初中体育教学中的创新教育浅谈
初中体育创新教学浅析
创造性 ， 培养人 的健 全人格 的新 型教育模 式 。体育教 学 应该实施 内容和形式 完美结 合 的创 新教育 ， 使 学生在 学 校能更好地全面完成学习任务 ， 实现教 育 目标 。因此 ， 在 初 中体育课 中进行创新教学必须做到 以下几个方面 。 提 高教师的 自身素质 新课程 标准强调教师是教学 活动 的组织 者 、 指导者
引学 生 ， 用 精细 的观察 、 客 观的评 价 以及 维持 良好 课堂
学生 ， 每个学生都有不同的个性 ， 不 同的身体素质 。新 课 程标准 明确指出： 关注个体差异与不 同需求 ， 确保 每一 位
学生受益 。初 中阶段是个 性形成 的关键 时期 ， 在体育 教 学 中教师如何去关注学生 的个体差异 呢？首先要充分 了 解学生的各种心理需求 ， 采取不 同的教学措施 ， 关 注他们
不定式 的投篮方式 ， 形式多样 ， 学生可选 择 自己喜欢的方 法、 姿势去投 篮 ， 这样 不仅活跃 了课堂气氛 ， 也 大大激发
了学 生 的学 习 兴趣 。最 后 在教 学 的公 平 评 价 中 关 注 学 生
美 国著名心理学家罗杰斯 说过 ： “ 创造力 的发展 必 须在心理 自由和心理安全 的气氛 中才能进 行 。 ” 因此 ， 教 师必 须放下“ 权威” 的架子 ， 改变 传统 的教师 主控学 生的
秩序 的能力 来 征服学 生 。特 别是 那种 意境 高远 的体态 语言和健康情绪 的表现 ， 能让 学生在 不知不 觉 中得 到美 的享 受 ， 这样 的体 育课 堂就不 再是 简单 的传授 技术 ， 而 是寓 教于乐 ， 培养 学生 的创新 能力 ， 为他 们将来 适应 社 会奠定基础 。
初中体育教学中的创新教育
试论初中体育教学中的创新教育摘要：创新在体育教学中有着至关重要的作用，就目前而言，在体育教学中创新还处于初级阶段，还是一个新的课题。
本文旨在研究初中体育教学中的创新教育，具体从运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性；注重开发学生的右脑训练；以及构建良好且和谐的师生关系这五方面来进行分析的。
关键词：初中体育教学创新教育一、运用多媒体来突破体育教学的难点在初中体育教学中，很多教师都会认为多媒体和体育教学无关，这种错误的观念导致了多媒体在体育教学中得不到很好的应用，其实，多媒体不仅仅是在语文教学中有着重要的作用，在体育教学中也是作用巨大，有着十分广阔的空间。
比如：再向学生介绍一项内容之前，教师可以借助多媒体来向学生介绍该项运动的发展过程，在这一过程中适当的穿插一些中学生比较感兴趣的体育明星，并介绍与之相关的体育运动，这样，学生不仅提高了对体育的感悟，更提起了浓厚的兴趣。
另外，对于一些高难度的动作来说，教师很难示范到位，那么，这时就可以利用多媒体来进行示范，对比较难的动作按照授课需要进行放慢或者定格，指引学生仔细的观察，不但清晰明了，更是形象具体，这样就达到了很好的教学效果。
二、教学中要多给学生留有想象的空间传统的体育课程中，教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动的学习，成为了教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器，一旦学生和教师的安排向违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。
其实，教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。
那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。
一个学生，只要其知识丰富了，其肢体动作多了，他的想象力也会随着增强的。
这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就是会在学生头脑中反映出来。
浅谈初中体育教学方式的创新
Ｈ ｅ ｎ ｓ ｏｂ ｌ ｖ ｒｔｉｇ 上 升 到 单句 层 面 ） 接 着 带 ｅｄ ｍａｄ ｅｔ ｄｅ ｅｙｈｎ （ ｔ ｏ ， 读 Ｄｅ ｎ ｉｇｔ ｅｔｌ ｖ ｒｔｉｇ ｈ ｔ ｕ ｎａ ｇｙｓｏ ｔ ｍａ ｄｎ ｂ ｄｅｅｙｈｎ ， ｅｌ ｔ ｎ ｒ ｈ ｕ． ｏ ｏ ｅｏ ａ
体育 教学中 的创 新教 育 ， 通过 身体活动 、 是 健康 教育 ， 增
强体 质促 进身 心全 面发 展 中进行 的 。也就 是说 ，是 在动态
展 和社会 的进 步 ， 现行体 育课程 中的一些 问题 明显地暴 露 出 来， 这导 致体育 课程 的 目的和任 务不 能很 好完成 ， 也不利 于
笔者 要求学 生将课 文生词 ，串在 １０词 左右 的课文里 ， ０ 然后 在早读 课上 带读 。此举 迫使 学生课 下查 资料 ， 并进 行小 组合 作 。 以下 是 北师 大版 高一 英语模 块 四 的第 十 一单元 第 四课 单词 串起 来 的文章 。它 包含 本课 全 部生词 和重 点语 法
性、 个体与集体 的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独
特优 势 。 因此 ， 育老 师应 充分利 用这 些优 势有 效地 实施创 体 新 教育 的实 践 。
再读 ａｇ ｍｅ ｔ 学生知道 ． ｎ 为名 词后缀 。类似 以这种 ｒｕ ｎ 。让 ｍｅ ｔ 方法记 忆单词 的还有很 多 ， 如 ： ｏｉｃｌａ ｍｉｉ ｒｔ ｎ ｒ． 诸 ｐ ｌｉａ，ｄ ｎｓ ａｉ ，ｅ ｔ ｔ ｏ
中学体育教学中的创新教育
浅谈中学体育教学中的创新教育摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。
