精选二年级珠心算教案
二年级下册珠心算教案（共5篇）
二年级下册珠心算教案（共5篇）第一篇：二年级下册珠心算教案二年级下册珠心算教案复习、巩固目标：使小朋友们能进一步巩固上学期所学内容，为本学期的学习做好准备过程：1、一位数的直加直减珠算题目：3+1-2-1+3-4+5+3-2-16+2-3+1+3-2-2-5+47+2-1-3+2+1-5-16+3-2-1+3-5-22+5-1+3-4+2+1-56+2-1-2+3-5+1-35+2+2-3-5+1+2-47-2-5+3+1-2+5-1+35+2-1+3-5-3+2-1 空拨题目：3+1-2-1+5-1+29-2-2+3+1-5-48-3-5+2+2-3+59-5-2+1+1-3+2 8+1-5-3+2-1-1+29-2-2+3+1-5-35+2+2-1-2+3-59-2-2+3-1-5+28-5-1+2-3+5-1 心算题目：2+2-3+5-1+38-3+2-5+1-3+46+3-2-1+3-59-2-2+3-5-2+5 5+1+1+2-3-1+2-57+2-5-3+1-24-1-1+5-2+3-29-2-2+3-5+1-46+2-1-5+2-32、两位数的直加直减珠算题目：33+11-22-11+33-44+55 66+22-33+11+33-2277+22-11-33+22+11-55-1166+33-22-11+33-55-2222+55-11+33-44+22+11-5566+22-11-22+33-55+11-3355+22+22-33-55+11+22-4477-22-55+33+11-22+55-11+3355+22-11+33-55-33+22-11 空拨题目：33+11-22-11+55-11+2299-22-22+33+11-55-4488-33-55+22+22-33+5599-55-22+11+11-33+2288+11-55-33+22-11-11+2299-22-22+33+11-55-3355+22+22-11-22+33-5599-22-22+33-11-55+2288-55-11+22-33+55-11 心算题目：22+22-33+55-11+3388-33+22-55+11-33+4466+33-22-11+33-5599-22-22+33-55-22+5555+11+11+22-33-11+22-5577+22-55-33+11-2244-11-11+55-22+33-2299-22-22+33-55+11-4466+22-11-55+22-33凑数、补数目标：学习5的分解与组成。
二年级珠心算教案。三位数直加直减
二年级珠心算教案。
三位数直加直减二年级珠心算教案：三位数直加直减教学目标：1.学会正确拨珠计算三位数直加直减。
2.通过多种形式的训练，集中学生的注意力、感知能力以及双手协调能力。
教学重点：集中注意力，正确拨珠计算三位数直加直减。
教学难点：一位数心算五笔和两位数心算两笔、三笔教学过程：一、基本训练1.珠译数：使用小卷一张。
2.数译珠：使用小卷一张。
3.闪电记数：使用课件。
4.拨珠训练1）听打：45+5248+5136+6275+1352+372）听心算：3+6-7+5+23+6-4-5+46-5+3+5-8二、三位数直加直减1.三位数直加：283+2151）确定个位档。
2）如何拨珠？请学生说一说。
教师点拨：先拨入283，左手拇指在百位档拨入2靠梁，同时右手拇指和食指在十位档双合8靠梁；右手拇指同时在个位档拨入3靠梁。
3）加215：左手拇指在百位档拨入2靠梁，同时右手拇指在十位档拨入1靠梁；右手食指在个位档拨入5靠梁。
4）读盘，写数：283+215=498请学生完整地说一说。
2.试一试：245+152=474+525=216+262=547+252=243+555=116+561=334+565=412+552=736+222=545+254=三位数直加：把要加的数靠梁。
3.三位数直减三位数如何拨打948-512=？请学生说一说：先双手拨入948，左手拇指食指双合9，同时右手拇指在十位档拨入4，右手拇指和食指在个位档双合拨入8；再减去512，左手食指在百位档拨去5离梁，同时右手食指在十位档拨去1离梁，右手食指在个位档拨去2离梁；读盘写得数：948-512=436请学生说一说。
三位数直减，要减的数离梁。
4.练：786-235=974-724=496-261=475-260=三、心算1）五笔1+6+1-5-27-5+2-6+59-3+1-7++34+5-3-5+62）22+4465-5578-2598-6687-5249+5024+25-3427+22-3548+51-8876-55+56。
二年级珠心算教案 十位数直加直减
二年级珠心算教案十位数直加直减二年级珠心算教案：十位数直加直减目标：通过本节课的研究，学生将能够掌握十位数的直加直减运算。
教学步骤：1. 引入知识（5分钟）：- 通过例子引导学生回顾个位数的直加直减运算。
- 提问学生：你们觉得十位数的运算与个位数有什么不同之处？2. 探究过程（15分钟）：- 将十位数的直加直减数字问题呈现给学生，让他们自主进行尝试。
- 鼓励学生使用珠心算的方法进行计算。
- 引导学生互相交流，分享他们的思路和答案。
3. 深化训练（20分钟）：- 分发练册，让学生独立完成练题。
- 老师巡视辅导，并及时纠正学生的错误。
- 为了增加趣味性，可在课堂上设置小组比赛或游戏，让学生们在竞争中巩固所学知识。
4. 归纳总结（10分钟）：- 请几名学生上台演示解题过程，其他学生进行评价和商讨。
- 整理归纳学生的经验和策略，强化正确的解题方法。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的练作业，要求学生将珠算的方法应用到家庭作业中。
- 鼓励学生积极主动寻求家长的帮助和指导。
评估方式：- 对学生在课堂上的活动进行观察和记录。
- 根据学生练册的解答情况进行评估。
- 针对学生的理解和应用能力，评价他们在教学目标上的掌握程度。
拓展延伸：- 鼓励学生在实际生活中找到更多的十位数直加直减的例子，加深对知识的理解和应用。
- 提供更多的挑战题目，满足学生的不同水平需求。
注意事项：- 在教学过程中要注重启发学生的思维，引导他们找到解题的规律和方法。
- 对于有困难的学生，要提供个别辅导和帮助，确保他们不被落下。
- 鼓励学生勇敢提问，主动参与课堂活动。
