人教版2018年二年级语文上册第6课《一封信》教案
部编人教版语文二年级上册6《一封信》教案(两课时)
6、一封信教学目标1、会认“封、削、锅、朝”等16个生字,会写“封、信、今、支”等10个生字，注意读准多音字“朝、重、结”。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学重点1、学习本课生字、新词。
2、感受两封信情感的不同。
教学难点比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听? (教师读信)2、你们觉得哪封信写得好?为什么? (学生自由举手回答)3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
(板书课题:一封信)二、初读课文，主动识字1、听录音，生标出不认识的字。
2、学生自由读，想办法记住不认识的字。
3、同桌接力读，看谁读得最流利，最正确。
4、朗读比赛。
指名读。
师生评价。
5、默读全文，画出自己喜欢的词语。
6、课件出示生字，检查读文识字效果。
封f ēn ɡ 削xu ē 锅ɡu ō 朝ch áo 刮ɡu ā 胡h ú 修xi ū 冷l ěn ɡ肩ji ān 团tu án 重zh òn ɡ 完w án 期q ī 结ji é 束sh ù 鲜xi ǎn(1)小组派代表汇报交流识记生字的方法，其他学生适时补充。
明确“冷”的读音是l ěng 。
(2)引导学生归纳，可以采用动作字识字法识记的生字有:“削、刮、修。
”(3)开火车给生字口头组词。
(4)开火车读字。
7、老师考考大家，看看你认识这些词语么? (自由读、指名读、开火车读)8、学习多音字cháo(朝向) chóng(重新) jié(结束) 朝重结zhāo(朝阳) zhòng(重量) jiē(结实)三、再读课文，理解感悟1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
小学二年级语文上册《一封信》教案（共4篇）
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篇1：二年级语文上册一封信教案教学目标：1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法、2、正确、流利、分角色朗读课文、3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、教学重点：1、认识17个字，会写10个字、2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、教学难点：理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、教学时间：2课时、教学过程：第一课时一、导入新课：1、听儿歌：我爱我的家、说一说，怎样的家才是幸福的家、预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解、2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文--《一封信》(板书课题，齐读课题、)二、整体感知：1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、)3、认真读课文，边读边想、露西写了几次信?第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来、三、读认生字：1、出示自读要求、(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、(2)画出生字、词语，多读几遍、2、小组学习、(1)组长检查生字读音、(2)交流识字方法、(3)接读课文、3、检查小组学习情况、(1)课件出示生字、词语、信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束①指名开火车朗读，师生正音、②齐读、③去掉拼音朗读、(2)借助图片理解词语、四、情景朗读：1、分段朗读、(1)用自己喜欢的方式自由朗读、(2)开火车朗读、(3)小组赛读、2、课件出示句子读一读，品一品、(1)她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔、预设：你知道加重的汉字表示什么吗?(2)“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清、”预设：怎么读才读出“不开心”来呢?(3)她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗?”“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团、“那我们一起重新写吧!”说着，妈妈在她身旁坐下来、预设：这次母女的对话要用什么语气读?(4)露西边说边写：“亲爱的爸爸……”“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”预设：这次的信还“不开心”吗?(5)妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了、”露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了、”预设：这次母女的对话要用什么语气读?五、学写生字：1、课件出示“信、今、写……”等生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、巩固生字、(1)同桌之间相互考查识字情况、(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、4、指导书写、(1)课件出示“信、今、写……”等生字、(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、六、巩固练习打开“基础训练-《一封信》”，一起来闯关吧!(3)学习多音字，课件依次出示：朝、重、结、第二课时一、复习导入1、课件出示词语、信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束会认的17个汉字，单独出来，认读、封朝刮胡期削重修灯鲜冷团完结束锅肩(1)指名开火车领读词语、(2)齐读、(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、2、回顾：说说课文的大意、二、合作探究：学生小组合作学习、课件出示问题：1、两次信的内容分别是什么?2、这两封信给你什么不同的感受?课堂交流，汇报成果、引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、三、品读赏析：第一封信1、课件出示：(1)第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样?