彩虹(公开课)完整
《彩虹》教案（精选16篇）
《彩虹》教案《彩虹》教案（精选16篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《彩虹》教案，希望能够帮助到大家。
《彩虹》教案篇1一、复习旧知，导入新课1．听写词语：那里看着到了高兴千万成为2．出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。
让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”(谜底：彩虹)3．导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。
瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
这节课让我们来更进一步地了解她吧！二、课文研读，突破重难1．学习第1自然段。
(1)朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。
(2)自由朗读，说说你读懂了什么。
明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。
(3)学习量词：座。
文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？明确：一座山、一座城、一座塔……(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？明确：“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。
(5)讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？2．学习第2自然段。
(1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。
(2)面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。
明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”(3)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。
)明确：意思是“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。
学标点符号：问号问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起注意或思考。
如在“你高兴吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表示的是反问。
最新部编本《彩虹》优质课课件公开课
第一段 第二段 第三段 第四段
描述了小山村的美丽景色和自然 风光，如清澈的河水、倒影的彩 虹、连绵的山峦等。
描述了小宝和山村孩子一起玩耍 的快乐时光，展现了孩子们天真 活泼、善良友爱的特点。
03
《彩虹》教学方法解析
Chapter
教学策略与方法
情境创设
通过多媒体手段，如视频、图 片等，为学生创设与课文内容 相关的情境，帮助学生更好地
相关写作练习推荐
以“我见过的最美丽的彩虹”为题写一篇短文。
描述你在哪里、什么时候见到的彩虹，它是什么形状和 颜色的。 描述你看到彩虹时的感受和心情，以及它给你带来的美 好回忆。
05
《彩虹》教学反思与总结
Chapter
教学反思与总结
学生对彩虹的形态和形成过程有了深入 的认识和了解
应加强对实验环节的指导和监督，确保 实验效果
02
彩虹是一种常见的自然现象，它出现在天空中，由太阳光通过水滴折射和反射而 形成。彩虹的出现往往给学生们带来无限的想象和好奇。
课程目的与意义
目的
通过本次公开课，旨在让学生们了解彩虹的形成原 理、观察方法以及用科学的方法探索自然的奥秘。 同时，培养学生们的观察力和科学素养，激发对科 学的兴趣和热情。
山村
指位于山区的小村庄 ，生活条件相对较差 。
清澈
倒影
指物体在水面上的影 子，文中指
课文段落解析
讲述了主人公小宝跟着妈妈到山 村卖东西的情景，描绘了小宝的 好奇心和山村孩子的热情。
讲述了小宝和妈妈离开山村时的 情景，表达了对山村生活的留恋 和怀念。
最新部编本《彩虹》优质课课件公
开课
2023-11-12
目录
• 引言 • 《彩虹》课文内容解析 • 《彩虹》教学方法解析 • 《彩虹》课文练习与拓展 • 《彩虹》教学反思与总结
