最新人教版小学四年级上册数学《合理安排时间》听评课
合理安排时间评课稿
《合理安排时间》评课稿《合理安排时间》这一内容，主要是通过生活中的简单事例，让学生体会到运筹思想在实际解决问题中的作用，从而来感受数学的魅力。
通过听课，我认为本节课有以下几个亮点：1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
由怎样节省时间这一常见的生活现象作为教材切入点，调整了教材内容，当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出潘老师多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的节省时间入手到探索沏茶的问题、再到为客人准备晚餐的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，始终把学生放在主体的地位，。
3、发挥引导作用、促进学生的发展。
体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
利用学生已有的探索交流的成果，集中再现怎样节省时间的过程，让学生清楚地看到哪几件事情可以同时进行的过程，印证了学生的发现，提升了学生对合理安排时间的理解。
总之，我们都认为今天这堂课潘老师上的非常的成功，给予了我们很多学习和借鉴，让课堂中一些新的教学理念、教学方法、教学思想将会充实到我们今后的教育教学实践活动中去。
但是希望能在讲授的过程中再加点方法和过程的比较更好。
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教研活动《合理安排时间》听课评课稿(2020)
教研活动《合理安排时间》听课评课稿（2020）
昨天听了刘老师执教的《合理安排时间》这节课，感触颇深，受益匪浅。
这节课的内容属于统筹问题，有一定的难度。
本节课刘老师进行了精心地准备和设计。
通过本节课学生的表现，可以看出学生学得很轻松，效果也非常好。
本节课我认为比较突出的特色有几下几点：
1．每次听课都感觉刘老师带的学生训练有素，学生会思考会表达。
当时小组讨论汇报时，几个小男孩就时间的先后安排问题进行了激烈
精彩的发言，说的有理有据，最终大家一起努力找到了最合理的安排时间的方法。
2．听刘老师的数学课，总体感觉学生学得非常轻松，听课老师也感觉非常轻松，这个内容其实很有理解难度，但是看着学生学得非常轻松。
3．板书设计条理清晰，这是刘老师一直保持的优点。
本节课我认为还可以进一步改进的地方有：
1．小组讨论完沏茶的时间后进行汇报时，
是学生说着，刘老师往黑板上贴磁性板书，我认为此处完全可以让两个学生上台，两人合作，边说边贴，老师在一旁稍加指导即可，等学生讲完贴完后，老师再进行总结即可。
评课时，组里其他老师们也是这种想法。
2．第二个练习题是一个做饭的实际例子，我们平时做饭时，一般最少3、4个锅同时进行。
多数学生没有足够的做饭的实际经验，但是有个别学生也有给家长帮忙做饭的经历，因为刘老师没有在题目开始时给学生说明有两个锅，所以此题有的学生有疑问，最后还说几个锅。
所以刘老师可以提前跟学生交代一下，平时家长做饭，可能同时用多个锅，有的煮米饭，有的烧汤，有的炖菜，有的炒菜，但是我们这道题只有两个锅，
这样学生就可以专心地研究如何合理安排时间了。
2020年11月。
《合理安排时间》教学实录与评析
《合理安排时间》教学实录与评析执教：北流市实验小学梁光梅教学内容：新人教版小学数学四年级上册《数学广角》例2。
教学目标：1．通过简单事例，使学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3．初步培养学生合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：1．使学生通过简单事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优化方案的意识。
教学准备：多媒体课件、卡片、时钟模型。
一、选词游戏。
我一边（）一边（）。
刷牙读书跳舞吃饭唱歌洗脸看书写字喝茶赏月跑步扫地师：同学们，喜欢做游戏吗？现在我们先来做个选词游戏，好吗？如果你对同学的发言，表示赞同，你就鼓鼓掌；如果不赞同，你就把小手举起来，好吗？（示课件）谁一马当先？生：…师：谁不甘落后？生：…师：谁再接再厉？生：…师：从刚才的选词游戏，你明白了什么？生：我们明白了有些事情可以同时做，有些事情不能同时做。
师：同时做有什么好处？生：同时做可以在短时间内做更多的事情，节省时间。
师：同时做的好处，我们可以用四个字来概括：省时高效。
[评析：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，也是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”说明可以同时做不同的事，这两件事之间既有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课要学习的统筹方法。
]二、扬帆起航（上午早餐）（1）创设情景，提出问题师：同学们，大家觉得今天上课与平时相比，有什么特别的地方吗？生：……师：有好多的老师利用休息时间和我们一起到这里来上课，上课的地点也变了。
小明同学今天也很特别，想知道为什么吗？（示课件：小明“今天我当家”）师：小明同学今天要做个小当家，他下定决心要做得像妈妈一样好。
