《完整的成长》读书笔记(精选多篇)
《完整的成长》读书笔记（通用5篇）
《完整的成长》读书笔记（通⽤5篇）《完整的成长》读书笔记（通⽤5篇） 读完某⼀作品后，⼤家⼼中⼀定有不少感悟，何不静下⼼来写写读书笔记呢？你想好怎么写读书笔记了吗？以下是⼩编收集整理的《完整的成长》读书笔记（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。
《完整的成长》读书笔记1 ⼉童何时开始⾛向独⽴？⼉童如何认知情绪、管理情绪？⼼理障碍将给⼉童带来何种影响？……在此书中，孙瑞雪⼥⼠凭其专业知识和多年⼉童⼼理教育的经验，为⼴⼤家长们解析孩⼦⼼理成长之路。
本书告诉你孩⼦是⾃⼰的主⼈，更为重要的是，如何让孩⼦做⾃⼰的主⼈。
⾝体，情绪，感知，精神，集合这所有才能塑造出⼀个完整的⼈，⽽⼀个完整的⼈，应由⼀个完整的⼉童成长⽽来。
孙瑞雪⼥⼠详细⽣动地阐释了孩⼦的成长路途中细微的不易窥见的重要环节及其巨⼤作⽤，⼿把⼿教导爸爸妈妈们如何全⾯深刻地认识⾃⼰的孩⼦，并培育出⼈格完整⼼理健全的孩⼦。
我们理解孩⼦，就要理解他的情绪。
我们接纳孩⼦，就要接纳他的情绪。
我们爱孩⼦，就要包容他的情绪。
孩⼦来到这个世界的那⼀刻，就是和情绪⼀起到来的，那就是孩⼦的第⼀声啼哭。
从此孩⼦便和情绪难分你我、形影相随、朝⼣相处、终⽣相伴。
出⽣时，情绪即伴随⽽来，婴⼉⼀开始就天然的拥有了它。
如同⾝体的成长，情绪也需要18年的成长时间来达到成熟。
作为⼀名教师、作为⼀位妈妈，我更有责任去让我们的孩⼦完整、健康的成长。
《完整的成长》读书笔记2 “完整”的成长，我们完整吗?----似乎还在发展，完善中。
像书中最后⼀段所说：“⼈永远不会变成⼀个成⼈，他的⽣存是⼀个⽆⽌境的完善过程和学习过程。
⼈和其他⽣物的不同点主要是由于他的未完成性。
”更多⽂章上太原幼⼉园哈福屋国际蒙特梭利幼⼉园⽹站了解。
看到这时就会想起⾝边所发⽣的真实故事： 我朋友曾说过他姐姐的孩⼦，在⼩时候常被寄养于奶奶、爷爷家，⽽爸爸、妈妈为了⽣计忙于⼯作，到六岁时发现孩⼦有些⾃闭，不愿与⼈交流、沟通，同时与爸爸、妈妈的关系也是淡淡地。
《完整的成长》读后感（精选3篇）
《完整的成长》读后感（精选3篇）《完整的成长》篇1假期再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书，细细品读，收获很大，对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。
本书讲述儿童如何在成人创造的外在的世界中创造“自我”，让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培养成一个完整的人。
她提倡对儿童生命的尊重，全是完整的人与完整的成长的真正内涵。
本书最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读着更好地理解儿童的发展规律及发展过程。
书中写道“身体是属于儿童自己的，他需要自由地支配他。
父母教师要做的，就是巡逻在儿童活动的边界上，在鼓励和分享中保护儿童，让他们学会自我保护。
如果被允许之后才可以探究，人就没有了自主和自由的意识。
”而在日常生活中，老师和家长更多地替代孩子，活动或玩的时候，总是告诉他们“不能这样、不能那样、小心这个、小心那个……”不但孩子的身体不能自由支配，而且孩子的思维也被替代，孩子们失去了创造自己的机会。
这不由得使我想起三年级男孩儿的最爱——长尾夹。
长尾夹不就是数学老师要求学生夹卷子的小夹子吗？有什么好玩的？如果你仔细观察，就会发现孩子们的创造，他们会把几个夹子组合在一起，变成另类的陀螺，他们在桌子上、地上不断尝试、不断改进、不断完善；他们会自发地组织几个人进行比赛，在比赛的过程中，形成了他们独有的规则；在玩的过程中，学会了沟通，学会了相处。
这就是自由支配的魅力。
我们知道7岁至12岁儿童开始对有意识地协调自己的动作有了极大的兴趣。
他们喜欢跳绳、滚圈、骑马、蹦蹦跳，这些都是有规则的身体活动和游戏。
几乎每一样游戏中他们都会使用意识。
此时儿童认知的发展使得孩子可以通过认知来确认自己的身体，设计活动来自主游戏、自主运用身体。
就那孩子们喜欢的躲避球来说，在玩的过程中，孩子们边玩边形成规则，比如：怎样分帮、怎样确定发球权、在同时得到球的时候到底由谁来打、犯规了怎么办、比赛的时候应该采取什么样的策略……这些都是在玩的过程中不断完善，完善的过程中孩子们也不断成长。
完整的成长章节读后感
完整的成长章节读后感本站小编为你整理了多篇相关的《完整的成长章节读后感》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《完整的成长章节读后感》。
第一篇：《完整的成长》读后感从一般意义上讲，一个完整健康的人，需要同时具备丰富的精神和康健的体格，缺少了哪一样，都不能称之为完整。
今天重点讨论精神层面，它不仅能为我们带来丰富的人生体验，在某种程度上，它甚至还可以弥补身体上缺陷，就如孙瑞雪老师在文中讲到的“只有到达精神，才能创造出自我。
一个真正意义上的人，一个自由的人，一个不再被基础的、物质的东西所限的人。
”只有内在的自由才能真正让我们摆脱各种内外的捆绑，进而创造自我、发现自我、活出自我。
文中，一个孩子从最初对事件的认知—宣泄（通过情绪流淌不快和痛苦）—转化和全然接受，它经历了一次完整的心理活动，完成了一次自我的确定、升华和创造。
这个过程，更多的需要孩子自己去完成，作为父母的我们，只要在一旁爱着、倾听着就好，给孩子自我成长的空间和时间，保护他们完整的成长过程。
孩子正是通过这一次次完整的成长历程实现一次次自我创造，不断丰富自己的精神世界，逐渐形成自己的价值观和人生观，驱使自己的躯体和行为。
有了这样的认识，我更加深刻感觉到同孩子一块儿成长探索、一起经历一次次完整成长历程、一同完成一次次自我创造是多么必要和紧迫，在此过程中，我们的认识必须清醒、做法必须恰当。
我们是孩子的父母，但绝不是孩子的主人。
