学前教育说课稿【精品】
学前班说课稿范文（精选20篇）
学前班说课稿学前班说课稿范文（精选20篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的学前班说课稿范文，希望能够帮助到大家。
学前班说课稿篇1一、说教材《沉下去浮上来》是大班科学领域的一次探索活动。
大班幼儿的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。
本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的原因。
沉与浮的现象是日常生活中比较常见的科学现象，本次课程为幼儿提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、讨论等进沉与浮的行探索活动，并通过比较得出结果。
二、说活动目标（一）根据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从态度、能力、技能三个方面预设以下几个目标。
1、观察不同的物体在水中的沉浮现象，并对这一现象感兴趣。
这是从幼儿的态度培养角度考虑预设的目标。
大班幼儿好奇心比较重，所以要培养幼儿对周围科学现象感兴趣，要让幼儿亲身去观察，从而感受到科学的奇妙。
2、动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。
这是从幼儿能力培养角度考虑预设的。
是对幼儿综合能力的培养，重点锻炼幼儿的思维能力，语言逻辑能力和表现能力。
3、尝试运用已有的经验和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。
这是从幼儿技能培养角度考虑预设的。
大班幼儿的动手能力逐渐增强，因此，这一目标主要培养幼儿的动手能力和合作学习的意识。
（二）重点、难点重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。
大班幼儿虽然词汇量逐渐丰富，语言表达的能力也逐渐增强，但相对来说语言表达缺少逻辑性，而对科学现象探索的过程和结果的表达对语言的严密性和逻辑性的要求非常高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。
精品学前教育说课稿
精品学前教育说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是学前教育中的具体课程名称。
首先，让我来讲讲选择这节课的初衷。
前几天，我在幼儿园里观察小朋友们玩耍的时候，发现了一个特别有趣的现象。
有几个小朋友在搭积木，其中一个小女孩一直搭不好自己想要的城堡，急得都快哭了。
旁边的小男孩却很快就搭出了一个造型独特的房子，还得意洋洋地向小伙伴们炫耀。
这让我意识到，孩子们在面对同样的任务时，表现出的能力和解决问题的方式有很大的差异。
所以，我觉得设计这样一堂课，帮助孩子们提升具体能力是非常有必要的。
一、说教材我们所使用的教材是教材名称，这是一套经过精心编写，符合幼儿认知特点和发展需求的优质教材。
本节课的内容主要围绕课程主题展开，通过具体的教学方式，如游戏、故事等，引导幼儿学习目标。
教材中的图片色彩鲜艳、形象生动，能够一下子吸引孩子们的注意力。
而且，教材中的文字简洁明了，富有童趣，非常适合幼儿阅读和理解。
比如说，在介绍某个知识点的时候，教材用了一个可爱的小动物形象来比喻，让孩子们一下子就明白了其中的道理。
二、说学情咱们这堂课面对的是具体年龄段的小朋友们。
这个阶段的孩子，好奇心特别强，喜欢探索新鲜事物，但是注意力集中的时间相对较短。
他们的思维以形象思维为主，对直观、有趣的东西更容易接受。
就像我之前提到的搭积木的例子，孩子们在动手操作的过程中，能够更好地理解和掌握知识。
所以，在这堂课的设计中，我会充分考虑到孩子们的这些特点，采用多样化的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下三个教学目标：1、知识与技能目标：孩子们能够具体描述要掌握的知识和技能，如认识某些图形、学会某种动作等。
2、过程与方法目标：通过具体的教学活动，如小组合作、角色扮演等，培养孩子们的如观察能力、动手能力、合作能力等。
3、情感态度与价值观目标：激发孩子们对课程主题的兴趣，让他们在学习中体验到快乐和成就感，培养他们如积极向上的心态、勇于尝试的精神等。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
一、教学目标
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
培养学生的综合素养和社交能力。
引导学生通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
二、教学重点
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
三、教学准备
准备与学前教育相关的教具和实践场地。
了解学生的兴趣爱好和发展需求，为教学活动做好准备。
准备与综合素养和社交能力相关的讨论和活动。
四、教学过程
1. 导入
通过讨论和展示学前教育的图片和实物，引发学生对学前教育的兴趣和好奇。
2. 学前教育介绍
详细讲解学前教育的重要性和目标，引导学生了解学前教育的内容和方法。
3. 综合素养培养
组织学生进行与综合素养相关的活动，如艺术表演、科学实验等。
通过活动，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
4. 社交能力培养
引导学生进行社交能力培养的活动，如合作游戏、小组讨论等。
通过活动，培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作能力。
5. 个人发展和团队合作
组织学生进行个人发展和团队合作的活动，如个人目标制定、团队项目实施等。
通过活动，促进学生的个人发展和团队合作能力。
6. 总结
引导学生回顾学习的过程和成果，总结他们对学前教育的理解和体验。
鼓励学生分享自己在学前教育活动中的经验和感受，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与学前教育相关的活动，如实地考察、社区服务等。
可以引导学生进行个人发展和团队合作的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]
![学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8284284970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed46e.png)
