六年级语文：《用心灵去倾听》教学设计(参考文本)
2024年六年级语文上册《用心灵去倾听》教案
2024年六年级语文上册《用心灵去倾听》教案教学目标：1.理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，感受作者对亲情的珍视和感悟。
2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读和背诵课文。
3.学会通过观察、体验、思考来倾听和理解他人的内心世界。
4.培养学生的写作能力，能写一篇关于倾听的感悟文章。
教学重点：1.理解课文主题，感受作者情感。
2.掌握课文中的生字词。
3.培养倾听和写作能力。
教学难点：1.深入理解课文寓意，引导学生从生活中寻找倾听的意义。
2.提高学生的写作水平，使其能表达自己的感悟。
教学准备：1.课文《用心灵去倾听》2.生字词卡片3.写作纸张和文具教学过程：一、导入1.教师以轻松幽默的方式引导学生回顾previouslessons，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能分享一下你的收获？”二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自读课文，边读边标注生字词，教师巡回指导。
3.教师检查学生生字词掌握情况，对重点生字词进行讲解。
4.教师引导学生分段落讲解课文，让学生理解课文内容，感受作者情感。
a.第一段：介绍作者与奶奶的感情。
b.第二段：讲述作者倾听奶奶心声的经历。
三、课堂讨论1.教师提出问题：“同学们，你们在课文中找到了哪些关于倾听的启示？”2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各组代表发言，分享讨论成果。
四、写作训练1.教师给出写作题目：“请同学们以‘倾听的力量’为题，写一篇作文，表达你对倾听的理解和感悟。
”2.学生思考片刻，教师提示写作要点和思路。
3.学生开始写作，教师巡回指导。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
六、课后作业1.背诵课文《用心灵去倾听》。
2.家长签字确认孩子完成背诵任务。
教学反思：1.在讲解课文时，对部分难点内容讲解不够深入，可能导致学生理解不透。
2.写作训练环节，部分学生写作速度较慢，未能充分表达自己的感悟。
在今后的教学中，教师需要针对这些问题进行调整，以提高教学效果。
六年级语文课文教案用心灵去倾听
六年级语文课文教案-用心灵去倾听一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会欣赏和评价课文，提高阅读理解能力。
（3）学会用心灵去倾听，培养同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的温暖和关爱，培养积极的人际关系。
（2）懂得倾听他人的重要性，尊重他人的感受和意见。
（3）培养学生的同理心，学会关心他人，提升自己的人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的温暖和关爱。
（2）学会用心灵去倾听，培养同理心和关爱他人的意识。
三、教学准备1. 课文文本《用心灵去倾听》。
2. 生词和短语列表。
3. 教学多媒体设备（如投影仪、音响等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，营造一个温馨的氛围。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组内讨论，举例子运用生词和短语。
4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分享自己对修辞手法的理解和感受。
5. 小结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置1. 抄写生词和短语，每个写两遍。
2. 家庭作业：请学生结合课文内容，写一篇关于“用心灵去倾听”的作文。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示相关的图片或视频，引发学生对“用心灵去倾听”主题的思考。
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物、情节和环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会用自己的话复述课文内容，培养语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生用心灵去倾听他人需求的意识。
（3）培养学生珍惜友情、积极面对生活的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文中的重点句子和段落，用自己的话复述课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《用心灵去倾听》的内容。
（2）引发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学生分享自己的感受和经历，相互交流。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的掌握程度。
3. 学生分析课文重点句子和段落的能力。
4. 学生写作业的情况，包括作文的质量。
5. 学生在课堂上的参与程度和情感态度表现。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，培养学生的情感态度。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会通过心理描写来表现人物的性格特点。
（3）学会从文中提取关键信息，进行推理判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对生活的热爱，积极面对生活困境的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）通过心理描写表现人物性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的人物关系和情节发展。
（2）从文中提取关键信息，进行推理判断。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 讨论与思考：（1）教师引导学生谈论课文中所涉及的人物关系和情节发展。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“倾听”的短文。
3. 预习下节课内容。
六、教学过程（续）：7. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中有哪些地方体现了关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学生分享自己的感受，谈谈如何在日常生活中实践这些品质。
8. 角色扮演：（1）学生分组，选择课文中的一个场景进行角色扮演。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并体会文章中所传达的关爱他人、倾听他人的心灵的重要性。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼出中心思想。
3. 培养学生用心灵去倾听他人的习惯，增强学生的人际交往能力。
二、教学内容：1. 课文《用心灵去倾听》的阅读与理解。
2. 分析文章中的重点句子和词汇。
