手里有戒尺,心里有爱心,学生有进步
戒尺经典名句大全
“戒尺在手，规矩在心。
就像导航仪指引方向。
”例子：你想想，老师拿着戒尺的时候，是不是就提醒我们要守规矩呀？这就跟导航仪一样，让我们知道该往哪儿走，不该往哪儿走。
要是没有戒尺，那还不乱了套？“戒尺一敲，警钟长鸣。
好比闹钟叫醒迷糊的人。
”例子：哎呀，当老师用戒尺敲桌子的时候，那声音，一下子就让我们清醒了。
就像闹钟一样，把我们从迷糊中叫醒。
让我们知道该认真学习了。
“戒尺虽小，威力无穷。
像小锤子敲醒沉睡的心灵。
”例子：别小看那小小的戒尺，它的威力可大了。
有时候我们偷懒或者犯错，老师一拿出戒尺，我们就赶紧改正。
就像小锤子一样，敲醒我们沉睡的心灵。
“戒尺落下，教训深刻。
仿佛一盆冷水浇醒梦中人。
”例子：要是被戒尺打了一下，那教训可深刻了。
就像一盆冷水浇在头上，让我们瞬间清醒。
以后可不敢再犯同样的错误了。
“戒尺扬起，敬畏心生。
好似一座高山让人仰望。
”例子：看到老师扬起戒尺，心里就会生出敬畏之情。
就像看到一座高山，让人觉得庄严而神圣。
我们就会更加认真地对待学习和生活。
“戒尺轻放，宽容显现。
像温暖的阳光融化冰雪。
”例子：有时候老师只是轻轻放下戒尺，没有真的打我们。
这时候就感觉到老师的宽容。
就像温暖的阳光一样，融化了我们心中的不安和害怕。
“戒尺舞动，秩序井然。
如同指挥官指挥着队伍。
”例子：在课堂上，老师用戒尺维持秩序。
戒尺一舞动，大家就安静下来，认真听讲。
就像指挥官指挥着队伍一样，让一切都井井有条。
“戒尺立着，原则不倒。
恰似大树扎根在土地里。
”例子：戒尺立在那儿，就代表着原则和规矩不能动摇。
就像大树扎根在土地里一样，稳稳的。
我们也要坚守自己的原则，做一个有规矩的人。
“戒尺闪过，注意力集中。
仿若闪光灯吸引目光。
”例子：老师突然拿出戒尺晃一下，我们的注意力马上就集中了。
就像闪光灯一闪，大家的目光都被吸引过来。
这样我们就能更好地学习了。
“戒尺藏起，自律养成。
如同宝藏等待我们去发现。
”例子：当老师不拿戒尺的时候，我们也要学会自律。
握好“爱心戒尺”,掌准“批评尺度”
叹— — 手 持 第 十 六 条这 柄 “ 尚方 宝 剑 ” 却 不知 如何 使 用 。 批评 成 为班 主任 工 作 中 的 “ 压 线 “ 高 ，而 不批 评 却成 了工 作 过 程 中 的 “ 明哲 保 身 ”之 举 。 基 于 此 ，在 大 量调 查 的基 础 上 ，探 究 出现 这 一 情 况 的 成 因 ，基 本 可 归 纳 为 四 点 。 第 一 ，教 师 职 业 道 德 曲 线 呈 下 降趋 势 。青 少 年 研
业道 德 曲 线下 降吗 ７ 第 二 ，赏 识 教 育 独 霸 天 下 ，谁 敢 批 评 。 媒 体 、 教 育 理 论 一 直把 赏识 教 育 置 于 育 人 手段 的顶 峰 ，教 师们
“ 主任 定》 的 出 台 ，一 时 引 起 了热 议 ，令 人 拍 手 称 规
快 。然 而 ，班 主任 们 在 高 兴 之余 却 又 望 “ ”兴 洋
便 把 批评 教 育理 解 成 赏 识 教 育 的 对 立 面 ，形成 了错 误 的 认 识 。 我 觉 得 赏识 和 批 评 二 者 都 应 当是 激 励 学 生 成 功 的不 同 手段 ，他 们 从 根 本 上 讲 是 对 立统 一 的 。 比 如
大教 育 家 陶 行 知 “ 四块 糖 的故 事 ”就 是 将 二 者 结合 起 来 以育 人 的成 功 案 例 。 所 以 “ 剑 ”联 合 ，才 能 舞 出 双 学 生 的成 功 人 生 ，只 片 面地 强调 一 种 ，都 会 使 教 育 的 天 平 失衡 。 第 三 ，误 把 批 评 与 批 斗 混 为 一谈 。 家长 认 为 “ 棍
剥 夺 了学 生 受 教 育 的权 利 ，这 些 都 是 将 新 时 期 教 师拥
有 的批 评 权 当成 文 革 期 间 红卫 兵 拥 有 的批 斗 权 ，把 批
做一个心中有爱、眼中有光、手中有法的老师
做一个心中有爱、眼中有光、手中有法的老师湖北省十堰市武当山特区武当山中学442714老师是什么？老师是传道受业解惑的人，是立德树人的人，是铸魂育人的工程师。
所以作为一个老师，不仅要教学基本功扎实，还要学识渊博，更要品德高尚。
我觉得一个好老师不止是要具备这些品质，更要是一个懂爱的人。
只有心中有爱才能算是一个好老师，爱祖国、爱学习、爱工作、爱生活、爱学生、爱自己，心中有爱的老师才能教出心中有爱的学生。
一个思政老师必须做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
要心中有爱、眼中有光、手中有法。
教育其实就是个良心活儿，注定要终身奉献与付出，但也许并没有多少物质回报，我们不能因为没有回报就不认真去做。
既然选择了教师这个职业，那就意味着接受，既然接受就好好爱这个职业，爱每一节课，爱讲台下的每个学生。
