说课要点
说课稿的结构与要点
说课稿的结构与要点一、引言在引言部分，我将总结本节课的主题，并简要介绍学习目标和教学重点，以激发学生对学习内容的兴趣。
二、教学目标在这一部分，我会明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。
知识目标是指学生在本节课中应该掌握的具体内容；能力目标是指学生通过本节课的学习应该具备的能力；情感目标是指培养学生在本节课中应该具备的态度和价值观。
三、教学重点与难点在这一部分，我将强调本节课的教学重点和难点，以提醒自己在教学过程中需要特别关注的内容，并帮助学生克服困难。
四、教学策略与方法在这一部分，我会介绍本节课的教学策略和方法，包括教学组织形式、教学资源的使用等。
这些策略和方法有助于提高学生的学习积极性和主动性，促进他们的学习效果。
五、教学过程在这一部分，我将详细描述本节课的教学过程，并说明每个环节的设置和实施方法。
教学过程应该包括导入、展示、讲解、实践、巩固和拓展等环节，确保学生在全方位的学习中获得有效的知识和技能。
六、板书设计在这一部分，我会设计本节课的板书内容，包括主题、标题、要点和重点难点。
板书设计应该简洁明了、条理清晰，能够帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
七、教学评价在这一部分，我会讲解本节课的教学评价方式和评价标准，以及如何帮助学生及时发现和纠正错误，做到师生互动、主动学习。
八、复习与作业在这一部分，我会指导学生进行本节课内容的复习，并布置相关的作业。
复习和作业有助于巩固学生的学习成果，并检验他们对所学知识的掌握程度。
九、教学反思在这一部分，我会反思本节课的教学过程和效果，总结教学经验，分析问题，并提出改进措施。
教学反思是教师提高教学质量的关键环节，也是不断成长的机会。
以上是本节课的说课稿结构与要点，通过合理组织这些内容，我将以简练明了、逻辑清晰的方式向学生传达知识，并引导他们积极参与学习、主动探究。
相信在本节课中，学生将能够达到预期的教学目标，获得有效的学习成果。
说课的要点及注意事项
说课的要点及注意事项
1. 说课可不能没重点呀！就像去一个陌生地方不能没地图一样。
比如你说《背影》这篇课文，那就要抓住父亲背影这个关键点去展开呀！
2. 条理一定要清晰呢！别像一团乱麻似的。
比如说数学里的解题步骤，一步一步来多清楚呀！像讲三角形的内角和，就得有条有理地说清楚。
3. 语言表达得生动有趣呀，可别干巴巴的！这不就跟讲故事一样嘛，如果干巴巴地讲，谁爱听呀！比如讲小动物的故事，要用活泼的语言来讲才吸引人呢。
4. 注意和学生的互动呀！课堂可不是你一个人的表演。
就像跳舞需要舞伴一样，你得调动学生参与进来。
讲几何图形时，可以问问学生生活中有哪些类似形状啊。
5. 例子要选得恰当呀！不能风马牛不相及。
好比做菜选食材，得合适才行。
讲环保知识时，就得找些和生活相关的例子，像节约用水这类的。
6. 时间把控也很重要哦！不能像没头苍蝇一样乱撞时间。
像比赛跑步似的，得知道啥时候该冲刺。
比如 45 分钟的课，每个环节都要安排好时间呀。
7. 别忽视了教学方法呀！这可是关键的钥匙呢。
就如同开锁需要对的钥匙，用合适的教学方法才能打开学生学习的大门。
讲英语语法，要用有趣的方式让学生记住呀。
8. 对自己要有信心呀！可别哆哆嗦嗦的。
想象你是舞台上的明星，大胆展示你的说课魅力！就算有点小瑕疵又怎样呢？加油！
我觉得说课就要把这些要点都做好，才能让课堂精彩起来，让学生真正学到东西呀！。
如何说课及说课要点
如何说课及说课要点什么是说课说课，是指教师在课前为学生介绍本堂课的主题，目的，教学内容，教学思路，教学方法等的一种教学准备活动。
说课的目的是激发学生的学习兴趣，以提高教学效果和课堂效率。
为什么要说课1.激发学生学习兴趣说课是教学的一个重要组成部分，目的是让学生提前了解课程内容，增强学生对该课程的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。
2.提高教学效果说课是教师在课前对本次授课内容进行准备，对于教学的思路、教学方法、教学手段等方面进行深入的思考和分析，这能提高教师的教学效果。
3.保证课堂效率说课是对课程教学的一个准备，也是对教学流程进行主导。
通过说课，教师可以让学生对本课程有个全面的了解，减少学习中的困惑和疑问，提高课堂效率。
怎样说课1.确定思路说课前，首先要确定一个明确的思路，阐明教学目标，确定教学重点和难点，明确教学方法、策略等。
2.遵循过程性准则说课需要遵循几个过程性准则，分别是“宏观衔接”、“微观分析”、“教学方法的呈现”和“内容简明扼要”。
3.教学方案设计教学方案是教师根据课程目标、教学内容、教学方法等制定的详细教学计划，也是教师说课时的内容基础。
说课要点1.从学生生活出发好的说课应该从学生的生活出发，找出学生最关心的问题，引起学生的兴趣和注意。
2.展示个人风格每个老师的教学风格是不一样的，可以突显自己的特色，让学生了解自己的教学风格，进而提高教学效果。
3.引导思考老师在说课过程中，可以通过引导思考的方式，让学生在课前了解本堂课的重点，目的等，并引导学生提前思考本节课的重点问题，以提高课堂效率。
4.板书设计说课时，老师需要在黑板上作出详细的教学设计，以让学生更好地理解并记住教学内容。
以上就是关于如何说课及说课要点的内容，希望这些内容能够为大家提高教学效果提供一些帮助。
