《杏儿熟了》教案(附板书)
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和理解“杏儿熟了”这个成语的含义及用法。
（2）培养学生正确使用成语的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，让学生在具体语境中理解和运用成语。
（2）采用小组讨论、游戏等活动，提高学生运用成语的积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强对成语的兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握“杏儿熟了”成语的含义及用法。
2. 教学难点：培养学生正确运用成语，并能在具体语境中灵活使用。
三、教学准备：1. 教具：图片、实物、教学卡片等。
2. 教学资源：相关成语故事、例句等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示杏儿成熟的图片，引导学生关注和思考“杏儿熟了”这个现象。
2. 新课教授：介绍“杏儿熟了”成语的来源、含义及用法，让学生理解并掌握。
3. 实例演练：给出一些例句，让学生判断和运用“杏儿熟了”成语。
4. 互动环节：分组讨论，让学生尝试用“杏儿熟了”成语编造句子，并互相评价。
5. 游戏环节：设计成语接龙游戏，让学生在游戏中运用和巩固“杏儿熟了”成语。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，让学生回家后编写一篇小短文，尽量运用“杏儿熟了”成语。
2. 查找相关成语资料，了解成语的起源、发展和演变，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作的表现，了解学生对成语的理解和运用情况。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对“杏儿熟了”成语的运用能力和对课堂所学内容的理解程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我反思能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
八、拓展活动：1. 组织学生参观果园，亲身体验杏儿成熟的场景，加深学生对“杏儿熟了”成语的理解。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计-word课件
《杏儿熟了》教学设计教案教学设计学习目标：1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。
有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》[设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，非常自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
]二、检查预习1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。
3、同桌互读课文，互查互评。
[重视学生的课前预习，采用多种形式的检查与评价，有助于督促学生养成良好的学习习惯。
]三、整体感知1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？（板书）2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。
四、深入理解课文内容1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。
找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子，谈谈感受。
（教师示范）[设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂氛围。
让学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
]4、全班交流反馈。
教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。
5、齐读5—8自然段。
[设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的滋味，体会作者在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。
]五、学习课文9—10自然段。
1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？2、指名回答。
《杏儿熟了》教案教学设计
课后作业批改及反馈
及时批改作业
在课后对学生的作业进行及时批改，记录学生的 错误和不足之处。
提供详细反馈
针对学生的作业情况，提供详细的反馈和建议， 帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
鼓励学生互相学习
组织学生进行作业互评，让学生之间相互学习和 交流，提高学习效果。
家校沟通渠道拓展
01
定期与家长沟通
通过电话、短信、邮件等方式，定期与家长沟通学生的学习情况和表现
。
02
利用网络平台
利用学校或班级的网络平台，如学校官网、班级微信群等，发布学生的