虽然这需要长时间的修炼，但心中有爱的老师眼中才有光，才能照亮学生的成材之路。
我觉得选择了教师这个职业，成为了老师，首先要学会爱，学会在教育教学中融入爱，研究爱的艺术是教师终身的课题。
其次，广泛学习，腹有诗书气自华，学生对新老师的接纳往往要经历“认识——熟悉——崇拜——模仿”的过程，很多新老师只走到第二步，一个主要的原因就是不能融汇多学科知识丰富教学内容，提供有意义、有趣味的课堂。
从教愈久，这种体会愈深，人文类的知识涵养气质，政治类的知识树立三观，社科类、理工类的知识提升思维能力，又贴近生活，是很好的教学素材。
学高为师身正为范，作为一个思政课老师，必须得多读书学习，才能积累丰富的知识，必须自己有正确的三观才能教学生树立正确的人生观，价值观，世界观。
他是湖北省思政课的泰山北斗；他是湖北省惟一一个思政课特级教师；他是一个把思政课上得精彩绝伦的思政课老师；他是一个真正懂得思政课理念的老师，他就是我学习的榜样——吴又存老师。
从吴老师的身上我不但学到了知识，还学到了很多教学方法和策略，以及作为道法老师应有的精神面貌和心态，更学到很多做人处事的道理，这些在我们以后的教学生涯中都大有作用。
致老师：做一名眼中有光、灵魂有爱、手握戒尺、心怀敬畏的好老师
致老师：做一名眼中有光、灵魂有爱、手握戒尺、心怀敬畏的好老师提起教育、教学，每位老师都有自己各自的看法，想法和做法。
当我们阅过太多学生，经历很多事后，随着时间的流逝，阅历的增长，我们会有所感悟:一位眼中有光、灵魂有爱，手握戒尺、心怀敬畏的老师会对孩子产生更深远的影响。
我们的公正与善良，真挚与光芒会在孩子清澈的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在孩子幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。
你有师爱吗？你的师爱博深吗？我时常这样叩问自己，每当这个时候，我会发现:师爱是一座山，高大威严；师爱，是一汪水，深藏不露；师爱是一双手，抚摸着孩子们走过春夏秋冬。
不！师爱不仅是用手牵的，更是用心疼的！教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命；师爱，我所信奉的教育理念。
师爱是一抹如童话般干净而温暖的阳光，洋溢着简单却完美的幸福。
作为教师的我们，面对那一群群具有鲜活生命力的孩子，更需要我们带着情怀，像接纳阳光一样去接纳每一个孩子，做一个眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师。
眼中有光，心中有情，牵引兴趣。
教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。
有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。
很多受学生喜欢的老师都有相似的特点，就是知识渊博、课堂精彩、气氛活跃、学生表现的机会多、说话带劲、充满激情、教学有自己的个性，自己的特色，最重要的当然还得眼中有光，做一个有情怀的老师。
做一个有情怀的老师，要悦纳自己，悦纳他人，更重要的是悦纳学生，对所有的学生都持有平等关爱的态度，用同等欣赏的眼光来对待他们。
李镇西老师说:“教育者应该充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向每一位学生。
”苏霍姆林斯基也用既充满坚定信念又亲切温馨甚至不乏诗意的语言表达他那充满人情味的教育观点:“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。
手握戒尺眼中有光原文
手握戒尺眼中有光原文2012年8月25日满怀着憧憬和希望，我走进了襄阳五中实验中学，成为了一名普通的班主任。
从那一天起，我的班妈生涯开始了。
“手握戒尺，眼中有光”我郑重地把这句话写在了班主任日志本的扉页。
小亮，一个非常调皮的男孩儿，班级班规，根本没有放在眼里，对于我这个班主任也更是爱答不理。
得天下英才而育之，是广大教师的心愿。
而不抛弃，不放弃却是我们小五中的特色。
所以我要求自己时常用他可能感兴趣的话题和他聊聊。
每节课都要点他回答问题，并给与及时的表扬和鼓励。
在一次的聊天中得知，他的生日在12月8号。
为了走进他的内心，我在他生日那天撒了个善意的谎言。
当天早上，我买了一个精致的小蛋糕，并把它带到了教室。
在孩子们的一片欢呼声中，我把蛋糕递给了小亮。
亲爱的同学们，我对全班孩子们说，今天是我们班小亮的生日，同时也是我的生日。
我很高兴能够和他同一天过生日，虽然没有爸爸妈妈陪在他身边，但有爱他的老师，有关心他的同学，还有这个虽然有点儿小，但却饱含爱和期望的蛋糕，我相信今天的这个生日他会过的很快乐。
让我们一起祝他生日快乐，也希望他能够更加爱学习，更加爱班级。
当全班同学一起高声喊着：小亮，祝你生日快乐时，我看到他的眼睛里有泪花在涌动。
