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最新人教版初中语文七年级下册古诗文翻译全集含全部文言文古诗2名师优秀教案

最新人教版初中语文七年级下册古诗文翻译全集含全部文言文古诗2名师优秀教案

人教版初中语文七年级下册古诗文翻译全集(含全部文言文古诗)(2)人教版初中语文七年级下册古诗文翻译全集(含全部文言文古诗)(2) 下文是关于人教版初中语文七年级下册古诗文翻译全集(含全部文言文古诗)(2)相关内容,希望对你有一定的帮助: 第一篇:《七年级上册人教版初中语文古诗文翻译全集(含全部课文)》七年级上册1.童趣(沈复)余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。

又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼,方出神,不觉呀然一惊。

神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

译文:我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么一想,眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们,连脖子也变得僵硬了。

我又留几只蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子一般高,把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把土块凸出部分当成丘陵,低陷部分当成山沟,我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足。

有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。

【文言文】人教版学弈课文原文

【文言文】人教版学弈课文原文

【文言文】人教版学弈课文原文
弈秋,通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽
听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

虽与之俱学,弗若之矣。

为是其智弗若与?曰:非然也。

弈秋是全国擅长下棋的人。

让弈秋教导两个人下棋,其中一人专心致志的学习,只听
弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心想着有天鹅将要飞来,想要取来弓
箭将它射下来。

虽然他们二人一起学习下棋,但后者的棋艺不如前者好。

难道是因为他的
智力不如前一个人吗?有人说:不是这样的。

通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事,说明了在同样条件下,不同的态度一定会得
到不同的结果,告诉我们学习必须专心致志,不能三心二意的道理。

《学弈》选自《孟子·告子上》。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的。

内容包括孟子
的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

全书分为《梁之王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》这七篇。

这段古文共有5句,有两层意思。

第一
句是一层意思,指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。

这句话为下文做了铺垫,因为“名
师出高徒”,他的学生肯定都是高手,而且一定是高手如云。

第二层(第二、三句)却出
现了一种很不和谐的现象:弈秋教的两个学生,其中一个专心致志,把弈秋所教的话完全
记在心里;另一个虽然在听,心里却在想着也许就有天鹅飞来,想着要拿起弓和带丝绳的
箭去把它射下来。

结果虽然一同学习,后一个比前一个却是远远比不上了。

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

新人教版初中文言文课文

新人教版初中文言文课文

新人教版初中文言文课文文言文是中华民族传统文化的瑰宝,承载着丰富的历史、文化和思想内涵。

在新人教版初中语文教材中,文言文课文的编排独具匠心,为学生打开了一扇了解古代文化的窗口。

新人教版初中文言文课文涵盖了众多经典作品,这些作品题材广泛,风格各异。

有的描绘壮丽的自然风光,如《三峡》中那雄伟险峻的山峰、湍急的水流,让我们仿佛身临其境,感受到大自然的鬼斧神工;有的讲述历史故事,像《陈涉世家》生动地展现了陈胜吴广起义的波澜壮阔,让我们了解到古代农民的英勇抗争;还有的传达人生哲理,《论语十二章》中的句句箴言,至今仍启迪着我们的心灵,教导我们如何为人处世、追求真理。

这些文言文课文不仅内容丰富,在语言表达上也各具特色。

《陋室铭》的语言简洁明快,骈散结合,读来朗朗上口,“山不在高,有仙则名。

水不在深,有龙则灵。

”以简洁的语句表达出陋室不陋的主旨;《岳阳楼记》则气势恢宏,情感深沉,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一警句,充分体现了作者的忧国忧民情怀和广阔胸襟。

学习新人教版初中文言文课文,对于学生有着重要的意义。

首先,它有助于提高学生的语言文字运用能力。

文言文语言简练、精确,通过学习可以丰富学生的词汇量,提高他们的表达技巧和语感。

其次,能够培养学生的思维能力。

文言文往往蕴含着深刻的思想和逻辑,需要学生深入思考和分析,从而锻炼他们的思维深度和广度。

再者,传承和弘扬中华优秀传统文化。

文言文是传统文化的重要载体,学习文言文能够让学生了解古代的礼仪制度、价值观念和社会风貌,增强文化自信和民族自豪感。

然而,对于初中生来说,学习文言文也存在一定的困难。

文言文与现代白话文在语法、词汇、句式等方面存在较大差异,这使得学生在理解和翻译上容易遇到障碍。

而且,一些文言文作品的背景和文化内涵较为复杂,需要学生具备一定的历史知识和文化素养才能更好地理解。

为了帮助学生更好地学习新人教版初中文言文课文,教师可以采用多种教学方法。

比如,运用情境教学法,创设生动的情境,让学生身临其境地感受文言文所描绘的场景和氛围;通过小组合作学习,鼓励学生相互交流、讨论,共同解决问题;利用多媒体资源,展示相关的图片、视频等,帮助学生直观地理解课文内容。