学习情况和作业情况，方便家长及时了解学生的学习进度。
03
鼓励家长参与课堂活动
邀请家长参加学校的开放日、家长会等活动，让家长更深入地了解学生
的学习情况和课堂表现。同时，也可以让家长参与到课堂活动中来，与
的文化内涵。
跨学科知识融合策略探讨
与生物学科融合
结合生物学科知识，让学生了解杏儿的生长原理、生物特性等。
与地理学科融合
探讨杏儿生长的地理环境、气候特点等，让学生了解地理环境对杏 儿生长的影响。
与文学、艺术学科融合
选取与杏儿相关的文学作品、艺术作品进行欣赏和分析，培养学生 的审美情趣和文学素养。
校园文化活动融入课堂思考
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨文中人物形象的特点 和作者所表达的思想感情 。
读书指导法
指导学生阅读课文，引导 学生深入理解文本内容。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件辅助教学，展示 与课文内容相关的图片、视频等 资料，帮助学生更好地理解文本
内容。
板书设计
通过简洁明了的板书设计，突出教 学重点，帮助学生更好地把握课堂 内容。
《杏儿熟了》教学设计(精选4篇)
《杏儿熟了》教学设计（精选4篇）《杏儿熟了》教学设计1教学目标：1、通过__的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得：只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。
2、根据课后练习1的'问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。
3、学会本课生字新词。
重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。
教学重点与难点：1、理解__所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。
2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。
教具准备：小黑板。
教学过程（第二课时）：一、直接导入这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。
二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。
1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？生1：我最喜欢文中的奶奶。
因为奶奶非常善良。
生2：我最喜欢文中的奶奶。
因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。
生3：我最喜欢文中的奶奶。
因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。
2、看来同学们都非常喜欢奶奶。
为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。
师生交流。
3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。
①奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。
指名读、齐读。
（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。
）②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。
指名读、男生读。
③过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。
她走到树下，挑熟了的杏子往下打。
她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
动词：拿、出、走、打“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？能否把奶奶的年纪读得再大一点。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力；（3）培养学生动手操作、探究和实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解杏儿；（2）运用比较、分析、归纳等方法，培养学生思维能力；（3）采用小组合作、探究等方式，提高学生合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生珍惜食物、感恩生活的态度；（3）增强学生自主探究、勇于创新的意识。
二、教学内容：1. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；2. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；3. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；4. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；5. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及动手操作、探究和实践能力。
