(整理)小学语文《写好左右结构的字》教学反思

《写好左右结构的字》教学反思

本节课是第一次给孩子分专题上写字课，我想，写字课无论用什么方法、环节，最主要的就是让孩子有有写字的兴趣以及写好字的方法。

本课是结合二年级上册汉字，归类总结，以左右结构为主要写作对象，进行教学。学生在平时上课写左右结构的字时，大部分已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。本课则从左右两边的高低位置这一难点是进行重点突破，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。

所以在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。同时利用现代媒体，形象的进行展示盒分析，。整堂课从欣赏作品导入，让学生在浓浓的书法味中，受到文化的熏陶。

本课在教学第二个高低规律时，应充分的利用多媒体，让教学更形象、更美观。还可以出示三个“和”字，右边的“口”字位置不同，

让学生参加“选美大赛”，评选谁是最美的。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。通过评选游戏，让学生在观察、比较，从中发现书写左长右短的字时要把较短部分向中移，我想这样可以让孩子们通过自己的比较，在游戏中有所得，加深印象，学生的练写也就水到渠成了。

在本课中，左右错位的汉字还可以运用“印”字，然后适当地补充了“印”字的演化过程，加入了“印”在古代造字时的意思，我想，加入这一环节的教学，在学生对印字有了更深的认识的同时还可以让学生知道汉字的历史非常悠久。例如它的形体变化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段，使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，受到书法文化的熏陶。学生练写后的“小小观察室”，引领学生将自己写的字与范字进行比较，通过比较，发现自己的不足，通过评价同学的作品来肯定别人的优点，并指出不足，使学生更好地掌握左右结构字的写法。

整堂课上下来比较顺利，但问题略微有点少，可以所设置问题，让更多的孩子参与其中。