(2)以前能每天看到爸爸，现在呢?(3)还写了什么?2、课件出示：这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读?3、课件出示：爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样?露西为什么认为自己的这封信写得不好?第二封信1、课件出示：这次写信是露西一个人的话吗?露西边说边写：“亲爱的爸爸……”“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、预设：妈妈为什么这么说?2、课件出示：露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”3、课件出示：刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心、现在妈妈找爸爸要什么?4、课件出示：妈妈还宣布了一个什么好消息?露西有什么反应?信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福、5、课件出示：爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样?6、课件出示：比较一下，你更喜欢哪封信?为什么?露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸、7、课件出示：比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步、四、拓展延伸：1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信、根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来、2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么?拿起你的笔，写几句话吧、五、巩固练习打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧!板书设计：一封信第一封信第二封信很不开心过得挺好台灯坏了修不好太阳比希自己修家里很冷清看电影一大束鲜花篇2：二年级语文上册《一封信》教案教学目标：1、认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
二上语文第6课《一封信》教案3课时
二上语文第6课《一封信》教案3课时一、教学内容本节课选自人教版二年级上册语文教材第六课《一封信》。
教学内容主要包括：信的书写格式、信的内容构思以及信的情感表达。
具体章节为第二章节《写信给朋友》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握信的基本格式，学会写信的内容构思和情感表达。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生写信的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，善于表达自己的感情。
三、教学难点与重点教学难点：信的情感表达。
教学重点：信的书写格式、内容构思。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：信纸、信封、教材。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示不同类型的信件，引导学生关注信的格式和内容，激发学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）讲解信的格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
（2）讲解信的内容构思，以例信为例，分析信的内容结构和表达方法。
（3）讲解信的情感表达，强调写信时要真诚、自然。
3. 实践情景引入（15分钟）设定一个情景，让学生模拟给朋友写信，指导学生进行信的构思和书写。
4. 例题讲解（10分钟）选取教材中的例题，分析写信的方法和技巧，引导学生学会写信。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，现场给朋友写一封信，教师巡回指导。
学生展示自己的作品，教师点评并给予反馈。
六、板书设计1. 信的格式：称呼、、结尾、署名、日期2. 信的内容构思：结构清晰、内容丰富、表达真挚3. 信的情感表达：真诚、自然、关爱七、作业设计1. 作业题目：给远方的朋友写一封信，表达自己的思念之情。
2. 答案要求：格式正确、内容丰富、情感真挚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在写信过程中的难点，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到生活中，与亲朋好友保持联系，提高写作能力。
重点和难点解析：1. 信的情感表达2. 实践情景引入3. 作业设计一、信的情感表达1. 引导学生关注写信对象，明确写信目的。
二年级语文上册教案6.《一封信》
二年级语文上册教案 6.《一封信》一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册的第六课《一封信》。
该文选自教材的第三章“温馨的亲情”，详细内容主要包括信件的格式、信件内容的构思以及表达情感的技巧。
通过本课的学习，学生将了解信件的书写规范，并学会如何用文字表达对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握信件的格式，了解信件内容的构思方法。
2. 技能目标：培养学生运用文字表达情感的能力，提高学生的写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对亲情的热爱，学会关爱家人。
三、教学难点与重点教学难点：信件格式的掌握，表达情感的技巧。
教学重点：学会写信，用文字表达对亲人的思念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，黑板，粉笔。
2. 学具：学生练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张亲情照片，引导学生谈论家人之间的温馨故事，引发学生对亲情的关注。
2. 新课导入：讲解信件的格式，让学生了解信件的构成，并进行示范书写。
3. 例题讲解：以《一封信》为例，分析文章的结构和表达技巧，让学生学会如何构思信件内容。
