苏教版-数学-五年级上册-《小数的近似数》备课教案
苏教版数学五年级上册3.6《求小数的近似数》教案
苏教版数学五年级上册3.6《求小数的近似数》教案一. 教材分析《求小数的近似数》是苏教版数学五年级上册第3.6节的内容，本节课主要让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的概念以及小数的加减乘除运算，本节课是在此基础上进一步深化学生对小数的理解，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于如何利用“四舍五入”法求小数的近似数，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握方法。
三. 教学目标1.让学生理解“四舍五入”法求小数的近似数的含义。
2.培养学生运用“四舍五入”法求小数的近似数解决问题的能力。
3.提高学生对小数的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.难点：如何引导学生理解并运用“四舍五入”法求小数的近似数。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的体重是45.2千克，想知道他的体重近似到整千克是多少？”引导学生思考如何求解。
2.呈现（10分钟）呈现“四舍五入”法求小数的近似数的定义和规则，通过示例让学生初步理解方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些具体的练习题，运用“四舍五入”法求小数的近似数，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些巩固题让学生进一步理解和掌握“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如：求一组数据的平均数，先求出每个数据的近似值，再进行求平均数。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调“四舍五入”法求小数的近似数的方法和注意事项。
苏教版五年级上册数学教案 小数的近似数教学设计
苏教版五年级上册数学教案小数的近似数教学设计教学目标：1.掌握求一个小数的近似数的方法。
2.能够求一个数的近似数。
3.感受数学在生活中的应用。
教学重点：会求一个数的近似数。
教学难点：探索求一个数的近似数的方法。
教学资源：学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和整数近似数的知识，为本节课求一个小数的近似数奠定了基础。
预提纲：1.填空设xxxxxxxx四舍五入到万位约是( )万xxxxxxxx000≈（）亿计2.判断下面各数中哪些是近似数。
1）六班有48人2）地球到月球的距离是38万千米。
3）“新装”服饰公司五月份的销售额是120万元。
学程预设一、交流预，揭示课题（3分钟）1.交流预作业，揭示课题。
生活中近似数的应用非常广泛，也经常用到求一个数的近似数，今天我们就共同研究求一个小数的近似数。
2.揭示课题。
二、自主研究，探究方法（7分钟）1.学生按照自学提纲自学例9及试一试，思考如何求一个小数的近似数的方法。
2.精确到百分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？组讨论交流自学提纲。
3.近似数1.5与1.50哪个更精确一些？教师充分让学生发表观点。
适时点拨。
4.求一个小数的近似数的方法是：把一个小数精确到某一位或保留几位小数，也就是把这一位后面位数用“四舍五入”法写出近似数。
三、全班交流，提炼建模(10分钟)1.精确到十分位就是保一位小数。
应该怎样确定近似数？2.留到1.5的近似数的范围在1.45~1.54之间。
所以1.50比1.5更精确一些。
也就是说保留的小数位数越多他就越精确。
3.怎样求一个小数的近似数？四、练评价，巩固提高（20分钟）教师组织学生互批互改。
并根据学生的练情况做适当的点评。
五年级上册数学教案-3.6.小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案-3.6.小数的近似数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数及其求法，掌握四舍五入的方法，能正确求出小数的近似数。
2. 培养学生数与代数的观念，增强解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的近似数2. 四舍五入法3. 求小数的近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数，掌握四舍五入法，能正确求出小数的近似数。
2. 教学难点：理解四舍五入法的原理，熟练运用四舍五入法求小数的近似数。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实例，如购物找零、测量长度等，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用。
- 提问：什么是小数的近似数？我们为什么要学习求小数的近似数？2. 探究新知- 让学生观察一些小数，讨论如何求出这些小数的近似数。
- 引导学生发现四舍五入法，并解释四舍五入法的原理。
- 指导学生运用四舍五入法求出给定小数的近似数。
3. 实践操作- 让学生分组进行练习，互相讨论，共同完成练习题。
- 针对学生的完成情况，进行点评和讲解。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学的内容，分享学习心得。
- 提问：在实际生活中，我们如何运用小数的近似数？五、作业布置1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 让学生观察生活中的实例，找出小数的近似数，并记录下来。
六、教学反思本节课通过实例导入，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握四舍五入法，提高了学生的动手能力。
同时，通过总结提升环节，让学生对本节课所学内容有了更深入的理解。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，共同进步。
