喜欢朗诵和演讲
演讲和朗诵的区别
朗诵是一种艺术表演，朗诵的语言，多是规范化的书面语或典雅华丽的文学语言，讲求的是凝练、含蓄、深沉、优美，如歌似咏，讲求节奏的舒展、韵律的隽永，以便给听众留下咀嚼的韵味，使听众陶醉和深思。
朗诵者不必脱稿，也不一定与观众作更多的交流，完全沉醉在朗诵内容之中。
相反，演讲则有对社会生活的积极干预而带有鲜明的实践性。
演讲者利用真实、准确的生活事例，通过雄辩地论证和有力地鼓动，宣传自己对社会生活的分析和现实主张，召唤听众和自己一起介入和参加的社会实践活动。
因此，特别强调演讲者与听众的思想交流和感情思维的迅速融合，即情感共鸣。
这就决定了听众不是演讲活动被动的旁观者，而是积极的参与者。
好的演讲，不仅可以使演讲者与听众成为相互交流的对象，而且可以引起人们一致的思维和行动。
人们常说演讲具有“煽动性”或“煽情性”就是这个意思。
所以,演讲是必须脱稿的。
演讲所运用的语言，一般要求通俗易懂、简洁明快、形象准确、生动活泼，接近日常的口语，忌用复杂的多重复句。
语速随情感的变化而快、慢，注重自然流畅。
简言之，朗诵更注重于艺术，而演讲更多的是交流与鼓动。
演讲是一门学问，同时又是一门艺术，也是一种传达信息的手段。
说它是学问，因为其本身具有可研究性，可学习性。
说它是艺术，因为他本身具有可观赏性。
又说它是一种传达手段，那是因为演讲中总是包含着演讲者要向听众传达的信息、内容。
朗诵则与之既有共通之处，又有不同。
两者都具有上文提到的：是一门学问、一门艺术、一种传达信息的手段。
但是演讲首先是一门学问，而朗诵首先是一门艺术。
演讲的产生不是为了给人以艺术的欣赏。
是要试图通过演讲向听众传达自己的见解。
而朗诵不是这样。
朗诵从一开始就具有观赏性这一特点。
通过语言把自己的见解传达给人是一种学问。
而首先具有观赏性的行为，我将之称为艺术。
所以，两者在基本的定位上，就有着他的区别。
两者都作为一门艺术的时候，它们也存在区别。
朗诵作为一门艺术，主要目的是给人以享受，熏陶。
演讲和朗诵的概述和对比
演讲和朗诵的概述和对比
演讲：
1.演讲重在讲．，呈现的是本人，阐发自己的思想、信念、感情，有较
强的自我
．．色彩；
2.着重传达自己的观点，努力使听众接受并有所感有所动，注重听众接受与否，所以要时刻考虑听众的接受心理
3.场地上，演讲无界限，位置稍突出即可
4.目的上，传达思想引起共鸣，有所知，有所感，有所动
．．．．．．．．．．．
国王、蜘蛛
朗诵：
1.朗诵重在演，扮演角色是作品的角色，传达的是作品的思想感情，要求融入语境，扮演好自己的作品角色
2.以全身心进入作品，着重展示作品的艺术魅力，越感觉不到现实的自我就越好，自己与角色的融合度越高就越成功。
3.偏重表演和抒情，可以是戏剧化的，夸张的，超越生活的
场地上，独立于“听众席”之外，务必保持有与听众相对分离的“表演区”，要求忘我，忘记听众，进入作品的意境之中。
4.目的上，展现作品的艺术魅力和语言艺术，是一种表演艺术，所以务必展现艺术美感。
口才教师自我介绍
口才教师自我介绍嗨，朋友们！我是你们的口才教师。
我叫[姓名]，我特别高兴能有机会在这里向大家介绍我自己呢。
我是一个对语言充满热爱的人。
从小我就对演讲、朗诵之类的活动很感兴趣。
记得上小学的时候，学校里有一场演讲比赛，那时候我特别踊跃地就报名参加了。
当时我写了一篇关于保护环境的演讲稿，但是在演讲的过程中因为紧张，忘词了好几处，当时脸腾地就红了，觉得特别尴尬。
可是正是那次经历，让我深刻地明白了上台前做充足准备以及克服紧张情绪的重要性。
之后我便开始不断地训练自己，参加各种小型的演讲活动，让自己逐渐适应舞台。
我比较喜欢看书，各种类型的书我都有所涉猎。
因为我觉得书中有着无穷无尽的知识和智慧。
从经典文学作品中，我学到了如何更好地组织语言、把握故事结构；从社科类书籍中，我了解到不同的社会现象背后的逻辑，这有助于我在和学生讨论话题的时候给出更多深入的解读。
我的特点是能够敏锐地察觉到学生的不同需求。
每个学生来到我的课堂上都有着不同的语言基础和目标。
比如有的学生是想要提高在公共场合演讲的能力，有的学生是想改善自己日常说话的条理性。
我会根据他们的具体情况来制定专门的教学计划。
有一个学生，他特别内向，平时说话声音都很小。
我就慢慢地引导他，先从最基础的大声朗读开始训练，然后给他创造一个个小的讲话场景让他适应，像课堂简答题目的回答练习等等。
经过一段时间的努力，他大大方方地在同学们面前做了一次演讲，那种改变真的让我超级有成就感。
印象最深的是在一次培训班汇报演出中，我的学生们超水平发挥。
有的将幽默的段子演绎得活灵活现，有的把感人的诗歌朗诵得丝丝入扣。
看到他们在舞台上的表现，我特别欣慰。
这也让我成长的是，让我明白只要用心去教导每一个孩子，给予他们足够的信任和指导，他们就能给你意想不到的惊喜。
我在口才教学这条路上其实也还在不断摸索前行。
有时候会遇到一些教学方法上的困惑，自己就会去各处请教、查阅资料。
但我觉得只要怀着一颗热爱教学、希望学生成长的心，就能不断进步。
