地表的变化
《17 地表的变化》讲义
《17 地表的变化》讲义一、引言同学们，咱们今天就像探险家一样，去探索地球表面的变化。
大家都知道，咱们生活的地球表面可神奇啦，有高山、有大海、有平原，可你们有没有想过，这些地形地貌是怎么来的呢？就像我小时候啊，住在山脚下。
有一天我和小伙伴们去山里玩，发现了一块特别奇怪的石头，这块石头一半在土里，一半露在外面，而且它的形状很奇特，就像一个小山峰的模样。
我当时就特别好奇，这块石头怎么会在这里呢？这就引发了我对地表变化的好奇，今天就和大家一起探究探究。
二、地表变化的证据1、化石的证据同学们，咱们先来说说化石。
化石啊，就像是地球给我们留下的小秘密。
你们知道化石是怎么形成的吗？当动物或者植物死亡之后，如果它们被埋在泥沙里，经过很长很长时间，泥沙就会慢慢变成岩石，而这些动植物的遗体或者遗迹呢，就会在岩石里留下印记，这就是化石啦。
比如说恐龙化石，我们通过恐龙化石就能知道恐龙长什么样子，而且还能知道它们生活的环境呢。
如果我们在山上发现了海洋生物的化石，那就说明这个地方以前可能是海洋哦。
就像我在博物馆里看到的三叶虫化石，三叶虫可是生活在海洋里的古老生物，但是现在在一些高山地区也发现了它们的化石，这就说明这些高山以前可能是海底呢。
教材里也有很多关于化石的例子，大家可以翻开书看看。
化石就像是一把钥匙，能帮我们打开过去地表环境的大门。
2、岩石的证据再来说说岩石。
不同的岩石有不同的形成过程，这也能告诉我们地表的变化。
比如说沉积岩，它是一层一层堆积起来的。
我曾经在河边看到过一些岩石，它们的层次特别明显，就像蛋糕一样一层一层的。
这是因为泥沙、砾石等物质在水里沉淀，然后经过长时间的挤压，就形成了沉积岩。
如果我们发现沉积岩的层序有断裂或者倾斜的情况，那就说明这个地方的地表发生过变动，可能是地震或者地壳运动造成的。
还有火成岩，它是由岩浆冷却形成的。
像火山喷发的时候，岩浆流出来，冷却之后就变成了岩石。
如果我们在一个地方发现了火成岩，那就说明这个地方曾经有过火山活动。
小学科学五年级上册《地表的变化》
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， 11
化石
化石是保存在岩层中的古生物的遗体（如 动物骨骼、硬壳等）或遗迹（如动物足印、 虫穴、蛋、粪便等）。化石可以告诉我们关 于地球的历史及生物进化的许多信息，在科 学研究上有着重要的作用。
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Hale Waihona Puke 22编辑课件23编辑课件
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一、填一填： 1． 青藏高原 是世界上最高的高原，号称世界屋脊， 科学家在这个地方发现了一些远古时代海洋生物的 化石，
说明这个地区亿万年前是一片汪洋大海。 2．化石是保存在岩层中的古生物的 遗体或 遗迹 。化
石可以告诉我们关于地球的 √历史 及生物进化的许多信息，
在科学研究上有着重要的作用。 3．引起地表变化的因素有地壳运动 、风雨侵蚀 、
地震 等。 二、当好小法官：
（1）地球内部和表面都在时刻不停地变化着。（ √ ） （2）所有生物死后都能变成化石。（ × ）
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爆发前编的辑课圣件 海伦斯火山
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爆发后的编辑圣课件海伦斯火山
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关于地表变化的资料
关于地表变化的资料
地表变化是指地球表面的形态或特征发生了显著的变化。
这些变化可以是自然形成的，也可以是人类活动导致的。
地表变化对地球和人类生活产生了重要影响，因此我们需要关注和了解这些变化。
自然地表变化是地球长期演化的结果。
地壳运动是导致地表变化的主要原因之一。
地壳运动包括构造运动和地震活动。
构造运动指的是地壳板块的相对运动，造成了地球表面的地形和地貌变化。
