(整理)小学语文《写好左右结构的字》教学反思
写字教案教学反思
写字教案教学反思【篇一：写字课教学反思】写字课教学反思张小华“学然后知不足，教然后知困难。
”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。
在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)
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《左右结构的字》电子教案
电子备课教案科目：写字第课时间：年月日（按教学进度表填）课题《左右结构的字》编写者：教学目标：1.知识与技能目标：掌握左窄右宽的字左收右放的书写规律。
2.过程与方法目标：通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“玫、炊、汉、铭”等左右结构的字。
3.情感态度与价值观目标：通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。
教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。
教学准备：课件教学过程课前谈话：亲爱的同学们大家好，今天我们将在这里上一节写字课，继续学习中国的艺术瑰宝——汉字。
在这节课中，写字环节得到三颗星的同学会被评为“写字小能手”。
这节课老师希望同学们做到“视听必端、写字必专、言语必谨、几案必洁”有没有信心做好？现在开始上课。
一、激趣导入：１．师：中华民族创造了文字，使用文字已有着几千年的历史。
古今许多书法家，人品非常高洁，世间流传着不少佳话。
今天老师给大家带来大书法家王献之的故事——《王献之依缸习字》请同学们欣赏。
２.师：看了这个故事，大家有什么收获？生１：看了这个故事，我明白了只有坚持不懈，勤学苦练习才能把字写好。
生２：只有勤奋好学，才能成为大书法家。
生３：虽然取得了一点点成绩，但是不能骄傲，只有谦虚做事才能成功。
3．师：同学们说得真好，把字写好并非一朝一夕的事，只有勤奋刻苦，持之以恒，才能成为大书法家。
你们也想成为写得一手好字的人吗？生：想。
师：那这节课我们继续学习汉字的书写—写左右结构的字。
同学们和老师一起书空课题。
板书课题齐读课题。
二、出示例字，指导书写。
1．出示“玫、汉、铭”观察这几个字有什么特点？生：都是左右结构的字。
生：还是左窄右宽的字。
师：对这几个字的字型特点是“左窄右宽”。
板书“左窄右宽”2．请同学们回忆以往我们学习写字的步骤是什么？生站起自由回答。
小学语文写好左右结构的字教学反思
《写好左右结构的字》教学反思本节课是第一次给孩子分专题上写字课，我想，写字课无论用什么方法、环节，最主要的就是让孩子有有写字的兴趣以及写好字的方法。
本课是结合二年级上册汉字，归类总结，以左右结构为主要写作对象，进行教学。
学生在平时上课写左右结构的字时，大部分已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。
本课则从左右两边的高低位置这一难点是进行重点突破，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。
所以在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。
同时利用现代媒体，形象的进行展示盒分析，。
整堂课从欣赏作品导入，让学生在浓浓的书法味中，受到文化的熏陶。
本课在教学第二个高低规律时，应充分的利用多媒体，让教学更形象、更美观。
还可以出示三个“和”字，右边的“口”字位置不同，让学生参加“选美大赛”，评选谁是最美的。
游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。
通过评选游戏，让学生在观察、比较，从中发现书写左长右短的字时要把较短部分向中移，我想这样可以让孩子们通过自己的比较，在游戏中有所得，加深印象，学生的练写也就水到渠成了。
在本课中，左右错位的汉字还可以运用“印”字，然后适当地补充了“印”字的演化过程，加入了“印”在古代造字时的意思，我想，加入这一环节的教学，在学生对印字有了更深的认识的同时还可以让学生知道汉字的历史非常悠久。
例如它的形体变化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段，使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，受到书法文化的熏陶。
学生练写后的“小小观察室”，引领学生将自己写的字与范字进行比较，通过比较，发现自己的不足，通过评价同学的作品来肯定别人的优点，并指出不足，使学生更好地掌握左右结构字的写法。
【部编版】统编版小学语文二年级上册第八单元《语文园地八》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文二年级上册第八单元《语文园地八》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。
4.背诵含有动物名称的四字词语。
5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐。
【教学重点】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。
2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。
【教学难点】读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。
2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
【教学过程】一、开门见山同学们，今天我们要一起学习语文园地八的内容。