幼儿园中班优秀美术公开课教案《彩虹》含反思
幼儿园中班优秀美术公开课教案《彩虹》含反思活动目标1.练习用搓粗细相当的泥条组合成彩虹。
2.认识彩虹的七种颜色，初步学习构图。
3.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备1.七色的太空泥、A4纸。
2.彩虹图片及教学范画一张。
活动过程1.教师出示彩虹引起宝贝活动兴趣，与彩虹打招呼，观察彩虹。
引导幼儿观察彩虹糖的颜色和形状。
2.教师示范。
(1)出示橡皮泥。
教师引导幼儿观察太空泥，并说出太空泥的颜色。
(2)教师演示制作方法。
取出少量的太空泥，把它在手中揉一揉、团一团，并轻轻的按一下。
引导幼儿和老师一起模仿揉搓的动作。
3.幼儿操作。
教师提醒幼儿一次取少量的太空泥进行制作，剩下的放回盒子里。
4.教师巡回指导。
5.作品欣赏。
教学反思：此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。
同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。
幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和帮助。
科学学习要以探究为核心。
在整个的探究活动，幼儿经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。
注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。
小百科：彩虹，又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。
当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。
形状弯曲，通常为半圆状。
色彩艳丽。
东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从大至小排序):红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
新部编版一年级下语文10《彩虹》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文10《彩虹》优质示范公开课教案一、课程背景《彩虹》是新部编版一年级下语文第十课，主要内容是描述彩虹的颜色、造型及美丽的情景。
通过学习本课，学生可以培养对大自然的热爱，提高对色彩的感知能力，丰富词汇知识。
二、教学目标1.能够准确地表达对彩虹的喜爱之情。
2.能够用简单的语言描述彩虹的颜色、形状和美丽。
3.能够体验并理解大自然的奇妙之处。
三、教学重难点•教学重点：情感的表达和彩虹的描述。
•教学难点：完整表达对彩虹的喜爱之情。
四、教学准备1.彩虹图片或展示物品。
2.彩虹的颜色画板。
3.《彩虹》课文课件或手稿。
4.学生制作的彩虹手工作品（可选）。
五、教学流程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或展示物品引出本课话题，让学生了解彩虹是什么。
2.谈论彩虹的颜色以及给人带来的美好感受。
第二步：学习课文（10分钟）1.带领学生共同朗读《彩虹》课文。
2.解释生词和句子，并让学生跟读。
第三步：分组活动（15分钟）1.将学生分成小组，让他们合作制作彩虹的颜色画板，展示给全班。
2.每组派代表分享他们对彩虹的理解和喜爱之情。
第四步：情感表达（10分钟）1.引导学生用简单的语言表达对彩虹的喜爱之情。
2.学生互相交流感受，鼓励多样的表达方式。
第五步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的学习内容，强调彩虹的美丽和奇妙。
2.鼓励学生运用所学知识积极观察大自然。
六、课后反思1.本节课的教学内容是否贴近学生生活实际？2.学生对彩虹的理解和表达是否清晰准确？3.如何让学生更深入地体验和感受大自然的美好？七、延伸活动1.组织学生外出观察彩虹，写下感受和心得。
2.制作彩虹手工作品，展示在校园内。
3.赏析彩虹相关的诗歌或小故事，拓展学生的文学素养。
以上是本课的详细教学方案，希望能够帮助教师们开展一堂生动有趣的《彩虹》公开课。
《彩虹》公开课课件
提 着 它，走 到 桥 上，
wǒ zài xià yǔ ma
把 水 洒 下 来，那 不 就 是
我 在 下 雨 吗？
从这几句你体会到了什么？
