2我的母亲
初中语文_2 我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的母亲》教学设计学习目标：１.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
２.体会作者在字里行间所表达的对母亲深切的怀念、感激、敬爱之情。
３.学习理解父母，感恩父母。
教学设想：本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲的形象。
本课主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性以及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和感激之情。
观看动画《感恩父母》，让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
一、导入：有一位学者，他十九岁赴美留学，二十六岁担任北京大学教授，他获有三十六个博士学位，他是新文化运动的开拓者。
大家猜猜他是谁？（生：胡适）胡适最感谢的人就是他的母亲。
今天，我们来学习胡适的《我的母亲》首先我们来检查一下同学们预习的情况文绉绉（）翳（）掷（）铜钱赌博（）羞愧（）宽恕（）绰（）号庶（）祖母佃（）户筹（）备吹笙（）抽屉（）二、感知一种母亲的形象。
总结文章着重写了母亲的哪几件事？这些事突出了母亲什么样的品性？①早训催上早学②重罚、舔病眼慈爱③债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和感谢④受气，忍耐、悲哭气量大、性子好⑤听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱师：我们来看一则资料，能帮助我们更深刻地理解母亲的形象【资料补充】：（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。
父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。
父母结婚后第二年，生下我。
我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。
母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
师：母亲二十三岁开始守寡，拉扯着三岁大的儿子，又是当家的后母，支撑着经济困窘的门户。
胡适在文章中写道：“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”三、体会一种深远的影响１.为什么除了写母亲训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？我们常说“母亲是人生的第一任老师”，并不是指母亲教会了我们多少文化知识，而是母亲平时的为人处世、接人待物给了我们潜移默化的影响。
我的母亲作文12篇
我的母亲作文12篇我的母亲作文1我的母亲出生在一个小村庄里，在家排行老大，在生活中是一个很懂事的人，但性格很暴躁，所以不是很受外公外婆的宠爱。
小时候母亲家里不算富裕，一家人以卖鱼，卖蔬菜来维持生活。
她有一个弟弟，也就是我的舅舅，非常调皮。
但比起母亲，外公外婆会更喜欢舅舅。
从小母亲就学会了帮家里承担重任，虽然经常吃不好，但她并没有抱怨自己的出生。
与其他孩子不一样，她喜欢帮大人的忙，很小就能在泥泞的田地中种菜，能在比自己身高还要深的水中摸鱼摸虾。
她的弟弟与她成为一种比较，弟弟好玩，而且经常弄得全身脏兮兮，被外公训了多次却屡教不改。
上小学时，母亲就凭她的努力与自律取得了很好的成绩。
但是因为家里穷，妈妈都是一边学习一边帮着家里劳动。
除了冬天，几乎每个季节母亲都要去帮外婆外公做农活。
放学回家，母亲便放下书包往田里跑，又要放牛，又要除杂草，与外公外婆一起忙到晚上。
然后母亲便会伴着微暗的灯火，学习到深夜。
母亲个子矮是有原因的，不是因为基因遗传，而是因为一次事故。
当时母亲也算是个高个儿的女孩子吧！十来岁那年，有一次与其他孩子疯跑，母亲不幸被电线杆子打中。
没有打坏脑子，也没有留下疤痕，只是她再也没有长高过。
母亲十二岁时便结束了她的学生生涯，因为家里穷，只能供舅舅一个人上学了。
十三岁的母亲开始外出闯荡，在沿海的一个工厂里上班。
那时候起，她每个月都会往外婆外公那寄一笔钱，自己的生活也勉强过得去。
之后经过媒人介绍，母亲认识了我父亲，然后又一起在武汉开始打拼。
在以前那个厂里终于有了一个组长的职位，但又因为接我们过来读书，她不得不含泪离了这份打拼了十几年的工作。
我和弟弟来武汉时，母亲还在为找工作而发愁。
之后她倒是找到了一个较合适的职位，因为学历不够，所以工钱也不是很高。
但我们现在也算过得不错了，当然主要是因为，母亲会当家。
直到现在，在我们家还可以找到母亲生我前穿过的衣服。
历经了漫长的岁月，母亲的青丝已经变白发，我也渐渐懂事了。
2《我的母亲》胡适
母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一 万分之一二。” ——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真 诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢 着作者对母亲的敬爱之情。
小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然
