永恒的旋律：故土情结“月是故乡明”课外情感体验拓展
《月是故乡明教案设计优秀教案完整版》
《月是故乡明教案设计优秀教案完整版》一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第二单元《月是故乡明》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析作者通过描绘故乡月亮来表达对家乡的思念之情；学习并掌握课文中出现的生字词、短语及特殊句式；通过课文学习，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词、短语及特殊句式。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过描绘故乡月亮来表达对家乡的思念之情。
教学重点：掌握课文中的生字词、短语及特殊句式，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己对家乡的印象，引出本课主题《月是故乡明》。
2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，理解课文内容，感受作者对家乡的思念之情。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词、短语，指导学生正确书写和运用。
4. 课文分析：引导学生分析作者如何通过描绘故乡月亮来表达思乡之情，讲解特殊句式。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关练习题，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《月是故乡明》2. 生字词、短语3. 重点句子分析4. 课文结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词、短语，每个写三遍。
（2）翻译课文中的特殊句式。
（3）仿写一段话，表达自己对家乡的思念之情。
作业答案：（1）略（2）略（3）示例：夜幕降临，月光洒满大地。
望着那轮明月，我不禁想起了遥远的家乡，思念之情油然而生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于家乡的诗歌、散文，激发学生对家乡的热爱之情。
2024年春季人教版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计
3.学生反馈：通过问卷调查或访谈的方式，了解学生对本节课的满意度及建议。
十一、教学延伸活动
1.家乡主题作文比赛：鼓励学生以《月是故乡明》为启发，写一篇关于家乡的作文，进行比赛。
2.家乡文化探索：组织学生参观家乡的文化遗址、自然景观，深入了解家乡的历史和文化。
二十、教学风险评估与应对
1.学生个性化差异：考虑到学生之间可能存在的个性化差异，教师应设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
2.教学资源不足：如果教学资源有限，教师应发挥创造性，利用现有资源，如图书馆、网络资源等，或者自行制作教具，以丰富教学手段。
3.突发情况应对：面对突发情况，如天气原因导致无法进行户外教学活动，教师应有备选的教学方案，确保教学进度不受影响。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1理解课文内容，感受作者对家乡月亮的喜爱与思念之情。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习作者的表达方式，提高自己的写作能力。
2.过程与方法：
2.1通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体手段，展示家乡月亮的美景，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：
5.2选取课文中的精彩段落进行仿写。
6.总结与拓展
6.1总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.2鼓励学生关注家乡的美，学会用文字表达自己的情感。
五、课后反思
1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.学生反思自己在课堂上的表现，总结收获，提出改进意见。
六、教学评价
1.学生对课文内容的理解程度。
最新人教版小学五年级下册语文《月是故乡明》优秀教案范文(精品6篇)
最新人教版小学五年级语文《月是故乡明》优秀教案范文（精品6篇）《月是故乡明》精品教案设计一一、教学目标1.知识与技能。
掌握课文的主要内容，理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。
2.过程与方法。
通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生通过联想和想象，深入理解作者的情感世界。
3.情感态度与价值观。
激发学生热爱家乡、珍视亲情的情感。
培养学生的审美情趣，提高文化修养。
二、教学重点和难点1.教学重点。
理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情，感受作者的深情厚意。
2.教学难点。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言的生动与形象。
三、教学准备1.多媒体课件，包含课文内容、图片、音频等。
比如：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部的大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
后来到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
”2.课文朗读录音。
3.相关的月亮诗词、散文等拓展材料。
比如：今夜鄜州月，闺中只独看。
——杜甫《月夜》长风几万里，吹度玉门关。
——李白《关山月》八月寒苇花，秋江浪头白。
——李颀《送刘昱》孤灯闻楚角，残月下章台。
——韦庄《章台夜思》还依水光殿，更起月华楼。
——李商隐《陈后宫》四、教学过程（一）导入新课。
情境导入，播放一段关于月亮的宁静优美的音乐，展示几幅月亮的图片，引导学生进入课堂氛围。
提问启发，你们对月亮有怎样的感受？月亮在你们心中象征着什么？导入新课，今天我们将学习一篇与月亮有关的散文——《月是故乡明》，看看作者是如何通过月亮来表达对故乡的思念之情的。
人教统编版五下语文-3《月是故乡明》教案
人教统编版五下语文-3《月是故乡明》教案一. 教材分析《月是故乡明》是人教统编版五年级下册语文第三课，本节课是一篇写景抒情散文，作者通过对故乡月亮的描述，表达了对故乡的思念之情。
文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，适合五年级学生学习。
本节课的生字词和句型难度适中，但部分生字词的书写和理解需要学生在课堂上进行深入学习。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感、语言等方面有了一定的发展，具备一定的阅读理解能力和表达能力。