将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。
创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。
这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
关键词：新课标创新教育体育兴趣积极性随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。
新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。
现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的兴趣。
一、创新教育在中学体育教学中的意义创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。
将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：1、制定多样性体育课程，以满足实际需要中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。
因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。
而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。
浅谈体育课的创新教学
合表现。人 的智力发展虽然主要依靠智育来完成 ， 但人体发
育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用 图解观 察、 练习 中因势 利导 ， 启发学生 的思维。例如 ， 要让学 生了解 想跑 得快 ， 跳得高 ， 懂得人 体运动的基本规律 和人 体 的形 应
创 新能 力探究
教 雪研
２１ ０ ０年 ９月
浅谈体育课的创新教学
苏 治 国
（ 市新兴 中学， 邯郸 河北
邯郸
０ ６０ ） ５０ ０
所谓创新教育 ， 就是根据有关创造性 发展 的原理 ， 运用
科学性 、 艺术性 的教 学方法 ， 养学生 的创造意识 、 培 创造 能
２ 强 调多种教学方法有 机结 合 、 、 灵活运 用， 现教 学手 实
上迁移和反馈 的积极作用 。在以往 的教学中还应重视开发学 生 的非智力因素。实际上 ， 学生学习知识 ， 除了依靠 注意力 、 记忆力、 观察力 、 想象力等智力因素外 ， 还要受 到兴趣 、 情感 、 动机、 意志和性格等非智力 因素的影响。因此 ， 学生 的学习活 动是 智力 因素与非智力 因素交织在一起的复杂的心理活动 。
三 、 新 教 育是 自主 性教 学 创
态 结构 ， 从而使学 生选 择跑 步 、 弹跳的最合理姿势 和用力 的
科学方法 。教师要为教与学 的双边活动， 创造有利条件 ， 在进 行讲解示范和辅导时 ， 教师在每个教学环节上注意启发学生
的思维 ， 开发学 生的智力 ， 使学生在整个教学活动过程 ， 积极 开动脑筋 ， 把所 学的知识变成 感知 ， 加深理 解 ， 从而获 得学 习
组织 教法、 学生生理 、 心理的发展 以及场地 器材等等。这些要 素之间 ， 既互相对立 ， 又互相联 系 ， 每一种要素的变化又都影 响着其他要素 的变化 ， 影响着。非竞技运动项 目、 娱乐体育项
培养学生在体育活动中的创新能力
培养学生在体育活动中的创新能力初中体育教育创新能力是当前体育课程改革中的重要内容之一，而且也是面向二十一世纪初中体育课程改革与发展的必然需要。
新课标下，初中体育创新教育是体育课程改革中的一种新型有效的教学手段。
初中生创新能力的培养，是改进传统教学方法与手段的重要途径，充分体现了“以人为本”的现代教育理念，一、初中体育创新能力的意义体育学科作为体育课程改革和全面实施素质教育的重要组成部分，应紧跟时代的潮流，要根据初中学生身心发育的特点，遵循现代教学规律，充分运用多种教学手段，积极培养学生的创新能力，它对激发学生的学习兴趣，树立终生体育的思想，提高教学质量，全面提高学生素质，有着十分积极的现实意义。
1.体育创新能力是自主性的教学活动。
在初中体育教学中，教师要努力地创设促使学生独立探索的教学氛围，以激发学生学习的主动性，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
2.体育创新能力是多样化的教学手段。
在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。
不应再是以教师为主的传授性教学为主，而应是以学生为主体的尝试性教学为主，要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容。
3.创新能力就是倡导、鼓励学生求异创新。
在教学中，教师可以结合教学内容选择恰当的、多种参与形式来培养学生创新能力的。
强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，它对陶冶学生性情，激发学生情感树立终生体育的思想，提高教学质量，全面提高学生素质，有着十分积极的现实意义。
二、培养学生创新能力的教学方法与手段1.激发学习兴趣，让学生乐于创新。
学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对体育学习感兴趣时，他才积极主动而有愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。
浅谈体育课教学中的创新