注：本教案为苏教版五年级上册数学第3章第6节小数的近似数的教学内容，根据教学实际情况，本教案可能会有所调整。
苏教版五年级数学上册3 小数的近似数教案与反思
1、填空。
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
江缘学校陈思梅
一个三位小数，它的近似数是2.59，这个三位小数最大是（），最小是（）。
2.（）里最大能填。
4.23（）=4.24
5.88（）=5.88 19.7（）=19.7
3.判断。
一个数精确到千分位，就是保留四位小数。
（）
1.2.594 2.585 2．9 4 4
3.×
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
五年级上册数学教案-3 小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案-3 小数的近似数-苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念，理解近似数的意义。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：1. 近似数的意义。
2. 四舍五入法的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的意义和表示方法。
2. 提问：在实际生活中，我们常常需要用到小数的近似数，那么什么是小数的近似数呢？二、新课讲解1. 讲解小数的近似数概念，举例说明。
2. 讲解四舍五入法求小数的近似数，举例说明。
3. 强调近似数的意义，让学生理解为什么要学习近似数。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固新知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结小数的近似数概念和求法。
2. 强调近似数在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数的近似数概念和求法。
在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的意义，培养学生的实际应用能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保教学效果。
附：练习题1. 用四舍五入法求下列小数的近似数：（1）3.5678 ≈（2）7.8901 ≈（3）0.1234 ≈（4）9.9999 ≈2. 在日常生活中，我们常常需要用到小数的近似数。
请举例说明在以下情况下，如何求小数的近似数：（1）测量长度时，记录数据。
（2）购物时，计算总价。
（3）计算体重时，记录数据。
3. 小明家的电费为 234.56 元，如果电费按四舍五入法收取，小明需要支付多少电费？参考答案：1. （1）3.57 （2）7.89 （3）0.12 （4）10.002. （1）测量长度时，记录数据时，可以保留到小数点后一位或两位，如2.5m 或 2.50m。
6.小数的近似数-苏教版五年级数学上册教案
6.小数的近似数-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解小数的近似数的意义，能够正确读和写小数；2.掌握向整数、百分数方向取近似数的方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 什么是小数的近似数？小数的近似数是用一个整数或一个百分数来估算一个小数的大小。
小数的近似数分为两种方向：向整数方向和向百分数方向。
2. 向整数方向取近似数向整数方向取近似数是将小数向最接近它的整数方向取整。
例如，将1.59向整数方向取近似数的结果为2，将3.42向整数方向取近似数的结果为3。
向整数方向取近似数可以帮助我们在实际生活中更方便地进行估算。
例如，我们可以使用向整数方向取近似数的方法来估算购物时的账单金额。
3. 向百分数方向取近似数向百分数方向取近似数是将小数向最接近它的百分数方向取整。
例如，将1.59向百分数方向取近似数的结果为160%，将3.42向百分数方向取近似数的结果为340%。
同样地，向百分数方向取近似数也可以帮助我们在实际生活中更方便地进行估算。
例如，我们可以使用向百分数方向取近似数的方法来估算一个电子产品的折旧率。
4. 练习为了巩固学生对小数近似数的掌握，可以给学生发放一些练习题，让学生在课后自行完成。
例如：1.将3.1415926向整数方向取近似数；2.将0.8123向百分数方向取近似数。
三、教学方法通过理论讲解、示范教学、练习巩固等多种教学方法来帮助学生理解和掌握小数的近似数的概念和计算方法。
四、教学评价教学评价可以通过课堂点名、课后练习、小测验等方式进行。
目的是检查学生是否理解了小数的近似数的概念和计算方法，并能应用于实际问题。
五、教学反思教师应该注意教学过程中的引导和启发，关注学生的思维方式和方法选择，鼓励学生主动思考和实践。
同时，应该不断反思自己的教学方法和教学效果，努力提高教学质量和效果。
五年级数学上册三认识小数求小数的近似数教案2苏教版
2
教 后 记
内容
教和学的过程
教
师
活
动
学生活动
3
一、复习引入：
在实际应用小数的时候，往往不须要保留许多的小数位 数这时可以依据须要，用“四舍五入”的方法保留肯定 的小数位数，取她的近似数。
小组探讨。
二、教授新课： 例9
1、出示例 9 ：出示问题：
（1）精确到非常位是多少亿千米？
思索：要保留几位小数？怎样确定近似数？
课 题 求小数的近似数
求小数的近似数
课型
新授
1、使学生理解驾驭四舍五入法求小数的近似数的方法。 教学
2、培育学生的比较实力，理解近似数的精确程度。
3、培育学生仔细审题的好习惯。 目标
教学 重点：理解近似数的精确程度。
重点 难点
难点：能正确地求出近似数。
教学
打算
（含
资料 辑录
课件：《求小数的近似值》
或
明确：把 1.496 精确到非常位，就是要保留一位小
数，而保留一位小数要看这个小数百分位上的数。因为
1.496 百分位上是“9”，所以要向非常位进 1，结果是
1.5。
1.496亿千米 1.5亿千米
大于5，向十分位进1。
（2）精确到百分位是多少亿千米？
学生回答，得出结 论。
思索：要保留几位小数？怎样确定近似数？
图表
绘制）
1
南京市玄武区中小学老师备课活页
求小数的近似数
板
1.496亿千米 1.5亿千米 1.496亿千米 1.50亿千米