设想“我”提着水壶从桥上往下洒水，就像是在下 雨，充满了童趣。
那样
造句：那边就是我的家乡。 书写指导：注意左边与“月” 不同。
dào
到
组词：走到
音序：D 部首：刂 结构:左右
到达
造句：我梦想着有一天走 到西藏。
书写指导：“至”最后一笔变 为提。
bà
高
音序：G 部首：高 结构:上中下
组词：兴高采烈 高空 造句：大家兴高采烈地跳 起来。
书写指导：两个“口”要写扁 一些。
理解课文。
核心问题：
从文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 串珠问题： 1.“美丽的桥”指的是什么？ 2.“我”想在“桥上”为爸爸做些什么？
3.“我”想在“彩虹”桥上为妈妈做些什么？
4.“我”想在“桥上”为哥哥做些什么？
听录音回顾课文
边听 边想 从文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
yǔ tíng le tiān shàng yǒu yí zuò měi lì de qiáo
看 着
那 里
来 到
高 山
bǐ yi bǐ xíng jìn zì zài zǔ cí 三、比一比 形 近字，再 组 词。 兴 关 高兴 关心 千 干
千里 干活
成 找
成为
找到
zhào yàng zi xiě yi xiě 四、 照 样 子， 写一写。 例： 跑来跑去 飘来飘去 看来看去 _____________ 过来过去 _____________
《彩虹》精品课件
《彩虹》精品课件汇报人：2023-12-31•《彩虹》课程简介•《彩虹》课程内容详解•《彩虹》课程教学方法目录•《彩虹》课程评估与反馈•《彩虹》课程资源推荐01《彩虹》课程简介当前社会对多元化人才的需求传统教育模式的局限与挑战《彩虹》课程理念的形成与发展提升学生的综合素质和社会责任感帮助学生掌握适应未来发展的关键能力培养具有创新思维和跨学科能力的多元化人才融合不同领域的知识，引导学生发现交叉点，激发创新思维。
跨学科知识整合通过实际项目和实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
实践与项目鼓励学生自主学习，同时强调团队合作，培养沟通与协作能力。
自主学习与合作探究注重学生的情感教育和价值观塑造，培养积极向上、有社会责任感的人才。
情感教育与价值观塑造02《彩虹》课程内容详解彩虹的形成原理光的折射与反射彩虹的形成与光的折射和反射有关，当阳光进入雨滴时，光线会折射、反射和再折射，形成光谱分离的现象，形成彩虹。
光的色散彩虹的七色来源于光的色散，即白光分解成光谱中的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
水滴的作用水滴是形成彩虹的必要条件，阳光需穿过水滴并在内部反射才能产生彩虹。
彩虹的种类与特征最常见的彩虹，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色组成，通常是半圆形。
在普通彩虹外面常常能看到第二道较暗的彩虹，色彩稍淡，层次较少。
一种较为罕见的彩虹，通常出现在太阳附近的地平线上，色彩鲜艳且较为完整。
在天空中形成的虚幻彩虹，通常是由于天空中的冰晶折射阳光形成的。
普通彩虹双彩虹环地平弧幻影彩虹雨后是观察彩虹的最佳时机，因为雨水可以形成水滴使阳光折射形成彩虹。
雨后常见季节变化多彩的天空不同季节的阳光角度不同，会影响彩虹的清晰度和观察角度。
除了彩虹，天空中的其他自然现象如云彩、极光等也与光线和大气条件有关。
030201彩虹与自然现象的联系03《彩虹》课程教学方法注重基础知识的传授，使学生掌握《彩虹》课程的核心概念和原理。
理论教学通过实际操作、实验、案例分析等方式，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其动手能力和创新思维。
《彩虹》课件PPT(完美版)
简单实验展示彩虹现象
实验材料：一盆水、一面镜子、阳光
将镜子斜插入水中，确保镜子的一部分在水下，一部分 在水上。
观察墙壁上出现的彩虹现象，并尝试调整镜子的角度和 位置以获得更清晰的彩虹。
实验步骤
调整镜子的角度，使阳光反射到室内的白色墙壁上。
实验原理：当阳光照射到水面时，光线会发生折射、反 射和色散，形成彩虹。镜子用于将阳光反射到室内，使 我们能够在室内观察到彩虹现象。
心理学视角下人们对彩虹感受
彩虹的心理象征意义
在不同文化和信仰中，彩虹往往被赋予吉祥、和平、希望等积极 寓意，成为人们心目中的美好象征。
彩虹对情绪的影响