第一篇：学前教育：说课稿说课稿模板班活动《》一、说教材说选材理由：分析教材内容，简单阐明其对幼儿的教育意义，符合孩子的现实需要。
分析学情，从幼儿年龄特点、认知、情感等方面着手，符合幼儿年龄特点。
二、说活动目标从认知、能力和情感三方面提出目标。
活动重点是：普通为认知目标活动难点是：普通为能力目标三、说活动准备物质准备、知识准备、空间准备四、说活动方法先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
我采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。
某种方法下面简要说明在本次活动中如何使用的。
情景教学法：在本次活动中，在哪一环节怎么使用，达成什么目的。
观察法：操作法：再说学法：引导幼儿通过参预讨论、摹仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力五、说活动流程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，环绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：1、；2、；3 、 ;4、 (先简要总说，下面具体详细分说)。
例如：( 一 )视听欣赏(或者激发兴趣、情境设疑) 导入新课我采用 ( 方法、手段 ) 导入活动的开展。
具体做法 (注意科学设计提问)，交待这样做的理由。
通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
(二)自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：说清晰教的什么，怎样教的，理由是什么。
1、2、幼儿通过对这些活动的探索和思量，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探索欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。
(三)合作交流，巩固新知在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、2、通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参预活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。
学前教育说课稿(精品)
学前教育说课稿（精品）尊敬的评委老师：我是一名学前教育专业的学生，很荣幸能够参加本次说课比赛。
今天我选取了《小公主和南瓜马车》这个故事，为大家带来我的教学设计。
一、教学目标：1.了解“南瓜马车”这个童话故事，并理解其中的情节。
2.能够表达自己对“南瓜马车”故事的看法和感受。
3.能够培养学生阅读兴趣，激发想象力和创造力。
二、教学重点：1. 故事的主要情节和结局。
2. 所有物品都有自己的价值。
1. 能够将故事中的所有物品有机的融入到文本中，让学生有更深的体会。
2. 培养学生的创新思维，让他们发挥自己的想象力，加深对物品价值的认识。
四、教学方法：1. 故事讲解法：通过讲解故事情节，让学生深入地了解故事内容，并引导学生思考其中的道理。
2. 艺术表现法：通过画画和表演，让学生将故事中的人物和物品形象化，体验故事的内容。
五、教学过程：1.导入：教师口述故事简介，激发学生的阅读兴趣。
2.热身：老师画出南瓜、小鼠、公主的形象，让学生猜猜下面的故事内容。
3.故事内容讲解：老师讲解故事内容，带领学生通过形象化的表演去感受故事情节，突出故事中所有物品都有它自己的价值的教育内容。
4.发问：老师提出一个问题，让学生思考一下地铁上的卖艺者和故事中的公主之间的联系。
并引导学生深入地认识物品价值。
5.大合唱：老师带领学生大合唱一首歌曲，以此来活跃气氛，增进学生之间的友谊。
6.结束：对于今天的学习进行总结，感受一下收获。
六、教学试题：1.根据故事内容，画一张关于小公主和南瓜马车的图片。
2.谈谈你的想法：所有物品都有自己的价值，你是如何理解的？七、教学资料：1.故事书《小公主和南瓜马车》2.图片：南瓜、小鼠、公主3.歌曲《小南瓜车》八、教学评估：教学最终目的是通过教学活动达到教学目标，具体学生掌握状况可通过以下方式进行评估：1.听取学生对故事的反应。
2.对学生的课堂表现进行评估。
3.检查学生画的南瓜马车图片，看是否符合故事情节。
教育是做人的事，在今后的学习和生活中，同学们可以发挥课堂所学知识，不断追求创新与进取，进一步完善自我，从而更好地走上人生成功的道路上！谢谢大家的聆听！。
学前教育说课稿
学前教育说课稿一、活动背景本次活动旨在通过学前教育活动促进幼儿全面发展，培养他们的认知能力、情感能力、社交能力和动手能力。
二、活动内容本次活动的内容包括：认知活动：引导幼儿认识和理解周围的事物和环境，培养他们的观察力和思维能力 情感活动：通过游戏和互动，培养幼儿的情感表达和情绪管理能力社交活动：组织幼儿进行合作和交流，培养他们的社交能力和团队合作精神动手活动：让幼儿进行手工制作和实践活动，培养他们的动手能力和创造力三、教学目标通过本次活动，幼儿将能够：认识和理解周围的事物和环境，培养观察力和思维能力表达情感和管理情绪，培养情感表达和情绪管理能力进行合作和交流，培养社交能力和团队合作精神进行手工制作和实践活动，培养动手能力和创造力四、教学过程1. 认知活动教师引导幼儿认识和理解周围的事物和环境，培养他们的观察力和思维能力。
教师可以通过观察、探索和讨论等方式，让幼儿主动参与，发现和认识周围的事物和环境。
2. 情感活动教师通过游戏和互动，培养幼儿的情感表达和情绪管理能力。
教师可以设计一些情感游戏和活动，让幼儿参与其中，表达自己的情感和学会管理自己的情绪。
3. 社交活动教师组织幼儿进行合作和交流，培养他们的社交能力和团队合作精神。
教师可以设计一些合作活动和交流任务，让幼儿在小组中合作解决问题，学会与他人合作和交流。
4. 动手活动教师让幼儿进行手工制作和实践活动，培养他们的动手能力和创造力。
教师可以提供一些手工材料和实践任务，让幼儿动手制作和实践，发挥他们的创造力。
五、教学评价通过本次活动，幼儿认识和理解了周围的事物和环境，培养了观察力和思维能力。
通过情感活动，他们表达了情感和学会了管理情绪，培养了情感表达和情绪管理能力。
通过社交活动，他们进行了合作和交流，培养了社交能力和团队合作精神。
通过动手活动，他们进行了手工制作和实践活动，培养了动手能力和创造力。
教师可以观察幼儿的认知、情感、社交和动手表现，对他们进行评价和反馈。
学前教育说课稿
学前教育说课稿1. 课程概述学前教育是一门针对学前儿童的教育课程，通过多种活动和教学方法，帮助儿童全面发展和提升各方面的能力。
• 教学目标：学前教育明确了教学目标，包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等，促进儿童的全面发展。