人教版七年级所有文言文课文译文

人教版七年级所有文言文课文译文

5伤仲永原文:金溪民/方仲永,世/隶耕.仲永/生五年,未尝/识书具,忽啼/求之.父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名.其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才/观之.自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者.邑人/奇之,稍稍/宾客其父,或/以钱币乞之.父利/其然也,日扳仲永/环谒/于邑人,不使学.翻译:金溪有个叫方仲永的百姓,家中世代以耕田为业。

仲永长到五岁时,不曾认识书写工具。

忽然有一天仲永哭着索要这些东西。

他的父亲对此感到诧异,就向邻居那里把那些东西借来给他。

仲永立刻写下了四句,并自己题上自己的名字。

这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨,给全乡的秀才观赏。

从此,指定事物让他作诗,方仲永立刻就能完成,并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

同县的人们对此都感到非常惊奇,渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲,有的人花钱求取仲永的诗。

方仲永父亲认为这样有利可图,就每天带领着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。

原文:余闻之也/久.明道中,从先人/还家,于/舅家见之,十二三矣.令作诗,不能/称/前时之闻.又七年,还自扬州,复到/舅家问焉,曰“泯然众人矣.”“翻译:我听到这件事很久了。

明道年间,我跟随先父回到家乡,在舅舅家见到方仲永,他已经十二三岁了。

我叫他作诗,写出来的诗已经不能与从前的名声相称。

又过了七年,我从扬州回来,再次到舅舅家去,问起方仲永的情况,回答说:“他的才能消失了,和普通人没有什么区别了。

”原文:王子曰:仲永/之/通悟,受之天也.其/受之天也,贤于/材人远矣.卒之/为众人,则/其受于人者/不至也.彼其/受之天也,如此其贤也,不受/之人,且为/众人;今/夫不受/之天,固众人,又/不受之人,得为/众人/而已耶?翻译:王安石说:方仲永的通达聪慧,是先天得到的。

他的天赋,比一般有才能的人要优秀得多;但最终成为一个平凡的人,是因为他后天所受的教育还没有达到要求。

他得到的天资是那样的好,没有受到正常的后天教育,尚且成为平凡的人;那么,现在那些本来就不天生聪明,本来就是平凡的人,又不接受后天的教育,难道成为普通人就为止了吗?词句注释伤:哀伤,叹息。

新人教版七下语文课文文言文(口技)

新人教版七下语文课文文言文(口技)

客人们(听到这里)心情稍微放松了些,渐渐(把身 子)坐正了一些。
叫,喊
忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼
突然有一个人大声喊着:“失火啦!” 丈夫起来大叫,妻子也起来大叫,
两儿齐哭。俄而百千人大呼, 百千儿哭,百千犬吠。
一会儿,不久
两个孩子一齐哭了起来。刹时间,成百上千的人大喊起来,
成百上千的小孩哭了起来,成百上千的狗叫了起来。
分段整理文言知识
第五段 重点实词:绝 重点虚词:而已 特殊句式:
我能译?
宾客意少舒,稍稍正坐。 凡所应有,无所不有。 凡是应该有的声音,没有一样没有。 虽人有百手,手有百指,不能指其一端; 人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
客人们心情稍微放松了些,渐渐坐正(身体)。
即使一个人有上百只手,一只手上有上百个指头, 也不能明确指出哪一种声音来;即使一个人有上百 张嘴,一张嘴有上百条舌头,也不能说出其中的 一个地方来。
凡所应有,无所不有。
凡是应该有的声音,没有一样没有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;
即使 一头,这里指“一种” 即使一个人有上百只手,一只手上有上百个指头, 也不能明确指出哪一种声音来 地方 说出
人有百口有上百条舌头, 也不能说出其中的一个地方来。
遥 闻深巷中犬吠,
只听到远远的深巷里一阵狗叫声, (被)惊醒 打呵欠,伸懒腰 就
远远的
狗叫
便有妇人惊
觉 欠
伸,
其夫呓语。
说梦话
就有一个妇人被惊醒,打着哈欠,伸着懒腰, 她丈夫说着梦话。 哭 也
既而儿醒,大啼。夫亦醒。
妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜 之。
一会儿小孩子醒了,大声哭着。丈夫也被吵醒。 动词,喂奶 名词,乳头 他,指小孩