总结：本节课旨在教授学生十位数直加直减运算的方法和技巧。
通过探究和练，学生将能够在日常生活中灵活应用珠心算，提高计算能力和思维能力。
三位数直加直减珠心算教案
三位数直加直减珠心算教案教师：XXX年级/班级：二年级课题名称：三位数直加直减知识目标：掌握三位数直加直减的拨珠指法，并在游戏活动中理解三位数的加法和减法的意义。
初步建立三位数直加直减的脑像图。
能力目标：能够正确掌握拨珠指法，注重双手的协调。
并通过初步建立三位数直加直减的脑像图加以巩固新课指法。
情感态度价值观：激发学生参与XXX算活动的兴趣，体验成功的快乐。
教学重点：掌握三位数直加直减的拨珠指法。
教学难点：初步建立三位数直加直减的脑像图。
教学方法：直观教学法、示范练法。
教学手段：算盘、铅笔、多媒体教学课件。
教学过程：一、复（5分钟）1.复拨珠练，让学生讨论左手拨十位，右手拨个位，双手联拨的方法。
2.让学生思考如何拨三位数，引导他们认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入2，然后右手在个位档拨入2.3.听数拨珠，让学生拨珠并检验。
4.复两位数直加直减，让学生拨珠计算21+2346-25，并强调相同数位对齐，高位加起，注意指法。
5.听心算并让学生拨珠计算22+5589-7631+6772-51.二、新授（20分钟）1.介绍三位数的直加，让学生通过比赛活动理解三位数的加法意义。
例如：小军第一局跳了116个，第二局跳了123个，两局共跳多少个？2.讲解拨珠计算的方法，让学生拨入116，加123，并强调数位对齐，高位加起。
指法：左手拇指在百位档拨入1，同时右手拇指十位档拨入1、个位档双合6.加123，左手拇指在百位档拨入1，同时右手拇指在十位档、个位档拨入23.3.训练脑像图，并设计板书。
4.让学生独立完成类似的练，例如：XXX第一局跳了121个，第二局跳了128个，两局共跳多少个？5.练，例如：151+333、231+763、326+152.以上为改写后的文章，已删除明显有问题的段落，修正了格式错误，并对每段话进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了。
教学内容：三位数的直减本节课主要讲解三位数的直减运算，通过拨珠计算的方式来帮助学生掌握运算方法和指法。
二年级珠心算教案 两位数竖式加法与减法
二年级珠心算教案两位数竖式加法与减法二年级珠心算教案 - 两位数竖式加法与减法1. 教学目标- 理解两位数竖式加法与减法的基本概念和计算方法。
- 能够进行两位数竖式加法和减法的运算。
- 培养学生的逻辑思维和计算能力。
2. 教学准备- 教材：二年级数学教材。
- 工具：纸张、铅笔、计算器。
3. 教学步骤步骤一：复十位数和个位数基础知识- 让学生回顾和复十位数和个位数的概念和表示方法。
步骤二：引入两位数竖式加法1. 通过演示和实例引入两位数竖式加法的概念。
2. 讲解十位数与十位数相加、个位数与个位数相加的方法。
3. 实际操作练，让学生进行两位数竖式加法的计算。
步骤三：巩固两位数竖式加法1. 提供一些练题，让学生独立完成两位数竖式加法的计算。
2. 检查并讲解练题的答案。
步骤四：引入两位数竖式减法1. 通过演示和实例引入两位数竖式减法的概念。
2. 讲解十位数与十位数相减、个位数与个位数相减的方法。
3. 实际操作练，让学生进行两位数竖式减法的计算。
步骤五：巩固两位数竖式减法1. 提供一些练题，让学生独立完成两位数竖式减法的计算。
2. 检查并讲解练题的答案。
4. 教学评估- 在教学过程中观察学生对两位数竖式加法和减法的理解和能力表现。
- 通过练题和小测试评估学生对知识掌握的程度。
5. 扩展活动- 让学生完成更多的两位数竖式加法和减法的练题，加深对知识的理解和运用能力。
- 引导学生思考实际生活中可以应用竖式加法和减法的场景。
6. 教学反思- 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方法和教学内容。
- 鼓励学生多思考、多实践，提高对两位数竖式加法和减法的掌握程度。
二年级珠心算教案 三位数横式加法与减法
二年级珠心算教案三位数横式加法与减法二年级珠心算教案1. 教学目标- 学生掌握三位数横式加法和减法的运算方法。
- 学生能够在一定的时间内准确完成三位数横式运算。
- 学生能够应用所学知识解决实际问题。
2. 教学准备- 教师准备好三位数加法和减法的题目例题和练题。
- 教师准备纸张和笔供学生计算使用。
- 教师准备好实际问题练的相关材料。
3. 教学过程- 导入：介绍三位数横式加法和减法的概念和意义。
- 提出问题：以实际问题为背景，提出相关的加法和减法问题，让学生思考并进行讨论。
- 讲解方法：通过示范和讲解，教授学生三位数横式加法和减法的运算步骤和技巧。
- 练巩固：提供一些例题和练题，让学生通过实际计算巩固所学知识。
- 拓展应用：设计一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题，并加深对知识的理解。
- 总结复：对本节课所学的内容进行总结，复学生所掌握的知识点。
4. 教学评估- 在教学过程中观察学生的研究情况，及时给予指导和反馈。
- 布置作业：布置相关的练题作为课后作业，检查学生的掌握程度。
- 通过课堂表现和作业情况评估学生的研究效果。
5. 教学扩展- 可以引导学生进行更复杂的三位数横式加法和减法运算，提高学生的计算能力和思维灵活性。
- 引导学生运用所学知识解决更多实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 教学反思- 教师应及时调整教学策略，根据学生的研究情况提供个性化的指导。
- 教师应关注学生的研究动态，及时反馈学生的研究进展。
以上是个人的教案方案，具体教案的编写和实施还需要根据班级和学生的实际情况进行调整和改进。
教案的效果也需要通过实际教学中的反馈和评估来得出结论。
二年级珠心算教案
师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢（出示10条小方块）
谁来数一数
师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地数，10个十是一百。）
10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。）