4. 随堂练习：让学生模仿课文，写一封给亲人的信，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 信件的格式：称呼问候语结尾祝福语落款2. 信件内容构思：亲情故事感人瞬间真情流露七、作业设计1. 作业题目：给亲人写一封信，表达对他们的思念之情。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，希望学生能够掌握信件的格式，学会用文字表达对亲人的思念之情。
在教学过程中，注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生在愉快的氛围中学习语文，提高写作能力。
篇首：一、教学内容我们聚焦二年级语文上册的第六课《一封信》。
本课属于第三章“温馨的亲情”，详细涉及信件的格式、内容构思及情感表达。
具体章节内容包括：信件的起首、主体和结尾，以及如何在写作中融入真挚的情感。
二、教学目标我的目标是让学生不仅掌握信件的格式，还能独立构思内容，并学会用文字表达对亲人的思念。
二上语文第6课《一封信》教案3课时
二上语文第6课《一封信》教案3课时一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第6课《一封信》。
该课选自人教版语文教材，主要章节包括：1. 导读；2. 课文学习；3. 词语解析；4. 课后练习。
课文讲述了一个小女孩给爸爸写信的故事，通过这个故事，让学生学会如何写信，并感受信中的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，了解信的格式和写作方法。
2. 培养学生表达能力，学会用文字表达自己的情感。
3. 增进学生对家庭亲情的认识，培养学生的家庭责任感。
三、教学难点与重点教学难点：信的格式和写作方法。
教学重点：理解课文内容，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过提问方式引导学生谈论写信的经历，引出本课主题。
2. 课文学习（20分钟）：学生自读课文，教师讲解课文内容，引导学生理解信的格式和写作方法。
3. 词语解析（10分钟）：教师讲解课文中出现的生词，帮助学生理解词语含义。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据课文内容，进行填空、改错等练习。
5. 例题讲解（15分钟）：教师选取一道课后练习题，进行讲解。
6. 实践情景引入（5分钟）：让学生模拟给家人写一封信，表达自己的思念之情。
六、板书设计1. 课文《一封信》2. 信的格式：称呼、、结尾、署名、日期3. 重点词语：亲切、想念、温暖、关心七、作业设计1. 作业题目：给家人写一封信，表达自己的思念之情。
答案示例：亲爱的爸爸：您好！我在学校过得很好，只是有点儿想念您和妈妈。
您在外地工作辛苦了，要注意身体哦！天气渐渐变冷，您要多穿衣服，别感冒了。
我会在家里好好学习的，争取早日成为您的骄傲！祝您工作顺利，身体健康！您的女儿（儿子）年月日2. 课后练习：完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《一封信》，让学生掌握了信的格式和写作方法，培养了学生的表达能力。
小学二年级上册语文《一封信》教案三篇
【导语】课⽂讲了露西要给爸爸写⼀封信，开始露西给爸爸报告家⾥的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂《⼀封信》教案三篇，希望对你有帮助!《⼀封信》教案⼀ ［教学⽬标］ 知识与技能 1.学习本课17个⽣字，会写10个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂，了解露西在给爸爸的信⾥都写了什么。
情感态度与价值观 学习露西懂得寻找⽣活中快乐美好的事物的乐观态度。
［教学重难点］ 1.识字、写字，朗读课⽂。
2.⽐较露西前后两封信的差别，体会露西⼼情的变化。
［教学课时］ 2课时 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊ 1.我⼿上有许多⼩朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听⼀听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学⽣⾃由举⼿回答） 3.接下来我们看看另⼀位⼩朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：⼀ 封信） ⼆、初读课⽂，认读⽣字 1.⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课⽂，感知⼤意 1.⾃由读课⽂，把课⽂读通顺。
2.齐读课⽂，要求读正确，读流利。
3.教师范读课⽂，学⽣思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了⼏次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课⽂内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这⼏个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出⽰⽣字课件） 2.重点指导易错字。
今：偏旁“⼈”⼀撇⼀捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后⾥再封⼝。
灯：“⽕”先写两点，再写撇、捺。
第⼆课时 ⼀、导⼊课⽂ 如果你有半年见不到爸爸，你的⼼情怎样？（学⽣答：⾮常想念）那么你会 怎么做？（学⽣⾃由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了⼀封信。
我们来看 看露西的信中都写了什么吧!21教育 ⼆、理解课⽂，品读感悟 1.出⽰第1、2⾃然段。
（1）指名读第1⾃然段。
（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？ （3）⾃由朗读第2⾃然段。
二年级上册语文教案-课文(二)6一封信｜人教(部编版)
6 一封信知识与能力1．会认17个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。
过程与方法1．运用已有的识字方法识字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解露西信的内容。
3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
教学难点1．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。
2．体会亲情的可贵之处，培养学生积极乐观的生活态度。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示谜语：有口不说一句话，无脚能走千里路，能想家人心中事，桩桩件件记清楚。