人教版初中七年级语文课文《咏雪》读后感!

人教版初中七年级语文课文《咏雪》读后感!

人教版初中七年级语文课文《咏雪》读后感!《咏雪》是一篇短小精悍却韵味十足的文言文,它出自《世说新语》,宛如一幅古代文人雅士家庭聚会的画卷,在简洁的文字中展现出魏晋时期独特的文化风貌和家庭氛围,同时也蕴含着深刻的文学价值和人生哲理。

文章开篇便描绘了一个温馨的场景:“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

”在一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集在一起,谈论诗文。

这种家庭聚会充满了浓厚的文化气息,体现出魏晋时期士族对文化教育的重视。

在那个时代,家族内部的文化传承和交流是培养子弟、维系门第的重要方式。

从这里我们可以看到,知识与文化在他们的生活中占据着重要地位,是家庭活动的核心内容之一。

接着,文中的焦点落在了“咏雪”这一情节上。

当雪花纷纷扬扬飘落之际,谢太傅问:“白雪纷纷何所似?”这个问题看似简单,却引发了一场精彩的才思比拼。

兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。

”这两个回答都巧妙地运用了比喻的修辞手法,将雪花比作常见的事物,展现出孩子们丰富的想象力和敏捷的才思。

胡儿把雪比作盐,从颜色和下落的状态来看,有一定的相似性,盐粒在空中撒下的画面是一种较为直接的观感。

然而,兄女将雪比作柳絮因风起,则更加生动形象。

柳絮轻盈、飘逸,在风中飞舞的姿态与雪花在风中漫天飞舞的情景更为契合,不仅写出了雪的形态之美,更赋予了雪一种灵动的神韵。

这个比喻充分体现了古人对自然之美的细腻观察和精准把握,也让我们看到了魏晋文人对意境的追求。

从文学角度来看,《咏雪》展示了比喻这种修辞手法的魅力。

一个好的比喻能够将抽象的事物具象化,将平凡的事物变得富有诗意。

在这篇短文中,两种不同的比喻方式形成了鲜明的对比,让我们深刻体会到在文学创作中,选择合适的喻体对于生动描绘事物的重要性。

同时,这也启示我们,文学创作需要敏锐的观察力和丰富的想象力。

只有对事物有深入的观察,才能发现其特点;只有拥有丰富的想象力,才能将这些特点以独特的方式展现出来。

初中课文文言文

初中课文文言文

初中课文文言文1. 《鱼我所欲也》——孟子- 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。

二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。

生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。

二者不可得兼,舍生而取义者也。

生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

- 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。

呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

2. 《邹忌讽齐王纳谏》——刘向(编订)- 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。

朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。

忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。

”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。

暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。

”- 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。

今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。

”- 王曰:“善。

”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。

新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案

新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案

新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案一、教学目标1.理解并背诵《出师表》。

2.分析课文内容,了解诸葛亮的忠诚和智慧。

3.学习诸葛亮的写作风格和修辞手法。

4.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,背诵课文。

2.教学难点:诸葛亮写作风格和修辞手法的分析。

三、教学过程1.导入开场:同学们,大家好!今天我们来学习新人教版九年级语文上册第24课《出师表》。

这是一篇充满智慧与忠诚的文章,相信大家一定会喜欢的。

2.预习反馈请同学们简要回顾一下预习内容,分享对《出师表》的整体印象。

3.课堂讲解讲解课文背景:诸葛亮,字孔明,号卧龙,蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、文学家。

