人教版小学三年级数学小数的初步认识教案
小学三年级数学《小数的初步认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《⼩数的初步认识》教案 教学内容：⼈教版⼩学数学三年级（下册）第88～89页。
教学⽬标： 1、结合⽣活实际，在测⼀测、量⼀量和找⼀找中认识⼩数，会读、写⼩数，了解⼩数各部分的名称。
2、经历⼩数的产⽣过程，加深对⼩数意义的理解，发展学⽣的数学思考能⼒及⽤⼩数表达和交流信息的能⼒。
3、能正确区分整数和⼩数，渗透知识间的联系，激发学⽣学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会⼩数的含义，能认、读、写⼩数部分是⼀位的⼩数，知道⼩数各部分的名称。
教学难点：初步体会⼩数的含义，感受⼩数与现实⽣活的密切联系。
教学准备：⽶尺、准备⼀些有单价的实物图⽚。
教学过程： ⼀、⽣活感知，引出⼩数 师：同学们，你们都去过超市吗？张⽼师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。
学⽣仔细观察。
出⽰各种商品的价格，学⽣试读。
师：这些数你们见过吗？是什么数？这就是我们今天要认识的新朋友——-⼩数（揭⽰课题认识⼩数） 【设计意图：创设与学⽣⽣活和学习内容相适应的情境，引领学⽣轻松⾛进⽣活，⾛近⼩数，初步感受⼩数在现实⽣活中的应⽤，唤醒学⽣的经验。
】 ⼆、主动探究，理解⼩数 （⼀）动⼿实践，借助长度单位初步认识⼩数 1、师：现在我们来找⼀找⾝边的⼩数，好吗？你认为⽤哪个长度单位来测量课桌⾯的长与宽⽐较合适？请同学们两⼈⼀组，拿出⽶尺，测量⼀下。
学⽣先分组测量，记录数据。
2、师：5分⽶和4分⽶如果⽤⽶作单位可以怎样表⽰。
（引导学⽣⽤分数表⽰5/10⽶、4/10⽶） 3、师说明5/10⽶还可以写成0.5⽶，读作零点五⽶。
0.5读作零点五。
（师适时板书）让学⽣读⼀读，写⼀写。
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《认识小数》教案篇11、教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。
（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。
（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。
2、学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。
学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。
三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。
学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。
课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。
3、重点难点教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室：48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1）师：看，这是1把米尺。
人教版三年级数学《小数的初步认识》教学设计范文
(3)把日记里的数改写成小数。
三、拓展练习，我创意我做主。
四、课堂总结，今天你们都学会了什么？
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米
师：同学们，参照1分米=1/10米=0.1米，我们知道分母是10的可以写成一位小数。那么分母是100的我们可以写成几位小数呢？
生：分母是100的小数可以写成2位小数。
师：1/100=0.01
(3）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？
（二）理解小数的实际含义
1.以元为单位的小数意义。
师：同学们！我们会读小数，也会写小数了，看到这些价格你们知道怎么用元、角、分来表示吗?
生：指生报价格。
师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？
生作答，教师相机板书：元角分。
师：再次巩固小数各部分表示什么。
2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）
2、小数和整数有什么不同？
3、小数中间的小圆点叫做，小数点左边是部分，小数点的右边是部分。
尝试研究三（课上）
1、试着读出下面的小数
0.63.09
我是这样读小数的：
先读（）部分，再读（），最后读（）部分。
我们在读小数时应注意：
2、试着写出下面的小数
零点零八三点二零四点五九
我是这样写小数的：
先写（）部分，再写（），最后写（）部分。
2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）
师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？
小学三年级数学《小数的初步认识》教学设计
小学三年级数学《小数的初步认识》教学设计小学三年级数学《小数的初步认识》教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的小学三年级数学《小数的初步认识》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学《小数的初步认识》教学设计1教学目标：1、让学生初步感知小数、认识小数。
2、让学生熟记小数的组成部分。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的.生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。
教学重难点：让学生初步感知小数、认识小数，并熟记小数的组成部分。
教学过程：一、引入新课1、（出示图片1）观察图片说一说这几种水果的价钱有什么区别？你能分一下累吗？2、（出示图片2）师：分成的两类有什么区别？你能给他们起个名字吗？3、师：同学们很棒，前面的是我们学过整数。
后面的就是今天我们就要学习的小数。
（板书课题：小数的初步认识）二、学习新知（一）什么叫小数1、像2.09 1.45 5.20这样的数叫做小数。
2、中间的“.”叫小数点。
（二）小数的`组成1、生活中有哪些地方有小数？（播放超市图片）2、你能根据图片中的内容说一说小数有那几部分组成吗？3、小结：小数有三部分组成，分别是：整数部分、小数点、小数部分。
三、课堂练习找出下面数中的小数0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36四、课堂小结评论说一说：你今天学会了什么？请你试着写一个小数。
教学反思：《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
新人教小学三年级数学下册小数的初步认识《认识小数》教案
《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。
2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。
（1）0.36元读作零点三十六元。
（）（2）0.3米就是30分米。
（）（3）10个0.1是1。
（）（4）小数都比整数小。
（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。
1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。
(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。
(3)2角是（）元，写成小数是（）元。
2.涂色表示下列各数。
(能力提升)
用小数表示为( )。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。
2.掌握小数的读法和写法。
3.能辨别小数的大小关系。
4.能进行小数的加减乘除运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。
•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算。
2. 教学难点•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算的灵活运用。
三、教学准备1.课本《数学》三下册。
2.教学投影仪。
3.小数计算习题及板书准备。
四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。
3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。
4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。
第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。
2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。
3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。
2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。
3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。
2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。
五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。
