北师大版二年级上册数学第六单元 测量
北师大版二年级上册数学第六单元-测量-测试卷有完整答案
北师大版二年级上册数学第六单元测量测试卷一.选择题(共6题，共16分)1.你的“一步”长（）。
A.14厘米B.10厘米左右C.50厘米左右2.下面量法不对的是（）。
A.B.3.爸爸身高1米75厘米，妈妈身高1米60厘米，小英身高1米25厘米。
爸爸比小英高（）厘米，小英比妈妈矮（）厘米，爸爸比妈妈高（）厘米。
A.15B.35C.504.操场跑道长85（）。
A.厘米B.米C.元D.分5.下面3个答案中,正确的是（）。
A.一号羽毛比较长B.二号羽毛比较短C.三号羽毛最长6.一根电线杆高6（）。
A.厘米B.米二.判断题(共6题，共12分)1.一（1）班的小杰身高为50厘米。
（）2.小明的身高是108米。
（）3.5厘米比2米长。
（）4.一个水杯大约高1厘米。
（）5.铅笔长6厘米。
（）6.5米和50厘米一样长。
（）三.填空题(共6题，共26分)1.小的物体用厘米尺来量。
2.在（）里填上适当的长度单位。
一根火柴棒长5（）一条成人围巾长2（）一条裤子长1（）语文数大约长20（）3.量一量。
你的一步约长______厘米，你的身高是______米______厘米。
4.在横线上填上合适的长度单位。
一块橡皮长为3______，一张婴儿床长为1______20______，小平的身高为1______45______。
5.在○里填“＜”、“＞”或“＝”。
20厘米○2米 100厘米○1米40厘米○1米-70厘米 3米○32厘米35米○100厘米8厘米○8米6.在横线上里填上厘米或米。
一棵树高7________ 楼房高80________钢笔长10________ 杯子高15________四.计算题(共1题，共6分)1.计算。
3厘米＋7厘米＝（）厘米 60厘米－20厘米＝（）厘米60厘米－7厘米＝（）厘米43厘米＋7厘米＝（）厘米6厘米＋23厘米＝（）厘米18厘米－7厘米＝（）厘米五.作图题(共1题，共5分)1.画一条8厘米的线。
【北师大版】二年级上册册：第6单元《测量》精品教学案(含答案)
通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
第六单元《测量》整单元优质课件(北师大版数学二年级上册)
一拃长约15 厘米
黄瓜长约20 厘米
橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米
树高约10 米
“米”的认识（1）
课堂练习
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几只铅 笔长？找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
洗衣 机的 高度
“米”的认识（1）
2.填一填。
（1）铅笔长约17_厘__米__。 （3）旗杆高约8_米___。 （5）毛巾长约60 厘__米__。
提示：注意运算顺序。
自选长度单位的测量
4.估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几 个头长。
提示： 可以通过画一画。
自选长度单位的测量
4.估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几 个头长。
左边的小学生身高大约 是自己的6个头长。
右边的模特身高大约是 自己的7个头长。
自选长度单位的测量
课堂小结
“米”的认识（1）
在测量较长物体的长度 时，一般用米作单位。
“米”的认识（1）
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 黄瓜长约20 李老师身高约175
一拃长约15
橡皮长约3
填单位时树，高要约依1据0 物体的长 短，还要结合单位前面的数。
“米”的认识（1）
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
要一个紧挨 着一个摆放。
还要记录 好测量的 次数。
自选长度单位的测量
课堂练习
1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 说一说，你摆了 多少个易拉罐？
放的越多，摆的越高。
自选长度单位的测量
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度是3 个曲别针的总长。
我量的木条的长度也 是3个曲别针的总长。
【北师大版】二年级上册数学：第6单元-测量精品说课稿
【北师大版】二年级上册数学：第6单元-测量精品说课稿一. 教材分析《北师大版二年级上册数学》第6单元“测量”的内容包括长度、面积和体积的测量。
本单元通过让学生亲身体验和实际操作，培养学生的测量意识和能力，使学生能够运用不同的测量工具和方法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于长度、面积和体积的测量概念和方法还需要进一步的学习和实践。
