五年级数学上册教案(全册)

2019-2020学年度上学期

五

4

效修

嚓

中心小学五年级数学上册电子教案

人教版义务教育教科书五年级数学上册

第一单元：小数乘法

教材分析

本单元的主要内容包括：小数乘法的计算方法，积的近似值，整数乘法运算定律推广到小数。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生学会运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法，通过解决日常生活的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法，结合具体算式说明整数乘法运算定律对小数同样适用，引导学生应用乘法运算定律进行简便计算，突出了乘法分配率的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切的实际问题和计算练习，加强训练，提髙学生的计算能力。

学情分析

（1）学生己经掌握了整数乘法的计算方法和乘法运算定律，为学生学习小数乘法奠定了认知的基础。

（2）以前的学习活动，学生的探索能力、逻辑思维能力都有一定的进步，为学习新知识奠定了基础。

（3）教学中对算理的理解和表达是学生的学习难点，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，提高学生的推理能力。

《小数乘整数》教学设计

【教学内容】

人教版《教育部审定义务教育教科书-数学》五年级上册

第2〜3页例1、例2及“做一做”，练习一第1〜3题。

【教学目】1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。

2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

3.感受小数乘法在生活中的应用。

【教学"点】

理解小数乘整数的算理及算法。

【教具准备】

将例1主题图制成课件，或用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。

一、教学例1 （在买风筝的活动中引入小数乘整数的学习）

课件显示风筝专卖店的一角，动态、醒目地逐一闪动四种形状各异、价格不同的风筝。也可用吹塑纸剪好四种风筝一一贴在黑板上，同时标上它们的价格。

1.看图叙事导入。

2.引入付款金额的计算。

教师指着上述表格，提问：“买3个风筝（1）,要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买3个风筝（1）需要的总价。

二、自主计算“3. 5元X3 =? ”，体现计算策略多样化

1.人人尝试计算。

给足时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买3个风筝（1）所需的金额。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。

2.交流、分享不同的计算智慧。

在多数学生都完成的情况下，请几位不同解题思路的学生将自己的计算过程写在黑板上。学生的计算思路可能有以下几种：

3.重点分析、研讨第④种算法的算理。

面对上述四种不同的解法，教师引导全班同学逐一进行分析、评价。在肯定前而三种算法后，着重引导学生分析第④种算法。

师：上述四种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法的关键一步是什么？

学生分析、对比、讨论后，多数会认为第④种算法比较简单，同时认识到这种算法的关键一步是将小数3 5元换成整数35角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。教师边小结边在黑板上写出如教材所示的乘法竖式：

4.课堂练习。

在上述表中增加一栏“总价”（课件动态显示，或在黑板上临时画出）。请学生算出买其他三个品种的风筝所需的钱数，并填在表中。

三、教学例2 （小数乘整数的算理和计算方法）

1.动态呈现小数乘整数的过程。

出示算式0.72X5=?,提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”

①先将因数0. 72转化为整数。转化的方法是将0. 72扩大到它的100倍。

③由于因数0. 72扩大到它的100倍。

所以积360应縮小到它的l/lOOo

2.将积化成最简小数。

请学生观察积3.60,提问："与3. 60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。

3.小结小数乘整数的一般方法。

提问：“想一想，在做小数乘整数的乘法时，你先干什么？再干什么？最后又干什么？”在学生依次说出小数乘整数的过程时，帮助学生理出小数乘整数的一般方法：

①先将小数转化为整数:

②按整数乘法算出积：

③确定积的小数点位置。

四、巩固练习，总结评价

1. 完成例2 “做一做”中的第1、2题。

2. 完成练习一第1〜3题。

《小数乘小数》教学设计

【教学内容】

人教版《教育部审定义务教育教科书•数学》五年级上册第5页例3、例4 及“做一做”，练习一第4〜7题。

【教学目标】

1、 理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确计算。

2、 让学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

3、 通过自主探索，明白积的小数位数不够时用“零”补足。

4、 培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的 能力。 【板书设计】

例 1： 3.5X3=10.5 （元） 3.5

3.5元=3元5角 3.5

3 元 x 3 = 9 元 + 3.5

5 角 x3=15 角

1 0.5 9元+15 角= 10.5 元 把3.5元看作35角。 3.5元 * 3 5角 3 x 3 '

1 0.5 元" 1 0 5 角 例 2： 0. 72X5=3.6 （元）

0.7 2 7 2 x 5 ； . x 5 3.6 0 ； .兰y m 3 6 0

呆意的6〈以去掉，

【教学食难点】

1、理解和掌握小数乘小数的计算方法，并能正确计算。

2、小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。明白积的小数位数不够时用“零”补足。

【教具准备】

多媒体课件1件，练习卡30张

【教学流程】

一、［多媒体展示复习题］

1、说出下列各数分别发生了什么变化？

0.24 24 3. 174 3174 2 0.2

2、你能很快地说出下而各数的积是多少吗？

28X2= ( ) 280X2= ( ) 2800X2=()

2.8X2= ( ) 280X20=()

二、创设情境，提出问题

1、创设问题情境［多媒体展示情境图］

通过测量，发现这块玻璃的长是1.2米，宽是0.8米。出示课件

师：现在，你们会算这块玻璃的大小了吗？请把算式列一列。

2、揭示课题

师：像这道算式，两个因数都是小数，我们怎么计算呢？今天我们就来研究小数乘小数的计算方法。(板书课题：小数乘小数)

三、自主探索，合作交流

1、师生共同探讨小数乘小数的计算方法。

同学们讨论一下，可以用什么方法来计算这块玻璃的面积呢？

请看大屏幕。(多媒体展示)

1. 2扩大10倍 1 2

X 0. 8扩大10倍X8

0. 96縮小为原数的1/1009 6

师总结。

2、试一试 6.7 X0. 3 1.32 X0.2

小组讨论如何计算，后独立完成。然后每个小组各派一名代表说说是怎么算