学习魏老师的班级管理策略论文 杨祯
初中班级管理实践及效果研究论文
初中班级管理实践及效果研究论文第一篇：初中班级管理实践及效果研究论文摘要：随着时代的不断发展，社会更加重视全方位的人才培养，班级作为学生成长的载体，对学生的综合素质培养有着至关重要的作用，应充分发挥班级管理的实践效果。
受初中生年龄阶段特征的影响，初中生心理变化较大，在班级管理中应对心理游戏加以运用，通过游戏情景帮助学生健康成长，巩固师生情感，提升班级管理的实效。
关键词：班级管理；心理游戏；实践效果一、心理游戏概述心理游戏，顾名思义是指体现心理特征的游戏情景，所创设的游戏活动将依据个体的心理发展规律，通过将游戏系统化、形象化，让学生在游戏的过程中充分认识自我。
与此同时，班主任可根据学生在游戏中的体现，及时发现学生存在的心理问题，比如说人际交往关系的处理、学生自我认知的错误等等，在此基础上班主任给予学生一定的指导，从而提升班级团体的凝聚力，培养和谐的师生关系，实现优质的班级管理。
二、初中班级管理中应用心理游戏的策略探究(一)注重将游戏与教材内容相互结合心理游戏的创设不能脱离生活实际，而针对初中生而言，班级则是其成长过程中重要的载体，为此班主任应针对当前班级管理实际，联系诸学科教材内容，有针对性的创设游戏活动的主题。
(二)心理游戏的创设应遵循趣味性原则作为游戏形式的一种，心理游戏在创设时应遵循“趣味性”原则，只有做到游戏情景有趣，才能更好的激发学生的参与热情。
心理游戏具备趣味性，不仅有利于该种班级管理方式的长期开展，同时更易于学生全身心的投入到活动当中，剔除对他人的防备心理，全面释放自己。
由此可见，有趣味的心理游戏更易于学生接受，并受到学生的欢迎，自然起到的班级管理效果将更佳。
(三)学校应改善心理游戏的活动环境初中班级管理中对心理游戏的运用应以学校的文化环境为基础，基于学校的文化精神，在各部门的共同协调下开展心理游戏活动。
基于此，学校应改善心理游戏活动环境，此处的活动环境即包含物质环境，比如，对教学设备的不断完善，现代教学技术的运用等，同时也包含精神环境，具体则指校园文化，或者心理游戏应用的环境氛围。
幼儿园班级管理模式研究论文（共5篇）
幼儿园班级管理模式研究论文（共5篇）第一篇：幼儿园班级管理模式研究论文幼儿是祖国的希望和未来，对于幼儿的管理和教育具有重要的意义。
科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于增强孩子的自主学习能力以及解决问题的能力，为幼儿营造和谐、温馨的学习环境，有助于提高幼儿园对新形势下机遇和挑战的应对能力，进而促进幼儿园管理模式的精细化、科学化、合理化。
本文从幼儿园管理模式的重要性和现状出发，进行幼儿园管理模式的研究，为幼儿营造温馨、放松的学习环境，进而促进幼儿身心和谐发展，为国家培养高素质人才奠定基础。
一、幼儿园管理模式的重要性传统幼儿园管理模式具有可操作性差、不利于幼儿创新发展的特点，在新形势下的幼儿园管理中应用面窄小。
科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于教师和幼儿园管理者依据幼儿身心发展的特点进行教师、人力以及物力等资源的合理调控、安排，为幼儿营造和谐、温馨的学习氛围，进而促进幼儿积极、科学、合理的学习。
幼儿园阶段是国家教育的基础阶段，是国家教育的重要组成部分，能够为国家培养高素质人才。
只有注重幼儿园管理模式的科学性和合理性，才能为国家培养更多的高素质人才。
幼儿园管理要从幼儿的身心发展特点出发，结合时代的发展特点，充分发挥教师的指导作用、学生的能动作用，进行科学、合理的教学资源调控，为国家培养更多的高素质人才，推动国家和社会向前发展，增强国际竞争力。
二、幼儿园管理模式的现状幼儿园管理模式随着时代的进步不断发展，从传统的粗犷式幼儿园管理模式逐渐转变为精细化的管理模式，但幼儿园管理模式仍具备较多的不足。
随着课程改革的不断深入，使得幼儿为主体的管理模式逐步深入幼儿园管理的过程中，但教师与幼儿间传统的管理模式仍是幼儿园普遍存在的现状，传统的幼儿园管理模式不利于幼儿主观能动性的发挥，对幼儿的学习具有抑制作用。
这就要求幼儿园在管理过程中意识到幼儿主体活动的重要性，从活动准备、设计、实施、反馈等各个环节以幼儿的身心发展特点作为活动的根本出发点和落脚点，提高幼儿的主观能动性，进而增强幼儿学习的兴趣和积极性，提高幼儿学习的效率，扩大幼儿学习的知识面。
3000字班级管理策略论文
3000字班级管理策略论文
引言
班级管理是学校教育中非常重要的一环，有效的班级管理策略可以促进学生的学习和发展。
本文将探讨一些简单且没有法律复杂性的班级管理策略，以促进班级的良好运行和学生的整体发展。
激发学生兴趣和参与
- 创造积极的学习氛围，鼓励学生们参与课堂活动和讨论。
- 提供有趣和多样化的学习材料，如实践案例、游戏和实地考察。
- 鼓励学生们展示他们的才能和特长，如举办班级演讲比赛或艺术展览。
建立良好的师生关系
- 倾听学生的想法和意见，尊重每个学生的个体差异。
- 给予学生足够的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心。
- 提供个别辅导和支持，关注学生的个人发展和困难。
建立积极的班级文化