本文是他呈给刘备的一篇奏章,表达了他对刘备的忠诚和为国家尽忠的决心。

分析课文结构:课文分为三部分,第一部分写诸葛亮自述身世,第二部分写诸葛亮分析天下形势,第三部分写诸葛亮表达忠诚的决心。

分析课文内容:第一段:诸葛亮自述身世,表达对刘备的感激之情。

第二段:诸葛亮分析天下形势,提出对策。

第三段:诸葛亮表达忠诚的决心,表示为国家尽忠。

分析诸葛亮的写作风格和修辞手法:语言简练:诸葛亮在文章中用简练的语言表达了自己的观点,如“先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。

”对比:诸葛亮在文章中运用对比手法,突出了刘备与曹操的差距,如“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨嗟出疾。

”排比:诸葛亮在文章中运用排比手法,增强语气,如“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

”4.课堂互动请同学们谈谈对诸葛亮的人物形象的认识,以及他在文章中表现出的品质。

请同学们举例说明诸葛亮的写作风格和修辞手法。

5.课堂小结6.作业布置背诵课文《出师表》。

写一篇关于诸葛亮的人物分析短文,不少于300字。

四、教学反思本节课通过讲解《出师表》的背景、结构、内容和写作风格,使学生对诸葛亮的人物形象有了更深入的了解。

人教版七年级语文上册全册文言文课文及译文

人教版七年级语文上册全册文言文课文及译文

5、《世说新语》两则<咏雪>原文谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

译文:一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。

忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

<陈太丘与友期>原文:陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。

元方时年七岁,门外戏。

客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。

”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。

”元方曰:“君与家君期日中。

日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

友人惭,下车引之,元方入门不顾。

译文:陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。

正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。

太丘走后,那人才来。

太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。

那人便问元方:“你爸爸在家吗?”元方答道:“等你好久都不来,他已经走了。

”那人便发起脾气来,骂道:“真不是东西!跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。

”元方说:“您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。

”那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门。

10、《论语》十二章原文和译文:1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”译:孔子说:“学习了(知识),然后按一定的时间去去温习它,不也高兴吗?有志同道合的人从远方(到这里)来,不也快乐吗?人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?2.曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”译:曾子说:“我每天多次反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢?和朋友交往是不是诚实呢?老师传授的知识是不是复习过呢?”3.子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

部编人教版初中语文50篇经典文言文学习(附翻译答案精美排版)

部编人教版初中语文50篇经典文言文学习(附翻译答案精美排版)

部编人教版初中语文50篇经典文言文学习(附翻译答案精美排版) 1、顾荣施炙谷荣在洛阳。

他尝了尝邀请函的味道,觉得自己在烧人。

② 他想烧人。

他不做了,因为他不做了。

坐在一起嘲笑它。

荣说:?有没有人整天拿着它却不知道它的味道??在无序过河后,通常会有一个人左右来帮助应对危机。

问为什么,是被烧伤的人。

【注释】①顾荣:字彦先,今属江苏人。

②行炙人:端送烤肉的侍者。

炙,烤肉。

③同坐:同席的人。

[2022年广东湛江]1.下列选项中,对加点词的解释不正确的一项是()a.尝应人请(曾经)b.因辍己施焉(给予)..c.同坐嗤之(讥笑)d.常有一人左右相助(身边的人)...2.用现代汉语翻译文中的画线句。

岂有终日执之而不知其味者乎?3.你从谷荣那里得到了什么启示?翻译:古荣在洛阳时,被邀请参加宴会。

在宴会上,谷荣发现送烤肉的人表示他想尝尝烤肉,所以他给了他一份烤肉。

桌上的人都嘲笑他,他说:?谁整天带着烤肉却不知道烤肉的味道??后来,谷荣在战争中避难。

在每一个关键时刻,常常有一个人来帮助自己。

顾荣问那人为什么这么做。

原来,这名男子就是接受烧烤的服务员。

答案:1.d(?左右?意为?帮助?)2.如果一个人不知道烧烤的味道,他怎么能整天带着烧烤?3.善有善报。

(或:帮助别人也会得到别人的帮助)一2、老马之智关中和Xi Peng① 从桓公那里砍下孤独的竹子②, 春天和冬天,困惑和迷失②. 管仲说:?老马的智慧是可以利用的。