• 教学内容：学前教育规划了适合儿童的教学内容，如认知游戏、语言活动、社交互动和动手实践等，涵盖了儿童发展的各个方面。
• 教学方法：学前教育提供了多种适合儿童的教学方法和策略，如游戏引导、示范教学和小组合作等，激发儿童的学习兴趣和积极性。
• 教学评价：学前教育设计了适合儿童的教学评价方式和标准，帮助教师评估儿童的发展情况，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：学前教育列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对儿童发展的支持和参考。
2. 课程安排1. 认知游戏和导入： ◦ 教师通过认知游戏，引发儿童的学习兴趣和好奇心，导入学前教育的话题。
◦ 儿童通过游戏，认知和探索新的事物和概念。
2. 语言活动和表达： ◦教师提供语言活动和表达的机会，帮助儿童提升语言表达能力和沟通能力。
◦ 儿童通过语言活动，学会用语言表达自己的想法和感受。
3. 社交互动和合作： ◦ 教师组织儿童进行社交互动和合作活动，培养儿童的社交能力和合作精神。
◦ 儿童通过社交互动和合作，学会与他人合作、分享和尊重他人。
4. 动手实践和探究： ◦ 教师提供动手实践和探究的机会，帮助儿童通过实践探究，培养动手能力和解决问题的能力。
◦ 儿童通过动手实践和探究，学会运用知识解决实际问题。
5. ... ◦ 继续介绍其他与学前教育相关的活动，如音乐欣赏和艺术创作等。
◦ 儿童通过参与活动和实践探究，全面发展各方面的能力。
3. 教案亮点与成果在使用学前教育的过程中，儿童取得了一些亮点和成果，• 全面发展能力的培养：通过多种活动和教学方法，儿童全面发展各方面的能力，包括认知能力、语言表达能力、社交能力和动手能力等。
学前教育学课程说课稿
学前教育学课程说课稿一、教材分析《学前教育学》是一本为学前教育专业学生编写的教材，旨在让学生全面了解学前教育的基本理论、方法和实践。
本教材由六个部分组成，分别是学前教育的概述、学前教育的理论基础、学前教育的内容和方法、学前教育的管理与评估、学前教育的发展和研究、学前教育的国际比较。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 理解学前教育的概念、意义和特点；2. 掌握学前教育的理论基础，包括儿童发展、教育心理学等知识；3. 熟悉学前教育的内容和方法，了解各种学前教育活动的实施；4. 了解学前教育的管理与评估体系，能够进行学前教育的有效管理与评估；5. 了解学前教育的国际发展状况，拓宽视野，提升国际化意识。
三、教学内容和教学方法本课程的教学内容包括学前教育的概述、学前教育的理论基础、学前教育的内容和方法、学前教育的管理与评估、学前教育的发展和研究、学前教育的国际比较等六个部分。
教学方法主要采用讲授、案例分析和小组讨论相结合的方式。
通过教师的讲解，学生可以全面了解学前教育的理论基础和实践经验。
通过案例分析，学生可以深入探讨学前教育的具体问题，并进行思考和讨论。
小组讨论可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的综合能力。
四、教学过程1. 学前教育的概述- 学前教育的概念和发展历程- 学前教育的意义和特点- 学前教育的基本任务和目标2. 学前教育的理论基础- 儿童发展理论：包括皮亚杰和维果茨基的理论- 教育心理学：包括认知发展、情感发展等方面的内容3. 学前教育的内容和方法- 学前教育的核心内容：包括儿童语言、数学、科学等方面的教学内容- 学前教育的方法和策略：包括游戏、故事、绘画等教学方法4. 学前教育的管理与评估- 学前教育的管理机构和管理体系- 学前教育的评估方法和评价标准5. 学前教育的发展和研究- 学前教育的国内外发展状况和趋势- 学前教育的研究方法和研究成果6. 学前教育的国际比较- 学前教育的国际组织和国际标准- 学前教育的国际交流和合作五、教学评价本课程的评价主要采用考试、作业和小组讨论等方式。
学前教育说课稿6篇
学前教育说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育说课稿
学前教育说课稿学前教育说课稿范文（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的学前教育说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前教育说课稿篇1一、说教材海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。
它同样是一个神秘的国度。
孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。
而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。
小孩子的年龄特点决定了小孩子好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。
而且学前班小孩子在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。
鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导小孩子认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发小孩子的形象思维和创造想像的能力，让小孩子通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
二说教学目标这次的教学目标是：通过教学，激发小孩子对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥小孩子的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。
三说教学准备首先是材料准备：工具与材料是美术创作的必要条件。
恰当地选择工具将会提高小孩子学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。
本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于小孩子表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。
这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
2024年学前教育说课稿范文(精选3篇)