流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅 相成，相得益彰。
品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写 字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算 是打了一点底子。 ——用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯 定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。 2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管 束过我。 ——(1)表现了作者谦逊的态度。作者当时已是文化名人， 而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗 接之妙。 （2）“我”在人海里“混”，应该有人来管束 “我”，但却没有，表达了对母亲的怀念，（3）没有一 个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十 多年，说明了母亲给“我”的教益之大。
畅 所 欲 言 话 感 受
结束语
母亲永远停不下手里的活，心里有 了儿女，生活便没了艰辛；母亲永远停 不下嘴里的唠叨，心里有了牵挂，挂念 的是儿女一生的平安。 多想想母亲，苦难的母亲，艰辛的 母亲，勤劳的母亲，伟大的母亲，天下 所有的母亲，他们有一个共同的名字— —家。
作 业
1、任选拓展延伸中2、3题中的一
文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表 现了母亲怎样的性格？
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
——谆谆教导，严格督学
B．母亲从不在别人面前骂我一句，打我一下。
——保护孩子的自尊心，教子有方
C．我说了不该说的话，她重重责罚我。
我的母亲2
平凡而伟大的母爱今年的春天来得晚了一些，大地到处是一片白雪皑皑，但我似乎在这白雪皑皑的季节里看到了五颜六色的色彩——春天。
一天，我穿着一件小棉袄就去朋友家玩了。
大约玩两三个小时，可没想到在回家的路上便下起了鹅毛大雪，我不禁自认倒霉心想：“这真是一个鬼天气。
”刚说完这一句话，一阵寒风迎面而来，我不禁打了个大大的哈欠。
心里埋怨着自己当时为什么没有接受母亲递给我的大衣呢？可能是因为自己嫌那件大衣又大又厚，穿在身上简直是一个笨笨的企鹅，也许是太在意别人的说法了。
我心里又是气愤又是后悔，本来雨过天晴的心情又变成了电闪雷鸣。
我只好不住的在手上哈气，使自己暖和一些，我的双脚已经快冻僵了，但是在这个街巷里又怎么会有人把门打开呢？我回想着两个小时以前的一幕头也不回地就走了，我瑟缩着向前走去。
忽然在前面一个路口镇有一个人影在向我摆手，我跑过去，一看。
啊！原来是母亲，我简直惊呆了——这么冷的天气，母亲似乎已在这等了很长时间了！她说：”快把衣服穿上，别冻着。
”泪，凉凉的。
我感到心里很不是滋味，母亲把我搂在怀里，一步步地向前走去。
望着后面一串串脚印，我仿佛看见了春天，那是一片鸟语花香，柳绿花红的景象，我希望时间能永远停留在这个美好的时刻。
回到家中，已经四点多了，钟表上的秒针在滴答滴答的响着。
不时，传来几声咳嗽声，原来母亲病了，是为我病的，我走到母亲旁边，娴熟的为母亲煮了一锅姜汤，母亲喝得很快，喝完便睡了。
望着眼前虚弱的母亲，我希望春天能早些来到，给母亲一些温暖，母亲能早些好起来。
“当当”已经过五点了，我为母亲做了一顿丰盛的晚饭，来表达心中的感激，我感受到了：原来这春天是用亲情浇灌出的春天，使我们感受到了春天的温暖。
有了可贵的亲情，使我在寒冷的冬天里也能感受到春天般的温暖！。
人教版(新课程标准)语文2《我的母亲》课件
1、课文写了母亲哪几件事? 体现母亲怎样的品行。
（1）课文写母亲的件事及体现的品行：
一、如何对“我”进行管教；(5-7)
1、叫我早起，凝听教诲，“催”去上早学；（5）
2Hale Waihona Puke 从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6） 3、 我说了轻薄的话，她重重责罚我；（7）
是我的严师、 我的慈母。
4、他用舌头舔我的病眼。
二、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11)
5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：
不露怒色、
从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8） 气量大、性子好
6、对待她们妯娌之间的矛盾：
容忍
受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭 仁慈、和蔼
一场，以解心中之苦；（9-11）
三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12)
文章主旨
本文是首质朴动人的对母亲的赞歌,作 者怀着深深的敬意和热爱,记下了自己人生 历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代 如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长 的几件事.表现了母亲那无比深挚的爱和优 秀的性情品质,表达了自己对母亲的怀念与 敬爱.