但部分学生在理解抽象的情感句子和描绘性词语方面还存在一定困难。
针对这种情况，教师在教学过程中应注重引导学生理解课文内容，感悟作者情感，激发学生对故乡的思念之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握本节课的生字词，理解词语的意思；学会本节课的句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的家乡情怀。
四. 教学重难点1.生字词：遍、藤、鸦、鸣、夜、骤、庭、潜、ush、embrace等。
2.句型：描绘性句子、感叹句、疑问句。
3.情感理解：作者对故乡的思念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.生字词卡片：用于生字词学习。
3.PPT：用于展示课文内容、生字词、句型等。
4.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生正确朗读课文。
在朗读过程中，注意纠正学生的发音和语调问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示课文内容，让学生对课文有整体的认识。
重点讲解生字词，让学生掌握词语的意思和书写。
3.操练（10分钟）利用生字词卡片，让学生进行认读和组词练习。
珍视《故乡》中家园情结的情感教案
珍视《故乡》中家园情结的情感教案中家园情结的情感教案一、教学目标1.了解家园情结的含义及其表现形式2.掌握《故乡》中表现家园情结的手法和技巧3.加深对故乡和家乡情感的体验和认识二、教学重点1.教学重点：掌握《故乡》中表现家园情结的手法和技巧2.教学难点：理解文本中含蓄的情感表达，辨析家园情结的特征和意义三、教学方法1.引入法，通过介绍家园情结的含义和表现形式来引出《故乡》2.分组讨论法，组织学生小组讨论，分析文本中家园情结表现的方法和效果3.体验法，通过围绕故乡和家乡的话题展开情感体验与分享，增强学生对家园的认识和感悟四、教学过程1.引入环节（1）引出“家园情结”一词，介绍其含义和表现形式（2）展示几张与家园情结相关的图片，引发学生的情感体验和联想2.教学环节（1）结合图书馆的图书信息，介绍宗翰的《故乡》及其作者的背景（2）呈现小说课文，分析小说中家园情结的表现形式及其意义（3）学生小组讨论：家园情结的表现手法和技巧。
（4）学生朗读父亲阿东对家乡的深情表达，体验家乡的美好与感动。
同时，通过分享家乡的美食和景色等，让学生感受到家乡的独特魅力和文化背景。
（5）以家园的名字为主题，邀请学生讲述自己的家乡故事，增加学生对故乡的感悟和认识。
3.总结检测（1）检测学生对家园情结的理解（2）总结课文中的家园情结特征和表达手法（3）展示学生呈现出的家乡故事和情感表达，让学生共同感受故乡的魅力和价值。
五、教学评价在珍视《故乡》中家园情结的情感教案中，学生能够通过文本阅读和情感体验，了解家园情结的含义和表现形式，掌握文本中家园情结的表达技巧和效果，增强对故乡和家乡的情感认知和认同。
此外，通过教学过程中的小组讨论和自我分享等方式，学生的团队协作和情感表达能力也能得到一定的提升。
因此该教案能够有效地提高学生的阅读理解能力和情感认知能力。
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)教案：《月是故乡明》一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学手段，旨在通过诗歌的学习，让学生感受故乡的美好，培养他们的爱国情怀。
活动的目的是让学生理解诗歌的意境，提高他们的文学素养，同时增强对故乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境，领会诗人对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过情景引入、互动讨论等方式，培养学生的文学素养，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境。
难点：领会诗人对故乡的热爱之情，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件、诗歌朗诵音乐。
学具：课本、笔记本、文具。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅美丽的故乡画面，让学生感受到故乡的美好。
同时，播放一首轻松愉快的音乐，营造一个舒适的学习氛围。
2. 诗歌学习（10分钟）让学生朗读诗歌，注意指导学生正确地发音、停顿和语调。
然后，解释诗歌中的关键词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 互动讨论（10分钟）引导学生谈论自己对故乡的感受，让学生分享自己心中的故乡美好。
同时，鼓励学生提问，解答他们关于诗歌的疑问。
4. 诗歌朗诵（5分钟）挑选几位学生进行诗歌朗诵，要求他们用自己的感情去演绎诗歌，让其他学生感受诗歌的魅力。
六、活动重难点重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境。
难点：领会诗人对故乡的热爱之情，培养学生的文学素养。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，比如写一篇关于故乡的作文，或者回家后向父母朗诵诗歌，分享学习成果。
《月是故乡明》这节课通过情景引入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学手段，让学生感受到了故乡的美好，培养了他们的爱国情怀。
部编人教版语文五年级下学期《3 月是故乡明》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《3 月是故乡明》说课稿一. 教材分析《3月是故乡明》是人教版部编五年级下学期的语文课文。
这篇课文以作者远离故乡，但在异乡生活中，依然对故乡的思念为主题，表达了作者对故乡的热爱和眷恋。
课文语言朴实，情感真挚，富有诗意，适合小学生阅读。
同时，这篇课文也符合新课程标准的要求，注重培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的大意。
但是，对于这篇课文中的某些情感和意境，可能还需要引导和解读。
同时，每个学生的家庭背景和生活经验不同，对于故乡的理解和感受也会有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的情感体验，引导他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和评价文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和眷恋，培养学生的爱国情怀和家庭观念。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的情感和意境，体会作者对故乡的眷恋和热爱。
2.原因：由于学生的年龄和生活经验限制，可能难以完全理解课文中的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读和讨论来解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故乡的图片，引导学生思考自己对故乡的记忆和感受，引出课文。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解大意，并标记出生字词。