记住要从学生出发，设计好教学方案，引导学生思考，合理规划板书，并以个人特色，让说课更加有吸引力，激发学生兴趣。
如何说课及说课的基本要点
如何说课及说课的基本要点1、说课说什么？说课的内容一般说来有以下五个方面：⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
⑵说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意某某某或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
⑶说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神，教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。
具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？⑷说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
如何说课及说课的基本要点
如何说课及说课的基本要点说课是一种教学活动，它是教师在课前对所要教授的内容进行全面系统的阐述和分析，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。
以下是说课的基本要点：一、说课的目的与意义说课的目的是为了让学生更好地学习知识，理解课程内容，掌握学习方法，提高学习效果。
同时，说课也是教师对所要教授的内容进行全面系统的分析和阐述，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。
二、说课的基本内容1.教材分析：对所要教授的教材进行全面的分析、评价和概括，了解教材的特点、难点和薄弱点，明确教学重点和难点。
2.教学目标：明确教学目标，确定教学重点和难点，制定教学计划，有针对性地进行教学活动。
3.教学方法：根据所要教授的内容和教学目标，选取合适的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、实验法等，以增强学生的学习兴趣和提高教学效果。
4.教学步骤：根据教学目标和教学方法，确定教学步骤，分析教学过程中可能出现的问题，制定相应的解决措施，确保教学顺利进行。
5.教学手段：根据教学内容和教学方法，选取恰当的教学手段，如课件、多媒体教学、实物教具、教学游戏等，以增加教学趣味性和吸引学生的注意力。
三、说课的注意事项1.言简意赅：语言要言简意赅、简洁明了，适当使用教育术语。
2.逻辑清晰：说课要有明确的逻辑结构和层次，教师要严谨、准确地掌握课程内容和教学难点。
3.重点突出：突出教学重点和难点，讲解要有层次和重点，避免泛泛而谈。
4.重视细节：注意细节问题，如语音、语调、语速、手势、眼神等，以保证教学效果。
5.充分准备：说课前要充分准备，对教材、教学目标、教学方法、教学步骤等都要做到心中有数，以确保教学顺利进行。
以上是说课的基本要点和注意事项，希望能对您有所帮助。
说课要点及范文
辽宁省高校教师资格认定教学能力说课答辩测试标准教师资格认定说课测试项目标准解读教师资格认定说课测试项目标准解读、说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。
根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。
所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
说课的类型及方式、方法1、说课的类型按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。
实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。
而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。
2、说课的方式很多，主要有：讲说法：运用口头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说；演说法：主要是借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式；3对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。
论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。
3、说课的内容说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。
说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。
这应该是总体上的思路。
说过程这是说课的重点。
就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。
一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。
如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。