这个生日过后，他有了巨大的变化，对老师，他越来越尊敬了，对同学他越来越友好了。
对我，更是亲近了许多。
教育不是冷冰冰的责罚，它是有温度的。
当我们的关系更近时，我的批评他听的进去了，我在班上制定的规章制度，他也愿意去遵守了。
我趁热打铁，时不时的办办寝室座谈会，聊一聊每个人最近的成长和进步。
当听着其他同学对他的赞扬时，他的劲头更足了。
以后的日子里，调皮的小亮变成了好学的小亮，最后以优异的成绩考上了大五中---襄阳五中。
而我也因此又多了一个生日。
12月8号是丁老师的生日，你们一定要记得在那一天祝她生日快乐呀。
这句话被第一届的孩子们传给了第二届，接着又传到了第三届，或许会一届一届的传下去。
我的第二个主人公叫小言。
戒尺在手文案短句
戒尺在手文案短句目录：一、戒尺在手，述说心灵之旅二、挥洒才情，点亮文学之光三、品味生活，感悟人生哲理四、穿越时空，探索历史长河五、情感世界，铸就深刻情怀六、自然之美，拥抱大自然的力量七、社会触动，引发思考与反思八、结尾散文，尘封一段广阔的写作征途一、戒尺在手，述说心灵之旅在这个快节奏的时代，我们需要用文章的力量，借助戒尺的纠正与引导，让读者领略到内心的寂静、感知到人生的真谛、发现生活之美。
二、挥洒才情，点亮文学之光从笔尖流淌而出的文字，跃然纸上，承载着作家的心念和思考。
用戒尺引领我们的笔，让文字跳脱平庸，绽放出绚丽的文学之光。
三、品味生活，感悟人生哲理戒尺的挥动，旨在教育与引导。
通过对人生琐事的观察与思考，我们可以从中品味出生活的滋味，感悟到人生的哲理与真谛。
四、穿越时空，探索历史长河戒尺带领我们穿越时空的隧道，走进历史的长河。
通过对历史事件与人物的描摹，我们能在字里行间感受到过去的光影，融入历史的厚重。
五、情感世界，铸就深刻情怀戒尺描绘出情感的涟漪，让我们展示内心的柔软与脆弱。
通过文字的表达，我们可以铸就深刻的情怀，触动读者的心灵和情感的共鸣。
六、自然之美，拥抱大自然的力量戒尺引导我们用文字去感受大自然的美丽与力量，在大自然的怀抱中寻找到灵感的源泉，用笔描绘出大自然的壮丽与和谐。
七、社会触动，引发思考与反思戒尺作为一种教育工具，可以引发对社会问题的思考与反思。
通过观察社会现象，用文字去呈现社会的真实与震撼，让读者思考与行动起来。
八、结尾散文，尘封一段广阔的写作征途借助戒尺，在文章的篇章里结束一段写作征途。
让思绪随笔停歇，缓缓展开下一篇的旅程，继续燃烧优秀文章的热忱与激情。
老师戒尺的文案
老师戒尺的文案
1、老师，你高高举起的戒尺，托举着孩子的未来多少年来，可以说教材、教案与教鞭是一个教师从事教学工作的标准配置。
2、坚守心中的戒尺，做一个有益于社会的人。
每个孩子的原生家庭是不一样的，每个孩子的开智程度也是不一样的，每个孩子的教养也是不一样的，这把戒尺让所有行为有了规范的标准，这把戒尺让所有孩子知识达到统一高度的标准。
3、两截戒尺诗云：梅炼三九幽气香，井淘三遍清水甜。
温室难有黄金甲，戒尺底下苗木端。
“唉，这是怎么了？我怎么断成了两截？”讲桌上一把断了的戒尺想。
“喂，你们在我身上堆了一层层厚厚的书。
”大半截戒尺被压得呼呼喘气。
这是一把断了的戒尺。
4、中国的传统教育之中，戒尺一直握在老师的手里，现在依然存在。
5、一把戒尺、一根教鞭、一支粉笔、一个讲台，这就是老师的舞台。
关于教育惩戒的作文：心有戒尺,方有敬畏_优秀作文
关于教育惩戒的作文：心有戒尺，方有敬畏心有戒尺，方有敬畏材料：今年3月13日，达州市大竹县第二小学校启动了“戒尺进入课堂”活动，全校36个班级每个班都配备了一把“戒尺”。
“戒尺”作为教具，似乎只存在影视剧当中，在现实课堂上，是极少看到戒尺。
很多时候，戒尺的存在是教师“惩戒权”的一个物质载体。
让戒尺进入课堂社会争议纷纷，请根据以上材料，提出自己的想法，字数800字。
角度自选，立意自定，题目自拟，不要套作和抄袭。
惩戒≠体罚作者：雲高一新时代的来临，中国展现一个新的面貌，迎来一个新的发展历史，而以科教兴国出发，教育乃为复兴民族实现中国梦至关重要的一环。
华夏民族自古以来以“严师出高徒”、“棍棒下出孝子”而为传统的教育理念，现如今学校是否将惩戒教育的权限再次赋予学校和老师有成了以个重大的问题。
惩罚本带着一种惩戒的教育意义，是对学生错误的行为进行纠正的一种方式；而不恰当的惩戒，不仅不能解决教育的实质问题，反而本末倒置。
如今，学生正处于信息爆炸的时代，各种各样的信息铺面而来，而学生正是模仿能力最强的阶层，网络的会出现一些负面的内容，或是一些不良的社会风气的染指，这样不可避免的诱导了学生做出一些不良的行为，而这时若不及时指出与改正，这种惯习行为伴其，危害有或大或小。
若用说教那一套理论，已经染上不良的习性时，行得通吗？前段时网络上流出一张学生在课堂上玩，因为老师害怕投诉，却不敢管，说教也不管用，这怎么说呢？因此，惩戒教育是不可避免的一种教育方式。
惩戒教育，有利于加强学校的管理。