二年级珠心算教案
课题
有余数的除法
课时
第 1 课时
总课时
课型
新授
教学时间
月 日
主备人
李冉
教学目标
1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
教学重、难点
正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
会心算有余数的除法。
教学准备
师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。）
师（追问）：这个0可以不写吗（生讨论，并交流。）明确0的意义。
出示第4个珠像图，这个数是多少它是由什么组成的
集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。
500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。
（2） 听数拨珠。
400、600、 900、 100、 800
请学生说一说是怎么拨的为什么这样拨
2.认识几百几十几
出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗先自己数一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的数出的结果是什么
（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。）
二年级珠心算教案
二、教学新课
1.教学例5.
提问：七千人到底有多少呢你能用自己的话在小组里面说一说吗
小组交流以后指名汇报,师放手让学生大胆地说,只要有道理都应鼓励;
在算盘上左起第4位拨7,后面三位不拨珠;表示7千;
2.认识几千几百几十几
请小朋友照样子在算盘上拨出这个数,再和同桌说说组成;
这个数是怎样组成的,表示多少
这个数表示七千二百五十三,对着算盘上写出这个数,互相读一读;
小结：写数时可以对照算盘上的数位和每位上的数写;七千二百五十三,在千位上写7,在百位上写2,在十位上写5,在个位上写3,读作七千二百五十三;
81、65、20、100课件出示珠像图
4．看珠译数
45、27、90、100100是怎么拨的
5．听珠算
取盘,清盘,准备,46,31=
准备;43,2,-36,20= 准备; 9,90,-82,45= 准备; 50,-13,28,-43,19=
送盘;
二、引入
师：小朋友们,我们已经认识了100以内的数,并且能在算盘上熟练的拨出100以内的数;那你能用100以内的数说一句话吗
2.画一画P11
出示549,让孩子拨数,说说为什么这么拨
依次出示459、600、307、45、1000
先让孩子实拨,再让学生空拨、看拨、想拨;
最后打开书本,将珠像图依次画在书本上;
3.比大小P11
出示第一题,让学生思考这样的题目应该怎么做,明确比较方法;
可以先把数写出来,再比较;
比较的时候,可以有几种方法;1比数位,数位多的数就大,数位少的数就小;2相同数位的时候,就比最高位上的数,大的就大;
二年级珠心算教案
二年级珠心算教案教案标题：二年级珠心算教案教学目标：1. 通过珠心算训练，培养学生的注意力、观察力和思维能力。
2. 学会使用珠心算工具进行简单的加法和减法运算。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学准备：1. 珠心算工具（珠子计算器、算盘等）。
2. 珠心算练习册或工作纸。
3. 白板、黑板或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍珠心算的概念，并解释它在日常生活中的应用。
2. 演示如何使用珠子计算器进行加法和减法运算，让学生观察和思考。
正式教学：1. 第一课时：加法运算a. 让学生用珠子计算器模拟10以内的加法运算，例如：3 + 4 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解进位的概念。
c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些简单的加法练习。
2. 第二课时：减法运算a. 让学生用珠子计算器模拟10以内的减法运算，例如：7 - 2 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解借位的概念。
c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些简单的减法练习。
3. 第三课时：综合运算a. 让学生用珠子计算器进行综合运算，包括加法和减法，例如：4 + 3 - 2 = ？b. 引导学生观察和思考，帮助他们理解运算顺序的重要性。
c. 给学生分发珠心算练习册或工作纸，让他们完成一些综合运算的练习。
巩固练习：1. 给学生一些珠心算练习题，让他们独立完成。
2. 监督学生的练习过程，及时给予指导和反馈。
作业布置：布置一些珠心算练习题作为家庭作业，要求学生在规定时间内完成。
教学反思：1. 回顾本节课所学的内容，帮助学生总结和巩固知识。
2. 评价学生的学习情况，记录他们在珠心算训练中的进步和困难。
3. 根据学生的表现调整教学策略，为下一节课做好准备。
教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中多使用珠心算工具进行计算，提高他们的计算能力。
2. 给学生提供更多的珠心算练习资源，以便他们能够不断巩固和提高自己的技能。
小学珠算教育教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握珠算的基本知识和操作方法，了解珠算的历史和文化内涵。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对珠算学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：珠算的基本知识和操作方法。
2. 教学难点：珠算的快速计算和多位数的加减乘除运算。
三、教学准备1. 教学用具：珠算盘、算珠、黑板、粉笔。