（板书：语文园地八）二、“识字加油站”教学1.出示识字加油站部分的字词。
（出示课件3）狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕（1）引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。
（2）结合图片认识一下这些动物，识记生字。
（出示课件4-8）（板书：动物）（3）交流识字方法，如，同部首归类法记忆——“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字旁，“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字的部首都是“虫”。
（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。
）2.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么？（出示课件9）3.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。
小学语文一年级上册《语文园地六》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《语文园地六》教学反思（一）《语文园地六》根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，要求学生初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美；能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向；在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯；学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽；熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》；学习一边读一边想象画面的阅读方法；喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
一．教学效果：导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
学生借助拼音自由地朗读古诗。
指名读古诗，教师相机纠正字音。
结合文中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。
过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？指导朗读。
小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。
多美的景色啊。
让我们来把古诗美美地读一读吧！二．成功之处：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。
让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。
通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。
做到学于生活用于生活。
在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
三．不足之处：词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。
冀教版一年级语文下册《左右结构汉字的书写》教案_1
左右结构汉字的书写一、教学目标1．看清左右结构的字不同部分的书写位置，书写时能注意高低错位，掌握汉字的基本类型，并能灵活应用，把字写得既活泼又平稳；2．提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。
3．培养学生的写字兴趣。
二、教学重点：看清左右结构的字不同部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又平稳。
三、教学难点：注意笔画的避让与穿插，把字写得既活泼又平稳。
四、教学过程：（一）创设情景，激趣导入。
1.“礼物”激趣师：同学们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物，大家想看吗？我们一起来欣赏。
（课件出示名人书法作品）师：从你们专注的神情中我已经知道大家很喜欢这些书法作品，你们想说些什么？2.回忆复习师：小朋友们，我们已经学习一年的写字，大家想一想我们都学过哪些结构的汉字？生：独体字、上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、复合结构（出示课件）师：著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，一同学习左右结构汉字的书写，板书：左右结构。
（二）循序渐进，教授新课1.进入写字教学课堂“用心观察室”。
请大家看这是本学期所学过的左右结构的汉字朋友，（课件出示）师：左右结构的汉字可以分为4种基本类型：（课件出示）左窄右宽、左长右短、左短右长、左高右低。
2.分类别学习左右结构汉字（1）学习“住”字（课件）领会左窄右宽的字的书写方法：a.请生仔细观察课件中字，引导生从总体上思考左右两边分别该怎么写。
师：它属于什么类型的字？怎样把字写漂亮呢？写字口诀“体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
”（全体学生齐读）b.请我们的老朋友田字格。
在田字格中，师边范写边指导关键笔画：单人旁的竖，由捺变为竖，“主”的第二横写在横中线上，最后一横要长。
