第三节植物的结构层次
1.3.3 植物体的结构层次【课后练】七年级上册人教版生物
A. ①③⑥ C. ②④⑤
①② ③④ B. ①②④ D. ③⑤⑥
⑤⑥
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
第三节 植物的结构层次
知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
知识点2 植物的几种主要组织
3. 掐去植物枝条的顶端，这根枝条便不能继续往上生长，这是因为破坏
了具有分裂能力的( B )
知识点1 绿色开花植物有六大器官
1. 和动物一样，植物也有器官，以下属于植物器官的是( D )
A. 叶肉细胞
B. 叶脉中的导管
C. 根尖的分生区
D. 种子
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
第三节 植物的结构层次
知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
2. 如图表示油菜植株的六大器官，下列选项中都属于营养器官的一组 是( C )
第三节 植物的结构层次
知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
(3)组成结构B的细胞排列紧密，可以保护器官内部柔嫩的部分，属 于 保护 组织；结构D中的细胞能进行光合作用制造有机物，属 于 薄壁 组织；结构E中的细胞一般呈管状，彼此相连，属于 输导
组织。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
①②③④
A. ②→①→④→③
B. ③→①→④→②
C. ③→④→①→②
D. ①→③→②→④
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
第三节 植物的结构层次
知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
7. (2023·黑龙江齐齐哈尔中考)春天来了，万物复苏，百花齐放，群鸟争
鸣。构成花、鸟这两种生物体结构和功能的基本单位是( A )
七年级上生物第二章第三节植物体的结构层次
栽培技术改进措施
土壤改良
根据植物生长发育对土壤环境的要 求，采取深耕、施肥、排水等措施，
改善土壤结构和肥力状况。
合理密植
根据地力、光照等条件，确定适宜 的种植密度，使植物群体得到充分 利用光能，提高单位面积产量。
灌溉与排水
根据植物生长发育对水分的需求和 当地气候条件，合理安排灌溉和排 水措施，确保植物正常生长。
在逆境条件下，植物体通过调 整各器官的功能和形态来适应
环境变化。
04 植物体生长与发育过程
种子萌发和幼苗生长阶段
种子吸水膨胀
种子在适宜的条件下吸 收水分，体积增大，种
皮变软。
呼吸作用加强
种子在萌发过程中，呼 吸作用逐渐加强，消耗
大量有机物。
胚根突破种皮
胚根首先突破种皮，向 地生长，形成主根。
胚芽出土
器具
刀片、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸等。
实验步骤和方法
步骤一
选取适当的植物器官，用刀片切成薄片。
步骤三
盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的染色剂。
步骤二
将切片放置在载玻片上，用滴管滴加染色剂 进行染色。
步骤四
将制备好的装片放置在显微镜下观察，并记 录观察结果。
实验结果分析和讨论
分析
通过观察，可以看到植物体由细胞构成，细胞形成组织，组织构成器官。不同器官具有不同的结构和功能，共同 协作完成植物体的生命活动。
物理防治
利用物理手段如光、热、辐射等防治病虫害，如温汤浸种、晒种等。
06 实验：观察植物体结构层 次
实验目的和要求
目的
通过观察植物体的不同结构层次，了解植物体的组织结构和 器官构成。
要求
掌握植物体从细胞到组织的形成过程，理解植物体各器官的 结构和功能。
第三节 植物体的结构层次PPT课件
第二单元 第二章 第三节 植物体的结构层次
1
温故而知新
细胞
动物体是怎样形成的？
分裂 分化
上皮组织
组织（四种） 肌肉组织 神经组织
器官（很多种） 结缔组织
系统（八大系统）运动、消化、呼吸、循环、泌尿、 神经、内分泌、生殖八大系统
动物体
2
温故而知新
什么是组织？
由形态相似，结构、功能相同的细胞 联合在一起形成的细胞群叫做组织。
植物 胡萝 甘蔗 白菜 黄花 杮子 绿豆
种类 卜
菜
器官 根 茎 叶 花 果实 种子
名称
22
牛刀小试
如果掐去一根枝条的顶尖，这根枝条 还能继续往上生长吗？为什么？
23
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
分 生 组 织
营养组织（细胞壁薄、液泡大， 有储藏营养物质的功能，分布 于所有器官中。）
17
植物体中不同的组织是怎样形成的呢？
植物体生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经 过细胞分裂分化形成不同的组织。
18
植物的结构层次：
从宏观到微观 植物体
试一试：从微观到宏观
细胞
六种器官
