六年级语文下册第6课《早晨》拓展阅读：早晨

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【六年级】六年级语文下册第6课早晨教材分析和教学建议冀教版

【关键字】六年级《早晨》教材分析和教学建议教材分析：这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。

美妙的语言，让人读来回味无穷。

全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界。

夜是一个胆怯的孩子，在山顶的安慰中悄悄退去；海浪欢迎它的国王——太阳，新的一天就这样诞生了。

快乐的蜥蜴、沾满露水的花儿、金色的蜜蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕尽情地表达着自己的愉快。

阳光下，人们开始了一天的休息，蔷薇花唱着柔和的歌……所有美好的事物都在用自己的方式告诉我们：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！这也是全文的主旨。

一天的诞生成为世界上最美好的事情，是因为太阳的升起。

“和煦的太阳微微含笑”，看着顽皮的波浪，劝告它们“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”是啊，正是太阳把阳光无私地奉献给所有的事物，世界上的一切才能得到各自的享受。

一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为所有的事物都能在阳光下尽情得到各自的享受：蜥蜴惬意地享受美食——活的苍蝇；花儿尽情展现美丽，它们有钻石的光彩，炫耀着让我们用语言描绘它们的美丽；蜜蜂歌唱太阳，歌唱休息；红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕“比人知道得更清楚”，生活是多么美好！一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们所爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候……一天开始了！”高尔基想告诉我们，这个世界的美丽，除了早晨的愉快与生机，还有永恒。

世界因美丽而永恒，因爱而永恒。

课文在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情地写到：“早安，孩子们，但愿你们一生中能有很多美好的早晨！”作者在讴歌寄予着希望与美好的早晨时，也把这种情感、这种美的形象赋予了充满童贞的孩子们。

这篇文章写于列宁统治时期，那时的苏联正处于社会主义建设时期，一切充满着希望，充满着人们奋进的身影。

六年级语文下册第6课《早晨》(课文详解)教学设计冀教版

《早晨》教学设计（课文详解）教学目标：1、认识2个生字，会写8个生字，理解“和煦、惺忪、惬意、醇厚"等词语.2、有感情地朗读课文。

感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景,唤起对生活的热爱之情.3、体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法.教学重点：感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。

教学难点：体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。

教学时间:两课时教学过程：第一课时一、导入.平时同学们都很爱读书，你们都读过哪些名家名篇呢？今天我给大家带来了一位新朋友，他是苏联著名的作家高尔基。

今天我们就来学习他的散文《早晨》。

二、高尔基资料交流。

关于高尔基,谁了解他的一些情况?高尔基：前苏联伟大的无产阶级作家,列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师,苏联文学的创始人.早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。

11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。

人间的苦难,生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。

对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。

高尔基最优秀的代表作是《母亲》。

之后创作了自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

高尔基的一些名言：书籍是人类进步的阶梯。

世界上最快而又最慢，最长而又最短,最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间.天才出于勤奋。

我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。

如果不想在世界上虚度一生,那就是学习一辈子。

人需要真理,就像瞎子需要明快的引路人一样。

三、初读课文。

小组互读课文，读准字音，不理解的字词画出来。

全班交流教师点拨字词鞠躬搅吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟发抖楷模和煦惺忪惬意指名读课文每个小组选一个代表，连读课文。

快速自读课文，想一想文中描绘了哪些美好的事物。

六年级语文下册第6课早晨教材分析和教学建议冀教版

《早晨》教材分析和教学建议教材分析：这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。

美好的语言，让人读来回味无穷。

全文尽管没有具体的故情形节，却将咱们带进了一个童话般的世界。

夜是一个胆怯的小孩，在山顶的安慰中悄悄退去；海浪欢迎它的国王——太阳，新的一天就如此诞生了。

欢乐的蜥蜴、沾满露珠的花儿、金色的蜜蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕尽情地表达着自己的愉快。

阳光下，人们开始了一天的劳动，蔷薇花唱着柔和的歌……所有美好的事物都在用自己的方式告知咱们：世界上最美好的情形，是去看一天是如何诞生的！这也是全文的主旨。

一天的诞生成为世界上最美好的情形，是因为太阳的升起。

“和煦的太阳微微含笑”，看着顽皮的波浪，劝告它们“早上好，漂亮的浪花！只是你们玩够了，安静一下吧！若是你们继续如此高高地蹦跳，小孩们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能取得各自的享受，不是吗？”是啊，正是太阳把阳光无私地奉献给所有的事物，世界上的一切才能取得各自的享受。