演讲稿与朗诵的区别
演讲稿与朗诵的区别
演讲稿和朗诵是两种表达方式，虽然有相似之处，但是也有一些明显的区别。
演讲是一种面向观众的、有目的性的表达方式。
演讲需要让观众全神贯注地听，这就需要演讲者有目的地安排自己的表达内容和技巧，以便将信息传达给观众。
演讲稿是一种准备好的文字，通常是一篇长的文章，包含了经过思考、组织和编辑的主题、结论以及细节。
演讲稿通常以正式或商业场合为主，因此需要具备一定的学术性或商业性。
演讲稿比较复杂，需要经过多次修改和练习。
相比之下，朗诵更加专注于表达者的阐述，因此，它更加重视声音和情感的表现。
朗诵的目的是通过说话本身来表达情感、思想和感受，而不是把大量的信息传递给观众。
朗诵相对轻松，凭借情感深度、语音运用、声音抑扬顿挫等特点来吸引观众注意。
朗诵通常是一篇短文或诗歌，需要朗读者慢慢地表达出来，并且通常需要在文章或诗歌的情绪和语气上予以突出。
朗诵需要演讲者能够深刻理解、感受和表达出文章或诗歌中隐藏的情感。
在朗诵过程中，演讲者需要利用各种语音手段，如速度、音量、语调和节奏等，来有效地传达情感。
从表达方式上来说，演讲和朗诵都需要充分发挥“说”的力量，特别是对于一个有观众参与的活动来说。
演讲是较为正式的表达方式，需要具备一定的学术性和商业性，注重信息的传达和演讲者的明确阐述。
而朗诵侧重于情感表达，要求演讲者对文章或诗歌内容能够充分理解，并通过特定的语音手段
把情感传递给听众。
总之，演讲和朗诵都是有效表达信息或情感的方式，而该选择哪种表达方法，应该根据不同场合和需求作出相应的选择。
朗诵稿和演讲稿的区别
朗诵稿和演讲稿的区别朗诵稿和演讲稿是两种常见的书面语言表达形式，它们在用途、结构和语言风格等方面有一些明显区别。
在本文中，将对朗诵稿和演讲稿的区别进行探讨和分析。
首先，朗诵稿和演讲稿在用途上有一定差异。
朗诵稿通常用于文学朗诵、诗歌朗诵、戏剧表演等场合。
它强调通过语言的直接表达来诠释和传达文学作品的情感、意境等内容。
而演讲稿则主要用于公开演讲、会议演讲等正式场合。
演讲稿的目的是通过言语表达来阐述观点、提出建议、发表演讲者的见解等。
其次，朗诵稿和演讲稿在结构上也有所不同。
朗诵稿的结构比较自由，可以根据作品的特点进行调整。
一般而言，朗诵稿常包含引子、主体和结尾三个部分。
引子部分常用来引出作品的主题或背景信息，主体部分则是对作品的朗诵，需要突出作品的情感和意境。
结尾部分一般用来概括作品的主题或总结情节，以给听众留下深刻的印象。
而演讲稿的结构一般需要更为严谨。
演讲稿主要包含开场白、主体和结尾三个部分。
开场白通常是用来吸引听众的注意力，可以通过提问、引用名言或讲述个人故事等方法来引起共鸣。
主体部分是演讲的核心，需要围绕主题展开，提出观点、论证论据、给出例证等，以使演讲更具说服力。
结尾部分则是对演讲的总结和概括，也可以用来号召或鼓舞听众。
此外，朗诵稿和演讲稿在语言风格上也有一定区别。
朗诵稿一般注重声音的抑扬顿挫、情绪的渲染和语言的美感。
因此，在朗诵稿中，常常运用修辞手法，如对仗、排比、夸张等，以增强语言的效果。
而演讲稿则注重语言的简洁准确、逻辑性和可读性。
演讲者需要用清晰明了的语言表达观点，同时注意避免太多修辞手法的使用，以确保听众能够理解并记住演讲的内容。
在实际运用中，根据不同的场合和目的，朗诵稿和演讲稿也会有一些交叉和变通。
有些演讲者在演讲中会加入一些朗诵的元素，以提升演讲的感染力；而有些朗诵者在朗诵作品时也会添加一些解读和说明的内容，以使观众更好地理解作品。
因此，在使用朗诵稿或演讲稿时，根据特定情境和目标听众的需求，灵活运用是非常重要的。
朗诵稿和演讲稿的区别是什么
朗诵稿和演讲稿的区别是什么导论在日常生活和公众场合中，人们需要用语言表达自己的观点和意见，而朗诵稿和演讲稿就是帮助人们实现这一目标的重要工具。
虽然朗诵稿和演讲稿都是用于演讲的文本，但它们在目的、风格和表达方式上有所不同。
本文将探讨朗诵稿和演讲稿之间的区别，并分析何时应该选择使用哪种文本形式。
朗诵稿朗诵稿是一种用于正式场合的文本，其主要作用是进行朗诵或背诵。
朗诵稿一般用于艺术表演、颁奖典礼、纪念活动等场合。
朗诵稿的特点是强调语言的节奏、声音的抑扬顿挫和肢体语言的表达。
朗诵稿通常要求语言优美、抒情，能够给听众带来强烈的感受和共鸣。
朗诵稿的写作风格较为华丽，运用大量修辞手法和感情表达。
在朗诵稿中，需要使用韵律、音调和停顿等技巧来增强语言的魅力。
此外，朗诵稿还需要注意肢体语言的运用，通过演员的动作、姿态和表情来增强表达的力度和感染力。
演讲稿演讲稿是一种用于公开演讲的文本，其目的是传达思想、教育观点或者影响听众。
演讲稿一般用于会议、演讲比赛、政治活动等场合。
演讲稿的特点是强调逻辑性、说服力和实用性。
演讲稿需要经过充分准备，力求表达清晰、条理分明，能够对听众产生深刻的影响和启发。
演讲稿的写作风格较为简洁、明确，避免修辞华丽和感情融入。
在演讲稿中，需要用有力的逻辑推理和实例来支持观点，并通过讲述者的语言和声音来传达信心和说服力。