孩子无意于来到世间，既然我们将他带到人世，便有责任和义务将他养大、引导他经历人生酸甜苦辣，走出自己的人生。
子女之于我们，不是传宗接代或者实现某种功利目的的工具，不是我们可以占有、控制、支配的私有财产，他是有着独立人格的个体，是独一无二的自我，这一点必须有清醒的认识，才能保证我们不会走偏、走错。
因此，我们需要给予孩子充分的尊重、高质量的陪伴和真正意义上的爱。
尊重孩子，尊重自己。
孩子跟我们回了几次老家，就能分辨出哪是奶奶的老家、哪里是外婆的老家；孩子跟着妻子去了几次她的单位，就知道妈妈是警察；每次我和妻子说话声音稍微大些，孩子就会怯懦的对妈妈说“你们不要吵架”；每次孩子惹怒我们被批评之后，孩子都会说“抱歉”……他的言行时常让我们感到意外和惊喜，它也一次次提醒我，真的不能把他当作一个一无所知的幼儿，他正在用懵懂的眼神观察周围、感受社会、认知这个世界，他有自己的想法，他的心理正在活动，以致于我不能在他的玩伴面前和公众场合给他难堪，不能随意否定他的想法和劳动成果；以致于我不能随便找个借口敷衍他，不能编织谎言欺骗他，孩子的意愿和选择需要得到我们的尊重。
《完整的成长》读书笔记(精选多篇)
《完整的成长》读书笔记(精选多篇)第一篇：《完整的成长》读书笔记因为幼儿儿童的心灵临时还不受限制。
纵然被抱走，幼儿也只会简朴放弃，并把兴趣转移，有的家庭有着友好和宽容，这样一种氛围就是对儿童的爱!在爱中，儿童才能够无拘无束，他的兴趣才会不断涌现，随机产生、变革和拓展。
爱。
能把各种场合酿成儿童的家。
在儿童本身的家中，大多数孩子都可以自由的支配本身的身材，以便学会感觉身材的每一部分，掌握身材的举动，从而到达身材上的独立。
他依靠对自己身体的支配来探索身体的伶俐和身外的天下，发展内在的天赋和身体敏锐的感觉以开辟他的生理范畴，以此上升到头脑，这是他将来统统发展的开始。
个人感悟：通过这几小段话，以及书中讲到的实例，我确切地感觉到，在孩子的成长过程中我们不该接纳太多的拦阻，因为孩子们从刚出生的婴儿开始真的就是一个“空白”。
为什么说是“空白”呢?婴儿刚出生时的哭、自己手和脚的动等等这统统的举动，他们本身都不知道，也就是说这些动作根本就不受大脑的控制。
他的开始懂也源于他对事物的探索。
书中讲到了一个实例，一个1岁的婴孩小曼曼对一个帽子孕育发生了好奇，把帽子给他后，他用嘴啃、用脚踩，坐在上面。
当看到他做这些的时间，我们大多数人可能会从孩子手里拿过帽子放到一边，或是直接给他戴到头上，但作者却没有，而是任由孩子本身探索，给孩子如许一个时机。
最终，小曼曼把帽子戴在了头上，固然不符合，但也没有给他摘下来。
相对付我们一向的做法，无疑作者的做法是给了小曼曼独自探索的时机。
而我们就往往会把自己的经验直接移到孩子身上，或是直接剥夺孩子打仗这个事物的时机，这样就轻忽了孩子的想法，让孩子丧失了探索的时机。
实在孩子跟我们一样，都是在探索中进步的，试问，如果我们连摸索的时机都不给孩子，又如何让孩子有更多的进步呢?又如何要求他们更好的成长呢?我们以为的让孩子走我们给出的捷径，恰恰是剥夺了孩子本身探索的时机。
第二篇：读书笔记——让幼儿的经验完整和圆满读书笔记——让幼儿的经验完整和圆满杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”(anexperience)的概念，并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其进程而到达美满时，就拥有了一个履历。
《完整的成长》读后感（精选25篇）
《完整的成长》读后感《完整的成长》读后感（精选25篇）《完整的成长》读后感篇1读了《完整的成长》，“完整”两个字首先触动了我的心弦，在书的背面，对“完整”做了件的解释。
何为“完整”这里的完整不是完美，人，不会完美，也无需完美，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。
人的完整需要一个人完整的成长过程，而这个过程即是儿童自我创造的过程。
儿童的成长应该是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。
而这本书，通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的启迪和思考。
一、儿童自己创造自己人的成长都将从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理认知，然后有精神升华。
这些奇妙的内在部分，将协助儿童创造一个独一无二的自我。
儿童总是绕过或躲过成人有意无意设置的障碍，一步步创造自己一步步完整自己，这是儿童成长的开始，也贯穿幼儿发展的始终。
因此，在幼儿自己创造自己的同时，我们成人要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到创造自己的方法。
二、儿童是自己身体的主人儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。
爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数孩子可以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探索外界以此上升到头脑，这是发展他未来一切发展的开始。
因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。
反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。
三、隐藏在儿童身体内的生命力儿童体内天生就隐藏着生命力，我们不被儿童发现，是因为我们缺少生命力。
然而，我们想要做好教育工作，就必须让儿童发现自己，那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。
幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。