2. 学生准备：提前预习珠算的基本知识，准备好算珠。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍珠算的历史和文化内涵，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是珠算吗？珠算有哪些好处？（二）讲授新课1. 珠算的基本知识（1）珠算盘的结构：上珠、下珠、梁、梁上、梁下。
（2）算珠的摆放：上珠代表5，下珠代表1。
（3）算珠的移动：上珠向下移动表示减法，上珠向上移动表示加法。
2. 珠算的操作方法（1）拨珠：手指拨动算珠进行计算。
（2）口诀：学习珠算口诀，提高计算速度。
3. 珠算的计算方法（1）多位数的加减法：先从低位开始计算，然后依次向上计算。
（2）多位数的乘除法：运用珠算口诀进行计算。
（三）课堂练习1. 教师出示算式，学生动手操作珠算盘进行计算。
2. 学生分组进行珠算比赛，提高计算速度。
（四）总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出疑问。
五、作业布置1. 复习本节课所学内容，巩固珠算知识。
2. 完成课后练习题，提高计算能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 结合学生的实际水平，合理设置教学内容和难度。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
二年级珠心算教案 两位数竖式加法与减法
二年级珠心算教案两位数竖式加法与减法二年级珠心算教案 - 两位数竖式加法与减法简介本教案旨在帮助二年级学生研究两位数竖式加法与减法的基本概念和运算方法。
通过多种教学策略和练活动，学生将能够掌握这些数学技能，并提升他们的计算能力。
教学目标- 理解两位数竖式加法与减法的概念- 能够独立进行两位数竖式加法与减法的运算- 提高计算速度和准确性教学内容1. 两位数竖式加法- 相同位数相加的情况（如 34 + 28）- 十位数进位的情况（如 49 + 56）- 个位数进位的情况（如 67 + 39）2. 两位数竖式减法- 相同位数相减的情况（如 76 - 32）- 十位数借位的情况（如 83 - 57）- 个位数借位的情况（如 53 - 29）教学步骤1. 引入概念：通过实际物品或图片让学生理解两位数竖式加法与减法的概念和意义。
2. 讲解运算法则：以简洁明了的语言，讲解相同位数相加和相减、进位和借位的规则。
3. 练活动：提供一系列练题，让学生进行实践操作，并在教师的指导下纠正错误。
4. 巩固练：布置家庭作业，加强学生对两位数竖式加法与减法的理解和技能应用。
5. 小结复：进行小结性讲解，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学资源- 教学用具：珠心算计算板、计算纸、铅笔等- 图片或卡片：用于辅助概念讲解和示例展示评估方法- 教师观察：观察学生在练活动中的操作和答题情况，及时纠正错误并给予指导。
- 练题评分：对学生完成的练题进行评分，评估他们的理解和运算能力。
- 口头测试：通过口头提问，测试学生对概念和运算法则的理解程度。
拓展活动- 比赛游戏：组织班级竞赛活动，提高学生的计算速度和合作能力。
- 数学应用：引导学生将所学的两位数加法与减法技能应用于实际生活问题的解决中。
注意事项- 确保教学内容和练题的难易度适合学生的年级和水平。
- 鼓励学生多进行口算练，提高计算速度和准确性。
- 给予学生充分的实践机会，并及时纠正他们的错误。
二年级珠心算教案 两位数直接计算加减
二年级珠心算教案两位数直接计算加
减
二年级珠心算教案 - 两位数直接计算加减
目标
本教案旨在帮助二年级学生掌握两位数直接计算加减的方法，并进行实际操作练。
教学内容
1. 加法运算：两位数相加
2. 减法运算：两位数相减
教学步骤
第一步：引入
- 引入加法和减法的概念，解释两位数的含义。
第二步：加法运算
1. 按照先个位后十位的顺序逐位相加，从右至左计算。
2. 如果相加结果大于等于10，则十位进位，个位保留相加结果的个位数部分。
第三步：减法运算
1. 按照先个位后十位的顺序逐位相减，从右至左计算。
2. 如果个位无法减，则十位借位。
3. 借位后，被减数个位加上10，再与减数相减。
第四步：练
1. 学生进行加法和减法的实际操作练，师生互动进行示范。
2. 针对学生犯错的部分进行重点指导和讲解。
教学评估
通过观察学生的实际操作，检查他们是否正确地应用了两位数
直接计算加减的方法。
对于犯错的学生，提供针对性的指导和帮助。
扩展活动
为了提高学生的计算能力，可以逐步引入更复杂的加减法操作，或者设计有趣的游戏和挑战项目。
参考资料暂无。
珠心算教案4以内书的直加直减及综合活动
珠心算教案4以内书的直加直减及综合活动一、教学内容本节课主要依据《小学数学课程标准》和现行教材，涉及珠心算基础知识，重点讲解4以内数的直加直减。
具体内容包括：教材章节：小学数学二年级上册，第三单元“4以内数的认识”详细内容：理解4以内数的概念，掌握4以内数的直加直减运算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握4以内数的直加直算，并能够运用珠心算进行准确计算。
2. 能力目标：培养学生快速准确的计算能力，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强自信心和自主学习意识。
三、教学难点与重点教学重点：4以内数的直加直减运算规则和珠心算操作。
教学难点：理解直加直减的概念，灵活运用珠心算进行快速准确的计算。
四、教具与学具准备教具：珠心算教具，计算器，教学PPT。
学具：学生用珠心算板，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）设计情景：使用水果摊的例子，展示4个水果，让学生通过直观的观察理解4以内数。
2. 新课导入（10分钟）讲解直加直减的概念，通过珠心算教具演示4以内数的直加直减运算方法。
引导学生跟随操作珠心算板，体验直加直减的计算过程。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，如2+1、32，引导学生使用珠心算进行计算。
讲解并示范解题步骤，强调计算时的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生独立完成4以内数的直加直减计算。