看到彩虹往往会给人带来愉悦、惊喜等积极情绪体验，有助于缓解 压力、提升心情。
彩虹在艺术与文化中的表现
彩虹作为一种美丽的自然现象，经常被艺术家和文化创作者用作灵 感来源和表现对象。
安全注意事项及操作规范
01 02
确保安全
在进行实验时，要确保操作安全，避免使用过于危险或不稳定的实验方 法。例如，在使用镜子反射阳光时，要确保镜子稳定且不会碎裂，同时 避免直接照射眼睛。
遵守操作规范
在实验过程中，要严格遵守操作规范，按照正确的步骤进行实验。不要 随意更改实验条件或参数，以免影响实验结果或造成危险。
对未来学习的规划和展 望
教师点评及建议提
01
02
03
04
对学生学习情况的总体评价
针对学生自我评价的反馈和建 议
对学生未来学习的指导和建议
鼓励学生在学习和探索中保持 积极性和好奇心
未来发展趋势预测
彩虹研究领域的拓展和深化 彩虹在文化艺术领域的创新应用
彩虹现象与其他自然现象的关联研究 科学技术在彩虹研究中的应用前景
2024版年度《彩虹》公开课课件
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 彩虹概述 • 彩虹的观测与拍摄技巧 • 彩虹的科学实验与探究 • 彩虹在艺术领域的应用与表现 • 彩虹的民间传说与神话故事 • 彩虹的现代应用与意义拓展
2
01
彩虹概述
2024/2/2
3
彩虹的定义与形成原理
定义
彩虹是一种气象现象，是太阳光照射到空气中的水滴后发生折射、反射和再折 射而形成的光谱分离现象。
2024/2/2
乐器演奏
一些乐器演奏作品也以彩虹为主题， 通过不同的乐器和演奏技巧，表现 出彩虹的绚丽与多彩。
音乐剧与舞蹈
彩虹元ห้องสมุดไป่ตู้也被广泛应用于音乐剧和 舞蹈作品中，为观众带来视觉和听 觉的双重享受。
17
彩虹元素的创意设计案例
平面设计
在平面设计中，彩虹元素常被用 于海报、插画、标志等设计，为
作品增添活力和色彩。
实验步骤
在水盆边放置镜子，用喷壶向镜子上 喷水雾，然后将水盆和镜子朝向阳光， 观察彩虹的形成
实验原理
水雾中的小水滴起到三棱镜的作用， 将阳光色散成彩色光谱，形成彩虹
实验结论
彩虹是由阳光穿过水滴时发生色散和 反射形成的
2024/2/2
13
彩虹形成条件的深入探究
探究问题
彩虹形成的条件是什么？
探究结果
彩虹的形成需要阳光、水滴和合适的观察角 度，三者缺一不可
2024/2/2
22
06
彩虹的现代应用与意义拓展
2024/2/2
23
彩虹旗在LGBTQ+文化中的象征
彩虹旗起源与LGBTQ+文化的关联
《彩虹》ppt课件
学生自我评价报告分享
学习成果展示
学习心得体会
学生能够准确描述彩虹的形成原理， 列举出彩虹的颜色和顺序。
学生认识到自然现象背后的科学原理， 激发了对自然科学的兴趣和好奇心。
学习方法分享
学生通过观看视频、阅读教材和小组 讨论等方式，加深对彩虹相关知识的 理解。
课堂互动环节
提问与答疑
鼓励学生提出关于彩虹的 疑问，教师或其他学生可 予以解答。
《彩虹》ppt课件
目录
• 彩虹基本概念与形成原理 • 彩虹类型及其特征 • 彩虹观测与拍摄技巧 • 彩虹在文化艺术中表现 • 彩虹科学价值与应用领域 • 总结回顾与课堂互动环节
01
彩虹基本概念与形成原理
彩虹定义及特点
彩虹定义
彩虹是一种光学现象，当太阳光照射到空气中的水滴时， 光线被折射、反射和色散，形成七彩的圆弧。
形成原理与过程
形成过程 01
1. 太阳光射入水滴，发生第一次折射。 02
2. 光线在水滴内部反射。 03
形成原理与过程
01 3. 光线从水滴中折射出来，发生第二次折射。
02 4. 折射出来的光线经过色散，分解成不同的颜色。
光线折射、反射和色散现象
01
光线折射
当光线从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变，这种现
彩虹的色彩和形状会受到大气中水滴大小、分布和密度等因素的影响，因此观察和 分析彩虹特征可以间接推断出大气中的某些参数，如湿度、温度等。
彩虹观测数据可用于验证和改进大气模型，提高天气预报和气候模拟的准确性。
光学实验应用价值
01 彩虹的形成涉及光的折射、反射和色散等基本光 学原理，因此可以作为光学教学的生动案例，帮 助学生直观理解这些原理。
人教部编版一年级语文下册《彩虹》第一课时优秀获奖公开课PPT课件
部编人教版语文一年级下册
猜一猜： 雨过天晴挂天上， 身材细弯像座桥， 让我仔细数一数， 七种颜色真漂亮。
“虹”字的前世今生：