孩子的生命力指引着孩子身体的自由，如果身体被他人支配就会产生截然不同的结果，所以，我们要更加都懂尊重孩子的身体自由，使其生命力延续下去。
《完整的成长》读后感范文三篇
《完整的成长》读后感范文三篇当再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书，细细品读，收获很大，对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。
小编精心准备了《完整的成长》的读后感范文，希望对大家有所帮助！【篇一：《完整的成长》读后感】这几天仔细的看了《完整的成长》，由于之前并没有太多了解这本书的信息，所以看完后不禁惊叹。
这是一本从儿童教育的角度来阐述另一个世界，一个每个人都拥有的内在世界的好书。
儿童自己创造自己！儿童是自己身体的主人！儿童是自己情绪的主人！儿童是自己感觉的主人！儿童是自己心理的主人！儿童是自己认知的主人！儿童是自己精神的主人！一切创造始于儿童的自我创造！这里每个观点都是真理。
然而每个观点在当今的教育中却显得那么的陌生！人类因为拥有了内在世界，因而拥有了智慧，并且也透过这个丰富的内在世界创造出来一个丰富的外在世界。
但多年来，有形的外在世界毫无疑问的占据着我们的时间与空间。
而内在世界的探索却一度在生存的挑战中被遗弃。
我们的父母亲没有清晰的告诉过我们如何表达自己的内心感受，如何学习管理自己的情绪；我们的老师没有能量懂得我们的内心世界，当然也无法引领我们的精神成长。
但今天，这个世界似乎在一夜之间发生着翻天覆地的变化。
人们开始从这个充满物欲与竞争的外在世界逐渐转向我们的内在。
《阿凡达》现象的出现无疑默默的证实着这一切。
那么，《完整的成长》在这个时候出现无疑是盏明灯。
它如同十年前的《爱和自由》，为我们崭新的小生命指明方向。
即使，很多的父母与教育者由于对内在世界的陌生，而无法更彻底的领悟其中的意义，但我依旧坚定的相信这将是我们的必走之路。
正如爱和自由十年前的陌生与今天的影响一样，这是一个深远的影响！对于父母与教育者来说，了解内在世界不仅是为了孩子，更重要的是为了透过了解自己的内在，而提升自己的生命状态。
当然，了解这个新世界，这不是件容易做到的事情，它需要我们有勇气、有好奇心，还需要一份持久与耐心。
完整的成长读书笔记（通用21篇）
完整的成长读书笔记完整的成长读书笔记（通用21篇）当品读完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。
想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编整理的完整的成长读书笔记，欢迎阅读与收藏。
完整的成长读书笔记篇1在丽达瑜伽工作，精神上的收获大于经济的收获，感谢有这样一个空间，汇集了智慧的人，很感谢在我对儿子成长过程迷惑时，有一位伽友为我介绍了这样一本书——《完整的成长》，不仅帮助我更好的给儿子一个成长环境，也帮助了我自己重新省视我的童年并更好的让自己成长。
我们成年人选择灵修或选择信仰或选择瑜伽修行等等，大多数人是因为心灵的困惑和痛苦不解，才去修的，只有少数人是为了更高一层的精神。
因为我自己就是这样，修来修去，仍然迷惑，控制来控制去，感觉压抑，当看过这本书以后，我才明白，原来是因为自己的内在一直都没有长成熟，长成熟的只是一个躯壳，我们的内在世界：情绪、感觉、心理、认知、精神，都没有很好的成长。
没能很好的成长，是因为我们小的时候，还很弱小的时候，被比我们强大的人给剥夺了。
常常听到大人不让孩子哭，不让孩子闹，不让孩子这样，那样，却没有很细心的奈心的关注一下，孩子心里在想什么？他们想认知什么，感觉什么？今天还听到爷爷奶奶，为了孩子顺从他们的心意，而恐吓他，如果你要哭，爷爷就走了，如果你要和妈妈，奶奶就自己出去玩了，就带别的小朋友去玩了，孩子整天活在恐吓中，在他需要照顾的年龄，那么孩子就慢慢失去了自我，为了讨好大人的心意，去做违背自我的事，那我们小时候，可想而知，我们更是在这样的环境中成长出来的，所以我们没有了自我，会变成或倔强，或脆弱，或强势。
“在生活中，如果我们回到我们的内在，我们发现的应该是这样：我们有时是情绪的，有时是感觉的，有时是思维的，有时是心理的，有时是精神的……由于我们反它们看成是我们自己本身，所以它们便学步丰统治我们。
所以，一会儿我们被情绪控制了，一会儿我们被心理控制了，一会儿我们被头脑控制了……就像我们很多人的生活一样。
《完整的成长》读书笔记(精选多篇)
《完整的成长》读书笔记(精选多篇)第一篇：《完整的成长》读书笔记因为幼儿儿童的心灵暂时还不受限制。
即使被抱走，幼儿也只会简单放弃，并把兴趣转移，有的家庭有着友爱和宽容，这样一种氛围就是对儿童的爱!在爱中，儿童才可以无拘无束，他的兴趣才会不断涌现，随机产生、变化和拓展。
爱。
能把各种场所变成儿童的家。
在儿童自己的家中，大多数孩子都可以自由的支配自己的身体，以便学会感受身体的每一部分，把握身体的行为，从而达到身体上的独立。
他依靠对自己身体的支配来探索身体的智慧和身外的世界，发展内在的天赋和身体敏锐的感觉以开发他的心理领域，以此上升到头脑，这是他未来一切发展的开始。
个人感悟：通过这几小段话，以及书中讲到的实例，我切实地感受到，在孩子的成长过程中我们不应给与太多的阻碍，因为孩子们从刚出生的婴儿开始真的就是一个“空白”。
为什么说是“空白”呢?婴儿刚出生时的哭、自己手和脚的动等等这一切的行为，他们自己都不知道，也就是说这些动作根本就不受大脑的控制。
他的开始懂也源于他对事物的探索。
书中讲到了一个实例，一个1岁的婴孩小曼曼对一个帽子产生了好奇，把帽子给他后，他用嘴啃、用脚踩，坐在上面。
当看到他做这些的时候，我们大多数人可能会从孩子手里拿过帽子放到一边，或是直接给他戴到头上，但作者却没有，而是任由孩子自己探索，给孩子这样一个机会。
最终，小曼曼把帽子戴在了头上，虽然不合适，但也没有给他摘下来。
相对于我们一贯的做法，无疑作者的做法是给了小曼曼独自探索的机会。