教 师俗称 “ 教 书匠” ，然 而这个 “ 匠 ”就 是一 门艺术， 艺术 的生命 在于创新 。在 当今社会要 求体育教 师必须改 变过去靠经 验教学 的思想 ，要用科 研教学 的思想武装 头脑 ，不 断提高 自身 素质 ，要 有新思 想 、新创 意 、新 教法 的全 新创新 意识 ，要不 断 的有所 发现 、有 所创造 、有所前 进 ，打破 过去经验 教学的 陈旧 观念 ，而应 根 据新 课 程改 革 的要 求大 胆 革新 ，充 分 利用 先进 的 、科学 的 、现 代的教学 手段 ，从经验教 学转 向科研 型教学 ， 只要使用 的是新 的 、科 学的 、符 合学生实 际的教学 手段 ，就应 该 是称 职的体育 教师 。因为在人 才竞争 的今 天 已不允 许那种传 统的低效 率教法 占据课 堂 ，而应 代之高效 率的新 型教学 占领讲 台 。作 为一 名体 育 教师 ，应该 善 于洞 察学 生 的学 习情 况 ，正 确 、恰 当地处理 课堂上 由创新或 奇思妙想 而出现 的稀 奇古怪乃 至荒诞不 经的现 象 ，这是 一种技 能或是一 门特殊 的艺术 。它需
该大量依靠 教材提供 的材料 、插 图 、录音 、图片等感性 材料 ， 设 计成活泼新 颖 的教 学课 件 ，借 助现代教学手 段对学生 实施 感
动力 ，从 原始社 会发 展到今天 ，人类历史 始终处 于不断创新 ， 不断超越 的过程 中，不 进则退 ，如果一个 民族 ，一 个 国家不 能 创新 ，那就会失 去前 进的动力 ，就难 以兴 旺发达 ，就难 以在竞 争激烈 的 当今社 会站稳 脚跟 、谋 求发展 。 由此可见 ，实施创新 教育是 事业 的要求 ，时代 的呼唤 ，是 每位 体育教 师必须面对 的 新课题 ，值得认 真探 索。 就 当今 我国体育课 教学现状 来看 ，不少课 堂教学仍未抹 掉 应试教 育的痕迹 ，不 同程度 的存 在着填 鸭式 、满 堂灌 、照本 宣 科等枯燥 乏 味的传统教 学模式 ，这种教学 模式极 不利于培养学 生 的创 新能力 ，为 了培养具有创 新精神 的人才 ，体 育课教学 必 须与时俱 进 ，立 即调整 教学策 略 ，转变方 向 ，以适 应一 日千里 的发展形势 。
初中体育创新教学模式研究
关于初中体育创新教学模式研究摘要：随着现代教育的不断发展，“德、志、体、美”全面发展的号角已被吹响。
体育教育显现出极为重要的地位。
在初中体育教学中，要创新教学模式，改进教学方式，敢于创新改革，不断拓宽体育教学的途径，促进体育教学发展。
关键词：初中体育教学创新教学模式局限性内涵途径体育教育作为九年制义务教育，以“创新教育”为目标，通过创新教育全面提高学生的素质，最大限度地开发学生的潜力，从而培养学生的创新能力，使学生身心健康得到全面发展。
一、传统体育教育的局限性1.不能适应时代要求从历史角度看，中国体育教育发展速度缓慢，自新中国成立以来都是照搬前苏联的教学模式，最终导致教学模式单一，体育教学发展脚步停滞不前。
教育要适应时代发展要求，则体育教学改革势在必行，关键是重新定义课堂教学，优化课堂教学结构，提高教学质量。
从教学最优化的实现条件看，教学过程最优化是由教师的教与学生的学优化组合成的。
2.不能适应学生发展要求传统的体育教学方式固化了教学内容，从而在无意识的情况下形成僵化的教学模式。
这些虽能使体育教学简单化，但忽视了学生发展的需求。
如：传统体育课堂教学内容无非就是做做热身，然后跑几圈，随后就以放羊的形式自由活动。
这种僵化的教学方式毫无新意，导致学生体育课热情不高，限制了学生的个性化发展，这种旧模式很难达到培养高素质人才的目的。
3.不能适应新课标要求传统体育教学强调运动技能的传授和身体素质的达标，教育过程是“传道、授业、解惑”的过程，体育教师是知识的传递者，学生是知识的接受者，主体和中心是教师，学习是一个被动过程。
现代教学注重学生的个性发展，不仅注重发展学生的身体，而且注重把锻炼身体的方法教给学生，通过正确的身心教育培养学生良好的道德品质，发展人际关系，开发学生潜力，关注课堂中的创新教育，把学生看做具有生命意识的人、具有社会意义的人。
传统体育教育在应试教育的理论与实践中生长并形成了一种固定模式，忽视多方面的教育，这与时代所赋予的历史任务是不相符合的。
如何创新初中体育课堂教学
（ 眙县 第 三 中 学 ， 苏 盱 眙 盱 江 体 育 教 学 是 学 校 教 育 的重 要 组 成 部 分 ， 传 统 的 教 学 方 用 法 很 难 适 应 新 形 势 的发 展 ， 此 ， 因 只有 转 变 观 念 ， 放 思 想 ， 解 大 胆 改 革 传 统 的 体 育 教 学 方 法 ， 能 紧 跟时 代 潮 流 。近 几 年 ， 才 教 学 改 革 已经 渗 透 到 各 个 学 科 ，体 育 课 也 在 探 索 教 法 的 创 新 ， 掘 教 学 潜 能 ． 养 学 生 的创 造 性 思 维 和 创 造 能 力 ， 进 挖 培 促 学 生 的 智 力 、 能 和技 术 的全 面发 展 ， 高 课 堂 教 学 质 量 。如 技 提 何 根 据 创 新 教 育 的理 论 和 学 校 体 育 教 学 的 特 点 ， 新 初 中 体 创 育 教 学 ？ 我 就 此 谈 谈 自己 的 教 学 体 会 。 转 变 教 学观 念 前 苏联 教 育 家 马 亚 科 夫 斯 基 在 论 述 师 生 关 系 时 说 ：你 要 “ 让 学生 成 为 什 么 样 的 人 才 ， 先 教 师要 朝 这 个 方 向努 力 ． 为 首 成 这 样 的榜 样 。 ” 可见 ． 师 首 先 要 明确 创 新 意 识 在 教 学 中是 多 教 么 的重 要 。 长期 以来 ， 多 体 育 教 师 没 有 充分 认 识 到体 育 教 学 许 是 一项 必须 不 断 创 新 的 工 作 。 袭 传统 的 固定 模 式 ， 味 强 调 沿 一 技 术技 能 的掌 握 ， 法 僵 化 、 板 ， 教 死 只强 调 学 生 顺 从 ， 视 智 力 忽 因 素 和非 智 力 因 素 的 影 响 。 见 的 教学 场 景 是 简 单 的 集合 、 常 讲 解 后 ， 体 育 器 材交 给 学 生 自由 活 动 。