四、教学准备：1. 教具：杏儿图片、实物、实验器材等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；3. 教学资源：相关视频、资料等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注大自然，激发学生对杏儿的兴趣；2. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；3. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；4. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；5. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；6. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等；8. 作业布置：让学生回家后观察家中的杏儿，记录其生长过程，下节课分享。
六、教学评价：1. 学生对杏儿的认识程度，能否正确描述杏儿的外观特点和生长过程；2. 学生观察、描述和表达能力，通过课堂发言和动手制作进行评估；3. 学生实验探究、动手操作能力，通过实验报告和作品展示进行评估；七、教学反思：1. 反思教学内容安排是否合理，是否符合学生的认知规律；2. 反思教学方法是否恰当，是否激发学生的兴趣和参与度；3. 反思教学评价是否全面，是否客观反映学生的实际水平；4. 反思教学过程中是否存在不足，如何改进和优化教学。
《杏儿熟了》教案
《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。
该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。
难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。
然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。
2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
《杏儿熟了》的教学教案
《杏儿熟了》的教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感受乡村生活的美好。
2.学会抓住关键词句，体会作者对家乡的热爱之情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.词语理解和运用。
2.抓住关键词句，理解课文内容。
三、教学难点1.体会作者对家乡的热爱之情。
2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对杏儿的印象。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、初读课文1.学生自由读课文，读准字音，理解词义。
2.教师检查学生的字词掌握情况。
三、品词析句1.引导学生关注课文中的关键词句，如“金黄的杏儿”、“熟透的杏儿”等，理解其含义。
2.学生分享对关键词句的理解，教师点评并引导。
四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，感受课文中描绘的美好画面。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词句。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、深入理解课文1.引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，如“熟透的杏儿像害羞的姑娘”等。
2.学生分享对修辞手法的理解，教师点评并引导。
三、体会作者情感1.引导学生思考：课文表达了作者怎样的情感？四、课堂小结2.鼓励学生在生活中观察、体验，发现生活中的美好。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、实践活动1.学生分组讨论：如何运用课文中的关键词句和修辞手法，描绘自己家乡的美景？2.各组代表分享成果，教师点评并指导。
三、写作训练1.以“家乡的美”为主题，要求学生运用课文中的修辞手法和关键词句，写一篇短文。
2.教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多体验，提高写作能力。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作意识。
通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的正确朗读与理解。
生字词的学习与应用。
课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：课文中一些抽象词语的理解。
课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课教师出示杏子图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
学生回答后，教师揭示课题《杏儿熟了》。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，让学生自主认读。
学生读完生字词后，教师解释每个词语的意思。
学生将生字词应用到句子中，进行实际运用。