一天的诞生成为世界上最美好的情形，还因为所有的事物都能在阳光下尽情取得各自的享受：蜥蜴惬意地享受美食——活的苍蝇；花儿尽情展现漂亮，它们有钻石的光荣，夸耀着让咱们用语言刻画它们的漂亮；蜜蜂歌唱太阳，歌唱劳动；红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕“比人明白得更清楚”，生活是何等美好！一天的诞生成为世界上最美好的情形，还因为“漂亮的东西永久是漂亮的，即便在它凋落的时候；咱们所爱的东西咱们会永久爱着，即便在咱们死去的时候……一天开始了！”高尔基想告知咱们，那个世界的漂亮，除早晨的愉快与生机，还有永恒。

世界因漂亮而永恒，因爱而永恒。

课文在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情地写到：“早安，小孩们，希望你们一生中能有很多美好的早晨！”作者在歌颂寄与着希望与美好的早晨时，也把这种情感、这种美的形象给予了充满童贞的小孩们。

这篇文章写于列宁统治时期，那时的苏联正处于社会主义建设时期，一切充满着希望，充满着人们奋进的身影。

小学阅读理解——早晨

小学阅读理解——早晨月亮下去了。

朝霞出来了。

花儿、草儿，绽开笑脸，扭着腰肢，醒来了。

她们每天的早操开始啦。

石榴树公公已前是位举重家，现在年记大了，还不服老，正弯着腰，擒着一个个结实的大球球。

专心地听着风哨的节奏，一上一下，一左一右地锻练臂力呢！小草、小花们最尊敬石榴公公，最爱听他的话。

石榴公公动一动，她们也跟着动一动，甚至连弯腰的动作，也一点不走样地跟着做啦！最调皮的是牵牛花了。

她做早操的时候，老喜欢爬呀爬的，大家都称她是登高运动员。

瞧，她一会儿爬东，一会儿爬西；一会儿高一会儿低；一会儿来个翻身，再绕上几个圈圈，一会儿又爬得笔笔直这会儿她爬到二楼阳台上，跨过了铁栏杆，爬上了月季花盆。

她在叫唤月季花。

月季花伸伸腰醒来了。

昨晚，她为病房里送来急救的红领巾小姑娘，担心了一整夜。

听说小姑娘是为了抢救一位过马路的小娃娃，被车子撞伤的。

月季花拼命地探着头，朝屋里灯光亮处张望，直到小姑娘脱险了，她才放心地低下头睡去。

现在，她把知道的事情，全告诉牵牛花，讲话时，她激动得脸都红了。

牵牛花听了，白白的脸儿，也因为激动，涨成了粉红色。

她立即朝病房爬去，悄悄地、悄悄地爬上窗台，看见一位小姑娘，安静地睡在床上。

鲜艳的红领巾，整整齐齐地搁在枕头旁边，把小姑娘的脸，衬得红彤彤的，活像只大苹果。

牵牛花多么想钻进窗里边，爬到床上，亲亲这位值得尊敬的小姑娘。

但她没有这样做，得让小姑娘好好休息一阵呵！牵牛花爬回月季花身边，她没来得及和月季花说话，就朝栏杆旁边放着的那根长竹竿爬去。

她要爬到最高最高的地方，竖起身上所有的大大小小的高音喇叭，把刚才听到的和看到的一切，用花、草儿特有的语言，向全世界的花儿草儿们广播阅读训练一、用横线画出正确的读音。

立即（j j）广播（bō bē ）涨（zhǎng zhng）成二、第四自然段有三个错别字，请在文中圈出，并把正确的写在下面。

三、专心地听着风哨的节奏，一上一下，一左一右地锻炼臂力呢！这句话描述的是什么？四、牵牛花要广播的是（）A．石榴公公做早操的事B．小姑娘的事C．月季花的事五、文中用了多种修辞手法，请分别找出一句抄写在下面。

