要遵循故事中人物的积极向上的表现,珍惜生命,做好自我安全保护。
四、教学策略1.听说结合这种教学策略让学生在听和说中能够更好地理解课文,形成一个良好的语言模型。
2.合作学习卡片游戏的设计激发了学生之间的合作精神,并且提高了他们的思维能力和辨析能力。
3.细节注重在教学过程中,注重教学细节,特别是对于语言和情节的细节,可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容,从而提高语文能力。
4.归纳总结在每段教学结束后,要归纳并简要总结课文要点。
这有助于让学生更好地理解和掌握课程并掌握语文思维。
五、教学反思本课主要教授的是《明明上学》这篇课文,但在教学过程中注重了学生的综合能力。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇
【导语】《明明上学》是⼀篇看图学⽂的课⽂,讲了明明上学路上捉蛐蛐的事,反映了明明乐于接受同学的劝告,按时到校上课,愿意做个遵守学校纪律的好孩⼦。
准备了以下教案,希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1.学习11个⽣字及由⽣字组成的词语。
2.理解课⽂内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.继续学习按顺序观察图的⽅法,看懂图意,发展学⽣的想象⼒。
4.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
5.按要求进⾏说话练习。
教学重点 1.学习本课⽣字及由⽣字组成的语词。
2.理解课⽂内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.看懂图意,发展学⽣的想象⼒。
4.按要求进⾏说话练习。
教学难点 1.课⽂较长,正确流利有感情地朗读课⽂。
2.理解为什么“明明看了看⼩⽂笑了”。
教学时间 三课时 教学设计 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 (⼀)学习本课⽣字及由⽣字组成的词语。
(⼆)借助汉语拼⾳读课⽂,能把课⽂读正确,流利。
初步理解⽂章内容。
⼆、教学重点 (⼀)学习本课⽣字及由⽣字组成的词。
(⼆)朗读课⽂,初步了解课⽂内容。
三、教学难点 课⽂篇幅较长,能够通顺、流利地朗读课⽂。
四、教学过程 (⼀)导⼊新课,板书课题。
同学们,我们今天要认识⼀个叫明明的⼩同学,他可喜欢蛐蛐了,⼀次上学的路上他逮开了蛐蛐,那么结果如何呢?请跟着⽼师⼀起学习语⽂,就会知道了。
(板书课题,齐读课题。
) (⼆)请同学们先按着图的顺序,观察⼀下四幅图,了解图的⼤意。
(三)范读课⽂。
1.听⽼师范读。
2.边听边想,本课是写谁的⼀件什么事? 3.读完指名回答: 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
(四)学习⽣字。
1.看⽥格中的⽣字,画出课⽂中的⽣字及⽣字组成的词语。
2.随⽼师范读课⽂,看看⾃⼰是否把所有的⽣字及⽣字组成的词画全了。
(1)教师边读,边提⽰画哪个词。
(2)同桌互相对照⼀下,画的词语。
3.借助拼⾳同桌⼀起读准⽣字及词语的⾳节。
小学语文教学:明明上学教案
小学语文教学是孩子成长过程中非常重要的一部分,既要传授知识,又要引导孩子培养良好的语文能力。
明明上学教案是一份非常优秀的教学资料,能够帮助小学老师们更好地开展语文教学。
本文将从以下四个方面探讨明明上学教案在小学语文教学中的作用。
一、教学思路清晰明明上学教案非常适合小学语文教学,因为它的教学思路非常清晰。
在教学方案中,第一部分是教材目标明确,会让老师更好地了解本节课的教学目的和任务,而第二部分则是教学过程详尽,明确了每一个环节的安排和讲解方式,循序渐进地向孩子展示知识内容。
这样设计可以使老师更好地掌控教学进度,让孩子们更易于理解和接受。
二、突出语文核心素养明明上学教案的设计是围绕语文核心素养展开的,着眼于帮助孩子们从语言表达、理解、文化素养、创新等多方面提高自己的语文能力。
在教学过程中,老师不仅要让孩子们学会基础的语文知识,还要将这些知识运用到语言表达中,培养孩子们的语文思维和表达能力。
这样的设计可以让孩子们得到全面的语文锻炼,提高孩子们的语文水平和综合素质。
三、注重思维训练小学语文教学除了传授知识,还要培养孩子们的思维能力。
明明上学教案注重思维训练,通过多种活动手段培养孩子们的思考和判断性思维。
例如,在教学过程中,老师会通过听、说、读、写多个环节,让孩子们不断思考、分析、解决问题。
通过这样的训练,孩子们能够更加独立思考,从而提高综合素质和解决问题的能力。
四、注重情感体验小学语文教学这门课程除了是传授知识,还要让孩子们体验语言的魅力和情感的价值。
明明上学教案注重情感体验,通过故事、小说、诗歌等多种形式,让孩子们感受到语文的美和文化的内涵。
同时,教师在教学过程中也要注重对孩子们情感体验的引导和关注,帮助孩子们更好地理解情感,培养孩子们的情感素质。
明明上学教案是一份非常重要的小学语文教学资料,在教学过程中有着非常重要的作用。
它的教学思路清晰、突出语文核心素养、注重思维训练、注重情感体验。
通过这些方面的设计,可以让孩子们更好地掌握语文知识,提高语言能力,同时也能培养孩子们的思考能力、情感素质和综合能力。
最新整理一年级语文教案明明上学_1.docx
最新整理一年级语文教案明明上学明明上学教学目标:1.学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意,激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点:1.本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室,上课铃就响了。
”“明明看了看小文,笑了。
”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排:3课时教具准备:1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程:第一课时一、揭示课题。
同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。
板书课题:明明上学。
看了这个题目,你有什么问题?二、自读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
)2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
(打出幻灯片)2.指读课文。
四、图文对照,理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。
提示:课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上,明明去上学。
