信息化教学设计方案
信息化教学设计模式(共5篇)
篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。
通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。
模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。
教师巡视，辅导答疑。
课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。
如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。
模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。
因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。
如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。
在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。
模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。
如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。
信息化实践教学教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为我国教育改革的重要方向。
信息化实践教学旨在通过信息技术手段，提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本文将以“信息化实践教学”为主题，设计一堂教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解信息化实践教学的基本概念、原则和特点；（2）掌握信息化实践教学的基本方法和技巧；（3）熟悉信息化教学资源的获取与应用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；（2）提高学生自主学习、合作学习和创新能力；（3）增强学生信息素养和终身学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对信息化实践教学的兴趣和热情；（2）培养学生严谨求实、团结协作的团队精神；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 信息化实践教学概述（1）信息化实践教学的基本概念；（2）信息化实践教学的原则；（3）信息化实践教学的特点。
2. 信息化实践教学的方法与技巧（1）信息化教学资源的获取与应用；（2）信息化教学设计；（3）信息化教学评价。
3. 案例分析（1）信息化实践教学的成功案例；（2）信息化实践教学中的常见问题及解决策略。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示信息技术在我国教育领域的应用现状；（2）引导学生思考信息化实践教学的重要性。
2. 讲授新课（1）介绍信息化实践教学的基本概念、原则和特点；（2）讲解信息化实践教学的方法与技巧；（3）分析信息化实践教学的成功案例和常见问题。
3. 互动环节（1）分组讨论：让学生就信息化实践教学中的问题进行讨论；（2）案例分析：引导学生分析成功案例，总结经验教训；（3）课堂提问：针对教学重点和难点，提问学生，巩固所学知识。
4. 实践操作（1）布置信息化实践教学任务；（2）学生分组合作，利用信息技术完成实践任务；（3）教师巡视指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
5. 总结与反思（1）学生分享实践成果，总结经验教训；（2）教师点评，指出学生在实践过程中的优点和不足；（3）引导学生思考如何将信息化实践教学应用于实际生活。
信息化教学设计方案word文档5篇精选
信息化教学设计方案一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习资料与学习任务说明包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源资料要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
供给事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
供给示范，正确操作；E。
呈现过程，构成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑播放讲解；B。
设疑播放讨论；C。
讲解播放概括；D。
讲解播放举例；E。
播放提问讲解；F。
播放讨论总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自我操作媒体进行学习；J。
自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。
此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。
信息化教学设计方案(精选2024)
信息化教学设计方案(精选2024)目录•信息化教学设计概述•前期准备与需求分析•信息化教学资源建设•信息化教学方法与手段探讨•评价反馈及持续改进机制建立•教师角色转变及能力提升途径01信息化教学设计概述定义与发展趋势定义信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程全优化的设计。
发展趋势随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，信息化教学设计将更加注重个性化、智能化和交互性的发展，同时结合大数据、人工智能等先进技术，实现精准教学和学生全面发展。