组织
多种组织
器官
细胞
植物体
什么是器官？
由不同的组织按照一定的次序联合起 来，形成具有一定功能的结构。
3
注意观察 开动脑筋
物看
都图
有 哪 些
讨 论
结绿
构色
？开
花
植
4
第三节《植物体的结构层次》(共45张PPT)
掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还 能继续往上生长吗？为什么？
不能。
因为在枝条的顶尖有分生组织，当掐去 分生组织后，细胞不能分裂增加数量， 枝条就无法继续往上生长了。
4.活学活用
（1）明明打完篮球后回到家里，他取出一 个西红柿，用开水烫过后撕下一层薄薄的 表皮皮，这层表皮属于（ 保护）组织， 咬上一口流出了甜甜的汁液，来自（ 营养 ）组织，吃完之后剩下的果蒂部分连有一 些纤维状的物质属于（输导 ）组织。
1.人的生长发育是从什么结构开始的？ 2.从微观到宏观描述动物体（人）的结构层次？ 3.什么是组织？什么是器官？
受精卵
动物或人体的组成
细胞
动物体或人体体结构和功能的基本单位
组织 器官
许多形态相似，结构、 功能相同的 细胞联合在 一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。
一、选择：
1.吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜瓤部
分，实际上是（ B）
A.一个上皮组织
B.一种营养组织
C.一个器官
D.一个系统
2.下列结构中不属于组织的是（ C ）
A.叶的表皮
B.番茄果肉
C.花生种子
D.苹果皮
3.绿色开花植物体的构成是( C ) A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体 C.细胞→组织→器官→植物体 D.器官→组织→细胞→植物体
名称细胞结构特点功能分布分生组织细胞小细胞壁薄细胞核大细胞质浓有很强的分裂增生能力芽的尖端的分生区幼根的尖端茎的形成层等保护组织细胞排列紧密细胞壁厚保护内部柔嫩部分分位于根茎叶等器官的表面营养组织细胞壁薄液泡大储藏营养物质含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用植物体内分布最广泛主要在各器官的内部部输导组织细胞上下连接横壁消失或有筛孔孔导管运输水和无机盐筛管运输有机物根茎叶等处的导管筛管等机械组织细胞壁增厚对植物体主要起支撑和保护作用茎叶柄叶片果皮种皮等处植物体的组成由许多形态相似结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群
第三节植物体的结构层次-教学设计
第三节植物体的结构层次【教学目标】1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
【教学难点】植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【教具准备】挂图【课型】新授课【课时安排】1【教学设计】一、新课导入通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次。
那么植物体的结构层次是否也与动物体一样二、新课教学首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把各部分的名称写上。
各部分的结构是器官还是系统？总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官。
并不是所有的植物都由六大器官组成的。
多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。
用八个字总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。
受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）。
最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？三、课堂小结检验一下这节课学习的内容，是否都懂得了？四、布置作业书后练习五、板书设计植物体的结构层次植物体器官组织细胞。
第三节植物体的结构层次
输导组织（运输物质） 根、茎、叶等处有导管运输 水和无机盐，（筛管运输有 机物）。
合作探究 植物体的结构层次
细 胞 组 织 器 官
植 物 体ຫໍສະໝຸດ 合作探究植物体的结构层次：
细 胞 组 织 器 官 植 物 体
动物体的结构层次：
细 胞 组 织 器 官 系 统 动 物 体
（输导组织）
（ （ 营 保 养 表护 含叶绿体组 皮组 织 织 ） ）
类型
分布
特点
功能
保护内部柔 嫩的部分
储藏营养物质，含有 叶绿体的营养组织还 能进行光合作用
根、茎、叶的 保护组织 排列紧密 表面 根、茎、叶、 细胞壁薄 营养组织 花、果实、种 液泡较大 子
运输水分和无 输导组织 根、茎、叶 有导管和筛管 机盐；运输有 等处 机物 茎、叶柄、叶 机械组织 片、花柄、果 细胞壁增厚 起支持、加固 和保护作用 皮、种皮等处
第三节
植物体的结构层次
根
茎
叶