此外，学生的个体差异较大，对于测量工具的熟悉程度和操作能力也有所不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，提高他们的测量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度、面积和体积的概念，了解常用的测量工具和方法，能够运用测量工具和方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和测量活动，培养观察、思考、合作和交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与测量活动，体验测量的过程，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度、面积和体积的概念，了解常用的测量工具和方法，能够运用测量工具和方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用测量工具和方法解决实际问题，理解体积的测量意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体的教学方法，通过实际操作、小组合作、讨论交流等手段，引导学生主动探究和发现，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和体验日常生活中的测量活动，引发学生对测量的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.教学展开：(1)长度测量：引导学生认识长度概念，了解常用的长度测量工具和方法，如尺子、卷尺等，并进行实际操作练习。
(2)面积测量：引导学生认识面积概念，了解常用的面积测量工具和方法，如平方厘米、平方米等，并进行实际操作练习。
(3)体积测量：引导学生认识体积概念，了解常用的体积测量工具和方法，如升、毫升等，并进行实际操作练习。
北师大版二年级上册数学第六单元测量素养测试卷(附答案)
北师大版二年级上册数学第六单元测量素养测试卷一.选择题1.吊车高（）。
A.80厘米B.20米C.50厘米2.一间教室的长大约能摆（）张课桌。
A.6B.15C.303.衣柜高（）。
A.100米B.2米C.100厘米4.要知道学校的操场有多长，应该用( )来量。
A.三角尺B.米尺C.卷尺5.下面三幅图中，测量方法正确的是（）。
A. B. C.二.判断题1.1米比1厘米大。
（）2.要知道物体的长度，可以用尺来量。
（）3.一本书厚3米。
（）4.大树高8米。
（）5.50厘米与5米一样长。
（）三.填空题1.小军身高85厘米，小华身高79厘米，小华还差________厘米就和小军一样高。
2.在○内填上“＞”“＜”或“=”。
20cm○12cm 4cm○9cm 24cm－7cm○17cm3.在横线上填上适当的单位大树高16______，蜡笔长1______，字典厚5______。
4.排一排。
(按从大到小的顺序)5米50厘米8米10厘米5厘米________>________>________>________>________5.估一估：这本《一点通》大约有________厘米长，________厘米宽．量一量：实际有________厘米长，________厘米宽。
四.计算题1.算一算。
20米＋5米＝_____米 43厘米－9厘米＝_____厘米25米－8米＝_____米 72厘米＋20厘米＝_____厘米1米－30厘米＝_____厘米 20厘米＋8厘米＝_____厘米五.解答题1.一把破损的直尺，最小刻度是5厘米，最大刻度是18厘米，这把尺一次最长可以量多少厘米？2.小丁的爸爸买来一圈电线长30米，用掉一些后，还剩5米，用掉多少米？3.龙虾游了100厘米，小鱼游了3米，小鱼比龙虾多游了多少米？4.玩具车头对齐的尺子刻度是4刻度，车尾对齐12厘米，玩具车长度为多少厘米？5.小军身高70厘米，他站在凳子上高1米，凳子高多少厘米？参考答案一.选择题1.B2.B3.B4.C5.A二.判断题1.√2.√3.×4.√5.×三.填空题1.62.>；<；=3.米；分米；厘米4.8米；5米；50厘米；10厘米；5厘米5.18；1；20；1.2四.计算题1.25；34；17；92；70；28五.解答题1.解：18-5=13（厘米）答：这把尺一次最长可以量13厘米。
北师大版二年级上册数学第六单元-测量-测试卷含答案
北师大版二年级上册数学第六单元测量测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.小马高约1（）。
A.米B.厘米2.一只蜗牛从2刻度爬到了4刻度, 一只毛毛虫从0刻度爬到了3刻度, 谁爬的长度比较大？（）A.蜗牛B.毛毛虫C.一样快3.下面的测量长度为3厘米的是（）。
A. B. C.4.饮水机高（）。