4.理解课文内容教师提问：课文描述了什么情景？教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5.小组讨论教师提出讨论问题：课文中的哪些词语给你留下了深刻印象？为什么？学生分组讨论，每组派代表发言。
6.课堂活动教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
学生通过角色扮演，进一步理解课文内容。
教师引导学生分享扮演过程中的感受。
学生分享自己在课堂中的收获。
教师布置作业：以《杏儿熟了》为题，写一篇描绘家乡景色的作文。
四、板书设计1.课题：《杏儿熟了》2.生字词：香、熟、甜、满、压、枝、头、喜、摘、尝、酸、甜、苦、辣3.修辞手法：比喻、拟人4.课文内容：描绘家乡杏儿熟了的情景，表达对家乡的热爱之情。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，学会生字词，掌握修辞手法和表达技巧。
学生在课堂活动中积极参与，表现出对家乡的热爱之情。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
杏儿熟了 教案教学设计
杏儿熟了教案教学设计教学内容：小语第六册第四单元的一篇阅读课文《杏儿熟了》教学目标：1.读通全文，自学生字新词。
2.正确流利，有感情的朗读课文。
3.3.抓住重点语句，联系上下文了解和体会“果子大家吃才香甜的意义”4.感受人间亲情。
学习奶奶淳朴善良的品格。
教学重难点：理解奶奶的话“果子大家吃才香甜”的含义。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课。
谈话导入：同学们，你们喜欢吃水果吗？你们看见结满果实的果树时，就想怎样？如果你家有棵果树，当过子成熟后，你准备怎么办？引入课题：今天，我们来看看《杏儿熟了》这篇课文给我们怎样的回答。
宣布课题，板书课题。
15《杏儿熟了》二、初读课文，初知大意。
1.学生快速默读课文，借助工具书自学生字词，扫清阅读障碍。
2.组内交流,说说课文主要讲了一件什么事？先在组内说，再派代表汇报。
三、再读课文，感受人间真情。
1.思考：这篇文章是围绕着那一句话来写的？2.重点读奶奶打杏儿给孩子们吃这部分内容，把描写奶奶和“我”的内容用不同的线画出来。
3..分角色朗读。
注意读出不同人物的神态、动作、心理活动。
通过对比朗读进一步突出奶奶心地善良、淳朴的品质。
四、讨论。
1.用自己的话说说：淘淘在偷摘杏儿不小心摔下来时，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？2.“果子大家吃才香甜”这句话你是怎么理解的？五、小结。
淘淘在偷摘杏儿不小心从树上摔下来时，奶奶不仅没有责备他，反而摘下杏儿分给孩子们吃，并教育我“果子大家吃才香甜”。
说明奶奶是一个具有心地善良，淳朴品质的人。
同时也让我们明白了，和大家一起分享香甜，这样的香甜更有意义。
六、拓展延伸，指导学生小练笔。
1.假如你是陶陶，你有什么话想对奶奶说？2.把你想对奶奶说的话写下来，题目是《奶奶我想对您说》。
教学反思：我们在上语文课的时候，不仅要让学生学会语文的基础知识，更要让学生学习文中人物的崇高思想品质。
对文中人物的高尚言行大家歌颂和赞扬，教育学生如何去以他们作为榜样好好学习。
《杏儿熟了》优秀教案（通用6篇）
《杏儿熟了》优秀教案《杏儿熟了》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《杏儿熟了》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《杏儿熟了》优秀教案篇1一、自读课文，了解主要内容1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……)2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
二、再读课文，讨论课后问题1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。
)2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。
(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。
2024《杏儿熟了》教学设计教案教学设计语文
2024《杏儿熟了》教学设计教案教学设计语文教学目标:1.了解《杏儿熟了》的作者、背景和写作背景;2.理解《杏儿熟了》的情节和主题;3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力;4.培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点:1.掌握《杏儿熟了》的情节和主题;2.能够分析小说中的人物形象、环境描写和情感表达。
教学难点:1.理解《杏儿熟了》的情节发展和主题深意;2.能够进行文学鉴赏和评价。
教学准备:1.教师准备:教学课件、教学演示用的PPT、文学评价指标表等;2.学生准备:课前阅读《杏儿熟了》并做好阅读笔记。
教学步骤:Step 1:导入(5分钟)Step 2:阅读理解(15分钟)学生进行小组讨论,回答以下问题:1.小说中的杏树为什么是村子里的一颗奇树?2.小说中的杏儿为什么是特别的?3.小说中的老杏树与杏儿之间有什么关系?4.从小说中的人物描写和细节描写,你能感受到什么?教师引导学生进行合作讨论,记录学生的答案。
Step 3:情节图解(20分钟)教师提供一份《杏儿熟了》的情节图,学生根据自己的理解填写。