此外，演讲稿还需要注意控制时间，以确保在规定的时间内完成演讲。
区别对比朗诵稿和演讲稿之间主要有以下几点区别：1.目的不同：朗诵稿的目的主要是表演和艺术欣赏，强调情感和感受；演讲稿的目的是传递信息、教育观点或影响听众，强调逻辑思维和说服力。
2.风格不同：朗诵稿的风格较为华丽、抒情，使用修辞手法和感情表达；演讲稿的风格较为简洁、明确，避免修辞华丽和感情融入。
3.表达方式不同：朗诵稿强调语言的节奏、声音的抑扬顿挫和肢体语言的表达；演讲稿强调清晰的语言和声音表达，以及逻辑推理和实例的支持。
4.使用场合不同：朗诵稿适用于艺术表演、颁奖典礼、纪念活动等正式场合；演讲稿适用于会议、演讲比赛、政治活动等公开演讲场合。
播音主持自我介绍（五篇）
播音主持自我介绍尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我叫___，来自儒家文化的发祥地山东济宁。
非常高兴能站在这里向各位老师汇报学习播音主持的成果。
我的性格阳光撒脱，爱文学和演讲，更渴望能成为一名家喻户晓的播音员主持人，平时我喜欢朗诵一些文学作品给同学们听，有时也用MP3记录下来自己欣赏。
每当从电视机上看到播音员主持人出口成章，严谨有序、互动自然的演讲，我都十分羡慕，于是，我暗下决心通过多种渠道提高自身素质，在学习中我不断的向当地的老师请教有关播音主持的知识和技巧，并自己尝试着自己录音锻炼。
我是一个有目标的人，我不会为挫折打倒，我对未来充满了向往，并且一直在努力追求着自己的成功和梦想!我要满怀激情的实现自己的人生价值。
我的人生格言是“严于律己，宽以待人”，我坚信，我会拥有成功。
自我介绍完毕，谢谢各位老师。
播音主持自我介绍（二）大家好，我是XXX，很荣幸能够站在这个舞台上，向大家介绍自己。
我热爱主持工作，同时也热爱这个行业，因为在主持的过程中，我能够发挥我的才能，用自己的声音和热情影响他人，为大家呈现一个精彩的节目。
我曾经在一家电台工作了5年，那里是我的主持起点。
在那里，我学到了很多关于主持的技巧和经验。
我清楚地记得，刚开始上麦的时候感到非常紧张，但是随着时间的推移，我渐渐适应了这种氛围，并且越来越享受自己在麦克风前的表达。
主持对于我来说，不仅是为了表演和娱乐观众，更是一种责任和使命感。
我相信，作为一名主持人，我们需要具备一定的专业素质和社交能力，同时需要有深厚的文化底蕴和广博的知识储备。
只有这样，我们才能在主持过程中给观众带来更多的启示和感动。
在我看来，主持就是一个沟通的桥梁，我们要善于与观众和嘉宾进行互动，让他们感受到我们的真诚和热情。
同时，我们还需要掌握一些临场应变的技巧，因为很多时候，直播会出现一些意外的情况，我们需要能够从容自如地处理，确保节目的顺利进行。
除了技巧和能力，作为一名主持人，我认为还要有敏锐的观察力和洞察力，能够准确地捕捉到观众的需求和情绪。
朗诵国学经典演讲稿
朗诵国学经典演讲稿朗诵国学经典演讲稿（通用10篇）演讲稿可以帮助发言者更好的表达。
在我们平凡的日常里，需要使用演讲稿的场合越来越多，那要怎么写好演讲稿呢？以下是本店铺收集整理的朗诵国学经典演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
朗诵国学经典演讲稿 1老师们，同学们：大家好！我们中华民族有着五千年悠久历史，正是在这历史长河中，我们祖先给我们留下了源远流长、博大精深中华文化，诵读国学经典致辞。
从诗经楚辞到唐诗宋词，从琴棋书画到礼乐射御，从孝悌忠信到精忠报国，我们无不感受到祖先给我们留下了太多文化基因，在我们血液里留下了中华民族烙樱中华民族厚德载物，自强不息，世世代代仁人志士薪火相传使我们民族生生不息，巍然屹立于世界之林。
九隆实验小学从办学开始设立“国学经典诵读”课，我们立足乡村语文教学实际，结合我校精细化管理办学理念和实践，积极开展“国学经典诵读”活动，到目前已经初见成效。
国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶，长远地默默地变化其气质。
在吟诵中继承和发扬中华精典文化精髓，使得中华文明薪火相传，生生不息。
具体实践中，我们把国学经典诵读活动与校园文化建设相结合我校以“国学经典诵读”为切入口进行校园文化建设，营造“与经典同行，与圣人为伍”校园文化氛围，培育具有深厚文化底蕴育人环境。
校园本来就是文化传承地方，国学经典所承载中华文化精髓和民族精神核心正是我们需要弘扬和发展。
国学经典诵读活动是促进教师专业素养提升和提高教学质量重要手段。
由于众所周知历史原因，我国教育中对于国学经典传承显得比较苍白，有些经典对于老师来说也比较陌生。
通过“国学经典诵读”活动，达到教学相长，提升教师对国学经典认识和理解水平，从而提高教师思想道德修养，补充教师精神文化食粮，进一步培养广大教师正确人生观、价值观，最终促进教师专业成长，语文素养是学好其他课程基础，也是学生全面发展和终身发展基础随着师生语文素养发展，教学质量也会相应提升。