3. 讨论文章中所传达的中心思想。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解文章的中心思想，学会用心灵去倾听他人。
2. 教学难点：分析文章中的重点句子和词汇，深入理解文章的含义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中的重点句子和词汇。
2. 讨论法：引导学生讨论文章的中心思想，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析文章中的案例，引导学生从中获得启示。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《用心灵去倾听》的作者和背景。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解文章大意。
3. 讲解重点：分析文章中的重点句子和词汇，解释其含义。
4. 讨论中心思想：引导学生讨论文章中所传达的中心思想，分享自己的感悟。
5. 案例分析：分析文章中的案例，让学生从中获得启示，学会用心灵去倾听他人。
6. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及如何在日常生活中践行用心灵去倾听他人。
7. 布置作业：让学生结合自己的经历，写一篇关于用心灵去倾听他人的心得体会。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生在讨论中的参与程度和感悟分享。
3. 评价学生作业中对于用心灵去倾听他人的实践和体会。
七、教学资源：1. 课文《用心灵去倾听》的文本。
2. 与课文内容相关的多媒体教学材料。
3. 学生作业样本和评价标准。
八、教学准备：1. 准备课文文本和相关的教学材料。
2. 设计好讨论问题和案例分析。
3. 准备好学生作业的评价标准。
九、教学拓展：1. 邀请心理咨询师或社会工作者来课堂分享倾听的重要性和技巧。
《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案
《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文《用心灵去倾听》的内容，理解课文表达的中心思想。
1.2学会生字词，积累好词好句。
1.3学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，深入分析课文。
2.2运用朗读、背诵、演讲等形式，增强语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对生活的热爱，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
3.2培养学生独立思考、合作交流的能力，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的修辞手法。
1.3提高写作水平。
2.教学难点：1.1深入理解课文中的抽象概念，如“用心灵去倾听”。
1.2学会运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生分享预习课文的心得。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生查找生字词，理解词语意思。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.课堂小结4.2学生分享学习心得。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享复习心得。
2.朗读课文2.1学生分段朗读课文，感受作者情感。
2.2教师指导朗读，强调语气、节奏。
3.分析课文3.1学生分析课文中的重点句子。
3.2教师引导学生深入理解课文。
4.写作训练4.1教师布置写作任务，如：“用心灵去倾听”的例子。
4.2学生现场写作，教师指导。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容。
1.2学生分享复习心得。
2.背诵课文2.1学生背诵课文，巩固记忆。
2.2教师指导背诵，强调正确、流利、有感情。
3.演讲比赛3.1学生分组进行演讲比赛，主题为“用心灵去倾听”。
4.课堂小结4.2学生分享学习心得。
第四课时1.复习导入1.1回顾前三节课的学习内容。
1.2学生分享复习心得。
语文《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的沟通能力。
（2）学会通过心理描写来表现人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学会用心灵去倾听，感受生活中的美好。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过心理描写，表现人物性格特点。
三、教学难点：1. 理解课文中的心理描写，体会人物情感。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学准备：1. 课文《用心灵去倾听》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《用心灵去倾听》的内容。
（2）引导学生关注课文中的心理描写，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享组内讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和点评。
（2）重点讲解课文中的心理描写，引导学生体会人物情感。
5. 案例分析（1）教师展示与课文相关的案例，引导学生进行分析。
（2）学生结合课文内容，评价案例中的人物行为。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文《用心灵去倾听》的内容。
（2）家长监督学生完成生字词的抄写和记忆。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，教学方法是否适合学生的学习需求等。
针对存在的问题，教师应在下一节课中进行调整和改进，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，关注其语音、语调和表情是否到位。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性以及如何用心灵去倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生从生活中的一些小事做起，学会用心灵去倾听，从而提升自己的人格魅力。
二、教学重点：1. 用心灵去倾听的意义和方法。
2. 如何在日常生活中实践用心灵去倾听。
三、教学难点：1. 如何引导学生从内心认识到用心灵去倾听的重要性。
2. 如何让学生在实际生活中运用用心灵去倾听的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解用心灵去倾听的意义和方法。
2. 案例分析法：分析生活中的一些实例，让学生从中体会到用心灵去倾听的重要性。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在日常生活中实践用心灵去倾听。
4. 实践演练法：让学生在课堂上或生活中进行实地演练，提高用心灵去倾听的能力。
五、教学准备：1. 教师准备《用心灵去倾听》这篇文章。
2. 准备一些关于用心灵去倾听的案例。
3. 准备小组讨论的问题。