新 的 历史 时期 ， 育 教 将 体 学 改 革 不 断深 入 ，科 学 知 识 不 断 发 展 更 新 ，教 材 不 断 发 展 变 化 ， 求 体 育 教 师 必 须转 变 观 念 ， 分 认 识 体 育 教 学 创 新 的 重 要 充 要性 ， 立 新 的 教育 观念 ， 确 认识 到 只 有 自 己在 思 想 上 具 备 了 创 新 意识 ． 能 提 高 自身 的创 新 能力 ， 能 在 体 育 教 学 中进 行 创 才 才 新性 教 学 ， 养 出具 有 创 新 精 神 的 人 才 。 培 二 、 造 和 谐 氛 围 营 初 中体 育 课 堂 教 学 的 创 新 ． 赖 于 人格 的 自由与 舒 展 ， 有 有 赖 于 思 维 的活 跃 与激 荡 ． 就 要 求 教 师 营 造 一 个 和 谐 、 松 、 这 宽 民 主 的教 学 氛 围 。首先 ， 改变 权 威 式 的教 学 关 系 。教 师 应 由 应 教 育 的 操 纵 者 、 宰 者 转 变 为 引 导 者 、 发 者 和 指 导 者 ， 学 主 激 让 生 自主地 、 动地 去 学 习 。 体 育 教 学 中 要充 分 给 予 学 生 自 己 主 在 锻 炼 的机 会 ， 学生 带 操 、 如 自编 游 戏 、 自评 自测 等 。其 次 ， 爱 要 护 每一 位 学 生 。 生 受 遗 传 等 因 素 的影 响 ， 活动 中所 表 现 出 学 在 来 的差 异 是 显 著 的 。教 师 不 应 冷 淡 或 歧 视 部 分 体 育 能 力 较 弱 的 学 生 ． 以 适 当 降 低 要 求 ， 赞 许 的 目光 、 扬 激 励 的 话 语 可 以 表 来 鼓励 学生 ， 而发 展 学 生 的 主 动 性 、 造 性 。 从 创 三 、 心 组 织教 学 精 教 师要 灵 活 地 组 织 教 学 ， 分 调 动 学生 的学 习积 极 性 ， 充 切 忌 出现 先 紧 后 松 ， 头蛇 尾 的不 良 现象 。上 课 前 ， 师 要 组 织 虎 教 学 生布 置 好 场 地 器 材 等 ． 上 课 做 好 准备 。 为 上课 开始 时 的组 织 教 学特 别 重 要 ， 因为 体 育 课 前 ， 生 大 部 分 在 操 场 上 进 行 各 种 学 活 动 ， 维 比较 活 跃 ， 意 力 比较 分 散 。因此 在 组 织课 堂教 学 思 注 前 ， 组织 趣 味 游 戏 ． 全班 学 生 的 注 意力 集 中 到课 堂 上 ， 他 可 将 使
初中体育中如何培养学生创新能力[论文]
![初中体育中如何培养学生创新能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ec6c3b5bad02de80d4d84037.png)
浅谈初中体育中如何培养学生的创新能力随着素质教育的大力提倡与实施，体育学科逐渐被重视起来，体育学科的功能也逐渐被发掘出来。
体育学科不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够放松学生心情，促进学生智力与能力的全面发展。
如何在体育教学中培养学生的创新能力已成为体育教师越来越重视的问题。
一、初中体育教学中实施教育创新的特点1.开放性初中体育教学并不是自我孤立、自我封闭、狭隘的活动，初中体育教学并不应该束缚在教材规范中、不应该局限在课堂之上。
必须要重视对学生生活的实际、学生未来职业需要以及健康需要进行联系，并且对当代体育学科发展、科技、经济以及社会实际的情况进行联系，最终促使初中体育教学实现社会化教育和教育社会化。
2.主体性初中体育教学中创新教育的实施，并不能将体育教师在体育教学过程中所具有主体的地位进行否定，更加不会对初中生进行重复性学习以及接受学习形式在中学生活动中占有的位置进行否定，但是，初中体育教学会对发挥中学生主体性进而进行创新性学习实现有着重要的作用。
3.全面性在初中体育教学中，创新教育并不是单纯地靠某个方面的技能技术以及某种身体素质来实现的，初中体育创新能力的培养要求对人各方面的潜能进行开发，这就需要对包含体育素质在内的个人整体的素质进行运用，将初中生全部的意志、情感、技能技术、身体素质、智慧、经验以及知识以最佳的组合方式进行很好地组合，从而对问题进行解决，只有这样才能够使体育教学真正的有所创新、超越以及前进。
4.特异性初中体育创新教学的特异性主要表现在初中生创新和人类总体的创新相互比较，所谓的人类总体创新主要包括运动员、教练员、学者以及科学家等等的创新，初中生创新和人类总体创新相互比较所具有的相同的一面就是有所前进、有所创造、有所改革、有所探新，并不是简单地进行套用、照搬、模仿。
所不相同的一面就是初中生创新不仅仅相对于学生所具有原来的水平或者是学生群体原来的水平来说，而应该是具有新的前进和开拓。
初中体育教学中的创新教育浅谈
初中体育教学中的创新教育浅谈摘要：初中体育与别的学科相比起来具有鲜明的特征，可以为学生提供理论学习外独有的活动氛围，对锻炼学生的身体、启发学生的思维、提高学生的反应能力和团队协作性有很大的作用，传统的应试教育并不注重体育教学的发展和创新。
如今，这种传统的思想已不能满足时代的需求，主要探析如何提高初中体育教学的创新性。
关键词：初中；体育；创新教育随着社会的发展，传统的应试教育培养出的学生已不能满足时代的需求，现代社会需要的是创新能力强、各方面综合素质协调发展的新一代人才。
在传统的应试教育思维的影响下，体育学科得不到重视，少数学校甚至将学生体育课取消改为其他的理论课，这种传统的教育思想已不能满足当前创新教育的发展需求，为了更好地培养学生的创新性和协作意识，必须重视体育学科的建设，并在体育课堂的教学中不断总结经验、改善教学手法、丰富教学手段，为培养新一代的创新人才打好坚实的基础。
