关于教育评价的论文范文怎么写

关于教育评价的论文范文怎么写

一、坚持教育评价方法的多样性

1.坚持两点论的观点

即不仅要看到事物的正面，也要看到它的反面，并注意到正反两方面在一定条件下可以转化。在评价学生时，要认识到青少年处在

成长过程之中，成熟与幼稚、长处与短处、优点与缺点总是并存于

一身。评价过程出现的“晕轮效应”、“首因效应”、定势偏差、

感情投射偏差、中心化偏差等均是评价者主观偏见表现，应予以克服。

2.坚持事物普追联系的观点

从评价对象内部与外部的纵横交错联系中作出正确的评价。青少年学生既是先天与后夭、生理与心理、智力与非智力、理性与情感

等多种因素相互联系的完整个体，又是与他人、群体、集体、家庭

和社会等外部环境有着广泛而密切联系的现实的人。因此在评价时，一方面应全面评价学生，切忌只顾一点而不及其余的片面做铸，另

一方面应在广阔的背景下考察学生个体的发展，尽可能地区分出阻

碍学生发展的各种负面因素并采取相应对策予以克服。

3.坚持发展的观点

以往的评价以形而上学的静止而僵化的观点看待学生，常常以学生一时一事的表现轻率地断定其令后的发展限度。素质教育评价应

从考察学生即时状态人手，着眼于其今后的发展，相信学生发展的

潜力，积极评价多于消极评价;发展评价多于静止评价侣过程评价多

于终结评价。最终目的是增强学生主动发展的内部动力，形成奋发

向上的精神力量，达到素质教育的根本目的。

二、坚特教育评价的教育性和发展性

三、坚持教育评价内容的全面性

四、坚持教育评价主体的多元化

评价主体是能根据评价结果，为达到改善教育活动及其成果的目的而采取相应措施的人与组织。据此，学校教育评价主体包括了教师、学生、学校领导、教育管理部门、家长和其他与学校教育有关

联的社会成员和组织。教师、学校领导和教育行政机构由于其特殊

的地位而成为素质教育评价的主体，是毫无疑问的。家长居于教育

评价主体地位也是客观存在，因为他们既是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要责任者。至于学生能否成为评价的主体，是值

得讨论的。现代教育评价已经不再把被评价者视为评价的待查客体，而是把他视为教育评价的主体。学生在主动发展的过程中，应不断

地对自己的发展状况进行评价，并对教育活动、教师和学校的各方

面进行评估。要发挥学生评价的主体性，关键在于学生积极参与评

价活动，并从中逐步实现将外在的评价目标内化成自觉要求，最终

实现自身素质的全面提高，即主体性应表现在评价过程之中，而不

是评价的结果上。具体地说，教师应注意以下几点:第一，应充分向

学生展示评价活动的各个要件，诸如评价目标、意义、标准、方式

和进程等。第二，组织学生对照目标检查自己的进步状况，并能根

据自查结果发现间题及其原因，及早调整自己的努力目标与行为。

第三，教师应向学生解释各种评价结果，并与每位学生一起分别制

定今后的努力发展方向及进步计划。

一、中职医学生素质教育现状

二、中职医学生德育教育不足原因分析

1.社会大环境的影响。

随着我国市场经济的不断发展，人们的心理也逐渐产生变化。功利性、利益至上的负面心理逐渐扩大，对于学生的心理素质产生非

常大的影响。中职医学生的心理素质还不健全，比较容易收到外界

的干扰，在这种大的环境下，学生的价值观和世界观就比较容易产

生混乱。医学生对于医生的职业素质产生错误的认知，其医生的职

业道德被弱化，人格丧失情况比较严重。所以，目前我国中职医学

生的职业道德素质还不高，个人主义比较强，还存在很多问题亟待解决。

2.教育环境的影响。

很多教育专家通过研究发现，开展素质教育课程对于学生的素质提升并没有非常大的帮助，反而是教育环境对学生的素质影响比较大。由此看来，学校的教育环境能够对学生的素质教育产生至关重要的影响。在中职医学生的德育素质教育中，没有创建良好的教育环境，德育氛围不高，学生需求没有得到最大的满足。学校过于强调医疗专业知识，忽略了学生素质和人文教育，功利性比较强。这对于学生德育素质教育非常不利，作为未来的医疗行业人才，学生的职业道德素质还不够。

3.医德教育的实践性存在不足。

对德育的认识上有所欠缺，认为其可以单独来培养。虽然大都中职院校中都有开设专门的医德教育的课程，但是认为这门课程是教师需要负责的任务，这就使得医德教育与学生的专业教育和实践教育相脱离。而且在医德教育中，主要以理论形式和正面教育的形式来进行，说服力度不足，缺乏与实践相结合的具体的、切实的教育形式，对于这些不良的医疗行为并没有结合医德角度来分析，这样对于医德教育来说只是流于形式。

三、加强医学生德育教育的对策

1.转变思想观念，调整角色转变。

2.加强构建良好校园环境。

除了树立正确的人生价值观之外，良好的校园氛围对于医学生的德育教育也有着重要的影响。尤其是要想让学生的思想道德水准得到更好的提升，良好的校园环境的熏陶对其有着不可或缺的作用。受环境影响学生可以将理论的功德规范制度转化到内心思想和行为活动上。所以对于德育教育来说，不仅需要课堂教师的指导，还要通过周身的校园氛围来共同培养，让学生对于德育思想能够深入渗透。

3.创新医德教育方法、加强教师职能。

符合现代的教育规律，在现代教育模式的基础上加以创新，不能只局限于理论层面上。可以分组讨论，将违背医德的事例与优秀医

德事迹、良好的医德行为来对比，突出遵守医德的重要性，也更具

说服力;还可在实验过程中对于学生提出要求引导其正确的行为，将

医德信念强化于内心。同时还要注重教师的引导职能，作为教育的

引领者对于医学生的德育教导上有着极为重要的影响力，通过对学

生的正面教育和引导可以帮助学生树立正确的人生价值观，以身作

则的榜样更让学生感同身受，潜移默化的提升学生医德思想和行为。

四、总结

德育工作主要的目的就是为了培养素质型人才。随着岁月的流逝和变换，每个国家、每个行业都在根据自己的需求来培养与之相符

的人才。对于医学院校来说，培养高素质的符合社会需求的医学人

才已经是当今趋势所在。希望在德育对于医学人才的工作中能够带

来更多的积极力量，同时愿培养出更多的医德兼备的全方位人才，

为我国提供稳固的医护人力资源基础。

摘要：小学信息技术教育的评价方式很多，但是目前很多评价大多重视课堂中的内容，对于学生信息学习的整体评价方面表现不足。在信息技术已经得到快速发展，教学课时却减少的时期，对学生的

教学评价知识简单从课堂教学或者竞赛结果着手明显是不够充分的，它会限制现代小学校学生的进步。所以结合教学实践，对目前小学

信息技术教育中的评价问题进行分析研究，并提出有效的对策措施，希望能为小学信息教学提供相应依据。

关键词：信息技术;教育;有效评价;策略

一、当前信息教育评价中的不足

1.重视形式，忽略内涵小学信息技术教育是现代教育的重要手段，对于学生的评价方式十分多样，但是在大量的评价中，很多都只是

在进行表面形式的评价，没有真正内涵，这就让小学信息技术教学

评价发挥不了应有的作用，在小学信息教育中存在着较多不足。不

少老师在课程结束之后，只是让学生快速完成课后的评价表;很多虽