指名个别学生演示解题过程，及时纠正错误并给予反馈。
5. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，进行4以内数直加直减的计算竞赛。
各小组汇报计算结果，讨论计算中遇到的问题和解决策略。
六、板书设计板书左侧：4以内数的直加直减规则。
板书右侧：例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目计算：2+1、3+2、41、32。
应用题：小华有3个苹果，妈妈又给了他2个，请问他现在有多少个苹果？2. 答案计算：2+1=3、3+2=5、41=3、32=1。
二年级珠心算教案。三位数直加直减
二年级珠心算教案。
三位数直加直减二年级珠心算教案 - 三位数直加直减
教学目标
1.研究三位数的直加直减计算方法。
2.培养学生对三位数的计算能力和应用能力。
3.培养学生的观察能力和专注力。
教学准备
1.教师准备计算珠心算工具和三位数计算题目。
2.学生准备纸和铅笔。
教学步骤
第一步：导入
1.提出问题：我们已经研究了两位数的直加直减，请问，我们如何计算三位数的直加直减呢？
2.鼓励学生思考，提出自己的答案。
第二步：讲解
1.讲解三位数的构成：百位、十位和个位。
2.讲解三位数的直加直减计算方法：从最低位开始计算，逐位
相加或相减。
第三步：练
1.让学生进行一些基础的三位数直加计算练，例如：235 + 167 =。
2.强调学生需要按照逐位相加的方法进行计算。
第四步：巩固
1.给学生布置一些练题，让他们在课后完成，以巩固所学内容。
2.提醒学生：在计算过程中要保持专注，注意计算方法的正确性。
教学扩展
1.引导学生思考并尝试解决复杂的三位数直减计算问题。
2.鼓励学生寻找日常生活中实际应用这种计算方法的场景，例如：购物计算、时间计算等。
教学评价
1.在课堂上观察学生的参与度和掌握程度。
2.收集学生完成的练题，检查他们的答案和计算步骤是否正确。
参考资料
无需引用。
珠心算教案(精选7篇)
珠心算教案（精选7篇）珠心算教案篇一游戏名称：超市购物。
游戏目的：巩固4以内的直减。
游戏准备：模拟超市（物品若干），每件物品上有用算式标名的“物价”。
游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物，在购每一件物品时都要算出它的价格，算对后才可拿走，比比谁买的物品多。
游戏可重复进行。
建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示，算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多。
附：限时看打算（听心算）。
2 1 234 42 3 - 1 -2 - 2 - 3- 4 2 3 1 1 - 1—— —— —— —— —— ——对家长的话：孩子开始学习减法了，家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。
比如：走在路上问一问“有4辆汽车，开走了2辆，还剩下几辆汽车”？让孩子说一说用什么方法的出答案。
借助算盘，孩子能直观形象地进行计算。
家长要特别注意：不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果，而应强化想珠的`过程，建立算珠表象是这一时期的主要目标，计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。
回家练习：配套音带一A面的一位数三笔第1——3组。
珠心算教案篇二教学内容：满十加法的拨珠方法。
教学目标：掌握满十加法的拨珠方法及口诀，能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数，并能进行简单的心算。
教学重点：拨珠方法及口诀。
教学难点：能正确进行满十加法的`珠算及心算。
教学方法：直观演示法。
教学手段：课件及算盘。
教学过程：一、复习引入1.全盘拨珠练习。
2.10以内加减法拨珠练习。
3.10以内加减法心算练习。
师：刚才我们所做的练习都是10以内加减法，所有的拨珠过程都可以在算盘的个位)○(档上完成，那么老师想在算盘上播出8+4的得数，个位档可以完成这项任务吗？今天我们就来学习满十加法的珠算方法。
（板书课题）二、讲授新知找朋友游戏。
课件出示数字“10”，引出补数。
板书：相加=10互补数。
2.找补数游戏3.课件出示算盘，个位档上有2个珠子，要加8.引导学生思考，个位档上没有8个珠子，怎么办？（课件演示拨珠方法，同时进行讲解，引出口诀：加8加十减2）4.出示例题2：4+9引导学生拨珠，总结口诀5.比较两道例题有什么相同的地方？总结出满十加法的口诀：加十减补数。
二年级珠心算教案 两位数横式加法与减法
二年级珠心算教案两位数横式加法与减法二年级珠心算教案一、教学目标1. 学生能够正确理解两位数的概念，并能够通过珠心算的方法进行操作。
2. 学生能够掌握两位数横式加法和减法的基本方法和技巧。
3. 学生能够在研究中培养耐心和集中注意力的能力。
二、教学重点1. 学生能够熟练掌握两位数横式加法和减法的运算方法。
2. 学生能够利用珠心算的方法进行两位数的运算。
3. 学生能够灵活运用所学知识解决简单的应用问题。
三、教学内容和步骤第一步：复- 复一年级所学的一位数的横式加法和减法运算方法。
第二步：引入1. 通过图片、实物或数字卡片等多种形式，引导学生认识和理解两位数的概念。
2. 利用珠心算的方法，演示如何在算盘上表示和进行两位数的加法和减法运算。
第三步：讲解两位数的横式加法运算方法1. 以具体的例子引导学生理解加法的概念和运算方法。
2. 分步骤教授两位数的横式加法运算方法，包括对齐、逐位相加以及进位的处理。
3. 练一些简单的加法例题，确保学生掌握基本的加法运算方法。
第四步：讲解两位数的横式减法运算方法1. 以具体的例子引导学生理解减法的概念和运算方法。
2. 分步骤教授两位数的横式减法运算方法，包括对齐、逐位相减以及借位的处理。
3. 练一些简单的减法例题，确保学生掌握基本的减法运算方法。
第五步：综合练1. 给学生一些综合的加法和减法运算题目，并让学生利用所学的方法进行解答。
2. 引导学生以珠心算的方法进行运算，培养学生的集中注意力和计算技巧。
第六步：拓展应用1. 给学生一些简单的应用问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