六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。
2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。
通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。
希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案
小学三年级数学《小数的初步认识》教案小学三年级数学《小数的初步认识》教案 4篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学三年级数学《小数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案 1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
元与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
三年级下小数的初步认识公开课教案教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：开学了，文具店里进来了许多新文具：书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、引出新课，认识小数师：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：元角分5元9角8分 5. 9 80元8角5分 0. 8 52元6角0分 2. 6 0（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。
当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读）观察：小数点把小数分为几部分？小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
《小数的初步认识》第一课时(教学设计)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计【教材分析】小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。
小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。
【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。
2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。
【教学重难点】1.结合生活实际理解小数的含义。
2.用小数表示价格、长度。
【教学准备】课件，板贴。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？预设：整数、分数用课件出示:45786694师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。
师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。
师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。
小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。
【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。
】师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。
真不错，大家都是生活的有心人。
关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。
孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）二、新授1、小数的组成师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。
这是谁找到的？师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。
这个呢？是。
说的真好，大家找到的这些都是小数。
人教版三年级下册小数的初步认识教案
人教版三年级下册小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。
二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。
三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。
4、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。
五、教学过程：一、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一同上课，首先先向人人作个毛遂自荐。
（课件出示资料，学生浏览。
）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34 15 0.3 50.6 1.58追问：为什么这么分？根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。
读作“点”。
(出示课件)小数点是小数的重要标志。
小数点前边(左侧)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。
像0.3、50.6小数部分是一名数的小数叫一名小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。
那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探讨一名和两位小数的相关知识。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案
小学数学《小数的初步认识》优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，认识小数的数位及数位顺序。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.培养学生运用小数解决简单问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识小数，理解小数的数位及数位顺序。
2.教学难点：正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，谁能告诉我整数是由哪些数位组成的？生：个位、十位、百位……师：很好！那么，我们今天要学习一种新的数，它和整数有很多相似之处，但也有不同。
这种数就是小数。
今天，我们就来初步认识小数。
2.新课讲解（1）认识小数的组成师：我们先来认识一个小数，比如说1.2。
这个数由两部分组成，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。
整数部分是1，小数部分是2。
小数点是这个数的分隔符，它把整数部分和小数部分分隔开来。
（2）理解小数的数位及数位顺序师：在小数1.2中，1在个位上，2在小数点后面的第一位，我们叫它十分位。
小数的数位顺序是从左到右依次减小，分别是：个位、十分位、百分位、千分位……（3）读写小数师：现在，我们来学习如何读写小数。
小数1.2，读作“一点二”。
写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
3.练习巩固（1）判断题师：下面，我们来做一些判断题，看看大家是否掌握了小数的概念。
①3.14是小数。
（）②2.5的整数部分是2。
（）③小数的数位顺序是从左到右依次增大。
（）（2）填空题①4.56的整数部分是______，小数部分是______。
②在小数6.78中，6在______位上，8在______位上。
4.解决问题师：现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用小数。
（1）小明买了3.5元的铅笔，小华买了2.8元的橡皮，请问他们一共花了多少钱？（2）小红的身高是1.45米，小刚的身高是1.6米，请问小红的身高比小刚矮多少？师：今天，我们初步认识了小数，了解了小数的组成、数位及数位顺序，学会了读写小数。
人教版三年级数学《小数的初步认识》教学设计（精选17篇）
三年级数学《小数的初步认识》教学设计人教版三年级数学《小数的初步认识》教学设计（精选17篇）三年级数学《小数的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听。
2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各部分以及小数部分的数位播放课件：小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。
三年级下册数学教案《小数的初步认识》人教新课标
一、教学内容
《小数的初步认识》选自三年级下册人教新课标数学教材第六单元。主要内容如下：
1.小数的意义：通过实例引导学生了解小数的产生，理解小数表示的是整数之间的数量关系。
2.小数的读写：教授小数的读写方法，让学生掌握小数点的位置以及小数的数位命名。
3.小数的比较：引导学生学会比较小数的大小，掌握小数大小比较的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.发展空间观念和几何直观：借助小数在数轴上的表示，培养学生空间观念和几何直观。
4.培养问题解决能力：通过解决实际问题，让学生掌握小数的应用，提高问题解决能力。
5.增强数据分析和推理能力：学会比较小数大小，进行小数加减运算，培养学生数据分析和推理能力。