营养器官 想一想：图片中的植物我们所食用的部分 是哪个器官？ 生殖器官
花
果实
种子
植物体的器官是否也 像动物一样，由各种不 同的组织构成呢？
小小活动 西红柿果实植物组织大搜查：
品尝西红柿，分析说出西红柿果实中有几种组织
果皮 果肉 细丝
保护组织 营养组织
输导组织
表皮
细丝
1 3
4
2 6 5
拓展延伸
如果掐去一根枝条的顶尖，这根枝条 还能继续往上生长吗？为什么？
不能，因为 掐去了在枝 条的顶端的 分生组织。
保护组织 根、茎、叶表面 的表皮细胞构成 保护组织，具有 保护内部柔嫩部 分的功能。
1、细胞小
2、细胞壁薄 3、细胞核大
第三节 植物体的结构层次
第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次课时：●教学目标知识与技能:1、识别绿色开花植物体的器官。
2、识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体结构层次：细胞，组织，器官，个体。
过程与方法:1、养成探究问题的能力和空间想象能力。
2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。
情感、态度与价值观: 1、进一步认同生物体是一个整体的生物学观点。
2、激发学生进行科学探究的热情。
●教学重点：绿色开花植物的器官组成及结构层次。
●教学难点：分生组织的概念、细胞特点及分布●教学方法：三疑三探●教学用具：教师：收集资料，自制PPT课件学生：收集不同植物标本，自带西红柿。
●教学过程：设疑自探1、引导学生设疑教师用语：学习了动物体的结构层次，你认为关于“植物体的结构层次”应该学习哪些知识呢？请同学们大胆地说出来。
活动形式：学生设疑，教师板书。
2、教师完善学生的设疑，出示自探题请同学们阅读教材，完成下面设疑自探题：（1）绿色植物有哪些器官？（2）构成植物体的组织有哪些？其分布和功能各是什么？（3）植物体的结构层次是怎样的？解疑合探活动形式：（1）围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。
（2）教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。
（3）各小组按分工进行展示和评价。
（4）教师针对学生展示与评价分工，各小组按分工做好准备。
点评要点学习任务一：绿色开花植物的六大器官在我们的日常生活中，最常见的是绿色开花植物，比如油菜。
1、首先观察屏幕上的植物油菜由几部分组成？打开书本P63，把各部分的名称写上。
2、各部分的结构是器官还是系统？总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官3、六大器官是被哪个器官连在一起的？由茎连在一起。
并不是所有的植物都由六大器官组成的。
举例说明：比如海带、油松虽然是植物，但不具有六大器官。
第三节 植物体的结构层次
保护组织
营养组织 输导组织
根、茎、叶表面的表皮细 胞构成保护组织，具有保 护内部柔嫩部分的功能。
根、茎、叶、花、果实、种子 中都含有大量的营养组织。营 养组织的细胞壁薄，液泡较大， 有储藏营养物质的功能。含有 叶绿体的营养组织还能进行光 合作用。
茎、叶、根等处的导管能够运输 水和无机盐，也有运输有机物的 筛管，都属于输导组织。
细 胞 是 怎 样 构 成 植 物 体 的 呢 ？
第三节 植物体的结构层次
1.识别植物体的几种主要组织。 2.描述植物体的结构层次。 3.认同植物体是一个整体。
果皮
:细胞排列紧密，细胞壁较厚， 具有保护作用
果肉 细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡较大
具有储藏营养物质作用
筋络 管状细胞组成的管道，
具有运输作用
5.下列各项中属于组织的是（ D ）
A.一粒玉米
B.一个营养组织的是（ D ）
A.洋葱表皮
B.番茄果皮
C.叶表皮
D.番茄果肉
7.下列哪项是营养组织的主要功能( C ) A.对细胞起支持作用 B.供给保护组织营养 C.储藏营养物质供细胞利用 D.输导营养物质供给其他组织
果皮的主要功能是
A、保护 B、输导 C、营养
D、分裂
B (
)3、贯穿于植物体的根、茎、叶等器官 内的组织是
A、保护组织 B、输导组织 C、营养组织 D、分生组织
4、下列是植物体四种组织示意图，把字母填在相应的括号内。
A、保护组织 B、输导组织 C、营养组织 D、分生组织
不能。
因为在枝条的顶尖有分生组织，当掐去 分生组织后，细胞不能分裂增加数量， 枝条就无法继续往上生长了。
请回答： （1）构成植物体的基本单位是___细__胞___。 （2）与植物的营养有关的器官是__根___、__茎____ 和___叶____。与植物生殖有关的器官是__花___、_果__实__和 _种__子__。 （3）番茄的表皮属于___保__护___组织，而我们食用的果 肉属于_营__养___组织 。
第二单元.第二章.第三节.植物体的结构层次
分生组织 __________ 机械组织 ________ 等
动物体（人体） 1.主要构成组织有
肌肉组织 ________ 神经组织 等 ________