2．揭示答案：书信。
3．导入新课：书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。
无论在何时何地，一封封家书都是家人之间表达思念之情的重要方式。
这节课，让我们走进《一封信》，去看看露西在信中给爸爸写了些什么。
二、字词学习，基础积累1．由学生范读课文，其他学生圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“削、刮、修、冷”这些生字时，可以结合动作；学习“胡、灯、肩、团、期、束、鲜”这些生字时，可以结合图片；学习“朝、重、结”这些生字时，可以通过区别它们不同的读音的方法。
多音字：朝⎩⎨⎧ch áo （朝向）zhāo（朝霞） 重⎩⎨⎧ch óng （重新）zhòng（重量） 结⎩⎨⎧ji é（结束）jiē（开花结果）(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“信”的短横和“口”的起笔在竖中线上。
“圆”的外框横向宽，纵向长，“员”尽量满框。
“珠”左窄右宽，“王”最后一笔变成提。
“笔”上面是竹字头，不要写成草字头。
二年级上册语文第6课《一封信》教学设计
教师备课教案表
笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。
作业设计
1.给下列字注音。
封（）削（）锅（）修（）团（）灯（）冷（）束（）2.给多音字注音并组词。
板书设计
设计理念
《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。
这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实。
本设计运用“主体参与语文学习的运行机制”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。
教学反思
反思时间：年月日。
小学语文二年级上册6《一封信》教案
6 一封信课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡，露西的两封信。
学生准备：读课文三遍，字卡、词卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，直入主题1.导入：如果你的爸爸去远方工作了，你想他的时候会怎么与他取得联系呢？(打电话或者发微信)那么，人与人之间沟通交流，除了这些方式之外，还可以通过写信的方式来取得联系。
(板书题目，齐读题目)2.认读“封”字，明确“一封”是数量词，“封”字还可以组词为“封住”“密封”等。
3.过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！设计意图：从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时也通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。
二、自由读文，整体感知1.教师范读课文，让学生听清字音，听清停顿。
2.教师课件出示自学提示：(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
(2)读准字音，读通句子，把生字圈画出来，难读的多读几遍。
(3)再读课文，说说露西给爸爸写了几封信。
3.学生大声朗读课文，圈画生字，用“____”画出露西第一次写的信的内容，再用“”画出露西第二次写的信的内容。
设计意图：语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力，因此，教师在明确任务后，让学生自主读文，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，读通句子，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。
三、对比体会，合作识字1.指生回答：露西给爸爸写了几封信？2.(1)引导学生读课文的第1～3自然段的内容。
(2)指名认读生字，教师纠正字音。
①读准“削”“肩”“冷”“鲜”的读音。
②指导学习多音字“朝”“重”“结”。
能根据不同的读音组词语。
如“重”在本课读chónɡ，另一个读音是zhònɡ，可组词为“重量”。
(3)小组合作，交流识记“削”“刮”“胡”“修”“冷”“重”的方法。
(4)汇报交流，教师相机点拨。
①动作识字——“削、刮”。
2018部编人教版语文二上第6课《一封信》教学设计
6.一封信教案教学目标：1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点：1.比较两封信的内容有什么不同，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们给家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。
让我们看看她都写了什么？2.师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，识字解词1.学生自读课文。
课件出示要求：1.不认识的字看拼音2.读准每一个字的读音，圈出生字词。
3.读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。
4.给每个自然段写上序号。
2.认读“封、团、束、支”。
（1）课件出示一封信图片。
这是什么？（2）“一封”表示数量，这是数量词。
文章中的数量词还有很多，你能找出来吗。
学生圈画：揉成一团、一大束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔。
1.课件出示：一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔学生记一记，加深印象。
1.一团纸是什么形状？一大束鲜花和一枝花有什么区别？还可以用“一支”来形容什么？3.认读“胡、期”。
（1）课件出示：胡、期。
谁会读？（2）你发现这两个字有什么一样的地方？哪里不一样？两个字的偏旁相同，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但意思不一样。
“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉，而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。
4.认读“锅、肩、灯”。
（1）课件出示：锅、肩、灯。
谁会读？（2）谁能给这3个生字组词？提示：学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位有关，指的是肩膀。