3.讲解：讲解生字词，解释课文中的难点，引导学生理解课文。
4.讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，引导学生深入理解课文。
5.总结：通过提问和总结，帮助学生梳理课文的主要内容和情感。
6.拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对故乡的理解和感受。
七. 说板书设计板书设计如下：3月是故乡明八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生的阅读理解能力和情感态度。
3《月是故乡明》 教案 教案+反思
略读课文《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文。
作者以“月”为线索，回顾了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。
全文有七个自然段，紧扣文题，分为四部份，首尾呼应，构思精致，感情层层深入。
第一部份(第 1 自然段)，将故乡和月亮联系在一起，引出“月是故乡明”的主题。
第二部份(第2~4 自然段)，写了对故乡和童年趣事的回顾，充满童真童趣的生活画面构成一幅幅漂亮的乡村生活图景，表达了“我”对故乡的深深思念。
第三部份(第5 、6 自然段)，写“我”离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对照，表达了对故乡月亮的思念。
第四部份(第7 自然段)，呼应前文，倾诉了强烈的思乡之情。
课文中不仅引用了许多古代诗文，也有许多古雅的用词，显示了高度的文化品位。
课文用非常直白的方式，表达了对故乡浓烈的感情，能够引起读者的共鸣。
本课插图中，一轮满月挂在空中，烟波浩渺的苇坑倒映着月光，营造出幽幽思乡之境，有助于学生走进课文描写的情境，更好地理解课文表达的思想感情。
教学目标1 ．通过结合语境的方式会认“徘、徊”等生字，读准多音字“燕”。
2 ．默读课文，说说作者由月亮想到的往事和经历，体味作者对故乡的怀念之情。
3 ．通过搜集一些思乡的诗文，和同学交流阅读感悟。
重点难点教学重点1 ．默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体味作者对故乡的怀念之情。
2 ．搜集思乡的诗文，与同学交流自己的感悟，拓展自己的理解方式。
教学难点体味作者内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念和牵挂之情。
教学策略1 ．字词教学本课不少生字笔划多、字形复杂，可将识字和积累词语结合起来，匡助学生在语境中记忆字形、理解字义。
比如，让学生在“烟波浩渺”“篝火”“澄彻”“体面旑旎”“莱芒湖”“ 无边无垠”“ 碧波万顷”“ 巍峨雄奇” 等词语中，识记“渺”“篝”“澄”“澈”“旖”“旎”“莱”“垠”“顷”“峨”等生字的字形，理解字义并读准字音。
2 ．阅读教学课文层次清晰，学生不难读懂。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》 教学教案
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》教学教案一. 教材分析《月是故乡明》是统编教材部编版五年级下册语文第三课，本课是一篇抒情散文，作者通过对故乡的月亮的描绘，表达了对故乡的思念之情。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意，同时也有了一定的写作能力，可以对文章进行简单的分析和评价。
但是对于文章深层次的情感和主旨的理解还需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会文章的抒情性和诗意。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析文章的情感和主旨，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的思念之情，培养学生的抒情能力和对故乡的感情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会文章的抒情性和诗意，理解作者对故乡的思念之情。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过问题引导，让学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解能力。
同时采用情感教学法，让学生感受作者的情感，培养学生的抒情能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文注释和解析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.播放课文朗读录音，让学生感受课文的语言和情感。
b.引导学生关注课文标题“月是故乡明”，提问：“为什么作者说‘月是故乡明’？”2.呈现（10分钟）a.展示与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文。
b.分段朗读课文，让学生跟读并理解课文的大意。
3.操练（10分钟）a.学生自主阅读课文，结合注释和解析，理解课文中的生词和句子。
b.学生分小组讨论，分析课文中的抒情性和诗意。
4.巩固（10分钟）a.学生汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
b.教师针对学生的理解情况，进行重点讲解和梳理。
5.拓展（10分钟）a.提问：“你们有没有思念过故乡？请分享一下你们的感受。
《月是故乡明》任务型教学设计
五、教学反思
在今天的《月是故乡明》教学中，我尝试了任务型教学法，让学生在活动中体验和学习。通过这个过程，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生在理解课文中的借景抒情手法上存在一定难度。尽管我通过案例分析、重点解析等方式进行讲解，但仍有一些同学难以把握这种写作技巧。在今后的教学中，我需要寻找更直观、生动的方法来帮助学生理解，例如运用多媒体展示相关图片或视频，让学生更直观地感受借景抒情的表达效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了借景抒情的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对故乡情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有的小组在讨论过程中，个别同学过于主导，其他同学则显得被动。为了解决这个问题，我计划在下次课堂中加强对小组讨论的引导，鼓励每个同学都积极参与，发表自己的观点，提高讨论效果。
此外，实践活动中的创意写作练习，让我看到了学生的潜力。他们在尝试运用借景抒情手法进行创作时，展现出了很高的热情和丰富的想象力。这也让我意识到，在今后的教学中，应该多设置类似的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高他们的写作能力。