丰富教学资源提供海量、多样化的教学资源，满足学生个性化需求。
互动性强通过信息技术实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
•跨越时空限制：打破传统课堂的时空限制，实现远程教学和在线学习。
技术更新迅速教师需要不断学习和掌握新技术，以适应信息化教学的需要。
学生自律性要求提高在线学习需要学生具备较高的自律性和自主学习能力。
信息安全问题需要加强网络和信息安全管理，保障教学过程的顺利进行。
个性化学习体验智能辅助教学线上线下融合社会化学习网络精选2024年度特色利用大数据和人工智能技术，分析学生的学习需求和兴趣特点，提供个性化的学习资源和教学方案。
结合线上教学和线下实践，打造混合式教学模式，促进学生全面发展。
运用智能教学系统，实现自动化答疑、智能推荐学习资源等功能，提高教学效果和效率。
构建学生、教师、家长等多方参与的社会化学习网络，形成教育合力，共同推动学生成长。
02前期准备与需求分析针对不同年龄段的学习者，如儿童、青少年、成人等，设计方案应有所调整，以适应不同年龄段的心理和认知特点。
年龄分布了解学习者的前置知识，避免内容过于简单或复杂，确保教学方案与学习者的知识水平相匹配。
知识水平识别学习者的学习偏好，如视觉型、听觉型或动觉型，以便采用合适的教学方法和资源。
学习风格学习者特征分析明确学习者应掌握的核心概念和操作技能，确保教学目标与课程标准或行业需求相一致。
信息化教学设计18篇
信息化教学设计18篇信息化教学设计1一、说教材分析本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。
本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。
现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。
老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。
学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。
本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。
不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。
两方面都重要。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
二、说教学目标知识目标：1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。
2、了解资源管理器窗口的结构。
3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。
能力培养目标：1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目标：1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。
2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。
三、说教学方法1.说教法运用从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
2.说学法指导信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。
信息化教学设计方案大学
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
信息化教学作为一种新型的教学模式，逐渐成为我国教育改革的重要方向。
本方案旨在探讨如何利用信息化技术，实现大学课堂教学的优化和提升。
二、教学目标1. 提高学生自主学习能力，培养学生的创新思维和团队协作精神。
2. 培养学生掌握信息化教学工具，提高信息素养。
3. 提升教师的教学水平和教学质量，实现教学资源的共享与优化。
三、教学内容以某大学《计算机应用基础》课程为例，设计以下信息化教学方案。
四、教学策略1. 利用网络平台，实现教学资源共享（1）搭建课程网站，提供课程大纲、教学课件、参考资料等教学资源。
（2）利用网络课程平台，实现学生在线学习、互动交流。
2. 创设教学情境，激发学生学习兴趣（1）结合实际案例，设计富有挑战性的教学任务。
（2）利用多媒体技术，呈现生动形象的教学内容。
3. 运用翻转课堂，培养学生自主学习能力（1）课前，学生通过在线学习，掌握课程基础知识。
（2）课中，教师引导学生进行小组讨论、实践操作，解决实际问题。
4. 强化实践教学，提高学生实际操作能力（1）开展实验课程，让学生动手实践，加深对知识的理解。
（2）组织学生参加各类竞赛，提高学生的综合素质。
五、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查、在线测试等方式，了解学生对教学效果的满意度。
2. 教师评价：通过教学反思、同行评议等方式，评估教师的教学水平。
3. 教学资源评价：对课程网站、教学课件等教学资源进行定期更新和优化。
六、实施步骤1. 教师培训：组织教师参加信息化教学培训，提高教师的信息化教学能力。
2. 教学资源建设：收集和整理课程相关教学资源，搭建课程网站。
3. 教学实践：开展信息化教学试点，总结经验，逐步推广。
4. 教学评价与改进：根据教学评价结果，对教学方案进行调整和优化。
七、预期效果通过实施本方案，预期达到以下效果：1. 学生自主学习能力得到提高，创新思维和团队协作精神得到培养。
高校信息化教学设计方案
一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化改革的浪潮。
高校作为人才培养的重要基地，需要紧跟时代步伐，充分利用信息化技术，提高教学质量。