2. 鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学评价1. 进行课堂练，观察学生的运算过程和结果是否正确。
2. 布置作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
3. 定期进行小测验，评估学生的研究进度和能力提升情况。
以上为二年级珠心算教案，希望能够帮助到您的教学工作！。
二年级珠心算教案
课题有余数的除法课时第 1 课时总课时课型新授教学时间月日主备人李冉教学目标1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
教学重、难点正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
会心算有余数的除法。
教学准备算盘教学过程（主要环节）一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：3.出示试一试。
独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。
（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。
2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。
4.连一连：比一比看谁连得又快又对。
五：课后作业：P4.板书设计板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
教学反思我们一起来数一数。
（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。
二年级珠心算教案1
嫩江县第三小学二年级珠心算教学计划充分发挥算盘这一中华民族古老算具的作用，促进儿童左右脑的和谐发展，发展智力，培养特长，促进学生在其他学科学习中的迁移。
一.教学目标1.进一步激发学生学习珠心算的兴趣。
2.培养学生动手动脑的能力。
3.进一步巩固乘法的运算能力。
4.学会一位乘多位的方法。
二．教学安排三月份1.复习珠算满5加。
2.学习2乘5乘的口诀。
3.复习巩固。
四月份1.复习破5减2.学习4.5的乘。
3.复习巩固。
五月份1练习珠算满五加和破5减。
2学习6.7的乘法。
3.复习巩固。
六月份1练习珠算进位加。
2.学习8.9乘。
3.复习巩固。
七月份1练习退位减。
2学习一位数乘法之置数后乘法3复习.第三小学二年级珠心算教学进度表2012 至 2013 学年度下学期教学日期教学内容备注1 3.1--3.2 复习进位加法（练习认字块）2 3.5--3.9 复习多位数加法3 3.12--3.16 2x用加法导入4 3.19--3.23 复习5 3.26—3.30 学习5 x6 4.2 --4.6 复习2x7 4.9--4.13 学习9x8 4.16--4.20 复习5x9 4.23--4.27 学习3x10 4.30--5.4 复习3 x11 5.7--5.11 复习2x 5x12 5.14--5.18 学习4x13 5.21--5.25 复习9x 4x 3x14 5.28--6.1 学习6x15 6.4--6.8 复习3x 5x 6x16 6.11--6.15 学习7x17 6.18--6.22 复习2x 7x 4x18 6.25—6.29 学习8x19 7.2--7.6 期末复习2X排积教学设计嫩江县第三小学：王英芝教学内容：2X排积教学目标：让学生学会用珠心算的方法学习2的乘法排积。
让学生用学过的加法计算方法自主探索计算方法。
教学准备：课件教学过程：一、珠心算的常规练习1、定数练习2、珠算练习二、新课1、闪和练习0 1 2 3 4 5 6 7 8 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9这些题你发现了什么？2、加本身练习4 5 9 2 7 13、加本身再加15 8 367 44、出示1234+1234四位数的计算方法是什么？这道题有什么特点？加本身时什么数进1？学生计算5、化简算式看着上面的数，把下面相同的数放在脑中，加本身，够5进1直接写得数123424684936987219764这种两个同数加也可以用2的乘法来计算6、巩固练习（1）教师出练习题（2）学生出练习题3X排积教学设计嫩江县第三小学：王英芝学习内容：3 x排积教学目标：让学生用珠心算方法学习3 x排积让学生用学过的加法自主探究3x排积的方法。
珠心算第一课教案
珠心算第一课教案
教案名称：珠心算第一课教案
教学目标：
1. 了解珠心算的基本概念和原理
2. 掌握珠心算的基本操作方法
3. 提高学生的注意力和集中力
4. 培养学生的数学计算能力和逻辑思维能力
教学重点：
1. 珠心算的基本概念和原理
2. 珠心算的基本操作方法
教学难点：
1. 珠心算的操作技巧
2. 提高学生的注意力和集中力
教学准备：
1. 珠心算工具（珠算珠、珠心算板等）
2. 珠心算教学视频或PPT
3. 珠心算练习题
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍珠心算的概念和应用，并引导学生思考为什么要学习珠心算。
二、讲解珠心算的基本原理（10分钟）
教师通过视频或PPT讲解珠心算的基本原理，包括珠心算的起源、发展和应用。
三、示范珠心算的基本操作方法（15分钟）
教师现场示范使用珠心算工具进行基本的珠心算操作，包括加减乘除等基本运算。
四、学生练习（20分钟）
学生跟随教师的示范，使用珠心算工具进行练习，包括简单的加减乘除运算。
五、珠心算游戏（10分钟）
教师设计珠心算游戏，让学生在游戏中进行珠心算操作，以提高他们的注意力
和集中力。
六、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并布置相关的练习作业。
教学反思：
教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保学生能够真正
掌握珠心算的基本原理和操作方法。
同时，要注重培养学生的注意力和集中力，让他们在学习珠心算的过程中得到全面的提高。
二年级珠心算教案 三位数横式加法与减法