在諾大的学校的教育中，顽皮的熊孩子总是不可避免的存在的，若是对其行为不进行指出与批评，就予以默许孩子的纵容，会使调皮的学生更加肆无忌惮，从而影响其一生，影响周围的同学，那么学校的纪律和规定就形同虚设。
如果有了惩戒教育的警惕，时刻给学生敲一下警钟，让学生心有戒尺，心有敬畏，那么学校的管理，老师的担忧，学生的自律性也就提高了。
其次，可以为学生提供良好的学习环境。
用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作
用“爱心、耐心、慧心”做好学生思想工作在教育的道路上，班主任不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引导者。
面对形形色色的学生，如何深入他们的内心世界，引导他们健康成长，是每一位班主任都需要深入思考的问题。
在我看来，用“爱心、耐心、慧心”去做好学生的思想工作，是班主任工作的核心和关键。
一、爱心：温暖学生心灵的源泉爱心是班主任工作的基石。
每个学生都是一个独特的个体，他们的心中都有着自己的世界。
班主任要以一颗真挚的爱心去关心他们，去理解他们，去尊重他们。
在日常的学习和生活中，班主任要通过点滴的细节让学生感受到温暖和关爱。
比如，当学生生病时，班主任可以送上一句问候和关心；当学生遇到困难时，班主任可以给予及时的帮助和支持。
这样的关爱不仅能让学生感受到班主任的关心，更能让他们在学习和生活中找到前进的动力。
同时，爱心也意味着包容和理解。
每个学生都有自己的个性和特点，班主任要以包容的心态去接纳他们，以理解的心态去引导他们。
面对学生的错误和过失，班主任不能简单地批评和指责，而是要深入了解背后的原因，给予他们改正的机会和时间。
这样的包容和理解，不仅能让学生感受到班主任的关爱，更能让他们在反思中成长，在成长中进步。
二、耐心：倾听学生心声的桥梁耐心是班主任工作的必要条件。
在学生的成长过程中，他们会遇到各种各样的问题和困惑。
作为班主任，我们要有足够的耐心去倾听他们的心声，去理解他们的困扰。
在与学生沟通时，班主任不能急于求成，而是要耐心地倾听他们的想法和意见，给予他们充分的表达空间。
只有这样，我们才能真正了解他们的内心世界，才能找到解决问题的有效方法。
同时，耐心也意味着持之以恒的教育和引导。
学生的成长是一个长期的过程，需要班主任不断地进行教育和引导。
在这个过程中，班主任要有足够的耐心去陪伴他们，去鼓励他们，去引导他们。
只有持之以恒地付出耐心和努力，才能让学生的思想得到真正的提升和进步。
三、慧心：启迪学生智慧的明灯慧心是班主任工作的灵魂。
心中有戒尺的名言警句
“心中有戒尺，做事有分寸。
嘿，就像开车有刹车，才能安全行驶。
我有个朋友，做事总是冲动，后来学会了心中有戒尺，做事就靠谱多了。
”“戒尺在心中，行为不跑偏。
哇哦，这就像走路有导航，不会迷路。
我看到那些自律的人，他们心中都有一把戒尺。
”“心中戒尺常敲响，错误行为远离咱。
哎呀呀，这就像有个小闹钟，提醒自己。
我自己有时候也会提醒自己，心中要有戒尺。
”“有了心中戒尺，不怕诱惑来袭。
嘿，这就像有个盾牌，能挡住诱惑。
我认识一个叔叔，面对各种诱惑都能坚守原则，因为他心中有戒尺。
”“心中戒尺如明灯，照亮正确道路。
哇，这不是很厉害嘛。
我有个同学在选择的时候很迷茫，后来想到心中的戒尺，就做出了正确的决定。
”“戒尺心中立，原则不放弃。
哎呀呀，就像有个坚定的卫士。
我看到那些有原则的人，都能做到心中有戒尺。
”“心中有把戒尺，人生不会乱套。
嘿，这就跟有个规矩一样。
我看到那些没有规矩的人，生活一团糟，而心中有戒尺的人就不一样。
”“戒尺在心中，道德不滑坡。
哇哦，这就像有个扶手，让人站稳。
我觉得我们都应该心中有戒尺，保持良好的道德。
”“心中戒尺握得紧，不良行为没机会。
哎呀呀，这就像有个紧箍咒。
我希望大家都能心中有戒尺，做个好人。
”“有心中戒尺，走正路不歪。
嘿，这就像有个指南针。
我相信只要心中有戒尺，我们都能走在正确的道路上。
”我的观点结论：心中有戒尺很重要，能让我们做事有分寸，走正路。
形容戒尺的名言有哪些(精选2篇)
形容戒尺的名言有哪些(精选2篇)形容戒尺的名言有哪些「篇一」形容戒尺的名言有哪些摘要：戒尺作为一种教育工具，在中国传统教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨形容戒尺的名言，总结出不低于30句的名言，旨在向读者展示戒尺在中国文化中的地位和不同人对其的理解。
正文：1. 戒尺如虎，常藏心中。
2. 纵然刀山火海，亦要戒尺为伴。
3. 戒尺是奋斗的伴侣，不让我甘于平庸。
4. 每当戒尺拂面而过，都是一次对自己的洗礼。
5. 戒尺的挥动像是一把利刃，割裂懒惰和拖延。
6. 不经戒尺的打击，又怎能品味成功的甜蜜？7. 戒尺寄托了老师对学生的期望与关怀。
8. 在戒尺的作用下，让懒散变得勤奋。
9. 戒尺是舞台上的导演，引导我走向光明与希望。
