18重点语法项目(1)

第十八讲重点语法项目（1）
主讲人：李老师
1.兼语句
意义：表示两个动作的前因后果。

结构：V1——名词（宾语）
名词（主语）——V2注意：名词既兼前一个动词的宾语，又兼后一个动词的主语。

例如：我请他来。

/ 老师让学生写作文。

/ 爸爸叫儿子去买东西。

动词可以有哪些？
使令、促成意义：请、叫、使、让、派、求、鼓励称谓、认定意义：叫、称、选、认、当、选举表示领属的动词“有”，如“有人出国”
2、结果补语
意义：补充说明动作完成。

结构：中心语+动词/形容词
动词：懂、见、完、到、开、上、成等形容词：对、错、好、清楚、透
注意：谓语动词和结果补语不应该分开，“了/过”应该放在结果补语后面。

例子:我吃完了。

这句话你说错了。

3、简单趋向补语
结构：趋向动词+（宾语）+来/去内容：补充说明动作的方向。

趋向动词包括：上、下、进、出、回、过、起等。

注意：宾语是处所词，“来/去”放在宾语后。

宾语是事物名词，“来/去”可放前可放后。

例子：回北京来。

上教室去。

进门来。

出门去。

带来1000块。

带1000块来。

4、复合趋向补语
意义：补充说明动作的方向结构：动词+上、下、进、出、回、过+ 来/去
如：走回来，走回去，走进来，走进去，爬上来，爬下去，爬上去，爬下来，跑出去，跑出来等
注意：语是处所词，“来/去”放在宾语后。

宾语是事物名词，“来/去”可放前可放后。

例子：飞回北京来。

走进教室去。

跑进门来。

带回来1000块。

带回1000块来。

带1000块回来
5、可能补语
意义：补充说明条件是否允许实现某种结果或情况结构：
肯定：动词+得+ 结果补语/ 趋向补语否定：动词+不+ 结果补语/ 趋向补语
这本书我看得懂/ 这个字我总是写不对/我听得清楚
他们明天回得来，我们明天回不来。