4. 准备实践演练的场景。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，引发学生对倾听的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章主要内容，掌握用心灵去倾听的意义和方法。
3. 案例分析：教师呈现一些关于用心灵去倾听的案例，引导学生分析案例中人物是如何用心灵去倾听的，以及这样做带来的效果。
4. 小组讨论：学生分成小组，针对教师提供的小组讨论问题进行讨论，分享彼此的想法和经验。
5. 实践演练：教师组织学生进行实践演练，让学生在实际情境中运用用心灵去倾听的方法。
七、课堂小结：通过本节课的学习，学生应该能够理解用心灵去倾听的意义，认识到倾听在人际交往中的重要性，并能够在日常生活中实践用心灵去倾听。
八、课后作业：2. 学生在课后找一位同学或家人，尝试用心灵去倾听他们的谈话，并记录下来自己的感受和收获。
九、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会主人公的成长过程。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生懂得关爱他人，学会换位思考。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个调皮捣蛋的孩子，在一次意外中失去了听力，经历了种种挫折后，在老师和同学的帮助下，逐渐学会用心灵去倾听，懂得了关爱他人。
2. 教学重点：引导学生关注主人公的成长过程，体会失去听力给他带来的困扰，以及他在逆境中逐渐学会用心灵去倾听的过程。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的内心世界。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 案例分析法：分析主人公在故事中的具体表现，引导学生从中汲取经验。
四、教学准备：1. 教材：《用心灵去倾听》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、音响等。
3. 辅助材料：相关听力障碍的资料、图片等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍故事主人公，引发学生兴趣。
2. 讲述故事：引导学生跟随故事情节，感受主人公的喜怒哀乐。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己心中的感受，学会换位思考。
4. 案例分析：分析主人公在故事中的具体表现，引导学生学会用心灵去倾听。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生懂得关爱他人，学会倾听。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和交流环节的活跃程度，以及他们的表达和倾听能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估他们对故事内容和教学目标的理解程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，是否能够体现出对主人公的同情和理解，以及对听力障碍人士的关心。
七、教学拓展：1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让他们选择一个听力障碍的真实案例，进行深入了解和研究，向全班分享。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，如访问听力障碍的老人或儿童，通过实际行动传递关爱。
六年级上语文《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案
《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过讨论、分享，学会倾听他人的重要性，提高倾听能力。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人，尊重他人的品质，懂得倾听是一种美德。
二、教学重点1.理解课文内容，学会生字词。
2.培养倾听他人的意识，提高倾听能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解倾听的重要性。
2.如何让学生在实践中学会倾听。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊聊倾听的重要性，引导学生分享自己倾听他人的经历。
2.板书课题《用心灵去倾听》，引导学生关注课题。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2.学生分享自己在阅读中的感受和疑问。
（三）课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了哪些故事？2.学生分组讨论，回答问题。
（四）课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解，如生字词的读音、词义等。
2.教师引导学生理解课文中的道理，如倾听他人的重要性。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
2.提问：如何做到用心灵去倾听？（二）课堂活动1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，体验倾听他人的感受。
2.学生分享角色扮演中的体会，讨论如何更好地倾听他人。
2.学生分享自己在课堂中的收获。
（四）作业布置1.家庭作业：写一篇关于倾听他人的心得体会。
2.课堂作业：完成课后练习题。
五、课堂实录（一）课堂导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《用心灵去倾听》。
你们知道倾听的重要性吗？请分享一下你们在倾听他人时的经历。
（二）课堂讨论生1：我在倾听朋友诉说他遇到的问题时，我发现他的情绪慢慢地平静了下来。
生2：我在倾听老师讲解题目时，我发现我更容易理解了。
（三）课堂讲解师：同学们，倾听他人是一种美德，它能让别人感受到关爱和尊重。
下面我们来学习课文，看看课文中的故事是如何讲述倾听的重要性的。
(人教新课标)六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解《用心灵去倾听》这篇文章的主题，掌握文章的基本信息，如作者、时代背景等。
2.学生能够正确朗读、默读课文，并理解文中关键词语、成语、谚语的意思，如“倾听”、“心旷神怡”等。
3.学生能够通过分析课文，掌握文章的篇章结构，了解文章的起承转合，提高学生的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入，如：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：当你们在认真倾听别人说话时，突然有一个人打断你们，让你们感到不舒服？这就是因为我们没有用心灵去倾听他人。”通过这个实例，让学生认识到倾听的重要性。
2.提问：“同学们，你们知道倾听的真正含义吗？今天我们将学习一篇关于倾听的文章《用心灵去倾听》，让我们一起来探索倾听的奥秘吧！”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结倾听的方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流倾听的感受。
3.教师强调倾听的重要性，提醒学生在日常生活中要用心倾听他人，尊重他人，培养良好的人际交往能力。