地震活动则是由地壳内部的应力积累引起的，地震会导致地表的抬升或下沉，甚至引发山崩地裂。
气候变化也会导致地表的变化。
气候变化包括气温、降水、风力等方面的变化。
气候变暖会导致冰川融化和海平面上升，进而改变地球表面的形态。
此外，气候变化还会影响植被分布和土壤质量，对地表生态系统产生深远影响。
人类活动也是导致地表变化的主要原因之一。
城市化进程导致了大量土地的开发和建设，这会改变地表的原始状态。
森林砍伐、草原退化、水土流失等也会导致地表的变化。
此外，大规模的土地开垦和水库建设也会对地表造成重大影响。
面对地表变化，我们需要采取合适的措施来减缓其影响。
保护自然环境，合理利用资源，减少人类活动对地表的干扰是非常重要的。
此外，加强环境监测和预警系统的建设，及时掌握地表变化的信息，
有助于保护和管理地球表面。
在未来，地表变化将继续发生，我们需要持续关注和研究地表变化的趋势和影响。
只有通过科学的研究和合理的管理，才能保护地球表面的生态环境，确保人类和地球的可持续发展。
让我们共同努力，为地球的未来做出贡献。
湘教版小学科学五上第03单元 地表的变化(知识点总结)
第三单元地表的变化第一节地表在变化1、地表风光各异，有山地、高原、平原、丘陵、沙漠、海洋等。
2、珠穆朗玛峰海拔约8848.86米，是喜马拉雅山脉的主峰。
3、鱼龙是1.5亿年前生活在海洋中的大型爬行动物。
4、改变地表的力量有自然的力量和人为的力量。
自然力量有地震、火山、流水和风等。
人类活动如修建水库、修路等活动。
第二节地震1、地震是一种常见的自然现象。
强烈地震发生时，大地颤抖，山河移位会迅速地改变地表形态。
2、地球表面的岩层在受到巨大挤压力时会发生扭曲变形而断裂。
岩层断裂时会释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起来，并产生巨大的破坏力量。
3、1976年7月28日在我国河北唐山、丰南一带发生了里氏7.8级强烈地震，建筑物大多被毁，周围地区也出现了大量的裂缝带。
4、2008年5月12日，我国四川省汶川县发生了里氏8级大地震，它是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震。
5、经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。
6、地震时如何自我保护：选择较安全的地方如床下、桌子底下躲避。
2＞可选择卫生间、厨房、储藏室的墙角躲避。
3＞高层住户向下转移时，千万不能跳楼也不能乘电梯。
4＞在室外躲避选择空旷地区，避开高大建筑物，远离高压线。
第三节火山1、火山爆发是常见的自然现象，火山爆发时岩浆从火山口喷涌而出。
2、.火山喷发是地球释放能量的一种活动，一般会在地表上形成锥状的高山。
火山爆发时，除了喷出火山熔岩的温度约有IOOO o C岩浆，还会喷出火山灰和一些气体。
火山一般可分为三类：死火山、休眠火山和活火山。
3、火山喷发会造成人类生命财产的重大损失，但是在火山活动过程中形成的一系列产物，也可以被人类利用。
4、地球内部的热量促使熔岩运动，从而使板块慢慢地运动起来。
5、世界上的火山、地震，集中分布在相邻的板块之间，就是因为在板块边缘地带，地壳活动活跃。
6、实验活动模拟火山喷发实验材料：铁盆、土豆泥、番茄酱、酒精灯、三脚架、石棉网、护目镜。
地球表面变化知识点总结
地球表面变化知识点总结地球作为一个充满活力的行星，在漫长的岁月中经历了许多变化。
这些变化涉及到地质、气候和生物等多个方面，对地球表面的形貌和组成产生了深远的影响。
在本文中，我们将对地球表面变化的知识点进行总结，以帮助读者更好地认识地球的变化过程。
地球的地质变化地球的地质变化是指地球表面的地形和地质组成发生变化的过程。
这些变化来源于地壳运动、岩石变质、火山作用和地表侵蚀等地质过程。
地质变化对地球表面形态的塑造起着重要作用，影响着地球上的山脉、盆地、平原等地形地貌的形成。
1. 地壳运动地壳运动是地球表面发生变化的最主要原因之一。
地球的地壳是由若干块状的板块组成，它们之间通过构造运动相互摩擦、碰撞、隆起和下沉，导致地壳产生变形和断裂。
这些地壳运动引起地震、火山喷发和地表变动等地质现象，对地球表面的形态和构造产生深远影响。