学前教育说课稿范文（精选3篇）学前教育说课稿1各位评委老师好，我说课的题目是学前班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二.说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据学前班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
学前教育专业说课稿
学前教育专业说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《＿____》（课程名称），这是学前教育专业的一门重要课程。
接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析本课程选用的教材是《＿____》（教材名称），该教材具有以下特点：1、内容丰富：涵盖了学前教育的多个方面，包括幼儿心理发展、教育方法、课程设计等，为学生提供了全面的知识体系。
2、案例详实：书中穿插了大量的实际案例，有助于学生更好地理解理论知识，并将其应用于实践。
3、结构清晰：章节安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。
（二）教学目标基于对教材的分析和学前教育专业的培养目标，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标学生能够掌握_____（具体的知识点），了解_____（相关概念），理解_____（原理或理论）。
2、能力目标通过学习，学生能够运用所学知识分析_____（实际问题），设计_____（教育活动或方案），具备一定的实践操作能力。
3、情感目标培养学生对学前教育事业的热爱，增强他们的责任感和使命感，激发学生的创新意识和团队合作精神。
（三）教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了本节课的教学重点和难点。
教学重点：＿____（重点内容）教学难点：＿____（难点内容）二、说学情（一）学生特点本次授课的对象是学前教育专业的_____（年级）学生，他们具有以下特点：1、思维活跃：对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。
2、基础薄弱：虽然已经学习了一些相关的基础课程，但对于本课程的一些专业知识还比较陌生。
3、实践经验不足：在实际的教育教学实践方面经验相对较少。
（二）学习情况通过前期的教学观察和与学生的交流，发现学生在学习过程中存在以下问题：1、对理论知识的理解不够深入，容易死记硬背。
2、在实际应用中，缺乏灵活运用知识的能力。
3、学习方法不够科学，自主学习能力有待提高。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是具体的学前教育课程名称。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次教学所选用的教材是教材名称，这是一套经过精心编写，符合学前儿童认知特点和发展需求的教材。
本课程内容在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是对前面所学知识的巩固和拓展，也为后续学习奠定了基础。
教材中的内容丰富多样，包括列举教材中的主要内容模块，通过生动有趣的图片、简洁明了的文字，引导幼儿积极参与学习。
二、说学情我们所面对的是具体年龄段的学前儿童，他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在这个阶段，幼儿主要通过直观形象的方式来获取知识和经验。
他们喜欢游戏、故事和动手操作，对于新鲜事物充满兴趣。
同时，幼儿在语言表达、动手能力和团队协作方面存在一定的个体差异。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：幼儿能够了解具体的知识和技能点，并能够初步运用所学进行简单的相关活动或操作。
2、过程与方法目标：通过具体的教学方法和活动，培养幼儿的观察能力、思考能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：激发幼儿对教学主题的兴趣和热爱，培养幼儿的团队合作精神和积极向上的学习态度。
四、说教学重难点教学重点：明确指出本次教学的重点内容，这是幼儿需要重点掌握的知识和技能。
教学难点：阐述教学中的难点所在，由于幼儿的认知水平有限，可能在理解和掌握上存在一定困难。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过展示具体的教具或多媒体资源，让幼儿更加直观地感受和理解教学内容。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在玩中学，增强学习的趣味性和参与度。
3、情境教学法：创设生动的情境，让幼儿身临其境，更好地体验和学习。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说活动延伸以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析本次活动所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》，这一教材具有系统性、科学性和趣味性的特点。
教材中的内容贴近幼儿的生活实际，能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
（二）活动内容本次活动的内容是_____，通过这一内容的学习，能够帮助幼儿_____，培养幼儿的_____能力。
（三）活动重点与难点1、重点本次活动的重点在于让幼儿_____，通过_____的方式，帮助幼儿理解和掌握这一重点内容。
2、难点幼儿在理解和掌握_____方面可能会存在一定的困难，因此将其作为本次活动的难点。
为了突破这一难点，我将采用_____的方法，引导幼儿逐步理解和掌握。
二、说学情（一）幼儿已有经验在开展本次活动之前，幼儿已经具备了_____的经验，这为本次活动的开展奠定了一定的基础。
（二）幼儿年龄特点本班幼儿正处于_____年龄段，他们具有_____的特点，如好奇心强、喜欢模仿、注意力集中时间较短等。
在教学过程中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用生动形象、富有趣味性的教学方法，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
三、说目标（一）认知目标通过本次活动，幼儿能够_____。
（二）技能目标在活动中，幼儿能够学会_____，提高_____能力。
（三）情感目标培养幼儿对_____的兴趣和热爱，激发幼儿的_____情感。
四、说教法（一）直观演示法通过展示_____，让幼儿更加直观地感受和理解_____，激发幼儿的学习兴趣。