?他放开那匹老马,跟着它走,所以他找到了路。

山上没有水。

Xi Peng说:?蚂蚁冬天生活在山的阳光下,夏天生活在山的阴凉处。

蚁土③ 是一英寸长④ 有水吗。

?他挖土取水。

[注]:① 关中和Xi Peng:他们是齐桓公的大臣,帮助杜可欢实现了霸权。

② 古朱:诸侯国。

③ 蚂蚁土:蚂蚁挖窝时从地面运出的土壤形成的土堆。

④ 仁:古代的计量单位。

在古代,七八英尺被称为一人。

【2021湖南湘潭】1.解释在课文中添加一些单词的含义。

初一人教版文言文课文原文

初一人教版文言文课文原文

初一年级人教版文言文课文穿井得一人宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。

及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。

”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。

”国人道之,闻之于宋君。

宋君令人问之于丁氏。

丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。

”求闻之若此,不若无闻也。

杞人忧天杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。

又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。

若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠邪?”晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。

”其人曰:“奈地坏何?”晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。

若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。

狼一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。

途中两狼,缀行甚远。

屠惧,投以骨。

一狼得骨止,一狼仍从。

复投之,后狼止而前狼又至。

骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

屠大窘,恐前后受其敌。

顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下,弛担持刀。

狼不敢前,眈眈相向。

少时,一狼径去,其一犬坐于前。

久之,目似瞑,意暇甚。

屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。

方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

身已半入,止露尻尾。

屠自后断其股,亦毙之。

乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

《咏雪》:原文:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。

元方时年七岁,门外戏。

客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。

”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。

”元方曰:“君与家君期日中。

日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

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民风
民俗
了解民俗,尊重民间文化,学会多种表达方式的综合运用
1.社戏/鲁迅
2.庆祝旧历元旦/林语堂
3.春酒/琦君
4.安塞腰鼓/刘成章
学习仿写

科技
之光
把握主要观点,提取主要信息,领悟科学精神和科学方法
5.大自然的语言/竺可桢
6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫恐龙无处不在
3.雨的四季/刘湛秋
4.古代诗歌四首
观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远
热爱生活,热爱写作

至爱
亲情
学习朗读,整体感知课文内容,把握作者思想感情
5.秋天的怀念/史铁生
6.散步/莫怀戚
7.散文诗两首
金色花/泰戈尔
荷叶·母亲/冰心
8.《世说新语》两则
咏雪
陈太丘与友期
6.我的母亲/胡适
7.美丽的颜色/艾芙·居里
8.列夫·托尔斯泰/茨威格
学写人物小传
综合性学习——地球,人类的家园

美景
依然
诵读古诗文,借助注释和工具书了解大意,积累常见文言实词
9.三峡/郦道元
10.短文两篇与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼
11.与朱元思书/吴均
12.唐诗五首
黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白春望/杜甫钱塘湖春行/白居易

理想
信念
分析材料,把握论据,理解观点与材料之间的联系
17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅
18.怀疑与学问/顾颉刚
19.无我与不朽/钱穆
20.人应当坚持正义/柏拉图

人教版初中语文各册文言文课文注释总汇

人教版初中语文各册文言文课文注释总汇

初中各册文言文课文注释总汇一册21.《论语》十则22.扁鹊见蔡桓公23.狼24.短文两篇两小儿辩日乐羊子妻25.诗五首归园田居(其三)过故人庄钱塘湖春行书湖阴先生壁游山西村26.为学27.木兰诗28.卖油翁29.宋定伯捉鬼30.诗词五首观沧海次北固山下如梦令西江月二册21.桃花源记22.口技23.孙权劝学24.伤仲永25.诗五首送杜少府之任蜀州黄鹤楼酬乐天扬州初逢席上见赠泊秦淮夜雨寄北26.愚公移山27.短文两篇陋室铭爱莲说28.黔之驴29.工之侨献琴30.诗词五首龟虽寿相见欢观书有感清平乐村居三册21.短文两篇三峡记承天寺夜游22.闲情记趣23.周处24.晏子故事两篇25.诗五首使至塞上闻王昌龄左迁龙标遥有此寄春望登飞来峰论诗26.五柳先生传27.小石潭记28.观潮29.寓言四则画蛇添足买椟还珠滥竿充数塞翁失马30.诗词五首渡荆门送别秋词赤壁过零丁洋浣溪沙(山下兰芽短浸溪)四册21.公输22.核舟记23.唐雎不辱使命24.短文两篇荔枝图序山市25.诗词五首题破山寺后禅院左迁至蓝关示侄孙湘别云间水调歌头(明月儿时有) 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)26.陈涉世家27.韩愈短文两篇马说送董邵南游河北序28.与朱元思书29.西湖游记二则30.诗歌五首白雪歌送武判官归京雁门大守行无题天净沙·秋思山坡羊·潼关怀古五册21.始得西山宴游记22.醉翁亭记23.满井游记24.峡江寺飞泉亭记25.诗词五首茅屋为秋风所破歌南园梦江南十一月四日风雨大作己亥杂诗26.《孟子》二章得道多助,失道寡助生于忧患,死于安乐27.岳阳楼记28.越巫29.《世说新语》三则小时了了,大未必佳陈太丘与友期魏武将见匈奴使30.诗词五首饮酒望洞庭湖赠张丞相行路难(其一)观刈麦渔家傲六册21.鱼我所欲也22.隆中对23.出师表24.墨池记25.诗词五首汉江临眺宣州谢楼钱别校书叔云浣溪沙江城子·密州出猎破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之26.曹刿论战27.上枢密韩太尉书28.送东阳马生序29.陌上桑30.《诗经》三首关雄蒹葭君子于役一册21.《论语》十则125页①〔子〕先生,指孔子,孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋时鲁国鄹邑(在现在山东省曲阜市东南)人。