早上7点，闹钟的铃声响了，小明该起床了。
（示课件）师：谁来告诉大家，小明上学之前都要做哪些事情？生：更换衣服、整理床铺、洗脸刷牙、煮鸡蛋、热牛奶、吃早餐。
《优化--合理安排时间》评课稿
《合理安排时间》评课稿尊敬的各位领导、老师大家好!今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了老师的执教的《合理安排时间》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。
老师教态亲切自然，语言简练，适度发问，很欣赏像老师这样语言简洁的教学风格。
学生是课堂的主人，要体现学生的主体性，老师引导学生去发现、体会、感悟在日常生活中学生经常会遇到的优化问题，也有一些感性上的认识。
本节课是一节数学活动课，老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。
让学生借助生活实例，经历探索数学知识的过程，逐步寻找到最省时的方法，通过简单的生活问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际问题中的应用价值。
在教学环节有以下几个亮点：1、本节课首先通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。
也同时对学生进行了情感教育。
2、在教学设计上老师以“今天我当家”为一条主线展开教学，设计了4个生活问题，从感受做多种事要“有顺序”到“有些事情可以同时做”再到“同时做的时间计算方法”让合理安排时间的问题层层递进，一步一步的做到让学生发现优化---合理安排时间时需要注意的问题。
每一个环节过渡都非常的顺畅。
3、教授新知时使用了为同学沏茶的情景，并提出质疑“沏茶时通常需要做哪些事?”调动学生已有生活经验，再提问“如何安排这些事情”让学生知道做事的顺序，最后发问“你能帮助小明让同学尽快喝上茶”，让学生进行讨论，使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，把学生推上学习的主体地位，通过一系列的活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法和应用价值，学会优化思想。
从课堂教学中不难看出老师多次为学生提供从事教学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来。
4、在寻求方案的过程有效的实现了自主学习与合作学习的有效结合。
采用了小组合作探究的形式，让学生同桌为一组先讨论，再用卡片摆一摆设计沏茶方案，让学生经历从直观的操作中找到解决问题的多种方案最后筛选出，最优方案的过程。
新人教版小学四年级上册《数学广角合理安排时间》课堂实录与评析
新课标人教版小学四年级上册《数学广角——合理安排时间》课堂实录与评析教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级数学上册《数学广角》教学目标：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
?2、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
?3、让学生感受数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重难点：探究解决问题的最优方案。
教具、学具准备：多媒体课件、圆片、记录表格。
教学过程：一、创设情景，生成问题1、师：喜欢猜谜语吗？那现在老师来说一个，你可要听清了：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易忽视而又最令人后悔的是什么？（时间）2、师：同学们可真聪明，一下子就猜中了，那你们知道关于时间的名言吗？同学们可真了不起，知道这么多关于时间的名言，既然时间这样珍贵，那我们在做事之前就应该充分考虑怎样通过合理的安排以最短的时间去解决问题。
今天这节课我们就一起来学习烙饼中的数学知识：怎样《合理安排时间》。
【设计意图：由学生喜欢的猜谜语活动，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。
】二、探索交流，解决问题?1、师：（出示情境图）仔细观察这幅图，从中你知道了哪些信息？明白其中的意思吗？每次只能烙两张是什么意思？每面3分钟呢？【设计意图：这一环节是通过创设出生活化的情境，激发学生的学习兴趣。
利用烙饼这一事例，调动学生已有的生活经验，使学生处于主动思考解决问题的最佳状态。
】?2、师：根据图中信息，如果妈妈只烙一张饼需要多长时间？（6分钟）你是怎样想的？能用算式表示出来吗？如果要烙2张饼最快需要多长时间？（6分钟）（12分钟）你会选择哪种方案呢？为什么？?3、师：那老师有个问题想请教大家，1张饼和2张饼的张数不同，但所用的时间却是一样的？为什么？（都烙了两次）也就是烙饼用了多长时间关键是看（烙了几次）要想使烙饼花的时间最少，应该怎么办？（减少烙饼的次数）怎样才能减少烙饼的次数呢？（让锅里都放两张饼）4、师：如果爸爸、妈妈和小明每人一张饼，需要烙几张饼呢？（3张）可以怎样烙？又需要多长时间呢？同学们可以先用你们手中的圆片摆一摆，然后小组内说一说，并把你们的设计方案填在表格中。