例 9：
大于5，向十分位进1。
大于5，向十分位进1。
书
方法：1、先要弄清保留几位小数。
五年级上数学教案-求一个小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案——求一个小数的近似数教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解近似数和有效数字的概念，掌握求小数近似数的方法。
2. 培养学生准确计算和估算的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
教学内容：1. 近似数和有效数字的概念2. 求小数近似数的方法3. 实际生活中的应用教学重点：1. 近似数和有效数字的概念2. 求小数近似数的方法教学难点：1. 近似数的求法2. 有效数字的确定教学过程：一、导入1. 利用生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数和有效数字的概念。
2. 学生分享自己对近似数和有效数字的理解。
二、新课导入1. 讲解近似数和有效数字的概念，强调近似数是接近真实值的数，有效数字是从一个数的左边第一个不是0的数字起到末位数字止，所有的数字都是这个数的有效数字。
2. 通过实例，让学生理解求小数近似数的方法，如四舍五入法、进一法、去尾法等。
3. 学生尝试运用不同的方法求小数近似数，并讨论各种方法的优缺点。
三、巩固练习1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固求小数近似数的方法。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结近似数和有效数字的概念、求小数近似数的方法。
2. 强调近似数和有效数字在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成教材中的课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了近似数和有效数字，举例说明。
教学反思：本节课通过实例导入，让学生了解了近似数和有效数字的概念，掌握了求小数近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用不同的方法求小数近似数，并理解各种方法的优缺点。
同时，要注重培养学生的合作交流、解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展近似数和有效数字的应用，让学生在实际生活中感受到数学的实用性。
同时，要加强学生的计算能力训练，提高准确计算和估算的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案教学目标1.掌握正确使用数轴取近似值的方法。
2.掌握用带分数表示小数的方法。
3.了解小数的有理性，理解小数的运算规律。
教学重难点1.理解小数的有理性。
2.掌握用不同算法求小数的近似值。
3.熟练掌握小数的四则运算。
教学过程1. 关注重点，分析问题教师引入：通过引导，向学生展示某个小数数值，并请他们尝试用最简单的方法表达出它在数轴上的位置。
这是问题较为简单的激发学生兴趣和注意力的方式。
教师指导：然后，教师需要运用一些实例让学生思考，让学生回答以下问题：•如何运用数轴得出小数的近似值？•如何用带分数表示小数？两者有何联系？•小数加、减、乘、除的运算方法是什么？2. 实例讲解，掌握方法步骤教师讲解：通过运用课本中的相关例子，教师需要向学生阐述数轴取近似值的方法、带分数表示小数的几种方式，以及小数的四则运算。
通过实例来讲解，可以让学生更加深刻地理解方法步骤与技巧。
3. 练习，提高技巧水平教师指导和辅助：通过给学生提供练习机会，在不断切磋中让学生掌握所学内容并提高技巧水平。
帮助学生理解小数的有理性，引导学生理解小数的暂似值和极限值。
教师评价：通过评价学生做题情况和对解题方法的理解情况，为后面教授深入应用的讲解做准备。
4. 创新讲授，拓展应用领域教师引导和指导：教师在这个环节通过学生的学习情况和对所学知识的掌握水平进行个性化拓展。
通过引导和指导，让学生能够自己提出可能的应用场景，并探究所学内容在这些场景中的应用方式。
教学反思这节课教的是《求小数的近似数》这个课题，通过设计较为完善的课堂教学方案，可以引导学生养成严密的逻辑思维能力和完善的数学求解能力，对其未来的数学学习起到不小的帮助。
在教学中，需要注意时间分配和资源配置的平衡，能够帮助教师更好地激发学生的兴趣和发掘学生的巨大潜力。
苏教版五年级上册数学教案-小数的近似数
小数的近似数教学目标:1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。
教学重点:使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
教学难点：使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
教学教具：多媒体课件教学过程：一、课前预习1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？二、展示交流（一）创设情境，引入新知今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
（二）求小数的近似数的方法1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？2、探究新知（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？（2）讨论尝试①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？（3）总结归纳。
求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。
保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。
（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数1、出示教材第74页例2①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，理解改写方法。