10. 只有遵循戒尺，才能够成为最好的自己。
11. 戒尺是人生路上的明灯，照亮前行的方向。
12. 戒尺在手，困难成了垂手可得的过程。
13. 一次不小心，戒尺便会警醒我走回正途。
14. 戒尺是人生的刺激剂，驱使我向上勇敢前行。
15. 戒尺是勤奋与智慧的催化剂，让我挣脱懒散的束缚。
16. 我与戒尺相依为命，无惧人生风雨的冲击。
17. 我的戒尺见证着我在学习和成长的脚步。
18. 戒尺让我燃起心中的斗志，不断超越自我。
19. 戒尺教会我如何驾驭自身的懒散与怠惰。
20. 在戒尺的作用下，我在困境中战胜了自己。
21. 戒尺是培养自律意识的神奇工具。
22. 戒尺是自强不息的象征，给我力量与动力。
23. 戒尺是学子的良师益友，激励我们朝着目标努力。
24. 如鲠在喉，戒尺能识出我价值。
25. 拿起戒尺，我走进了一个全新的人生阶段。
26. 我用戒尺和自己赛跑，每一次都超越了过往。
27. 我用戒尺书写我的成长，编织起自己的美好未来。
28. 戒尺的高唱，让我在平凡中发出不凡的光芒。
29. 戒尺的教导，让我明白付出艰辛才能有所收获。
30. 戒尺是检验我努力程度的标尺。
通过以上30句形容戒尺的名言，我们不难发现，戒尺并不只是一件教育工具，它寓意着自律、勤奋、奋斗和成长。
教师先生戒尺心得体会
作为一名教师，我深知肩负着培育祖国未来花朵的重任。
在日常的教育教学中，我始终秉持着爱心、耐心和责任心，努力为学生们创造一个良好的学习环境。
然而，在教育过程中，我发现仅凭言传身教往往难以达到预期的效果，于是，我尝试运用戒尺这一传统的教育工具，以期在严慈相济中引导学生们健康成长。
戒尺，古称“戒尺”，是古代教育者用来惩戒学生的工具。
如今，戒尺在我国的校园里已经逐渐淡出，但作为一位教育工作者，我认为适当运用戒尺仍有其积极意义。
以下是我运用戒尺以来的心得体会：一、戒尺能起到警示作用在运用戒尺的过程中，我深刻体会到它具有警示作用。
对于那些屡教不改的学生，戒尺能让他们在疼痛中意识到自己的错误，从而引起他们的反思。
这种警示作用有助于培养学生的自律意识，使他们懂得遵守纪律、尊重他人。
二、戒尺能增进师生感情在我运用戒尺的过程中，我发现学生们对戒尺的态度逐渐由恐惧转变为尊重。
每当我在课堂上使用戒尺时，学生们都会认真对待，生怕再次受到惩罚。
这种紧张的氛围让我们的师生关系更加融洽，学生们也更愿意与我沟通交流。
三、戒尺有助于树立威信作为一名教师，树立威信至关重要。
在我运用戒尺的过程中，我深知要把握好度，既要让学生们感受到我的严肃，又要让他们明白我是出于关爱之心。
通过适当运用戒尺，我逐渐在学生们心中树立了威信，使他们更加尊重我，也使我更容易管理班级。
四、戒尺需与爱心相结合在运用戒尺的过程中，我深刻认识到戒尺并非万能，它只是教育手段中的一种。
真正的教育还需与爱心相结合。
在我使用戒尺的同时，我始终关注着学生的成长，关心他们的生活，尽力为他们排忧解难。
这种爱心使我在学生们心中的形象更加高大，也使戒尺的作用得到了充分发挥。
五、戒尺需适时调整在教育过程中，我逐渐发现，每个学生的性格、习惯和接受能力都不同，因此，在使用戒尺时，我需根据具体情况适时调整。
对于那些性格内向、自尊心强的学生，我会在私下里进行沟通，给予他们更多的关爱和鼓励；对于那些性格外向、顽皮的学生，我会在适当的时候运用戒尺进行警示。
作文素材之时事热点_手中有戒尺_心里有利剑
作文素材之时事热点：手中有戒尺，心里有利剑正文：戒尺还给老师:管教有理惩戒有度发布时间：2019-06-16 08:44:47 来源：法制日报作者：周宵鹏三味书屋的寿镜吾老先生有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
这是鲁迅的童年记忆。
在传统印象中，教师的形象从来和戒尺密不可分。
然而，当有媒体鼓励“将戒尺还给老师”，呼吁教师的管教权时，老师们却纷纷表示：你敢给，我可不敢接！今年4月，广东省司法厅公布《广东省学校安全条例（送审稿）》，其中明确：学校和教师依法可以对学生进行批评教育，甚至采取一定的教育惩罚措施。
此条规定再次引发舆论关于教师如何管教惩戒学生的热议。
近日，《法制日报》记者采访多位中小学教师和学生家长，了解到他们对教师管教权的看法。
诸多教师和家长认为，应该“将戒尺还给老师”，但必须在依法依规的前提下，并且细化相关规定，明确管教权的边界和限度。
老师：不敢管不能管2018年12月3日，一则“辛集市鹿城学校教师体罚学生”的视频在网上传播。
视频中显示，一堂在操场上进行的体育课上，老师多次掌掴一名学生。
河北省辛集市教育局立即进行调查，并于当天通报了调查结果。
通报称，经调查，2018年11月25日下午，鹿城学校四年级体育老师贾某在上课期间发现学生周某某不遵守上课纪律，对该同学进行了体罚。
经辛集市教育局局长办公会研究，责成鹿城学校辞退贾某并解除聘任合同。
虽然有“不打不成器”“棒下出孝子”等老话，但我国法律明令禁止体罚。