爱的感情贯穿全文.
1、课文标题为“我的母亲”，而文
1904年赴上海， 入梅溪学堂、中国 公学等校。
1910年赴美国 留学，1914年在康 奈尔大学获文学士 学位后，入哥伦比 亚大学读哲学。
留学时期
1917年完成博 士论文后回国，任 北京大学教授，积 极参加新文化运动 和文学革命运动。
北大时期
1938年出任驻美国大使
抗日胜利后任 北京大学校长
4、“我母亲待人最仁慈,最和蔼……
品味语言 但……不受一点人格上的侮辱”一句
(12段首句)在结构上有什么作用?
2 我的母亲(2)
2 我的母亲(2)【基础须知】字形辨析皱(zhòu) 褶皱邹(zōu) 姓邹绰(chuò) 绰号悼(dào) 追悼掉(diào) 掉头渍(zì) 汗渍债(zhài) 讨债绩(jī)成绩【重点梳理】一、问题导读1.你从文中读出了作者对母亲一种怎样的情感？作者没有直接抒情，这种感情又是如何体现的？作者对母亲是一种深深的感激、怀念和敬爱之情。
作者运用童年的视角、质朴真切的叙述语言和自然流畅的结构，将自己内心真挚的情感抒发得淋漓尽致。
2.你如何看待母亲的教子方式呢？(1)她言传身教，在潜移默化中教会儿子待人接物的和气，能宽恕体谅人，在学习上勤奋守时，做人上能自我反省。
(2)她教育孩子能把握好严与爱的尺度，不溺爱，不娇惯。
(3)她不在人前惩戒孩子，维护了孩子的自尊心。
这些在今天都是值得借鉴的教子方式。
品语言，体会情感。
二、文章主旨作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，表达对母亲的理解与感激。
【难点再现】1.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性，既写出作者童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。
总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。
另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。
八年级语文下册 2《我的母亲》教案2 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案
小结：这是怎样的一种刚气啊！这种刚气也是镇住大嫂二嫂、解决种种问题重要因素。
（边说边板书“亲娘”、“后母后婆”、“寡妇”等）在我面前，作为亲娘，满怀对亡夫的思念和敬爱，满怀对“我”的慈爱和期望，她偷偷地哭；
在哥嫂面前，作为后母，为了家庭的和睦，她轻轻地哭；
1、母亲的我命这么苦，她会跟人诉苦吗？在文中找出理由，并用笔划出关键词句。
生：看法1：不会。理由：（1）第10段、12段“从来没有一句伤人感情的话”，8段过年
生：看法2：会。理由：8段大哥行为，11段哭丈夫（向死去的人哭，应该用哭诉。哭自己不算向别人诉苦
2、看来我们更倾向于不会诉苦。能否从文中找出表现母亲性格的词进一步来证明。 （我母亲待人最仁慈，最温和）板书
（2）为什么说她又是“严父”?