他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。
小学一年级语文明明上学
明明上学一年级语文教案教学目标:1.学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意,激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点:1.本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室,上课铃就响了。
”“明明看了看小文,笑了。
”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排:3课时教具准备:1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程:第一课时●一、揭示课题。
同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。
板书课题:明明上学。
看了这个题目,你有什么问题?●二、自由读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
)2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?●三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
(打出幻灯片)2.指读课文。
●四、图文对照,理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。
提示:课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上,明明去上学。
他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。
两个“一”是读四声“yì”,“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
小学一年级语文教案[新增]20《明明上学》教学设计之三_0812文档
2020小学一年级语文教案[新增]《明明上学》教学设计之三_0812文档EDUCATION WORD小学一年级语文教案[新增]《明明上学》教学设计之三_0812文档前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】第一课时(一)揭示课题。
同学们,今天我们学习一篇小故事,题目是《明明上学》。
板书课题:明明上学。
看了这个题目,你有什么问题?(二)自由读课文。
1、这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒,放弃了捉自己喜爱的蛐蛐,按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
)2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的?(三)检查自读情况。
1、认读生字新词。
(打出幻灯片)2、指读课文。
(四)图文对照,理解内容。
第一自然段。
1、自己学文。
提示:课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。
从“―……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2、指导朗读。
早上,明明去上学。
他走着走着,忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气,后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听,就知道”要读得稍快稍重,用肯定语气。
两个“一”是读四声“yì”,“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
第二自然段1、看图。
提示:从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐,他很紧张很仔细。
)2、学文。
自由读第二自然段。
(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书:扒、捂、追、找)(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》课件【三篇】
人教版小学一年级下册语文《明明上学》课件【三篇】一、教学要求1.学会8个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
二、教材说明课文一共有五个自然段,讲了小学生生活中的一件事:明明在上学路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放弃了捉蛐蛐,及时赶到学校上课,没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句(详见词句教学)的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件,生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来,并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文,对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音,“丛、钻”两个字都是平舌音。
“刚、铃”两个字都是后鼻音。
要提醒学生读准确。
“铃”要提示注意右边不是“今”,要比“今”多一点。
“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上,进行书写指导。
可由易到难,分别处理。
(1)让学生观察字形结构,找出左右结构的字中,“扒、拍、课”是左窄右宽,“刚”是左宽右窄,“教”“铃”是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
“室”:上半部的“宀”,要盖住下面的“至”,上下要紧凑,不要写得太长。
“教”:左边部分笔画要紧凑,不要太散。
“迟”:提醒学生笔顺规则是先内后外。
“辶”的最后一笔捺要写得长一点,能托起里面的“”。
(三)词句教学要抓住课文中的重点词句,引导学生体会。
1.明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐,对玩蛐蛐很有经验。
怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”,即先由教师读这句话,故意漏掉“好”字,然后让学生讨论:有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。