本方案旨在设计一套适合高校信息化教学的需求，以提高教学效果和学生综合素质。
二、教学目标1. 提高教学质量：通过信息化手段，实现教学资源的优化配置，提高教学效果。
2. 培养学生能力：培养学生自主学习、创新思维、实践操作等综合素质。
3. 促进教师成长：帮助教师提升信息化教学能力，促进教师专业发展。
三、教学策略1. 教学资源建设（1）构建数字化教学资源库：收集、整理、整合各类教学资源，如课件、视频、案例等，为教师和学生提供丰富的学习素材。
（2）开发特色课程资源：针对专业特点，开发具有地方特色和行业特色的课程资源。
2. 教学平台建设（1）搭建网络教学平台：利用云计算、大数据等技术，搭建一个安全、稳定、易用的网络教学平台。
（2）开发移动学习应用：针对智能手机、平板电脑等移动设备，开发移动学习应用，实现随时随地学习。
3. 教学方法改革（1）线上线下相结合：充分利用网络教学平台，实现线上学习与线下教学的有机结合。
（2）翻转课堂：教师提前布置学习任务，学生课前在线学习，课上教师进行答疑、讨论、实践等活动。
（3）项目式学习：以项目为导向，引导学生主动参与、探究、实践，培养学生的综合能力。
4. 教学评价改革（1）多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
（2）过程性评价：关注学生学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
四、实施步骤1. 前期调研：了解高校信息化教学现状，分析教学需求，确定教学设计方案。
2. 资源建设：收集、整理、整合各类教学资源，搭建网络教学平台。
3. 教学培训：对教师进行信息化教学培训，提高教师信息化教学能力。
4. 教学实践：组织教师开展信息化教学实践，不断优化教学设计方案。
5. 教学评价：对教学效果进行评估，总结经验，持续改进。
信息化教学设计方案(精选)
采用多种考核方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评价学生的 知识掌握程度和应用能力。
标准化试题库建设
建立标准化试题库，确保试题的质量和公平性，提高评价的客观性 和准确性。
成绩分析
对考核结果进行深入分析，找出学生的薄弱环节和不足之处，为后续 教学提供改进依据。
多元评价体系建设
多主体参与
开放性、自主性和互动性等特点。基于 MOOCs的混合式教学设计将在线学习和面 对面教学相结合，充分发挥两者的优势，提 高教学效果。具体实践包括课前在线预习、 课中面对面互动讨论和课后在线复习与拓展
等环节。
精选案例分享
案例二：基于虚拟现实技术的沉浸式教学设计
虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，具有沉浸性、交互性和构想性等特点。基于虚拟现实技术 的沉浸式教学设计可以让学生身临其境地感受学习内容，增强学习体验和理解深度。具体实践包括利用虚拟现实技术创建虚 拟实验室、模拟历史场景等教学环境，让学生在其中进行探究式学习。
课中互动
学生分组讨论、展示学习 成果，教师引导、点评。
课后巩固
学生完成作业、在线测试 等，教师及时反馈、指导 。
在线协作学习模式研究
协作小组构建
学生自由组队或教师指定分组， 明确小组目标和任务。
在线协作工具
利用在线协作平台或社交媒体，实 现小组内的信息交流、资源共享和 成果展示。
教师角色转变
教师成为协作者和指导者，引导学 生积极参与、互相学习。
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培训课程设计
结合教师实际需求，设计针对性强的信息技术培 训课程，包括基础操作、课件制作、在线教学平 台使用等。
培训方式选择
采用线上与线下相结合的培训方式，提供多样化 的学习资源和实践机会，确保培训效果。
信息化教学设计方案5篇
信息化教学设计方案5篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
引领财经网以下是我整理的信息化教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 信息化教学设计方案教学目标1、学问与技能：（1）把握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤（2）会正确读取电阻测量的结果。
2、过程与方法：利用信息化平台，使同学经过自主学习、合作探究的方式，把握指针式万用表测量电阻的方法。
3、情感态度价值观：激发同学参加实践的爱好，培育同学自主思索问题和解决问题的本领，养成仔细认真的工作态度，培育精益求精的工匠精神。
教学重难点重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
难点：对指针式万用表测量电阻数据的精确读取。
课型：实训课课时：2课时教学方法：讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法教具：手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等课前预备：1、制作好相关微课视频（熟悉指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让同学观看。
2、在平台发送学习任务单：指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样？电阻测量分为哪几个基本步骤？测量中要留意的事项有哪些？3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。
课堂教学：1、设疑激趣，导入新课（5分钟）前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关学问，对万用表也有了初步的熟悉。
万用表又称三用表或者多用表，那么万用表还能用来做什么用呢？看看你们手中的万用表，想想它还能测量哪些物理量，又是怎样测量的呢？今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。