教师与学生共同讨论并确认每个情节的关键细节和情感表达。
Step 4:文学鉴赏和批评(20分钟)教师介绍文学鉴赏的基本方法和常用评价指标,如人物形象塑造、环境描写和情感表达等。
学生结合自己的理解和感受,对《杏儿熟了》进行文学鉴赏,并据此给出评价。
Step 5:团队报告(20分钟)学生分成小组,每个小组派出一名代表,展示并讲解自己对《杏儿熟了》的理解和评价。
其他小组成员提问并进行讨论。
Step 6:总结归纳(10分钟)教师总结学生的观点和意见,对《杏儿熟了》进行综合性的评价。
同时指导学生把握文学作品的主题和情感,为今后阅读其它文学作品打下基础。
Step 7:作业布置(5分钟)要求学生在日记或读后感中,对《杏儿熟了》进行个人的评价和感受,并写上自己的阅读心得。
同时,要求学生预习下一课时的课文内容。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够以小组为单位进行合作学习,提高了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》教案
鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》教案教案：鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》一、教学目标：1.了解并理解课文内容及内涵。
2.培养学生良好的品质和价值观。
3.能流利朗读课文并理解课文的意义。
4.能运用课文知识进行简单的创作。
二、教学重难点：1.培养学生良好的品质和价值观。
2.能运用课文知识进行简单的创作。
三、教学准备：1.教学素材：教材《杏儿熟了》课文。
2.教学工具：多媒体设备。
四、教学过程：1.导入：通过图片或视频展示杏树长大了并且结出果实，引起学生的兴趣。
2.讲解课文：首先，教师给学生讲解课文的内容及内涵，引导学生思考。
其次，教师讲解生词及短语，帮助学生掌握词汇。
3.朗读课文：将学生分成小组，每个小组轮流朗读课文，提高学生对课文的理解。
4.品味课文：引导学生共同思考课文背后的深意，鼓励学生发表个人观点。
5.讨论问题：提出一些问题，让学生进行小组讨论，并向全班汇报。
例如：课文中杏果成熟以后，小杏子会有什么感受？请同学们描述一下。
6.创作活动：要求学生根据课文内容进行创作，可以是故事、诗歌、插图等形式。
7.展示分享：学生将自己的创作展示给全班同学，并互相分享。
8.课堂总结：教师对课堂内容进行总结，强调学生在本节课中学到了什么。
五、作业布置：1.完成课后习题，巩固课文知识。
2.完成创作作业，要求努力创作，可以选择自己感兴趣的题材。
六、板书设计：杏儿熟了七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《杏儿熟了》的内容及内涵，培养了学生良好的品质和价值观。
学生通过朗读课文、讨论问题和创作活动，有效提高了语文水平。
但需要注意的是，教师在讲解课文时要引导学生主动思考，开展互动，提高学生的能动性和参与度，达到更好的教学效果。
浙教义务版四年级语文下册教案杏儿熟了
浙教义务版四年级语文下册教案杏儿熟了一、教学目标1.知识与技能：–学习理解课文《杏儿熟了》的内容，了解故事情节并能够用自己的话复述；–学习掌握课文中的生词和词语，能够正确理解并运用；–学会正确书写课文中的生字和生词；–培养学生的观察力、记忆力和整理能力。
2.过程与方法：–听、说、读、写的综合训练，培养学生的语言表达能力；–多种形式的教学活动，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣；–树立正确的学习态度，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：–通过学习《杏儿熟了》，培养学生的耐心、细心和协作精神；–引导学生理解家庭劳动的重要性，培养他们关心家庭、关心他人的意识；–培养学生勤俭节约、珍惜食物的良好习惯。
二、教学重点1.理解课文《杏儿熟了》的内容，能够用自己的话复述；2.正确理解和运用课文中的生词和词语；3.正确书写课文中的生字和生词。
三、教学过程1. 导入新课在黑板上写下标题《杏儿熟了》，引起学生的注意。
然后给学生展示一张杏树的图片，让学生观察并回答问题：“你们知道这是什么树吗？它的果实是什么？”2. 学习课文1.让学生跟读课文，并进行整体理解。
2.分段讲解课文内容，帮助学生更加深入地理解故事情节。
3.引导学生自己动手把课文分段复述，培养他们的口头表达能力。
4.解释生词和词语，确保学生掌握课文中的重要词汇。
3. 文字拓展1.让学生将课文中出现的生词和词语用自己的话写下来，并使用拼音标注发音，以便更好地记忆与运用。
2.引导学生根据课文中的描述，用自己的话写一段关于杏子成熟的故事，要求包括杏子的外观、味道和收获的时刻等。
4. 语言运用1.抽取课文中的生字和生词，让学生进行书写练习。
2.设计一些口头表达的活动，引导学生用课文中的词语进行造句，增强他们的语言表达能力。
5. 总结与评价在课堂结束前，与学生一起回顾课文的内容和学习收获。
鼓励学生互相分享自己的心得体会，并对他们的表现进行肯定和评价。
四、板书设计•标题：《杏儿熟了》•生词：（列出生词及拼音）•词语：（列出课文中的重要词语）五、教后反思这节课中，学生积极参与了课堂教学活动，通过多种形式的教学手段，他们逐渐理解了课文《杏儿熟了》的内容，并能够用自己的话进行复述。
鄂教版三年级下册语文《杏儿熟了》教案
