习作三上传稿[1]

师：上课前，我们先来热热身，谁来给“现”组个词？
（出示：现）
（相机出示：发现）
（出示：的发现）
师：能说吗？
（生：有趣的发现小草中的发现小河边的发现······）师：不错，说了很多，老师相信我们三（1）班小朋友都有一双会发现的眼睛！
师：上周，老师布置了一个小作业——
（出示：人人都有一双会发现的眼睛，只要你是个有心人，即使在草丛，树林，池塘，甚至泥土里，也会有许多新的发现，到大自然里走一走，带上你们的慧眼，看看周围的东西，你们有没有发现点什么呢？）
师：一定有许许多多的发现吧！可以看着自己设计的表格进行交流。

师生交流：
生：我发现了一群小蚂蚁在搬一粒米粒，那米粒比小蚂蚁大许多，但是，它们把米粒搬动了。

师：的确，在人们的眼中，蚂蚁是那么的微不足道，但是它们却能齐心协力搬动比它们大好几倍的米粒，怪不得人们称它们是“大力士”呢！
生：我发现了一只癞蛤蟆在吃飞虫。

师：老师也去田野里走了好几回，可没有你那么幸运，你是怎么发现它吃飞虫的？
生：我就跟着它走。

师：哦！你还跟踪追击了呢！真是个有心人！
生：我发现竹笋已经长出来了，它们有的已经很高了，有的才刚刚从泥土里钻出来，把泥土也弄翻了。

师：哦！看来它还很有力呢。

生：我发现小河里有小蝌蚪，有龙虾，还有鱼。

师：这是真的吗？鱼你也看见了？
生：是一些很小的鱼。

师：哦，那老师回去后，也要仔细去看看。

师：春天到了，不知有谁也注意到了那大片大片的油菜花，
（出示，油菜花的图片）
师：谁也观察过的？能说说你的观察所得吗？
（······）
师：远远地看，只能看到大片的油菜花，我们把镜头拉近些，看个仔细
生：我发现油菜花有四个花瓣
师：是的，今天早晨，老师还特意去数了数呢。

生：我发现油菜花旁边还有一些小小的像丝一样的
师：哦，那是一些很小很小的油菜节，你看得真仔细！
生：我看到有些油菜花的花瓣都落下来了
师：是呀，老师把这些也拍了下来，你瞧，还真像下了一场花瓣雨！
你还注意到那些花开的各种姿态了吗？
生：有的全都开放了
生：有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的
生：有的才展开一两片花瓣
师：是呀，那各种各样的姿态，得仔细看才能发现哦！
生：我还看到了小蜜蜂，它们在嗡嗡嗡地采蜜。

师：哦，你看得真仔细！老师也注意到了，可是，那些小精灵们实在太活泼了，我的镜头刚对准它们，还没来得及拍呢，它们就飞得无影无踪了，真是飞入菜花无处寻呀！
师：你们仅仅是用眼睛看看吗？刚才有人说小蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜，可见，他还在用——
生：耳朵听，
师：还可以怎样？
生：我用手摸了一下油菜花，那花瓣滑滑的，很软。

师：是呀！老师就也像你这样摸过，那些油菜花还送了我一样特殊的礼物，你猜是什么？
生：花粉！
师：对，它们多友好！
生：我还用鼻子闻了，那油菜花有一种香味，
师：哦，一种淡淡的清香。

你真会观察！
师：（总结）看来呀，在观察的时候我们可以：
出示：眼睛看远—近粗略—仔细动—静
鼻子闻
耳朵听
手摸
……
这些，都是很好的观察方法，全身心的投入，你才会有更多的收获。

师：面对那大片的油菜花，仅仅用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸还够不够呢？
哪些同学在观察的时候，还用心去想了？想到了什么？
（······）
师：（出示图片）注意到旁边的那位阿姨了吗？她在干什么？她跟那大片的油菜花有什么关系？想过吗？
生：她辛辛苦苦地种田，油菜花才开得那么美。

师：是的，正是她辛勤的付出，才换来了那满地的金色！
我们在观察时，就是要这样，去思考，去感受，去想象。

出示：思考
感受
想象
师：大自然，是一位神奇的魔术师。

在观察时，是不是觉得：有些地方，一眼看上去倒没有什么希奇的，但是，仔细看看，却正有一份惊喜等着你？有这样的体验吗？
（······）
师：老师在自己家附近的一条小河边走了几回，就有这样的感受，几乎每一次，我都有新的发现，新的体验，我把自己看到的拍了下来：（师生互动，交流）（图一：这是小河边的一丛芦苇，春天刚来没多久，那些枯黄的芦苇经过了一个冬天寒冷的考验，还是那么坚强地挺立在那里，在她们的脚下，她们的孩子——芦苇娃娃们已经有膝盖那么高了。