《月是故乡明》任务型教学设计
一、教学内容
《月是故乡明》任务型教学设计
本节课选自八年级语文上册《语文》教材第四单元《故土情怀》章节，教学内容主要包括：深入解读《月是故乡明》这篇课文，理解作者对故乡的深切情感；分析文章的写作技巧和语言特色，学习借景抒情的表达方法；通过小组合作探究，培养学生的思辨能力和审美情趣。具体内容包括：
培养情感共鸣《月是故乡明》情感教案二
《月是故乡明》教案二——培养情感共鸣《月是故乡明》是中国著名文人苏轼的一首词作，它描绘了一个人远离故乡，望着天上的明月，思念着家乡亲人的情景。
这首词作语言简洁优美，情感深沉动人，是启迪学生情感教育的好素材。
在教学过程中，如何通过《月是故乡明》这首词作来启迪学生情感，引导学生感悟家国情怀，培养情感共鸣，是本教案要探讨的问题。
一、情感教育的必要性随着社会的发展，情感教育越来越受到人们的重视。
情感教育有助于培养学生的美好情感，提高学生的人际交往能力，增强学生的自我管理能力，促进学生的身心健康发展。
而作为语文教育的一部分，情感教育也是必不可少的。
通过语文教育，学生可以接触到各种各样的文学作品，比如说文学名著、古文经典、现代散文、诗歌歌赋等等。
这些文学作品不仅可以提升学生的语言水平，还可以启迪他们的思想，唤起他们的情感。
在语文教育中，情感教育的地位不可或缺。
二、情感共鸣的意义情感共鸣是指学生通过阅读、欣赏文学作品，产生对作品的共鸣，进而引发自己内心深层的情感体验。
情感共鸣有利于学生的情感启迪，帮助他们更好地认识自己，理解他人，增强情感的理性把控能力。
在语文教育中，情感共鸣是非常重要的。
通过情感共鸣，学生可以更加深刻地理解文学作品，领悟文学艺术的魅力，提高语文学习的积极性和兴趣。
在情感共鸣的过程中，还可以通过情感交流的形式增进与他人之间的情感沟通和交流，进而促进人际关系的健康发展。
三、如何通过《月是故乡明》培养情感共鸣《月是故乡明》是一首具有感染力的文学佳作。
在教学中，我们可以通过以下三个方面来引导学生体验其情感内涵，培养情感共鸣。
1、感知情感内涵。
通过词句的理解，学生可以认识到《月是故乡明》表达的主题是乡愁。
学生可以通过朗读诗词，品尝到其中的情感内涵，感受作者的感情。
如“余以情乡，故人以事业，同穴异梦也”，“家书抵万金，但寄与君心”，可以让学生感受到作者内心的流露。
2、思考自己的情感体验。
通过理解《月是故乡明》的情感内涵，学生可以进一步思考自己的情感体验，尤其是关于亲情和家乡的思念。
人教部编版五年级下册语文教案-3《月是故乡明》
人教部编版五年级下册语文教案-3《月是故乡明》一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级下册语文第三课，本节课是一篇写景抒情散文。
作者通过对故乡月亮的描绘，表达了对故乡的思念之情。
课文语言优美，意境深远，充满了诗意，是篇很好的朗读和背诵的范文。
二. 学情分析五年级的学生在知识储备和认知能力上已经有了一定的基础，能够理解和感受散文的意境美。
但同时，对于课文中的某些表达方式和修辞手法可能还需要进一步引导和讲解。
此外，由于现代社会电子产品的普及，学生可能对于纸质阅读和文字表达有一定的生疏感，需要通过课堂教学来加以培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏散文的美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文意境的理解和感受。
3.朗读和背诵的技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回忆故乡的美好回忆，激发学生对故乡的思念之情。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师随机提问，检查学生对课文的理解程度。
对于学生不理解的地方，给予讲解和引导。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和解释。
然后，学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生运用课文中的句子和词语进行造句或写片段，提高学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解。
对于学生的回答，给予及时的反馈和指导。
然后，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》教案 (2)
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》教案 (2)一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文第三课，本课以月亮为线索，表达了作者对故乡的思念之情。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级学生朗读和体会。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习课文中的优美语句，以及进行相关的写作训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
同时，这个年龄段的学生情感丰富，对于思念家乡、亲人等情感有较强的共鸣。
但在学习过程中，部分学生可能对一些文言文语句的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
3.学习课文中的优美语句，提高语文素养。
4.进行相关的写作训练，锻炼表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者情感；流利朗读课文；学习课文中的优美语句。
2.教学难点：对一些文言文语句的理解；运用课文中的句式进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感，提高朗读效果。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务。
4.写作训练：结合课文内容，进行相关的写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频，用于引导学生朗读和理解课文。
2.相关图片或课件，用于展示课文中的景象，帮助学生更好地理解课文。
3.写作纸张和文具，用于学生进行写作训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或课件展示课文中的景象，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受作者的情感。
朗读过程中，教师适时停顿，解释一些生僻词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿教师的语气、节奏。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》(教案)
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》(教案)一. 教材分析《月是故乡明》是统编教材部编版五年级下册语文第三课。
本课是一篇抒情散文，作者通过对故乡的月亮的描绘，表达了对故乡的思念之情。