未成年人保护法中明确，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
义务教育法规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
然而，在教学实践中，为了正常履行教书育人的责任，一些教师仍会对违纪学生采取罚站、打扫卫生等惩罚。
不过，这对于教师来说依然存在“风险”。
德育论文--眼中有人,心中有爱,手中有尺
眼中有人，心中有爱，手中有尺眼中有人，教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，人是根本；心中有爱，对于孩子来说，教育的温度体现在对孩子爱和尊重上；手中有尺，把握好恰当的惩戒尺度。
作为老师，我们只有真正做到眼中有人，心中有爱，手中有尺，才能够促进学生在爱与严的氛围中，得到全面的发展。
一、眼中有人学生是是未成年人，是工作对象，我们的初衷是立德树人。
我一直认为一个班集体就如一个家，在这个温暖的大家庭中，人是根本，事是核心。
全面了解学生是班主任工作的基石，不断地注意、了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。
只有做到这一点，班主任才能有效进行班级管理、制订科学合理的班级教育目标、有效开展班级活动、对学生进行个别教育，防止工作中产生主观主义和一般化的倾向。
所以，在刚接手一个新的班级时，开学头一个月，是我充分了解、深入学生的一个月。
通过观察学生、和学生谈话、向原班主任和科任了解，如遇特殊情况和家长沟通，深入了解学生学生的兴趣爱好、个性特点、家庭情况、家长的希望、对班主任的要求等情况。
比如，欧梦玲，做事认真负责细致，余悦做事积极阳光向上有很好的群众基础，叶国志踏实努力肯帮助人，还有一些特殊生，有一个学生心理特殊，爷爷奶奶抱养来给残疾的大儿子做养子，特殊的家庭导致孩子内心敏感、自卑，但外在表现又正常，有一个孩子体质异常，但积极向上，这次运动会还报名参加（发现后，及时换人）等等，一系列的前期工作为我后期的班主任工作开展奠定了坚实的基础。
比如对不同的学生采用的不同的教育方法。
对待优等生严爱。
老师都喜欢优等生，因此他们的缺点往往容易被忽视、被原谅。
小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠，更不迁就，时时提醒他们做学问得先做人，优秀不单是学业要优，人品更要优。
对待中等生博爱。
中等生是班集体的中间力量，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生，我会要调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
教师请用好你的戒尺发言稿
大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个我们每个人都无法回避的话题——教师如何用好戒尺。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，既要关心学生的成长，又要引导他们走向正确的道路。
在这个过程中，如何恰当地运用戒尺，既是我们教育工作的难点，也是我们教育教学的重要手段。
首先，我们要明确戒尺的内涵。
戒尺，顾名思义，是一种警示、约束和引导的工具。
在教育教学过程中，戒尺并非仅仅是体罚，更是一种教育手段。
它可以帮助学生认识到自己的错误，改正不良行为，从而更好地成长。
那么，如何用好戒尺呢？一、明确戒尺的目的。
使用戒尺的目的是为了教育学生，而不是为了惩罚。
我们要让学生明白，戒尺是关爱他们的表现，是为了让他们认识到错误，改正错误。
因此，在使用戒尺时，我们要做到心中有爱，眼中有人。
二、适度运用戒尺。
戒尺的运用要适度，既要达到警示、约束的效果，又不能伤害学生的自尊心。
我们要根据学生的性格、年龄、性别等因素，合理运用戒尺。
对于性格内向、敏感的学生，我们要慎用戒尺，以避免造成心理伤害。
三、注重沟通。
在使用戒尺之前，我们要与学生进行充分的沟通，了解他们的想法和需求。
同时，在使用戒尺后，也要及时与学生沟通，了解他们的感受，帮助他们走出心理阴影。
四、以身作则。
作为教师，我们要以身作则，用自己的言行来引导学生。
当我们自己做到严格要求自己，遵守纪律时，学生自然也会受到影响。
在这种情况下，戒尺的使用就会变得更为有效。
五、关注学生的成长。
在使用戒尺的过程中，我们要时刻关注学生的成长，关注他们的心理变化。
当他们取得进步时，我们要及时给予表扬和鼓励；当他们遇到困难时，我们要耐心帮助他们，引导他们走出困境。
六、加强自身修养。
作为一名教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，加强自身修养。
只有这样，我们才能在运用戒尺的过程中，做到游刃有余，让学生心悦诚服。