上皮组织 ________ 结缔组织 _______ 保护组织 _______ 营养组织 _______ 输导组织 ________
吃番茄时，番茄里那甜酸的汁液来自于果肉细胞。
细胞又是怎样构成植物体的呢？
植物体的构造与动物体相似，也是
从受精卵开始的，受精卵经过细胞分裂、
分化，形成组织、器官，进而形成植物 体。
一、绿色开花植物有六大器官
生 殖 种子 器 官 果实
营养器官：与植物的生长有关
花
叶 营 养 茎 器 官 根
生殖器官：与植物繁殖后代有关
（2）特点：细胞壁薄，液泡较大，含有 叶绿体的营养组织还能进行 光合作用。 （3）功能： 有贮藏营养物质的功能
植物的几种主要组织的结构、功能和分布
名称 分生 组织 保护 组织 营养 组织 输导 组织 细胞结构特点 功能 分布 细胞小，细胞壁薄， 能不断分裂产生 芽的尖端、根的尖端、 新细胞 细胞核大，细胞质 茎的顶端、茎的形成 浓 层等 细胞排列紧密，细 胞壁厚 细胞壁薄，液泡大 保护内部柔嫩部 分 储藏营养物质， 含有叶绿体的营 养组织还能进行 光合作用 位于根、茎、叶的表 皮 根、茎、叶、花、果 实、种子内部都有 根、茎、叶等处的导 管、筛管等
C．贮藏营养物质供细胞利用
B．供给保护组织营养
D．输导营养供给其他组织 12、绿色开花植物体的结构层次是 （ A ） A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体 C．细胞→器官→系统→植物体 D．细胞→器官→组织→植物体
第二单元第二章第三节植物体的结构层次教学设计人教版生物七年级上册
在小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个植物实例，分析其结构层次和功能。
-学生在讨论中互相交流，共同探讨植物体结构与功能的关系。
2.各小组汇报讨论成果，分享对植物体结构层次的认识和理解。
-教师点评并引导学生总结植物体结构层次的规律和特点。
（四）课堂练习
设想：结合现实案例，讨论植物保护的重要性，激发学生关爱自然、保护环境的情感。
6.重视教学评价，通过课堂问答、小组讨论、实验报告和课后作业等多种方式，全面评价学生的学习效果。
设想：建立多元化评价体系，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
设想：设置不同难度的任务和练习，使学生在各自的基础上得到提高，增强学习的自信心。
4.强调实践性教学，通过实验、观察和调查等实践活动，培养学生的动手能力和实践技能。
设想：组织学生进行户外考察，观察身边的植物，将理论知识与实际相结合。
5.突出情感态度与价值观的培养，通过课堂讨论和分享，引导学生关注生态环境，培养生态保护意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生对植物体结构层次的理解，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括填空题、选择题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
-目的：巩固植物体结构层次的基本概念，提高学生的知识应用能力。
2.观察身边的植物，选择一种感兴趣的种类，绘制植物结构层次图，标注各层次的结构名称和功能。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握植物体结构层次的概念及其相互关系，特别是细胞、组织、器官和植物体之间的层次结构。
第三节 植物体的结构层次
营养器官
共同分析
一株绿色开花植物六大器官的主要功 能是如何？
根 茎 叶 花 果实 进行光合作用制造有机物 输送水分和无机盐等物质
繁殖后代
吸收水分和无机盐
种子
阅读课本64页内容，认识植物体
的几种主要组织及各组织的主要功能。
植物的几种主要组织及其分布与功能：
类型 分生组织 分布 根的尖端；茎的顶 端；茎中的形成层 功能 分裂产生新细胞； 分化形成其他组织
保护组织
根、茎、叶的表皮 保护内部柔嫩的部分 茎、叶脉、根尖等处 运输水分和无机盐； 输导组织 的导管、筛管 运输叶制造的有机物 根、茎、叶、花、 果实、种子 茎、叶柄、叶片、 花柄、果皮、种皮 等处 储藏营养物质；含有 叶绿体的营养组织还 能进行光合作用 支撑、保护
营养组织 机械组织
二、植物的几种主要组织
三、植物体的结构层次
细 分化 胞 组 织
器 官 植 物 体
课堂达标 选择：
1.吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜瓤部分， B 实际上是（ ） A.一个上皮组织 C.一个器官 B.一种营养组织 D.一个系统
2.下列结构中不属于组织的是（ C ） A.叶的表皮 C.花生种子 B.番茄果肉 D.苹果皮
1．分生组织 特点：细胞较小，细胞壁薄，细胞质浓，细胞核大。 功能：具很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞。
2.其他组织：保护组织 ；输导组织； 营养组织；机械组织等。
小组讨论：
当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚
韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多