①讨论：怎样改写呢？②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。
改写成以“亿”作单位同上。
三、板书设计教求一个数的近似数四舍五入法保留两位小数0.984≈0.98142800千米=14.28万千米保留一位小数0.984≈1.0778330000千米=7.7833亿≈7.8亿千米保留整数0.984≈1注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉四、教学反思：现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。
苏教版数学五年级上册3.5《小数的近似数》教案 (2)
苏教版数学五年级上册3.5《小数的近似数》教案 (2)一. 教材分析《小数的近似数》是苏教版数学五年级上册3.5的内容，本节课主要让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本概念和性质，了解了四舍五入法的原理。
本节课的内容将进一步巩固学生对小数的理解，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和性质有所了解。
但在实际操作中，部分学生可能对四舍五入法求小数的近似数存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这部分学生进行重点辅导，确保他们能够掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
2.难点：理解四舍五入法的原理，能灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，结合多媒体教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关实例和练习题。
2.练习题：准备一些有关小数近似数的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3.教学道具：准备一些小数模型，如计数器、小数卡片等，帮助学生直观理解。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的体重是45.2千克，请问他的体重是多少千克？”让学生思考如何求出一个数的近似值。
2. 呈现（10分钟）教师讲解四舍五入法的原理，并通过实例演示如何求小数的近似数。
例如，将45.2千克近似到整数位，可以四舍五入到45千克；将45.2千克近似到小数点后一位，可以四舍五入到45.2千克。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行课堂练习，让学生独立完成一些有关小数近似数的计算题。
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案
苏教版五年级上册《求小数的近似数》数学教案一、教学目标1.理解什么是小数的近似数；2.掌握求小数的近似数的方法；3.通过练习提高对小数近似数的认识和运用能力；4.借助小数近似数的概念，发现和认识更多数学知识的应用。
二、教学重点1.掌握求小数近似数的方法；2.运用小数近似数的方法解决实际问题。
三、教学难点1.能够通过小数近似数的大小来精确求解实际问题；2.能够借助小数近似数的概念，发现和认识更多数学知识的应用。
四、教学过程4.1 创设情境老师拿出一张购物单，示范如何计算购物单中的小数金额的近似值。
引导学生思考，在实际生活中为什么需要小数的近似数。
4.2 提出问题老师提出一个问题：怎样求一个小数的近似数？4.3 学生探究老师将提供一组数据给学生，提醒学生仔细观察：3.48,3.5,3.53,3.54,3.55现在，请同学们选择一个合适的数作为3.5的近似数，理由是什么？在同学们讨论过后，老师总结同学们的讨论结果，讲解如何求解小数的近似数。
4.4 教师讲解1.当小数的最后一位数字大于5时，将小数的个位加1。
例如：5.6的近似数为6。
2.当小数的最后一位数字小于5时，将小数的个位不变。
例如：5.4的近似数为5。
3.当小数的最后一位数字等于5时，若5后面至少有一位数不为0，则小数的个位加1；如果5后面都是0，则看5前面的数字，如果是偶数，则小数的个位不变，否则加1。
例如：5.05的近似数为5，5.15的近似数为2。
4.5 案例练习例1：求0.68的近似数。
解：8大于5，0.68的近似数为0.7。
例2：求3.684的近似数。
解：小数点后第三位为4，4小于5，小数3.684的近似数为3.68。
例3：求9.505的近似数。
解：5后面有0，因此看5前面的数字，0为偶数，9.505的近似数为9.5。
4.6 训练巩固练习1：求2.357的近似数。
练习2：求7.565的近似数。
练习3：求4.975的近似数。
练习4：求6.555的近似数。
五年级上册数学教案-6.小数的近似数 苏教版
五年级上册数学教案-6.小数的近似数（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用“四舍五入法”求小数的近似数，并能对求得的近似数进行判断和选择；使学生能够联系实际，灵活地选择“四舍”或“五入”。
2. 过程与方法：通过探索小数近似数的方法，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生用数学的眼光看待生活，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生掌握求小数近似数的方法。
2. 教学难点：灵活运用“四舍五入法”求小数的近似数。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣：同学们，你们在生活中遇到过需要求小数近似数的问题吗？请举例说明。
（2）引导学生思考：求小数近似数的方法有哪些？哪种方法最简便？2. 探究新知（1）小组合作，探究“四舍五入法”：请同学们以小组为单位，用“四舍五入法”求出给定小数的近似数，并讨论如何判断和选择近似数。
（2）汇报展示，总结规律：请各小组汇报探究成果，教师总结“四舍五入法”的规律。
3. 实践应用（1）基本练习：请同学们独立完成教材中的练习题，巩固求小数近似数的方法。
（2）提高练习：教师出示一些实际问题，引导学生运用“四舍五入法”求出近似数，并解释实际意义。
4. 课堂小结请学生回顾本节课所学内容，总结求小数近似数的方法及注意事项。