6、时量补语
意义：补充说明动作持续的时间结构：动词+ 时量补语（1）持续性动词有三种形式：
我学汉语学了一年。

（重复动词）
我学了一年（的）汉语。

（动词+时间+宾语）汉语≒我学了一年。

（宾语提前）
（2）非持续性动词的形式：他离开中国一年了。

（动词+宾语+时间）（3）宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。

/ 我等了他十分钟。

（S+V+O+V+时间；或者S+V+O+时间）
注意：副词或能愿动词放在重复的动词前我学汉语只（要）学一年。

中国人喝茶能喝一天。

他玩游戏可以玩一夜。

7.动量补语
意义:动作行为发生的次数。

结构：V+次/遍/趟/下/场+O我最近听了一次音乐会。

刚才我去了一趟学校。

我今天去看了一场电影
注意：“了”和“过”要放在动词后面，而不能放在数量结构后面。

辨析：次和遍
“次”用来计量反复出现的动作或者可能反复出现的动作。

例：去了一次上海给他送了两次水果“遍”用来计量从开始到结束的整个过程的动作。

例：读三遍写了两遍
8.“比字句”
意义：表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低。

结构肯定：A ＋比＋B ＋adj. 他比我高。

否定：A+没有+B+adj.
他没有我高。

“不比”和“没有”区别他不比我高，不能说明“我比他高”
他没有我高，可以说明“我比他高”。

9.把字句
结构：主语+把+宾语+动词+其它成分意义：说明移动变化、产生的结果注意：①其它成分不能是可能补语*我把书搬不动。

②宾语是确指的*你把一本书给我。

③能愿动词、副词放在“把”前面*我把作业能做完。

*我把笔很不高兴地递给他。

*我把书包没放在地上。

④结果补语为“在、到、给、成、作”时，要用把字句。

我把汽车停在学校门口。

/ 我把汽车停到学校门口。

/ 我把书还给老师。

/我把这本英文书翻译成中文。

/ 王老师把学生看作是自己的孩子。

10.被动句（被处置式）结构：“被”字句：
主语（受事）+被/ 让/ 叫+宾语（施事）+动词+其他成分
我的词典被（他）借走了。

（有时施事可以不出现）
我的词典被人借走了。

（有时用“人”，表示不易或无法说明的施事者）2．意义上的被动句（无标志）：信写好了。

// 练习做完了。

11.存现句
意义：某人或某事物存在、出现或消失于某处。

结构（表示存在）处所+v着/了+宾语：墙上挂了一幅画
墙上挂着一幅画。

处所+是+宾语：墙上是一幅巨大的油画。

处所+有+宾语：墙上有一幅画。

•注意：处所前不能加介词。

意义：某人或某事物存在、出现或消失于某处。

•结构（出现）
处所+V+趋向补语+宾语前面走过来一个老大爷。

左边开来一辆公交车。

东峰爬上去几个人。

天上飞来几只老鹰。

•注意：处所前不能加介词。

12.“的”字短语
“的”字短语做定语表示性质，即“什么”+n. 如：汉语老师
表示领属，即“谁的”+（的）+n.
如：我（的）学校；小红的学校表示描写、说明，即“怎么样的”+的+n. 如：真诚的朋友
“的”字短语做主语和宾语动词+的+（n.）如：这是我买的（书）。

看电影的（人）很多。

13.结构助词“地”
1．双音节形容词作状语，一般要用“地”：他高兴地说：“小王要来北京了。

”
2．单音节形容词作状语，一般不用“地”：你快走！
3．形容词前有程度副词，一般要用“地”：他们很认真地学习。

14.“是---的”（一）
含义：强调已经发生的动作的时间、地点、方式等（强调句）
结构：
主语+是+被强调的时、地、方式+谓语+（宾）+的
他是昨天来的。

/ 他是从北京来的。

/ 他是坐飞机来的。

注意：不能用在将来的时间。

15.动词重叠意义：（1）时间短：帮帮我
（2）尝试：我试试（3）轻松：下班以后，他常常打打球
（4）次数少：他在桌子上敲了敲。

结构
①单音节：AA，A一A，A了A，A了一A看看，看一看，看了看，看了一看
②一般双音节词：ABAB，AB了AB
学习学习，学习了学习
③离合词：AAB，A了AB
握手，见面，招手，跳舞，洗澡，滑雪，游泳，鼓掌，散步，理发，帮忙，睡觉等。

注意：
（1）还没有发生，单音节动词之间可用“一”：这个问题，我要想（一）想。

（2）已经发生，单/ 双音节动词之间要用“了”：这个问题，我昨天想了想。

（3）双音节动词之间不能用“一”：这个问题，我们要研究（*一）研究。

（4）表示“正在”的意思，动词不能重叠：他正在听（*听听）音乐。

16.形容词重叠
结构：单音节：AA // 双音节：ABAB；AABB注意：（1）双音节形容词重叠作状语，后边常用
“地”：你应该认认真真地学习。

（2）单音节形容词重叠作状语，“地”可有可无：你慢慢（地）说。

（3）重叠的形容词前不能用“很”：他把房间打扫得干干净净（*很干干净净）。

（4）单/ 双音节形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的”：一双大大的眼睛/ 一本干干净净的书/ 他的脸红红的/他们都高高兴兴的。

17.连动句
意义：表示两个动作按先后发生，通常后一个动作表示前一个动作的方式和目的。

结构：S+V1+（O1）+V2+（O2）
如：我去买。

我去书店买。

我去买书。

我去书店买书。

注意：“了”、和“过”都要放在最后一个动词后面，“着”要放在第一个动词后。

否定词要放在V1前。

如：大家站着说话。

我去书店买了书。

我去吃过火锅。

我没去买书。

我不想去北京。

18.关联词语
并列复句：又……又……；一边……一边……；
不是……而是……承接复句：一……就……；
因果复句：因为……所以……；既然……就……递进复句：不但/不仅……而且；条件复句：只有……才……；只要……就……；
无论/不管……，都（也）……假设复句：如果……就……；让步复句：即使……也……；。