二年级珠心算教案三位数横式加法与
减法
二年级珠心算教案：三位数横式加法与减法
目标
通过本教案，学生应能够掌握三位数横式加法与减法的基本概念和方法，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容
1. 三位数横式加法的运算方法
- 例子：321 + 456 = 777
2. 三位数横式减法的运算方法
- 例子：673 - 289 = 384
教学步骤
1. 引入三位数横式加法与减法的概念
- 通过简单的例子引导学生理解横式加法与减法的运算过程和含义。
2. 分步讲解三位数横式加法的运算方法
- 从个位数开始相加，逐位向前进位，直至所有位数相加完毕。
- 通过多个例子演示，让学生逐步掌握运算方法。
3. 分步讲解三位数横式减法的运算方法
- 从个位数开始相减，如被减数小于减数，则需要向前借位。
- 通过多个例子演示，让学生逐步掌握运算方法。
4. 练与巩固
- 提供一些练题供学生完成，帮助他们巩固所学知识。
5. 拓展思考
- 提出一些较难的问题，让学生运用所学知识解决，拓展他们
的思维能力。
6. 总结与反馈
- 对所学的三位数横式加法与减法进行总结，并与学生进行互
动反馈。
教学资源
- 教室黑板/白板
- 教案示例题
- 练题册
教学评估
- 教师观察学生课堂表现和练答案，评估他们对于三位数横式加法与减法的掌握情况。
- 可以进行小测验，测试学生对所学知识的理解和应用能力。
参考资料
- 二年级数学教材相关章节。
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一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：3.出示试一试。
独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。
（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。
2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。
4.连一连：比一比看谁连得又快又对。
五：课后作业：P4.3．看数想珠，脑中想算盘，和你想的一样吗？（S：一样）81、65、20、100（课件出示珠像图）4．看珠译数45、27、90、100（100是怎么拨的）5．听珠算取盘，清盘，准备，46,31=准备。
43，2，-36,20= 准备。
9，90，-82,45= 准备。
50，-13,28，-43,19=送盘。
二、引入师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，并且能在算盘上熟练的拨出100以内的数。
那你能用100以内的数说一句话吗？师：在我们日常生活中，经常用数来表达信息，你在生活中见过比100大的数吗？（出示：小朋友身高134厘米，电风扇的价钱300元）师：从图中你都知道了什么？师：134和300都是比100大的数，生活中处处可见，今天这节课我们就一起来认识比100大的数。
（板书课题：认识千以内的数）三、新课教学1.认识整百数师：看，(出示一个小方块)这是一个小方块，一个小方块表示“一”，我们一起来数一数。
（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。
）师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）谁来数一数？师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。
（出示：十个十个地数，10个十是一百。
）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。
）师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。
明确：3个百是三百。
（1）P9，拨一拨，再写一写先让孩子自己拨，再请孩子板演。
500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。
（2）听数拨珠。
400、600、 900、 100、 800请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？2.认识几百几十几出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的？数出的结果是什么？（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。
）师：你能在算盘上表示出二百五十四吗？指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：要在百位档上拨2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百五十四。
拨珠练习（P9 试一试）依次出示“试一试”中的珠像图。
第一个珠像图，师：你能说一说这个数是多少吗？你是怎么看出来的？十位档上没有珠说明什么？我们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。
追问：那这里的0就表示什么呢？请你看着珠像图，说一说这个数的组成。
（教师明确：7个百和6个一合起来是706）出示第二、三个珠像图，师：请你快速写出这些数，同桌之间相互说一说它们的组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。
（学生动手操作）师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。
）师（追问）：这个0可以不写吗？（生讨论，并交流。
）明确0的意义。
出示第4个珠像图，这个数是多少？它是由什么组成的？集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。
539、403、748、200、384、126、670同桌合作，一人报数，一人拨数。
教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。