小学一年级语文《明明上学》优质教案
小学一年级语文《明明上学》优质教案《明明上学》,讲了明明上学路上捉蛐蛐的事,反映了明明乐于接受同学的劝告,按时到校上课,愿意做个遵守学校纪律的好孩子。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《明明上学》优质教案,希望能帮助到大家!小学一年级语文《明明上学》优质教案一一、教学要求1.学会8个生字,掌握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃等词语。
认识道、丛、钻、追4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
二、教材说明课文一共有五个自然段,讲了小学生生活中的一件事:明明在上学路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放弃了捉蛐蛐,及时赶到学校上课,没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句(详见词句教学)的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件,生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来,并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文,对读得不正确的音进行纠正。
迟、室、追三个字都是翘舌音,丛、钻两个字都是平舌音。
刚、铃两个字都是后鼻音。
要提醒学生读准确。
铃要提示注意右边不是今,要比今多一点。
扒、拍、课可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上,进行书写指导。
可由易到难,分别处理。
(1)让学生观察字形结构,找出左右结构的字中,扒、拍、课是左窄右宽,刚是左宽右窄,教铃是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
室:上半部的宀,要盖住下面的至,上下要紧凑,不要写得太长。
教:左边部分笔画要紧凑,不要太散。
迟:提醒学生笔顺规则是先内后外。
辶的最后一笔捺要写得长一点,能托起里面的。
(三)词句教学要抓住课文中的重点词句,引导学生体会。
精选语文 -明明上学范文
精选语文-明明上学范文【教案格式及要点】一·课题二·教学目标(认知,能力,情感目标的培养方面) 三·教学重点四·课前准备五·教学过程(一般包括导入,字词,学文,拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)六·作业布置七·板书设计【内容】.示例20、明明上学教学目标:1、学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意,激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导:本课教学可先从课题质疑入手,激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字,读准生字字音。
再围绕重点句子,引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”,即先由教师读这句话,故意漏掉“好”字,然后让学生讨论:有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思,通过各种形式朗读课文,使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的方法,识记本课生字。
重点难点1、本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室,上课铃就响了。
”“明明看了看小文,笑了。
”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时教具学具准备1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
-明明上学。
【一年级语文教案】明明上学_0
明明上学
明明上学
教学目标
1.学习11个生字及由生字组成的词语。
2.理解内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。
4.正确、流利、有感情地朗读。
5.按要求进行说话练习。
教学重点
1.学习本生字及由生字组成的语词。
2.理解内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.看懂图意,发展学生的想象力。
4.按要求进行说话练习。
教学难点
1.较长,正确流利有感情地朗读。
2.理解为什么“明明看了看小笑了”。
教学时间三时
教学过程
第一时
教学目标
1学习本生字及由生字组成的词语。
2借助汉语拼音读,能把读正确,流利。
初步理解内容。
教学重点
1学习本生字及由生字组成的词。
2朗读,初步了解内容。
语文 -明明上学_一年级语文教案
语文-明明上学_一年级语文教案.教案示例20、明明上学教学目标:1、学会本课9个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容,学习按顺序观察图画的方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意,激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文,训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导:本课教学可先从课题质疑入手,激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字,读准生字字音。
再围绕重点句子,引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”,即先由教师读这句话,故意漏掉“好”字,然后让学生讨论:有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思,通过各种形式朗读课文,使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的方法,识记本课生字。
重点·难点1、本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室,上课铃就响了。
”“明明看了看小文,笑了。
”的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时教具学具准备1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