诵读中华经典演讲稿(通用18篇)
诵读中华经典演讲稿（通用18篇）诵读中华经典演讲稿篇1老师们同学们：早上好！我今天为大家演讲的主题是:传承文化，阅读经典。
同学们，你们是否从“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”感受过李白的豪放；你门是否从“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”中读出了白居易的执著；你们又是否从“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。
”感受到张若虚对人生的探询。
中国文化博大精深，五千年的文明给我们留下了巨大的精神财富。
阅读中国古典诗词可以加深我们对民族精神和优秀传统文化的理解，在阅读中亲近中国经典，在亲近中接受中国文化，在热爱中弘扬中华文明。
常言道：“经书不厌百回读，熟读深思子自知。
”读是非常有必要的，通过诵读经典诗文，积累精美的诗词句段，进而内化为自己的语言。
大家可以充分利用早晚读的时间，本着“用心诵，慢慢读，字字清”的原则，大声地朗诵经典，让自己在朗朗书声中积累经典名言，陶冶情操。
同时，大家还要做一个有心人，平时在阅读时遇到的名言经典，可以及时地记录在专门的本子上，有时间就可以拿出来认真地诵读，这样既可以提高自己的文学素养，也可以为我们写作文提供积累丰厚的素材和深邃的思想源泉，一举两得，何乐而不为呢。
诵读经典的目的在于启迪同学们心智，培养大家良好的思想品质，形成良好的生活习惯，并懂得爱国、爱家、爱父母的人生道理。
经过一阶段的诵读，虽“满腹经纶”但只能闷在肚里，或“纸上空谈”，诵读也就没有什么意义了。
因此，我们必须要学以致用，用经典来指导自己的言行，从“幼不学，老何为”的教诲中了解时间的重要性，勤学需趁早；在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊中明白生命的价值……其实千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
我们要能在经典诵读中真正理解为人处事的道理，升华自己的思想。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。
”同学们，让我们与经典同行，与圣贤为友，用最高亢的声音诵读经典，用最昂扬的激情书写青春，用最执著的信念成长为中华文明的传承者。
演讲与朗诵的区别
演讲与朗诵的区别演讲与朗诵，因为同属口头表达方式，在表情达意方面，都运用口语，都有一定的感情，都注重态势语等等，所以，人们容易混淆，但就其本质而言，它们是两种不同的样式。
首先是选题上的区别演讲的选题一定要与社会热点、社会重大问题结合在一起。
第二是体裁上的区别演讲以说明文和议论文为主，朗诵可以是诗歌，可以是话剧、电影片断，可以是散文。
第三是即兴上的区别演讲：灵动地讲。
演讲有即兴演讲，优秀的演讲者，要根据现场的变化对原先准备的提纲、讲稿作灵活处理，增删、改换演讲的部分甚至全部内容都有是允许的，在演讲过程中迸发新的思想火花，即兴发挥讲出蕴含哲理的警句、令人叫绝的妙语，是常有的事。
如果出现了忘词或讲错的情况，演讲者可以临时作一些调整和纠错。
朗诵：一般须照本而诵，不允许变动。
朗诵的作品一般是他人写的，一定要尊重作者的原意，在传情达意中，朗诵自由驰骋的空间要比演讲小一些。
第四是音乐上的区别朗诵可以配乐，甚至还可以配舞，而演讲不可能。
第五是艺术上的区别演讲艺术性主要表现在演讲的手段，而朗诵必须要显示艺术性。
演讲：通俗平易；朗诵：典雅华丽。
演讲的语言要尽量选用那些口语化的词语和句式，朗诵的语言是典雅华丽，具有文学语言色彩。
演讲：以“讲”为主。
演讲包含三个方面的内容：“说理”、“抒情”、“鼓动”。
鼓动性是演讲语言的突出特点。
演讲：以“讲”为主；所讲的是演讲者的本色口语。
它是一种介于日常生活语言和表演语言之间的品语。
这种口语首先要亲切自然，但又不能像日常谈话那样语调平淡，缺乏激情，否则，演讲就会缺乏鼓动性，失去吸引力；同时也要像表演语言那样讲究抑扬顿挫，但又不能像舞台表演那样模拟角色、惟妙惟肖，否则，演讲语言就会失去真实性，失去亲和力。
演讲时声音的音质要基本保持本色，是演讲者本人同听众的对话和交流，本色的声音才有可能让听众产生亲切感。
朗诵：以“演”为主。
朗诵的语言纯粹是一种舞台表演语言。
为了使朗诵能够吸引听众，把听众引入原作品的意境，朗诵语言要比演讲语言更加夸张。
朗诵与演讲的技巧
朗诵与演讲的技巧朗诵和演讲是两种不同的表达方式，但它们都需要一些技巧来提高表达效果和吸引观众的注意力。
以下是一些朗诵和演讲的技巧：1. 自信：在朗诵或演讲时，保持自信的姿态。
站直身体，保持良好的姿势和眼神交流，这样能够增强自信心和吸引力。
2. 语速和节奏：控制语速和节奏是非常重要的。
过快的语速会让人难以理解和跟随，而过慢的语速会导致观众失去兴趣。