数学教学 四年级公开课《合理安排时间》教案和教学反思
四年级公开课《合理安排时间》教案和教学反思本节所授内容是人教版四年级上册第104～105页例1沏茶问题所体现出的《合理安排时间》。
属于统计与概率的范畴，贴近学生的生活实际。
《数学课程标准》中指出:当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
这部分内容虽然贴近学生生活，但比较抽象，难度较大。
所以我选择了将学生熟悉的怎样沏茶的过程用数学家华罗庚的一个小故事贯穿起来，既能让学生了解数学历史人物，感受数学文化的魅力，也能吸引学生的兴趣，延长学生在课堂上的专注力。
在导课环节，我引导学生用语文知识“一边......一边”造句，让学生感受两件事情同时做能够节约时间，同时初步感知安排事情合理；教学中通过自主探究、学生展示、同桌交流、生生互评的活动形式，使学生真正理解合理安排时间的方法：首先要考虑事件的顺序，让安排合理，其次考虑哪些事情能够同时做可以节约时间。
数学的学习，需要一个安静的环境，在课堂上要给学生充足的时间让学生思考、自主尝试、允许错误的出现，所以本节课比较注重学生自主学习能力的培养，多次尝试让学生自己动手，把自己的想法记录下来。
跟之前课堂小结你今天有什么收获或者学到了什么不一样，我采用这节课对你的学习和生活有什么帮助？这样的问题，引导学生学以用，并借此梳理本节课的知识。
但由于时间不足、教师的语言不够简练导致学生表达不清晰。
在学生展示交流时应该给学生充分表达说的机会，自己过多地总结反而影响学生的表达能力。
本节课初次引入流程图的画法，流程图是难点之一，在讲解时强调较少，出现部分同学画的不够规范。
以上就是我对本节课的反思，要学习东西还有很多，要不断提升自己，才能更好地驾驭教材，带给学生更精彩的课堂。
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四年级上合理安排时间评课
四年级上《合理安排时间》评课稿-----------------欧彩霞感谢两位老师为我们精彩地演绎了四年级上《数学广角》这一教学内容。
为我们搭建了一个互相学习和探讨的平台。
通过这两节课的学习我们希望能达到这样的教学目标：1通过生活中的简单事例，使学生初步体会到合理安排时间的思想；2使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，感受数学知识在日常生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
3通过学习，学生产生爱惜时间、节约时间的思想情感。
突破教学重难点：探讨解决问题的最优方案。
本节课也贯穿着一个思维方法：同时做多件事情可以节省时间。
这两节课有很多值得我们学习的地方：1、创设学生熟悉的生活情景，教学中主要以小明为客人沏茶、妈妈为客人准备午餐、吃药等活动为学习的主题。
整个过程流畅自然，贴近学生生活，容易一起学生学习的兴趣和积极性，是学生主动投入学习中去。
2、老师教态自然亲切，很容易和学生打成一片。
真正体现了使学生成为学习的主体，教师只是学习的组织者、引导者和合作者。
3、师生之间、生生之间的互动和讨论是这两节课的亮点。
在每一个教学的重点部分老师给了学生动手、动嘴、动脑的机会。
采用了小组合作、个人展示、全班评论等不同的方式学习新课。
使学生真正参与到学习中去。
4、把课堂与生活相融一起“你在家里一定经常帮妈妈做家务吧？你能用“一边……一边……”的句式说一句话吗？”简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。
与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。
5、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值。
人教版小学四年级上册数学《合理安排时间》评课
《合理安排时间—沏茶问题》评课首先谈谈这一节课课标的要求：1．主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”2．在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。
3．解决这一问题的思考方法：首先要明确沏茶的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。
就是要明白“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理，真正使学生有运筹意识，运用“统筹规划”知识解决生活中的实际问题。
4．最后，教材让学生比一比谁的方案所需的时间最少，谁的方案更合理；再一次揭示了讨论这一问题的目的：探讨解决问题的优化方案。
再说说这节课的优点：1．把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。
2．把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。
3．抓住了重点，突出了难点。
教学不是教学一道题，而是教学一个方法，学习之后让学生总结出要想尽快完成一件事情，需要注意的两点，一是事情的先后顺序，一是哪些事情可以同时去做。
同时做的事情越多，节约的时间就越多。
4．在评价处下功夫，促课堂之水沸腾。