在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。
下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。
说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。
要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。
2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。
这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。
3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。
要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。
4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。
这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。
这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。
说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。
要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。
2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。
要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。
3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。
要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。
要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。
4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。
要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。
这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。
要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。
十分钟说课要求
十分钟说课要求
十分钟说课，主要是为了在有限的时间内，清晰、准确地传达课程的核心内容和教学理念。
以下是一个十分钟说课的大致结构和要点：
1. 开场白（1分钟）：
打招呼，向听众表示感谢。
简短介绍自己以及所教授的科目和内容。
2. 课程简介（1分钟）：
简述课程的目标、主题和重要性。
简要说明课程的结构和主要内容。
3. 教学目标（1分钟）：
明确表述知识、技能和情感态度三个维度的目标。
解释如何评估这些目标的实现。
4. 教学内容与方法（2分钟）：
描述主要的教学内容和活动。
介绍所使用的教学方法、工具和资源。
强调如何培养学生的思考和解决问题的能力。
5. 教学过程（2分钟）：
详细描述教学的步骤和流程，包括导入、展开、巩固和总结等环节。
描述教师如何引导学生参与和互动。
6. 评价与反馈（1分钟）：
介绍评价学生表现的方法，如测验、作业、项目等。
强调及时给予学生反馈，帮助他们改进。
7. 结语与答疑（1分钟）：
对所介绍的课程进行简短的总结。
表示愿意回答听众的问题。
注意事项：
说课时，尽量使用简洁明了的语言，避免冗长的句子和复杂的词汇。
要注意语速适中，确保在规定的时间内完成说课。
说课时要充满热情，并表现出对所教授课程的信心和热爱。
这只是一个大致的框架，您可以根据自己的课程特点和需求进行调整。
说课试讲十要点
说课试讲十要点
第一，用普通话。
第二，睡眠充足，精神状态良好。
第三，头发脸面清爽干净。
第四，身体站正，敢于迎视讲台下听课人的目光。
第五，对讲稿熟悉，能花几分钟时间集中阐述一个问题，而无需频频低头看讲稿。
过渡到另一个问题时，再看一看讲稿。
第六，声音响亮，言语流畅，连贯，语意重点突出，声音高低自然是讲课，而不是背讲稿。
第七，不要频繁地背过身去写板书，弄得不好，会给听课人造成不自信的印象。
第八，板书居中，条理清晰，字体大小合适，规范。
第九，在讲完课后，听课老师在向你现场提问题时，或者指出你的不足之处时，你不要狡辩，而是正面理解对方的含义，用积极的语言及时补充说明，让别人进一步领会你的意思，把一个问题深入展开，而不是陷在原地打转。
第十，自始至终亲切地注视别人的目光，显现自己的亲和力。
幼儿园说课主要说什么
幼儿园说课的重要性和内容要点一、引言幼儿园说课是指教师在向家长介绍活动方案时，透露自己的设计意图、教学目标和活动过程。
说课不仅仅是一种交流方式，更是展示教师教学理念、专业素养以及对幼儿教育的热爱和负责的表现。