尝试保持适当的速度和节奏，以便有效传达信息。
3. 声音控制：使用不同的音调、强度和音量来吸引观众的注意力。
通过调整声音的高低、速度、音量等，可以增强表达的感染力和吸引力。
4. 手势和身体语言：适度运用手势和身体语言来加强表达效果。
使用手势来补充语言，突出重点，或形成更多的互动。
5. 表情和面部表情：面部表情是吸引观众注意的重要因素。
尽量保持面带微笑，并通过面部表情传达情感和意图。
6. 与观众互动：与观众进行互动是参与式演讲的关键。
确保与观众进行目光交流，在适当的时候提问观众，或者在演讲中引用观众的反馈和经验。
7. 使用故事和例子：使用有趣的故事、个人经历或现实生活中的例子来支持演讲中的观点。
这样可以帮助观众更好地理解和记住演讲内容。
8. 引用名言：使用一些有吸引力的名言或引文来增加演讲内容的说服力和影响力。
9. 练习和准备：演讲或朗诵之前，要进行充分的准备和练习。
熟悉内容，掌握时间，确保能够流利地表达自己的思想。
10. 反馈和改进：尽量寻求他人的反馈和建议，以改进自己的演讲或朗诵技巧。
观察他人的反应，并根据需要进行调整和改进。
总之，通过自信、声音控制、互动和练习等技巧，可以提高朗诵和演讲的效果和影响力。
不断的反馈和改进也是关键，帮助您成为一位优秀的朗诵者或演讲者。
朗诵与演讲的技巧
朗诵与演讲的技巧演讲讲究气势和分度，要有说服力;而朗诵要求情感合适，要求有感情的读。
这就是演讲与朗诵的区别。
下面是小编为大家收集关于朗诵与演讲的技巧，希望能帮到你。
一、什么是朗诵朗，即声音的清晰。
响亮;诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
(一)选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。
朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。
选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。
因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。
其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。
(二)把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，。
无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：1、正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。
演讲与朗诵的区别
演讲与朗诵的区别演讲通常是侧重表达观点的，是思辨的，目的是获得观众的支持和赞同。
朗诵是抒发感情的，通常内容是散文或诗歌，目的是表达自己的感情，引起听众的共鸣语体的区别：演讲与朗诵，是两种不同的口头表达样式或者说不同的表达语体。
演讲是口头知识性语体或政论语体，是论述社会政治问题、政治事件、社会文化现象、社会道德等的评论性语体。
语言上多用陈述句、祈使句、复句。
朗诵是口头文艺语体。
是虚构和想象中的情境和情感的再现和表现。
目的、功用的区别：演讲是社会政治、经济、道德、教育领域活动的需要。
是用语言说服听众接受一定的观念、思想，“是说服听众认识真实的情况”（伊索克拉底语），演讲是为了让听众信服你阐述的道理。
改变或形成受众的态度、激发受众的行动欲望。
朗诵是艺术审美活动的需要。
朗诵目的是带给受众艺术欣赏。
主要以形象性、抒情性、美感性为其基本特征。
受众期待的区别：演讲接受过程中，受众心理是对演讲者所说的内容“真实”“对演讲者表现的“真诚”的期待。
朗诵接受过程中。
受众心理是对朗诵内容形式的“审美的”、“趣味”的期待。
这种受众期待的差异，规范着表达者的感觉、思维、和表达。
所以，演讲追求生活或逻辑的真实或真实感，朗诵则允许和需要想象和虚构。
身份和身份感区别：演讲的表达是非表演性的，演讲不能扮演角色，演讲过程中只有一个自我，演讲者自己永远是自己，即使是演讲中在学某一角色行为或说角色的语言，也是在以“我”即演讲者的身份在“学”其样子或转述角色语言。
朗诵是表演：扮演角色，第二自我。
不管即斯坦尼斯拉夫斯基体系：主张演员与角色合一。
是在还是布莱希特“间离方法”要求演员与角色保持一定的距离，不要把二者融合为一，演员要高于角色，驾驭角色，表演角色。
朗诵是为作品感动，进入角色、抒发角色的感情，进而感染受众。
表达者状态：演讲人是在自己的身份中，始终在思考、在与受众直接交流。
朗诵者扮成角色。
在角色的身份、角色性格和行为中，抒情、思考、自语、注视等、艺术感情境感思维方式的差别：演讲主导思维是逻辑思维。
经典诵读演讲稿3篇
经典诵读演讲稿3篇经典诵读演讲稿3篇经典朗诵演讲稿（1）大家好！今天我演讲的题目是“取之不竭的智慧之源――国学经典”。