新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围, 给一个恰当的,鼓励的评价能激发学生的学习热情，“你的方法真棒”“你说得很全面”“你们没做完，我们再等等你”……让课堂洋溢着温馨的气氛，整节课黄老师都是面带微笑的面对学生，让学生处处,时时感受到老师的温暖。
四年级数学《合理安排时间》评课记录
小学数学组课改试验课评课记录课题：四年级数学《合理安排时间》授课教师：评课人员：课改领导小组及数学组全体成员评课时间：评课地点：中心发言人：评课记录：《合理安排时间》这一内容，主要是通过生活中的简单事例，让学生体会到运筹思想在实际解决问题中的作用，从而来感受数学的魅力。
刚才我们全体数学教师通过激烈的互动评课，认为本节课有以下几个亮点：1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
由小明早上到校之前怎样节省时间这一常见的生活现象作为教材切入点，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人准备晚餐的生活情境。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出李老师多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的节省时间入手到探索沏茶的问题、再到为客人准备晚餐的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，始终把学生放在主体的地位，。
3、发挥引导作用、促进学生的发展。
体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
利用学生已有的探索交流的成果，集中再现怎样节省时间的过程，让学生清楚地看到哪几件事情可以同时进行的过程，印证了学生的发现，提升了学生对合理安排时间的理解。
在组织交流中师生相互调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发现。
学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。
数学广角《合理安排时间》评课发言稿
三一文库（）〔数学广角《合理安排时间》评课发言稿〕本文由第一公文网gongwen.1kejia收集整理来源数学广角《合理安排时间》评课发言稿“数学广角—合理安排时间”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课。
xx老师执教的《合理安排时间》，主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。
李老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，我们在课堂中可以清楚的了解学生通过什么活动什么方式获得教学目标，教学目标具体可操作性，在过程目标中教师选择“经历”“体验”两个反映数学活动水平的词语来指导课堂教学过程，真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。
我从以下四方面谈谈我个人观课的感想：1．于生活中提炼，让数学与生活相融合。
把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。
在这堂课上，李老师先后利用“给客人沏茶”、“烙饼”、“电脑游戏”、等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感受，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。
课始巧设悬念，以疑激学，把沏茶的所有环节步骤加在一起，要用14分钟，而引导全体学生通过学具摆一摆，发现只用11分钟就能完成所有事情。
此时教师利用矛盾冲突，抓住学生的好奇心，得出只要合理安排时间，初步感知同时做就能节省很多时间，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。
2、于难点处操作，让学生做学习的主人。
通过设计“烙饼”的方案，引导学生与自己的生活经验相结合，先说一说烙饼的步骤，再通过自主用学具摆一摆三张饼的烙饼方案，填一填表格，学生在汇报时出现了两种方案：第一种是同时烙1，2号饼的正面，同时烙1，2号饼的反面，然后烙3号饼的正面，再烙其反面。
人教版小学四年级上册数学《合理安排时间》听评
《合理安排时间》听评课“数学广角——合理安排时间”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课。
这些内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。
本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。
通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
课始，老师从小明要给阿姨沏茶，引出怎样安排用的时间最短。
先让学生充分讨论，然后小组交流后得出洗茶杯、找茶叶可以在烧水的过程中同时进行，节约了3分钟。
制作的洗茶杯、找茶叶等教具，操作性强，让学生一目了然，体现了直观性，从而充分调动了学生继续探索新知的兴趣。
接着研究烙饼问题。