而我们就往往会把自己的经验直接移到孩子身上，或是直接剥夺孩子接触这个事物的机会，这样就忽视了孩子的想法，让孩子丧失了探索的机会。
其实孩子跟我们一样，都是在摸索中前进的，试问，如果我们连摸索的机会都不给孩子，又如何让孩子有更多的进步呢?又如何要求他们更好的成长呢?我们以为的让孩子走我们给出的捷径，恰恰是剥夺了孩子自己摸索的机会。
第二篇：读书笔记——让幼儿的经验完整和圆满读书笔记——让幼儿的经验完整和圆满杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”的概念，并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验。
《完整的成长》读书笔记
“完整的人，你的自我在你生命的最中心，在你的内在环境——身体、情绪、感觉、心理、认知、精神的中心点，并时刻和这些部分连结着，产生着关系……你的生命就以最柔软、最美妙、最喜悦、最智慧、最充满爱、最觉察的状态和谐地盛开着。
”仔细阅读着这本书的每个字，我自惭形秽，发现自己真的远远不如书里的孩子们，他们是那样地健康茁壮，顽强地生长着，积极地发展着自己的方方面面；而我，却如同被修剪残了了枝条，凄凄惨惨戚戚地把自己囚禁在习惯了的阴影里。
回观我身边的人们，我们披着成人的外表，可是我们的心灵真的长大了吗？为什么现在“疗愈”“治愈”这些词很流行？为什么我们越长大越迷茫？为什么我们时常感到很受伤、很焦虑、很恐慌、很无助？可是，可是，我们必须成长！因为我们有了孩子，因为我们成为了妈妈，因为我们不能成为扼杀孩子完整成长的刽子手。
只有我们成长了，我们才能给孩子爱和自由，孩子才能更好地成长，成长为更好的自己。
读的书越多，思考地越多，就越来越赞同这么一句话“所有的结果都与童年有关”。
说这句话，不是把我们的问题推到父母身上，我们已经成人，要勇于揭开伤疤自我剖析；说这句话，是为了强调我们现在已然是父母的身份了，如何才能做个好父母？以前没有孩子的时候，我总是幻想着等有了孩子，要教他这个教他那个；现在有了孩子了，渐渐不敢再有“教他”的狂妄念头，因为，他是独一无二的，他有着蓬勃向上的生命力，他可以创造自我，一个追随内心的自我，一个包罗万象的自我。
而我能做的，就是在他的童年，在他的成长旅程里不去自作聪明地伤害他，而是给他无条件的爱和自我成长的自由，牢牢记住“一切创造始于儿童的自我创造”！读完这本书，想对自己说，看见自己的不完整，和孩子一起创造自己吧。
完整的成长读书笔记心得
完整的成长读书笔记心得完整的成长读书笔记心得(精选5篇)认为，儿童是自己身体的仆人、心情的仆人、感觉的仆人、心理的仆人、认知的仆人、精神的仆人。
我在这里给大家共享一些完整的成长读书笔记心得大全，盼望对大家能有所关心。
完整的成长读书笔记心得（篇1）我今日沟通学习的内容是孙瑞雪老师《完整的成长》第九章第四节《自我的力气》。
读完这一节后，让我感受到：儿童期是一个丰富多彩,隐藏着巨大力气的重要生命阶段，儿童有自我成长的力量，我们要敬重儿童,给儿童自由的权利,也要信任儿童有自我成长的力量。
假如我们能够读懂孩子的每个细节，并赐予合适的爱与教育,他们就会还我们一个奇迹，自我成长贯穿着人的整个一生,经过着一个由萌芽、发生和进展的简单过程，同时也发挥着人的自我熟悉,主动地去感知真实环境下所带给人的体验和反思。
自我对人意味着自主、自我价值感、意志、自律、独自、自爱、力气和完整的、统一的内在管理系统，意味着制造的天赋，意味着与真善美同行。
婴儿的自我还未产生的时候，就是一个共同体。
当儿童的“自我”一旦产生，自我制造就持续不断的进行，除非环境威逼到他的生存，“自我”就是“我”，“我”就是力气，当孩子有了自我意识的时候，力气就回到了自己的内在，界限就清楚起来，就知道了如何维护自己的尊严，懂得了维护自己的权利不受侵害，我们要制造爱与自由的环境，支持孩子、敬重孩子的自我感，才能赐予孩子尊严感。
例如：一天，我家的大宝不做作业而在手机上完嬉戏,让我家的小宝观察了，小宝理直气壮的跑到我跟前说：“爸爸，哥哥不做作业在玩嬉戏”，大宝听见了当时拉下了脸偷偷的踢了小宝一脚，小宝当时举起了拳头，一边说着“你犯了错误还不承认”，一边进行了还击，小宝这么小面对着哥哥,坚决不移的坚持真理维护自己的尊严，讨回了‘公道’。
儿童拥有了自我，就开头有了责任感，例如：一天，我家小宝不当心把床单弄脏了，他一边用毛巾擦着弄脏的床单，一边他愁眉苦脸的给我说：“爸爸，对不起，我错了，我不当心把床单弄脏了”，我对着孩子说：“没关系，知道错了以后改正就可以了”，小宝立刻快乐了起来，孩子这么小就有了责任担当意识。
完整的成长读后感
完整的成长读后感完整的成长（一）假期再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书，细细品读，收获很大，对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。
本书讲述儿童如何在成人创造的外在的世界中创造“自我”，让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培养成一个完整的人。
她提倡对儿童的尊重，全是完整的人与完整的成长的真正内涵。
本书最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读着更好地理解儿童的发展规律及发展过程。
书中写道“身体是属于儿童自己的，他需要自由地支配他。
父母教师要做的，就是巡逻在儿童活动的边界上，在和分享中保护儿童，让他们学会自我保护。
如果被允许之后才可以探究，人就没有了自主和自由的意识。
”而在日常生活中，老师和家长更多地替代孩子，活动或玩的时候，总是告诉他们“不能这样、不能那样、小心这个、小心那个……”不但孩子的身体不能自由支配，而且孩子的思维也被替代，孩子们失去了创造自己的机会。
这不由得使我想起三年级男孩儿的最爱——长尾夹。