A.96米B.96厘米C.20厘米5.轿车的长大约（）。
A.15米B.5米C.5厘米6.下列物体中, 高度约是2米的是（）。
A. B. C.二.判断题(共6题, 共12分)1.纸条长3厘米。
( )2.小明手掌的宽大约是6厘米。
（）3.1米和100厘米一样长。
（）4.小铅笔长6厘米。
（）5.量比较短的物体, 可以用“米”作单位。
（）6.用直尺测量一块, 橡皮的左端对着直尺的左端, 橡皮的右端对着4, 这块橡皮的长度时4厘米。
（）三.填空题(共6题, 共23分)1.填上合适的长度单位。
（1）课桌高约70（）。
（2）妈妈的一个手指长约6（）。
（3）文具盒长约22（）。
（4）牙刷长约15（）。
（5）一幢楼房高约45（）。
2.量一量。
（1）________厘米。
（2）________厘米。
（3）________厘米。
（4）________厘米（5）________厘米。
（6）________厘米。
3.在括号里写出所量物体的长度。
铅笔长（）厘米。
图钉长（）厘米。
4.看图回答。
( 1 )估计结果______厘米。
( 2 )测量结果______厘米。
5.量一量, 说说你能发现什么？我发现: 正方形的四条边________。
6.给下面这些物体填上长度单位, 你会填吗？四.计算题(共1题, 共4分)1.动脑筋算一算。
7厘米+52厘米=（）厘米 80厘米+20厘米=（）米80米+7米=（）米 1米-60厘米=（）厘米五.作图题(共1题, 共5分)1.从一点开始, 画一条4cm长的线。
六.解答题(共5题, 共25分)1.妈妈买了1米布, 给小兰做裙子用去30厘米, 还剩多少厘米布？2.我们身体上有很多“尺子”可以助我们测量。
【北师大版】二年级上册：第6单元《测量》精品教学案(含答案)
通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
北师大版二年级数学上册第六单元 测量 教案 1 教室有多长
教室有多长。
(教材第49、50页)1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
重点:使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
课件。
师:同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你们知道我们的教室有多长吗?师:我们该怎样测量教室的长度呢?学生可能会说:·看一看有几把尺子长。
·看看有几本书长。
·看看有多少个脚印长。
……师:同学们想到的方法可真多啊!【设计意图:从学生身边的物体出发，引导学生自己测量，并发现所用标准不同，即使测量同一物体，结果也不相同，激发学生的探究兴趣和求知欲望。
】1.小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
师:现在就请每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长，然后填写教材第49页的表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组的测量过程及结果。
只要学生说出的方法正确、切实可行，就给予肯定。
2.测量的过程中要注意什么?师:你觉得测量过程中我们要注意什么呢?如何才能使测量的结果比较准确呢?生1:要做好标记。
生2:要一个紧挨着一个摆放。
生3:摆放的时候要尽可能摆直，弯曲了就会使测量结果受到影响。
师:我们测量的是同一间教室的长度，为什么结果却不相同呢?是不是我们把刚才说的注意事项都做好了，测量的结果就一样了呢?生:我觉得不一定，应该用同一种工具测量，结果才有可能相同吧!【设计意图:在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性，经历数学知识形成的过程，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望。
】师:通过今天的学习，你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。
北师大版二年级数学上册第六单元《测量》课件
32个文具盒长
（1）测量时以一面墙的底边为依靠，将文具盒的一端与 墙的一端对齐，量一次做好标记，下一次接着做好的标记 再往下测量，一直测量到教室的另一端。 （2）填写表格，记录测量数据。
探究新知
量的过程中要注意什么？
记录时一定要写 清楚测量工具。
练一练
1.用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
自己与同伴说一说吧！
练一练
2.淘气和笑笑分别用回形针测量了两根木条的长。
我量的木条的 长度是3个回 形针的总长。
我量的木条的长 度也是3个回形
针的总长。
不同的测量工具测量同一物体，测量的结果也不一样。
练一练
3.