（3）课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
五、探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言
六、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
3、我么一起来看看文中写到的母亲的三次哭（课件出示三次哭的语句）
4、请三位同学分别读一读，其余同学思考这三次哭有什么不同？
（1）哭诉的对象不同：第一次是哭我不争气，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。
（2）哭的目的不同：：第一次哭是为了劝我好好读书，并对丈夫的去世感到伤心、怀念（即对丈夫的怀念，对儿子的期盼），第二次哭是为了调解和嫂子的矛盾，第三次哭是因为五叔不尊重她（最佳答案：为了证明自己的清白）。
2我的母亲
把握本文的语体特点
1、自传体 2、时间顺序，开门见山
3、语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞
█ 母亲对我的极大极深的影响有哪些？
★学得了好脾气 ★ 学得了待人接物的和气
★能宽容人、体谅人 ★在学习上勤奋、守时
★做人上能反省“吾身”
（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）
作者想起母亲时，有着怎样的感情？ 尊敬、感激、怀念母亲。
阅读 前4自然段
第1段写自己童年的身体、性格特 点。其中表示自己性格特点的句 zhōu 子是： • 我总是文绉绉的。 “文绉绉”是什么意思？ “绉”该怎样读？ • 形容人谈吐、举止文雅的样子。
这一性格的主要成因是哪两点？ 1. 自身的原因：我小时身体弱，不 能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 2. 母亲的原因：我母亲也不准我和 他们乱跑乱跳。
• 不可以。 • “管束”的对象一般是孩子、学生； 意思侧重在加以约束，使不越轨。 • “管理”的对象和意思要宽泛得多， 包括机构、人员、事务、物品等。
这几段有详有略，其中详写的是： • 我说了轻薄的话，她重重责罚我
补充：胡适的母亲重视教育投资
我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两 块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书， 每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲 书”。 我一个人不属于这“两元”的阶级。我母亲渴望 我读书，故学金特别优厚，第一年就送六块钱，以后 每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家 乡要算“打破纪录”的了。我母亲大概是受了我父亲 的叮嘱，她嘱托四叔和禹臣先生为我“讲书”：每读 一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。 我先已认得了近千个“方字”，每个字都经过父母的 讲解，故进学堂之后，不觉得很苦。（胡适《九年的 家乡教育》）
2《我的母亲》
一、走进作者及母亲
母爱抒情
母爱，一个永恒的话题，一篇流传千古的诗文。 从类出现的那一刻起，母亲的爱便是那最感人的风景。 母爱，是自私的，但母爱更是伟大的。母亲的爱 是酿造了千年的美酒，浓得化不开、褪不去。 母亲的眼光永远是温柔的，母亲的爱总是纯得让 人不敢正视。看着那位母亲含笑的眼，我莫名地有一种 负罪的感觉。 母亲的爱像无形的空气，永远在我们的身边， 永远都能感受到。母爱要细细地去品尝、去理解。只 有用心，才能感受到母亲无私博大的胸怀。
胡适（1891—1962），原
名胡洪騂，字适之。笔名有 天风、藏晖、铁儿等，安徽 绩溪人，幼年在私塾学习。 14岁到上海求学。1910年赴 美留学。初学农学，后攻读 哲学、文学。1917年毕业于 哥伦比亚大学，获哲学博士 学位。同年7月回国。曾任北 京大学教授、校长，国民党 政府驻美大使等职务。
冯顺弟 年幼时勤快贤惠。 16岁嫁到胡家（胡传的前 妻已死了十多年，儿女都 已长大）婚后第二年，生 下胡适。胡适三岁时，胡 传病逝。她23岁守寡，终 年46岁，一直守了23年的 寡。这23年间，仅婆家和 娘家，共死去七个亲人： 三子胡洪佩、父冯振爽、 妹冯玉英、弟冯成厚、长 女胡大菊、长子胡洪骏、 长孙胡思明。 冯顺弟
二、检查预习（课件展示重点字词） zh ō u m éi zh ì 文绉绉 穈先生 掷铜钱 sh ù yì ti ǎ n 庶祖母 翳病 舔去 sh ù zé mò 责罚 广漠 宽恕
2我的母亲
拓展延伸
中文： 中文：妈妈 日文：はは（haha） 日文：はは（haha） 英文： 英文： mother 法文：[maman]（音译） 法文：[maman]（音译）
Hale Waihona Puke M（many） 妈妈给了我很 多很多
O （old）
妈妈为我操心， 妈妈为我操心 ， 白发已爬上了 您的头
T （tears） 您
为我流过不少 泪 （heart） 您有一颗慈祥 温暖的心
两只蝴蝶 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一个忽飞还。 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜。 剩下那一个，孤单怪可怜。 也无心上天，天上太孤单。 也无心上天，天上太孤单。
胡适
冯顺弟
冯顺弟
年幼时勤快贤 16岁嫁到胡家 岁嫁到胡家（ 惠。16岁嫁到胡家（胡传 的前妻已死了十多年， 的前妻已死了十多年，儿 女都已长大）婚后第二年， 女都已长大）婚后第二年， 生下胡适。胡适三岁时， 生下胡适。胡适三岁时， 胡传病逝。 23岁守寡 岁守寡， 胡传病逝。她23岁守寡， 终年46 46岁 一直守了23 23年 终年46岁，一直守了23年 的寡。 23年间 年间， 的寡。这23年间，仅婆家 和娘家，共死去七个亲人： 和娘家，共死去七个亲人： 三子胡洪佩、父冯振爽、 三子胡洪佩、父冯振爽、 妹冯玉英、弟冯成厚、 妹冯玉英、弟冯成厚、长 女胡大菊、长子胡洪骏、 女胡大菊、长子胡洪骏、 长孙胡思明。 长孙胡思明。