文章语言优美，意境深远，情感真挚，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在让学生感受作者对故乡的热爱和思念，体会文章的语言美和情感美，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但对于文章深层次的情感和意境的理解，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于故乡的概念可能还不够清晰，需要教师在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏散文的语言美和情感美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会文章的语言美和情感美。
2.难点：对文章深层次的情感和意境的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；运用情感教学，引导学生深入体会作者的情感；运用讨论法，激发学生的思考和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、相关图片等。
2.教学工具：录音机、投影仪等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月亮的图片，引导学生欣赏月亮的美丽。
然后提问：“你们对故乡有什么印象？”让学生联系自己的故乡，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感受课文的语言美和情感美。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师引导学生分析课文内容，理解作者对故乡的思念之情。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师进行检查。
3月是故乡明教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
3月是故乡明教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、教学内容《3月是故乡明》选自人教版五年级下册语文教材。
本课主要内容是描绘了作者故乡的美丽景色，表达对故乡的热爱和怀念之情。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，让学生感受到作者对故乡的深情厚意。
教学时，教师要引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的写作技巧，并体会作者对故乡的热爱之情。
同时，教师还可以通过引导学生进行朗读、讨论等方式，加深学生对课文内容的理解和感悟。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕四个方面进行：语言运用能力、思维品质、文化意识和审美情趣。
首先，在语言运用能力方面，学生将通过学习课文中的优美词句，提高自己的语言感受和表达能力。
通过朗读、讨论等方式，学生将能够更好地理解和运用课文中的语言表达方式，提高自己的语言运用能力。
其次，在思维品质方面，学生将通过分析课文中的描绘和情感表达，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。
通过思考作者对故乡的描绘和表达方式，学生将能够更好地理解和评价课文内容，提高自己的思维品质。
再次，在文化意识方面，学生将通过学习课文，了解和感受我国故乡的美丽景色和深厚文化底蕴。
通过对比和思考，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化背景，提高自己的文化意识。
最后，在审美情趣方面，学生将通过欣赏课文中的描绘和情感表达，培养自己的审美能力和审美情趣。
通过感受作者对故乡的深情厚意，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品中的美，提高自己的审美情趣。
三、学习者分析在制定本节课的学习者分析时，需要考虑以下几个方面：1. 学生已经掌握了哪些相关知识：- 学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字的读写、词语的理解、句子的构造等。
- 学生对自然景色和情感表达有一定的认知，能够理解课文中的描绘和表达方式。
- 学生对故乡和家乡有一定的了解，能够理解和感受作者对故乡的深情厚意。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：- 学生对自然景色和情感表达感兴趣，喜欢通过阅读和讨论来理解和感受文学作品。
永恒的旋律：故土情结——“月是故乡明”课外情感体验拓展
永恒的旋律：故土情结——“月是故乡明”课外情感体验拓展歌坛游行风：乡愁进行时1号：老家歌手：侃侃歌词：田间的小路坑坑洼洼我走走又停下老家老家脚步踏遍海角天涯心儿却系着她那年我回到老家天空仍有雨在下葡萄架下空空的啊没有外婆讲童话恍惚中我又见到她微笑着对我说话温暖的手啊轻轻的啊抚过我流泪的脸颊小河边的树叶儿沙沙那是外婆在说话老广播还在伊伊呀呀可我再也见不到她老家老家脚步踏遍海角天涯心儿却系着她老家老家脚步踏遍海角天涯心儿却系着她老家老家脚步踏遍海角天涯2号：梨花又开放歌手：李延亮歌词：忘不了故乡年年梨花放染白了山岗我的小村庄妈妈坐在梨树下纺车嗡嗡响我爬上梨树枝闻那梨花香摇摇洁白的树枝花雨满天飞扬落在妈妈头上飘在纺车上给我幸福的故乡永生难忘永生永世我不能忘重返了故乡梨花又开放找到了我的梦我一腔衷肠小村一切都依然树下空荡荡开满梨花的树下纺车不再响摇摇洁白的树枝花雨满天飞扬两行滚滚泪水流在树下给我血肉的故乡永生难忘永生永世我不能忘摇摇洁白的树枝花雨满天飞扬两行滚滚泪水流在树下给我血肉的故乡永生难忘永生永世我不能忘我永不能忘永不能忘永生永世我不能忘3号：送你一把泥土（张明敏）3号：送你一把泥土歌手：费玉清歌词：听说你将远渡重洋到国外开创锦锈前途送你一把故乡的泥土它代表我的叮咛和祝福今后无论你在何处别忘了这把故乡的泥土除了对我绵绵的思念请坚守这块神圣的国土这把泥土这把泥土春雷打过野火烧过杜鹃花层层飘落过杜鹃花层层飘落过......这把泥土这把泥土祖先耕过敌人踏过你我曾经牵手走过4号：我热恋的故乡歌手：滕格尔歌词：我的故乡并不美低矮的草房苦涩的井水一条时常干涸的小河依恋在小村周围一片贫瘠的土地上收获着微薄的希望住了一年又一年生活了一辈又一辈忙不完的黄土地喝不干的苦井水男人为你累弯了腰女人也要为你锁愁眉离不了的矮草房养活了人的苦井水住了一年又一年生活了一辈又一辈哦...哦...