（师评：这样才能站得稳）c.复习出示写字歌。
d.学生书空在田字格本上描写“住”字。
（2）学习“和”字，领会左长右短的字的书写方法。
孔子说过：礼之用，和为贵。
写字教学《左中右结构的字》
写字教学《左中右结构的字》展开全文教学内容：学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备：课件教学过程一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做二、导入新课1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。
今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构（一）三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、（出示课件“蝴” ）（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、（出示课件“撒” ）（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
写好左右部件相同的字(教学反思)
《写好左右部件相同的字》教学反思乌市第79小学西校区张玉2014年3月11日，我参加新市区教研室的写字课比赛，执教了我教师生涯的第一节较为规范的的写字课，对此我很重视。
课前做了很多准备，包括关于写字的理论知识、所教汉字的字形、结构、书写注意事项等。
我认为三年级是小学生钢笔写字的起步阶段，要培养良好的书写习惯，必须严格要求避免学生养成错误的书写习惯。
以下是我对本节写字课的几点反思。
一、教学目标要明确。
既然是写字课，那么所有的教学环节设计都必须从“写好字”这个角度出发，本节课所写的生字并不难，主要是要让学生观察出写好左右部件相同这类字的规律，抓住了“左窄右宽、左低右高”的规律再来写就会简单很多。
二、教学设计要围绕“怎样写好”。
我所教的是左右结构的汉字中左右部件相同的一类字，例字：从、林、朋、羽。
重点让学生写了“从、朋”二字。
本节课中，我发现虽然孩子们写的字都将我们提出的写字要点达到了，但写出来的字还是不够美观。
其实，问题就出在学生的基本笔画的书写掌握得不扎实，不能做到“横平竖直，撇有尖，捺有脚”等基本要求。
在今后的教学中，我要不断提醒孩子写好这些基本笔画。
正如老师说的，基本笔画的写法要铭记在学生的心中，变成学生的基本功，成为他们的写字习惯。
三、注意评价。
在教学的过程中，必不可少的三个环节就是：老师的范写、学生的练写、师生评价。
而评价又是能够让学生发现自己书写的不足，进而知道怎么改进的很重要的一个环节。
首先，要让学生根据书写要点，先从字的整体结构入手，有针对性地进行评价。
其次，要让学生评价基本笔画的书写，如占格、笔顺、行笔过程中重要笔画的注意事项等。
在指导学生书写时鼓励进步突出部分，激励进步。
教师的鼓励对学生的进步起着很大的促进作用，因此我在指导学生写字的时候会发现学生在书写中的发光点，给予肯定和夸奖，从而提高学生的书写质量。
四、教师要成为专家，要使用写字规范用语。
教学中，老师要注意向学生渗透写字的理论知识（专业术语），学生讲了一些不规范的语言，教师要及时运用书法专用语来引导纠正，如起笔、运笔、收笔等，使学生在潜移默化中获得书法知识。
写好左右结构的字反思
《写好左右结构的字》教学反思彭胜兰这次学校让我上一堂写字示范课，写字课该怎么上，我似乎没有什么概念，但我想最主要的是让学生有写字的兴趣以及写好字的方法。
本课内容是写好左右结构的字，学生在平时上课写左右结构的字时，已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。
本课则从左右两边的高低位置上，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。
所以在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。
同时利用现代媒体，创设情境，激发学生写字兴趣，达到写字育人的目的。
整堂课又在浓浓的书法味中，使学生受到文化的熏陶。
首先通过“书法展示厅”的情境创设，让学生感受端正美观的汉字之方正美，使枯燥乏味的写字课变得生动有趣，学生入情入境。
接着充分的利用多媒体，让教学更形象、更美观。
出示“和”字，让学生在观察中发现书写左长右短的字时要把较短部分向中移，继而总结书写要领，学生的练写也就水到渠成了。
在“印”字教学中，我适当地补充了“印”字的演化过程，加入了“印”在古代造字时的意思，通过这一环节的教学，使学生对印字有了更深的认识，同时也让学生知道汉字的历史非常悠久，它的形体变化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段，使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，受到书法文化的熏陶。
要将汉字写得美观，细致深入地观察非常重要。
我引领学生将自己写的字与范字进行比较，通过比较，发现自己的不足，通过评价同学的作品来肯定别人的优点，并指出不足，使学生更好地掌握左右结构字的写法。
整堂课上下来比较顺利，听课老师反应良好。
小学规范汉字书写活动工作总结与反思
小学规范汉字书写活动工作总结与反思在这个飞速发展的时代,人们越来越依赖电子设备进行文字输入和交流。
汉字书写的重要性似乎逐渐被人们忽视和遗忘。
为了让学生重新认识汉字书写的魅力,提高他们的书写水平,我校特别组织了"规范汉字书写"活动。
活动伊始,学校组建了由语文老师和书法爱好者组成的活动小组,制定了详细的活动计划。
首先,我们在操场上摆放了几十个大型的汉字书写台,让学生们在上面练习书写。
老师们耐心地纠正每个学生的笔画、笔顺、结构等问题,用生动有趣的语言讲解汉字的来源和演变。
为了增加活动的趣味性,我们还设置了"汉字接力赛"环节。