部编人教版语文二年级上册 6.一封信(优质教案)
6一封信教学目标：1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学重点：学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：一封信）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
（2）认读本课新词同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。
）（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．指导写字1.出示本课生字田字格课件：单居招呼快乐（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“呼、乐”字的书写。
（板书：呼乐）“呼”：左右结构，左窄右宽。
其中，第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
二年级上册语文教案一封信∣人教(部编版)(2018)
2019部编版语文二年级上册第6课《一封信》1课时教学设计圆珠笔灯电（2）说一说这些生字偏旁是什么？“珠”的偏旁是“王”“圆”的偏旁是“口”“笔”的偏旁是“竹”“写”的偏旁是“冖”（3）指导生字的笔顺。
以“笔”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习, 扫除生字、词障碍, 不能解决的, 师生共同解决。
出示词语: A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
二、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）这篇课文讲了（露西）要给（爸爸）写（一封信）, 开始露西给爸爸报告家里的（坏消息）, 后来在（妈妈）的提醒下, 她向爸爸报告了家里的（好消息）。
2.这篇短文说的是谁要写信？（演示第10张幻灯片）让学生明白课文讲述的故事内容。
（3）之后, 露西又写了什么？太阳闪闪发光。
阳光下, 我们的希比希又蹦又跳。
这里这样写说明了什么？（4）妈妈让露西问爸爸螺丝刀放在哪了, 露西为什么会笑？（5）妈妈还让露西写了什么？“还有, 下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
妈妈为什么这样说？（6）这句话中, 标点和平时的标点有什么不一样？露西不知道该怎样向爸爸描述现在的生活。
让露西接着写“我们过得挺好”。
不是。
妈妈不想让在远方的爸爸为她们的生活担忧,徒增爸爸的烦恼。
说明了希比希很快乐, 给了爸爸一种快乐的气氛。
她想到了怎样告诉爸爸台灯坏了这件事的办法了。
为了让爸爸感受到我们生活的快乐, 让爸爸安心。
体会妈妈的心情。
体会露西心情的转变。
但整封信却洋溢着浓浓的温馨。
板书设计一封信说板书设计。
教学反思《一封信》这篇短文告诉我们要在亲人面前报喜不报忧, 遇事多往好处想, 在困苦中找乐趣, 这样, 生活就会过得美好。
通过两封信的对比, 让我们体会到了浓浓的亲情。
同时, 这篇短文也包含了人物说话放在最后时标点符号的运用及书信的格式等基础知识。
及时反思, 总结收获, 发现不足。
第 11 页。
二上语文第6课《一封信》优质教案3课时
二上语文第6课《一封信》优质教案3课时一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册第6课《一封信》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习书信格式，体会信中表达的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课生字，理解生词，学会书信格式。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能体会信中表达的情感，学会关爱他人，传递正能量。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，学习书信格式，理解课文内容。
难点：体会信中表达的情感，运用所学知识进行口语交际和写作。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学具：铅笔、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一封真实的信件，引导学生关注信的格式和内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，了解信的格式。
3. 合作交流：小组内交流生字词学习成果，互相讨论信的格式和内容。
4. 课堂讲解：教师针对生字词、书信格式进行讲解，解答学生疑问。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会信中表达的情感。
6. 例题讲解：教师选取课文中的一个片段，分析其表达方式，引导学生学会运用。
7. 随堂练习：学生仿照例题，进行口语交际和写作练习。
六、板书设计1. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
2. 书信格式：用线条连接各部分，清晰展示。
3. 情感体会：用关键词进行标注，提醒学生关注。
七、作业设计1. 作业题目：以“给爸爸妈妈的一封信”为主题，写一封信。
2. 答案要求：格式正确，内容丰富，表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他信件，了解不同人的情感表达，提高阅读和写作能力。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握2. 书信格式的学习3. 情感体会与表达4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的掌握1. 展示生字词卡片，让学生反复认读，加强记忆。
二年级上册语文教案6一封信人教
二年级上册语文教案6 一封信人教教学目标1.认识“封”“削”等生字，会写“信”“今”“圆”等生字。
2.体会两封信的表达差异，感受二者带给读者的感受。
3.感悟流转在字里行间的关怀和爱意，母亲的做法会为露西带来对生活新的明白得。
4.学习书信的格式。
重点难点重点：学习、识记生字词。
难点：体会不同表达方式给读者带来的不同感受，继而学会在与人交往时的表达技巧。
教学预备生字词卡片、多媒体课件等。
课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.小朋友们，你们读过书信吗？你们见过的书信差不多上什么样？2.今天我们就要来学习一位小小姐写给出国爸爸的一封信。