5. 课后作业（课后自主完成）（1）完成教材P39页的练习题。
（2）预习下一课时的内容。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生掌握求小数近似数的方法。
五、板书设计小数的近似数1. “四舍五入法”：根据需要保留的小数位数，从它的下一位运用“四舍五入”取得近似值。
2. 灵活运用“四舍五入法”：根据实际情况，灵活选择“四舍”或“五入”。
3. 实际应用：联系生活实际，解决相关问题。
苏教版五年级数学上册《小数的近似数(第6课时)》教学方案
三小数的意义和性质6小数的近似数●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第43页的例9、“试一试”和“练一练”，第45页的练习七第5～8题，思考题。
●教学目标1.使学生理解保留几位小数和精确到哪一位等的含义，能根据要求用“四舍五入”法正确地求一个小数的近似数；了解按数位保留小数近似值末尾有0时，表示了近似值的精确度；能辨认数的改写和求小数的近似值。
2.使学生联系已有知识理解取小数近似数的方法，体会数学内容之间的联系，积累数学学习的经验；进一步发展数感。
3.使学生通过生活实例体会小数的近似数在生活中的应用，在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验，培养应用意识，发展数学素养，树立学好数学的信心。
●教学重点用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
●教学难点理解小数的近似数末尾有0表示的精确度。
●教学准备多媒体课件。
●教学过程▍流程一：激活旧知，引入新课1.激活旧知（1）根据要求将下面各数改写。
7580000 （改写成用“百”作单位的数）7580000 （改写成用“千”作单位的数）7580000 （改写成用“万”作单位的数）7580000（改写成用“亿”作单位的数）（2）2003年，江苏省普通高等学校一共招生本科和专科新生252158人，其中男生144310人，女生107848人。
把它们改写成“万人”作单位的数。
252158人＝（）万人144310人＝（）万人107848人＝（）万人（3）省略万位或亿位后面的尾数，写出它们的近似数。
1506618 234750 1534090000 780250000（4）2010年我国进行第六次人口普查，此次普查登记的全国总人口为13.39724852亿人。
通常我们说大约是13亿人。
2.引入新课谈话：生活中一些用小数表示的数量，有时根据需要或者为了方便，不用准确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
我们已经学过求一个整数的近似数，知道求近似数要看应保留数位的后一位，用“四舍五入”法确定近似数。
五年级上册数学教案-《小数的近似数》｜苏教版(2023秋)
举例：
a)在四舍五入法的教学中，可以设计不同位数的四舍五入练习题，如保留到十分位、百分位等，通过多次练习，帮助学生掌握四舍五入的技巧。
b)对于误差的理解，可以通过实际测量活动，让学生亲身体验误差的存在，并引导他们理解误差的合理范围。
今天的学习，我们了解了小数的近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数的近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们探讨了小数的近似数。我发现在引入这个概念时，通过日常生活中的例子，学生们很快就产生了兴趣，这让我觉得非常欣慰。他们对于四舍五入法的学习也比较积极，但在具体的操作过程中，部分学生仍然感到困惑，尤其是在保留到不同位数时容易出错。
5.通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数的近似数概念：理解近似数的含义，知道在什么情况下需要使用近似数。
-四舍五入法：掌握四舍五入的规则，能够准确地运用到实际计算中。
-近似数的应用：学会在具体情境中运用近似数，如购物找零、测量长度等。
我意识到，在讲解四舍五入法时，我需要更多地关注学生的个别差异，对于那些掌握程度较低的学生，我应该提供更多的个别辅导和耐心解释。同时，我发现通过小组讨论和实验操作，学生们对于近似数的理解更加深刻，他们能够将理论知识与实际应用结合起来，这让我感到很鼓舞。
在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，乐于分享自己的观点，但也有一些小组在讨论时偏离了主题。在未来的课堂中，我需要更加明确讨论的要求和目标，引导学生围绕核心问题进行深入的思考和交流。
小学数学五年级上册《求小数的近似数》教案
苏教小学数学五年级上《求小数的近似数》教案教学目标一、知识与技能1．会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
2．能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。
二、过程与方法使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
三、情感态度和价值观1．进一步理解和掌握所学的知识，体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。
2．主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。
教学重点能正确的求一个小数的近似数。
教学难点1．求小数近似数时小数末尾的0不能去掉的原因。
2．理解保留不同位数小数的精确程度。
教学方法讲析法、合作探究法。
课前准备多媒体课件，包括ppt、Flash动画等。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课昨天老师到银行办事，听见一位老爷爷和储蓄员在争论着。
原来老爷爷的利息单上写着税后利息：9.547元，储蓄员付给爷爷9.5元，爷爷硬要9.6元，你觉得付多少比较合理？学生回答后，问这个数据是怎么得到的?今天我们学了求一个小数的近似数之后，你就会解决生活中这类现象了。
（出示课题）二、新课学习复习铺垫把下面的叙述换一种说法：1999年全国有小学生145371600人。
也可以说： 1999年全国大约有小学生（万）人。
光的传播速度是每秒钟299800千米。