笔者认为，提高初中体育教学中的创新性，可以从以下几个方面入手：一、营造轻松、愉快的课堂氛围初中生正处于生理、心理的变化阶段，情绪活动强烈，冲动、易怒，容易接受新型事物，在进行体育教学时，教师一定要把握好初中生的性格特点，将自己的位置放在与学生平等的角度上，多与学生沟通，了解学生学习上和生活上的兴趣爱好，与学生成为朋友，营造出轻松、愉悦的教学氛围，让学生能够放得开，及时表达自身的想法。
对学生提出的新想法，教师要充分予以肯定，尊重学生的自尊心，消除学生对教师的畏惧心理，对表现好的学生给予口头上的肯定和表扬，对于有些排斥体育的女同学，要及时做好沟通工作，了解她们不喜欢上体育课的具体原因，并根据学生的实际需求及时调整教学思路，提高学生学习体育的积极性，为接下来的教学改革打好基础。
二、优化教学结构，改变传统体育教学的陈旧模式据了解，教学模式陈旧是造成学生对体育课提不起兴趣的主要原因，一些体育教师不负责任，敷衍了事，一节课时间有45分钟，先让学生绕操场跑两圈，跑完就自由活动，这45分钟基本上就用完了，这种教学模式不仅不能激发学生对体育的学习兴趣，甚至会引起学生的反感。
初中体育教学中创新教育之我见
初中体育教学中的创新教育之我见摘要：创新是新时期教学的主题，将创新教育贯彻初中体育教学，利于培养身心健康、具有独立思维、创新能力的学生，有效提高学生实践能力。
文章通过对体育教育和创新教育内在联系分析，结合当前初中体育教学现状，探讨如何打造初中体育教学中的创新教育。
关键词：创新教育体育教学联系1.创新教育和体育教育内在联系我国素质教育设置体育课程目的在于强健体魄、高尚品格的培养，体育课程并非仅着力于身体的锻炼，高尚人格的塑造更是体育教学的“精髓”；创新教育立足于新课程教育理念，以培养创新型、学习型人才为最终目标。
创新是一个民族进步和强大的“灵魂”，将创新教育融入到体育教学中，使体育教学和创新教育紧密相连，让学生在体育教学中潜移默化的认识、理解体育精神、中华文化精髓。
创新体育教学利于初中生创新意识的增强，能有效激发学生的学习兴趣，更能通过振奋个人创新精神为社会全局作出创造性贡献。
2.当前初中体育教学的现状2.1 教学模式主体为“教师”教育开展对象是“学生”，但当前许多学校体育教学仍然存在严重传统观念，教学活动均围绕“老师”，学生成为被动配合、模仿的工具，忽略教学活动中学生的主体作用。
许多体育教师以自我为中心，将课程时间多用于体育常识和技术技能的讲授，学生只能被动接受，缺少和教师的沟通互动，没有机会将理论联系实践，产生不良的教学后果。
长而久之，同学被动参与到体育教学，逐渐丧失对对体育课程的兴趣。
2.2 教学内容和方法不合理一些初中学校对体育教学缺乏足够重视，对体育课程开展存在错误定位，甚至将体育教学定义为“繁重学习之余放松压力的方式”，于是乎体育课在许多初中变为“休闲课”。
虽然能在一定程度帮助学生走出学习压力、扩大视野，促进学生身心健康发展，但实际课程开展时却表现为做游戏、自由活动甚至开展其他课程的教学；部分学校紧扣体育教学大纲安排体育课程内容，忽略学生身体和心理特点，设置过重的教学内容，并采取单一的教学方式，使学生产生“疲倦”，不利于学生体育学习兴趣的培养。
浅谈初中体育课程教学的组织创新
浅谈初中体育课程教学的组织创新一体育课程教学需组织创新组织创新是素质教育的一个重要组成部分。
它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统组织教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与管理模式，并使之逐渐丰富和完善。
由于创新作为教育的核心目标，会牵涉教育的许多方面，所以组织创新的探索与实践将会有力地推动教育改革的深化，更好地促进素质教育的实施。
根据体育新课标的理念，体育教学组织创新要贯彻“健康第一”的思想，以增强学生体质，增进学生健康。
在我们的教学中，应有选择地学习竞技运动的项目。
有些项目要进行改造和简化，根据学生的需要大胆地创新和发展，寻求符合学生身心健康的，学生喜欢的，能激发他们兴趣和积极性的方式来进行教学。
如在学习体操时，如果我们只是为学会一些体操动作，那么我们的教学就是传授动作技能，如果我们瞄准为健康而学体操，那么就是既学动作又学锻炼方法，而且课中还要想着进行锻炼。
于是，教学内容和教学方法也就随之产生了变化。
教师必须告诉学生哪些体操动作可以进行哪些肌肉的锻炼；哪些素质的锻炼应该用多大的运动负荷和如何安排练习间歇与休息，甚至连应补充什么营养都要教给学生。
又如在我们过去的球类教学中，主要是让学生学会打球，那么在为了健康的球类教学中，我们就必须让学生体验到各种球类项目的乐趣，就要让学生喜欢上这些运动，并能理性地去认识这些项目，这样他们将来才能运用球类运动来锻炼身体和善度余暇，真正起到为学生终生健康服务的作用。
二教学组织创新需注重教学改革1．关注学生智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快、跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
浅谈体育创新教学
身方法 的传授， 忽视了体育能力、 习惯和终 身体育意 识的培养 。因 老师， 让差的学生学有榜样 、 学有 目标 ， 提高他们的体育成绩。 此要打破陈 旧观念 ， 在体育教学上要突破趣味 性、 可行性， 以此来 ３、 分层 次 教 学 的 分组 形 式
一
５ 相互讨论法 ： ． 课堂上， 教师在讲授基本技术、 技能的同时 ， 让 学生练 习， 自我体会 ， 然后进行分组讨论， 相互纠正错误动作 ， 充分
发挥学生的主观能动性 ， 启发他们的思考， 建立正确动作思维。
、
体育创 新教学 的理念创 新
体育创新教学的理念创新即指导思想的创新指创新者在继承
它体现了素质教育要求 。譬如： 体育课教学内容和课程设置跟 以往