=100
=25
=36
=21
=34 =44
练一练
自己估一估，与同伴交流！
课堂总结
测量时要贴着被测量物体，沿直线测量，不能 倾斜，物体之间要收尾相连一个紧挨着一个摆 放。
知识梳理 4. 将长度测量放在有意义的活动情境中进行教学
长度单位的学习应该自觉联系生活实际，在生活中找 到与“1厘米”和“1米”相当的长度，对于建立长度 单位的表象会起到一定的参照作用。
知识梳理
5.比较长短 当遇到把一些长度进行比较时，首先要观察这些长度 的单位是否是相同的，单位不统一不能作比较。如果 单位不统一，要先选择一个合适的单位为基准，把所 有的长度都化成和它相同的单位才能比较它们的长短。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
大约是1厘米呢?
探究新知
• 量一量你的铅笔有多长
测量的方法： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子
的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
探究新知
北师大版二年级数学上册第六单元 测量《课桌有多长》说课稿
《课桌有多长》说课稿我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。
我通过以下几个方面：说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计、教学反思等进行说课。
一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识,由于课桌本身就是学生身边最常见的物体,会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣,提高探究热情,《课桌有多长》是学习长度单位的起始课,要让学生了解测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性；认识厘米,体会厘米的实际意义,能估测较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度,为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。
（2）初步认识长度单位厘米（cm）,建立起1厘米的长度概念,能对长度进行估测。
（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。
（4）在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
3、重难点：认识厘米。
体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。
4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图,便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺）,拓宽学生认识尺子的知识面。
二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。
学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过）,以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用（当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面）,比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线；在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。
二年级上册数学教学设计-第六单元测量第2课时 课桌有多长 北师大版
二年级上册数学教学设计-第六单元测量第2课时课桌有多长本次数学课程的主要目标是让学生学习如何使用尺子进行长度测量。
具体来说，学生需要使用尺子测量课桌的长度，然后与其他同学进行比较。
通过本次课程，学生将能够掌握长度单位、尺子的使用以及测量误差的概念。
课程目标1.学生能够使用尺子测量长度；2.学生能够正确使用长度单位；3.学生能够比较不同物品的长度，识别更长或更短的物品；4.学生能够理解测量误差的概念。
教学内容本次课程的教学重点主要包括以下内容：1.尺子的使用方法；2.长度单位（米、分米、厘米）的认识和使用；3.如何进行测量，以及如何避免测量误差；4.如何比较长度，判断更短或更长的物品。
教学步骤步骤1：导入新知本次课程是关于长度测量的，教师可以在课堂上用图示或幻灯片的形式来介绍尺子和长度单位的概念。
同时，教师可以问题导入，例如：“小明和小红的书包谁更长？”等等，引导学生思考长度的概念。
步骤2：测量课桌的长度教师可以先进行演示，使用尺子测量课桌的长度，并且告诉学生正确使用尺子的方法，以避免测量误差。
然后，让学生分成小组，使用尺子对课桌进行长度测量，然后填写到自己的课堂笔记本上。
步骤3：比较长度让学生使用尺子比较自己的课桌长度和其他同学的长度，判断哪个课桌更长或更短。