二、说课的目的1. 向家长传达活动信息幼儿园说课主要目的之一是向家长传达教学活动的内容、目标和方法，让家长了解具体教学内容，以促进家园配合，达到教育教学的最佳效果。
2. 对教学活动进行总结和反思通过说课，教师将自己设计的教学活动呈现给家长，也可以对自己的设计进行总结和反思，促进自身的教学能力和专业水平提升。
3. 增进家园互动和合作通过说课，教师和家长之间的沟通交流更加紧密，增加了互信和互动的机会，有助于构建融洽的家园合作关系。
三、说课内容要点1. 教学目标在说课时，教师需要清晰地说明教学目标，包括知识、技能、态度等方面的目标，让家长明确教学的导向和意义。
2. 活动设计与安排详细描述教学过程中各项活动的设计思路、过程安排、需要准备的材料等，让家长了解活动的丰富性和有趣性。
3. 教学方法与手段介绍在教学过程中所采用的教学方法和手段，例如游戏、示范、引导等，说明为什么选择这些方法，并如何促进幼儿的全面发展。
4. 评价与反思谈及对幼儿在活动中表现的评价标准和评价方法，同时提出教学中的不足和反思，展现出教师对自身专业发展的追求和完善。
四、结语幼儿园说课是教育教学活动中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
通过说课，教师能够充分展现自己的教学理念、专业素养，也能够促进家园的合作和共同成长。
希望每位教师都能够认真准备说课，让每一次说课都成为教育教学的一次精彩体验。
说课要点
无培训结 果说明
六、实训பைடு நூலகம்地
要点 具体内容 主要存 在问题 建议
1、校内 、
与本课程实训相关的实训室：实训功能、 与本课程实训相关的实训室：实训功能、台 套数（多少工位）、布局、 ）、布局 套数（多少工位）、布局、特色
专业实 训基地， 图片、 训基地， 图片、 表格 无利用 说明
2、校外 、
专业实 与本课程实训相关的基地： 与本课程实训相关的基地：哪些内容或项目 训基地， 图片、 训基地， 图片、 在此基地教学？见习？现场教学？顶岗实习？ 在此基地教学？见习？现场教学？顶岗实习？ 表格 无利用 何生产线何岗位？ 何生产线何岗位？ 说明
主要存 在问题
建议
图片
1、用文字 、 自吹自擂 2、证据无 、 说服力
图片 图片 图片 图片 表格
八、特色与创新
要点 具体内容 主要存在问题 建议
1、特 、 在前面的介绍中有体现， 在前面的介绍中有体现，1-2 项即可 2、新 、 无依据， 无依据，多、长
主要存在 问题
建议
1、设计理念 、
不先进或未提出
精炼
2、设计思路 、
教学内容/教学活动 实施环境 考核… 教学内容 教学活动/实施环境 考核 教学活动 实施环境/考核
未提出或不清晰 或没沾边
三、教学内容
要点 具体内容
a选取依据：岗位典型工作任务或产品/合作企业实际工作 选取依据：岗位典型工作任务或产品 合作企业实际工作 选取依据 需要/职业资格标准 新技术/… 职业资格标准/新技术 需要 职业资格标准 新技术 1、内容 、 的选取 b教学内容针对性：所选每一工作任务或项目对应的岗位 教学内容针对性： 教学内容针对性 能力（知识、技能、素质）是什么？ 能力（知识、技能、素质）是什么？ c教学内容适用性：掌握或具备这些知识、 c教学内容适用性：掌握或具备这些知识、技能后能胜任哪 教学内容适用性 些企业、哪些具体岗位或工种，或还可从事哪些工作（ 些企业、哪些具体岗位或工种，或还可从事哪些工作（可 持续发展）？ 持续发展）？ 2、内容 、 的组织 3、内容 、 的安排 4、内容 、 的表现 形式 如何整合、序化？ 如何整合、序化？ a基于工作业务流程？ 基于工作业务流程？ 基于工作业务流程 b基于职业成长规律？ 基于职业成长规律？ 基于职业成长规律 c基于学生认知规律？ 基于学生认知规律？ 基于学生认知规律 详细的教学安排表：工作任务、子任务、 详细的教学安排表：工作任务、子任务、技能训练与教学 要求、活动设计、主要教学方法、场所、 要求、活动设计、主要教学方法、场所、学时 没有或不 全
幼儿园说课要点
幼儿园说课要点在幼儿园教学中，说课是非常重要的环节之一，通过说课，老师可以向家长和其他教师详细介绍本节课的内容和教学目标。
下面将从准备工作、说课内容和技巧三个方面介绍幼儿园说课的要点。
一、准备工作1.教材熟悉：在说课之前，要对本节课的教材内容进行充分的熟悉，包括教材的结构、重点、难点等方面。
2.教学目标：明确本节课的教学目标，让家长和其他教师清楚地知道这节课要达到的效果是什么。
3.教学内容：整理教学内容，包括教学要点、重难点、教学方法等，为说课提纲契领。
二、说课内容1.教学背景：在开始说课时，可以简要介绍一下这节课的教学背景，例如与孩子们相关的内容或热点。
2.教学目标：明确和清晰地阐明本节课的教学目标，让听众了解这节课将要达到的效果和目的。
3.教学重点：重点突出教学内容中的重点，帮助听众更加关注教学中的重要内容。
4.教学难点：指出教学内容中的难点，并简要说明解决方法，为学生提供更好的帮助。
5.教学方法：简要介绍本节课的教学方法，包括教学手段、教学活动设计等。
6.课堂互动：强调课堂互动环节，让听众了解学生与老师之间的互动如何促进教学效果。
三、说课技巧1.表达清晰：在说课过程中，要保持表达清晰、内容简洁明了，不要偏离主题。
2.节奏把握：控制好说课节奏，避免说得太快或太慢，让听众能够理解和接受。
3.语言幽默：适当使用幽默的语言，可以增加说课的趣味性，吸引听众注意力。