在教学中， 教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、 技 相 比没明显 区别， 体现不出体育课 的特点和优势 ： 对不同个体的学 能掌握的程度 ， 调节 各小组人 员的组合 ， 各小组都适当安排一部 使 生传授同样 的竞技运动技术、 忽视 了学生的个体差异 ， 压抑了学生 分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员 间的互帮互学来提
教无定法， 贵在得法， 重在创法。在教学领域 ， 积极有效 的创新思维 比喻， 给学生提 示所教的技术动 作， 使学 生产 生积 极的思维联想 ， 方式是推动体育教学的关键 。深化课堂教学 改革 ， 精心设计课堂教 以便进一步理解技术动作。例如 ： 在前滚翻教学中提示学生联想球 学 形 式 ， 用 科 学 的 教学 方法 和 教学 手 段 ， 变 传 统 的教 学 观 念 和 滚动的感觉 ， 学生 自然联想 ， 出动作技术 的正确概念和要领 ， 运 改 使 得
更好的提高教学质量， 争取最佳 的教学效果。
浅谈体育教学中的创新教育
浅谈体育教学中的创新教育中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要体育课堂中的创新教育，一要注重学生的智力的开发，二要注重创新教育的多样化和自主性教育，培养学生的创新意识、参与意识，多方面调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
关键字创新多样化自主化积极推进和全面实施素质教育是实现科学兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。
教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
现就创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养进行如下阐述：一、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
二、创新教育是多样化的教学（一）教学模式的多样化这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终生体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
（二）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。
试析初中体育教育的创新教育方法
试析初中体育教育的创新教育方法体育教学的目的是为了让学生强身健体，提高身心素养，促进学生的体能体魄成长发育，同时保持良好的心理素质。
在新的教育理念下，初中体育教学改革工作持续推进，一直都以技术教育为主的体育课程开始转为综合化教育，在开展体育技术教育的同时，也注重对学生的积极引导，在初中体育教学过程中融入了更多新的教育理念，为提高学生的体育学习积极性以及学生的综合素质有很大帮助。
标签：初中体育;教育教学创新;改革体育是提高学生的身心素质的重要课程，在体育教学过程中，应该要积极加强初中体育教学方法的创新与改革，对传统的教育教学方法进行改进，提高初中生对体育课程的兴趣。
本文对初中体育教学方法创新策略进行分析与探讨。
一、体育教育创新——游戏教学法这是我们的学生们最喜欢的授课方式之一，可以通过游戏更快的掌握所学习的知识。
站在教育心理学的角度来看，游戏是学生们最为喜欢的一种活动，也能最大限度的调动孩子们的积极性的方法之一。
在传统的体育教学过程中如果一直以理論化、灌输式教育为主，让学生处于消极、被动的学习状态，丧失学习的主动性，这也是一直以来体育课程水平不高的原因。
为了不断提高初中体育教学水平，实现体育教育创新改革，必须要对新方法进行应用。
鉴于体育课程的性质，在课堂上开展游戏教育具有很好的效果，可以极大地提高体育课堂效率。
体育游戏可以贯穿整个体育课程，从课程开始之前到结束之后，体育游戏可以将体育活动、体育课程串联起来。
首先，在课堂准备阶段加强游戏应用，开展热身运动。
传统的教学过程中，体育课的准备都是由教师组织学生开展活动，而且每次的准备活动都是一成不变的，会让学生感觉到乏味，课堂氛围也不够活跃。
在热身准备过程中可以加强对体育游戏的应用，让学生乐于参加各种体育活动，更快地融入到课堂中。
其次，在体育课堂上可以加强对游戏的应用，例如将一些学习项目与游戏比赛结合起来，培养学生的竞争意识，调动其积极性。
如4×100米接力跑中，以前的教学模式中主要强调练习的次数，认为多练习几次就能提高学生的技能，为了更好地调动学生积极性，可以将锻炼过程变为竞赛现场，将学生分成不同小组，每一个小组几个学生进行接力赛，最终获胜的小组可以获得一定奖励。
初中体育教研创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的深入推进，初中体育教研面临着新的挑战和机遇。
本文从创新理念、教学方法、课程内容、评价体系等方面，探讨初中体育教研的创新路径，以期为我国初中体育教育改革提供参考。
一、引言体育作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的身心健康、提高国民素质具有重要意义。
近年来，我国初中体育教育取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题，如教学观念落后、教学方法单一、课程内容陈旧、评价体系不完善等。
为适应新时代教育改革的要求，推动初中体育教研创新，提高教学质量，本文从以下几个方面进行探讨。
二、创新理念1.以人为本：体育教学应以学生为主体，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.全面发展：体育教学应注重学生身体素质、心理素质、道德素质等方面的培养，促进学生全面发展。