我从来不知道，在我牙牙学语时，妈妈教会的第一首古诗就是汉语言的精华；我也不知道，独自玩耍时，妈妈播放的碟片就是民族文化的瑰宝，我更不知道易学好记的百家姓原来也出自于中华的传统文化。
后来，在老师那里，我知道了诗词歌赋的对仗工整，词采艳丽；知道了古风古韵的情思格律、平仄平收；知道了论语的和—谐自然、淡泊、清静。
我终于明白，妈妈，为什么在我懵懂的世界里便播下文明的种子；老师，为什么在我学习的路上让我们又诵读又实践。
这些言简意丰，言少意深的文字深深地影响着我：小时候，当其他小朋友丢失橡皮时，我会不自觉地将自己的橡皮递过去；当有的小伙伴摔倒时，我会鼓励他坚强的爬起来；当我的绘画作品得奖时，我会说出来和好友分享。
因为我知道“赠人玫瑰，手有余香”的道理。
因为从小喜欢诵读经典，我和其他同龄的孩子便有了几分不同，老师们都夸奖我是最懂礼貌、最善良的好孩子。
当同学们在下课尽情嬉戏的时候，我会捧着一本散发油墨香的书静静的读着；当他们因为一件小事而争得面红耳赤时，我会笑着去劝慰他们；当他们因为我游戏做得不好而埋怨斥责我时，我会一笑置之；当他们有了困难而需要帮助时，我会挺身而出，毫不犹豫。
因为我不会忘记：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而记不信乎？传不习乎？”的点睛之笔。
当村里的孩子们守在荧屏前时，我会神游于故事中的'精彩世界，当天色已晚，月光朦胧时，我还不忘手捧一本《增广贤文》渐渐沉入梦乡。
因为喜欢读书，在无意中我的积累量多了起来。
精彩纷层的语文课堂，总是我施展才华的好地方。
当老师提问“花有重开日”的下一句时，我会脱口而出“人无再少年”。
不得不令其他同学瞠目结舌。
他们哪里知道，在课余时间，我早已把《弟—子规》、《三字经》、《增广贤文》、《百家姓》等当成了我最好的伙伴！~大诗人歌德说“读一本好书，就像和一群高尚的人对话。
演讲和朗诵的区别
演讲和朗诵的区别演讲和朗诵都是口头表达的形式，但它们在表达方式、形式、目的等方面存在较大的差异。
演讲是指在公共场合或者团体中，以表达思想、观点、解决问题等为目的，通过语言的方式，使听众或者观众听到自己的声音、了解自己的思想、接受自己的观点的一种表达方式。
演讲是在某种场合或者机会下进行的，和观众是面对面的，所以演讲需要注重与观众的沟通、交流和互动，使观众产生共鸣、理解自己的思想和观点，从而达到自己的目的。
演讲的形式是多种多样的，可以是现场演讲、网络直播、视频课程等形式，它们都需要通过清晰、简洁、言简意赅的语言表达出自己的观点、思想，使人们能够听懂自己的思想，从而得到认可。
朗诵是指朗读文学作品中的某些段落、文章等，让听众感受到诗歌、散文、小说等文学作品的艺术美感。
朗诵是一个自我表达的过程，不需要与观众交流沟通，所以在朗诵的时候，可以通过语调、语气等方式来表达出文学作品中的情感、意境等，从而把作品的艺术美感传达给观众。
朗诵通常是在文化艺术场所或者文学活动中进行的，观众会对朗读者的朗诵技巧和表达是否准确，是否尽其所能地展示出文学作品的美感等进行评价。
朗诵和演讲的区别可以从以下几个方面来分析：一、目的不同演讲注重表达思想、观点、解决问题等，它的主要目的是在公共场合或者团体中传递自己的观点，使听众或者观众接受自己的观点，达到自己的目的。
而朗诵的主要目的是让人们感受到文学作品中的艺术美感，启迪人们的思想和心灵，提高人们的审美素养。
二、形式不同演讲通常是在某种场合或者机会下进行的，观众和演讲者是面对面的，演讲者需要注重与观众的沟通、交流和互动。
而朗诵通常是在文化艺术场所或者文学活动中进行的，观众和朗读者是独立的，没有直接的交流和互动。
三、要求不同演讲在语言和思想方面要求比较高，演讲者需要有比较深厚的知识背景和丰富的经验，可以通过语言的表达能够让听众或者观众了解自己的观点，从而达到自己的目的。
而朗诵则要求读者具有较高的文学素养和朗诵技巧，能够通过语调、语气等方式，表达出文学作品中的情感、意境，从而使听众感受到文学作品的美感。
诵读之星推荐词
诵读之星推荐词他是一名五年级的学生，一个积极上进、活泼开朗的阳光小男孩。
他有许多兴趣爱好，他喜欢读书，读各种有益的书，特别喜欢朗诵、演讲，抑扬动挫的朗诵使我乐在其中。
课堂之上，总有他频频举手，积极发言的身姿；课间休息，总有他翻阅书卷，伏案思索的背影；异彩纷呈的校园朗诵演讲的活动中，总有他大展身手的风采。
古人云：“腹有诗书气自华，谈古论今任潇洒。
”小王博从小就希望自己能成为一个知识渊博、才华横溢的人。
他也用自己的实际行动来追寻着他的读书梦，演讲梦。
每次学校有演讲朗诵的活动，他都代表班级积极主动参加，并得到老师和同学的一至好评。
教科书，他早就认真预习，熟练朗读，上课时更是聚精会神，巧言善思；课外书，他涉猎广泛，如数家珍，读起来争分夺秒。
每晚睡前，都要拿起枕边心爱的书，静静地读上半个小时，并很有表情的朗读，伴着书香安然入梦；每次和家人上街，首先光临的必定是书店，在琳琅满目的书架上挑挑选选，找到心仪的书后，就迫不及待地想回家细细阅读。