总之，教师在使用戒尺时，要把握好度，做到心中有爱，眼中有人。
我们要将戒尺作为一种教育手段，引导学生健康成长。
古代私塾教育戒尺故事
古代私塾教育戒尺故事在古代私塾教育中，戒尺是一种常见的教育工具。
它是教师用来纠正学生错误行为的道具，而今天我要与大家分享一则关于戒尺的故事。
很久很久以前，有一个村子里有一位老师，他非常严厉但又非常有爱心。
每天，学生们在私塾中认真学习，老师总是严格要求他们按时完成作业，遵守纪律。
有一天，一个叫小明的学生因为没有完成作业被老师发现了。
老师对小明说：“小明，你为什么没有完成作业呢？你知道这是对你自己的不负责任吗？”小明低下了头，不敢回答。
老师接着说：“你要知道，成功是需要付出努力的，只有通过努力，你才能成为一个优秀的人。
”老师拿起手中的戒尺，对小明说：“今天你没有完成作业，这是你的失败，我要用戒尺轻轻地打你一下。
”小明心里充满了恐惧，但他知道老师的用心良苦。
老师轻轻地在小明的手心上敲了一下，而且不是疼痛，恰恰相反，这个动作更像是一种警示和提醒。
从那天开始，小明明白了作业的重要性，他开始更加努力地学习，并且按时完成作业。
每次完成作业后，他都有种成就感和自豪感。
他发现，只要自己付出努力，他就能取得好成绩，也能赢得老师的夸奖和同学的尊重。
随着时间的流逝，小明逐渐成长为一个优秀的学生。
他不仅在学习上取得了好成绩，还拥有了坚定的自信心和强大的毅力。
他学会了面对困难，不放弃，努力奋斗。
这一切都得益于老师那一下轻轻的戒尺教育。
通过这个故事，我们可以得到一些启示。
首先，要意识到努力学习的重要性。
只有通过努力，我们才能实现自己的梦想。
其次，我们应该对待失败和错误，从中吸取教训。
即使失败了，我们也不应该气馁，而是应该总结经验教训，重新努力。
最后，作为老师和学生，我们都应该尊重彼此，保持良好的师生关系。
教育是一种相互的交流和理解，只有在和谐的环境下，我们才能共同发展。
所以，让我们铭记这个古代私塾故事中的教益，珍惜教育机会，努力学习，不断进步。
并且，我们也应该为教育事业做出自己的贡献，成为一个有爱心、有责任感的人。
这样，我们才能共同创造美好的未来。
手中有戒尺 心中有真爱
手中有戒尺心中有真爱作者：彭绪艳来源：《陕西教育·教学》2018年第12期苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”这句话很早就看到，但真正理解是在自己当了母亲以后，对自己孩子的耐心、爱心不自觉地转到了学生的身上。
工作五年的我，第一次教初一，感觉初一的学生不像小学生那样天真活泼，也不像高年级学生那样懂事有自制力，跟这样一群孩子在一起，发生了很多趣事。
开学后第一个给我留下深刻印象的是张同学，还没正式开始上课，他就跑到办公室问我：“老师，有作业吗？”我吃惊地看着他说：“还没讲新课，没有作业。
”他就踱着小碎步走出了办公室，后来上完第一节新课，我刚走出教室，他就追上来问我：“老师，我这节课表现得怎么样？”这时候我才发现他就是去问我作业的那个孩子，就随口说：“表现还可以。
”本以为这就可以了，谁知道他接着说：“那老师你是不是应该奖励我啊？”我心想这个孩子的心智还停留在小学吗？但是心软的我不忍心拒绝他，就把他带到办公室给了他一包糖，他拿着糖对我说：“老师你真漂亮！”然后蹦蹦跳跳地走了！当时我有种哭笑不得的感觉。
后来我发现，上课的时候如果我提问他并且表扬他一句，他就会很开心，积极性很高，如果提问不到，他就有点失落。
一次偶然的机会我得知，张同学的父母离异，他一直跟爸爸一起生活。
回想起以前他的种种表现，原来他是一个缺少母爱的孩子，我顿时觉得有点心疼他。
所以从那以后，我对他的关注更多了，下课我会给他点好吃的，跟他以朋友的身份聊几句，后来我发现他在历史课上表现越来越好，成绩也提高了。
还有一个徐同学，他应该算是我眼里的问题学生了。
我发现他上课的时候，桌子上乱七八糟的什么稀奇古怪的东西都有，就是没有课本，也从来不认真听课，还喜欢和同学说话。
有一次上课我终于忍不住了，就批评了他，让他收拾好桌子，拿出历史课本。
“戒尺”中的爱
May 2021中国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：“从理想上说起来，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚；但是学校不容易办得完美，惩罚一事，也就不能废除了。
”好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
出于积极的教育观考虑，即便确认了教师的教育惩戒权，我们也要像鲁迅笔下寿镜吾先生那样，戒尺“不常用”甚至“用不到”，做一个心中有爱、眼中有光的老师。
一每接触到一批新生，我都会用最短的时间记住学生的名字，了解他们的性格特点。
然而在开学第一周，班上的小宏就引起了我的注意。