- 建立班级规则和纪律，确保每个学生都遵守。
- 鼓励学生们尊重彼此，培养良好的团队合作和友善的氛围。
- 举办班级活动和社区服务项目，增强学生的社交技能和责任感。
班级沟通与合作
- 建立有效的班级沟通渠道，包括家长、学生和教师之间的沟通。
- 定期组织班级会议，讨论学生的进展和问题，并制定解决方案。
- 鼓励学生和家长参与学校活动和义务，促进家校合作。
建立正面的奖励和惩罚机制
- 设立奖励制度，鼓励学生良好表现和积极参与。
- 对违反班级规则的学生，采取适当的纪律措施，并提供必要
的辅导。
结论
以上提到的班级管理策略是一些简单且没有法律复杂性的方法，可以帮助提高班级的管理效果和学生的整体发展。
当然，这些策略
只是一部分，根据具体情况和学校的需求，还可以进一步制定和调整适合的管理策略，以实现良好的班级管理效果。
浅谈初中班级管理策略论文
浅谈初中班级管理策略论文浅谈初中班级管理策略论文（通用6篇）在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的浅谈初中班级管理策略论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈初中班级管理策略论文篇1初中生自进入青春期后，生理发育迅速，很快出现了成人特征，因为这种生理上的急剧变化，便他们产生了惶恐不安的心理，他们听不进别人的意见，总认为别人对他们尖刻和挑剔，从而使他们感到压抑、孤独和过于敏感，为了维护他们所谓的自尊，便产生了冷漠、不合作、对抗等逆反心理。
而初中阶段又是人生的重要时期，是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。
能否促进学生的全面发展，初中班主任的班级管理工作在其中发挥着重要的作用。
由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的生理、心理、思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策，对初中阶段学生的全面发展以及初中学生的健康成长具有重要的意义。
一、班风建设是班级工作的重中之重一个班级班风的好坏直接关系到班级建设以及学生的发展，是整个班级建设的奠基石。
优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展良好的班集体起着举足轻重的作用。
初中班主任在班级管理工作中最重要的一步就是要通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，让学生在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。
笔者主要是通过以下途径来抓好班级“学风”建设的：首先要抓好集体舆论导向作用，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。
其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。
第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。
魏书生班级管理艺术论文
魏书生班级管理艺术论文摘要：魏书生的教育管理思想体现在他班主任工作的方方面面，把对学生的我学习能力、自我教育能力和自我管理能力的培养作为班级管理的目标，把培养全面发展的人为教育目的。
他的教育实践所内蕴的理论价值和实践意义对我国的教育有着不可替代的指导作用。
魏书生用民主和科学的指导思想，以学生为中心，和学生一起开创了班级管理的有效途径，并在其一届届学生中传承和创新，取得了突出的成绩。
魏书生除了担任语文教师和班主任，还兼有30多个社会兼职，日理万机的他不但要全国各地奔波，还要写文章，在学校上课、管理班级的时间极少。
但其带的班级成绩总是名列前茅，各种评比综合排名靠前。
因此，他的班级管理思想成为众多班主任和学校管理者学习的对象。
我们不难发现，高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不可忽视的因素。
本文就针对魏书生的班级管理艺术做一些探讨，破译班主任成长的密码，为我们的班级管理工作提供一些可借鉴经验。
一、以学生为中心的班级管理模式（一）学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
成功管理的前提是尊重他们的意愿和人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
1魏书生在他的著作中写道。
这充分体现了“以人为本”班级管理理念。
这就要求教师在班级管理过程中，不能只做学生活动的监护人和教育者，更应该把更多的话语权教给学生，让学生更多的参与到班级活动中，有更多的发言和表现机会，从而争取更大的进步。
（二）学生自我管理班级思想学生自我管理班级是指学生自己组织和管理班级的各种事务，在班主任不在的情况下，班级一日常规、上课、课外活动、班会等一切活动也能有序的进行。
魏书生是怎么做到的呢？魏书生说：“科学管理班级要靠班级的主人们。