通报云班课同学自学情景，表扬先进。
2、学做结合，构成技能（65分钟）（1）初次测量，预习反馈分发一些色环电阻，让同学回忆微课资料，分组争论，进行电阻测量练习。
老师将同学们测量过程中消失的问题用手机记录下来。
2024年信息化教学设计教案(多应用)
信息化教学设计教案(多应用)信息化教学设计教案一、引言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
信息化教学设计教案作为一种新型的教学模式，旨在利用现代信息技术手段，优化教学过程，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将结合我国教育信息化的发展现状，探讨如何进行信息化教学设计教案的编写与应用。
二、信息化教学设计教案的基本原则1.以学生为中心：信息化教学设计教案应充分关注学生的需求，以学生为中心，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学目标明确：教案应明确教学目标，确保教学内容与教学目标的一致性，使学生在学习过程中能够明确自己的学习目标。
3.教学内容丰富：教案应充分利用现代信息技术手段，整合优质教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4.教学方法多样：教案应结合不同教学内容和教学目标，采用多种教学方法，提高教学互动性和趣味性。
5.教学评价合理：教案应建立合理的评价体系，对学生的学习过程和结果进行全面、客观、公正的评价，为教学改进提供依据。
三、信息化教学设计教案的编写步骤1.分析教学内容：分析教材内容，确定教学目标，梳理知识点，为教案编写提供依据。
2.设计教学活动：根据教学目标，设计相应的教学活动，包括课堂讲授、小组讨论、案例分析等。
3.选择教学资源：根据教学内容和教学活动，选择合适的网络资源、多媒体课件等教学资源。
4.制定教学策略：结合教学目标、教学内容和教学资源，制定切实可行的教学策略。
5.编写教案：按照教学设计的要求，编写教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
6.实施与反思：在实际教学过程中，根据教案实施教学，不断反思和调整教学策略，提高教学效果。
四、信息化教学设计教案的应用实例以高中数学课程《函数》为例，进行信息化教学设计教案的编写与应用。
1.教学目标：（1）理解函数的概念及其表示方法；（2）掌握函数的性质和图像；（3）能够运用函数知识解决实际问题。
信息化教学设计方案(优秀9篇)
信息化教学设计方案（优秀9篇）信息化教学设计方案篇一马说教学设计一、导入请学生说出有关马的成语或俗语：马不停蹄、马到成功、马首是瞻马前泼水、一马平川、驷马难追走马观花、快马加鞭、马革裹尸指鹿为马、千军万马、万马奔腾老马识途、天马行空……二、学习目标有感情的朗读课文，疏通文意2 理解作者的思想感情，领会文章的寓意3 树立正确的人才观三、介绍文体常识“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。
用以陈述作者对某些问题的看法“马说”这个标题，是后来人加的，从字面上可以解作“谈马”或“论马”。
四、作者介绍韩愈（768——824）字河阳（现在河南孟州）人，唐代,与同为“古文运动”倡导者，是“ ”之首。
2 自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，谥号“ ”，又称，官至吏部侍郎，故又称。
作品都收在《昌黎先生集》里。
五、背景介绍这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。
这时，韩愈初登仕途，很不得志。
他曾三次上书宰相求重用。
很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
六、听读赏析1）听准字音，注意节奏，把握语速（在文中做出标注）2）读通文意以小组为单位，疏通每段文意，并找出每段重点，难点字词3）读出语气韩愈不仅将自己对于千里马的同情挥洒在字里行间，他那复杂的情感也寄托在文中每段末的那三个“也”字上。
七、深入思考（用文中原句回答）1.第一自然段交代了伯乐和千里马的关系是怎样的？如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇？2.千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？3.食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么？八、品悟主旨1.文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”在文中各比喻什么样的人？这是什么样的写法？2.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了作者什么样的思想感情？九、拓展延伸选择选感兴趣的话谈谈：话题1：如果你是“千里马”，但没有伯乐赏识你，你会怎么做？话题2：如果你是“伯乐”，你会怎样发现“千里马”？话题3：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做让自己成为人才？）十、布置作业课时练《马说》信息化教学设计方案篇二信息化教学设计方案一．教学目标1．能从网上搜索到自己需要的资料2．熟练掌握PPT的动画效果3．了解常见的图片、视音频及动画等素材的插入方式二．教学任务1．根据自己学科的特点，选择一堂课，为该堂课设计PPT.具体标准请参照三．教学步骤1.PPT的动画效果动画效果通常有两种实现办法：(1)按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面。
信息化教学设计(12篇)