2. 岩石变质岩石变质是地球地质变化的一个重要过程。
在地壳运动的作用下，地质构造发生变动，导致岩石受到压力和温度的影响而发生变质。
变质岩在形成过程中经历了矿物成分的改变和晶体结构的重组，形成了片理、褶皱和岩浆岩等特征，影响了地球表面的地质组成。
3. 火山作用火山作用是地球地质变化的一个重要方面。
在地球深部存在着大量的岩浆，当岩浆受到挤压和温度升高时，会发生喷发现象，形成火山喷发。
火山作用不仅对地球表面形成了火山口、熔岩地带和火山岩等地貌，还影响了地球的大气和气候变化。
4. 地表侵蚀地表侵蚀是地球地质变化的重要过程之一。
地表侵蚀是指地表的土壤和岩石受到水流、风蚀和冰川作用而发生破坏和移动的过程。
地表侵蚀不仅导致了地表的土地沉积和溶解，还影响了地球表面的地形和地貌形成。
地球的气候变化地球的气候变化是指地球表面的天气、气温和降水等气候要素发生变化的过程。
气候变化涉及到大气环流、海洋循环和太阳辐射等多个因素，对地球表面的生态、水文和农业产生了深远的影响。
1. 大气环流大气环流是地球气候变化的主要原因之一。
小学科学17《地表的变化》(教案)
小学科学17《地表的变化》（教案）地表的变化在小学科学课程中，地表的变化是一个重要的主题。
本节课将通过讲解和实践，帮助学生了解地表的变化以及造成这些变化的原因。
这节课适合小学高年级的学生，目标是让学生能够观察、描述和解释地表的变化。
一、教学目标1. 让学生了解地表的变化是怎样发生的。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 帮助学生理解不同地表变化的原因。
4. 引导学生意识到地表变化与人类活动之间的关系。
二、教学准备1. 幻灯片或教学板。
2. 沙盘或模型地面。
3. 实地考察工具，如放大镜、石头、测量工具等。
4. 图片或视频素材。
三、教学过程1. 引入（10分钟）引导学生思考地表的样子和特征，通过提问引发学生对地表变化的认识。
例如：“你们是否注意到周围的地表在改变？什么可能导致地表发生变化？”2. 讲解地表的变化（10分钟）通过幻灯片或教学板展示不同地表变化的图片，例如：土地滑坡、河流冲积等。
讲解每种地表变化的特征和形成原因。
强调自然因素（如风、水、气候等）和人为因素（如建筑、开采等）对地表变化的影响。
3. 实地考察（20分钟）带领学生到学校周围的户外环境进行实地考察。
引导学生观察地表变化的现象，并鼓励他们描述所观察到的不同地表特征和变化情况。
给予学生放大镜、石头和测量工具等工具，让他们更仔细地观察和测量。
4. 讨论和总结（15分钟）回到教室后，让学生分享他们在实地考察中观察到的地表变化，并进行讨论。
引导学生思考不同地表变化的原因，并总结不同地表变化的分类。
例如，山体滑坡是由于山体松动或降雨引起的。
5. 展示和分享（15分钟）让学生制作海报或展示板，展示他们所学习的地表变化现象和原因。
每个小组或个人可以选择一个地表变化现象进行深入研究和展示。
鼓励学生用图片、文字和图表等形式呈现。
6. 探究性学习（20分钟）引导学生思考，人类活动是如何影响地表变化的。
通过示例和故事，让学生意识到人类开采、建筑和环境破坏等行为对地表的影响。
地表的变化
物理风化 风化作用 化学风化 生物风化
风化作用形成的花岗岩地形
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（二）侵蚀作用
风力、流水、冰川、波浪等对地表岩 以及风化产物的破坏作用，叫侵蚀作用。
风力侵蚀 流水侵蚀 冰川侵蚀 海蚀
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（三）搬运作用
风化、侵蚀的产物，被风、水、冰 川、海浪等转移离开乐原来位置的作用， 叫做搬运作用。
沉积物经物理的、化学的以及生物化 学的变化和改造，变成坚硬的岩石，这种 作用叫做固结成岩。
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地面上风化、侵蚀、搬运和沉积作用是相 互联系的同一过程。 风化 — 风化产物
裸露的岩石
搬运 堆积
侵蚀 — 侵蚀产物 固结成岩