同时，教师可以引导学生讨论和思考有关测量误差的问题。
步骤4：巩固练习为了巩固学生对本课程所学内容的理解和应用，可以让学生进行一些练习。
例如，让学生自己设计并测量教室中的一个物品的长度，然后与其他同学进行比较。
教学评价为了评价学生对本次课程的理解和应用程度，可以采用以下方法进行评价：1.对学生的课堂笔记本进行评分；2.通过学生的比较长度结果来判断学生是否掌握了正确的测量方法和长度单位；3.对学生完成的练习进行评分。
教学反思通过本次课程的实施，教师应该从以下几个方面进行反思和总结：1.学生是否能够正确理解长度单位的概念；2.学生是否能够正确使用尺子进行测量；3.是否需要在测量方法和误差概念上做进一步的讲解；4.教师在课上是否充分发挥了学生的自主学习能力。
北师大版二年级数学上册第六单元 测量 教案
学生估一估
学生说一说
学生实际操作
学生举例
学生口答
学生说一说
学生写一写
学生交流
学生比一比
激发学生的兴趣
交流前参
补充“米”的拓展知识
感受“米”和厘米的联系
建立“米”的空间概念
在操作、观察、估计的过程中，培养估测的能力。
在操作、观察、估计的过程中，培养估测的能力。
感受长度单位在生活中的作用。
教师教学反思【以往授课教师的记录，没有整合到教学设计中的部分】
5米=（ ）厘米
600厘米=（ ）米
105厘米=（ ）米（ ）厘米
2米40厘米=（ ）厘米
120cm=( )m( )cm
=100cm+20cm
=1m20cm
3.比大小。
1米和99厘米 100厘米和1米
45厘米和54厘米35米和25米
5米和50厘米3米和300厘米
五、完成书上练习
学生说一说
介绍自己身高
们，你们知道1米到底有多长吗？
它和厘米又有什么关系呢？这节
课，我们就一起来学习“米”。
二、认识长度单位“米”。
关于“米”，你都有哪些了解？
三、深入研究，了解长度单位“米”
（贴纸条）：请你估计一下！
5厘米、20厘米、50厘米、100厘米
1．用尺子量，得到1米。
2．观察米尺，找到1米。
3．1米=100厘米（板书）
板书设计
米的认识
1米=100厘米
课前准备
米尺、纸条、投影
课前参与
查找“米“的由来及相关知识
教学过程
教师教学活动
（教学各环节设计、预设意图及时间分配）
学生学习活动
新北师大单元分析二上第六单元《测量》单元教材解读
新北师大单元分析二上第六单元《测量》单元教材解读本文介绍了XXX数学二年级上册《测量》单元的课程标准要求和编排特点。
根据《课程标准(2011年版)》的要求，本单元主要包括体会测量的意义、认识度量的单位及其实际意义、掌握基本图形的长度、面积和体积的测量方法和公式以及进行恰当的估测。
教科书的编写特点主要体现在通过操作活动让学生感受统一度量单位的必要性和组织丰富多彩的操作和测量活动，帮助学生建立“厘米”和“米”的长度观念。
本单元的主要内容包括厘米的认识、米的认识和简单的估测和测量。
已学过的相关内容包括长短的比较，后续研究的相关内容包括认识分米、毫米、千米和认识周长、计算长方形、正方形的周长。
教科书在引出长度单位之前，引导学生寻找合适的测量工具进行实际的测量活动，鼓励学生小组合作、相互交流，积累基本的与测量活动相关的活动经验。
通过学生交流，使学生丰富了对测量工具、测量手段和实际测量结果的认识，同时切实体会到统一度量单位的必要性。
米"和"厘米"是两个最基本的长度单位。
学生对这两个长度单位的实际大小需要有丰富的现实材料做支撑，这样可以方便学生正确运用它们进行估测或实际测量，也更容易掌握单位间的进率。
例如，在尺子上找1厘米或1米有多长，找一找生活中哪些物体的长大约是1厘米或1米；先估测再实测一些熟悉的物体的长度，或者选择适当的长度单位来表示一些熟悉物体的长度等等，都能有效地帮助学生把抽象的长度单位"厘米"或"米"变成看得见、摸得着的具体的东西，帮助学生建立"厘米"和"米"的长度观念。
这是米的认识第二课时，教材创设了非常丰富的估测、实测活动，让学生对"厘米"、"米"等度量单位有了多方面的理解和体验，反过来这也能促进学生估测意识的形成和估测能力的提高。
我们选择了XXX版、人教版、苏教版三种不同版本的教材。
北师大版二年级数学上册第六单元测量——教室有多长
结果填入 下面表格
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
我们小组的测量工具 我们小组的测量结果
交流一下各小组的 测量过程及结果。
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。 汇报要求
从哪量到哪用什么工具源自是怎样测量测量的结果
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。 汇报要求
六 测量
教室有多长
北师版二年级上册
1.移开课桌，只留凳子，方便学生测量活动
2.准备约20个易拉罐，或者小组配备小正方体学 具，进行累加游戏（教材P50 练一练 第1题）。
元旦快到了，各班都要开联欢会，老师想买些彩旗布置教室，从教室 的前面这道墙一直拉到后面的墙，可是我不知道要买多长的彩旗，你们能 不能帮助老师测量一下，教室从前面这面墙到后面的墙的距离呢？
这两根木条的长度都 是3个回形针的总长， 所以它们一样长。
右面的木条要比左面 的木条长。
这是怎么回事呢？
因为右侧的回形针长度比左侧的长。
3. [教材P50 练一练 第3题]