2019春六年级语文下册第6课《早晨》拓展阅读：早晨

2019春六年级语文下册第6课《早晨》拓展阅读：早晨阅读提示：阅读下面的一篇《早晨》，比一比和课文有什么相同和不同之处？早晨不是从早晨开始。

还是凌晨的时候，就有脚步声踩碎早晨的寂静。

是小城，街不长，且窄；街上铺一律的青石板，凹凸不平。

踩碎寂静的是挑菜上街的农人，负了重，脚步就沉重。

“踢踏踢踏……”传老远。

有人从甜蜜中醒来，扯亮灯看钟，正四点。

也有人拧开收音机，正是电台呼号的时候，两声“中央人民广播电台……”很美好很动听，也把寂静划破了，传得更远。

早晨从这时候开始。

破碎了的寂静无论如何也没法恢复。

有人起床了，提一桶衣裳下河，棒槌必定攥在手上，于是河边便有了棒槌声。

“卟——卟……”起先很单调，慢慢传染开去，于是“卟卟卟……的棒槌声”满河都有，此起彼伏，好热闹。

也有不下河的，在家里，拿一把柴刀在手，劈柴。

于是很大的声音震动了小街。

更多的人被震下床来。

揉一揉眼睛，伸一伸懒腰，然后开门，去把一天忙碌。

有那些大、小学生，也起床，捧一册书在手，或背或诵，把一连串美妙无穷的声音在早晨里扩散……随后就有袅袅炊烟在人家的屋顶上弥漫，然后在天际里扩散。

也有人把煤炉放在街上，火苗就在朦胧中或明或暗。

有男人从火边走过，腰弯下来，点烟。

或许呛了，使劲咳一声，或两声，让早晨彻底醒来。

小城靠河，河边一条堤坝，好宽好长好翠绿。

也是踏踏的脚步声踩碎这儿的早晨，是人跑步，身影在朦胧的堤坝上来回，风一般迅速。

渐渐，有人拿了球拍来，球拍出去，在空中划一条优美的弧线，煞是好看。

有一些习武的，在教头的指挥下，做各式动作，动作不见得刚劲，但先声夺人，每做一动作，都发一声喊“嗨……”把远近的目光，勾了去。

有人不跑，不打球，也不习武，只动了一双眼睛，看天际。

那是太阳升起的地方，先是露了一丝光来，渐渐就有了一片白。

星星起先亮得很有些神气，东方白了，便不好意思，悄声躲开去。

那时候太阳还不急于出来，只在人们见不到的地方露些许峥嵘。

东方于是有了一片殷红，渐渐地这片殷红铺张开来，让半个天空也殷殷地红。

2019春六年级语文下册第6课《早晨》拓展阅读：《海燕》(高尔基)

海燕高尔基阅读提示：你还阅读过哪些高尔基的作品？阅读下面的文章，说说表达了作者怎样的思想感情？在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔！一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，──在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。

在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，──呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也呻吟着，──这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。

乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。

雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。

看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它一边大笑，它一边高叫……它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！风在狂吼……雷在轰响轰响……一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。

闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。

──暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。

这是胜利的预言家在叫喊：──让暴风雨来得更猛烈些吧！……小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。

冀教版六年级下册语文《早晨》教案

冀教版六年级下册语文《早晨》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《早晨》是苏联作家高尔基的作品。

文章赞美了充满生机与活力的早晨。

全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。

体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

教学时间：2课时教学过程：一、预习导学。

1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。

2、按拼音写汉字。

Ju gong jiao luan shun _i chun hou wei zi qiang wei se se fa dou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、检查词语：昂起鞠躬宫嫔主宰和煦蜥蜴惺忪捕获惬意一帧吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟凋谢字音：昂嫔煦捕惬吮4、理解词语：宫嫔：和煦：惺忪：惬意：一帧：醇厚：蚊蚋：得天独厚：5、文中运用了哪些修辞手法。