3.朗读课题。
(板书：一封信)二、整体感知1.学生自由朗读课文，看拼音读准字音，读通顺，标出自然段。
2.教读生字。
(1)出示生字词卡片，请学生读。
(2)识记生字。
(3)开火车分段朗读，老师纠正字音。
三、认知贯穿(一)学习课文第1、2自然段1.介绍背景，爸爸出国，露西想给他写信。
2.读第2自然段，画出段中动词，想象露西为写信做的预备。
3.请同学模拟露西，老师念句子，并对同学的动作进行指导，加深学生对文段的明白得。
(二)学习课文第3、4、5自然段三、认知贯穿(续)1.第3自然段露西的描写所包含的情绪为“不快乐”——台灯“修不行”“家里专门冷清”。
这是第一封信的表达情感。
2.第4、5自然段，表现了露西对自己写信评判“不行”，同学们明白不行在哪吗？3.带着那个疑问，让我们读读她的第二封信。
(三)学习课文第6自然段1.这是位如何样的母亲？(有耐心、乐于指导小孩、不一手包办的母亲)2.这是本文的过渡段。
(四)学习课文第7～14自然段1.“友爱的爸爸”文中显现两次，提醒学生回看第3段，这是书信的称呼。
(带入书信差不多格式，可板书在黑板上)2.“太阳闪闪发光”与第3段“家里总是专门冷清”形成对比，希比希又蹦又跳为信带入了一份轻巧爽朗，这是第2封信表达的感情。
3.“能自己修台灯”与第3段“我们修不行”形成对比。
部编版小学二年级上册语文《一封信》教案及反思6篇
部编版小学二年级上册语文《一封信》教案及反思部编版小学二年级上册语文《一封信》教案及反思精选6篇（一）教案：《一封信》教学目标：1. 听懂课文内容，并能正确朗读课文；2. 学会使用正确的语音语调朗读信件；3. 学会读懂信件的内容，并了解信件的格式；4. 培养学生的观察力和思辩能力，理解人与事物的关系。
教学准备：课件、教材、黑板、粘贴纸、笔记本。
教学过程：Step 1：导入新课1. 向学生介绍新课的名称，《一封信》，并了解学生对信件的了解程度。
2. 利用图片引入，引发学生对信件的思考：“你们曾写过或收到过信件吗？都有哪些信件呢？”Step 2：学习新课1. 学生听读课文，并让学生跟读。
2. 复述课文内容，对课文进行理解和解读。
3. 学生模仿朗读信件，老师指导正确的语音语调。
4. 让学生找出信件的特点和格式。
Step 3：拓展活动1. 向学生展示一封信件的图形并解释其特点，让学生观察，并回答问题：“信封是用来装信件的，为什么会有地址，写的是什么？信封的左边有个长方形框框，你们有什么猜测？”2. 让学生按照信件的格式，在小组内自己设计一封信件，并写上地址、日期和收信人的名字。
3. 学生将自己设计的信件贴在黑板上展示，其他小组的同学猜测收信人是谁。
Step 4：总结归纳让学生总结和归纳信件的特点和格式，并向学生展示一张信封，让学生猜测信封的内部内容，进而拓展学生的思考和观察力。
Step 5：作业布置让学生写一封给爸爸妈妈的信，表达对他们的感谢和想念，并按照信件的格式写好地址、日期和收信人的名字。
反思：本课通过引导学生观察和思考，了解和学习信件的特点和格式。
通过学习课文《一封信》，学生不仅能够听懂和朗读课文，还能运用正确的语音语调朗读信件。
在拓展活动中，学生能主动设计一封信件，并进行展示与猜测，培养了学生的思考能力和观察力。
通过这样的教学活动，提高了学生的学习兴趣和参与度，达到了教学目标。
然而，在课时设置上，可以进行更多的练习或活动，加深学生对信件的理解和掌握。
人教版二年级语文上册《6 一封信》教学设计
《一封信》教学设计一、教学目标1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
二、教学过程（一）课题激疑1.读课题。
强调“封”是后鼻音，“封”这里是一个量词。
2.写好“封”和“信”。
提示一字多横书写时要注意横的间距要均等，还要注意横的长短。
3.结合预习说一说知道了什么，还想知道什么。
提出疑问：露西为什么写了两封信？两封信有什么不同？4.自由读课文，从课文中寻找答案。
不认识的字借助拼音读准确。
（二）检查预习1.读生字——学生拼，老师读。
2.读准多音字“朝”和“重”3.生字组成词语读一读。
（三）走进故事，学习第一封信1. 学习露西为什么要给爸爸写信。
读第一自然段。
2. （1）学习露西回到家都做了些什么呢？随文认识“削、锅”两字。
（2）露西写信做了哪些准备呢？理解“一沓纸”，读好“一沓纸”““一封信”。
3. 读第三自然段，聚焦第一封信（1）出示课前学生课前预习时画的第一封信的从内容。
聚焦“不开心”一词，感受第一封信的基调。
4. 探究“不开心”的原因。
联系生活实际了解露西的不开心和抱怨●以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。
（1）读句子，相机认识“刮、胡”两字。
（2）联系自己的生活想一想，以前爸爸一边刮胡子，一边会怎么逗露西玩呢？指导带着感情朗读——“你不在，我们很不开心。
”引导读“一边刮胡子，一边逗我玩。
”体会露西对爸爸的思念。
●还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
（师读）（1）读句子，相机认识“修”字。
（2）引导读“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
”体会露西的不开心。
P23:●从早到晚，家里总是很冷清。
（师读）（1）认识“冷”指，想象情境，理解词语“冷清”。
人教版小学语文二年级上册第6课《一封信》教案
一封信[教学目标]1.认识16个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”“结”。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西对爸爸的思念之情。
3.学习露西懂的寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
[教学重点]1.认识16个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
[教学难点]比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
[教学过程]一、问题导入，引起兴趣同学们，请看大屏幕上的图片，你们知道是什么吗？（出示图片）（预设回答：信封、信......）信封里面装的是什么呢？（信）对，我们会把信装到信封里面寄出去。
今天老师也给大家带来了一封信，我们一起来看一下这封信是什么样的？（板书课题：6一封信，齐读课题）二、初读课文，认读生字1.自由朗读课文，将课后田字格里的生字在文中圈画出来，读准字音，读通语句。
2.学生读课文，正音，课下预习标出自然段序号，以开火车的方式一人读一段，读的过程中及时表扬与鼓励。
3.认识生字宝宝，出示会认字组成的词语，学生自由认读后，指名学生读词语，最后去掉拼音齐读。
4.找出课文中的几组量词，复习巩固量词用法。