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二、人类活动与地表形态
不同的地表形态对人类的活动有很大影响。 而人类活动又在一定程度上改变着地貌形态， 从而克服不利地形条件，以达到趋利避害的目 的。例如：平整田地、 修筑梯田。 但是，人类不合理的活动对地表形态也会 产生消极有害的作用。如：破坏植被等。
因此，我们应使地表形态的改变向着有利 于人类的方向发展。
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1、流水的侵蚀作用对地表形态有什么 影响？ 2、观察当地大雨以后地表水土流失的 情况，缓坡和陡坡，有植被和无植被地面各 有什么不同，你得出什么结论？
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流水侵蚀
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流 水 沉 积 作 用 形 成 的 冲 积 平 原 地 形
地表的变化
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外力作用与地表形态的变化
一、外力作用的表现形式 （一） 风化作用 （二 ）侵蚀作用 （三）搬运作用 （四）堆积作用 （五）固结成岩作用
二、人类活动与地表形态
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1、为什么我国的黄土高原 会千沟万壑？
小学科学《地表的变化》教学设计25篇
小学科学《地表的变化》教学设计25篇第一篇：小学科学《地表的变化》教学设计2《地表的变化》教学设计课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。
教与学的目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
【教学过程】一导入新课1、展示青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。
你看到了什么？你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。
3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。
（板书课题）二探究新知1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。
（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。
学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。
3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。
到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。
小组讨论交流并汇报。
4、做实验也是我们研究科学的好方法。
设计什么样的实验呢？板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。
小组讨论设计实验方案。
生汇报实验方案。
生做实验。
5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。
6、人类活动对地表有哪些影响呢？小组讨论交流、汇报。
（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。
教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。
小学科学《地表的变化》优质教案 教学设计
小学科学《地表的变化》优质教案教学设计小学科学《地表的变化》教学设计一、教学目标知识目标：1.了解地球表面不是一成不变的，多种地表形成的原因。
2.人类的行为也使地表发生了变化。
3.知道地表的变化是一个漫长的过程。