早晨的阅读题及答案

早晨的阅读题及答案①淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

顺了石柱攀缘到三层楼上来的老藤树比来时茂盛多了，有些柔韧的枝蔓伸展开来，带着绿叶，向人轻拂，似在表达它的欣快之感。

在露珠晶莹的树叶丛中，一只小蝉用稚哑的嗓门，轻轻嘶叫。

愈来愈明亮的阳光却显示：将要来临的又是十分炎热的一天。

但，不管回头将怎样炽热，甚或会从燠(yù)热之中来一阵风掣电闪，现在这早晨却如此清新、宁静。

②如假设仔细地分析一下，这清晨之可爱终究在何处呢?是这清凉，是这朝露，是这潮湿泥土的芬芳，是这云霞烂漫的宁静。

是的，我想是这一切。

但更重要的是，它是一个新的起点。

在一个人的生活之中，不知要经历多少曲折复杂的道路——他焦灼，困难，轻松，欢乐。

而千千万万早晨之中的每一个早晨，当它到来的时候，都使你感到是第一次和它接触一样新鲜。

它永远那样清新澄碧，而又永远那样鼓舞人意。

人们在日常谈论中，常常用“朝气”与“暮气”这两个极端相反的字眼，评判一人一事，来说明那是生气勃勃的，还是气息奄奄的。

这个“朝气”就是从永远给人清新之感的早晨开展而来的。

朝气——使人想到：精力充分，双眸明亮，两颊鲜红，向新的未来迈开脚步。

也许这未来之中充满莫可测的事变，而那早晨总还是那样令人欣喜，令人振奋，以无限情意催促人们起步。

③今天早晨就是这样可爱，我望着它就像第一次看到早晨。

那几片朝云，给阳光照得像嫩红的玫瑰花瓣一样轻柔、绰约、缥缈、悠然。

病中，我常常感觉到：愈是在困苦的时候，愈觉得清晨之可贵。

因为我们送走了一天，而又开始了新一天的生活。

这一天的逝去与一天的来临，便标志着人生又迈出了新的一步。

我现在浸沉于晨光的快感之中，我思索着，这个清晨像什么?很像早霞中升起来的一片白帆，也就是每一个早晨都在我们生活的航道上的白帆。

它是那样洁白，它是那样漂亮，但它标志着永远向前，而且标志着坚决不移的方向。

④在我沉思默想时，不知不觉的，那一片片的云由红色而变得发白发亮，像给强烈光线照得透明的、轻柔的羊毛卷一样，它们朝着蓝天远处冉冉飞去，就如同白帆朝远天航去一样。

早晨节选阅读答案

早晨节选阅读答案早晨节选阅读答案语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。

下面是小编为您带来的是早晨节选阅读答案相关内容，希望对您有所帮助。

________________伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的、令人神往的仙境。

雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野、沉甸甸的谷穗、远近的小村都笼罩起来了。

就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树林间、田地里。

这世界仿佛在幻觉中。

你吸一口新鲜的空气吧。

有点清凉，有的湿润，比城市里时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点醉意，好像你的`胸膛也饱满起来了。

太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，变成了暗红了。

天边的云，连接着，重叠着，像羊群放牧在棉花堆里，像大力士在摔跤，像仙女在翩翩起舞。

太阳出来了，先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半个橙红的桔子。

一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。

一瞬间，阳光穿过树丛，透过晨雾、斜斜地密密地撒满了大地。

拖拉机“突突”地下地了。

农民们三五成群地下地了，远处传来大公鸡的报晓。

伙伴们，你们不是要寻找吗？仙境就在我们这里。

这固然是大自然带来的，但更多是用我们自己的双手创造的。

练习。

（答案做在自己的本子上）（1）给短文加个题目，写在文前的横线上。

————————（2）联系上下文释词：弥漫：————————————————（3）用“ ”画出文中一个比喻句，用“ ~~~ ”画出文中的一个排比句。

（4）用“‖”给短文分段。

（5）用“ ”画出文中前后照应的句子。

（6）想一想：作者写这篇文章的目的是——————————————————————。

参考答案：秋天早晨的田野指雾气多，到处都是。

比喻句：白云，像绸带飘舞着，缠绕在树林间、田地里。

冀教版语文六下《早晨》PPT教学课件

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第Байду номын сангаас单元
每天早晨我们都要走出家门来到学校，一路上你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？
高尔基
（1868-1936），苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，十一岁就为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人。这些经历对他的思想和创作产生了重要的影响。代表作品有：《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。
2．海浪迎接太阳的壮观场面
2．海浪迎接太阳的壮观场面海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠
躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟
唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”
2．海浪迎接太阳的壮观场面和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍
着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿
色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得
乱七八糟了。
2．海浪迎接太阳的壮观场面 “早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，
美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要
是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海
水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的
享受，不是吗？”
3．太阳带给万物的快乐、美好的生活
3．太阳带给万物的快乐、美好的生活
读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。
2．阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