（二）游戏教学法采用_____游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，增强幼儿的参与度和积极性。
（三）提问引导法通过提问的方式，引导幼儿思考和探索，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
五、说学法（一）观察法让幼儿通过观察_____，获取相关信息，培养幼儿的观察能力。
学前教育说课稿4篇
学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展占有相当大的比重。
1、课程定位自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
具有鲜明的"幼教"特色。
2、课程目标自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。
3、课程设计自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容 .我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿歌曲弹唱》。
针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。
每周学弹《孩子们的拜尔》（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。
因为学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。
儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。
针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计1、教学模式（"创情境、重探究、多合作、获知识、享应用"五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。
体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。
学前教育活动说课稿范文
学前教育活动说课稿范文尊敬的各位评委老师：一、说教材。
1. 教材的地位和作用。
2. 教学目标。
知识目标：幼儿能够说出常见动物的外形特征、生活习性，如小兔子的长耳朵、三瓣嘴，爱吃胡萝卜等。
能力目标：锻炼幼儿的观察力，能够比较不同动物之间的差异；并且提高幼儿的语言表达能力，能够简单地描述动物。
情感目标：激发幼儿对动物的喜爱之情，树立保护动物的意识。
3. 教学重难点。
重点：幼儿掌握常见动物的外形特征和生活习性。
这是因为这是认识动物最基本的方面，如果这个都掌握不好，后面的情感培养等就会比较空洞。
难点：引导幼儿理解动物与环境的关系，从而树立保护动物的意识。
对于学前幼儿来说，这种抽象的关系理解起来比较困难，需要我们通过有趣的方式去引导。
二、说学情。
学前幼儿年龄小，他们对周围的事物充满了好奇，尤其是那些可爱的动物。
他们在日常生活中已经通过绘本、动画片或者动物园游玩等方式对动物有了一定的感知，但这种感知是比较表面和零碎的。
同时，幼儿的注意力难以长时间集中，所以我们的教学活动要充满趣味性，吸引他们的注意力。
三、说教法。
1. 直观教学法。
我会通过展示动物的图片、播放动物的视频等方式，让幼儿直观地看到动物的样子、生活场景等。
当我们讲到小猴子的时候，播放小猴子在树上跳来跳去、抓耳挠腮找食物的视频，幼儿一下子就能被吸引住，而且能清楚地看到小猴子的外形特征和动作习性。
2. 游戏教学法。
游戏是幼儿最喜欢的活动啦。
我会设计一些与动物有关的游戏，像“动物模仿秀”，让幼儿模仿动物的动作、声音，在欢乐的游戏氛围中，幼儿不仅能更好地了解动物，还能锻炼自己的表现力呢。
3. 提问引导法。
在教学过程中，我会通过一些有趣的问题来引导幼儿思考。
比如说“小兔子的耳朵为什么这么长呀？”“小猫咪的眼睛在晚上为什么会发亮呢？”这样的问题能激发幼儿的好奇心，让他们积极地去探索答案。
四、说学法。
1. 观察学习法。
幼儿通过观察图片、视频以及真实的动物标本等，自己去发现动物的特点。
学前教育专业说课稿
学前教育专业说课稿一、协议关键信息1、说课课程名称：＿___________________2、说课教师姓名：＿___________________3、说课时间：＿___________________4、教学对象年龄：＿___________________5、教学目标：＿___________________知识目标：＿___________________能力目标：＿___________________情感目标：＿___________________6、教学重难点：重点：＿___________________难点：＿___________________7、教学方法：＿___________________8、教学准备：＿___________________二、说教材11 教材分析本次说课所选用的教材是教材名称，该教材具有教材的特点和优势，符合学前教育阶段儿童的认知特点和发展需求。
111 教材地位与作用本节课在教材中处于具体的章节位置，通过本节课的学习，能够为后续的学习打下具体的基础或铺垫。
三、说学情12 幼儿特点学前儿童处于具体的年龄阶段，他们具有该年龄段儿童的普遍特点，如好奇心强、注意力易分散等。
121 已有知识和经验在进行本节课教学之前，幼儿已经具备了与本节课相关的一些基础知识和生活经验。
122 学习能力和方式幼儿的学习能力主要表现为具体的学习能力特点，如形象思维为主、喜欢游戏等，在教学中应采用与之相适应的教学方式，如直观教学、游戏教学等。
四、说教学目标13 知识目标通过本节课的学习，幼儿能够了解具体的知识内容。
131 能力目标培养幼儿的具体的能力，如观察能力、动手能力等。
132 情感目标激发幼儿对学习内容的兴趣和情感态度，如热爱大自然、乐于合作等。
五、说教学重难点14 教学重点基于教学目标和幼儿的认知水平，确定本节课的教学重点为具体的重点内容。
141 教学难点考虑到幼儿的年龄特点和思维发展水平，本节课的教学难点在于具体的难点内容。
学前教育说课稿
学前教育说课稿学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、说教材1、教材选择幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，利用身边的事物与现象作为健康探索的对象。
在《纲要》中健康科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
于是根据幼儿的认知水平，我先物体的形状出发，逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索，联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。