每次广场有大型文艺活动，他都迫不及待，观看完毕后说长大后一定要当的主持人，我说为什么？他说主持人能说会道，幽默，有学问，有胆量，胆识，在人多的地方一点也不害怕。
他告诫自己，以后在课堂上积极踊跃发言，积极参加学校组织的各类活动来锻炼自己。
他不仅自己爱读书，还将书中有趣的小故事，深刻的大道理和同学们一起分享。
在学校的“书韵飘香”读书广播中，他绘声绘色地将故事娓娓道来，让小听众们恍如身临其境。
“故事孩子讲故事”活动中，他天真烂漫的童颜，惟妙惟肖的演绎，博得了阵阵掌声和欢笑。
读书明理，读书益智，书给他注入了前进的动力，增强了信心和勇气。
相信在书籍这座灯塔的引导下，她会牢记“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的古训，勇往直前，在浩瀚书海中，扬帆起航，乘风破浪，到达更加光辉的彼岸。
演讲稿和朗诵一样吗
演讲稿和朗诵一样吗演讲稿和朗诵虽然都是口头表达的形式，但它们在表达方式、目的和技巧上有着明显的区别。
首先，演讲是一种口头表达形式，目的是向观众传达信息、观点或情感，通过演讲者的语言、声音和肢体语言来影响听众的思想和情感，达到说服、启发或感染的目的。
而朗诵则是指朗读文学作品或诗歌，通过声音、语调和情感的表达来展现文学作品的艺术美感，让听众在欣赏中感受到情感的共鸣和精神的震撼。
其次，演讲和朗诵在表达方式上也有所不同。
演讲更加注重言辞的生动、形象和具体，演讲者需要通过语言和肢体语言来激发听众的共鸣和情感，让听众对演讲内容产生共鸣和认同。
而朗诵则更注重声音的美感和情感的表达，朗诵者通过声音的抑扬顿挫和情感的渲染来展现文学作品的内在美感，让听众在朗诵中感受到文学作品的魅力和韵味。
此外，演讲和朗诵在目的上也有所不同。
演讲的目的是为了传达信息、观点或情感，通过演讲者的表达来影响听众的思想和情感，达到说服、启发或感染的目的。
而朗诵的目的则是为了展现文学作品的艺术美感，通过声音、语调和情感的表达来让听众感受到文学作品的魅力和内在美感。
最后，演讲和朗诵在表达技巧上也有所不同。
演讲者需要注重语言的生动、形象和具体，通过言辞和肢体语言来激发听众的共鸣和情感，让听众对演讲内容产生共鸣和认同。
而朗诵者则需要注重声音的美感和情感的表达，通过声音的抑扬顿挫和情感的渲染来展现文学作品的内在美感，让听众在朗诵中感受到文学作品的魅力和韵味。
综上所述，演讲和朗诵虽然都是口头表达的形式，但它们在表达方式、目的和技巧上有着明显的区别。
演讲更注重言辞的生动、形象和具体，目的是为了传达信息、观点或情感，通过演讲者的表达来影响听众的思想和情感；而朗诵更注重声音的美感和情感的表达，目的是为了展现文学作品的艺术美感，让听众感受到文学作品的魅力和内在美感。
因此，演讲和朗诵虽然有相似之处，但在实质上是有所不同的。
我的拿手好戏朗诵演讲
我的拿手好戏朗诵演讲作为一名热衷于朗诵的学生，我一直将朗诵视为自己的拿手好戏。
今天，我将向大家分享一次我最喜欢的朗诵演讲经历。
这次朗诵是在学校的文艺汇演中进行的。
我选择了一首经典的中国古代诗歌《登鹳雀楼》作为我的朗诵演讲内容，这首诗是王之涣在唐朝创作的作品，以其深远的意境和美丽的语言而被广泛传诵。
当天，我身穿整齐的校服，带着紧张的心情走上演讲台。
台下的观众们静静地等待着，我微微紧握着手中的诗卷，感受到了一股巨大的压力。
然而，我告诉自己要相信自己，毫不退缩地开始我的演讲。
我先是用自己独特而悦耳的朗诵声音，将《登鹳雀楼》的开头部分诵读出来：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”我的声音在礼堂中回荡，将诗中的壮丽景色和深邃哲理展现得淋漓尽致。
接着，我用流畅而富有感情的语调，将王之涣的诗句用准确的发音和恰到好处的停顿诵读出来：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”每个字都饱含着我对这首诗的理解和执着。
随着我继续演讲，我的声音变得更加激昂有力：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”我用激情四溢的朗诵声，将诗中的豪情与英雄气概表达出来，让观众仿佛身临其境，感受到了作品中的浩然正气。
在最后的高潮部分，我全神贯注地朗诵：“时人把儿童心，朗诵发自肺，神秘和雄辩，由脚到头所展示。
”我用清晰有力的声音，将诗中的神秘感和魅力完美地展现出来。
观众们的掌声在整个礼堂中回荡，我知道我成功地将他们带入了我的朗诵世界。
演讲结束后，台下的观众们爆发出雷鸣般的掌声和热烈的欢呼声。
我感到满足和骄傲，因为我将一首经典诗歌通过我的朗诵和演讲传达给了大家，也成功地引起了他们的共鸣和赞赏。
通过这次演讲经历，我深刻地体会到了朗诵的魅力和影响力。
朗诵不仅仅是简单的诵读文字，更是在朗诵的过程中，通过声音、语调和表情，将文字的内涵和情感传递给观众，带给他们共鸣和思考。
我相信，朗诵不仅仅是我个人的拿手好戏，它也是一种传统艺术形式，可以让更多的人体会到诗歌、散文和戏剧的美妙之处。