过程与方法：1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2.能够对一些现象做出大胆的猜想，并用证据支持自己的解释。
情感、态度、价值观：1.感叹自然的力量，意识到人与自然要和谐相处。
2.培养不断探索、思考的好奇心和求知欲。
二、教学重、难点教学重点：地球多种地表形成的原因。
教学难点：地表是不断变化的，需要通过证据推断过去的地形。
三、教学准备教学课件、图片、化石模型等。
四、教学过程一）新课导入1.教师引导学生想象自己置身于青青草原，引出地球表面的多样性和变化性。
2.引出课题《地表的变化》，并解释本节课的目标。
二）地球表面是一成不变的吗？1.欣赏喜马拉雅山的图片，引出该山脉曾经是海洋的证据。
2.展示鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石图片，让学生推测为何会在喜马拉雅山采集到这些化石。
3.学生小组讨论、推测，并说出理由。
4.交流：让学生分享自己的推测和证据，引导他们用证据支持自己的解释。
三）地表的变化过程1.教师引导学生思考，地表是如何发生变化的。
2.展示一些地表变化的图片，如河流冲刷出的峡谷、地震造成的地表裂缝等，让学生观察、描述、推测。
3.引导学生认识到地表的变化是一个漫长的过程，需要通过证据推断过去的地形。
四）人类活动对地表的影响1.教师引导学生思考，人类的活动是否会对地表造成影响。
2.展示一些人类活动对地表造成的影响的图片，如采矿、建筑等，让学生观察、描述、推测。
3.引导学生意识到人类的活动也会对地表造成影响，需要和谐相处。
五）课堂小结1.回顾本节课的内容和目标。
2.引导学生思考，地表的变化对我们有什么启示和警示。
3.鼓励学生不断探索、思考，培养好奇心和求知欲。
五、教学反思本节课通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生观察、描述、推测，培养了他们的观察力和思考能力。
小学科学《地表的变化》优质教案教学设计
小学科学《地表的变化》优质教案教学设计小学科学《地表的变化》教学设计一、教学目标知识目标：1.了解地球表面不是一成不变的。
2.人类的行为也使地表发生了变化。
3.知道地表的变化是一个漫长的过程。
过程与方法：1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2.能够对一些现象做出大胆的猜想。
情感、态度、价值观：1.意识到要用证据支持自己的解释。
2.感叹自然的力量，意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重、难点教学重点：地球多种地表形成的原因教学难点：地表是不断变化的三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）新课导入1.谈话：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？那你知道它们生话在哪里吗？今天我们一起进入青青草原玩耍吧！2.教师引出问题：我们怎么去呢？离我们最近的草原在哪儿？（借机对快速抢答的学生进行表扬，逐步引导学生开动大脑，启迪思维，顺着老师的指引来到内蒙古大草原，建立起和谐共乐的师生关系）3、谈话中用一首《敕勒歌》学生耳熟能详的诗引出羊、草原。
让我们一起走向大草原、走向地球表面的地形。
我们能看到什么呢？敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
1天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
有人说，耽溺大草原的人，内心一定流淌着不羁的血液。
梦绕“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的惬意；向往一望无际的绿海；渴想在马背上驰骋千里的畅快！你喜欢草原吗？还是向往一马平川？想不想看看一望无际的大海？我们的地球表面有丰富多彩的地形，地球表面是原封不动的吗？本日我们就来进修板书课题：《地表的变革》（二）地球表面是原封不动的吗？1．欣赏：喜马拉雅山的几张风光图片。