由易到难，逐步深入。
2、目标定位小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
目标为：（1）乐于参加跳圈游戏，感受与同伴共同游戏的快乐。
（2）能按指令迅速正确地调整自己的行为。
（3）联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。
3、重点和难点我认为本次活动的重点是：物和物体的之间的颜色来比较，难点是：找到对应的颜色的圈中，初步获得物与物的两者之间比较的关系。
4、活动准备活动场地上画有红色和蓝色的两个圈，每人贴一个红色或者蓝色的标记，强快的音乐。
二、说教法。
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。
在活动中我主要采用了多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，借助于儿歌生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并�O 的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间。
三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。
”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。
精品学前教育说课稿
精品学前教育说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是具体课程名称。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说活动延伸以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次教学活动所选用的教材是教材名称。
这本教材具有以下几个特点：1、内容丰富多样：涵盖了具体的知识点或主题，能够满足幼儿多方面的学习需求。
2、编排合理：遵循了幼儿的认知发展规律，由浅入深，逐步引导幼儿掌握知识和技能。
3、注重实践：教材中设置了大量的实践活动，让幼儿在操作中学习，提高动手能力和思维能力。
本节课在教材中的地位和作用也十分重要。
它是阐述与前后知识点的关联，为幼儿后续的学习打下了坚实的基础。
二、说学情我所面对的幼儿是具体年龄段的孩子，他们具有以下特点：1、好奇心强：对周围的事物充满了好奇，喜欢探索和尝试新事物。
2、注意力难以长时间集中：在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力。
3、以形象思维为主：更倾向于通过直观的图像、实物等来理解和接受知识。
基于以上学情，我在教学过程中会充分考虑幼儿的特点，采用生动有趣的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
三、说目标根据教材内容和幼儿的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标幼儿能够具体描述知识和技能方面的目标，如认识某些事物、掌握某种技能等。
通过具体的学习活动，提高幼儿的具体能力，如观察能力、动手能力等。
2、过程与方法目标引导幼儿通过具体的学习过程，如自主探究、合作学习等，培养他们的如问题解决能力、合作能力等。
让幼儿在活动过程中，体验某种学习方法，如观察法、比较法等的应用。
3、情感态度与价值观目标激发幼儿对学习内容的兴趣，培养他们的如积极的学习态度、热爱生活的情感等。
通过具体的活动或情境，培养幼儿的如团队合作精神、分享意识等。
四、说教法为了实现教学目标，我将采用以下几种教学方法：1、直观演示法通过展示具体的实物、图片、视频等，让幼儿直观地感受和理解学习内容。
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学前教育说课稿作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是学前教育说课稿，希望能够帮助到大家。
学前教育说课稿1一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。
经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上"玩"出来的。
我们的身边处处都有七彩颜色。
有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。
本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3.能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。
由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：（一）硬件准备1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2.卡纸做的：七彩光宝宝（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。
让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。
通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。
今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。
他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！2.演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认。
教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。
他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事。
3.教师再次讲故事。
出示彩图。
让幼儿进一步感受和理解故事内容。
完整的作品传递完整的画面展示（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。
同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。
完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力"。