人教版语文七年级上册第二十六课《三峡》

人教版语文七年级上册第二十六课《三峡》

26、三峡初中语文(人教版)八年级上册教材分析《三峡》是人教版语文教材八年级(上)第六单元的第一篇文章。

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。

课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。

文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法,更是令人赞叹。

《语文课程标准》中明确规定,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,要注重情感体验,培养良好的语感”,基于上述依据,以及本课特点,本课的教学任务是在朗读课文的基础上,领会作者抓住特征描写景物、抒发情感的方法,培养听说读写能力,背诵课文。

学情分析八年级的学生通过七年级和上一个单元的学习,已经有了一定的文言词汇的积累,掌握了简单的学习文言文的方法。

但八年级学生阅历浅,少有真切体会,或许在感悟语言优美上有一定难度。

初二的学生是第一次接触游记。

向学生介绍有关游记的知识很有必要。

首先要弄清游踪,抓住景物特征,还要仔细揣摩语言,品味文章语言之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

教学目标1.有感情的朗读背诵课文,培养阅读文言文的能力。

2.借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3.揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

教学重点1.赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。

教学难点1.借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

2.揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

教学过程一、导入新课文章即案头之山水,山水乃地上之文章。

我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。

最新人教版七年级语文上册全部文言文原文和翻译

最新人教版七年级语文上册全部文言文原文和翻译

最新人教版七年级语文上册全部文言文原
文和翻译
篇一《孔乙己》
原文
吾无祖籍,无籍也无名。

作工本差池,逐日生计艰难。

亲朋无依,寄宿在草场旁边一个破烂庙里。

远远的看去,这座庙也只不过
是一间有前厅的土坯房。

里面安安稳稳地住了我三四年,你们或许
会觉得奇怪:怎么一个人能在这样的地方过得去?其实也难不倒我,我还有那两只野狗,它们为我看家护院,我为它们搜集食物。

只是,一到夜里,我的心思总会沉重起来,仿佛和我一起在这里栖息的不
仅有野狗,还有许多遭逢悲凉的人,他们的影子、他们的话语,都
萦绕在每一个角落。

我的心情就像这一座庙里的灰尘,无论怎么风吹,总是落灰。

翻译
我没有祖籍,没有籍贯也没有什么名气。

我的手艺平平,每天
都挣扎着为生计而努力。

我没有亲戚朋友可以借助,所以只得搬进
旁边一个破烂的庙里过日子。

这座庙远远望去也不过只是一个带有
前厅的土坯房而已。

我已经住在里面三四年了,或许你们会很惊奇:怎么一个人会奋斗在这样的环境里?其实我并不介意,因为我有两
只野狗,它们看家护院,我则负责给它们寻找食物。

可是,每到夜
晚我的心情总是变得沉重不安,仿佛这里不仅居住着我和野狗,还
有很多和我一样遭遇悲惨的人,他们的影子,他们所说的话语都在
这里萦绕。

我的心境就像这座破庙里的灰尘,无论风吹雨打,始终
不能舍去。

七年级语文上册 第一单元 第5课《咏雪》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语

七年级语文上册 第一单元 第5课《咏雪》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语

识文品人——《咏雪》教学设计【我解读】在新版的人教版初中教材中,《〈世说新语〉两则》成为了初中阶段的第一篇文言文。