－－老舍 －－老舍
有这样一位母亲， 23岁就守了寡 岁就守了寡。 有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有 读过书，却千方百计地送儿子读书。 读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美 她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来， 国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情 南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。 南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰 巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《 巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集 一部大书减价出售。 成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这 部书，便借钱买下了。 部书，便借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘， 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历， 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去 感受母爱的力量。 感受母爱的力量。
小学二年级我的母亲作文7篇(最新)
1.小学二年级我的母亲作文每一个人都有母亲，都爱母亲，我也爱我的妈妈，因为我是妈妈的儿子，她也很爱很爱我。
我做事爱拖拖拉拉的。
我边做作业边玩玩具，妈妈看见后，便耐心地看着我做作业，直到我把作业做完才能玩儿。
我身体差，总爱感冒，每次都是妈妈抱着我，背着我去医院看病拿药。
回到家还要倒好热水喂我吃药。
妈妈是护士，在医院上班，工作很辛苦，但妈妈只要休假就会来学校接我。
每天回到家都辅导我完成家庭作业。
妈妈告诉我：认真完成作业的孩子才是妈妈的好儿子，老师的好学生。
妈妈爱我，我爱妈妈。
我要认真学习，让妈妈开心。
2.小学二年级我的母亲作文我的母亲是一个平凡的人，她一直教我做人要善良。
要有爱心。
她是我生命里最重要的人，也是我最爱的人。
那时我上一年级，天上下着雪，地上结了薄薄的冰，地特别的滑。
像涂了蜡一样，只要稍不留心，就会摔个四脚朝天。
我们顶着刺骨的寒风走出校门。
我小心翼翼地走着。
只听见有人在叫我。
我定睛一看原来是妈妈在叫我。
妈妈就在我的前方，我连忙扑到她的怀里，我看见妈妈的头上落了一层白白的雪。
我问妈妈"你怎么来学校接我了？"妈妈和蔼地说："因为我们一起走就不回跌倒了！"就这样我和妈妈一起搀扶着回到了家。
后来才知到，妈妈怕我一个人走会滑倒，不放心，而在风雪里整整站了二十分钟真是我的好妈妈。
妈妈也最辛苦了。
每天早晨是她第一个起床，为我做早饭。
晚上是她最后一个谁下，无论我写作业到几点她都陪着我，等我作业做好。
每次下雨她总是会来给我送伞。
每次生病她总会放下工作，在家里照顾我。
当我成绩下滑时她在为我着急。
母亲，我谢谢你为我做的一切。
3.小学二年级我的母亲作文每个人都有一个温馨、美丽的母亲，我的母亲就不一样，她用一种特殊的方式爱抚你，所以我也非常敬佩她。
记得8岁那年，我和我母亲去逛街，我在街上摔倒了，我不顾一切的大哭起来，我母亲看见我还在地上哭，毫不忧郁的上前踹我一脚，就说你在哭我就不要你了，我马上不哭了，心情一下好转起来。
我的母亲2
读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。 读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。 读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。 读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。 （总结：慈爱善良 勤劳能干 情感丰富）
2. 作者抒发了怎样的情感？ 怀念、赞美 母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”为什么会“葬送在没有什么意义的事务” 的社会地位（连名字都没有பைடு நூலகம்，不可能在社会上有所作为，只能在家里生儿育女、相夫教子，
注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通
母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而 1、学完这一课，去帮妈妈做点什么，让她知道你也深深地爱着她。 2、每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。
2我的母亲
《我的母亲》检测题知识点：1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
基础题1．给加粗词注音，并解释这个词。
（10分） （1）人影憧憧（ ）________________ （2）睡眼惺忪（ ）________________ （3）蹑手蹑脚（ ）________________ （4）娓娓动听（ ）________________ （5）万籁俱寂（ ）________________ 2．辨音组词。
（5分）（）蒙éēě（）查áā1m ngm ng m ng 2ch zh ⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎩3．辨字组词（不少于3个）。
（5分）（）宵霄（）锁琐销12⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎩⎪4．改正句中的错别字。
（4分）（1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转辗反侧睡不着。