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹” 是一种能呼风唤雨的大虫, 在雨后下来喝水。古 文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条 大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。 所以，古人造字时，用“虫”做了偏旁。
hóng zuò jiāo tí sǎ tiāo 虹 座 浇提洒 挑 xìng jìng zhào qiān qún ná 兴 镜 照 千 裙拿
我还知道衣字旁的字： 裙子 裤子 衬衫 袜子 衣襟 被子 棉袄 补丁 袖子 袍子
我会读
虹
座
浇
提
挑 洒
兴座
裙 拿
镜 照
彩虹 挑水 高兴
一座 拿着 镜子
浇花 照着 秋千
“虹”字的前世今生：
彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的.此时， 由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色 会以各自不同的角度折射，所以七种颜色会很漂 亮地排列起来。这就是形成彩虹的原理。
彩虹是这样形成的 赤橙黄绿青蓝紫
读书要求
（1）把字读正确，不会读的请拼音朋友帮助你。 （2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，
洒水 提着 裙子
我会写
zhe
nà
dào
gāo
着那到高
xìng
兴
qiān
千
chéng
成
巧记生字
一点一横长，口子在中央，大口不封口，小口里面藏。
二刀在左，耳在右。（那）
刀锋逼。
（到）
“六”长犄角。 （兴）
城边无土。
（成）
（高）
“十”戴歪帽。 （千）
《彩虹》公开课课件
裙
虹
挑 （2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的
全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。
表达了我对家人的爱。
随堂练习
照样子，写词语。 例：荡来荡去
跑 来 跑去 跳 来 跳去
走来 走去 想来 想去
积累拓展
如果你也可以站到彩虹桥上，你会做些什么？
浇
兴
座
照
课文解读
雨停了,天上有一座美丽的桥。
天上美丽的桥 指的是什么？来自爸爸,你那把浇花用的水壶呢？ 如果我提着它，走到桥上,把水洒下 来,那不就是我在下雨吗?你就不用 挑水去浇田了,你高兴吗？
“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
妈妈,你梳头用的那面镜子呢？ 如果我拿着它，走到桥上,天上不就 多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮 照着你梳头,你高兴吗？
知识锦囊
彩虹是太阳光穿透雨的颗粒 时形成的。此时，由于光折射的 角度因颜色而各异，所以七种颜 色会以各自不同的角度折射。所 以七种颜色会很漂亮地排列起来。 这就是形成彩虹的原理。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
我会认
hóng zuò jiāo tí
sǎ tiāo
虹座浇提洒挑
彩虹 座位 浇花 提高 洒水 挑水
xìng jìng
ná
zhào qiān qún
兴 镜 拿 照 千 衤裙
高兴 镜子 拿来 照片 千万 裙子
中班美术公开课教案《彩虹》
中班优秀美术公开课教案《彩虹》一、教学目标：1. 让学生了解彩虹的基本知识，知道彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作精神，培养学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 彩虹的基本知识。
2. 彩虹绘画技巧。
三、教学重点与难点：重点：掌握彩虹的基本知识和绘画技巧。
难点：如何将彩虹的七种颜色搭配得当，使画面更加美丽。
四、教学准备：1. 教具：彩虹图片、画纸、水彩笔、彩条。
2. 材料：水、毛巾、清洁纸。
五、教学过程：1. 导入：展示彩虹图片，引导学生说出彩虹的颜色，了解彩虹的基本知识。
2. 讲解：讲解彩虹的绘画技巧，如何用水彩笔和彩条绘画出彩虹。
3. 示范：教师示范绘画彩虹的过程，边示范边讲解。
4. 练习：学生按照教师的方法，自行绘画彩虹。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。
6. 总结：教师点评学生的作品，总结本次课程的重点和难点。
7. 清理：学生清理绘画材料，整理课堂环境。