2．谈话：喜马拉雅山是世界最高的山脉。
最高峰珠穆朗玛峰海拔8844﹒43米，是喜马拉雅山脉的主峰。
而在20世纪60年代，科学家们却在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，人们还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等陆地生物的化石。
欣赏鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石图片。
为什么会在世界最高山脉上出现多种海洋生物的化石呢？3．学生小组讨论、推测，并说出来由。
地表的变化
9、地表的变化
一、教材分析
《地表的变化》是青岛版小学《科学》五年级下册第二单元第四课。
本课是在学生对火山和地震现象、地球上矿物认识的基础上，让学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表改变的双重性。
从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
二、学情分析
虽然学生对身边的地表情况比较熟悉，但对其形成及形成原因还缺乏系统的了解。
而我们地处山区，眼前所见的地表现象只是众多现象中的一个，平原、高原等地表现象离我们较远，学生所得也只是通过课外阅读或影视资料，了解较少。
所以，本课的学习应该立足于当地，让学生通过自己的学习方式去学习、去研究，这样才会印象深刻。
三、教学目标：
（一）知识目标
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。
知道地表的变迁是一个漫长的过程。
（二）能力目标
能够对一些现象作出一些大胆的猜想。
能够模拟风化对岩石的影响。
能够对人类的一些行为作出合理的解释。
（三）情感目标
意识到要用证据支持自己的解释。
意识到人与自然要和谐相处
四、教学重点、难点：
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
人类的的行为使地表发生变化。
五、教学准备
（一）教师准备
收集有关火山、地震、海啸、山崩、泥石流的资料。
课件
（二）学生准备。
地表的变化
这说明了什么呢？
喜马拉雅山以前可能是海。
欣赏喜马拉雅山
北宋时期的沈括是我国历史
上最卓越的科学家之一。在 他晚年所著的《梦溪笔谈》 中就阐述了关于地球演变、 地质变化的精辟见解。
大家知道吗
石林：是由流水、碳酸盐成分溶解。
风蚀石:是由于强风的摩擦所造成的
礁石：是流水所侵蚀所形成的。
火山口湖：是因为火山活动、雨水所造成的。
大自然中除了流水以外，还
有那些力量能够将岩石的碎屑 带走？ 还有风、冰川等。
侵蚀作用
风化后的岩石被风、
水或重力磨蚀、搬运 的过程叫侵蚀。
人类的那些活动改变 了地表？产生了什 么影响?
地表的改变是各种地质作用综合作 用的结果,人类的各种活动也对地表的 变化产生了重要影响。 农耕，放牧，围湖造田，毁林开 荒，这些都影响乐地表，土地荒漠加 重了华北地区的沙尘暴，以及水土流 失。
1、填一填
（1）变化、大 （2）、化石
2、生活中的科学。
你对保护地表有哪些合理化建
议？ 要停止毁林开荒，不要过度开 采矿石，严禁砍伐森林，过度放 牧，不能过量抽取地下水等。
我的交流：地球表面不是一成
地球表面的变化。
不变的。 我的发现：地球表面是在不断 地变化之中，很神奇。
人类活动对地表的影响
我的交流：人类过度垦殖和放
牧，会造成土壤沙化、风暴增多 、灾害频繁、植被破坏、水土流 失的灾害。 我的发现：人类活动对地表的 影响有它积极的一面，也有不利 的一面。
我的收获
围海造田
沙漠化
拦河筑坝
开采矿石向外排放污水
胡杨林的美景
胡杨林现在的景象
乱砍乱伐后的结果
人类的这些活动造成了
地表在变化(完整版)
对气候的影响
影响气候稳定
地表变化可能改变地球表 面的反射率和热量平衡， 影响气候系统的稳定性和 气候变化趋势。
加剧极端天气事件
地表变化可能增加极端天 气事件的发生频率和强度， 如暴雨、干旱、台风等。
影响全球气候系统
地表变化可能对全球气候 系统产生影响，如导致冰 川融化、海平面上升等问 题。