长尾夹不就是数学老师要求学生夹卷子的小夹子吗？有什么好玩的？如果你仔细观察，就会发现孩子们的创造，他们会把几个夹子组合在一起，变成另类的陀螺，他们在桌子上、地上不断尝试、不断改进、不断完善；他们会自发地组织几个人进行比赛，在比赛的过程中，形成了他们独有的规则；在玩的过程中，学会了沟通，学会了相处。
这就是自由支配的魅力。
我们知道7岁至12岁儿童开始对有意识地协调自己的动作有了极大的兴趣。
他们喜欢跳绳、滚圈、骑马、蹦蹦跳，这些都是有规则的身体活动和游戏。
几乎每一样游戏中他们都会使用意识。
此时儿童认知的发展使得孩子可以通过认知来确认自己的身体，设计活动来自主游戏、自主运用身体。
就那孩子们喜欢的躲避球来说，在玩的过程中，孩子们边玩边形成规则，比如：怎样分帮、怎样确定发球权、在同时得到球的时候到底由谁来打、犯规了怎么办、比赛的时候应该采取什么样的策略……这些都是在玩的过程中不断完善，完善的过程中孩子们也不断成长。
幼儿教师读书笔记《完整的成长》
幼儿教师读书笔记《完整的成长》到现在为止，这本书我读了两遍，第一遍读的时候只是浅浅的了解了一下，可是，到第二边读的时候，作者对于生命的理解深深的震撼着我的心灵，也深刻的影响了我的内心思想。
读《完整的成长》，“完整”两个字首先触动了我的心弦，在书的背面，对“完整”做了件的解释。
何为“完整”这里的完整不是完美，人，不会完美，也无需完美，完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。
人的完整需要一个人完整的成长过程，而这个过程即是儿童自我创造的过程。
儿童的成长应该是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。
而这本书，通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的启迪和思考。
一、儿童自己创造自己人的成长都将从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理认知，然后有精神升华。
这些奇妙的内在部分，将协助儿童创造一个独一无二的自我。
儿童总是绕过或躲过*有意无意设置的障碍，一步步创造自己一步步完整自己，这是儿童成长的开始，也贯穿幼儿发展的始终。
因此，在幼儿自己创造自己的同时，我们*要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到创造自己的方法。
二、儿童是自己身体的主人儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。
爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数孩子可以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探索外界以此上升到头脑，这是发展他未来一切发展的开始。
因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。
反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。
三、隐藏在儿童身体内的生命力儿童体内天生就隐藏着生命力，我们不被儿童发现，是因为我们缺少生命力。
然而，我们想要做好教育工作，就必须让儿童发现自己，那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。
《完整的成长》读书心得（精选7篇）
《完整的成长》读书心得（精选7篇）《完整的成长》读书心得篇1《完整的成长》是著名儿童心理学家孙瑞雪继《爱与自由》《捕捉儿童敏感期》之后的又一作品，三部作品从孩子生命的角度阐述成长的意义。
虽然写的是0—6岁孩子的成长，但是对于从事小学教育的我们来说，有着很重要的借鉴的意义，让我们知道因为哪一部分的缺失，才造成了我们现在所教孩子的问题，有助于我们帮助孩子走出困境。
在《完整的成长》中，作者写道：儿童完整的成长创造出完整的人。
在这里蕴含两个完整：完整的成长和完整的人。
完整不是完美，人不会完美，也无需做到完美。
健康的人格接纳自己的不完美，接纳自己的缺失如同接纳自己的美德。
作为母亲，我们总是会用“完美”来要求自己的孩子，作为一名教师母亲，我们总是拿班里最好的学生跟自己的孩子比，给孩子提出种种苛刻的要求，并有着种种美好的期待，当期待与现实不符时，我们便开始了种种不适宜的干预，自己着急，孩子焦虑，家庭氛围一团糟。
每个孩子都有差异，我们应该接受差异，尊重孩子的不完美，不苛求孩子的尽善尽美。
在生命的角度看，孩子能够完整的成长，自然会成为完整的人。
但是我们往往总是在追求莫须有的完美时，抹杀了孩子完整的成长环境，完整的认知，完整的成长顺序，使孩子不能完整的成长。
反思自己，我需要静下来，给孩子成长的空间，不强制的闯入他自由成长的环境，给他时间，让他能能够运用儿童自身的精神胚胎来塑造自己。
用心去读这本书，值得我们思考的东西实在太多，它让我们认识到生命成长的规律，解释了儿童展现给我们的各种表象之下的本质，带着对生命的思考，认识人的完整需要一个完整的成长过程。
只有完整的成长过程才能让我们成为立体的、丰满的、多个层面的人，不把创造自己的权利交给别人，不被他人强制性闯入你的内在而塑造你，不会成为任何人的复制品，只成为自己独一无二的自己，完整的自己。
《完整的成长》读书心得篇2儿童是自己的主人，完整的成长我读的并不多。
以前的读书模式都是摘抄一句话，然后写感悟，但是这本书我没有办法做到摘要，因为每一段话甚至是每一句话都会给我以心灵的震撼。
幼儿园教师读书笔记完整的成长
读书心得
班级：
教师：
记录时间：
书籍或文章名称：《完整的成长》
值得品味的片断摘录：自己创造自己意味着不把创造自己的权力交给别人，意味着不被他人强制性地闯入你的内在而塑造你，意味着不成任何人的复制品。
让孩子成为他自己，这是人成长地最核心，也是教育地最核心！
我的思考与困惑（质疑）：这本书中，这样的例子比比皆是。
在这样的例子中，我们会发现自己原来对自己的孩子犯过这样的错误。
或许对于目前的我而言，这就是这本书的价值所在吧。