28＋33＋39 =100
28 33 ＋___3_2_9_
100
87－27－24 =36
·
87
60
－___2_7__ _－__2__4_
从哪量到哪
① ② ③
用什么工具
是怎样测量
④ ⑤ ⑥
测量的结果
量的过程中要注意什么？
要做好标记。
要记着一共量 了多少次。
要一个紧挨着 一个摆放。
要写清楚测量 工具是什么。
1.用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。[教材P50 练一练 第1题]
说一说，你摆了 多少个易拉罐？
二年级上册数学单元检测-6.测量 北师大版(含答案)
二年级上册数学单元检测-6.测量一、单选题1.40厘米－25厘米=（）厘米A. 56B. 15C. 25D.922.选择合适的长度单位．高：（）A. 2厘米B. 2米3.下列物体中，高度约是2米的是（）。
A. B. C.4.100张纸大约厚1厘米，照这样推算，1000000张这样的纸大约厚（）米．A. 10B. 100C. 1000D. 110二、判断题5.判断对错：芳走一步大约是50米长．6.爸爸每步比小红每步长15米。
（）7.小华的身高是1米，他爸爸的身高是175厘米，父子身高之比是175：1。
三、填空题8.你能用尺子量一量吗？量一支没削过的铅笔，看一看，长________厘米．9.物体一端对齐的尺子刻度是2刻度，另一端对齐9厘米，物体长度为________厘米。
10.把下面的数改写成小数.（1）3元6角1分=________元（2）10米2厘米=________米11.一根木头长16米，第一次用去7米，第二次用去5米．两次一共用去________米,还剩下________米四、解答题12.最长的画“√”,最短的画“O”。
13.在正确的测量方法旁的括号里面画“√”。
①（）②（）五、综合题14.用小数表示下面文具的单价是多少元，长度各是多少米．单价10元零6分，长26厘米（1）单价________元（2）长________米六、应用题15.一根电线用去28米，还剩47米，这根电线原来长多少米？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】40厘米－25厘米=15厘米，选B．2.【答案】B【解析】我们学过的长度单位有米、厘米，量比较高的物体用米，量比较矮的物体用厘米．用恰当单位表示物体的长度时，应根据生活实际，看单位前面的数字的大小来选合适的长度单位.的高，用米作单位合适；应选2米合适，所以选B．3.【答案】C【解析】【解答】下列物体中，高度约是2米的是。
故答案为：C。
【分析】根据对长度单位米的认识可知，房子的高度远远超过2米，桌子的高度比2米低很多，门的高度大约是2米，据此解答。
北师大二年级上册数学试题第六单元 测量 测试卷 有答案
北师大二年级上册数学试题第六单元测量测试卷一.选择题(共5题，共10分)1.一棵树大约高20（）。
A.厘米B.分米C.米2.小美沿着操场跑了一圈,大约跑了( )。
A.400米B.200千米C.200厘米3.选择合适的长度单位．长：（）A.2厘米B.2米4.1米长的绳子和100厘米长的铁丝相比，（）。
A.铁丝长B.绳子长C.一样长5.与2厘米5毫米相等的是（）A.25厘米B.5毫米C.25毫米二.判断题(共5题，共10分)1.《新华字典》厚5米。
（）2.一本字典大约厚3米。
（）3.5平方米比6米小。
（）4.铅笔长8厘米。
（）5.比70米少20米是50厘米。
（）三.填空题(共6题，共19分)1.小学生两臂伸开的长度大约是（）米。
2.一根绳子对折再对折后长2厘米，这根绳子全长（）厘米。
3.直尺上，从0到5是（）厘米，从2到8是（）厘米。
4.算一算。
52厘米-30厘米=________厘米 7厘米+8厘米=________厘米1米-30厘米=________厘米 1米-50厘米=________厘米21米+59米=________米 81厘米-23厘米=________厘米5.填上适当的长度单位。
(米或厘米)旗杆高10______，床长2______，学生尺长20______。
6.用和估一估。
（1）大约有________个长；大约有________个长．四.计算题(共2题，共12分)1.算一算。
62cm－2cm=________cm 62cm－4cm=________cm62cm－6cm=________cm 47cm－20cm=________cm83cm－40cm=________cm 74cm－30cm=________cm 2.算一算。
62cm－________cm=57cm 55cm－________cm=49cm41cm－________cm=37cm 34cm－4cm=________cm34cm－5cm=________cm 34cm－7cm=________cm五.解答题(共1题，共4分)1.先估一估下面纸条长几厘米，再量一量，填一填。
北师大版数学二年级上册第六单元 测量
知识讲解 生活中长度大约是1厘米的物体。
大拇指的宽度 大约是1厘米。
订书钉的宽度 大约是1厘米。
田字格一条边的长 度大约是1厘米。
知识讲解 量一量你的铅笔有多长。想一想，它们这样量对 吗？
知识讲解 如何测量物体的长度？
以0刻度为起点。
0和6之间有6厘米，铅笔长6厘米。