六、教学延伸：1. 学生可以回家后，与家长一起观察天空，寻找彩虹，并将看到的彩虹颜色记录下来。
2. 学生可以尝试用其他材料和方式表现彩虹，如剪纸、手工制作等。
七、作业布置：1. 完成一幅彩虹绘画作品。
2. 写一篇关于彩虹的观察日记。
八、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的讲解是否清晰，学生是否掌握了彩虹的基本知识和绘画技巧。
2. 教师应关注学生的个别差异，针对不同学生的需求进行个别指导。
九、评价方式：1. 学生作品的色彩搭配和绘画技巧。
2. 学生的观察日记质量。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
十、教学建议：1. 针对中班学生的年龄特点，教师在教学过程中应注重趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 在教学实践中，教师应注重学生个性的培养，鼓励学生创新和表达。
3. 教师应定期组织学生进行作品展示，提高学生的自信心和审美能力。
部编版级下册语文 《彩虹》 公开课课件 (一)
部编版级下册语文《彩虹》公开课课件(一)本次公开课的主题是《彩虹》，是应部编版语文教材级下册中的一个课文。
该课文主要讲述了大雨过后，彩虹出现在天空中的美丽和神秘。
本次公开课旨在通过探究彩虹的形成和文学表现方式，培养学生的科学素养和文学鉴赏能力。
一、探究彩虹的形成1. 彩虹的形成原理首先，我们需要明确彩虹的形成原理。
彩虹是由日光经过雨滴后，被折射、反射和折射再次出射后形成的一种现象。
具体来说，雨滴会把阳光折射、反射。
而彩虹中各种颜色的光线在这个过程中的折射角度是不同的，因此我们才能看到彩虹中七种颜色的光线。
2. 彩虹中颜色的秘密接下来，我们要让学生了解彩虹中各种颜色的秘密。
在彩虹中，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种颜色的光线由于折射角度的不同而形成了不同的位置。
具体来说，红色的光线折射角度最小，而紫色的光线折射角度最大。
因此，彩虹的顺序就是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
二、文学表现方式1. 形象化的比喻在文学中，《彩虹》有大量的比喻。
比如文章第二段“天地间仿佛有一块绸绸的帷幕飘扬着，它把天空拉成了半暗半明的迷梦，把万物斜斜撕着了一场丰美的色彩。
”这里对彩虹的描写是形象化的比喻，通过对彩虹的各种颜色进行比较，用“绸绸的帷幕”来比喻天空的变化，让人仿佛看到了真实场景，感受到了彩虹的神秘与美丽。
2. 动态的描写另外，文章第三段的“彩虹在天空中，一段比一段长，又一段比一段短，细细的、轻轻的抚摸过这片大地”等动态的描写，让读者感受到了彩虹的动态美。
这种描写方式非常适合形容一些流动的美景，如风景、云彩等。
三、培养学生的科学素养和文学鉴赏能力通过探究彩虹的形成和文学表现方式，既可以培养学生的科学素养，又可以拓展学生的文学鉴赏能力，扩大他们的思维视野。
此外，本次公开课还重点介绍了彩虹的科学知识，教育学生如何学会观察自然现象，并且运用科学知识解释自然现象中隐藏的规律。
在这个过程中，学生可以通过一些小实验，深入了解彩虹的形成原理，培养科学实验的能力。
【教学】彩虹教学完整版课件
结构图示小结
总结提高
练一练
总结提高
此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画 “彩虹识字练习”。
词语积累
荡来荡去 跑来跑去 蹦来蹦去 走来走去
总结提高
飘来飘去 跳来跳去 看来看去 说来说去
游来游去 挑来挑去 飞来飞去 想来想去
学习探究
思考
1.小朋友的第三个心愿是什么？ “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘 来飘去。 2.小朋友为什么许下这个心愿？
让哥哥看见美丽的彩云，让哥哥高兴。
学习探究
思考 1.你觉得“我”的三个心愿能够实现吗？请说说为什么。 2.如果心愿无法实现，你觉得爸爸、妈妈、哥哥还会高兴吗？
学习探究
思考 1.小朋友的第二个心愿是什么？ “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。 2.小朋友为什么许下这个心愿？ 帮妈妈照镜子梳头，让妈妈高兴。
学习探究
哥哥,你系在门前树上的秋 千呢？如果我把它挂在彩虹桥 上，坐着秋千荡来荡去,花裙子 飘啊飘的，不就成了一朵彩云 吗？你看见了,高兴吗?