故乡,故乡亲不够的故乡土恋不够的家乡水我要用真情和汗水把你变成地也肥呀水也美呀地也肥呀水也美呀地肥水肥水美5号：故乡的云歌手：费翔歌词：天边飘过故乡的云它不停地向我召唤当身边的微风轻轻吹起有个声音在对我呼唤归来吧,归来哟浪迹天涯的游子别在四处漂泊踏着沉重的脚步归乡路是那么漫长当身边的微风轻轻吹起归来吧,归来哟浪迹天涯的游子归来吧,归来哟我已厌倦漂泊我已是满怀疲惫眼里是酸楚的泪那故乡的风那故乡的云为我抹去创痕我曾经豪情万丈归来却空空的行囊那故乡的风那故乡的云为我抚平创伤6号：在他乡歌手：水木年华歌词：我多想回到家乡再回到她的身旁看她的温柔善良来抚慰我的心伤就让我回到家乡再回到她的身旁让她的温柔善良来抚慰我的心伤那年你踏上暮色他乡你以为那里有你的理想你看着周围陌生目光清晨醒来却没人在身旁人静的雨夜想起了她她的挽留还萦绕耳旁想起离别她带泪的脸庞你忍不住的哭出声响我多想回到家乡再回到她的身旁看她的温柔善良来抚慰我的心伤就让我回到家乡再回到她的身旁让她的温柔善良来抚慰我的心伤那年你一人迷失他乡你想的未来还不见模样你看着那些冷漠目光不知道这条路还有多长人静的雨夜想起了她她的挽留还萦绕耳旁想起离别她带泪的脸庞你忍不住的哭出声响我多想回到家乡再回到她的身旁看她的温柔善良来抚慰我的心伤7号：老屋歌手：水木年华歌词：亲爱的老屋不大的窗户阳光撒进来告诉我日落日出门外的小树是爱的礼物你挑了一天的花布来装饰我们的窗户我亲爱的老屋有你陪伴我的孤独那时生活有点艰苦爱是我们唯一的财富会停电的小屋常点起蜡烛听一听老歌时间就会停住会透风的小屋有快乐脚步偶尔我们会正常原谅我让你哭我亲爱的老屋有你陪伴我的孤独那时生活有点艰苦爱是我们唯一的财富亲爱的老屋还停在原处而你在哪里只留给我回忆的幸福无论你现在何处我都爱你一如当初无论你现在何处我都爱你一如当初无论你现在何处我都爱你一如当初无论你现在何处我都爱你一如当初8号：故乡情歌手：程琳歌词：8号：故乡情（程琳）故乡的山，故乡的水故乡有我幼年的足印几度山花开，几度潮水平以往的幻境依然在梦中他乡山也绿，他乡水也清难锁我童年一呀寸心故乡的土，故乡的人故乡有我一颗少年的心几度风雨走，几度雪飞吹以往的欢笑，依然在梦中他乡人也亲，他乡土也好难锁我少年一呀寸心故乡的爱，故乡的情故乡有我青春的歌声几度芳草绿，几度霜叶红以往的童伴依然在梦中他乡也有情，他乡也有爱人却常在梦里故乡行9号：梦里水乡歌手：江姗歌词：春天的黄昏请你陪我到梦中的水乡让挥动的手在薄雾中飘荡不要惊醒杨柳岸那些缠绵的往事化作一缕轻烟已消失在远方暖暖的午后闪过一片片粉红的衣裳谁也载不走那扇古老的窗玲珑少年在岸上守候一生的时光为何没能做个你盼望的新娘淡淡相思都写在脸上沉沉离别背在肩上泪水流过脸庞所有的话现在还是没有讲看那青山荡漾在水上看那晚霞吻着夕阳我用一生的爱去寻找那一个家今夜你在何方转回头迎着你的笑颜心事全都被你发现梦里遥远的幸福它就在我的身旁10号：老乡歌手：金学锋歌词：老乡见老乡两眼泪汪汪问一问老乡你过得怎么样心情好不好啊做工忙不忙其实我和你一样夜夜梦故乡习不习惯飘泊的生活想不想念自己的家乡老乡见老乡两眼泪汪汪问一问老乡你又要去何方吃过多少苦啊受过几回伤其实我和你一样总想闯一闯他乡的话你你你会不会讲他乡的歌你你你爱不爱唱有没有钱寄给你的爹娘想没想何时回故乡10号：走四方歌手：韩磊歌词：走四方路迢迢水长长迷迷茫茫一村又庄看斜阳落下去又回来地不老天不荒岁月长又长走四方路迢迢水长长迷迷茫茫一村又庄看斜阳落下去又回来地不老天不荒岁月长又长一路走一路望一路黄昏依然一个人走在荒野上默默地向远方不知道走到哪里有我的梦想一路摇一路唱一路茫茫山岗许多人走过这地方止不住回头望梦想刻在远方一路走一路望故乡唐宋乡韵1．秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
月是故乡明(小学综合实践活动方案范文)
月是故乡明——XX小学高年级综合实践活动一、活动主题：中秋节二、计划教学时间：1—2周三、教学活动目标：1、知识目标：知道与中秋节有关的知识。
学会实践活动的操作方法，学习制作活动方案并向老师和同学介绍自己的观察、调查的情况。
2、能力目标：初步学会走向社会，感受生活，培养大胆探索和勇于实践的精神；培养学生初步具有观察、调查研究、动手实践操作的能力，学会独立思考、交流合作、探索创新等学习方式。
3、情感目标：通过各种活动体会中秋节的快乐。
培养学生对传统文化的热爱。
四、活动准备：1、设计活动方案。
2、分组、分工。
3、制作课件。
4、安排调查研究活动用具等。
五、教学活动重点：1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2、实践活动中新生课题的解决。
3、正确的人生观、价值观的树立。
4、良好学习品质的培养。
六、教学活动过程：［第一阶段］确立主题，制定方案（一）启发提问，明确目标1、启发提问：（1）秋天的节日有哪些？（2）一年之中哪些月份属秋天？（3）口头描述秋天的景色与特点。
（4）讨论区：如何理解“人是故乡亲，月是故乡明”？2、明确目标：今天，我们来开展一次综合实践活动一一主题叫《中秋节》。
（板书）（二）活动指导，教给方法1、我们可以通过调查、统计、参观、访问和查找资料，开展中秋节的课题探究。
自主选题，科学分工，小组合作，是有效探究的一个好办法。
2、参考课题：（1）中秋节的来历；（2）金秋诗词欣赏；（3）ψ秋节风俗调查；（4）中秋美食；（5）中秋佳果；（6）月饼的变迁；（三）制定方案，布置任务1、分组安排活动地点，确立分课题，活动目标，活动方法。
2、活动步骤：观察，参观，收集资料，记录；3、口头整理：你看到了什么？收集到了什么资料？你有什么感受和想法?［第二阶段］走出课堂，搜集、调查、积累、整理信息资料，开展综合实践活动。
1、学生分组展开实践调查活动，搜集整理信息资料，作好档案记录。
2、指导教师配合这次活动，指导学生观察、调查，研究解决问题。
月是故乡明优秀教案8篇
月是故乡明优秀教案8篇以为了更好地传授知识，在编写教案时，我们必须充分考虑学生的实际接受能力，为了提高教学能力，我们要认真写好详细的教案，本店铺今天就为您带来了月是故乡明优秀教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
月是故乡明优秀教案篇1教学目标：1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情。
2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。
能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱家乡的情感。
3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
教学内容：1、复习《故乡的亲人》、学唱《故乡的小路》2、听赏《故乡的云》、《那就是我》3、学生创作和表演教学重点：感受、比较作品的不同风格。
教学难点：对作品进行对比、联想、分析。
教学过程：（一）导入师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。
走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。
唐朝诗人李白有这样一首诗，让我们来欣赏一下。
（出示课件）生：跟着朗读师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。
（放背景音乐）生：有感情地朗读。
师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。
（二）复习《故乡的亲人》聆听歌曲，投影有关图片。
学生齐唱《故乡的亲人》师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱？节奏怎样？生：回答。
师：这首歌曲表现了什么情感？生：回答。
师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。
生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。