我推测编者如此安排有以下两方面的考虑:一是这两篇文章篇幅短小,内容并不复杂,有利于学生掌握文言文学习的一些基本常识,认识文言文学习的一些基本方法,掌握一些关键字词;二是两篇文章均取材于日常生活,以简练而生动的笔触表现出了人物性格,这与本单元通过普通的生活表现非凡的精神及个性是相一致的,这也正是本单元的写作训练要求“在生活中学习写作”。

由此可见,学习本文,必须重点关注本文刻画人物的手法。

文言文的特点是言简意深,这在本文中体现得尤为明显。

文中描写了三个人物,谢安、谢朗及谢道韫,均通过一两个短语就表现出了其不凡的个性。

如写谢安“欣然”“大笑乐”,表现出他在子侄面前的平易,以及对后辈的期望;写谢朗,用“差可拟”一词写出了他谦逊内敛的性格;写谢道韫,则以“未若”一词表现她的自信。

语言虽然简练,但只需把两个词语比较一下,人物性格便历历在目了。

学习本文,还可以进一步联系相关的材料,帮助学生认识人物的性格特点,并以此为基础,初步了解文言文刻画人物的方法。

对于文中两个比喻的高下,历来都有许多见解。

我们在教学中可以先让学生说说自己的想法,也不用先对其做出定论。

接着在评判两个比喻时,我们可以启发学生从姿态、形状及内涵三个方面进行比较。

而这其中,要特别强调的是雪的姿态。

文中两个表现环境的词语——“寒雪日”及“雪骤”,前者点明了环境,后者则突出了环境的特点。

雪刚刚下时,的确是一点点落下,与“洒盐”相似,而当雪下大时,雪花就会随风飘舞,而“飞絮因风起”这一比喻就显得更加贴切了。

实际上,比喻本身并无高下之别,关键在于看比喻是否恰当。

此处将雪比喻成飞絮,明显更能体现出环境的特点。

同时,从形状上看,也能表现出大雪骤降时雪花片片飞舞的景象,还暗含了对春日的畅想,这一比喻自然更加恰当。

通过这一讲解,也有助于学生理解比喻的用法。

新人教版初中文言文课文

新人教版初中文言文课文

新人教版初中文言文课文文言文,是中华民族传统文化的瑰宝,承载着千年的智慧和历史。

在新人教版的初中语文教材中,文言文课文的选取更是精心编排,旨在让学生领略古人的思想、情感和文学魅力。

首先,让我们来谈谈《论语》十二章。

这部分内容可谓是儒家思想的精华所在。

“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”开篇的这几句,便为我们揭示了学习的重要性以及为人处世的道理。

孔子强调要时常温习所学知识,以获得新的领悟和快乐;与朋友相聚交流是人生的一大乐事;即使不被他人理解,也不应该生气,这才是君子的风范。

通过这些简短而深刻的语句,我们能感受到孔子对学习和品德修养的重视。

再看《陋室铭》,“山不在高,有仙则名。

水不在深,有龙则灵。

斯是陋室,惟吾德馨。

”刘禹锡以简洁而有力的笔触,表达了自己对陋室的喜爱。

他认为房屋的简陋并不能决定其价值,关键在于居住者的品德高尚。

这种不随波逐流、坚守内心的精神,在当今社会依然具有重要的启示意义。

《爱莲说》也是一篇经典之作。

周敦颐通过对莲花的赞美,表达了自己对高尚品德的追求。

“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,莲花生长在淤泥之中却不受污染,在清水里洗涤过却不显得妖媚。

作者以莲喻人,倡导人们要像莲花一样,保持清正廉洁的品质,不被外界的污浊所侵蚀。

还有《三峡》这篇文章,生动地描绘了三峡的壮丽景色。

“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。

重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

”短短几句话,就让我们仿佛置身于三峡的雄伟山峦之间,感受到大自然的鬼斧神工。

《答谢中书书》则展现了一幅优美的山水画卷。

“山川之美,古来共谈。

高峰入云,清流见底。

两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

”作者陶弘景以细腻的笔触,描绘了山水的秀丽和四季的变幻,传达出对大自然的热爱和赞美之情。

新人教版初中文言文课文不仅让学生欣赏到优美的文学作品,更重要的是培养了学生对传统文化的认知和理解。

通过学习这些课文,学生能够了解古代的社会风貌、人文精神以及价值观念。

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新人教版初中文言文课文(全)七年级上册8《世说新语》两则刘义庆咏雪谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。