（ ）（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的谦疚。
（ ）5．在下面横线上，填进恰当的成语。
（3分）往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都________，泪珠尽往颊上涌流着。
那时的我立在旁边瞧着，________，心里不明白她们为什么那样________地挥泪痛哭一顿。
6．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词（每个括号里，只能填一个字）。
（4分）现在想来，（ ）感觉到母亲的情感的丰富，（ ）觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，（ ）（ ）母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，（ ）可成为一个循循善诱的良师。
7．体会下列句中加粗词的感情色彩。
（4分）（1）说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字。
（2）到年底父亲要“清算”我平日的功课。
（3）不幸又有一次中断，背不下去。
（4）呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！8．下面各句中的加粗词能不能去掉？为什么？（4分）（1）母亲居然许我起来坐在她的身边。
2 我的母亲
答
严格又慈祥
宽容和善良 容忍和温和 刚气
作者主要写母亲是他的恩师，为什么除 了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨 写他与家人相处的情形？
答
除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写
她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我 的恩师”的主旨，其实不然。母亲是人生的第 一位老师，这不仅体现在母亲如何“教导”上， 更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的 影响。因此，写母亲与家人相处的情形，同样 是在写“母亲是我的严师”，写她以身示范对 我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。即不 仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲 对我的“身教”
结构 二
第二部分：（5——12）写母亲。
（1）母亲对我的“教之严，爱之慈。” （A、罚跪——严师 B、治眼疾） （2）母亲的宽容隐忍、仁慈温和。 （A、对大哥 B、对嫂子的无理取闹） （3）母亲很刚气的一面。
结构 三
第三部分（13）：写母亲对自己的深远
影响。
在作者的成长历程中，母亲所扮演的 是怎样的角色？
结尾感悟
文章结尾写道：“我在我母亲 的教训之下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响”。 这“极大极深的影响”表现在哪些 方面？ 你在哪些方面深受自己母亲 的影响？
答
解答
这“极大极深的影响”正如作者白 道：学得了好脾气，学得了待人接物的 和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上 勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。 其中主要是如何做人方面，母亲让作者 养成丁宽容、善待、体谅的品性。
我的母亲
胡适
胡适(1891-1962)， 原名胡洪骍（xīnɡ）， 字希疆，后改名胡适， 字适之，安徽绩溪人。 现代诗人、学者。
课文结构
第一部分（1——4）：回忆作者九岁前
2我的母亲2
玉家湾中学导学案科目：语文课题《我的母亲》第二课时年级：八年级备课人：贺智睿时间：学习目标：1、体会具体事件对表现人物性格和品质的作用2、运用细节描写刻画人物性格的方法3、揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感重点：体会具体事件对表现人物性格和品质的作用难点：1、运用细节描写刻画人物性格的方法2、揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感自主学习：1、速读课文，结合已有的印象。
用一句话概括母亲的形象特点：母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人2、读了（），我看到了一位（）的母亲。
（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。
（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。
合作探究：1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？（1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。
2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。
写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
）课堂检测：阅读下文，回答问题。
我母亲管束我最严……这是我的严师，我的慈母。
①找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。
②.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？③“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？④.概括上文的中心意思。
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.理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