（三）学唱《故乡的小路》导入语：刚才我们复习了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡之情，那么现在请你听一下这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的呢？生：聆听歌曲师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？生：讨论后回答。
师：请你轻声跟唱。
生：跟唱《故乡的小路》。
师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、领唱合唱）生：回答。
初三上册语文《月是故乡明》优质教案
初三上册语文《月是故乡明》优质教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，深入剖析课文，把握文章主旨。
2.2培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.2激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握文章主旨。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的象征手法。
2.2体会作者对故乡的思念之情。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示故乡的美景，引导学生回顾自己的家乡，引发学生对家乡的思念之情。
1.2邀请学生分享自己对家乡的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知文章内容。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。
2.3学生再次朗读课文，力求做到正确、流利、有感情。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生概括课文内容。
3.2学生分组讨论，深入剖析课文，把握文章主旨。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的生字词，解释词义，并让学生举例运用。
4.2学生自主分析课文中的象征手法，体会作者对故乡的思念之情。
4.3教师点评，引导学生深入理解课文。
5.拓展延伸5.1学生结合自己的实际，谈谈对家乡的认识和感受。
5.2教师出示相关文学作品，引导学生进行比较阅读，提高阅读理解能力。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1完成课后练习题。
四、板书设计课题：月是故乡明1.理解课文内容，把握文章主旨2.学习课文中的生字词3.体会作者对故乡的思念之情五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文，把握文章主旨。
在课堂教学中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对文学作品的兴趣。
《月是故乡明》说课稿
《月是故乡明》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月是故乡明》。
一、说教材《月是故乡明》是统编版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“童年往事”为主题，旨在引导学生感受童年生活的纯真与美好。
这篇课文作者季羡林以“月”为线索，通过对故乡和他乡月色的描写，表达了对故乡深深的眷恋之情。
课文语言质朴，情感真挚，充满了浓郁的思乡之情。
对于五年级的学生来说，理解文中蕴含的深刻情感具有一定的难度，需要教师引导学生通过阅读、想象、联系生活实际等方式，深入体会作者的思乡之情。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于思乡这种较为抽象的情感，可能还缺乏深刻的体验和理解。
在教学过程中，我会充分考虑学生的认知水平和生活经验，引导他们通过多种方式感受文本的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“渺、篝”等 13 个生字，读准多音字“燕”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡的思念之情。
3、学习作者通过对比和借景抒情的表达方法，提高写作能力。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者的思乡之情。
教学难点：学习作者的表达方法，感受作者对故乡的深深眷恋。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟作者的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅资料，培养自主学习能力。
2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，提高合作能力。
3、读写结合法：通过阅读学习写作方法，进行仿写练习，提高写作水平。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，主要分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会在多媒体上展示一轮明月的图片，并问学生：“看到这轮明月，你们想到了什么？”然后引导学生交流自己对月亮的感受。
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永恒的旋律：故土情结——“月是故乡明”课
外情感体验拓展
歌坛游行风：乡愁进行时
1号：老家
歌手：侃侃
歌词：
田间的小路坑坑洼洼
我走走又停下
老家老家
脚步踏遍海角天涯
心儿却系着她
那年我回到老家
天空仍有雨在下
葡萄架下空空的啊
没有外婆讲童话
恍惚中我又见到她
微笑着对我说话
温暖的手啊轻轻的啊
抚过我流泪的脸颊
小河边的树叶儿沙沙
那是外婆在说话
老广播还在伊伊呀呀
可我再也见不到她老家老家
脚步踏遍海角天涯心儿却系着她
老家老家
脚步踏遍海角天涯心儿却系着她
老家老家
脚步踏遍海角天涯2号：梨花又开放歌手：李延亮歌词：
忘不了故乡
年年梨花放
染白了山岗
我的小村庄
妈妈坐在梨树下纺车嗡嗡响
我爬上梨树枝
闻那梨花香
摇摇洁白的树枝花雨满天飞扬
落在妈妈头上
飘在纺车上
给我幸福的故乡
永生难忘
永生永世我不能忘
重返了故乡
梨花又开放
找到了我的梦
我一腔衷肠
小村一切都依然
树下空荡荡
开满梨花的树下
纺车不再响
摇摇洁白的树枝
花雨满天飞扬
两行滚滚泪水流在树下给我血肉的故乡
永生难忘
永生永世我不能忘
摇摇洁白的树枝
花雨满天飞扬
两行滚滚泪水流在树下
给我血肉的故乡
永生难忘
永生永世我不能忘
我永不能忘
永不能忘
永生永世我不能忘
3号：送你一把泥土（张明敏）3号：送你一把泥土
歌手：费玉清
歌词：
听说你将远渡重洋
到国外开创锦锈前途
送你一把故乡的泥土
它代表我的叮咛和祝福
今后无论你在何处
别忘了这把故乡的泥土
除了对我绵绵的思念
请坚守这块神圣的国土
这把泥土这把泥土
春雷打过野火烧过
杜鹃花层层飘落过
杜鹃花层层飘落过......