3.教学一千师：看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战吗？好我们一起来看！出示一板方块，这表示什么？（一个百）出示3板方块，这表示什么？（三个百是300）出示10板方块拼成一个大的正方体的过程，师：这时候是多少呢？我们一起来数一数。
引领孩子：一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。
（学生边数，一板一板的方块闪动一次）师：是的，10个一百就是一千。
这就是我们今天要认识的一个新的数。
（出示：10个一百是一千）那么1000在算盘上应该怎么拨呢？谁愿意来试一试的？（请学生板演）追问：你为什么这么拨？生：1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。
师：全班一起来拨一拨1000，拨的过程中想想为什么这么拨，并说给同桌听一听。
学生操作，交流。
师明确：10个一百是一千。
1000就是在千位档上拨一个下珠。
百位、十位、个位档上没有珠。
在写数的时候，我们就可以用0代替。
师：“千”也是一个计数单位，现在你知道一千和一百是什么关系了吗？练习，拨拨，数数，写写（P9）一个一个地数，从九百九十五数到一千（要求边拨边数）师：九百九十九添上1是多少？小朋友们是怎么拨的呢？（请学生拨一拨）教师示范。
（这是一个连续进位的过程，所以教师必须要拨，并适当讲解。
个位档上满十进一，十位档上又满十进一，百位档上还是满十进一，所以最后在千位档上拨一个下珠，表示一个千。
）十个十个地数，从六百八十数到七百三十让学生边拨边说。
请一个学生示范，每拨出一个数，出示相应的珠像图。
在690到700这里的时候，问学生：690后面十个一数是什么？700怎么表示。
一、基本功练习1.数译珠375 309 420 200 706 999看算盘上的数，说组成。
2.拨珠练习十个十个的数，从七百六十数到八百四十一个个的数，从九百九十五数到一千。
3.出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数，板书。
二、教学新课1.教学例5.提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。
七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。
引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。
你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。
学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？这个怎样写呢？指名板演。
一起读一读。
小结：七千，要在千位上写7，百十个位上一个也没有，都要写0。
在算盘上左起第4位拨7，后面三位不拨珠。
表示7千。
2.认识几千几百几十几请小朋友照样子在算盘上拨出这个数，再和同桌说说组成。
这个数是怎样组成的，表示多少？这个数表示七千二百五十三，对着算盘上写出这个数，互相读一读。
小结：写数时可以对照算盘上的数位和每位上的数写。
七千二百五十三，在千位上写7，在百位上写2，在十位上写5，在个位上写3，读作七千二百五十三。
教学“试一试”。
学生尝试独立完成练习。
集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。
小结：谁来说一说万以内的数怎样写？写数从高位起，几千在千位上写几，几百在百位上写几，哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
教学例6.下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。
出示例6的课件。
学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。
接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。
学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。
一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。
课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。
到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？小结：通过上面的学习，知道了几个一千是几千，10个一千是一万，明白了万以内的数的组成，还学会了万以内数的读写，感受了这些数由小到大的顺序，认识了万以内的数位顺序。
学习认数，主要借助算盘拨数和数数，写数，读数，这些活动都是认数的一般方法。
三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。
教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。
2.完成“想想做做”第2题。
谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。
3．完成“想想做做”第3题。
几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。
四、课堂总结提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。
一、基本功训练1.全盘练：拨入1---9，拨去1---92.定数4连加到1003.听数布数625、343、43、132、1041、7564、1506、2917、834.三盘清：123456789，从头到尾见子打子三遍，再加9. 5．复习100以内的不进位加23+25= 46+52= 17+31= 85+4= 35+53=43+32=提问：23+25=（）你是怎样拨的？6.引入新课谈话：刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。
今天这节课，我们继续来学习不进位加。
（揭示课题：不进位加）二、学习新知1.创设情境，提出问题。