04
应对地表变化的措施
土地利用规划
合理规划土地利用方向和强度，控制建设用地规 模，保护耕地和生态用地。
土地流转
促进土地有序流转，实现规模化、集约化经营， 提高土地利用效率。
法律法规制定
制定相关法律法规
制定和完善土地管理、环境保护等方面的法律法规，为应对地表 变化提供法律保障。
严格执法
加大执法力度，对违法违规行为进行严厉打击，维护法律法规的权 威性。
02
地表变化的类型和原因
地表侵蚀
要点一
总结词
地表侵蚀是指地表土壤、岩石等自然覆盖物被风化、剥蚀 、搬运和沉积的过程。
要点二
详细描述
地表侵蚀的原因包括自然因素和人为因素。自然因素包括 气候变化、地质构造、地貌形态等，如暴雨、地震、海浪 等。人为因素包括过度开发、采矿、修路等，如不合理的 土地利用、过度放牧、砍伐森林等。地表侵蚀会导致土地 退化、土壤肥力下降、河床淤积、水库淤塞等问题，对生 态环境和人类生存造成严重影响。
对生态系统的影响
01
02
03
破坏生态环境
地表变化可能导致植被破 坏、生物栖息地丧失等问 题，影响生态系统的平衡 和生物多样性。
影响物种生存
地表变化可能对特定物种 的生存产生威胁，导致种 群数量减少甚至灭绝。
影响生态服务功能
青岛版小学五年级上册科学《地表的变化》课件
化石是保存在岩层 中的古生物的遗体 或遗迹。
促使地表变化人为的力量有哪些？ 开山修路、填海造陆、乱砍乱伐、 过度放牧。
思考！
一天，小昆和小明发生争执。小昆说：未来某个世 纪，地球上将没有太平洋，因为它太老了，萎缩成了 一个小的海域，而红海会变成大洋。小明不信，他认 为：四个大洋是相通的，水源可以互相弥补，不会出 现面积缩小的现象。你认为小昆的观点有可能吗？ 你的理论根据是什么？
地壳运动形成的山。
西 岳 华 山
火山组图
在河流的中上游水流将高山切割成峡谷。
长江三峡
在河流的下游，水流带来的泥沙在入 海口处形成三角洲。
长 江 三 角 洲
冰川的冻融作用也可改变地形。
南极冰川
在海边，海浪的冲击可形成多种地形。
海 岸 地 貌
风的吹蚀作用可将比较软弱的岩石变成 各种形态。
新疆的风蚀城堡
促使地形变化的自然力量
主要有地震、火山、地壳运动、 水流、风、海浪、冰川等。
读一读 你知道沧海桑田的故事吗？传说中国古 代有一个叫麻姑的仙女，她曾多次看到 东海变成桑田。事实上，在地球的历史 上，沧海桑田是时常发生的，地球上千 姿百态的地形每时每刻都在不断的变化。 我们目前看到的地表形态，如海洋，高 山、深谷、平原、盆地等等，它们是经 过了漫长的地质年代不断演化而形成的。
8 地表的变化
珠穆朗玛峰
美丽的台湾海峡
பைடு நூலகம்
世界七大洲地图
珠穆朗玛峰上发现海洋生物化石，
由此可以推测出此地几千万年还是 大海，现在变成了高山。 台湾海峡发现森林遗迹，由此可以 推测出此地以前曾是陆地，现在变 成了海洋。 把世界地图上的非洲板块和南美洲 进行拼合的话，它们竟能完全吻合， 由此可以推测出非洲和南美洲以前 曾经是连在一起的。
新青岛版科学五年级上册《地表的变化》优质课件
同学们，这节课你 有哪些收获呢？小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
新青岛版科学五年级上册
17 地表的变化
第一课时 第二课时
1
一、地表变化 现在
过去
是什么造成 了这种变化？
黄土裸露、沟壑纵横 水土流失严重
植被覆盖、郁郁葱葱
2
二、探究
3
三、水流的影响
水在地表流动中塑造着地表形态
三角洲
江河奔流中所裹挟的泥沙等杂质在 入海口处会絮凝淤积,逐渐成为河口
岸边新的湿地。
地表形态的变化 (共30张PPT)
内力 作用
地球外部 外力 作用
(太阳能、 重力能）
1、对立统一关系； 两者关系： 2、内力主导作用；
3、不同地点或某个时期以某种作用为主。
二、内力作用与地表形态：
1、板块运动与宏观地形 (1)六大板块 (2)板块学说基本理论 (3)板块运动与地貌
板块学说基本理论 1. 地球岩石圈被断裂带分割成六大板 块，并处在相对运动之中. 2. 板块内部地壳稳定，板块交界处地 壳比较活动,多火山地震. 3. 板块相对移动而发生的彼此碰撞和 张裂形成地表基本面貌.