鄂教版三年级下册语文《杏儿熟了》教案教学目标•了解杏树生长的条件和特性，并对杏树有更深的认识；•学习、理解并朗读课文，读懂故事的主题和寓意；•培养学生对自然的热爱、对生命的敬畏；教学重点•理解课文的主题和寓意；•朗读课文，抓住语音、语调、节奏；•探究杏树的生长环境和特性，进而了解生态系统；教学难点•理解课文的真意，发现寓意；•烘托氛围，激发学生对自然和生命的观察和认识；•将知识点结合实际情境，加深学生的理解和记忆；教学准备•将课文分段，并配有适合的背景音乐；•为杏树的特点和成长过程做好背景介绍，并准备相关图片；•准备跟课文相关的题目，备用；教学过程导入1.果树与食物的关系：通过图片展示并诱导学生思考，导入到杏树的生长环境与特点的讨论；2.了解杏树的生长条件和特点，激发学生对生态系统的探究与兴趣；学习课文1.分段教学，每段学习和朗读后（可借助音乐），提问学生对杏树和女孩的理解，为后面探究寓意做准备；2.对于生词和不理解的字句进行讲解，让学生在朗读课文前理解每个词的意思；探究和讨论1.提问：女孩在这个故事中代表着什么意思？学生在文中寻找依据，让其自行思考、讨论并发表意见；2.杏树在课文中代表什么？学生对比杏树和女孩的成长过程，探究寓意；总结归纳1.整理故事背后的寓意，提问学生对故事的看法，并注重引导学生质问生命意义；2.总结课文的主题和寓意，并鼓励学生响应生命的自然、自由、平等等价值观。
课后拓展1.联系杏树的特点阐述生态系统，使学生理解生态系统的重要性；2.剖析杏子成花的环节，帮助学生打开视野，对植物产生更多的兴趣；3.加强对女孩和杏树的人文关怀及人生意义。
以上就是这堂课的教案，教师可以根据学生的实际情况和课堂情况进行适当调整，达到教学目标，提升学生的语文水平和人文素养。
三年级下语文教案杏儿熟了
教案名称：《杏儿熟了》阅读教案教学目标：1.通过阅读课文《杏儿熟了》，了解春天果子熟成的过程，培养学生对春天的探索和观察能力。
2.培养学生对植物生长变化的兴趣，培养良好的品质和观察力。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和交流能力。
教学重点：1.学生能理解课文内容，了解果子熟成的过程。
2.学生能正确朗读课文，掌握课文的语音、语调和语速。
教学难点：1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文的深入思考和解读能力。
2.培养学生的观察能力，引导学生用细致的观察来感受自然界的变化。
教学准备：1.课文《杏儿熟了》2.学生练习本3.杏子的图片、实物或幻灯片教学过程：一、热身导入（5分钟）1.教师与学生互动，询问学生最近有没有发现树上的果子开始熟了。
2.谈论一下自己喜欢吃的水果，问学生你们知道水果是怎么长大的吗？二、呈现课文（10分钟）1.教师出示《杏儿熟了》的图片或幻灯片，让学生观察图片，猜测课文内容。
2.教师朗读课文，学生跟读。
三、课文理解（30分钟）1.学生小组讨论，回答问题：a.课文讲述的是什么？（杏树的变化和果子熟成的过程）b.杏树是在什么时候开始变化的？变化的过程是什么？c.什么时候可以摘杏子吃？2.学生小组成员互相交流，打开练习本，写出自己对问题的回答。
3.部分学生上台读自己的回答，进行课堂展示和讨论。
四、学生展示（15分钟）1.学生根据课文内容，选择喜欢的角色，模仿其语音、语调和语速，进行角色扮演。
2.学生将扮演的角色进行表演，其他学生进行观看和点评。
五、总结归纳（10分钟）1.教师引导学生回顾课文的内容，让学生总结出杏子熟成的过程和变化的原因。
2.学生自由发言，交流自己的观察和感受。
六、拓展延伸（5分钟）1.激发学生对其他水果生长的探索兴趣，组织学生进行小组讨论，找出其他水果的生长特点或变化过程。
2.让学生以小组为单位，选择一个水果进行调查和观察，完成观察报告，并在下节课上进行展示。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握《杏儿熟了》这首儿歌的歌词，能够正确地唱出来。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习这首儿歌，让学生了解和体验农村生活的乐趣。
二、教学内容：1. 教学儿歌《杏儿熟了》的歌词。
2. 学习歌曲的旋律和节奏。
3. 分析歌曲中所描绘的农村生活场景。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握儿歌《杏儿熟了》的歌词和旋律。
2. 难点：歌曲中的节奏和音高变化。
四、教学方法：1. 示范法：教师先唱一遍儿歌，让学生跟随模仿。
2. 互动法：教师引导学生一起唱，增强学生的参与感。
3. 情景教学法：通过描绘农村生活场景，让学生身临其境，更好地体验歌曲意境。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍儿歌《杏儿熟了》的背景和意义。
2. 教学歌词：教师带领学生逐句学习歌词，注意纠正发音和节奏。
3. 教学旋律：教师弹奏乐器，引导学生跟唱旋律，注意音高和音准。
4. 歌曲练习：教师分组让学生练习合唱，互相纠正错误。
5. 情景体验：教师组织学生扮演农村孩子，模拟摘杏、品尝杏的场景，让学生身临其境。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续练习。
7. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学儿歌，提高他们的成就感。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与歌曲学习和情景体验。
2. 检查学生对儿歌《杏儿熟了》的歌词和旋律的掌握情况。