4.总结文章中所传递的正能量，激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
五、作业布置
为了巩固本节课《用心灵去倾听》的学习内容，提升学生的语文素养和人际交往能力，特布置以下作业：
针对本节课《用心灵去倾听》的教学内容，结合六年级学生的年龄特点和语文素养，进行以下学情分析：
1.六年级学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读、理解课文，但在深入挖掘文章内涵、体会作者情感方面仍有待提高。因此，在本节课中，教师应关注学生对文章情感的把握，引导他们用心灵去体验、去倾听。
2.学生在人际交往中，倾听能力尤为重要。然而，现实中部分学生倾听意识较弱，容易忽视他人的感受。本节课旨在通过课文学习，让学生认识到倾听的重要性，培养良好的倾听习惯。
六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计(优秀6篇)
六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计（优秀6篇）《用心灵去倾听》教学设计篇一【设计意图】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
要将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的感受、理解，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。
【教学目标】1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】课件、歌曲《朋友》，搜集与课文内容有关的资料。
【教学课时】一课时【教学流程】一、揭题解题，激发兴趣（一）出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听（二）读题后你最想知道什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？怎样才能用心灵去倾听的？……）二、初读课文，质疑解疑（一）请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不通顺的地方做个记号，再读一遍。
（二）读了课文，你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，解决简单的问题，了解“我”与苏珊的交往过程）三、研（）读课文，感悟交流（一）再细细读课文，文中哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来。
（二）小组交流让你感动的地方。
（三）集体交流最受感动的地方。
预设1：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
探讨“我”为什么“放声大哭”？预设2：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（1）抓住“总是”、“一遍又一遍”理解苏珊就像一位母亲一样。
在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
（2）说话练习，情景再现。
我问：苏珊耐心地解释：（3）反复诵读，感受苏珊对我的关爱。
预设3：知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（1）理解苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱？不是欺骗我吗？（2）出示苏珊的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解文章的主题，掌握文章的基本情节。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意。
（3）提高学生的写作技巧，学会通过细节描写表现人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的人物形象和情节。
（2）运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解文章的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生学会倾听他人内心，培养同理心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解文章主题，掌握文章情节。
（2）通过细节描写表现人物形象。
2. 教学难点：（1）深入理解文章主题，感受人物情感。
（2）运用写作技巧表现人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章背景，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生概括文章情节，分享学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文章人物形象，分析人物性格特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
4. 深入讲解：（1）教师针对文章主题和人物形象进行讲解。
（2）引导学生感受人物情感，理解文章主旨。
5. 课堂练习：（1）学生运用写作技巧，描写一个自己熟悉的人物。
（2）学生互相交流，教师点评指导。
四、课后作业：1. 请根据课文内容，续写故事。
2. 写一篇关于“倾听他人内心”的作文。
五、教学反思：1. 教师课后总结课堂教学效果，反思教学方法是否得当。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
3. 针对教学反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此的学习心得和收获。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习情况。
七、教学拓展：1. 开展“倾听他人内心”的主题活动，让学生在现实生活中实践倾听技巧。
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会文章的情感。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的对亲情的渴望和对美好生活的向往。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养倾听、表达、合作的能力。
2.2学习通过描绘细节来表现人物情感的方法。
3.情感态度与价值观3.1感受亲情的温暖，培养关爱他人的品质。
3.2树立正确的人生观，珍惜当下，追求美好生活。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章情感。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点1.1理解课文中所表达的深层含义。
1.2学会通过描绘细节来表现人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“用心灵去倾听”。
（2）提问：同学们，你们知道什么是倾听吗？倾听与一般的听有什么不同？2.课文朗读与理解（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）分段朗读，体会课文情感。
（3）讨论：课文讲述了哪些故事？你从中感受到了什么？3.学习生字词（1）请同学们找出课文中的生字词，并注音。