需要在我的实践中做的尝试倾听的要求：儿童的成长应该是完整的, 然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。
而这本书，通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的启迪和思考。
尝试之后我的观点：所以我们应该给孩子更多自主的机会，提供更多自主的空间，让他们尽情展示，尽情创造自己，做自己的主人。
只有这样他们才能从出生开始，就是自己身体的主人，自己情绪的
主人，自己感觉的主人，自己心理的主人，自己认知的主人，自己精神的主人，才能真正完整的成长。
《完整的成长》读后感
《完整的成长》读后感《＜完整的成长>读后感》在阅读《完整的成长》这本书的过程中，我仿佛经历了一场关于儿童成长的深度探索之旅。
作者用细腻而深刻的笔触，为我们揭示了儿童成长的本质和真谛，让我对儿童的发展有了全新的认识。
书中强调，儿童的成长是一个完整的过程，不仅仅是身体的发育和知识的积累，更重要的是情感、精神和心灵的全面发展。
这使我反思起我们传统的教育观念，往往过于注重孩子的学业成绩和技能培养，而忽略了他们内心世界的构建。
我们总是急于让孩子学会各种知识和技能，却很少给予他们足够的时间和空间去感受自己的情绪，去探索自己的内心。
作者认为，儿童在成长过程中，有着自己独特的内在生命力和自我发展的能力。
他们会通过自己的感官去感知世界，通过自己的思考去理解世界，通过自己的行动去改变世界。
这让我想起了孩子们在玩耍时那专注而投入的神情，他们在自己创造的小世界里，尽情地发挥着想象力和创造力。
然而，在现实生活中，我们常常会因为担心孩子弄脏衣服、受伤或者浪费时间，而限制他们的活动。
我们没有意识到，这些看似微不足道的限制，可能正在扼杀孩子的天性和创造力。
书中还提到，儿童的情感发展同样至关重要。
他们需要学会识别和表达自己的情感，也需要学会理解和接纳他人的情感。
一个情感丰富且能够良好表达和管理情感的孩子，在未来的生活中会更具有同理心和人际交往能力。
但我们在教育孩子时，往往会忽视他们的情感需求，当孩子哭闹或者生气时，我们更多的是制止和批评，而不是耐心地倾听和引导。
另外，精神的成长也是儿童完整成长的重要组成部分。
儿童有着自己的精神世界，他们对未知充满好奇，对美好充满向往。
我们应该鼓励他们去追求自己的梦想，去探索未知的领域，而不是用成人的思维和标准去束缚他们。
我们要相信，每个孩子都是一颗独特的种子，只要给予他们适宜的环境和养分，他们就会绽放出属于自己的光芒。
读完这本书，我深刻地认识到，作为教育者或者家长，我们的责任不仅仅是给予孩子物质上的保障和知识上的传授，更重要的是为他们创造一个能够自由成长的环境。
《完整的成长》读后感
《完整的成长》读后感（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《完整的成长》读书笔记
《完整的成长》读书笔记《完整的成长》读书笔记因为幼儿儿童的心灵暂时还不内心深处受限制。
即使被抱走，学童也只会简单放弃，并把兴趣转移，有的家庭显现出友爱和宽容，这样一种氛围就是对学童的氛围爱!在爱中，儿童终于可以无拘无束，他的兴趣才会不断涌现，随机产生、变化和拓展。
爱。
能把各种场所变成儿童的家。
在学童自己的家中，大多数孩子都可以自由掌控的支配自己的身体，以便学会感受身体的每乳房这部分，把握身体的行为，从而达到身体上的独立。
他依靠对自己身体的来探索身体的智慧和身外的世界，发展内在的天赋和身体敏锐的感觉以创造力开发他的心理领域，以此上升到头脑，这是他未来一切产业发展的开始。
个人感悟：通过这几小段话，以及书中讲到的样例，我切实地感受到，在孩子的成长过程中我们不应给与太多的阻碍，因为孩子们从刚出生的婴儿开始真的就是一个“空白”。
为什么说是“空白”呢?婴儿刚出生时候的哭、自己手和脚的动等等这一切的行为，他们自己都不知道，也就是说这些动作受根本就不受大脑的控制。
他的开始懂也明白源于他对事物的探索。
书中讲到了一个实例，一个1岁的婴孩小曼曼对一个产生了好奇，把帽子给他后，他用嘴啃、用脚踩，坐在上面。
当看到他做这些的时候，我们大多数人可能会从孩子手里拿过帽子放到一边，或是直接给他戴到头上，但作者却没有，而是肆意孩子自己探索，给孩子这样一个机会。
最终，小曼曼把帽子戴在了头上，虽然不合适，但也没有给他摸摸。
相对于我们一贯的做法，无疑作者的做法是给了小曼曼独自不断创新科技化的机会。
而我们就往往会把自己的头顶经验直接移到孩子背上，或是直接碰触剥夺孩子接触这个事物的机会，这样就忽视了孩子的想法，让妈妈丧失了探索的机会。
其实孩子跟我们一样，都是在摸索中前进的，试问，如果我们连不必摸索的良机都不给孩子，又如何让孩子有飞速发展更多的进步呢?又如何承诺他们更好的成长呢?我们以为的让想不到女孩走我们给出的捷径，恰恰是剥夺淬炼了孩子自己摸索的好运气。
完整的成长读书笔记
《完整的成长》读书笔记这几天认真的看了《完整的成长》，由于之前并无太多了解这本书的信息，因此看完后不由惊叹。
这是一本从儿童教育的角度来论述另一个世界，一个每一个人都拥有的内活着界的好书。
儿童自己制造自己！儿童是自己躯体的主人！儿童是自己情绪的主人！儿童是自己感觉的主人！儿童是自己心理的主人！儿童是自己认知的主人！儿童是自己精神的主人！那个地址每一个观点都是真理。
但是每一个观点在现今的教育中却显得那么的陌生。
一切制造始于儿童的自我制造！人类因为拥有了内活着界，因此拥有了聪慧，而且也透过那个丰硕的内活着界制造出来一个丰硕的外活着界。
但连年来，有形的外活着界毫无疑问的占据着咱们的时刻与空间。
而内活着界的探讨却一度在生存的挑战中被遗弃。
咱们的父母亲没有清楚的告知过咱们如何表达自己的内心感受，如何学习治理自己的情绪；咱们的教师没有能量知道咱们的内心世界，固然也无法引领咱们的精神成长。
但今天，那个世界似乎在一晚上之间发生着翻天覆地的转变。
人们开始从那个充满物欲与竞争的外活着界慢慢转向咱们的内在。
《阿凡达》现象的显现无疑默默的证明着这一切。