3.终身学习：体育教学应培养学生的体育素养，使其具备终身锻炼的能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学方法创新1.游戏教学：通过设计丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学：创设真实的体育情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力。
3.合作学习：倡导学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、课程内容创新1.拓宽课程领域：增加户外运动、民族传统体育等项目，丰富课程内容。
2.注重实践性：将体育知识与技能相结合，提高学生的实践操作能力。
3.关注学生需求：根据学生的兴趣爱好，开发特色课程，满足学生个性化需求。
4.融入生活：将体育教学与学生的日常生活相结合，提高学生的生活品质。
五、评价体系创新1.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，注重培养学生的良好习惯。
3.个性化评价：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，激发学生的学习动力。
初中体育教学中的创新教育探究
教 育受到越来越 多的关注。 本文主要从初 中体 育教 学的角度 出
发， 结合 实际提 出有效 的建设性措 施 ， 以推进体 育教 学的创新 ， 促进 学生的成长与发展 。 关键词 ： 初 中； 体 育教 学； 创新教 育； 探究 在现代教育教学 中 ， 创新教育可以说是 素质 教育 的灵 魂所 在， 因此在初 中阶段的体育教学 中 ， 教 师要 注重 并加强对学 生 创新意识 的培养 ， 这样才能真正地锻炼 和培养学生在体育学习 中的创新能力。 初 中体育教师在 实际教学 的过程 中需要树立科 学 的教学理念 ， 采取有效 的教学方法 ， 不断增强 体育教学 的活
习方法在运用上 的灵活性。
由此可见 ， 初 中体育教 学要 想获得更好 的教学效 果 ， 就必 须要注重并加强教学 的整体性 ，协调好各个要素 的内在关 系 ， 实现教学效果 的最大化 。体育教师在教学 中要做 到以下 几点 ： 第一 ， 教师主导与学生主体 之间的关系 。在教学 中要充分发挥 学生的主导作用 ， 培养他们在学 习中的主体意识与积极探索 的 精神 。采用有效 的措施 ， 不断提升学生在体育学 习中的 主动性 与积极性 ， 提 出质 疑然 后进行激烈 的争辩 ， 这样 可以充分调动 学生对体育教学 活动 的参与积极性 ，提升 自身的参与意识 ， 使 学生真正成为体育学 习的主人 。 第二 ， 构建和谐的师生关系。 在
力。
一
相应 的问题 ，这样学生在学习的过程 中就会存 在一定 的障碍 ，
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开展 实践学 习。 培 养和发展学生的创新能力
从而提出质疑， 展开相关的探索和研究。 在这个过程中。 学生会
论初中体育教学中创新教育论文
论初中体育教学中的创新教育【摘要】创新是现代教学的新理念，要把创新教育运用到体育教学中也是为了更好的提高体育教学质量，保证学生更好的学习体育知识。
体育中的创新教育主要从激发学生的好奇心，培养学生的创造性思维，加强游戏中的教学法，注重优化教学模式，合理的提高课堂教学这五个方面进行分析，更好的把创新教育的思想贯穿到初中体育教学中，进而为国家培养出更多的体育人才。
【关键词】初中体育创新创造性思维学生在初中阶段，就像八九点钟的太阳，富有着朝气，而且也具备很强的想象能力，有利于开发潜能，这也是灌输创新教育的合理时期。
体育不仅仅是让学生知道更多的关于体育的常识，更为重要的是让学生身体健康，起到及时锻炼身体的作用。
在创新教育的引领下，我们要打破传统的体育教学理念，转变教学方式，为学生在体育教学中营造一个良好的学习氛围，切实的落实创新教育的理念。
因此在初中的体育教学中我们应努力做好如下几个方面：1体育中的创新教育1.1要激发学生的好奇心学生的好奇心的激发，是为了创新教育在体育教育事业中更好的贯彻。
要想在体育教学中落实创新教育，首要的任务就是要激发学生的好奇心，灵活的运用教学手段，采用多媒体应用的教学方式，为学生更好的个性发展，可以让学生参与分组活动，以小组比赛的方式来激发学生的好奇心。
体育教师要提高课堂的学习兴趣，利用学生感兴趣的方式来组织体育教学，不断的加深学生学习体育的热情。
1.2体育中的创新教育要培养学生的创造性思维创造性思维的培养，是创新教育的前提条件。
教师要培养学生的创造性的思维，就要组织好课堂教学的氛围。
首先，要为学生创造合理的体育教学的意境，让学生们观看国家队大型的体育比赛项目，让学生感到体育事业在我国的重要地位和学习体育的重要意义，更好的开阔学生的视野，促进学生学习体育的广泛兴趣，提高学生的创造性思维空间。
其次，为学生提供思考的时间，让他们独立完成体育练习。
在实践的锻炼中发展自我的创造性思维。
最后，教师要听取学生不同的想法和观点，让学生自由发挥，不论对错都能更好的锻炼学生的思考能力。
初中体育课堂怎样培养学生创新能力
初中体育课堂怎样培养学生的创新能力体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程。
新的能力主要包括创造性思维能力和创造想象能力。
发挥体育学科的思维功能，培养学生的创新能力。
新，就是在理解中有独特的见解，在表达中有真情实感，在与众不同中透出新意，也就是标新立异。
在理解、表达时，思路要宽，思维要活。
方法途径的多样性体现出灵活与机智。
增强创新意识、培养创新能力、健全创新性人格，这就是中学体育创新教育的主要内容。