眉清目秀、唇红齿白用来形容小宏一点儿也不为过，聪明伶俐的他一开始就靠颜值和智商把我“征服”了，但正是这个才貌双全的孩子，竟然深深地“伤害”了我。
记得那是一个寻常的午后，我在班级给孩子们打饭，一切显得那样安静有序。
正当我心里感到一丝窃喜时，突然耳边传来一阵嬉笑打闹声，我循着声音望去，正是小宏和其他两名学生，我下意识地脱口而出：“小宏、小锦、小牧，你们三个站到队伍后面，最后打饭。
”话音刚落，小锦和小牧拿着饭盒乖乖地走到队伍最后面，但小宏仍旧倔强地站在那儿一动不动，为了不影响大家打饭，我走过去准备把他挪开。
我刚要伸手，他瞬间变成了一头暴怒的狮子，在教室里乱吼乱叫，尖叫声传遍了整个校园。
有好心的孩子来劝他，他不但不领情，还对同学拳打脚踢，甚至还把同学的饭盒打掉在地上。
“小宏，明明是你犯了错误，还在这儿发脾气，妈妈在家是这样教育你的吗！”听到“妈妈”这两个字，他更着急了，竟用脚狠狠地踢了我几下！我教书这么多年来，今天这种情景还是头一次遭遇，我尴尬了。
站在那儿愣了好一会儿后，他还在喊叫。
我下意识地拨通了小宏妈妈的电话，他愤怒地拿黑板擦和黑25EDUCATION TODAY今日教育“戒尺”中的爱●文/夏倩倩陈鹤琴：完美，自然就用不到惩罚；但是学校不容易办得完美，惩罚一事，也就不能废除了。
四川达州一小学启动“让戒尺进课堂”活动板出气，边蹦边叫。
读《戒尺》有感
读《戒尺》有感
哎，说起读那本《戒尺》噻，我心里面就跟打翻了五味瓶一样，啥子滋味都有。
这本书哦，讲的是老一辈教书先生那些事儿，特别是那把戒尺，简直是吓人得很，但又让人怀念。
你看嘛，那些娃儿些，调皮捣蛋的，一不小心，手板心就遭打了，哎哟喂，那个哭声哦，听得人心都紧了。
但话说回来，不打不成才嘛，好多娃娃就是挨了几尺子，才晓得要好好读书，以后才有出息。
我小的时候，也挨过老师的戒尺，那时候不懂事儿，总觉得老师凶巴巴的，心里头还记恨呢。
现在想想，嗨，老师那是恨铁不成钢啊！要是没得那把戒尺，说不定我还在哪个角落里混日子嘞。
《戒尺》里头还说了，不光要打，还要教。
教书先育人，要让娃娃们晓得啥子是对啥子是错。
这话说得在理得很。
现在社会上的娃娃些，条件是好了，但心也野了，有时候真觉得，要是现在还有那么一把戒尺，不晓得能镇住好多调皮蛋。
当然咯，现在讲究素质教育，不能光靠打。
但那份严格，那份责任心，还是不能少。
读了这本书，我是感慨万千呐，觉得当老师真的不容易，既要有爱心，又要有威严，才能教出好娃娃来。
所以说嘛，《戒尺》这本书，不只是回忆过去，更是提醒我们，不管时代咋个变，教育娃娃的那些老理儿，还是不能丢。
要让他们晓得，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，这才是真的。
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手里有戒尺，心低有爱心，学生有进步
教师，要眼里有戒尺，但也要慎用戒尺。
惩罚能起到什么作用？其实，惩罚运用得当的话，会对教育起到不错的效果，但也一定要慎用惩罚。
曾经，惩罚在我看来，惩罚是管理问题学生最直接、见效最快的教育手段。
但是，惩罚只是强制的约束……我甚至觉得梁培豪、路皓智这几个孩子，除了惩罚没有方法可以改变他们。
前些天，和田毅家长聊微信，他说到了自己的孩子，“吃软不吃硬”，喜欢被表扬，很是反感被批评。
细细想来，是啊，我们不也是这样吗，喜欢被表扬，反感被批评。
惩罚要以“爱”为中心。
以前我开班会经常批评班里捣乱的孩子，力求让他们改正。
其实，教育不就是改正错误，促进孩子成长吗。
罚不仅仅是指出不足，更要给予学生以希望，保护他们的自信心，要让学生深切地感受到老师对自己的关心和爱护，从而激发自尊自强、奋发向上的情感。
我以前的方式是简单粗暴的，虽然见效快，但学生很反感。
来到青河我认识到，老师对学生实施处罚时一定要体现爱心，不然，惩罚会起到负面作用。
心低要有爱心。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。
其实刚开始，我发现班里的那
几个淘气的孩子，在我眼里，他哪里都不好，捣乱，完不成作业，实在是找不出他的优点。
但慢慢的，我认识到了他们身上的闪光点——就叫做活泼吧……
淘气的孩子，真的是坏孩子吗？他的身上不也有很多闪光点吗，也许是我对他们的关心太少了，也许是他们习惯了老师的冷眼，和同学们的嘲笑。
那几个孩子的家长，都反映他们喜欢被表扬，我尝试着找田毅谈话，表扬他，鼓励他，和他约定三天作为期限看他的改变，他确实变了不少，上课认真了，下课不调皮了。
表扬果真有效果，下一步，我打算让他担任班干部。
同学们的潜力是无穷的。
尽管他们淘气，但他们依然有自己闪光的一面。
平时我们给他们的关注太少了，也许不能再一味的批评他们了，为什么不选择多鼓励鼓励他们呢，多给他们一个大舞台。
我们眼里一定要有爱，希望下一步他们能够改变……
“君子之风，美哉青河”，只要我们眼里有戒尺，心低有爱心，学生就会有进步。