知识讲解 如何测量物体的长度？
课后作业
P50页第1题
6.2 课桌有多长
激趣导入 选择正确的说法。
第一根铅笔一样长。（ ） 第二根铅笔一样长。（ ）
两根铅笔一样长。（√）
知识讲解 想一想，同样的课桌，为什么测量结果不 一样？
知识讲解
你能找出测量结果吗？
用拃测量，课 桌有6拃长。
用铅笔测量，课桌 有4支铅笔长。
知识讲解 长度单位不统一，测量物体长度时方便吗？
练习巩固 2.谁猜得对。
这张桌子大约有多高？ 小女孩猜得对，这张桌子大约有70厘米高。
练习巩固 3.单位换算。
1米=（100）厘米 300厘米=（ 3 ）米 600厘米=（ 6 ）米
北师大版 二年级上册
第六单元 测量
（全单元课件）
6.1 教室有多长
激趣导入
看，我们的教 室多么大？
知识讲解 教室有多长？
Hale Waihona Puke 知识讲解（1）怎样量教室的长度？
用数学书测量，看 用尺子测量，看有 有几本数学书长。 几把尺子长。
知识讲解
（1）怎样量教室的长度？
用文具盒测量， 看有多少个文具 盒长。
用饮料瓶测量， 看有多少个饮料 瓶长。
知识讲解 1米有多长呢？
知识讲解
测量较短的物体的长度时，可以用厘米作单位。 测量较长的物体的长度时，可以用米作单位。 米是常用的长度单位，米可以用字母m表示。
二年级上册数学单元测试卷-第六单元 测量-北师大版(含答案)
二年级上册数学单元测试卷-第六单元测量-北师大版(含答案)一、选择题(共5题，共计20分)1、下图中，矮的是（）？石榴树梨树A.石榴树B.梨树2、晶晶的身高是1.45m，体重36.5kg。
她的身高相当于1m（）cm。
A.145B.45C.4.5D.4503、一支粉笔大约长（）A.1厘米B.8厘米C.1米4、下面为同一类计量单位的是（）。
A.厘米千米毫米B.吨千克千米C.千米千克元5、50厘米＝（）分米A.5B.50C.10二、填空题(共8题，共计24分)6、用直尺量的这根铅芯长________厘米。
7、一把不完整的直尺上只有“1厘米”“4厘米”“9厘米”三处有刻度，用这把尺子可以画出________厘米的线段。
8、比长短．第________根铅笔最长．第________根铅笔最短．9、________厘米________毫米10、常用的长度单位有________ 、________、________、________。
11、先估计下面的线段有几厘米长，再量一量。
估计：________厘米测量：________厘米12、直尺上从刻度1到8是8厘米，也就是80毫米．________（判断对错）13、这学期我们学习了________和________两个常用的长度单位。
食指的宽约为________，小朋友伸开双臂的长约为________。
三、判断题(共4题，共计8分)14、100厘米和1米一样长．（）15、小明的身高是100米。
（）16、小红身高1米28厘米．（）17、5米＝50分米。
（）四、计算题(共2题，共计8分)18、图书馆买来5本一样的书。
每本厚2厘米，一共厚多少厘米？19、龙虾游了100厘米，小鱼游了3米，小鱼比龙虾多游了多少米？五、作图题(共2题，共计10分)20、在小树的左边3厘米处画一个，在小树的右边2厘米处画一个。
21、在☆左边5厘米处画一个△，4厘米处画一个□，8厘米处画一个。
六、解答题(共5题，共计30分)22、画一条比9cm少2cm的线段。
北师大版二年级上册数学 第6章《测量》单元测评必刷卷(解析版)
北师大版二年级上册数学单元测评必刷卷第6章《测量》测试时间：60分钟满分：100分+20分题号一二三四五B卷总分得分A 卷基础训练（100 分）一、选择题（每题2分，共20分）1．（2020·辽宁·二年级期末）露露的手臂伸直后，两手之间的长度约是（）．A．120米B．12厘米C．120厘米【答案】C2．（2021·北京市平谷区二年级期末）我们的教室的高度大约是（）A．4米B．10米C．4分米【答案】A3．（2021·全国·二年级单元测试）淘气家离动物园有120米远，周末他想去动物园，请你为他选择合适的出行方式。
（）A．步行B．乘火车C．乘飞机【答案】A4．（2021·辽宁·二年级期末）量物体的长度时，一般要把（）对准物体的左端。
A．0刻度B．尺子最左端C．1刻度【答案】A5．（2021·四川成都·二年级期末）下图中的这只铅笔长（）厘米。
A．4 B．3 C．2【答案】B6．（2021·福建南安·二年级期末）下面说法正确的是（）。
A．一把剪刀长13米B．淘气走一步大约是30米C．100厘米比1米长D．课桌高是80厘米【答案】D7．（2021·全国·二年级单元测试）下面哪条线的长度正好是3厘米。
（）A．B．C．【答案】C8．（2020·辽宁·二年级期中）1米的木棒同100厘米的铁丝相比，（）。
A．1米的木棒更长些B．100厘米的铁丝更长些C．它们同样长【答案】C9．（2021·辽宁·二年级期末）两条彩带，一条长58厘米，另一条长42厘米，两条一共长（）。
A．50厘米B．1米C．10米【答案】B10．（2020·辽宁·二年级专题练习）把一根12米长的绳子对折两次后，每段长（）米。
A．6 B．3 C．4【答案】B【分析】把一根绳子对折一次平均分成2段，再对折一次就平均分成4段，由此用绳子长度除以平均分的段数即可求出每段的长度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元测量