元方时年七岁,门外戏。

客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。

”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。

”元方曰:“君与家君期日中。

日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

11《论语》十二章子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”——《学而》曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”——《学而》子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。

”——《为政》子曰:“温故而知新,可以为师矣。

”——《为政》子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。

”——《为政》子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。

贤哉,回也!”——《雍也》子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”——《雍也》子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。

不义而富且贵,于我如浮云。

”——《述而》子曰:“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”——《述而》子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。

”——《子罕》子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

”——《子罕》子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。

”15 诫子书作者:诸葛亮(汉)夫君子之行,静以修身,俭以养德。

非澹泊无以明志,非宁静无以致远。

夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。

淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。

年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!18 狼蒲松龄一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。

途中两狼,缀行甚远。

屠惧,投以骨。

一狼得骨止,一狼仍从。

复投之,后狼止而前狼又至。

骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

屠大窘,恐前后受其敌。

顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下,弛担持刀。

狼不敢前,眈眈相向。

少时,一狼径去,其一犬坐于前。

久之,目似瞑,意暇甚。

屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。

方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

身已半入,止露尻尾。

屠自后断其股,亦毙之。

乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

22《寓言四则》穿井得一人《吕氏春秋》宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。

及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。

”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。

”国人道之,闻之于宋君。

宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。

”求闻之若此,不若无闻也。

杞人忧天《列子》杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。

又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。

若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。

”其人曰:“奈地坏何?”晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。

若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。

七年级下册4 孙权劝学《资治通鉴》初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。

卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

8 木兰诗(北朝民歌)唧唧复唧唧,木兰当户织。

不闻机杼声,惟闻女叹息。

问女何所思,问女何所忆。

女亦无所思,女亦无所忆。

昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。

阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。

旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机,关山度若飞。

朔气传金柝,寒光照铁衣。

将军百战死,壮士十年归。

归来见天子,天子坐明堂。

策勋十二转,赏赐百千强。

可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。

爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。

出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?12 卖油翁欧阳修陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。

尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。

见其发矢十中八九,但微颔之。

康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。

”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射?”翁曰:“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。

因曰:“我亦无他,惟手熟尔。

”康肃笑而遣之。

16短文两篇陋室铭刘禹锡山不在高,有仙则名。

水不在深,有龙则灵。

斯是陋室,惟吾德馨。

苔痕上阶绿,草色入帘青。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。

可以调素琴,阅金经。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

孔子云:何陋之有?爱莲说周敦颐水陆草木之花,可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来,世人盛爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。

噫!菊之爱,陶后鲜有闻。

莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

24 《河中石兽》纪昀沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。

阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。

以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。

一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。

沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。

盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。

如是再啮,石又再转。

转转不已,遂反溯流逆上矣。

求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。

然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?八年级上册9 三峡郦道元自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。

重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻绝。

或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。

故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。

”10 短文两篇答谢中书书陶弘景山川之美,古来共谈。

高峰入云,清流见底。

两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来,未复有能与其奇者。

记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。

念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝,相与步于中庭。

庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

11 与朱元思书吴均风烟俱净,天山共色。

从流飘荡,任意东西。

自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。

水皆缥碧,千丈见底。

游鱼细石,直视无碍。

急湍甚箭,猛浪若奔。

夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。

泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

21 《孟子》两章富贵不能淫景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。

”孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。

居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。

得志,与民由之;不得志,独行其道。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。

”生于忧患,死于安乐舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。

22 愚公移山《列子》太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。

北山愚公者,年且九十,面山而居。

惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。

其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。

”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。

寒暑易节,始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。

虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。

帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。

自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。

23 周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年,匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。

上自劳军。

至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。

已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。

天子先驱至,不得入。

先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。

’”居无何,上至,又不得入。

于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。

”天子为动,改容式车。

使人称谢:“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门,群臣皆惊。

文帝曰:“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。

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