那么，《完整的成长》在那个时候显现无疑是盏明灯。
它犹如十年前的《爱和自由》，为咱们崭新的小生命指明方向。
即便，很多的父母与教育者由于对内活着界的陌生，而无法更完全的领会其中的意义，但我依旧坚决的相信这将是咱们的必走之路。
正如爱和自由十年前的陌生与今天的阻碍一样，这是一个深远的阻碍！关于父母与教育者来讲，了解内活着界不仅是为了小孩，更重要的是为了透过了解自己的内在，而提升自己的生命状态。
固然，了解那个新世界，这不是件容易做到的情形，它需要咱们有勇气、有好奇心，还需要一份持久与耐心。
书本告知我小孩是自己的主人，更为重要的是，如何让小孩做自己的主人。
躯体，情绪，感知，精神，集合这所有才能塑造出一个完整的人，而一个完整的人，应由一个完整的儿童成长而来。
孙瑞雪女士详细生动地阐释了小孩的成长路途中细微的不易窥见的重要环节及其庞大作用，手把手教诲爸爸妈妈们如何全面深刻地熟悉自己的小孩，并培育出人格完整心理健全的小孩。
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《完整的成长》读书笔记(精选多篇)因为幼儿儿童的心灵暂时还不受限制。
即使被抱走，幼儿也只会简单放弃，并把兴趣转移，有的家庭有着友爱和宽容，这样一种氛围就是对儿童的爱!在爱中，儿童才可以无拘无束，他的兴趣才会不断涌现，随机产生、变化和拓展。
爱。
能把各种场所变成儿童的家。
在儿童自己的家中，大多数孩子都可以自由的支配自己的身体，以便学会感受身体的每一部分，把握身体的行为，从而达到身体上的独立。
他依靠对自己身体的支配来探索身体的智慧和身外的世界，发展内在的天赋和身体敏锐的感觉以开发他的心理领域，以此上升到头脑，这是他未来一切发展的开始。
个人感悟：通过这几小段话，以及书中讲到的实例，我切实地感受到，在孩子的成长过程中我们不应给与太多的阻碍，因为孩子们从刚出生的婴儿开始真的就是一个“空白”。
为什么说是“空白”呢?婴儿刚出生时的哭、自己手和脚的动等等这一切的行为，他们自己都不知道，也就是说这些动作根本就不受大脑的控制。
他的开始懂也源于他对事物的探索。
书中讲到了一个实例，一个1岁的婴孩小曼曼对一个帽子产生了好奇，把帽子给他后，他用嘴啃、用脚踩，坐在上面。
当看到他做这些的时候，我们大多数人可能会从孩子手里拿过帽子放到一边，或是直接给他戴到头上，但作者却没有，而是任由孩子自己探索，给孩子这样一个机会。
最终，小曼曼把帽子戴在了头上，虽然不合适，但也没有给他摘下来。
相对于我们一贯的做法，无疑作者的做法是给了小曼曼独自探索的机会。
而我们就往往会把自己的经验直接移到孩子身上，或是直接剥夺孩子接触这个事物的机会，这样就忽视了孩子的想法，让孩子丧失了探索的机会。
其实孩子跟我们一样，都是在摸索中前进的，试问，如果我们连摸索的机会都不给孩子，又如何让孩子有更多的进步呢?又如何要求他们更好的成长呢?我们以为的让孩子走我们给出的捷径，恰恰是剥夺了孩子自己摸索的机会。
读书笔记——让幼儿的经验完整和圆满杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”(an experience)的概念，并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验。
”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。
一是完整性，即“走完其历程”。
二是圆满性，即“达到完满”。
完整性和圆满性共同构成了“一个经验”的内涵。
应该说．在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如．给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。
然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。
例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助．等等。
在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。
在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。
如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢?一是分解。
分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。
比如。
要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。
对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。
在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”．而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”。
这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。
幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。
有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验。
三是时间。
充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。
要让幼儿的经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探索。
有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误。