图二：芦苇娃娃们在春日的暖阳下尽情地舒展着狭长的绿叶，一阵和风吹过，那些叶子们就哗哗作响，似乎在欢笑，又似乎在鼓掌。

图三：那是岸上的一棵老杨树，我不知道他今年有多大了，但从他那粗粗的枝干，从那满树的枝桠，从他那不满皱纹的身躯，我猜，他少说也该五六十了吧，但春天来了，他枝头上那蓬蓬勃勃的绿叶，那密密层层的嫩芽，似乎又在告诉我：别看我五六十岁了，我还年轻着呢，生命力可旺盛着呢！
图四：那是河岸边的一丛蚕豆，远远望去，似乎给小河镶嵌了一条绿茸茸的花边，又像是围了一条花围巾。

在那大片大片庄稼的掩映下，似乎显得不是那么的起眼。

图五：蚕豆花。

那蚕豆花一嘟噜一嘟噜满是的，躲在绿叶丛中，正悄悄的张望着这个世界，也许是有几分羞怯，也许是有几分好奇。

图六：是一条大黄狗盯着一丛蚕豆花，也许是在欣赏春天的美景吧，也许，是想变成一朵蚕豆花，体验一下躲在绿叶丛中的快乐吧，也许，想做一个护花使者，守住那满眼的春色，让春光永不凋谢吧······）
师：看了这些，你有什么感受？是不是觉得大自然太神奇了，每一个角落都是那么吸引你
师：是呀，田野里，小河边，院子里，校园里，都藏着无穷的秘密，只有用心去发现，才能找到那种乐趣！
师：嗬，大自然，多有魅力，需要用我们的慧眼，好好欣赏。

有一位叫刘常宁的同学，不但仔细观察了，还把自己的发现写了下来。

读读书上的例文，你觉得哪些地方值得你学习？
（互动交流：1，观察得仔细，他发现土是一粒一粒的，甲虫有长长的须
2，观察时还注意了想象：土像细细的沙。

甲虫长长的须像天线，不停地动着，大概想接收春天的信息。

3，小草，我们天天看见，没有什么希奇呀！但刘常宁却从中发现了许多，可见，他是一个有心人。

4，刘常宁不仅是用眼睛看，还用手“拨开小草”，可见，他真会观察。

）
师：在你们的手中，还有一篇文章，这位作者都发现了什么？自己读读，感受感受。

师：你觉得这位作者观察得怎样？
（交流）
师：能提点建议吗？
师：这是老师在观察桃花后写的，回去后，我还要继续修改
老师相信，你们的观察一定更有意思，你们的文字一定更加生动，看了这么多，也读了这么多，你们现在一定是胸有成竹了吧，写好这篇文章，有信心吗？那就赶紧动笔吧，谁写好了，就是今天的发现之星！
（习作、交流）
师：今天，我们知道了大自然是一位神奇的魔术师，那里有无穷的奥秘，等着我们去发现，其实呀，在我们的生活中、学习中，也有许多值得留心的地方，请读读这些文字：
是什么时候，妈妈的额头有了浅浅的皱纹，奶奶的两鬓有了斑斑白发，他们每日的操劳，你发现了吗？
从何时起，我们开始与书为伴，班级里开始弥漫着书香，同学们阅读时的那种认真劲儿，你发现了吗？
是谁，总是把教室，打扫得干干净净，把劳动工具摆放得整整齐齐，他脸上舒展的笑容，他眉宇间细细的汗珠，你发现了吗？
……
师：就留给你们课后思考吧，同学们，
做个有心人吧，
你会惊喜，
你会感动，
你会进步，
你会成长！
我的发现
目标预设：
1．引导学生留心观察周围的生活，寻找新的发现，学做生活中的有心人。

2．能把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

3．学着大声朗读、修改自己的习作，能发现有明显错误的词句。

4．鼓励学生将自己的习作读给同学听，体验与他人分享的快乐
教学重点、难点：
1．例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

2．把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

资源利用：
1．大自然给孩子们提供了无限发现的空间，老师可以指导学生有目
的地进行细致观察。

2．利用图片在课堂上再现“发现”，引导学生观察，想象。

教学过程：
一、激趣导入，引出“发现”
师：同学们，春天来了，鸟儿在蓝天飞翔，鱼儿在水中游荡，花朵在原野绽放，大自然显出一派勃勃生机。

前一段时间，老师给大家布置了一个作业，请同学们带着一双明亮的眼睛到大自然里走一走，你们都发现了什么呀？
二、指导观察，学会“发现”
1师：最近几天，老师也在留心观察，我也发现了许多有趣的画面。

【出示一组图片】
图一：雪白的梨花缀满枝头，勤劳的小蜜蜂也成群结队地赶来了。

图二：金黄的油菜花开了，像无数的黄蝴蝶在翩翩起舞。

连菜粉蝶也赶来凑热闹了。

图三：兰花虽小，也学牡丹，在春天里竞相开放。

图四：蒲公英像一个个小绒球似的，一阵风吹来，小伞兵们就出发了。

图五：紫色的蚕豆花躲在绿叶丛中，好奇地张望着这个世界。

图六：粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫。

图七：小蜗牛把绿叶当遮阳伞。

图八：一群小蚂蚁正齐心协力地搬食物呢。

图九：小甲虫爬上绿叶，摆动着两条细细的触角，是想接受春天的信息吗？
图十：清晨，一只小蚂蚱跳上带露珠的草叶，是去寻找食物吗？
2师：看了这些，你是不是觉得大自然太神奇了，只要留心观察，大自然中到处都有惊喜等着你。