这把泥土这把泥土
祖先耕过敌人踏过
你我曾经牵手走过
4号：我热恋的故乡
歌手：滕格尔
歌词：
我的故乡并不美
低矮的草房苦涩的井水一条时常干涸的小河依恋在小村周围
一片贫瘠的土地上
收获着微薄的希望
住了一年又一年
生活了一辈又一辈
忙不完的黄土地
喝不干的苦井水
男人为你累弯了腰
女人也要为你锁愁眉离不了的矮草房
养活了人的苦井水
住了一年又一年
生活了一辈又一辈
哦...哦...故乡,故乡
亲不够的故乡土
恋不够的家乡水
我要用真情和汗水
把你变成地也肥呀水也美呀地也肥呀水也美呀
地肥水肥水美
5号：故乡的云
歌手：费翔
歌词：
天边飘过故乡的云
它不停地向我召唤
当身边的微风轻轻吹起
有个声音在对我呼唤
归来吧,归来哟
浪迹天涯的游子
别在四处漂泊
踏着沉重的脚步
归乡路是那么漫长
当身边的微风轻轻吹起
归来吧,归来哟
浪迹天涯的游子
归来吧,归来哟
我已厌倦漂泊
我已是满怀疲惫
眼里是酸楚的泪
那故乡的风那故乡的云为我抹去创痕
我曾经豪情万丈
归来却空空的行囊
那故乡的风那故乡的云为我抚平创伤
6号：在他乡
歌手：水木年华
歌词：
我多想回到家乡
再回到她的身旁
看她的温柔善良
来抚慰我的心伤
就让我回到家乡
再回到她的身旁
让她的温柔善良
来抚慰我的心伤
那年你踏上暮色他乡
你以为那里有你的理想你看着周围陌生目光清晨醒来却没人在身旁人静的雨夜想起了她她的挽留还萦绕耳旁想起离别她带泪的脸庞你忍不住的哭出声响我多想回到家乡
再回到她的身旁
看她的温柔善良
来抚慰我的心伤
就让我回到家乡
再回到她的身旁
让她的温柔善良
来抚慰我的心伤
那年你一人迷失他乡你想的未来还不见模样你看着那些冷漠目光不知道这条路还有多长人静的雨夜想起了她她的挽留还萦绕耳旁想起离别她带泪的脸庞
你忍不住的哭出声响
我多想回到家乡
再回到她的身旁
看她的温柔善良
来抚慰我的心伤
7号：老屋
歌手：水木年华
歌词：
亲爱的老屋不大的窗户
阳光撒进来告诉我日落日出
门外的小树是爱的礼物
你挑了一天的花布来装饰我们的窗户我亲爱的老屋有你陪伴我的孤独
那时生活有点艰苦
爱是我们唯一的财富
会停电的小屋常点起蜡烛
听一听老歌时间就会停住
会透风的小屋有快乐脚步
偶尔我们会正常原谅我让你哭
我亲爱的老屋有你陪伴我的孤独
那时生活有点艰苦
爱是我们唯一的财富
亲爱的老屋还停在原处
而你在哪里只留给我回忆的幸福无论你现在何处我都爱你一如当初无论你现在何处我都爱你一如当初无论你现在何处我都爱你一如当初无论你现在何处我都爱你一如当初8号：故乡情
歌手：程琳
歌词：
8号：故乡情（程琳）
故乡的山，故乡的水
故乡有我幼年的足印
几度山花开，几度潮水平
以往的幻境依然在梦中
他乡山也绿，他乡水也清
难锁我童年一呀寸心
故乡的土，故乡的人
故乡有我一颗少年的心
几度风雨走，几度雪飞吹
以往的欢笑，依然在梦中
他乡人也亲，他乡土也好
难锁我少年一呀寸心
故乡的爱，故乡的情
故乡有我青春的歌声
几度芳草绿，几度霜叶红
以往的童伴依然在梦中
他乡也有情，他乡也有爱
人却常在梦里故乡行
9号：梦里水乡
歌手：江姗
歌词：
春天的黄昏
请你陪我到梦中的水乡
让挥动的手在薄雾中飘荡
不要惊醒杨柳岸那些缠绵的往事化作一缕轻烟已消失在远方
暖暖的午后闪过一片片粉红的衣裳谁也载不走那扇古老的窗
玲珑少年在岸上守候一生的时光为何没能做个你盼望的新娘
淡淡相思都写在脸上
沉沉离别背在肩上
泪水流过脸庞
所有的话现在还是没有讲
看那青山荡漾在水上
看那晚霞吻着夕阳
我用一生的爱去寻找那一个家
今夜你在何方
转回头迎着你的笑颜
心事全都被你发现
梦里遥远的幸福它就在我的身旁10号：老乡
歌手：金学锋
歌词：
老乡见老乡两眼泪汪汪
问一问老乡你过得怎么样
心情好不好啊做工忙不忙
其实我和你一样夜夜梦故乡
习不习惯飘泊的生活
想不想念自己的家乡
老乡见老乡两眼泪汪汪
问一问老乡你又要去何方
吃过多少苦啊受过几回伤
其实我和你一样总想闯一闯
他乡的话你你你会不会讲
他乡的歌你你你爱不爱唱
有没有钱寄给你的爹娘
想没想何时回故乡
10号：走四方
歌手：韩磊
歌词：
走四方路迢迢水长长
迷迷茫茫一村又庄
看斜阳落下去又回来
地不老天不荒岁月长又长走四方路迢迢水长长
迷迷茫茫一村又庄
看斜阳落下去又回来
地不老天不荒岁月长又长一路走一路望一路黄昏依然一个人走在荒野上
默默地向远方
不知道走到哪里
有我的梦想
一路摇一路唱一路茫茫山岗许多人走过这地方
止不住回头望
梦想刻在远方
一路走一路望故乡
唐宋乡韵
1．秋思【唐】张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
2．泊船瓜州【北宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还。
3．杂诗【唐】王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未? 4．长相思【清】纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪地更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
5．望月怀远【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
6．九月九日忆山东兄弟【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
7．静夜思【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
8．十五夜望月【唐】王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?
9．《诗经·小雅·采薇》
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
10．别诗【隋】无名氏
杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽,借问行人归不归？
11．春夜洛城闻笛【李白】
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!。