老师很好地利用了烙一张饼和二张饼的方法，并提问学生：烙一张饼和烙两张饼的时间为什么一样？使学生初步建立了在烙饼的过程中，一只锅同时烙两只省时的概念。
接着让学生讨论烙4张、6张、8张饼的时间。
在学生充分掌握了烙偶数张饼所需的时间后，再让学生探索3张、5张、9张、11张饼……的时间。
在这一过程中组织学生同桌讨论，汇报，演示，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。
烙3张饼的方法在这里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题。
这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题，然后引导学生观察表格，展开讨论普通烙法和快速烙法哪一种较方便？“你有什么发现？”，让学生在观察、比较中选取最优方案，最后总结出饼数×一张饼所用的时间=所求饼数的时间，整个烙饼过程层层递进，培养了学生的数学思维。
一点建议：1、学生讨论偶数饼需几分钟的过程，时间可以少一些，可让学生在讨论的基础上得出计算方法。
重点应放在烙3张饼所需的时间，可在充分讨论的基础上引导学生总结出方法。
新人教版小学四年级上册《数学广角——合理安排时间》课堂实录与评析
新课标人教版小学四年级上册《数学广角——合理安排时间》课堂实录与评析教学内容:义务教育课程标准实验教材四年级数学上册《数学广角》教学目标：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受数学知识在日常生活中的广泛应用,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重难点：探究解决问题的最优方案。
教具、学具准备：多媒体课件、圆片、记录表格。
教学过程:一、创设情景,生成问题1、师:喜欢猜谜语吗?那现在老师来说一个，你可要听清了:“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易忽视而又最令人后悔的是什么？(时间）2、师:同学们可真聪明,一下子就猜中了,那你们知道关于时间的名言吗?同学们可真了不起，知道这么多关于时间的名言，既然时间这样珍贵,那我们在做事之前就应该充分考虑怎样通过合理的安排以最短的时间去解决问题。
今天这节课我们就一起来学习烙饼中的数学知识:怎样《合理安排时间》。
【设计意图:由学生喜欢的猜谜语活动,充分调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。
】二、探索交流,解决问题1、师：(出示情境图)仔细观察这幅图,从中你知道了哪些信息？明白其中的意思吗?每次只能烙两张是什么意思？每面３分钟呢?【设计意图：这一环节是通过创设出生活化的情境,激发学生的学习兴趣。
利用烙饼这一事例，调动学生已有的生活经验,使学生处于主动思考解决问题的最佳状态。
】2、师:根据图中信息，如果妈妈只烙一张饼需要多长时间？(6分钟）你是怎样想的?能用算式表示出来吗？如果要烙2张饼最快需要多长时间?（6分钟)（12分钟）你会选择哪种方案呢？为什么？３、师：那老师有个问题想请教大家，1张饼和２张饼的张数不同，但所用的时间却是一样的?为什么?(都烙了两次)也就是烙饼用了多长时间关键是看(烙了几次）要想使烙饼花的时间最少,应该怎么办?（减少烙饼的次数)怎样才能减少烙饼的次数呢？(让锅里都放两张饼)4、师:如果爸爸、妈妈和小明每人一张饼，需要烙几张饼呢？（3张）可以怎样烙？又需要多长时间呢？同学们可以先用你们手中的圆片摆一摆,然后小组内说一说,并把你们的设计方案填在表格中。
合理安排时间 评课稿
合理安排时间评课稿
《合理安排时间》评课稿
今天有幸聆听了[教师姓名]老师的《合理安排时间》一课，感受颇深，获益不少。
[教师姓名]老师的这节课教学目标明确，教学环节清晰，教学时间安排合理，教学重难点突出。
在教学过程中，[教师姓名]老师通过情境导入、小组合作、动手操作等多种教学方法，引导学生积极参与学习，让学生在自主探究和合作交流中掌握了合理安排时间的方法。
同时，[教师姓名]老师教态自然大方，语言亲切，有很强的亲和力，与学生的互动非常融洽，课堂氛围活跃，充分体现了学生的主体地位。
此外，[教师姓名]老师还注重培养学生的时间观念和珍惜时间的意识，让学生在学习数学知识的同时，也学会了如何合理安排自己的时间，提高学习和生活效率。
当然，每节课都可能存在一些不足之处。
如果在教学中，[教师姓名]老师能够在一些环节上再给学生多一点思考和讨论的时间，可能会让学生对知识的理解更加深刻。
总的来说，[教师姓名]老师的这节课是一节非常成功的数学课，值得我们学习和借鉴。
如果我在今后的教学中能够运用这些优点，我的课堂教学效果一定会有所提升。
以上是我对这节课的一些个人看法，如有不当之处，请多多指教。
人教版四年级上册《合理安排时间》评课稿
人教版四年级上册《合理安排时间》评课稿《合理安排时间》是一节数学活动课.老师通过生活中的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。
老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中,真正达到让学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。
我从以下四方面谈谈我个人观课的感想：1．于生活中提炼，让数学与生活相融合。