语文教案-明明上学由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!《复习1》教案设计教学目标:1、通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式,进一步强化和巩固所学过的声、韵母。
2、正确区分形近的声、韵母并抄写。
3、能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。
4、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重、难点:复习所学的声母和韵母,并能熟练地认读和书写。
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人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇篇一1.学习11个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.按要求进行说话练习。
教学重点1.学习本课生字及由生字组成的语词。
2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.看懂图意,发展学生的想象力。
4.按要求进行说话练习。
教学难点1.课文较长,正确流利有感情地朗读课文。
2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习本课生字及由生字组成的词语。
(二)借助汉语拼音读课文,能把课文读正确,流利。
初步理解文章内容。
二、教学重点(一)学习本课生字及由生字组成的词。
(二)朗读课文,初步了解课文内容。
三、教学难点课文篇幅较长,能够通顺、流利地朗读课文。
四、教学过程(一)导入新课,板书课题。
同学们,我们今天要认识一个叫明明的小同学,他可喜欢蛐蛐了,一次上学的路上他逮开了蛐蛐,那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文,就会知道了。
(板书课题,齐读课题。
)(二)请同学们先按着图的顺序,观察一下四幅图,了解图的大意。
(三)范读课文。
1.听老师范读。
2.边听边想,本课是写谁的一件什么事?3.读完指名回答:本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
(四)学习生字。
1.看田格中的生字,画出课文中的生字及生字组成的词语。
2.随老师范读课文,看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
(1)教师边读,边提示画哪个词。
(2)同桌互相对照一下,画的词语。
3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
(1)同桌互相读,一人读一人听,互帮互学。
(2)检查同桌学习情况。
(用卡片)(五)读课文。
1.借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法,“蛐蛐”第二个音读轻声。
另外还有“啦,的,了”读轻声。
2.要把课文读通顺、流利。
(要给学生充分的时间让学生读。
)3.边读边体会生字词在句中的意思。
(六)识记生字:本课生字也较多,要充分利用熟字快速记字。
丛:上边“从”下面一横。
草丛是指很多很多的草生长在一起。
单独几棵草长得再高也不能称草丛。
看图理解。
扒:左边提手旁,右边“八”。
扒开,因为草很多,他要找蛐蛐,所以用手扒开草找蛐蛐。
仔:单人旁右边一个“子”,还读z!。
仔细,和粗心是反义词。
迟:一把尺子的“尺”加走之旁。
当“晚”讲。
迟到,我们小学生天天上学不迟到。
拍:左边提手旁,右边“白”。
拍了拍身上的土,即用手把身上的土打掉。
拍手,用手拍,所以提手旁。
往:左边双人旁,右边“主”。
往和来意思相反。
往学校跑去,即向学校跑去。
前往,往来,来来往往。
校:左边木旁,右边“交”。
学校。
教:共11笔,左边笔顺是;也可以这样记,先写一个土,再一撇,然后加子字;也可以这样记,“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。
右边是反文旁。
室:“到”去掉右边立刀旁,上边加宝盖头。
教室:同学们在教室里听老师讲课。
课:左边言字旁,右边“果”,或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。
上课,听课,课堂。
追:笔顺:,外面加走之旁。
追赶,追上去。
利用生字卡片再次巩固。
草丛扒开扒来扒去追上去仔细迟到拍了拍往学校教室上课(七)指导书写生字。
1.重点指导。
追和教,这两个字笔画较多,比较起来又较生疏。
2.其它的字要求学生照田格的范字写。
(八)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时一、教学目标(一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发挥学生的想象能力。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点(一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意。
三、教学难点理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
四、教学过程(一)复习字词。
(课后第2题)。
1.先拼读音节,拼的时候先一个字一个字的拼,两个字都拼完后,再合起来读词。
2.在书上括号内写字。
老师巡视。
(二)按顺序观察书上的四幅插图,用“谁在什么地方,干什么”的句式,说一说每幅图的意思。
1.明明走在上学的路上,听到草丛里蛐蛐的叫声。
2.明明放下书包,到草丛里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明,让他快去上学。
4.明明和小文刚走进教室,就上课了。
当你观察好几幅图时,要先观察几幅图的大概内容,确定几幅图的顺序,然后再看图说图意,并且要把几幅图的内容联系起来说,即从整体出发。
(三)逐段学习课文。
1.学习课文第1段。
(1)小声读课文,标出共有几句话,想一想每句话的意思。
(2)再读课文,边读边看插图、帮助理解句子的意思。
(3)指名每读一句,就谈谈自己的理解。
①第一句话、告诉时间是早上,图中的人物是明明,并说明他去上学。
②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。
③明明知道是一只好蛐蛐。