也可以说：光的传播速度大约是每秒钟（万）千米。
下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万独立完成。
校对答案。
说说求近似数的方法——四舍五入法。
板书：求近似数一般用四舍五入法。
自主探究、合作交流。
出示例题：例1．地球和太阳之间的平均距离大约是1．496亿千米。
接着明确要求：精确到十分位是多少亿千米？精确到百分位是多少亿千米？精确到整数是多少亿千米？然后让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。
五年级数学上册《小数的近似数》教案、教学设计
3.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实际问题为切入点，让学生感受到小数近似数在实际应用中的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使学生在原有基础上得到提高。对于基础薄弱的学生，重点辅导四舍五入规则；对于基础较好的学生，提高他们对小数近似数精度的把握。
2.通过小组合作，让学生在交流讨论中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.设计丰富的实践操作活动，如测量、计算等，让学生在实际操作中掌握小数的近似方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生严谨、细致的学习态度，对待小数的近似计算能够认真、准确地完成。
2.增强学生对数学实用性的认识，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
a.完成课本第XX页的拓展题，提升对小数近似数的理解和应用能力。
b.与家长一起讨论小数的近似数在生活中的应用，记录下讨论过程和收获。
3.思考题：
a.思考四舍五入规则在生活中的应用，举例说明其作用。
b.总结在学习小数近似数过程中的心得体会，以及在解决问题时遇到的困难和解决办法。
作业要求：
1.认真完成作业，保持书写工整、卷面整洁。
五年级数学上册《小数的近似数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解小数的近似数在日常生活中的应用，例如购物、测量等。
2.掌握四舍五入的规则，能够对任意小数进行近似处理。
3.学会对小数进行近似计算，并解决实际问题。
（二）过程与方法
1.利用实际问题，引发学生对小数近似数的思考，激发学生的学习兴趣。
第3单元第6课时 求小数的近似数(教案)｜苏教版-五年级数学上册
教案：求小数的近似数一、教学目标1. 让学生掌握求小数近似数的方法，能够运用“四舍五入法”求小数的近似数。
2. 培养学生灵活运用求小数近似数的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感和数学思维能力。
二、教学内容1. 求小数近似数的方法。
2. “四舍五入法”的应用。
3. 求小数近似数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求小数近似数的方法，能够运用“四舍五入法”求小数的近似数。
2. 教学难点：灵活运用求小数近似数的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，如购物找零钱时，如何进行四舍五入。
2. 探究新知- 讲解求小数近似数的方法，引导学生观察小数点后第一位数字，根据其大小确定四舍五入的规则。
- 通过例题，让学生动手实践，加深对“四舍五入法”的理解。
- 拓展延伸，让学生尝试求小数点后第二位、第三位等的近似数。
3. 实际应用- 出示实际问题，让学生运用所学方法解决，如测量长度、计算面积等。
- 学生分组讨论，互相交流解题思路和答案。
4. 总结提升- 引导学生总结求小数近似数的方法和步骤。
- 强调“四舍五入法”在生活中的广泛应用。
5. 课堂练习- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结求小数近似数的方法。
- 强调灵活运用“四舍五入法”解决实际问题的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方需要求小数的近似数，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
注：本教案根据苏教版五年级数学上册第3单元第6课时“求小数的近似数”编写，适用于2000字以内的教学设计。
在实际教学中，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
苏教版五年级数学上册第三单元《6小数的近似数》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《6小数的近似数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《6小数的近似数》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减乘除等基本运算的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，并能够灵活运用这种方法解决实际问题。
在教材的编排上，通过生活中的实际例子引入小数的近似数的概念，让学生理解为什么要进行小数的近似，以及如何进行小数的近似。
然后通过大量的练习，让学生在实际操作中掌握求小数的近似数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，他们在进行小数的近似运算时，可能会因为对“四舍五入”法的理解不深，导致运算结果的误差。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解“四舍五入”法的原理，以及如何在不同的情况下选择合适的近似方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法，能够准确、熟练地进行小数的近似运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性和趣味性，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.教学难点：让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的近似方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引出小数的近似数的概念，让学生理解为什么要进行小数的近似，以及如何进行小数的近似。