（2）讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4.分析课文内容（1）讨论：课文中的小男孩为什么想要一辆十速自行车？（2）分析：课文中小男孩与母亲之间的亲情，以及他们所面临的困境。
（3）提问：课文小男孩实现了愿望，你感受到了什么？5.课堂小结（2）作业布置：写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
四、课后作业1.写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
2.复习课文，巩固生字词。
五、教学反思本节课通过学习《用心灵去倾听》，让学生体会到了亲情的温暖，培养了关爱他人的品质。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过讨论、分享，培养学生的倾听、表达、合作能力。
同时，通过描绘细节来表现人物情感，让学生学会了一种新的写作方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂小结环节，时间把握不够，导致作业布置较为紧张。
《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生用心灵去倾听他人的能力，提高学生的同理心和人际交往能力。
3. 引导学生从文章中汲取启示，学会关爱他人，提升自己的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过文章的阅读，理解主题思想，学会用心灵去倾听他人。
2. 教学难点：如何引导学生从文章中汲取启示，将所学应用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容和情感。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析文章中的具体案例，让学生深刻领悟到用心灵去倾听的重要性。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《用心灵去倾听》这篇文章，了解文章的背景和主题。
2. 学生准备：预习文章，了解文章的基本内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍文章的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情感。
3. 情境体验：设置相关情境，让学生模拟文章中的角色，体验用心灵去倾听的过程。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享自己在情境体验中的心得体会。
5. 案例分析：分析文章中的具体案例，让学生深刻领悟到用心灵去倾听的重要性。
6. 总结提升：总结文章的主题思想，引导学生将所学应用到实际生活中。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 学生通过对文章内容的理解和吸收，能够用自己的话语总结文章的主题思想。
2. 学生能够在小组讨论中主动分享自己的心得体会，表现出用心灵去倾听他人的能力。
3. 学生能够将所学应用到实际生活中，比如在与他人交流时更加关注对方的感受和需求。
七、教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握程度，教学方法的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇用心灵去倾听教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。
2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、导入1 、板书：倾听。
上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？2 、板书完整课题。
交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？3 、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。
二、了解“我”和苏珊的交往过程1 、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。
2 、交流词语，师板书。
小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。
可见，我们写文章也要做到有详有略。
试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。
6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。
如先，再，然后，接着，较后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
三、聚焦重点内容，交流感动之处1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？板书：小精灵第二个母亲2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。
从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。
面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？3、请你在文中的事例中选择一件较让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》
一、教学目标：1. 通过阅读《用心灵去倾听》一文，让学生感受人与动物之间的真挚感情，培养学生的爱心和责任感。
2. 学会本课的生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 能够理解课文的大意，体会作者用心灵去倾听的美好品质。
4. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 正确理解课文中所表达的人与动物之间的感情。
2. 学会用心灵去倾听，关爱身边的一切生命。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表达的情感。
2. 以提问引导法，激发学生的思考，培养学生的表达能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课题《用心灵去倾听》。
2. 学生自读课文，边读边思考，体会课文所表达的情感。
3. 教师提问，引导学生谈论自己与动物之间的故事，分享自己的感受。
4. 学生分角色朗读课文，体会作者用心灵去倾听的美好品质。
5. 教师讲解生字词，让学生组内讨论如何正确运用到实际情景中。
6. 学生代表发言，展示自己对生字词的理解与运用。
7. 教师总结，强调用心灵去倾听的重要性，引导学生关爱身边的一切生命。
8. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，体会用心灵去倾听的意义。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解和运用情况，以及学生在课堂上的参与度。
针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个关于人与动物之间感情的小故事。