4.自信态度：表现出自信的姿态和积极的心态，让听众对本节课的教学效果充满信心。
在幼儿园的说课环节中，准备充分、内容清晰、表达得体是非常重要的。
通过有效的说课，可以展现出教师的专业素养和教学能力，也能够为学生的教学提供有效的指导和参考。
希望本文所介绍的幼儿园说课要点对教师们有所帮助。
教师资格证考试 教师招考 考生必读—说课要点及解析
教师资格证考试 教师招考 考生必读——说课要点及解析说课一般包括：说教材、说目标、说重点难点、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个环节，下面我们将每个环节的要点和案例总结如下。
（一）说教材【要点】1．科目、章节、教材的主要内容和知识点概述。
（必选）2．本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？（可选）3．对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？（可选）【案例】1．《南极洲》是初中《世界地理》分区中的重要组成部分，是前几章的延续和深入。
2．南极洲虽然是人类发现最晚的大陆，但是它具有原始、独特的自然环境和自然资源，是人类进行科研的理想场所。
因此具有很高的科研价值和经济价值。
3．对学生认识世界、面向未来，南极洲一章具有重要的意义。
（二）说学情【要点】1．任教学生的年龄特点2．学生共性的思维特点3．知识储备层次【案例】高中《想北平》1．大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言优美，情感丰富很吸引人，不喜欢的较少，但是无论哪种文体对大部分学生来说，要具体说说它美在何处，为什么要这样写，都是一些难题，不能很好的把握。
2．学生在初中和高一已经学过散文，对于散文的一般性鉴赏方法已经初步掌握。
3．老舍是小说家，也是剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》《茶馆》等早已为学生熟知，但是老舍的散文平时学生接触的不多，不知道风格如何，所以有很强的好奇心理。
（三）说教学目标【要点】1．阐述目标确定的依据，如课标要求，教育理论与教学经验，学情特点等；2．将教学目标细化，根据新课标的要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
注意：要用“学生学到什么，获得什么，悟出什么”的角度来表达，不能用“教师教什么，怎么教来表达”。
【案例】九年义务教育人教版小学语文第五册的第10课《一个小村庄的故事》根据新课程标准，本组课文训练重点，编者的主要意图，学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思；有感情的朗读课文。
教师说课要把握好的六个要点
教师说课要把握好的六个要点1)说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
“新”的要求很高，具体有如下几点：方法新——凭自己对说课内容的理解选用新颖的方式进行阐释。
结构新——说课的结构安排打破常规，按需要进行排列组合。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节，要环环紧扣，具有新意。
引入新，结束新——从引入到结束都要吸引听者，引起共鸣。
2)说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人以美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、揭示美。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3)说课要强调一个“说”字说课要用一节课15～20分钟的时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课型来说，要经历“铺垫—新授课—举例—巩固—置疑—小结—练习”等过程；对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现—揭题展示—反馈矫正一课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说程序、说结构、说内容、说习题、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据。
这里要特别注意：①说方法要“实”。
这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。
只有教法得当，教师才能有条不紊地施教：只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。
而要做到教法得当，学法合理，教师在备课说课时必须要“实”。
就是要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则、理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。
如何说课及说课的基本要点
如何说课及说课的基本要点一、说教材（一）作用与地位本文“如何说课及说课的基本要点”在教师教学技能培训中占据重要地位。