白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；
咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉，试着说说橘子
这个器官是由哪些组织构成的？
按照从微细到宏大的顺序来描述，生
3.第三节 植物体的结构层次教案
第三节：植物体的结构层次【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【教学方法】：讨论法 【课时分配】：1课时 【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？ 认真听题，积极思维并举手回答 创设情境并复习提问 第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎 样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
教师评价，并鼓励其他同学质疑。
又鼓励评价，可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。
然后学生在书中填出正确答案。
接着提问第二题，让学生拿实物回答； 教师评价；然后提问第三题第一问。
受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。
有些学生对输导组织的形成不明白。
学生重述导管的组成。
评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。
并让学生复述。
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织 分生组织分化成根尖中的其他组织。
第三节植物体的结构层次课件(人教版生物)
输导组织
分生组织
机械组织 营养组织
2、保护组织
散布： 根、茎、叶的表皮 特点： 细胞排列紧密，细胞壁厚 功能： 保护内部柔嫩的部分
3、机械组织
散布： 茎、叶柄、叶片、花柄，果皮，种皮。 特点： 细胞壁厚 功能： 支撑和保护植物。
4、输导组织
散布： 根、茎、叶等 功能： 运输水分和无机盐的导管；
保护内部柔嫩部分
位于根、茎、叶等器官的表 面
营养组 织
细胞壁薄，液泡大
蕴藏营养物质，含有 叶绿体的营养组织还
能进行光合作用
植物体内散布最广泛，主要 在各器官的内部
输导组 织
细胞上下连接， 横壁消失，或有筛孔
导管运输水和无机盐 根、茎、叶等处的导管、筛
，筛管运输有机物
管等
机械组 织
细胞壁增厚
对植物体主要起支撑 茎、叶柄、叶片、果皮、种
再见
第三节 植物体的结构层次
生长
分裂
多
个
受精卵
细
温
分化
胞
故 动物体 而 的结构 知 层次 新
上皮 肌肉 组织 组织
神经 结缔 组织 组织
各种器官
运消 循 呼 动化 环 吸
内 泌神 分生 尿经 泌殖
八大系统
人体
通过本节学习，你将知道 1.构成植物体的组织有哪些？ 2.植物体的结构层次是怎样的？
细胞怎样构成植物体呢？
组织
多个细胞
分生组织
细胞分化形成组织
二.植物的几种主要组织
1、分生组织
定义：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的
细胞，它们毕生保持分裂能力，这样的细胞群 构成的组织，叫分生组织。
散布：根尖端和芽尖端的分生区属于分生组织。 特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核
3.第三节植物体的结构层次教案
第三节：植物体的结构层次【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【教学方法】：讨论法 【课时分配】：1课时 【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？ 认真听题，积极思维并举手回答 创设情境并复习提问 第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎 样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
教师评价，并鼓励其他同学质疑。
又鼓励评价，可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。
然后学生在书中填出正确答案。
接着提问第二题，让学生拿实物回答； 教师评价；然后提问第三题第一问。
受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。
有些学生对输导组织的形成不明白。
学生重述导管的组成。
评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。
并让学生复述。
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织 分生组织分化成根尖中的其他组织。
3.第三节植物体的结构层次教案