”选好常务班长、设立值周班长和值日班长，有人管做操，有人管学习，有人管养花，有人管养鱼，班级有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。
班级班级管理论文3000字范文
班级班级管理论文3000字范文班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。
下面是小编为大家精心推荐的班级管理3000字论文，希望能够对您有所帮助。
班级管理论文3000字篇一《浅谈班级管理艺术》【摘要】随着素质教育改革的深入，学生的主体地位日渐突出。
传统的一整套高度集中的班级管理模式，日益受到挑战，推进班级的管理民主化势在必行。
班级的民主化改革是一个在探索中曲折前进的过程，推行班级民主化管理首先要调整班主任的角色、组建班级自主运作的核心，然后形成班级自主运作机制才能初步实现班级工作学生自主化，最后向班级民主化目标迈进。
【关键词】为人师表班级管理民主化自主化班级作为学校教育、教学工作的最基本单位，而且是学生学习、活动的基层集体。
班集体的情况，对学生掌握知识技能，发展智力、体力，培养思想品德，陶冶审美情趣，形成劳动观念和劳动习惯，有重大的影响。
随着素质教育改革的深入，学生的主体地位日渐突出。
传统的一整套高度集中的班级管理模式，日益受到挑战，推进班级的管理民主化势在必行。
一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出适合本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。
要让他们分享集体的欢乐和幸福，促使其形成集体荣誉感和责任感。
二、科学地管理班级，创建良好的班风和学风1. 积极调整班主任角色。
著名教育家魏书生老师班级管理的一个要紧的原则：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事当班主任的不去干。
班主任班级管理小策略论文
浅谈班主任班级管理小策略【摘要】班主任是学校管理工作的基石，是学生健康成长的舵手。
学生的健康成长离不开良好的班集体，好的班集体又是学生健康成长的摇篮。
所以探讨班级管理工作任重而道远。
【关键词】班级管理策略交流真情作为一名班主任，我一直追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名孩子在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！作为一名班主任，我一直深爱这样一份工作。
一个人，只有感受到世界是美好的，他眼中的一切才会充满情趣。
同样，你只有坚信工作是神圣的，才能时刻享受工作带来的快乐。
虽然，班主任工作繁琐而劳累，但如果我们始终以满腔的热忱面对新一天的开始，那么你就会感到轻松与喜悦。
学生从我们的脸上，看到的是充满信心与希望的和风与阳光。
我要把自己的快乐情绪带给每一位学生，用自己的快乐影响每一位学生。
一、身体力行做示范乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。
作为一名班主任，我能时刻严格要求自己。
时时检点自己，处处以身作则。
无论是课上还是课下，都做到穿着落落大方，举止得体从容。
平时，要求学生要做到的，自己一定首先做到，以自己的示范言行取信于学生。
为了争创校园常规示范班级，我和孩子们开始一起努力了。
要求学生在劳动中积极肯干，我从不在一旁指手画脚，袖手旁观，而是卷起袖子和学生一起干。
地上脏了，弯下腰来认真地扫一扫、拖一拖；学生呕吐了，率先拿起簸箕清扫赃物……渐渐地，主动维护班级卫生的同学多起来了，关心集体的同学多了，乐于帮助他人的同学多了……5.12大地震发生后，班干部们自发组织了献爱心活动，当贴着爱心标志的捐款箱放在讲台时，我带头拿出了自己的爱心捐款……此时无声胜有声，我用我的行动感染、示范、教育学生，他们看在眼里记在心上，班主任的行动是给学生的最好的示范，学生会以班主任为榜样对照和激励自己，所以，班主任在日常工作中，千万要“慎行”！二、家校互动增交流在我们学校，每学期召开两次全校性的家长会，平时，主要通过家校通短信平台交流互通信息。
对于班级管理方法和措施论文系列
对于班级管理方法和措施论文系列管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
是人类各种组织活动中最普通和最重要的一种活动。
东星资源网今天为大家精心准备了关于班级管理方法和措施论文，希望对大家有所帮助！关于班级管理方法和措施论文一一、班级管理中常存在的问题1、只抓学生学习，忽视对学生的思想道德教育。
“师者，所以传到授业解惑也。
”几千年前，韩愈就把“传道”作为教师的职责放在首位，足见其“文以载道”的重要性。
我們不但要教给学生知识，还有要教给学生做人的道理。
2、只重视优生，忽视对“后进生”的关注优生成绩好，老师喜欢，无可厚非。
但后进生也是我们的手心手背，也需要我们老师去关心他们。
当然，更不能恶语去伤害他们。
3、只重视“两头生”，忽视“中间生”。
班主任在班级管理中倾注了大量心血的一部分是优生，一部分是后进生。
而中间的大部分学生既不优秀，又少捣蛋，很难引起我们的关注，他们是被遗忘了的角落。