说课是教师对一堂课的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面进行系统阐述的过程。
通过本文的学习，教师可以更好地掌握说课的技巧和方法，提高教学设计能力和课堂执行力。
（二）主要内容本文主要内容包括：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。
这些内容涵盖了说课的各个方面，旨在帮助教师全面、系统地理解和掌握说课的基本要点。
（三）教材特点本文以实用性为导向，结合具体案例，深入浅出地阐述了说课的基本要点。
教材内容既有理论高度，又有实践价值，有助于教师在实际教学中灵活运用。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学习者能够掌握说课的基本概念、作用和地位。
2. 学习者能够了解说课的各个组成部分，包括说教材、说教学目标、说教学重难点等。
（二）能力目标1. 学习者能够运用本文所介绍的方法，独立完成一篇说课稿的撰写。
2. 学习者能够通过说课，提高自己的教学设计能力和课堂执行力。
（三）情感目标1. 培养学习者对教育事业的热爱，增强职业责任感。
2. 激发学习者主动探索教学方法，提升教育教学水平的积极性。
三、说教学重难点（一）重点1. 说课的基本概念、作用和地位。
2. 说课的各个组成部分及其撰写方法。
（二）难点1. 如何根据不同学科、不同学段、不同课型撰写说课稿。
2. 如何在说课过程中凸显自己的教学特色，体现个性化教学。
在教学过程中，教师需关注这些重点和难点，确保学习者能够真正掌握说课的技巧和方法。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发法引导学生主动思考。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使其在探究中掌握说课的基本要点。
例如，在讲解说课的组成部分时，我会提出问题：“为什么说教材在说课中占据重要地位？”让学生在思考中理解教材的重要性。
（二）问答法问答法是本节课的重要教学方法。
说课要点
一、什么叫说课说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明，条理清楚地说明本节课教什么，如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。
通俗的讲就是要说清:教什么，怎么教，为什么这么教。
"说课"以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。
二、说课的内容说课的主要内容有:教材分析，教学目标，重点和难点，教学方法，教学媒体的运用，教学过程，时间安排及说课小结等。
整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲，教材，教法，学法，学生等方面的把握。
三、信息技术课说课的一般环节(一)说教材1.说教材分析教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用；分析本节课的知识结构，特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。
如:"资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软，硬件资源都具有重要作用。
" 只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。
2.说教学目标说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。
教学目标主要包括知识目标，能力培养目标，思想教育目标。
教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感，道德等非智力因素怎样培养。
因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识，培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络，网络安全，网络伦理等方面的思想教育内容。
3.说教材的重点和难点教材的重点和难点。
在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。
说课要点及范文
说课要点及范文导语：说课是指教师在教学前向学生介绍本节课的内容、目标和教学方法，帮助学生对课堂内容有一个整体的了解。
本文将介绍说课的要点以及提供一个范文供参考。
一、说课要点1. 课堂背景介绍：首先要简要介绍此课程所在的教学背景，包括教材版本、年级、学科等信息。
2. 教学目标：明确课程的教学目标，并从知识、能力和情感等方面进行阐述。
3. 教学重点和难点：确定此课的教学重点和难点，并明确说明为什么是重点和难点。
4. 教学内容分析：结合教材内容，分析课堂中具体的任务和活动，并逐项阐述。
5. 教学方法与策略：阐述本节课所采用的教学方法和策略，例如讲授法、讨论法、实验法等，并解释为什么选择这些方法和策略。
6. 教学资源和教具准备：列举和介绍本节课所需的教学资源和教具，并解释其使用的必要性。