（一支圆珠笔、一封信、一沓纸、一束鲜花）三、再读课文，感知大意1.学生齐读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（举手提问）（主要写了露西给爸爸写信的事）写了几次信？（两次）2.出示课文中带多音字的句子，掌握多音字“朝”“重”“结”，提问学生另外的发音并组词。
四、学习生字，书写指导1.引导学生观察生字的结构、笔顺，在田字格中的占位。
2.重难点字指导，示范书写“封”：左右结构，左边最后一笔变“横”为“提”。
“笔”：上下结构，竹字旁，上面写的扁一些，最后一笔竖弯钩要写的圆润一点。
“影”：左右结构，“彡”旁，三撇起笔要上下对齐。
3. 学生描红，教师巡视，指导。
4. 学生组词，交流识记方法。
五、课后作业课下将生字在练习本上写三遍并组词。
[板书设计]6一封信一封信露西爸爸[教学反思]《一封信》这篇课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对亲人细致的体贴，对学生起到很好的熏陶作用。
人教部编版二年级语文第六课《一封信》教案含教学反思
第六课《一封信》教案一、教学目标1. 学生能够掌握书信的基本格式和写作技巧，学会写一封完整的信。
2. 学生能够理解信中所表达的情感和信息，提高阅读和理解能力。
3. 学生能够通过写作练习，提高表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握书信的基本格式和写作技巧，并能够写一封完整的信。
2. 教学难点：学生能够理解信中所表达的情感和信息，并能够进行适当的表达。
三、教学过程1. 导入环节教师通过展示一些信件实物或图片，引起学生对书信的关注和兴趣。
2. 呈现环节教师介绍书信的基本格式和写作技巧，并给出一些范文，让学生了解信件的各种形式和表达方式。
3. 练习环节教师提供一些写作素材和主题，让学生进行实践操作，巩固所学的知识和技能。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析信件的表达方式和写作技巧，通过小组讨论等方式，让学生理解信件中的思维方式和表现方法。
5. 实践环节教师组织学生进行书信写作，让学生通过自己的写作表达情感和信息，提高表达能力和写作水平。
6. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生完成自己的书信作品，并写下自己的创作心得和感受。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示书信的写作过程和表达方式，让学生更加直观地了解信件的写作技巧和表达方式。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生掌握书信的基本格式和写作技巧，并能够写一封完整的信。
同时，通过实践操作，让学生更好地理解信件中的思维方式和表现方法，进一步增强学生的表达能力和写作水平。
小学语文二年级上册第6课《一封信》教学设计
小学语文二年级上册第6课《一封信》教学设计一、教材分析本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受和想法”。
《一封信》是本单元第3课的内容，写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最后还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿，本文以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”为主导问题，对于这个问题的讨论，要在朗读课文的基础上，引导学生读懂内容后，再给予学生思考的时间和空间，以便让学生说出自己的想法和感受，读出情感道理。
引导学生明白虽然两封信的内容不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
本课另一个教学要素则是“借助词句，尝试讲述课文的内容”，《一封信》中第二封信的内容就需要学生从文中圈画出来，再整理成完整的一封信，因此课后题安排了想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，试着把这封信读出来。
本课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
二、教学准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文。
预习要求：1.读一读：课文至少朗读三遍（读熟为止），注意标点停顿，句子读准确、通顺；2.圈一圈：圈出生字词，并查字典理解多音字的不同读音会有不同的意思；3.标一标：标出自然段；4.问一问：思考课后题，或者自己提出疑问。
三、教学目标1.能够流利朗读课文，并利用标点符号读好长句子，体会句子表达的情感。
2.读懂文章，并知道文章主要写了什么事情。
梳理第二封信的内容并理解。
四、教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.梳理第二封信的内容并理解。
对比两封信的内容，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲情。
部编人教版二年级语文上册第6课一封信优秀教案
3、这两封信你更喜欢哪一封信？为什么？4、画出找出文中对话的句子，试着读一读，体会一下感情。
（三）仿写句子（或造句）训练：给远方的亲人写一封信？注意书信格式。
三、情感体验：通过对课文的朗读感悟，感受孩子对爸爸真挚情感。
教学重难点：1.识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2.教学的难点是感受露西的心情和对爸爸的爱，。
教学准备教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级上册第6课《一封信》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
（1）封、（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。
（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
我能正确写出下列字（1）信、珠：书写的时候注意左窄右宽（2）今、笔：书写的时候注意上大下小2、我能正确写出下列字（1）信、珠：书写的注意左窄右宽（2）今、笔：书写的时候注意上大下小3、典型多音字（写出一两个，注音、组词） 4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。
每个字口头组三个词（3）教师范写，边讲解：（4）学生练习书写。
信、珠：书写的注意左窄右宽今、笔：书写的时候注意上大下小圆：里面贝壳的贝，最后一笔不要写成竖弯钩，是点。