朗诵与演讲的区别
朗诵与演讲的区别朗诵和演讲虽然都是口头表达的方式，但在目的、特点和表现形式上有所不同。
目的朗诵的目的是为了展示文字的韵律和美感，重在展示文字表达的艺术性。
通过声音、语调、节奏等手段，将文字传达给听众，触动他们的情感。
朗诵通常在诗歌、散文等文学作品中较为常见。
演讲的目的则是为了传递特定的信息、表达观点或者影响听众的思想和行为。
演讲通常在公共场合或特定场合中进行，像会议、演讲比赛、政治活动等。
它需要具备较强的说服力和逻辑性，并且针对特定的受众。
特点朗诵的特点是注重声音的美感和表现力。
朗诵者通过抑扬顿挫的语调、恰当的停顿和变调等技巧，使作品更加生动有趣，增加听众的共鸣。
此外，朗诵还强调语言的节奏感和音韵的和谐，通过发声的方式展现作品的艺术魅力。
演讲的特点则是注重语言的清晰性和说服力。
演讲者需要通过言辞和逻辑来使观点更加明确，增强听众对自己观点的认同感。
演讲需要结构严谨、思路清晰，采用合适的说服技巧来使听众信服。
此外，演讲者的姿态和肢体动作也是演讲的一部分，可以增加表现力和互动效果。
表现形式朗诵的表现形式主要是声音的表达。
朗诵者可以通过音调、音量、语速和语气等手段来演绎作品，使听众更好地感受到作品中蕴含的情感和美感。
此外，朗诵者的发音准确性和语言流畅性也是影响表现效果的重要因素。
演讲的表现形式主要是语言的表达。
演讲者通过语言的运用和表达来传递信息和影响观众。
一个成功的演讲需要具备良好的口才、组织能力和表达能力，使观众能够清晰地理解和接受所传达的观点。
综上所述，朗诵和演讲虽然有一些相似之处，但在目的、特点和表现形式上存在明显的差异。
理解这些差异可以帮助我们更好地运用两种方式来表达自己的思想和情感。
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小逸：我喜欢朗诵和演讲
文/张燕
【编者按】2013年5月18日，两个黄鹂教育机构创业三年整。
很多过来人说，三年是一个坎，迈过去了也就过去了，迈不过去也就完了。
在公司三周年即将到来的时候，我很庆幸，也心怀感激。
我觉得首先应该感谢我们的老学员，没有他们的支持，就没有我们的今天。
所以，从今天开始，两个黄鹂教育的公关部将策划一系列回访老学员的活动，一方面了解他们参加两个黄鹂教育培训后的变化，另一方面追寻他们对两个黄鹂教育的记忆。
今天刊出的是老学员回访系列之六：《小逸：我喜欢朗诵和演讲》。
在望京科技创业园园区里，见到了小逸的妈妈，她也在这里上班。
闲聊起小逸近来的表现。
她开心地说：“小逸自己报名要参加海淀区中小学艺术节，他说在两个黄鹂教育接受过专业训练，也见识过大场面了。
这次比赛对他是小菜一碟，并一定要参加！”
小逸妈妈经常见到两个黄鹂的老师带领学员们在园区里“实战”上课，她对这些课程很感兴趣。
因为小逸马上就升初中了，他在班里学校成绩一直名列前茅，可有一点，让妈妈很头疼。
小逸从不主动去参加班里学校里的各种活动，课堂上面对老师的提问，即使他知道正确答案，也从不主动举手。
他希望小逸不仅是学习成绩优异，他更希望小逸可以大方一些，能在任何环境里侃侃而谈。
她觉得对于一个人来说，积极乐观的性格和交际能力是至关重要的！所以，她毫不犹豫的给小逸报了两个黄鹂教育为期十天的暑假集训班。
小逸，皮肤白白的，高高瘦瘦，长得很秀气。
第一节课在台前做自我介绍时，他身体晃来晃去的。
集训班有10天的课程，怎么样让小逸在10天的课程之后有很大的变化呢？他所在的集训班里共有8个人，为了充分调动他们的积极性，老师在教学中引入了竞赛机制，分成男生队和女生队。
每一次训练，男生队和女生队都要派代表参加，获胜的一方将为所在的队赢得升级，最后级别高的队将获胜。
为改善小逸不积极的状态，任命小逸为班长，这种方式果然很奏效，在接下来的课程里，两个队都很积极的完成老师布置的任务，小逸取得了很大的进步。
集训班结束后，小逸说：“暑假里，我参加了两个黄鹂教育的口才训练班。
什么情况？完了，要受特训？非也！在接下来10天里，我参加了很多很有意思的活动，听了很多有意义的课程：学习了语音发声、语言表达技巧、即兴讲述、采访、表演、主持、形体等方面内容。
针对我一站在台前就想晃动的情况，焦老师还给我开了一味很管用的“药方”。
在发声和语言表达技巧方面，让女生队赢了。
在即兴讲述和采访环节，我们男生队领先一步。
在表演、主持和形体环节，打个平手。
最后，我们队升到了最高级，我们队获胜啦！在这短暂又充实的10天时间，我学到了很多，也激发了我对朗诵和演讲的兴趣。
以后我要多参加活动，变得更会说话、更会交际，更会演讲、更会辩论。
感谢两个黄鹂教育的老师们对我的培养，今年寒假班我还要来这上课！”
现在的小逸，已经是中学生了，在新的学校里，小逸积极参加学校的各种活动，并在很多比赛上有着出色的表现并获奖。
寒假班开班时再次见他，他自信满满，再也不是那个怯怯
的男孩子了。
他的进步与他对两个黄鹂教育的信任是密不可分的，相信他的未来将会五彩缤彩！。