冀教版六年级下册语文《早晨》教案范文

冀教版六年级下册语文《早晨》教案范文一、导入新课播放班得瑞的音乐《寂静的山林》，提问“在这种美妙的音乐中，你感受到了什么？”让学生自由表达，形成自己独特的感官认识。

并且和本文联系起来，读了课文你又有怎样的体会，自由表述。

听音乐，谈感受；快速浏览文章，谈体会。

通过音乐导入，学生的感官直接融进美妙的音乐，能够快速的走进文中创设的意境。

而且，班得瑞的轻音乐很符合早晨的情景，因此，音乐、美文相得益彰，学生更能感受到阅读的美好享受二、初步感受课文高尔基是苏联社会主义现实主义文学的奠基人。

本文就是写于苏联建立了社会主义新政权时期，请同学们再读课文，从文中感受作者都描绘了哪些美好的事物？学生读课文，了解文章的主要内容，理清作者的写作思路。

无论哪一种美好事物的呈现都离不开“太阳”从而突出了文章的主旨。

循序渐进的问题将学生逐步引向探究体验阶段。

此环节主要是锻炼学生的整理概括能力。

三、感受美景作者分别给我们描绘了哪些美的画面？你是从哪里体会得到的？请抓住具体的语句感受这些美，并且谈谈自己的体会。

在小组中交流，并体会着读一读。

细心品读文章内容。

黎明突然到来的震颤。

太阳徐徐升起时整个大地焕发出的生机，整个画面展示了黎明时分自然界一切事物获得光明与温暖的喜悦之情美。

通过体会文中的事物在太阳升起的过程尽显出来的灵动的美，感受阳光在生活中的作用而太阳升起后的明朗画面。

展示了阳光下的灿烂之美。

通过感性朗读，体味美景。

四、赏读语段，品评语言魅力。

课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者内心情感的流露和语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

师：俗语说，“货比三家”，唯有比较，才能见优势。

接下来，老师提供一段文字，请大家比一比它与课文第二节在表达效果上有何不同？为什么？请大家先齐读课文第二、第三节，再读屏幕上的文字。

师小结：原文采用比喻、拟人句，把黎明时分的海浪、海面以及周围的朦胧景致描写得相当形象生动，语言清新自然，给人以美的享受。

六年级语文下册第6课《早晨》(图文并茂)教学课件PPT文档共21页

16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
六年级语文下册第6课《早晨》(图文并茂) 教学课件
11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-- 马钉路德。
END

冀教版六年级语文下册 6.早晨(教案)【新版】

6.《早晨》教案教学目标：1．正确认读３个要求会认的生字，掌握９个要求会写的生字。

2．通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

3．反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。

体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

教学重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

教学时间：２课时教学过程：一、揭示课题同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。

揭示课题并板书：早晨（设计意图：教师导语染渲情境，调动学生的情趣，）二、初读课文，扫清字词障碍1．自读课文2．小组读课文要求：读准字音，读通句子。

将易读错的字记录到纠错本上，并注上拼音，多读几遍。

全班交流易读错的字音，教师总结，出示幻灯片。

指名检查。

3．指名朗读，全班纠错。

（设计意图：扎扎实实扫除字词障碍，让不同程度的学生都能正确朗读课文，准确掌握字音。

）4．理解词语：宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚（设计意图：培养学生借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。

）三、整体感知课文，理清脉络1．教师范读课文。

.2．课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。

（太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇）（设计意图：宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。

”阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。

通过圈画景物理清思路。

）3．读读自己喜欢的描写美好景物的句子。

（设计意图：正确流利朗读课文，理清课文条理，想象散文描述的情境。

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早晨
阅读提示：阅读下面的一篇《早晨》，比一比和课文有什么相同和不同之处？
早晨不是从早晨开始。