【出示一整片豌豆花】
师：这是在我家门前菜园里拍到的，它就是——豌豆花。

老师相信你们也观察过它，谁能用语言描述一下？
3师：远远地看，这大片的豌豆花也许并不起眼，让我们把镜头拉近些。

看个仔细。

【出示一朵豌豆花】
师：看你们的表情，老师就知道你们都被这个白色的小精灵吸引住了！同学们仔细看，看看豌豆花是什么颜色的，花瓣又是什么样子的？
交流
师：老师也被这小小的花朵吸引住了。

看，这就是我笔下的豌豆花。

【出示下水文】
师：自由读读，你最喜欢哪句？为什么喜欢？
（用上了语气词，比喻，拟人的修辞手法等）
4师：那么，在你观察的时候，你还注意到那些花开的各种姿态了吗？
【出示各种形态的豌豆花】
师：全开的花朵像什么？半开半闭的花朵像什么？没有开放的花骨朵儿像什么？
老师也把它们写下来了。

【出示下水文】读一读吧！
5师：小小的豌豆花给我们带来这么多的快乐，你们在观察豌豆花的时候，除了用眼睛看，你们还听到豌豆花丛中有什么？
（蜜蜂蝴蝶）
师：老师也注意到了，这些小精灵们实在太活泼了，我的镜头刚对准它们，它们就飞得无影无踪了，不过呀，老师很耐心地等待，还真让我给逮着了机会。

瞧！
【出示蜜蜂采蜜图】
小蜜蜂长得什么样儿?
瞧，它落在这朵小花上，好像正在做什么呢？
师：我们在观察使如果仅仅是用眼睛看行吗？刚才有人说小蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜，可见，他还在用——耳朵听，
我们在观察时除了用眼睛看，用耳朵听，还可以用什么？
6师：（总结）看来呀，在观察的时候我们可以：
【出示】：眼睛看远—近粗略—仔细静—动
鼻子闻
耳朵听
手摸
师：这些，都是很好的观察方法，全身心的投入，你才会有更多的收获。

除了刚才的这些方法外，我们还要用心去想。

【出示：想】
三、自由表达记录“发现”
1师：有了细致的观察，就一定能写好自己的发现，其实，我们班同学的发现也很有意思，有的比老师观察得还仔细，还有趣！请你拿出预习单，把自己在生活中有趣的发现和小伙伴共同分享，说说哪些地方值得你学习，你还想提醒小伙伴注意些什么。

（四人一个小组交流）
2刚才，老师听了你们的热烈讨论，你们的发现还真是丰富，老师还注意到（）的发现写的特别有趣，让我们一起来看看。

【实物投影表格】，并且请该生自己读，自己介绍。

师生评价：
（用词准确，句子优美，用上了比喻句，有想象的内容……）
3师：刚才我们欣赏了这么多的画面，也读了这么多，好，现在请你们考虑一下，你打算写什么？
4老师写的是菜园里的发现【出示】，你准备写哪里的发现呢？【出示】（）的发现]指名说
师：题目自己决定吧。

想好了吗？那就迅速地写吧。

谁写好了，就是今天的发现之星。

四、学生仿照例文练笔。

教师巡视
五、师生评价，修改“发现”
1、大声朗读。

师：我们常说，好作文是改出来的，文章三分写，七分读。

现在你们已经把自己的小发现变成大发现了。

请你大声朗读自己的习作，读到通顺为止。

师：觉得能读给同桌听了，再请同桌听一遍，虚心听听同桌的意见。

2、选择一篇优秀习作【投影出示】，请他自己读，全班交流说说好在哪里？
师：你觉得他的观察仔细吗？哪里写得有趣呢？现在谁来当回小老师，好好地夸夸他？
3、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。

（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。

）
4、学生自己修改习作。

师：同学们再读读自己的作文，觉得还需要按要求继续修改，就请课后接着改完。

六、课堂总结，拓展延伸。

师：同学们，今天，我们从说到写描述了自己生活中的发现，共同分享了彼此的快乐，只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领。

在我们的生活中、学习中，也有许多值得留心的地方，请读读这些文字：
【出示】夏天的早晨，在草丛里走一走，那打湿裤管的是什么，在草叶上发出璀璨光芒的小露珠，你发现了吗？
是什么时候，妈妈的额头有了浅浅的皱纹，奶奶的两鬓有了斑斑白发，他们每日的操劳，你发现了吗？
从何时起，我们的校园里在每天中午多了一道亮丽的风景，校园里变得干净起来，你发现了吗？
师：就留给你们课后思考吧，同学们，一天发现一件事，记下来，一年就可以记下365件事，坚持十年、二十年，那就是成千上万的发现被你记下来了。

到那时，你们会成为什么样的人？让我们做个生活中的有心人吧！。