3. 观察身边的动物，记录它们的生活习性，体会它们的需求。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和运用，以及对课文内容的理解。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》篇11. 教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.教学重点/难点教学重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课上一节课，我们学习了《的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。
生活处处有真情真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;……今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。
板书：用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗? 心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取(多用于上对下)。
题目的意思：集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读感知1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。
2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?三、研读感悟(一)、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲) 1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(齐读) 2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。
(1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。
2、和苏珊聊天。
3、金丝雀死了，找苏珊安慰。
)(二)、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6) 1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即用心灵去倾听他人的需求和感受。
2. 帮助学生掌握有效的倾听技巧，提高人际交往能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 理解文章主题，认识到用心灵去倾听的重要性。
2. 学会运用倾听技巧，提高自己的人际交往能力。
三、教学难点1. 理解并运用文章中的倾听技巧。
2. 将倾听技巧运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备文章《用心灵去倾听》及相关背景资料。
2. 准备教学课件或黑板。
3. 准备小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入话题或讲述一个有关倾听的小故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读文章《用心灵去倾听》，理解文章内容，把握文章主题。
3. 课堂讲解：教师根据文章内容，讲解倾听的重要性，以及如何用心灵去倾听他人。
讲解过程中，注意举例说明，使学生更好地理解和掌握倾听技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中运用倾听技巧的经历，以及如何解决因不会倾听导致的矛盾和问题。
讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生深化对倾听技巧的理解。
5. 实践演练：教师设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，运用所学倾听技巧进行表演。
通过演练，让学生在实际操作中学会倾听，提高人际交往能力。
6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调用心灵去倾听的重要性，鼓励学生在日常生活中多加实践，关爱他人，乐于助人。
7. 课后作业：六、教学评价1. 通过课堂讲解、小组讨论、实践演练等环节，评价学生对文章主题的理解程度。
2. 通过课后作业和日常观察，评价学生对倾听技巧的掌握及运用情况。
3. 通过学生间的互动和反馈，评价学生在人际交往中的沟通能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便提高今后的教学质量。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关书籍，进一步深入了解倾听技巧和人际沟通策略。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
六年级语文：《用心灵去倾听》教学设计(参考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
六年级语文：《用心灵去倾听》教学设计(参
考文本)
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【教学重难点】教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【课前准备】
1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。
2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）
师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给
谁带来了什么样的帮助？。
二、揭题解题
1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听
2、读题：
师：请齐读课题，再齐读，再读。
（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）
3、初读课文：
师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。
）师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）
师：这就和听有关了。
那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。
）
师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的
小知识）
师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。
现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。
它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。
可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？（总结答案：她的听是认真地听，倾听。
）
师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？（总结答案：用心灵在倾听）
师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。
这就是倾听更深。