2、地质构造与地表形态
地壳运动的痕迹----地质构造
褶皱
断层
1. 褶皱形成初期的背斜成山，向斜成谷
背斜 向斜 1 2 3 褶皱形成初期, 由于岩层受侵蚀 很小，背斜形成 山，向斜形成谷
2 . 褶皱构造经受外力的侵蚀
背斜 向斜 1 2 3
在经受外力侵 蚀的过程中，背 斜顶部因受到张 力的影响，岩性 疏松，容易被侵 蚀;而向斜槽部因 受挤压力，岩性 坚硬,不易被侵蚀， 因而侵蚀程度较 小,反而成为山岭。
美洲板块
（3）②海区的面积将发生怎样的变化？为什么？
②海区面积扩大, 因为位于板块的 生长边界处，地壳 张裂作用
0°
图是某区域板块分布示意图，据此回答8 ～10题。 8．图示区域可能位于( ) A．印度洋南部海区 B．澳大利亚北部海区 C．太平洋东部海区 D．亚洲、非洲、欧洲交界处 9．图示区域在世界上具有重要地位的资源是( ) A．有色金属 B．煤炭 C．石油 D．铁矿 10．图中四点地震频度与强度最大的是 A．① B．② C．③ D．④
3.背斜成谷，向斜成山现象的形成
背斜 向斜 1 2 3
一段时间后， 由于差别侵蚀， 背斜部位反而低 于向斜部位，形 成背斜成谷，向 斜成山的现象
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《地表的变化》评课
——张美玲
梁君老师执教的《地表的变化》一课贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念。
在教学中，梁教师结合国内外和本地历史上发生的地表改变事例，，创造性地利用教材、网络资源和课件，以活动为主线，构建探究、合作的课堂，让学生经历“提出问题——做出猜测——搜集资料——得出结论”的科学探究过程，体现了科学课的开放性、活动性的特征。
活动一：观看鱼龙化石等课件，推测喜马拉雅山原来的地表情况和曾经发生的变化
教师出示“鱼龙化石出现在喜马拉雅山”的课件，提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？引导学生在自主学习基础上，小组讨论，再全班交流。
然后，教师介绍喜马拉雅山的隆起，简要评价学生的推理分析过程。
活动二：看图片，查资料，了解改变地表的力量有哪些
看课文插图和课件“圣海伦斯火山”、“修筑大坝”和“泥石流”等，学生自行推测、思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？再引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？（教师适时在黑板上记录下学生的推测。
）然后过渡：我们推测出的那些力量真能改变地表形态吗？这时适时给学生布置活动任务：搜集地表形态发生变化的资料（教师提供相关的网站进行查找），让学生小组合作，积极探究，并做好记录。
这种让学生自己去探究学习的方法，能够真正地培养学生的各种能力。
教师课前准备充足，学习资源是多样的、开放的，教科书、音像材料、互联网等等，展现了变化多样的地表资源，较好地突破了“对地表改变的现象进行合理的解释”这一教学难点。
在本课教学中，情感、态度、价值观的培养不是简单、空洞的。
教师用亲切的语言作引导，以课件、化石、活动为载体，抓住“探究地表改变的因素及现象”这一重点，点燃孩子们探究地表奥秘的激情，学生的情感、态度、价值观也在这些教学环节中潜移默化地得到升华。
如：结合本地历史上发生的地表改变，以及学校开展的“化石考察”综合实践活动进行拓展，培养学生关注家乡，热爱家乡的情操。
总之，在本课教学中，教师充分利用音像材料和互联网资源，让学生通过观察、思考、推测、讨论和整理，体验和感受了探究的乐趣，整个课堂是较活跃的。
学生在积极的探究活动中感受到了大自然的力量与神奇，了解了地球表面是在不断变化的，明白了影响地表变化的几种力量。
学生依据资料进行推理分析的能力得到了提升。
这堂课学生以小组为单位，在轻松、互动、探究、开放的情境中，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法，是一堂成功的科学课。
如果教师的讲叙再精练一点，给学生腾出更多的交流、讨论的时间，学生的探究活动会更加深入。