从和一部分的班主任的交谈中，我们都发现，最后被老师所熟悉的一定是中间那一部分学生。
这不得不引起我们班主任的深思。
二、班级管理方法及策略1.充分了解学生（1）重视学生谈话。
在班级管理中，许多问题的发现始于和学生的谈话，甚至是和学生的闲聊中。
班主任应经常与学生进行谈话，注意谈话氛围要亲切自然，使学生感到无拘无束。
班主任有目的地提出主题，让学生畅所欲言，在谈话中班主任应以聆听为主，敏锐地发现班级内存在或可能存在的问题。
2.培养创新精神，要有针对性地开展专题教育活动培养学生的创新精神和创新能力，有了创新的氛围和创新实践的舞台还不够，还要针对学生的认识水平和心理特点，开展内容丰富，形式多样的专题教育活动。
其目的是让学生较早地了解什么是创新精神，什么是创新能力，从而增强创新意识，在培养良好的思想品质和实践能力上下功夫。
3.制定远近目标新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。
班级有效管理的实施策略及反思
浅谈班级有效管理的实施策略及反思【摘要】当前，随着素质教育的全面推进，教育已越来越成为社会的焦点。
学生是学校的主人，学校的一切工作都是为了学生，所有的活动都必须面向全体学生，处处“以学生为主体”，教师要配合学生而不是学生配合教师。
【关键词】自主策略反思《新课程标准》中指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以，对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体师生参与的班级自主管理模式。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。
因此，我们在工作中应该注意让学生成为班级管理的主人。
那么，如何进行自主管理呢？下面是我的一些想法和做法。
案例：我刚参加工作就担任初一（3）班班主任，那时我干劲十足，每天起早贪黑，早上在第一个学生进教室之前我就到教室了，放学时班级所有学生都走了我才离开教室，整天盯着班级里学生的一举一动。
集体活动时，我亲自带队；劳动时，我亲自分配人员，每一个卫生场所我都亲自检查，总担心学生做得不到位。
半学期下来，班级里获得很多荣誉，但同时我也发现了不少问题。
我班学生依赖性特别强，每做一件事都要我在场才能做得好，否则就不知如何才好，自我管理能力极差，在班主任面前一种表现，在班主任背后又一种表现。
后来经过分析我意识到：如果每件事情我都要亲自过问，都去揽下来，其结果不仅自己劳累，还会挫伤学生的积极性、主动性，出力不讨好。
我在班级中虽然设立了班委，有班长、纪律委员等，但是每个职位都形同虚设。
在平时，一旦有事情发生，总是班主任出面解决问题，这些学生没有机会去自己处理事情，主体性得不到发挥，他们缺乏锻炼。
一旦没有了班主任的支持，这些学生就会束手无策，如果碰到不服管的学生他们更是六神无主，没了底气。
一、建立和谐的师生关系，实行民主管理班主任与科任教师是班级教学的主要力量，只有班主任与科任老师的关系协调，建立朋友关系，才能相互鼓励，充分发挥大家在教育教学中的积极作用。
班主任班级管理方法与策略心得体会范文
班主任班级管理方法与策略心得体会范文
作为一个班主任，班级管理是我工作的重要部分。
在这个过程中，我不断总结和探索班级管理的方法和策略，以下是我的心得体会：
首先，建立良好的班级文化是班级管理的基础。
我始终坚持营造一个积极、和谐、团结的班级氛围。
通过班会、班级活动等形式，在培养学生的集体意识和团队精神的同时，加强了师生之间的沟通和互动。
其次，注重个体差异的管理是提高班级管理效果的重要方法之一。
每个学生都有不同的特点和需求，我会进行个别辅导和关注，帮助他们克服困难，发挥潜能。
同时，我也鼓励学生之间互相尊重、包容和帮助，在集体中找到自己的位置和价值。
另外，及时、恰当地表扬和批评对于班级管理至关重要。
我始终坚持及时发现并表扬学生的优点和进步，激发他们的自信心和积极性。
同时，对于学生的不良行为，我也会坚决批评和纠正，帮助他们正视错误并改正。
此外，班级管理还需要与家长的积极配合。
我与家长保持密切的沟通，及时了解学生的情况和家庭情况，并积极回应家长的关切。
通过家校合作，共同促进学生的全面发展和素质提升。
总之，班主任班级管理方法和策略的核心是关注学生的发展和需求。
通过建立良好的班级文化、注重个体差异的管理、及时表扬和批评以及与家长的积极配合，可以有效提高班级管理的效果，使班级成为学生成长的温床。
汲取“三国策略精华,提高班级管理“水平”
汲取“三国策略”精华，提高“班级管理”水平杨春升《三国演义》是我国四大名著之一，展现了三国时期魏蜀吴的兴衰史，刻画了大批英雄形象，串连了一个个智谋故事。
工作之余再次品读，却读出了不一样的感受，特别是读到曹操“割发代首”“以威慑人”“刘备以情动人”诸葛亮“七擒孟获”“事必躬亲”等精彩篇段时，豁然开朗，他们采用的策略不也正是自己管理班级所惯用的手段吗！一、曹操“割发代首”实质是以身作则。
“割发代首”，描写曹操出征张绣途中，触犯了自己下的军令要自刎，谋士郭嘉急引《春秋》“法不加于尊”为其开脱。
但曹操还是拿起剑割下自己一束头发，对部下说：“割发权代首”。