在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。
在人生这跌宕起伏的青藏高原上。
只要有泪水就有喜悦;只要有汗水就有喜悦;只要有失败就有喜悦;只要我们还成长着，我们就会有各种喜悦!在过去的一年中，我们中国人在流泪。
从xx年1月的南方风雪大灾，5月份的汶川大地震，那是一段中国人不想自然灾害屈服的历史。
在这历史中我们流血，流汗，更多的是流泪!8月8日，北京奥运会顺利召开，我们由心而发的喜悦，才缓缓盖过一些不幸。
当它还在延续。
110米跨栏赛上，刘翔因伤退赛。
在场的中国人无一不流泪。
而刘翔用最寂静的方式按人退场。
虽然他失败了，但中国人还是在奥运会上一举成为金牌大国。
我们在泪水中收获喜悦，我们在泪水中不断成长。
在那些不幸中，流汗更多的是抢救人员。
是他们在第一时间到达灾区。
救人，救人，还是救人。
有些官兵还不顾个人安危，就出了许多灾民。
使他们失望的人们，获得重生。
而在新生的背后他们付出了多少汗水!多少艰辛!在汗水的背后，是灾民的喜悦。
他们没有白流汗，他们的汗水是值得的。
他们有更多的汗水，铸就了更多的喜悦!在xx年奥运会顺利召开完毕，在xx年两会也顺利召开完毕。
在困难和失败后，更多的是成功，更多的是喜悦!喜悦使我们中国人更坚强，喜悦我们成功了!虽然人生跌宕起伏，犹如青藏高原。
但我们由青藏铁路。
在人生成长是必须的，在成长中喜悦也是必须。
我们懂得了泪水，汗水，成功，我们更懂得了我们每走的每一步是成长的喜悦。
成长是艰难的，但成长更多的是喜悦!读了刘良华教授的《教师专业成长》一书，受益良多。
其中第三讲《教师应具备哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教师的威信等方面的问题，给我们提供了许多班级管理方面的实用的技巧。
在日常的班级管理中，我们会遇到各种各样的学生。
这是作为教师的乐趣，使我们不必象其它工作那样刻板而千篇一律;但也是我们作为教师的痛苦，因为我们必须随时随机应变，随时需要见机行事。
刘教授给我们提供了许多非常实用而有效的管理技巧，使我们在日常工作中有了可以依循的方法。
但是，我在自己的管理过程中还发现，相较于耐心细致、循循善诱的教导，有的时候，适度的“沉默”显得更为有力。
在教育教学中，沉默有时也是一种力量。
在某些时候、对于某些学生教师“以静制动”，往往会达到“此时无声胜有声”的效果。
我曾经有这么一个学生，不知怎么回事，无论哪天上课，第一节课一定要迟到那么几分钟。
高中三年天天如此，前几任班主任有的耐心劝导，有的厉声斥责，有的联系家长,什么方法都试过了，这位同学雷打不动，照常迟到，最后老师们有的采取了惩罚手段：如果迟到，放学时罚扫地。
他开始还随便扫扫，后来干脆不扫了，每天迟到照常。
老师们实在没办法，也就渐渐放弃了。
我接受这个班后，他依然每天迟到。
我也和其他老师一样，找他谈话，联系家长，让他们提早叫他起床，收效甚微。
那天，我们学校有上级领导来考察，而且推门听课。
他照样迟到了。
年级组长恼火万分，要我找他狠狠批评一顿，并要我做材料处分他。
我把他叫到办公室，他扭过头，一声不吭。
我然他站了两分钟，只说了一句：“你有什么特殊的理由非迟到不可吗?”他摇头，但不说话。
我又让他站了一分钟，让后说：“回去吧。
我不想让你下一节课也迟到。
”第二天早上，他居然没迟到。
我看了他一眼，没说话。
接下来的一周，他基本没再迟到。
我没再找过他谈迟到的事，他也没和我说什么，我们就在沉默中达成一种共识。
也许，在教育学生过程中，选择沉默，也是一种教育的智慧。
教师用沉默无声的行为、用一个警告的表情、用一个期待(本站向您推荐： .hAOwoRD. )的眼神来感召学生，教育效果也许会更加明显。
《成长的书香》是一本令我震撼的读物!它的确散发着非同一般的书香味，看完这本书，我仿佛接受了一次心灵的洗礼!我爱这本书。
那质朴真诚的每一字每一句，让我心旷神怡;那充满着真情实感的散文诗篇，令我心潮澎湃……哦，我的心如涨潮的大海一般，久久无法平静。
这本书，让我懂得了什么叫“爱”。
首先，我理解了什么是“大爱无言”。
一个字、一句话、一个动作、一次微笑，甚至什么都没说、没做，都能让人深深感动，这就是爱的力量!当奶奶做了一顿可口的饭菜，这是爱;当爸爸给你一个肯定的点头，这是爱;当妈妈给你一个甜美的微笑，这也是爱。
同时，我又知道了爱的方式。
原来，爱家乡、爱祖国，不一定要轰轰烈烈的，只需要你饱含着真情，深深地喜爱故乡的人、事、物，这就已经足够了。
当“神舟七号”航天飞船飞向太空时，我们因为祖国的日益繁荣昌盛而热泪盈眶时，这是爱;当我们看到家乡的座座楼房拔地而起时，我们为故乡的日新月异而欢呼雀跃时，这也是爱。
再者，我理解了爱的范围，当到一个陌生的地方，有热心人为你指点迷津时，我们感受到爱;当看到一个陌生人扶着盲人过马路时，我们感受到爱。
爱就在我们身边，爱无处不在!总而言之，读了这本书，我对爱有了全新的理解。
爱，原来就像一杯咖啡，每个人都可以用不同方式去品味，每个人也都会品出不同的味道来：香、甜、苦、涩、浓、淡，说也说不清。
这本书，让我理解了什么叫“美好”。
在书中，作者经常会赞叹：“这多美好啊!”即便没有这直白的话语，从字里行间，我也体会到了书中那股美好的气息。
看了这些生动的散文，我沉思了很久，原来世界是多么美好啊!每天能够和同学们一起学习、嬉戏、打闹，这就是美好!高兴时、烦恼时可以和伙伴们聊聊天、谈谈心，一起分享生活中悲与乐，这就是美好!每天碰见各种各样、形形色色的人与物，遇见平平常常或稀奇古怪的事情，这也是美好!我突然发现，身边的每一样东西、每一件事情、每一个人，都闪耀着光彩!啊!我们生活的世界多么美好!我感到异常的高兴!这本书，也让我感受到大自然的魅力!大自然，它创造了声音。
小鸟的“叽叽喳喳”、母鸡的“咕咕咕”、还有小鸭的“嘎嘎嘎”等等。
这都是充满着一种与生俱来、独特的灵性!是大自然所赐予的!大自然，创造了颜色。
看，绿茵茵的草坪、金灿灿的稻田、还有许许多多五颜六色的奇花异草!想想看，在没有大自然给予我们颜色的日子里，白茫茫的一片，毫无生机，生活也没有了光彩。