2.讲解：讲解“四舍五入”法的原理和步骤，让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的近似方法。
五年级上数学教学设计-求小数近似数-苏教版
五年级上数学教学设计-求小数近似数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握求小数近似数的方法，能够正确地进行小数近似数的计算。
2. 培养学生的数感和估算能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，增强他们的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 小数近似数的概念2. 求小数近似数的方法3. 小数近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数近似数的方法，小数近似数在实际生活中的应用。
2. 教学难点：如何正确地进行小数近似数的计算，如何培养学生的数感和估算能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解小数近似数的概念，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解新课讲解小数近似数的概念，求小数近似数的方法，并通过实例演示如何进行小数近似数的计算。
3. 练习巩固让学生进行小数近似数的计算练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数近似数的重要性。
第二课时1. 复习导入复习上节课所学内容，为本节课的学习做好准备。
2. 讲解新课讲解小数近似数在实际生活中的应用，让学生了解小数近似数在实际生活中的重要性。
3. 实例演示通过实例演示，让学生了解如何将小数近似数应用到实际生活中。
4. 练习巩固让学生进行小数近似数在实际生活中的应用练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数近似数在实际生活中的应用。
五、教学评价通过课堂提问、课后作业和小测验等方式，了解学生对本节课所学内容的掌握程度，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对小数近似数的理解和掌握程度较好，但在实际应用中还存在一定的问题。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力，提高他们的数学素养。
七、教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材2. 教学课件：PPT课件3. 练习题：课堂练习题和课后作业题八、教学进度安排1. 第一课时：讲解小数近似数的概念和求法2. 第二课时：讲解小数近似数在实际生活中的应用在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“求小数近似数的方法及其在实际生活中的应用”。
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小数的近似数
教学目标:
1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。
教学重点:
使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
教学难点：
使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
教学教具：
教学过程：
一、课前预习
1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？
2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
二、展示交流
（一）创设情境，引入新知
今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
（二）求小数的近似数的方法
1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？
2、探究新知
（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？
（2）讨论尝试
①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？
（3）总结归纳。
求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。
保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。
（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数
1、出示教材第74页例2
①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？
②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，理解改写方法。
①讨论：怎样改写呢？
②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。
改写成以“亿”作单位同上。
三、板书设计教
求一个数的近似数
四舍五入法
保留两位小数0.984≈0.98
142800千米=14.28万千米
保留一位小数0.984≈1.0
778330000千米=7.7833亿≈7.8亿千米
保留整数0.984≈1
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉
教学反思：
现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。
造成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融合。