3. 收集学生反馈，了解他们对本节课教学内容的兴趣和收获。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，组织亲子活动，共同演唱儿歌，增进家庭亲子关系。
2. 组织学生进行歌曲比赛，鼓励他们发挥自己的特长，提高演唱能力。
3. 结合其他学科，如语文、美术等，让学生创作与《杏儿熟了》相关的故事、画作等，展示农村生活的美好。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足。
2. 根据学生反馈和教学评估结果，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
《杏儿熟了》教案
《杏儿熟了》教案一、教学内容教材：《语文》三年级上册章节：第六单元第23课《杏儿熟了》内容：课文《杏儿熟了》讲述了一个关于杏儿的小故事，通过描述杏儿从开花到结果的过程，以及小鸟、小兔等动物对杏儿的喜爱，引导学生感受大自然的美好和生命的可爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描绘的自然景象，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文的朗读和理解。
难点：对课文中所描绘的自然景象的想象和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一幅杏花盛开的画面，引导学生观察并描述画面中的景象。
2. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然景象。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
c. 教师讲解生字词，让学生理解并记住这些字词。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，如：“杏儿是什么颜色的？”引导学生运用课文中的字词回答。
b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成课后练习题，教师巡回指导。
b. 教师选取部分学生的作业进行点评，给予肯定和指导。
六、板书设计板书内容：《杏儿熟了》1. 课文朗读2. 生字词学习3. 例题讲解4. 随堂练习七、作业设计作业题目：1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 运用所学字词，写一篇关于大自然的短文。
答案：1. 练习题答案。
2. 学生根据自己的想象和观察，写一篇关于大自然的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、课文学习、例题讲解、随堂练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动了学生的积极性。
在教学过程中，注意引导学生观察和描述画面，培养学生的观察力和想象力。
同时，通过练习题的设置，让学生巩固所学知识，提高学生的运用能力。
《杏儿熟了》 教案教学设计
《杏儿熟了》教案教学设计杏儿熟了（第二课时）教学目标1学习课文，能有感情地朗读课文2学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣教学设想从分析故事情节入手，联系生活，层层剥笋地让学生自悟自得，争取使德育教育自然地渗透到课堂教学中去。
让学生在自读中发挥主动性，在基本读懂课文的基础上，抓人物语言和动作的句子来体会人物的心理想法和人物的性格品质。
加深对关键词句的理解，领悟作者所要表达的思想感情。
最后通过实际分杏儿让学生进一步认识到有快乐应与大家一起分享的道理。
教学过程一、出示课件，谈话导入。
课件出示（杏儿图片）同学们，你们看这是什么？看到这些杏儿，你最想说些什么？（学生自由发言）这一节课就让我们再次走进“我”家院子里的这棵大杏树，看看发生了什么故事。
二、学习课文第二段1轻声朗读第二大段，读读找找：在这个故事中，主要讲了谁？他们之间发生了什么事？2交流汇报，随机板书（小淘淘、“我”、奶奶）3对整个故事你有什么看法吗？他们各有什么想法和做法？（1）小淘淘有什么举动？学生回答，教师板书：小淘淘想吃杏儿偷杏儿你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。
（2）而“我”是怎么说的？学生反馈，出示句子：“你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！”如果是你，当时你会怎么说这句话？（让学生试着读，并问你为什么要这么读？）你觉得“我”的说得有没有道理？说说你的见解（3）奶奶又是怎么说怎么做的？4、分小组讨论：你觉得这是一位_____的奶奶。
2、交流汇报：你从哪儿感受出？找出奶奶表示动作的句子，细读体会。
教师随机出示奶奶动作的句子，说说你读懂了什么？并指导朗读。
（果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。
多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子）奶奶还说了一句让人回味的话。
找出奶奶说的这句话并出示：“果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