•理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
•理解文章中关键语句的含义。
2课时
一、导入新课、明确目标
教学目的: 八下语文导学案 课题: 编写: 姓名: 我的母亲 审核： 班级: (2课时) 时间: 组号:
1、 导入新课： 展示学习目标 (1) (2) (3) 解决字词
了解作者情况及时代背景。
理清文章结构，划分层次，概括内容。
(4 )理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
二、检查预习情况 1、给下列加点字注音。
A.质问( ) 广漠(
C.掷钱( ) 摹画( B.野蛮(
D.抽屉( 绰号( 嬉戏( 2. 下列句子无错别字的一项是 ( A. 无论在什么地方，我总是文绉绉的。
B. 我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了 “先生”的身分。
C. 她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
D. 如果我能宽怒人，体谅人 我都得感谢我的慈母。
3. 结合语境解释下列加点词的含义。
(1) 我小时身体弱，不能跟着野蛮.的孩子们一块儿玩。
(2) 在这广漠的人海里独自混 了二十多年，没有一个人管束过我。
4、介绍作者情况及时代背景 1、理清文章结构
2、阅读课文.用一句话总结全文的内容。
重点难点: 教学时间: 教学过程:
1、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性
2、概括母亲的形象特点。
朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
(1)我在这九年(1895〜1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
(2 )在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
(3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我
的慈母。
四、阅读下列文段，回答文后的问题
当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。
三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。
她还时常收到外面的女红来做，所以很忙。
记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。
于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。
出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。
我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋一一做给我穿的。
这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。
当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。
现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。
1.解释下列词语并各造一句。
(1)辗转反侧
(2)万籁俱寂
2.用文中的话解释“居然”的意思。
3.联系上文说说“她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。
” 一句中“不敢说出的心理状态”是指什么样的心理状态？
4.联系全文看：上一段写“十岁”时的事，这一段写“八岁”时，要不要倒过来？为什么?
我四叔是个怪人。
小时候他鼻子小，大人叫他“小鼻子”，这下惹火了他，于是他天天用手拉自己的
鼻子。
特别是在他8岁时远渡重洋去苏门答腊亚齐，看见当地的统治者荷兰人，一个个人高马大、鼻子挺括，四叔就更使劲拉自己的鼻子，常常拉得通红通红，但他依然忍痛不松手。
说来也怪，随着年龄的增长，他的鼻子果然长得像模像样了。
自然，四叔对此十分得意。
四叔长大以后，靠三叔的推荐进了国华银行，不到三十岁就当上了国华银行厦门分行的行长。
在中国银行工作的同乡黄伯权先生，很赏识四叔的才干，当他受命赴新加坡组建中国银行新加坡分行时，就把四叔带了去，成了分行头一批员工。
从此一干几十年。
新中国成立后，新加坡分行成了新中国的银行。
那时闭关锁国，兼之受到美国封锁，银行业务没有什
么大发展。
四叔耐不住寂寞，入股参加朋友创办的锡矿公司。
锡矿公司准备开采时，发现山上有土匪盘踞。
这样一来，整个公司马上就垮了。
四叔把几十年的积蓄赔了个精光，但他连眼珠都不眨一下。
有人劝他回银行，四叔摇摇头，“好马不吃回头草嘛”。
他宁愿天天在家临帖写字，读书读报，潇洒度日。
其实，他内心是一点也不满潇洒的，他是“打落门牙和血吞”的硬汉子。
改革开放以后，国门大开。
四叔邀我去新加坡探亲。
我和他重逢时，他已经年过古稀了，身体健朗,
鼻子笔挺，让我眼睛一亮。
他一见我就问林彪是怎么死的，让我猝不及防。
他把他收集的海外报刊资料全
抖了出来，有多种说法，就是不相信我国政府的正式说法，使他十分生气。
他和我把各种说法加以排比、分析、推理，两人经过整整三天的详细探讨，最后四叔和我一致认为我国政府的说法最符合事实，最可信。
他大大松了一口气。
四叔告诉我，在海外不论中国发生了什么大事小事，总有人疑神疑鬼不相信，编造谣言骗人，使他十分恼火。
我从旅居海外半个多世纪的四叔身上，看到他通身耀眼的热爱祖国的光芒。
我以我有这样的一位虽然加入了新加坡国籍的亲人、长辈感到十分自豪。
1.第一自然段里，写了四叔两次“拉鼻子”，试分析一下四叔拉鼻子的原因。
2.叙写四叔把多年积蓄赔光后，接着描写了他的神态、动作、语言，虽着墨不多，却突出了四叔的性格特征，请据此分析一下四叔的性格。
3.从四叔对海外各种谣传“十分恼火”，而对林彪之死的说法弄明后的“大大松了一口气”来看, 四叔是怎样一位华侨？。