让学生反复读一读第三句,想:为什么,明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?这说明明明非常喜欢蛐蛐,并且玩蛐蛐很有经验,只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。
(4)读一读这一段,再看插图,用“谁,干什么时发生了什么事?”的句式说一说这段的主要内容。
早上,明明在上学的路上,忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。
(5)再仔细观察图,看一看明明的神态,想象一下:明明这时心里会怎么想?“这真是一只好蛐蛐,要是捉回家饲养起来,玩玩多好。
”2.学习第2段。
(1)自己读第2段,标出共有几句话,想一想每句话的意思是什么?(2)逐句理解:学生读一句理解一句。
①第一句话,验证了明明的判断,果真是一只好大的蛐蛐。
②再细读二、三两句,画出表示明明捉蛐蛐动作的词语,想一想,从这些词语体会出什么?捂,追,扒开,扒来扒去。
再观察第二幅图,看明明捉蛐蛐时的神态表情,联系词句,说明明朗是多么的喜爱蛐蛐,多么想把这只蛐蛐捉住呀。
(3)指导朗读。
要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。
“轻轻地”读轻些,“好大”“捂,跳,钻,追,仔细,怎么”这些词要重读。
还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情,更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。
(4)用“谁、干什么,怎么样”的句式说本段的段意。
明明在捉蛐蛐,蛐蛐又钻到旁边的草丛里,明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。
3.学习课文第3、4段。
(1)指名读课文3、4段。
思考:正当明明专心捉蛐蛐时,发生了什么事?明明是怎么做的?找到相应的句子读出来。
(2)看第三幅图:小文张大了嘴,使劲地喊明明,并且用手指向学校的方向,明明听到小文的喊声,回过头来答应。
(3)指导朗读第3段,要把小文喊的句子读得声音稍高,稍拖长点音,读出喊的语气。
边读边想象,这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐,没有捉住太可惜了,继续捉吧,可我还要去上学,怎么办呢?(4)指名读第4段;边听边想,看看明明怎么做?他毫不犹豫地,从草丛里走出来,和小文一同上学去,他真是个遵守纪律的好孩子。
4.学习课文最后一段。
(1)自己读全段,思考:①“刚……就……”说明什么?②明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里是怎么想的?(2)小组内读句子谈自己的理解。
(3)指名说一说自己的理解。
(2)认真观察插图,从图中你都知道了什么?①明明恐怕迟到,使劲地往学校跑去,累得满头大汗。
说明明明遵守纪律。
②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去,同学(女生)刚往凳子上坐,还没坐好,说明是刚上课。
③明明回头冲小文笑笑。
心想:还好,我们没有迟到;亏了你喊我,要不我们就会迟到了,谢谢你。
(这里的笑包含两层意思,为没有迟到而高兴,用笑感谢小文的提醒。
)(3)把全段读一读:“刚、就”“笑了”重读。
第三课时一、教学目标(一)读全文进一步理解课文内容,学习明明遵守纪律不迟到的好品德。
(二)看图把故事讲给别人听,并加上自己的想象。
(三)按要求进行说话练习。
二、教学重点(一)进一步理解课文内容。
(二)按要求进行说话练习。
三、教学难点按要求进行说话练习。
四、教学过程(一)小声读课文,想一想每段讲的是什么?(二)边读课文,边看插图,然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。
讲的时候,要加上明明的心理活动。
这样既巩固了本课的内容,加深学生对课文的理解,又训练了学生的说话能力。
1.让学生自己先读课文,再看插图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍,评出本组优秀者。
3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。
老师要对每个学生讲评,评好在哪儿,给学生以导向;同时指出不足,并告诉他应该怎样改才好。
(三)学习了这一课你有什么收获?引导学生学习明明不因为爱好而贪玩,遵守纪律、不迟到的好品德。
(四)说话练习。
1.读题目明确说话练习的要求。
(1)“喜欢的”“故事”,既然是故事,就应当有故事的情节。
只有你喜欢的,才能讲得有声有色。
(2)要讲清:什么时间,谁,发生什么事,事的经过,结果如何?2.自己动脑想一想,你想讲哪个故事,自己试着讲一讲。
3.小组内讲。
4.指名把你准备的故事讲给大家听。
(1)要注意同学们讲的故事的真实性。
(2)每讲完一个,让学生用一句话说出他讲的是一件什么事,培养学生会听的能力和概括能力。
篇二1.学会8个生字,掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得人可以有自己的爱好,但一定要遵守纪律。
二、教材说明课文一共有五个自然段,讲了小学生生活中的一件事:明明在上学路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放弃了捉蛐蛐,及时赶到学校上课,没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词,通过几个重点句(详见词句教学)的理解,明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件,生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来,并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文,对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音,“丛、钻”两个字都是平舌音。
“刚、铃”两个字都是后鼻音。
要提醒学生读准确。
“铃”要提示注意右边不是“今”,要比“今”多一点。
“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上,进行书写指导。
可由易到难,分别处理。
(1)让学生观察字形结构,找出左右结构的字中,“扒、拍、课”是左窄右宽,“刚”是左宽右窄,“教”“铃”是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
“室”:上半部的“宀”,要盖住下面的“至”,上下要紧凑,不要写得太长。
“教”:左边部分笔画要紧凑,不要太散。
“迟”:提醒学生笔顺规则是先内后外。
“辶”的最后一笔捺要写得长一点,能托起里面的“”。