把现实生活情景引入课堂教学,丰富了课堂教学中的内容,在这堂课上，老师先后创设“老师有秘诀”“给客人沏茶”“小红感冒了”“妈妈请客吃饭”这样一个完整且有生活化的情境始终吸引着学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，体验到了数学存在的价值，认识到了现实生活中处处有数学。
一开课巧设悬念,老师能否在7:20之前到达学校呢？引出老师有秘诀，抓住学生的好奇心，引出新课，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。
这节课，“活动味”十足,让学生在自己感兴趣的活动中学习的，这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,培养了学生的学习能力。
2、于冲突处点拨,体现优化思想相信我们的学生，把学生推上学习的主体地位，从课堂教学中我们不难看出，老师多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法,通过自我经历，自觉生成,自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验统筹思想在日常生活中的应用.怎样让客人尽快喝上茶这个问题引发学生的思考，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。
在这，老师请学生观察比较哪种方法能让客人尽快喝上茶，得出最优化的方案。
3、于合作中双赢,展示课堂之魅力新课程倡导小组合作学习,老师的这节课上运用的恰到好处,采用了小组合作，讨论的形式,探讨“怎样能让客人尽快喝上茶”一步步讨论得出最合理的安排方法，充分发挥了学生的主体地位。
数学广角合理安排时间评课稿
“数学广角—合理安排时间”这一课评课稿时间：2016.12.23评析人：“数学广角—合理安排时间”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)四年级上册中的内容，是一节数学活动课。
肖老师执教的《合理安排时间》，主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。
肖老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，我们在课堂中可以清楚的了解学生通过什么活动什么方式获得教学目标，教学目标具体可操作性，在过程目标中教师选择“经历”“体验”两个反映数学活动水平的词语来指导课堂教学过程，真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。
我们从以下三方面谈谈观课的感想：1.于生活中提炼，让数学与生活相融合。
把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。
在这堂课上，老师先后利用“给客人沏茶”、“感冒吃药”等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感受，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。
课始巧设悬念，以疑激学，把沏茶的所有环节步骤加在一起，要用14分钟，而引导全体学生通过学具摆一摆，发现只用11分钟就能完成所有事情。
此时教师利用矛盾冲突，抓住学生的好奇心，得出只要合理安排时间，初步感知同时做就能节省很多时间，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。
2、于冲突处点拨，体现优化思想相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。
四上数学广角合理安排评课稿
四年级上册数学广角《合理安排》评课稿作为一名英语老师，我今天去听了王矛老师执教的四年级上册数学广角《合理安排》一课。
运用统筹思想来解决生活中的实际问题，通过学习，让学生学会如何合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
在这次听课的过程中有许多深刻的感受。
在教学中，王老师把学生置于学习的主体位置，从学生课前发表格入手，尊重学生的生活经验，合理安排的活动都是把学生做为解决问题的主人在设计，并且由于数学知识点的教学并不象常规的数学课，只当自己是学生的朋友，合作者，一起去解决问题，一起去感悟合理安排的策略。
我认为在把握这一价值取向的具体实施过程中，需要更好地把握如下两个关系：1、“活动”与“教学”的关系。
这节课通过 4个活动：王老师的课前准备、烧水沏茶招待客人、杀鱼洗鱼淘米烧饭烧鱼、感冒时找水拿药吃药，不断地提高学生在面对具体问题时，该如何通过统筹安排的策略解决问题，从而完成教学任务。
通过这节课，我更清楚地认识到新课标下的数学课，“活动味”与“数学味”是紧密相关联的。
数学教师应当创设更多让学生感兴趣的活动，追求让学生乐而忘返的学习情境。
这过程也让我深深反思自己的日常教学，我的英语课堂经常就会忽略了联系实际，孩子们只会离开现实，不会应用到现实中。
2、“点”和“面”的关系。
“点”指的是个别学生，“面”指的是整体学生。
在整体课观察下来，明显的感觉到学生实际上是非常喜欢这个话题的。
可见，“接地气的”课堂永远是我们教师追求的目标。