学生们被分成几个小组,每组轮流在地上书写一个大字,谁写得最工整漂亮,就能获得奖励。
孩子们个个兴致勃勃,你争我夺,现场气氛热烈非常。
另一个精彩环节是"汉字大家猜"游戏。
老师们在黑板上写下一个生僻字的部分笔画,让学生们根据已有的线索,猜测这个字是什么。
过程充满了思维的碰撞和智力的较量,孩子们积极举手回答,展现了对汉字的浓厚兴趣。
整个活动持续了一个上午,当最后一个环节结束时,孩子们都是大汗淋漓。
但他们脸上洋溢着成就感和快乐,纷纷表示要经常练习汉字书写。
作为活动的组织者,我们看到了孩子们对汉字的热爱,对中华文化的好奇,备受鼓舞。
这次活动虽然只是一个开始,但我们希望通过持续的努力,能够在学生心中播下传承汉字书写艺术的种子,让中华文化的薪火相传、代代相承。
毕竟,一个民族如果连自己的文字都无法掌握,就等于失去了文化的根基。
这次汉字书写活动取得了圆满成功。
活动中孩子们的投入和专注,让我们看到了汉字魅力所在。
作为教育工作者,我们更应该珍惜和弘扬中华文化的精髓所在,用饱满的热情将其传递给每一个孩子。
学写左右结构的字课后反思
《学写左右结构的字》教学反思左右结构的字是中国汉字的代表性结构之一，他分为左窄右宽、左右等宽、左宽又窄三种，我所授的内容是左窄右宽的这类字。
这类字学生并不是第一次接触，但对于它的构成原则以及写法，学生还不是很熟悉。
因此，本课的教学重点便是让学生通过反复观察与练写，掌握左窄右宽的汉字的写法，同时在此基础上让学生感受到中国字的形体美，激发写字兴趣。
对于教学过程的设计我分为了五大部分，第一部分是“温旧知，导新课”。
重点学习“和、幼、乳”这三个字。
此部分的学习极大调动了学生的学习兴趣。
第二部分是“说变化，知规则”。
同时渗透价值观教育：我们做人就要像写字一样，懂礼貌，知避让，这样人与人之间就会少了很多的纷争，和谐社会的建设就会更快。
第三部分是“写汉字，六步法”，即给学生明确的方法指导：一看间架结构，二想笔画位置，三描掌握技巧，四写一气呵成，五比寻找不足，六改登上高楼。
每一步都设置字的练写，评价，同时将例字的写法编成口诀，如“和，禾字旁，瘦又长，右边‘口’，高低错”，帮助掌握关键笔画的位置。
整个教学过程的设计很清晰，但从整体的教学效果来看，并不理想。
首先，课堂很沉闷。
除了一开始导入时学生的积极性较高，后期的学习学生似乎都不在状态，朱老师后来点拨我说：感觉你这节课情绪没上来，因为我的情绪不高，从而影响了学生的发挥。
那么我究竟是因为什么而影响了自身情绪呢？经过思考，我明白了：在教学设计时，我的评价语没有提前预设，导致课堂评价时比较单一。
在评价部分，我设置了集体评价、小组评价、同桌互评还有自评，但从课堂的呈现来看，似乎只集中在了集体评价。
在写“驰”这个字时，我设计的是同桌互评，但在我巡视时，发现孩子们并不评价同桌的作品，只顾闷头写，当然，也有孩子在认真的给同桌提建议。
这反映出平时的课堂上类似的训练太少，学生不知道怎么进行评价，后期这样的训练要加强。
正如李主任所说：评价的主体要多元，而且要及时。
老师在巡视的过程中，可带着一只红笔，发现写得好的，立即圈出来，并当着全班的面进行表扬，最后再将写的优秀的字张贴在黑板上，在这样“隆重”的激励下，孩子们的字肯定能越写越好。
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3．能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5．背诵古诗《梅花》。
6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．背诵古诗《梅花》。
2．阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。
3．总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。
【教学过程】一、日积月累，学习古诗1．出示图片，欣赏梅花。
（1）出示一组梅花的图片。
引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。
古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。
2．初读，要求读准字音。
（1）学生自主练习朗读。
（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
3．借助插图，边读边悟。
（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。
（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。
左右结构的字
左右结构的字——据苏教版小学语文三（上）练习4、5、6“写好钢笔字”的指导教学设计山东省青岛胶南市藏南镇中心小学张月伟一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：13，课前准备：汉字演变动画、著名书法家作品展示课件、范字展示幻灯片、范字田字格纸、展台。
二、教学目标：知识目标：1、认识左右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。
2、学习读帖的方法，掌握左右结构字的书写规律。
能力目标：培养良好写字习惯，培养观察和比较的能力，提高书写技能。
三、教材分析本课是根据苏教版小学语文三（上）练习4、5、6“写好钢笔字”进行的指导教学设计，主要是通过本课练习提高学生的观察能力和书写能力，培养良好的写字及读帖习惯。
本课的教学重点：掌握左右结构字的书写规律。
教学难点：读帖方法的运用。
教学之前用百度在网上搜索了汉字演变的视频及一些书法大家的作品让学生欣赏以此引起学生的兴趣从而引出课题。
四、教学方法本课采用的教学方法是：观察法，谈话。
为了突出教学重点，在教学中我让观察贯穿始终。