我想，曹操能成为一代枭雄，其“以身作则”也是重要因素之一吧。
“以身作则”不但得到教育家的重视，并且还是我国教育者的优良传统。
古代教育家孔子就重视“言传身教”;现代教育家陶行知也提出“教师应当以身作则”；外国的教育家如17世纪捷克教育家夸美纽斯也指出“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。
古今中外的教育家都强调以身作则的重要性，作为班主任是否更该做到以身作则。
凡是要求学生做到的，我们首先做到，凡是不允许学生做的，自己坚决不做。
我们知道，学生是有思想有个性的人，他们对教师不但听其言，而且观其行，教师只有以身作则，才能赢得学生的信任和爱戴。
反之，如果教师言行不一，则会给学生带来负面影响。
由此看来，曹操“割发代首”的确是我们效仿的典范。
二、“曹操以威慑人”在班级管理中则是给学生以震慑力。
曹操曾吩咐左右：“吾梦中好杀人，睡着勿近前。
”其目的是以威慑人而实现自我保护。
在班级管理上套用曹操的策略，目的也是让学生感受到班主任的威慑力，以达到“班主任在与不在都一样”的效果。
工作中，我在班级和宿舍里都安插了“小侦探”，每天及时向我秘密回报班级和宿舍情况，我因此对班级和宿舍的情况一清二楚，只要学生有一点风吹草动，都能及时掌握。
虽然不敢自比曹操，但也达到了“曹操以威慑人”的效果。
班主任班级管理策略研讨会学习心得
班主任班级管理策略研讨会学习心得班主任班级管理策略研讨会学习心得2021年11底，我参加了由****主办的主题为“中小学班主任班级管理策略”的研讨会。
秉着“多则惑，少则得”的想法，思量许久，觉得自己要传递的内部信息主要是“建设”两个字。
一、班主任管理策略的选择需要具有建设性这要从我们南京师范大学陈宇陈宇研究员的“班级管理三境界”说起。
陈教授讲到班级管理有三重境界：第一层是管理手段，第二层是人本行政管理，第三层是文化管理。
举个关于“解决抄袭作业症结”的例子。
科学管理的处理方式是制定规章制度，严格控制，严厉处罚;人本管理是关心学生，帮助他们解决学习上为的困难;文化管理则是营造诚信的班级文化氛围。
这个例子帮助我们比较直观的感受了班级管理的三重境界。
科学管理，固然细致而高效，但教育成本高，代价大，且与“以人为本”的教育理念相背驰;人本管理以人文关怀为中心，尊重个性，但个人与组织的冲突却无处不在。
只有文化行政管理的模式具有建设性，通过价值引领，文化浸染，由内而发，故而影响深远。
所以班主任的影响管理要影响深远，就必需具有建设性。
文化监督管理的模式是班级建设性发展必然选择。
二、怎样展开建设性的班级文化管理选择建设性发展，我们便踏上了关于“文化”的道路，需要进行的是班级文化建设。
1、班级文化规划的内容1.1物质文化建设有机物文化是班级文化人文的硬件和外显。
班级标志、教室布置以及班级资料等都是其中的主要方面。
1.2精神文化建设精神解释器文化是班级文化的内核。
包括全校群体价值观、班级愿景和特色班本课程等方面。
1.3制度文化建设班级管理制度文化民俗是班级组织结构、规章制度和评价体系的体现。
1.4行为文化建设行为文化传统性通过班级传统活动、班级节日，典礼仪式和行为规范等塑造形成。
2.班级文化建设的实施班级文化建设内涵和外延丰富，我们主要通过“活动”的开展促进落实。
2.1活动帮助更公益活动全面的了解学生。
这对我们文化建设发展理念的确立起到至关重要的作用。
101班班级自主管理策略分享
101班班级自主管理策略分享班主任曾蕾魏书生曾说过：“管理是班级的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器正常而有序地运转。
班主任要根据班级的实际情况，建立健全一套自己班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每一位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
”班主任是班集体管理的指导者，而非班级工作的主要操作者，作为班主任可以根据学校德育与学生生活的联系，增强学生作为班级管理主体的自主性，能动性，创造性，提高自我管理，自我教育的能力。
学生自主，教师学生全员参与全方位，全过程的班级管理，在班级中形成“人人有事做，事事有人做，个个是主人”的良好局面。
看到魏书生的班级自主管理做的这么到位，那么我自己应该怎样逐步培养学生的自主管理意识和自主管理能力就成了摆在我眼前的一大课题。
为了培养学生的自我管理意识和能力，在工作中我是这样做的。
一、培养学生自主管理班级的主人翁意识。
开学第一天，我就告诉孩子们：现在，你们就有一个新家了，这个家叫做一（1）班，老师和你们每个小朋友都是这个家的主人。
接着我又利用班会课让学生谈自己希望生活在一个怎样的家里？为了让我们的家更可爱，你预备为这个家做些什么事？在此基础上，我和孩子们一起制定了我们班级的奋斗目标。
接下来，我预备让孩子定期交流自己为班级所做的贡献，时时提醒孩子自己是班级的主人，以能为班级添光彩为荣。
我想，培养了学生的主体意识，就为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。
二、在常规教育中培养学生的自主管理能力。