单元教学分析：
测量长度是指运用工具将被测物体长度与已知长度比较，从而得出测量结果的过程。
本单元的主要内容是在学生学习了“比长短”，并已经对长、短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体长、短的基础上，认识长度单位“厘米”和“米”，理解“厘米”和“米”的实际意义。
单元教学目标：
1、在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，
体会建立统一度量单位的重要性。
2、在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，
并会进行简单的单位换算。
3、初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰
当的单位表示物体的长度。
4、在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习兴趣，发展
观察、操作的能力。
单元教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。
1、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
课题：课桌有多长
教学目标：
1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。
2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。
2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。
”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。
”说完，就一一地量了起来……
同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？
（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。
）（二）合作交流，认识厘米
1．说一说
(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。
(2)学生汇报。
（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长……）
(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？
师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
2．找一找
(1)认识刻度尺
①观察：尺子上都有些什么？
②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。
③教师补充。
(2)认识1厘米
①认识1厘米。
师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？
（学生试说，教师纠正。
）
师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？
（同桌互说。
）
②体会1厘米的实际长度。
a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。
(强调：把尺子的0刻度对准图钉的一此文转自斐.斐课件.园端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。
) b．用手势表示1厘米的长度。
(操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。
)
③练一练。
a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。
）
b．找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
(3)认识几厘米
①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？
②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？（同桌互评。
）
（三）动手操作，深化新知
1．估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。
）
2．请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。
3．第14页量一量，第15页1，2，3题。
（四）概括总结，拓展延伸
师：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方便吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；如果测量比较长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。
板书设计：
教学反思：。