我在开始实行教学前先让学生观察了汉字的演变及一些大家的作品，在教学过程中让学生注意观察左右结构字的特点，及书写方法。
从而让学生找到了解决问题的方法写前读贴、写中读帖，写后读贴。
以及自己在书写过程中存在的一些问题。
五、教学过程：找一段汉字演变的视频，课堂放给学生看。
【百度搜索】汉字演变动画：/red ian/NzI0OT M2/（一）导入：我们祖国的汉字很有意思，汉字的形体从甲骨文到我们今天写的正楷字，其间发生了很多变化。
从古到今，我国有很多人精心研究汉字，涌现出了许多出色的大书法家。
今天老师带来了他们的几幅作品，请欣赏：【百度搜索】展示柳公权、颜真卿、田英章、丁永康的书法作品。
http://image.b aidu.co m/i?tn=b aiduimage&ct=201326592&l m=-1&c l=2&fr=ala1&wo rd=%C1%F8%B9%AB%C8%A8%C A% E9%B7%A8%D0%C0%C9%C Dhttp://image.b aidu.co m/i?tn=b aiduimage&ct=201326592&l m=-1&c l=2&fr=ala1&wo rd=%D1%D5%D5%E6%C7%E4%C A% E9%B7%A8%D0%C0%C9%C D其实，我们身边也有很多小书法家，请看他们的作品，展示6.9、5.2、4.1、3.9班书法作品各一份。
小学语文写字课左右结构写字教学实录
小学语文写字课《左右结构》写字教学实录◆教学目标：一、巩固学生观看微课后的学习功效。
二、指导学生通过观看，标准书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领会其特点和规律。
3、提高学生的审美能力，知道写字和做人一样，要注意礼让。
4、激发学生写字的爱好，培育良好的写字适应和欣赏字的审美乐趣。
◆教学重点：指导学生标准书写左右结构的字。
◆教学难点：指导学生学会观看，把汉字写美，并能领会其特点和规律。
◆教学进程：一、激情导入，创设情境。
师：小孩们，今天，咱们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。
生齐答：教室里多了一棵大树。
师：是的，聪慧树爷爷今天来到了咱们的课堂，他还让我告知大伙儿：这节课表现好的小朋友能够取得他身上的一片聪慧叶。
咱们一路来比比谁取得的聪慧叶最多，有信心吗？生齐答：有！二、交流学习微课后的收成，总结写字要领。
一、交流学习微课后的收成。
师：小孩们，《木字变形记》，你们看了几遍？师：你们学到了什么？生1：我会写“材、梨、李、沐”四个字。
生2：我把握了木字旁字的书写规律。
生3：我发觉木字和别的字组合成新字时会发生转变。
……师：你们真是会学习的好小孩，回忆一下，木字在不同位置上有什么转变呢？（课件：木字旁在左“材”、木字旁在上和在下“梨、李”、木字旁在右“沐”）生1：木字旁在左侧的时候，变成了小瘦子，横短了，捺变成了点，给才让了专门大一块地址。
师：对，中国汉字是文明的字宝宝，他们在一路要知道谦让才能和平相处呢。
生2：木字旁在上面和下面的时候，变矮了，像被压扁了一样。
师：可不是吗，不管藏在树上仍是树下，要蹲着才可不能被发觉。
生3：木字旁在右边的时候，略微瘦了一点，从田字格的中间挪到了靠右一点的位置。
师：那个木字就像咱们大伙儿，碰到情形不斤斤计较，做出了小小的捐躯，字才能写得和谐美观。
二、展现学习任务单，评判学习功效。
师：哪位同窗想把你观看微课后填写的任务单给大伙儿展现一下？（展台展现学生的字）先自己介绍一下，你以为自己哪个字写得好，好在哪里？生：我那个梨字的撇捺写得很对称。
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《写好左右结构的字》教学反思
本节课是第一次给孩子分专题上写字课，我想，写字课无论用什么方法、环节，最主要的就是让孩子有有写字的兴趣以及写好字的方法。
本课是结合二年级上册汉字，归类总结，以左右结构为主要写作对象，进行教学。
学生在平时上课写左右结构的字时，大部分已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。
本课则从左右两边的高低位置这一难点是进行重点突破，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。
所以在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。
同时利用现代媒体，形象的进行展示盒分析，。
整堂课从欣赏作品导入，让学生在浓浓的书法味中，受到文化的熏陶。
本课在教学第二个高低规律时，应充分的利用多媒体，让教学更形象、更美观。
还可以出示三个“和”字，右边的“口”字位置不同，
让学生参加“选美大赛”，评选谁是最美的。
游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。
通过评选游戏，让学生在观察、比较，从中发现书写左长右短的字时要把较短部分向中移，我想这样可以让孩子们通过自己的比较，在游戏中有所得，加深印象，学生的练写也就水到渠成了。
在本课中，左右错位的汉字还可以运用“印”字，然后适当地补充了“印”字的演化过程，加入了“印”在古代造字时的意思，我想，加入这一环节的教学，在学生对印字有了更深的认识的同时还可以让学生知道汉字的历史非常悠久。
例如它的形体变化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段，使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，受到书法文化的熏陶。
学生练写后的“小小观察室”，引领学生将自己写的字与范字进行比较，通过比较，发现自己的不足，通过评价同学的作品来肯定别人的优点，并指出不足，使学生更好地掌握左右结构字的写法。
整堂课上下来比较顺利，但问题略微有点少，可以所设置问题，让更多的孩子参与其中。