刚踏入一年级的小学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,开学初制定计划时，我就把工作的重点放在常规教育这一块。
时时处处向学生进行有针对性的常规教育，在常规教育中逐渐培养学生的自主管理能力，我想，低年级的孩子，工作内容要近一点，实一点。
学习魏老师的班级管理策略论文 杨祯
学习魏书生班级管理的实践论文乌拉特前旗第四小学杨祯二O一五年三月学习魏书生班级管理的实践论文从2012年开始，我校开展了学习魏书生的班级管理实践活动。
通过认真学习并加以深入理解，对魏老师的班级管理制度有了一些自我的认识，并把它应用到了自己的班级管理工作中。
魏老师曾经说过，“当好班主任，乃雕虫小技。
乍一听，这话无疑是妄语。
然而，又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢？这里不妨学学魏书生的自信劲儿，谈几点自己在学习魏老师班级管理经验中的收获和体会。
一、用全部真情热爱学生班主任是爱的事业，没有爱便没的教育。
班主任应该有“博爱”的情怀，让爱滋润着每个学生的心田。
每个学生都付以真诚的情感和尊重，使每个人都会获得爱的平等的权力。
我们日常工作中过于简单的训斥、责骂、体罚，都是对学生的一种伤害。
班主任做学生的工作要从爱护学生的前提出发，坚持以理服人、以情感人。
只有投入自己的真情，有一颗真诚的心对待学生，热爱学生，就会赢得学生对老师的尊敬和爱戴。
即使是班级最差的学生，只要我们爱得到位，也会产生爱的奇迹。
他们会从老师的爱中萌生无尽的感激之情，努力改正自己身上的不足，抬起头来，充满自信地走过每一段路程。
我班学生马成，男，11岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。
没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。
平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。
同学们讨厌他的习惯、做法，看不起她，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
他的父母平常都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上她们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
我发现马成虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积极发言……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
班主任(心得)之小学班级管理的艺术与策略
班主任论文之小学班级管理的艺术与策略有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。
这句话是有道理的。
虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。
但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。
让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。
要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。
其实，班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。
班主任工作最初看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。
特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。
一、没有规矩不成方圆——制订班级规章制度的艺术与策略没有规矩，不成方圆。
作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。
在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。
班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。
通过深入学生之中，经常观察，于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。
没有规矩不成方圆。
制订班规时，与学生一道来讨论制订，并让学生充分发表意见，让他们知道哪些言行是守纪的表现，哪些言行是违纪的表现。
由于制订班规有学生的参与，且博采众言，所以班规一经形成，他们就乐于接受，并主动、积极地遵守，相互监督。
即使学生偶尔违纪，如有的学生上课小声说话，东张西望，玩小东西等，只要老师一个暗示动作，如突然停止讲课，有意提高讲课声音，有意敲击桌面、黑板等，他们就会立刻终止违纪行为，全神贯注地投入到教学活动中来。
但由于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易出现反弹，这就需要老师的宽容、理解和帮助。