待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。
（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。
儿童的语言是在运用的过程中成长起来的.。
在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动。
因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。
在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。
学前教育说课稿2各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。
一、说教材。
1.在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。
蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。
然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。
就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”因此，此次的活动于生活，又能够服务幼儿的生活。
2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。
以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。
B、掌握蔬菜由条切成丁的技能。
C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之情。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配(学会根据不同的颜色进行排列)。
通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。
活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。
提高幼儿的动手能力。
总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。
为此，我们作了如下的活动准备：A、空间准备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。
B、物质准备：已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条;小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放;C、经验准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经验(吃过或看过)全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法：本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探索发现，可以得到相应的知识经验。
在本次活动当中，我安排了幼儿的两次操作。
第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。
让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。
为后面的操作做好铺垫。
第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。
此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
本次活动我们采取的学法有：1.多通道参与法：新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：(幼儿)“能用多种的感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。
因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2.尝试法：在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。
在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。
当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。
四、说教学过程：此次活动的流程为：激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸(一)激发兴趣(品尝美味的蔬菜彩虹)活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的?引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。
(二)自由探索(观察蔬菜彩虹)根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。
我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察。
在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。
在这一过程当中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验。
在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西(一些八角、花椒等)。
(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)具体说，我们的这次活动主要是劳作活动。
幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。
因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作。
在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。
因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验。
(四)品尝交流刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝!这样不仅增了孩子的喜悦之情，更是增了孩子对自己制作的期待之情。