”理解：这里的“香甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你认为还指什么？你能听懂奶奶话里的意思吗？（学生畅谈体会）奶奶的笑跟老师今天的笑一样吗？导：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《杏儿熟了》教学设计年级学科：一年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护大自然的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护大自然的意识。
教学准备：课文课件、生字词卡片、相关图片等。
二、教学过程第一课时：一、导入新课1. 引导学生观察图片，说说图片中的事物。
二、学习课文1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
三、课堂练习1. 学生用生字词造句。
2. 学生互相交流，教师点评。
1. 教师引导学生回顾本节课所学生字词。
第二课时：一、复习导入1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，教师点评。
二、深入学习课文1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
2. 学生讨论，教师讲解。
三、实践活动1. 学生表演课文故事。
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
五、课后作业1. 学生回家后，家长签字确认生字词的掌握情况。
2. 学生抄写生字词，加强记忆。
六、板书设计《杏儿熟了》生字词：杏、熟、儿、摘、尝、甜、笑爱护大自然六、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况：通过课后作业和家长签字确认，了解学生对生字词的掌握情况。
2. 学生的朗读能力：在课堂上，观察学生朗读课文的表现，评价其流利程度和理解程度。
3. 学生的理解能力：通过课堂提问和学生讨论，了解学生对课文内容的理解情况。
4. 学生的实践活动：评价学生在表演课文故事中的表现，以及他们的合作意识和创造力。
七、教学反思在教学过程中，我发现有些学生对生字词的掌握不够熟练，我在课堂上给予了更多的关注，通过反复练习和讲解，帮助他们巩固生字词。
在朗读课文方面，我发现部分学生的发音不够准确，我在课堂上进行了指导，并鼓励他们在课后多加练习。
《杏儿熟了》教案教学设计
《杏儿熟了》教案教学设计杏儿熟了（第二课时）教学目标1学习课文，能有感情地朗读课文2学习奶奶宽厚，善良的品行，体验有欢乐与大伙儿分享的乐趣教学设想从分析故情况节入手，联系生活，层层剥笋地让学生自悟自得，争取使德育教育自然地渗透到课堂教学中去。
让学生在自读中发挥主动性，在差不多读明白课文的基础上，抓人物语言和动作的句子来体会人物的心理方法和人物的性格品质。
加深对句的明白得，领会作者所要表达的思想感情。
最后通过实际分杏儿让学生进一步认识到有欢乐应与大伙儿一起分享的道理。
教学过程一、出示课件，谈话导入。
课件出示（杏儿图片）同学们，你们看这是什么？看到这些杏儿，你最想说些什么？（学生自由发言）这一节课就让我们再次走进“我”家院子里的这棵大杏树，看看发生了什么故事。
二、学习课文第二段1轻声朗读第二大段，读读找找：在那个故事中，要紧讲了谁？他们之间发生了什么事？2交流汇报，随机板书（小淘淘、“我”、奶奶）3对整个故事你有什么看法吗？他们各有什么方法和做法？（1）小淘淘有什么举动？学生回答，教师板书：小淘淘想吃杏儿偷杏儿你能明白得小淘淘的做法吗？说说你的见解。
（2）而“我”是如何说的？学生反馈，出示句子：“你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！”假如是你，当时你会如何说这句话？（让学生试着读，并问你什么缘故要这么读？）你觉得“我”的说得有没有道理？说说你的见解（3）奶奶又是如何说如何做的？4、分小组讨论：你觉得这是一位_____的奶奶。
2、交流汇报：你从哪儿感受出？找出奶奶表示动作的句子，细读体会。
教师随机出示奶奶动作的句子，说说你读明白了什么？并指导朗读。
（果子成熟，奶奶快乐，看小孩吃杏儿奶奶也快乐。
多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子）奶奶还说了一句让人回味的话。
找出奶奶说的这句话并出示：“果子大伙儿吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
”明白得：那个地点的“香甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你认为还指什么？你能听明白奶奶话里的意思吗？（学生畅谈体会）奶奶的笑跟老师今天的笑一样吗？导：多么淳朴的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。
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《杏儿熟了》教案（附板书）
教学要求：1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
教学重点、难点：联系上下文理解后面奶奶说的话。
教学时间：一课时教学过程：一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。
）四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业：继续练习有感情地朗读。
板书设计：12杏儿熟了奶奶分栽教育杏偷数小伙伴送我。