关于中职学生管理班级自主性的优化策略
关于中职学生管理班级自主性的优化策略
杨臻
【期刊名称】《知识经济》
【年(卷),期】2017(000)012
【摘要】培养技能实用型人才是中等职业院校的主要目标.坚持以人为本,以职业能力为核心是中职校教育教学的根本方针.中等职业院校的班主任教师除了要通过班级教育加强对学生的管理,还要让学生自我管理的意识得到提高.培养中职学生的公民意识,对于他们远大理想的树立要积极给予引导和帮助.班级管理工作要用科学的方法,从而产生强大的作用力.一旦班级管理进入良性循环,中等职业学校培养目标的实现和管理水平的增长就指日可待.
【总页数】2页(P171-172)
【作者】杨臻
【作者单位】河南省工艺美术学校 450008
【正文语种】中文
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试谈“策略和机智”在班级管理中的运用
试谈“策略和机智”在班级管理中的运用
杨训连
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2011(000)014
【摘要】在新课改背景下班主任成为班级的协调者和平衡者.面对班级管理中存在着的各种问题,班主任只有运用科学的教育策略和教育机智来管理班级,才能使班级健康、平稳地发展,否则,学生很容易站在班主任工作的"对立面",致使教育效果大打折扣.具体应从以下几方面入手:一、充分发挥班委会的作用,用"法"的策略打开班级管理之门班委会是班级的群众性组织,是班级管理的具体组织者、实施者,因此,充分发挥班委会的作用,运用"法"的手段来管理班级,这是面对班级管理中的各种问题的所必须具备的基本措施.
【总页数】1页(P52)
【作者】杨训连
【作者单位】山东省烟台海阳市郭城镇第一初级中学
【正文语种】中文
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学习魏书生班级管理的实践论文
乌拉特前旗第四小学
杨祯
二O一五年三月
学习魏书生班级管理的实践论文
从2012年开始，我校开展了学习魏书生的班级管理实践活动。
通过认真学习并加以深入理解，对魏老师的班级管理制度有了一些自我的认识，并把它应用到了自己的班级管理工作中。
魏老师曾经说过，“当好班主任，乃雕虫小技。
乍一听，这话无疑是妄语。
然而，又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢？这里不妨学学魏书生的自
信劲儿，谈几点自己在学习魏老师班级管理经验中的收获和体会。
一、用全部真情热爱学生
班主任是爱的事业，没有爱便没的教育。
班主任应该有“博爱”的情怀，让爱滋润着每个学生的心田。
每个学生都付以真诚的情感和尊重，使每个人都会获得爱的平等的权力。
我们日常工作中过于简单的训斥、责骂、体罚，都是对学生的一种伤害。
班主任做学生的工作要从爱护学生的前提出发，坚持以理服人、以情感人。
只有投入自己的真情，有一颗真诚的心对待学生，热爱学生，就会赢得学生对老师的尊敬和爱戴。
即使是班级最差的学生，只要我们爱得到位，也会产生爱的奇迹。
他们会从老师的爱中萌生无尽的感激之情，努力改正自己身上的不足，抬起头来，充满自信地走过每一段路程。
我班学生马成，男，11岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。
没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。
平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。
同学们讨厌他的习惯、做法，看不起她，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意
地流露出一种无奈。
他的父母平常都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上她们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
我发现马成虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积极发言……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
首先，我在课堂中，多为马成提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。
引导集体关注他，接纳他，集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助她在集体中找回自我，学会交往。
我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。
引导同学明白像马成这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。
并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。