但是渐渐的课堂上有些孩子就注意力不集中了，原因就在于老师只照顾到个别学生，比如一节课上一个学生可以发言五次，而有二十几个孩子一次发言机会也没有。
我们知道，课堂上会表现的通常就是“尖子生”，他们可能在课前就已经熟知这些内容，或者上课一会儿后就能完全掌握。
但是这些班级中的小个别孩子并不能够代表整个班级，特别是“后进生”。
我从头到尾都特别想听听“后进生”的意见和想法，但是很可惜没有如愿。
真心地希望以后多听听“后进生”的声音。
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——合理安排时间》说课稿
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——合理安排时间》说课稿一. 教材分析《数学广角——合理安排时间》是人教新课标四年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生学会合理安排时间，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
通过本章的学习，学生能理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法，并在日常生活中能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念和逻辑思维能力，他们对时间有一定的认识。
但是，学生在合理安排时间方面还存在一些问题，比如不能很好地制定计划，容易拖延，对时间的利用不够高效等。
因此，教师在教学过程中需要注重引导学生培养良好的时间管理习惯，提高时间利用效率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法，能够运用合理安排时间的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间管理意识，使学生能够养成良好的时间管理习惯，提高学生的学习效率和生活质量。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法。
2.教学难点：学生能够在日常生活中灵活运用合理安排时间的方法，提高时间利用效率。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、计时器等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握合理安排时间的方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一个生活中的实际问题，引发学生对合理安排时间的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生探讨合理安排时间的重要性，学生通过小组合作、讨论等方式，总结出合理安排时间的方法。
3.案例分析：教师出示一些实际案例，让学生运用所学的方法进行分析，引导学生理解合理安排时间在实际生活中的运用。
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人教版小学四年级上册数学《合理安排时间》听评课
《合理安排时间》听评课
“数学广角——合理安排时间”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课。
这些内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。
本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。
通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
课始，老师从小明要给阿姨沏茶，引出怎样安排用的时间最短。
先让学生充分讨论，然后小组交流后得出洗茶杯、找茶叶可以在烧水的过程中同时进行，节约了3分钟。
制作的洗茶杯、找茶叶等教具，操作性强，让学生一目了然，体现了直观性，从而充分调动了学生继续探索新知的兴趣。
接着研究烙饼问题。
老师很好地利用了烙一张饼和二张饼的方法，并提问学生：烙一张饼和烙两张饼的时间为什么一样？使学生初步建立了在烙饼的过程中，一只锅同时烙两只省时的概念。
接着让学生讨论烙4张、6张、8张饼的时间。
在学生充分掌握了烙偶数张饼所需的时间后，再让学生探索3张、5张、9张、11张饼……的时间。
在这一过程中组织学生同桌讨论，汇报，演示，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。
烙3张饼的方法在这里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题。
这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题，然后引导学生观察表格，展开讨论普通烙法和快速烙法哪一种较方便？“你有什么发现？”，让学生在观察、比较中选取最优方案，最后总结出饼数×一张饼所用的时间=所求饼数的时间，整个烙饼过程层层递进，培养了学生的数学思维。
一点建议：
1、学生讨论偶数饼需几分钟的过程，时间可以少一些，可让学生在讨论的基础上得出计算方法。
重点应放在烙3张饼所需的时间，可在充分讨论的基础上引导学生总结出方法。
这样就能有机安排课堂时间，有效突破难
点。