6.培养合作交流意识：在小组讨论和分享中，让学生学会与他人合作交流，共同解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写和比较这两个重点。对于难点部分，比如小数点的定位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题，如购物时的小数计算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用尺子测量物体长度，并记录小数结果。
-解决实际问题时小数的使用：设计贴近生活的应用题，如计算购物总价、长度测量等，指导学生如何将小数应用到问题解决中。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教学设计
人教版三年级下册数学小数的初步认识教学设计学科：数学学段：小学教学设计：小数的初步认识姓名：XXXXXX《小数的初步认识》教学设计教学内容：课本第88、89页例1及“做一做”，练二十一的第1、2题。
教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：课件学情分析：导学战略：运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。
教学过程：一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏。
六一儿童节快到了，学校准备表彰三好学生，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？２、出示文具标价牌书包４５元文具盒１2元彩笔3.5０元铅笔0.8元橡皮0.50元日记本3元（１）区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（２）反应交流，引出小数A左侧的这组数是我们从前研究过的整数，右边这组数有一个什么特性？B像右边这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
小数是怎么来的呢？一、认识小数１、设疑：对于小数，你了解多少？２、根据学生的回答，从以下几方面入手（１）试读小数A根据已有经验试读B方法小结。
读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分平日顺次读出每一个数位上的数字。
（２）试写小数。
A请写一个你最喜爱的小数B方法小结，强调小数点的位置。
别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。
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第七单元小数的初步认识单元分析一、教学内容：1、认识小数2、小数的大小比较3、简单的小数加减法4、解决问题二、学情分析本单元包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这两部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
三、教学目标：（1）使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
（2）使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
（3）使学生会计算一位小数的加、减法四、教学重难点：了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，会计算一位小数的加减法。
五、教学时间：5课时教学内容：课本第91、92页例1及相关内容。
教学目标：1、知识与技能：联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、过程与方法：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、情感态度与价值观：能识别小数，会读、会写小数。
教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。
教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。
3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。
（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。
因为30厘米就是3分米）4、完成“做一做”。
请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。
三、课堂作业新设计四、教师小结第二课时：小数比较大小教学内容：课本第93页例2及相关内容。
教学目标：1、知识与技能：使学生能结合具体情境，通过探索掌握一位小数的大小比较方法，进一步理解小数的含义，体验解决问题策略的多样化。
2、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、情感态度与价值观：通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
教学重难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学过程：一、学前准备1、读出下面各小数。
2、说出下列小数的实际含义，0.3米 0.72米元元二、探究新知1、学习教材第93页例2.教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
让学生把成绩单读一下。
教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
三、课堂作业新设计第三课时：简单的小数加减法教学内容：课本第96页例3及相关内容。
教学目标：1、知识与技能：掌握小数加、减法的计算方法。
2、过程与方法：体验数学与生活的密切联系，在解决我那天的过程中培养数学意识，发展数学思考，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过自主探索、合作交流等活动，树立合作意识，培养主动探究的精神。
教学重难点：小数加减法的意义和计算方法。
教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。
②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）+= 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。
②把元改写成8角，元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
教师总结并板书：教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
2、学习例3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立完成。
学生完成后，说一说他们的不同做法。
三、巩固练习第四课时：简单的小数加减法教学内容：课本第97页例4及相关内容。
教学目标：1、知识与技能：掌握小数加、减法的计算方法。
2、过程与方法：体验数学与生活的密切联系，在解决我那天的过程中培养数学意识，发展数学思考，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过自主探索、合作交流等活动，树立合作意识，培养主动探究的精神。
教学重难点：小数加减法的意义和计算方法。
教学过程：一、教学例41、出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：方法一：=（元）+=（元）＜，所以买铅笔够。
方法二：=（元）（元）＞，买铅笔够了＜，买带橡皮的铅笔不够。
+=（元）＞，所以钱不够。
2、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
）结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。
（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
二、课堂作业新设计教学内容：课本第98、99页相关内容。
教学目标：1、知识与技能：巩固复习一位小数加、减法的计算。
2、过程与方法：把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
3、情感态度与价值观：通过自主探索、合作交流等活动，树立合作意识，培养主动探究的精神。
教学重难点：正确计算，正确运用所学知识。
教学过程：一、教学例4一、基础知识的练习1、用竖式计算下面各题。
集体在练习本上完成，并展示订正。
+= +=教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。
二、运用所学知识解决实际问题的练习1、引导学生看第98页的第2题。
让学生读题，并解答教材上所提出的问题。
①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？2、引导学生看第99页的第7题。
说一说，你都看到了什么。
教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。
让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。
三、综合运用所学知识的练习。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、课堂作业新设计1、连线。
++ 82、用竖式计算下面各题。
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