并号召班干部带头和他一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。
再教育中尊重和信任他，信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。
对他来说，只有信任他，才
能得到他的信任。
信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。
他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。
上学期，他又有几次没做作业。
我询问原因，他说因为本子放在家中忘带了，以前他也曾经因为这个原因经常不做作业。
我犹豫了，难道他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢？我没有这样做，只是叫他以后要善于管理好自己的学习用品。
此时，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。
他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。
他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自己的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。
我相信以这样一种乐观向上的精神，她一定会取得更大的进步。
二、让班级事务事事有人做，人人有事做。
在班级管理中，我采取集中管理和分散管理相结合的方法。
班级45名同学分成5个小组，每组小组长负责检查、监督、指导、帮助本小组的同学执行班规班法。
同时和本小组中表现相对较差的同学组成互助组，在学习、纪律、卫生等各个方面给与必要的帮助。
常务班长负责定期检查各个小组长工作开展情况，对小组管理中存在的问题及时给予必要的指导。
班级的每一个同学，在具体负责检查自己提出的班规班法，管理好自己在班级承担的事物的同时，有机会轮流做班
级管理监督员，负责检查班级的各项工作。
班级干部，每人都有自己的岗位职责，具体负责相应的事物管理。
班干部、小组长对各项考核进行积分记录，每周一小结，每月一评比，奖优罚劣，不止发现好同学的优点让大家学习，也公布差同学的缺点，帮助他们改正错误的同时对其他同学也是一种警示。
在班级管理中，我尽量引导学生以多种身份，多种角色去体验生活。
换个位置，换个角度，都会激起学生心灵中新的东西、新的意识，有效锻练学生的多种才干，提高学生多方面的素质。
对班级纪律松散、学习成绩较差的同学，我从不采取强硬的手段要求他们改正自己，而是想方设法让他参与班级管理，在班级中找一件能为之事，让他去做。
这样也避免了无事生非。
当这样的学生真心实意想为班级做点事情的时候，在不断为班级做事的过程中，会强化他们的集体荣誉感，自我教育能力、自我管理能力也会增强。
如，每一周我都要集中检查班级后进生所有学科的作业，每一学科我找一名完成作业最不认真的同学作为科代表，定期为我收作业。
在把作业送给我的时候，自己先检查一遍。
完成不认真要返回，重写。
经过一段时间，我发现这些最不爱完成作业的同学，作业写得都很认真，科任老师也很满意。
他们对自己的工作也极负责任。
每个学生都有潜在的管理能力，班主任只要细心挖掘，把他们放在合适的位置让其发挥作用，班级所有的学生都会成为优秀班集体的促进者。
三、调动学生保持积极参与班级月考核制度的持久性和积极性
由于对月考核进行奖优罚劣制度，这本身就调动了学生参与班级月考核的热情和积极性。
同时，在班级中周周评选规范生，给全班同
学树立可感的学习楷模。
学生都有争强好胜的心理，模仿力也极强，但是往往不加取舍，不分好坏。
在其世界观、人生观还未成熟起来的时候，需要班主任给他们提供一个看得见、摸得着、可以效仿的楷模。
在班级中每周要评选出“小组明星”，学期末评选班级“十佳标兵”，把这些同学的先进事迹连同照片贴在班级光荣榜专栏中，这既激发这此同学不断进取的动力，同时全班同学也找到了学习的楷模。
激励全班同学以他们为榜样，不断完善自己，争做先进人物。
学生在某一方面有专长，班级设立专项奖励。
人的积极性总是带有一定的目的性和价值取向，当学生取得一定成功，自身价值在班集体中得以体现，就会极大调动学生提高自身素质的积极性。
我班以前卫生一直较差，经过自我推荐，我班的赵满婷同学如愿以偿地上任了卫生监督员一职。
一周中，同学们不断告诉我赵满婷为管理班级卫生想出了许多好的办法，那一周班级在值周评比中取得了第一名。
我在班级表扬了她，她感觉到很自豪。
班主任在学生稍有进步的时候都要及时给与表扬和鼓励，在学生遇到困难的时候伸出自己的援助之手，在学生信心不足的时候给他一份自信。
这样就能调动学生保持参与班级管理的持久的积极性。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
在今后的班主任工作中，我仍要坚持学习魏书生老师民主、科学的教育管理理念及先进经验，不断改进、提高自己的工作方法、策略，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。