学习探究
思考 1.小朋友的第一个心愿是什么？ “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。 2.小朋友为什么许下这个心愿？ 减轻爸爸的劳动负担，让爸爸高兴。
学习探究
妈妈,你梳头用的那面镜子 呢？如果我拿着它，走到桥上, 天上不就多了一个月亮吗?我拿 着圆圆的月亮照着你梳头,你高 兴吗？
课后作业
1.会写本课生字，熟读课文。 2.仿照例句，发挥想象，以其他自己熟悉的人（爷爷、奶奶、姐 姐、弟弟、老师……）为对象，写一写自己的愿望。
例：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上， 把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
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你喜欢彩虹吗？你见过的彩虹是什么时候出现的呢？
11.彩虹
hónɡ
虹 彩虹
虫+工=虹
自由朗读课文要求：
1.把字读正确，不会读的请拼音帮 助你。 2.把句子读通顺，遇到长长的难读 的句子，多读几遍。
1.雨停了,天上有一座美丽的桥。 2.爸爸,你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它， 走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用 挑水去浇田了,你高兴吗？ 3.妈妈,你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它， 走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月 亮照着你梳头,你高兴吗？ 4.哥哥,你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂 在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的，不 就成了一朵彩云吗？你看见了,高兴吗?
用的水壶呢？如果我提 着它，走到桥上,把水洒 下来,那不就是我在下雨 吗?你就不用挑水去浇 田了,你高兴吗？
你那把浇花用的水壶呢？
请选择自己喜欢的一句来读一读。
1.你/那把/浇花用的/水壶呢？ 2.如果/我提着它,走到/桥上,把水/洒下来,那/不就是/ 我在下雨吗? 3.妈妈，你梳头用的/那面镜子呢？ 4.如果/我拿着它，走到/桥上，天上不就多了/一个月 亮吗？ 5.我拿着/圆圆的月亮/照着你/梳头，你高兴吗？
雨停了，天上有一座美丽的桥。 想一想：天上的桥指的是什么桥？
彩虹 像 一座弯弯的桥 __________________
__________________________________ .
zuò
座
座位
让座
比一比，填一填
座
坐
一（座 ）山
（ 坐 ）下
一（座 ）桥
请（ 坐 ）
一（座 ）房子
爸爸, qiān jìnɡ
虹座 浇 提 千 镜
sǎ tiāo xìng ná zhào qún
洒挑兴 拿 照裙
彩虹
提着 浇水 高兴
一座
拿着 镜子 照着
洒下 秋千
裙子
挑水
我会读
1.雨停了,天上有一座美丽的桥。 2.爸爸,你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它， 走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用 挑水去浇田了,你高兴吗？ 3.妈妈,你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它， 走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月 亮照着你梳头,你高兴吗？ 4.哥哥,你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂 在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的，不 就成了一朵彩云吗？你看见了,高兴吗?
nà
那
那儿 那里
那边
dào
到
迟到 达到 到了