7. 课堂布置与课堂管理：说明学生的座位布置情况以及课堂中需要注意的管理措施。
8. 教学过程设计：详细规划教学过程，包括引入、呈现、讲解、练习、总结等环节，并强调重点环节的设计。
9. 学生参与和评价策略：阐述学生的参与和评价策略，包括讨论、小组合作、评价标准等。
10. 教学反思：对此节课的教学过程进行反思分析，指出教学的成绩和不足，并提出改进的方法。
二、范文说课范文：数学课《分数的加减运算》课程背景介绍：本节课是适用于六年级下册的数学课，教材版本为人民教育出版社出版的《小学数学（六年级下册）》。
通过这节课，学生将学习和掌握分数的加减运算方法和技巧。
教学目标：1. 知识与能力目标：学习掌握分数的加法和减法原则，能够独立进行分数的加减运算。
2. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的思维能力和创造力。
教学重点和难点：教学重点：分数的加法和减法运算。
教学难点：分数运算中的进退位问题。
教学内容分析：本节课分为三个部分：课前预习、课堂教学和课后练习。
1. 课前预习：学生需提前预习相应内容，了解分数的基本概念和加法减法规则。
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说课要点
一、何谓说课
所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。
首先，它具有群体性，即由众多教师、同行参与。
其次，说课具有交流性，即说课者与听讲者要彼此进行意见交流。
再次，具有一定的研究性，即交流的内容是各自经过一定研究的结果。
最后，还具有可操作性。
二、说课怎么说
说课在点明课题后分为三个层次来展开：
第一层次教学背景分析：陈述学习需要；分析教学；描述教学环境。
1．陈述学习需要。
学习需要就是我们的教学需要。
在教学中的学习需要是一个特定的概念，是指学生的学习现状与教学目标（或标准）之间的差距。
通过学习需要的分析，可以了解三点：（1）发现学生学习中存在的问题；（2）分析产生问题的方法和途径；（3）回答“为何教的”的问题。
在教学需要中，主要从两方面入手，一是学习者起点分析，另一便是学习者的终点认识。
学生起点分析，即关注学生进入教学前的学习状态，即原来具有的知识、技能、态度等。
学习目标分析，教学目标的确立有助于教师明确学生“学什么”和教师事后检验学生“学”得怎么样，有助于教师明确学生“怎么学”教师“怎么教”问题。
2．教学任务分析。
教学任务的分析，是对学生的起点能力转化为终点能力所需要的从属知识、技能和态度进行详细阐释的过程。
具体说就是确定教学内容的范围、深度和重点，这与“教什么”“学什么”相关。
另一则是揭示教学内容中各项知识、技能之间的相互联系，为教学顺序的安排打下基础。
3．教学环境描述。
从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态，都是教学环境的组成部分。
第二层次：教学展开分析：解说教学策略；教学策略实施；教学媒体的选择和运用
1．教学策略制定。
从宏观上，教学策略中首先要求创设适合于学生认知差异的教学组织形式和使用适合认知差异的教学手段，通过教师提供的良好的教学环境和措施来完成个体的认知建构。
从微观上，教学策略必须针对不同的知识类
型和认识过程进行选择。
另外，练习是教学中不可缺少的一个环节。
再者，反馈调控是现代教学理念下的一种教学策略。
2．教学策略实施，即教材、教法、学法的解说与教学过程的叙述统一起来。
媒体的选择主要从任务、学习者、教学管理、经济、技术和管理这六个因素去考虑。
板书的设计应该加以陈述。
板书设计的合理、科学、经济和美观，应作为信息呈现的主要媒体。
第三层次：教学设计和教学结果评价
说课可以是课前或课后进行。
课前的说课，一般是对为完成教学目标而设计的教学策略方面而进行的交流，而课后的说课，侧重于运用教学策略后的效果的报告。
因此，说课中这一活动环节也有两种不同的评价内容。
若课前说课，对其教学设计实施以后可能会出现的结果进行预测；如课后说课，则对其教学设计实施以后的教学结果与预期目标做一番比较，从中总结经验教训，并改进对原有设计。
三、怎样评价说课
好的说课有以下几个重要特征：
1．突出教学理念。
从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。
没有教学理念的说课，说课便没了分量。
2．诠释教学思想。
从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。
3．体现教学能力。
从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。
因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。
4．展现教学境界。
教学具有创造性。
体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
5．展示演讲才华。
从说课技能上看，它具有演讲特点。
它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。
让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。
说的好的课具有说服力和吸引力。