第三节：植物体的结构层次【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【教学方法】：讨论法 【课时分配】：1课时 【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？ 认真听题，积极思维并举手回答 创设情境并复习提问 第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎 样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
教师评价，并鼓励其他同学质疑。
又鼓励评价，可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。
然后学生在书中填出正确答案。
接着提问第二题，让学生拿实物回答； 教师评价；然后提问第三题第一问。
受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。
有些学生对输导组织的形成不明白。
学生重述导管的组成。
评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。
并让学生复述。
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织 分生组织分化成根尖中的其他组织。
《第二单元 第三节 植物体的结构层次》教学设计教学反思-2023-2024学年初中生物人教版七年级上
《植物体的结构层次》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握植物体结构层次的基本概念，包括细胞、器官和生态系统的基本组成。
通过学习，学生能够理解植物细胞的结构和功能，认识植物体不同结构层次的特征和相互关系，并能够运用所学知识分析植物生长过程中的基本规律。
二、教学重难点本课的教学重点是植物细胞的结构和功能，包括细胞的形态、组成成分和功能。
教学难点则是让学生理解植物不同结构层次的内在联系，如细胞与组织、器官的关联，以及植物体与生态系统的相互影响。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行，需要准备以下教学材料：1. 植物细胞显微镜观察工具和样本；2. 多媒体教学设备，用于展示植物体的结构层次图片和视频；3. 教材和相关资料，供学生课后自学和巩固知识；4. 课堂互动工具，如白板、笔等，以便进行课堂互动和讨论。
同时，教师还需事先做好课件制作，并准备对课堂内容进行充分的教学准备，以更好地引导学生进行探究学习。
四、教学过程：一、教学准备在教学过程开始之前，教师需做好充分的准备。
首先，要明确本课时的学习目标，即让学生了解植物体的基本结构层次，包括细胞、器官和组织等。
其次，准备相关的教学材料，如植物标本、显微镜、幻灯片、视频等。
同时，还需根据学生的学习基础和兴趣特点，设计合适的教学活动。
二、导入新课导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要环节。
教师可以通过展示一些常见的植物图片或实物，引导学生谈论植物的外观特征，进而引导学生思考植物体的内部结构。
还可以通过提出问题的方式，如“植物是由哪些部分组成的？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
三、新课呈现1. 细胞层次的教学首先，教师可以通过幻灯片或视频，向学生介绍细胞的基本结构和功能。
在介绍过程中，要重点强调细胞的组成成分、细胞核、细胞质等概念。
同时，可以利用显微镜让学生观察植物细胞的实际结构，加深学生对细胞层次的理解。
2. 器官层次的教学在介绍完细胞层次后，教师可以进一步引导学生了解植物的器官层次。
第三节植物体的结构层次
课堂小结
植物体的 六大器官
营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子
植物 体的 结构 植物的主要组织 层次
分生组织 保护组织 营养组织 输导组织 机械组织
植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体
课堂达标测试
1.下面属于器官的是（ C )
A．洋葱表皮 B.菠菜植株
C.桃花Biblioteka D.叶脉2.当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（C ）
是连在一起的，它们分别属于 （B ）
A.营养器官、生殖器官
B. 生殖器官、营养器官
C.生殖器官、生殖器官
D. 营养器官、营养器官
6.下列各项中不属于器官的是（ C ）
A 桃花和核桃
B 白菜叶和绿豆
C 苹果的果肉和大豆瓣 D 树根和树叶
填一填 1.不同的_组__织___按照一定的次序结 合在一起，形成具有一定_功__能___的 结构，叫做器官。
这株植物体由小长大原因有 细胞生长___、细胞分裂___和 _细__胞_分_。化 （2）这株植物的根的主要功能是吸收水分和__无__机_盐__。叶的 主要功能 是制造 有机物 。茎的主要功能是 输送 营养物质。 （3）图中的营养组织、输导组织和保护组织都是由分__生_组_ 织 组织细胞分化形成的。 （4）根、茎、叶属于该植物的 营养 器官，花、果实、 种子为 生殖 器官。