如何在体育教学中增强创新意识、培养创新能力、健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。
一、创造宽松自由的氛围宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件，创造力的发生和发展，不是一个自然、自发的过程，它离不开客观世界。
但在主体方面，创造力的源泉和动力都来自于人的深层心理。
在自由状态下，体会感受或把握一种丰富的情感和特定的社会内容的完整形式，从而使感知、想象、情感、理解等诸种心理因素活跃起来，使其处于一种极其自由和谐的状态，在这种状态下，深层心理会获得自由充分的表现机会。
体育的魅力正是由于它能消除深层心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，有利于发挥学生的主动性和创造性。
二、设计新颖的场景学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其他学科不同，它具有空间大，活动强，转移频和室外上课等特点。
因此，教师要充分利用客观环境来创造良好的课堂气氛，课前老师必需根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。
三、运用质疑激发学生的创造力1.教师要做好学生的示范，或让学生从教师提供的几个问题中选择自己预习课文后想知道的几个问题；2.鼓励学生独立质疑，对学生的质疑要多鼓励，不要挫伤学生质疑的积极性；3.同时，教师要引导学生讲究提问质量，多角度思考问题，尽量在提问前自己先做一些分析判断。
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初中体育教学中的创新教育浅谈
在针对传统教育发展过程中，通常以应试教育为主以及在教学模式上为“以教师为主体，以学生为主导”的方式，而在新时代的发展情况下，在教育教学上要不断培养学的创新能力朝着素质教育为核心。
所以，在针对初中体育课程教改中要不断总结经验、转变教学观念、创新教学方法、丰富教学手段，以便能更好地完成素质教育发展教学任务。
一、改变传统教学理念，提倡创新教育，全面提高学生素质教育
在新时代教育事业的发展情况下，实行以人为本的教学理念。
要尊重教育教学的规律，以学生为主体、教师为主导的教学模式，培养学生的创新意识、创造能力使学生不断去接触新事物、新知识、新方法，最终使课前、课中、课后进行全面教学水平提高，逐步培养学生自身的学习兴趣和自身能力的提升，开发学生自身内在潜质的发挥、不断培养学生的创新意识、创新模式、创新能力的全面提升，实现全面的素质教学标准。
二、在初中体育教学过程中提倡兴趣教学，培养学生创新能力
“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身
的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。
而在兴趣教学的过程中，要遵循相应的教学规律。
首先，积极营造宽松的教学环境，使学生在学习的过程中感受一个和谐的教学环境。
只有学生在学习的过程中，通过师生之间的交流、同学之间的交流等等形式才能更好的使学生在学习的过程中才能大胆质疑，大胆的假设以及自身解决问题的能力。
再有，在培养学生自身兴趣教学的过程中，更重要的是尊重学生充分实现学生自身的主体地位。
在教师教学的过程中充分尊重学生的身心健康，尊重学生的主体地位、尊重学生情感交流逐步疏导学生情感空间，全面发展学生自身的体育修养。
最后，针对初中体育教学的过程中要根据学生自身优劣情况，制定符合学生自身因材施教的教学方针。
对于体育教学过程中，要充分根据学生自身的身体的素质情况以及自身的天赋，不断进行有效的引导对学生进行培养，善于发现学生优点和缺点不断鼓励学生去更好的创新，培养学生独立分析能力，以便使学生在对体育事业的学习和实践取得更优异的成绩。
当然在针对培养学生体育教学的发展过程中，还要在实践过程中不断强化基本功底、加强体育训练，在实践的过程中使学生有更深入的追求和新目标的确立，充分遵循素质教学理念的创新思路。
三、构建良好、和谐的师生氛围，培养学生自身创新能力的提升
由于中国自古以来，都存在较严重的等级观念。
尤其在“尊师重道”影响下，对于教师的地位，也是被视为神圣的职位。
教师在教学的过程中不仅仅是教学过程的控制者，也是体育活动的组织者，成绩的判定者具有教导的权威性。
所以，在现代化的教学过程中要把教师的架子放下。
在教育的过程中通过与学生之间共同探讨，帮助学生在学习的过程中通过实践、思考、创造、发现、再学习等方案进行逐步的探讨，充分发挥教师在体育教学的过程中的主导地位，帮助学生在成为学习的主人。
与此同时，在科学发展观的不断深入下，对教育教学领域同样也符合社会发展的要求。
针对在初中体育事业中，不仅要突出以学生为主体的地位，更要强化教师的主导地位作用。
只有在教学的过程中不断使二者相互结合、相互融洽才能更好的实现学生自身创新能力的进一步提升。
以便在体育这门基础性学科的建设过程中，更有助于理解体育活动的技术原理、概念和自身知识巩固循环，提高学生创新能力的
培养、实现素质任务。
总之，在初中体育教学的过程中，要逐步实现培养学生素质教育的理念，充分尊重学生自身创新意识、创新精神、创新能力的新型教学模式，积极倡导和鼓励学生在求知的过程中掌握独立分析问题、独立解决问题的能力新途径和方法。
最终，在培养初中体育生在学习和实践的过程中，树立一种科学的、符合自身的价值观念，把自身的思维方式、思维习惯以及在练习过程中基本独立操作能力，完成新时代下的教学指标、造就更优秀的体育事业人才。
参考文献：
[1]刘海东.初中体育教学应突出学生的自主性[J].中学教学参考， 2010，（06）.
[2]丁华.初中体育教学创新模式谈[J].考试周刊，2009，（52）.。