（小组长提醒学生书写的姿势……）（5）评价反馈。
利用实物投影展示书写较好的。
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。
朝、重、结（多音字词语）她朝（cháo zhāo）窗外看了一眼，天上的朝霞红红的。
她把作业重（chón g zhòn g）新写了一遍这张桌子很重（chón g zhòn g）树上的桃子结（jiē jié）的又大又多这场晚会快结（jiē jié）束了2.在小组内说一说正确读音。
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6.一封信教案
教学目标：
1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点：
1.比较两封信的内容有什么不同，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们给家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。
让我们看看她都写了什么？
2.师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，识字解词
1.学生自读课文。
课件出示要求：
（1）不认识的字看拼音
（2）读准每一个字的读音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.认读“封、团、束、支”。
（1）课件出示一封信图片。
这是什么？
（2）“一封”表示数量，这是数量词。
文章中的数量词还有很多，你能找出来吗。
学生圈画：揉成一团、一大束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔。
（3）课件出示：一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔
学生记一记，加深印象。
（4）一团纸是什么形状？一大束鲜花和一枝花有什么区别？还可以用“一支”来形容什么？
3.认读“胡、期”。
（1）课件出示：胡、期。
谁会读？
（2）你发现这两个字有什么一样的地方？哪里不一样？
两个字的偏旁相同，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但意思不一样。
“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉，而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。
4.认读“锅、肩、灯”。
（1）课件出示：锅、肩、灯。
谁会读？
（2）谁能给这3个生字组词？
提示：学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位有关，指的是肩膀。
“灯”用于照明，所以左边是“火”。
三、再读课文，指导朗读。
1.指名分小节读课文。
2.课件出示：
妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放哪儿了。
”
“啊，太好了！”露西叫了起来。
两名同学比较读，学生评价。
师总结：第一句是正常的叙述，第二句话出现了感叹号，提示语出现“叫了起来”，读起来的语气是有明显区别的。
3.男女生比较读，感受两种语气的不同。
四、研读课文，理解感悟。
1.课文讲的是一件什么事？
——课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，向爸爸报告好消息。
2.找一找，哪些自然段写的是露西写给爸爸的第一封信。
哪些自然段写的是露西写给爸爸的第二封信。
将第一封信的内容用“”画出来，第二封信的内容用“”画出来。
3.理解第一封信的内容。
（1）课件出示：“你不在，我们很不开心。
”
爸爸看到这封信后会怎样？
（2）课件出示：“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
”
用“总是”说一句话。
4.理解第二封信的内容
（1）第一封信里，露西说“你不在，我们很不开心”，可在第二封信里，她写了什么？
（2）第一封信里，露西觉得自己少了爸爸的陪伴，说“以前早上你一边刮胡子，一边陪我玩”，可在第二封信里，她想起了陪伴自己的希比希，她写了什么？
（3）第一封信里，露西为修不好台灯而不开心，可是在第二封信里，她却写了什么？
（4）第一封信里，露西觉得家里很冷清，可是在第二封里，她却写了什么？
5.生根据老师的提示，比对露西写两封信时心情的差异。
师以问问题的方式引导。
这时候，露西还是不开心吗？没有爸爸的陪伴，露西能找到快乐吗？台灯坏了，露西还苦恼吗？家里还是那么冷清吗？通过引导，让学生比较前后两封信传达的情感是不一样的。
6.听老师读第一封信。
请你用心听，老师这样读可不可以？
老师用比较欢快的语气朗读，让学生辨析。
7.这封信的内容表达的是露西不开心的心情，语速放缓一些，语调低沉一些，特别是“坏了、修不好、很冷清”等词语。
8.生读第一封信。
9.谁来读一下第二封信的内容。
10.生评价：第二封信的内容表达的是“我们过得挺好”，朗读时语速是轻快的，语调是上扬的，特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己修台灯了、看电影、天天想你”等。
五、收放结合，指导写字。
1. 课件出示：电、今、写、笔、珠、灯、句、信、圆、支、封
2.生根据10个识写生字的结构进行正确区分，并分类。
3.用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。
（1）信：一个人写下自己想要说的话就是“信”。
（2）电：卷尾猴（猜一字）。
（3）句：一撇横折钩，口字在里头（猜一字）。
4.师示范，生练写。
左右结构和上下结构的字让学生自主观察。
（1）“写”的横钩笔画和“今”的横撇要内收。
（2）“电”先写扁日，最后一笔竖弯钩。
（3）“圆”要注意横折的写法。
（4）“封”注意左边部分由上下两个“土”组成，下面的“土”最后一笔上提，一三两横稍短。
六、课外延伸，练写书信
1.课件出示：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
“信”在古文中有音讯、消息的意思；另外，“信”也有托人所
传之言可信的意思，不论是托人捎的口信，还是通过邮差邮递的书信，以及今年出现的电子邮件等都具有这种含义。
——《中国书信礼仪》2.你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说？请拿出练习本，拿出笔，为远方的亲人或朋友写一封信吧。
注意书信的格式。
板书设计：
6.一封信
第一封信
第二封信
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