用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜 茉莉花茶 花生米 藕 萝卜 黄花菜
果实 根 茎 叶 花 种子
植物体每一种器官的主要功能是什么？
根 茎 叶 花 果实 种子
输送水分、无机盐等物质 进行光合作用制造有机物 繁殖后代 吸收水分和无机盐
学习目标二
1.植物体内的主要组织有哪几种？ 2.各种组织分别分布在植物体的哪些部位？ 各有什么特点和功能？
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保护组织分布在植物体的哪些部位？
主要分布在植物体各器官的表面。
什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶？
输导组织。
掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还 能继续往上生长吗？为什么？
不能。
因为在枝条的顶尖有分生组织，当掐去 分生组织后，细胞不能分裂增加数量， 枝条就无法继续往上生长了。
______花___、_____果___实__、_____种__子__六种器官组
成。
❖6、番茄果肉具_贮__藏__营__养_物_质作用， ❖属于___营__养_____组织。
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎 坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多 的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐 掉。试从组织构成器官的角度，说一说 甘蔗茎是由哪些组织构成的？
1、分生组织的概念、细胞特点及分布。 2、植物体由器官直接形成个体。
一、观察屏幕上的植物由几部分组成?
种子
花
果实
茎
叶 根
绿色开花植物是由六大器官组成。
种子，果实，花，叶，根，茎
种子
果实
花 叶
根
茎
可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。 如：根、茎、叶
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 。 如：花、种子、果实
2、分生组织
保护组织的特点：细
胞排列紧密、规则 主要位于位于根、茎、 叶表面
保护组织的功能：
具有保护功能
保护组织
分生组织
营养组织
营养组织的特点：
细胞壁薄、液泡大、细胞排列不规则
营养组织的功能：
能储藏和制造营养物质
分生组织
输导组织
输导组织的特点：
内含有内有导管与筛管
主要为于位于根、茎、叶 脉等处
3、绿色开花植物体的构成是 A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体 C.细胞→组织→器官→植物体 D.器官→组织→细胞→植物体
4、组织形成过程中起主要作用的是 A.细胞伸长 B.细胞生长 C.细胞分裂 D.细胞分化
5、一株玉米由____根__、____茎___、___叶__、
输导组织的功能：
运输营养物质，水分，无机盐
观察根尖的纵切面
成熟区 伸长区 分生区
输四个导区组的织细
胞群各分化 为什么组织?
营各有养什组么织作
用?
分生组织
根冠
保护组织
三、植物体与动物体的相同点与区别
相同点
由一个受精卵发育而来，然后分裂形成组织、组织 再形成器官
区别
动物由系统构成 植物体不由系统构成
生物体的构成层次 从微观到宏观
我们总结一下就是
植物：
细胞 组织器官源自个体动物：细胞组织 器官 系统
个体
1、吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分 是（ ）
A、一种结缔组织 B、一种营养组织 C.一个器官 D.一个系统
2、洋葱表皮属于（ ） A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.疏导组织
是不是所有的植物都由 六大器官组成的
不
是
苔鲜
海带
只有绿色开花植物才由六大器官组成
但下面这些植物确实都由 六大器官组成的
胡萝卜： 花 植株（叶、根）
肉质茎和块茎
二、植物细胞的分化 1、受精卵（分裂）多个细胞
多个细胞（形成）分生组织 （终生保持分生能力）
分生组织指植物体
内保留的具有持久 分裂能力的组织
第三节 植物体的结构层次
教学目标
1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和 分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2、说明植物体的结构层次；细胞﹑组织﹑器官﹑ 个体。
3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间 想象能力。
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点
1、植物体中各个组织的形成。 2、识别植物体的几种主要组织。 3、植物体的结构层次。 教学难点