信息化教学设计（12篇）一、教材分析1、教学主要学问点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。
2、重点3、难点二、教学/学习目标及其对应的课程标准（教师期望通过本次教学学生可以学到什么学问技能、把握哪些过程方法、培育那些习惯和情感态度？有些课不仅教授学问单元，而且指向一种或多种思维方式的培育，情感态度价值观的培育，促进对专题活动的了解、理解、讨论。
在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课规划帮忙学生养成的思维、沟通等方面的技能，例如：推理力量；批判思维力量；制造性的问题解决；观看和分类的力量；小组协作力量；沟通、妥协的技巧等。
以及专题活动所对应的整合学科需要到达的课程标准。
从学问与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能到达的教学目标和教学结果。
三维学问目标结合，切忌割裂；）1、学问与技能：2、过程与方法：3、情感与态度、价值观：三、学习者分析年龄特征及认知特点，学生必备的学问、技能、阅历、态度、心情，以及学生差异、共性特点等四、教学理念和教学方式（教师和学生在教学过程中各担当什么角色？教师和学生的关系如何？采纳什么教学方法？如何组织教学？教学评价如何考虑？）（一）如何表达课程改革提倡的教学理念，表达教学方式的革新（二）教学策略设计：1、教学方法设计及选择依据2、教学活动设计思路及流程图（三）过程性评价设计五、教学或活动过程（一）教学预备阶段教师的备课和其他预备工作、其中应留意的问题及其处理方法、教师的感受等。
包括1、教学素材、网络资源及网址2、教师如何设计教学情境、如何设置教学任务；3、课件设计意图及大体构造4、技术学问的敏捷运用，并猜测可能发生的问题，操作的留意事项等；5、哪个环节注意过程与方法的培育，采纳什么方法；6、那个环节注意情感态度价值观的培育，使用什么方法（二）整个教学过程表达1、简要地描述你规划如何组织你的课堂教学或活动过程。
最新信息化教学设计方案(优秀9篇)
最新信息化教学设计方案（优秀9篇）信息化教学设计方案篇一《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。
整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──特殊乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。
第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。
第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。
最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。
课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。
一、谈话导入1、这是什么？2、对，在20xx年10月壹五日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。
2024年信息化教学设计教案(比赛)
信息化教学设计教案(比赛)信息化教学设计教案（比赛）一、教学目标1.让学生了解信息技术的应用领域，掌握基本的计算机操作技能。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高他们的信息素养。
3.激发学生对信息技术的兴趣，培养他们主动探索、创新的精神。
二、教学内容1.计算机基础知识：计算机硬件、软件、操作系统、办公软件等。
2.网络应用：浏览器使用、搜索引擎、电子邮件、在线学习平台等。
3.多媒体制作：图片处理、音频编辑、视频剪辑、动画制作等。
4.编程基础：编程语言、算法与程序设计等。
三、教学重点与难点1.教学重点：计算机基本操作、网络应用、多媒体制作、编程基础。
2.教学难点：编程思维培养、算法与程序设计。
四、教学方法1.案例教学法：通过具体案例，引导学生学习信息技术知识。
2.任务驱动法：布置实际任务，让学生在实践中掌握技能。
3.小组合作法：分组讨论、协作完成项目，培养学生的团队协作能力。
4.互动式教学法：提问、讨论、分享，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.导入：介绍信息技术的发展现状与应用领域，引发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解计算机基础知识，演示基本操作。
3.实践操作：让学生动手实践，掌握计算机基本操作。
4.网络应用：介绍网络应用的相关知识，引导学生进行实际操作。
5.多媒体制作：讲解多媒体制作的基本技巧，让学生动手实践。
6.编程基础：介绍编程语言，引导学生学习编程思维。
7.项目实践：布置实际项目，让学生分组合作完成。
8.成果展示：展示学生作品，进行评价与反馈。
9.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的实践能力、团队协作能力等。
2.作品评价：评价学生完成的项目作品，关注作品的质量、创新性等。
3.学生自评：让学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
4.家长评价：听取家长的意见，了解学生在家的学习情况。
七、教学资源1.教材：选用合适的教材，为学生提供系统性的学习资料。
信息化教学设计【优秀5篇】
信息化教学设计【优秀5篇】关于信息化教学设计篇一【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标。
【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！（再读课题）4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。
信息化教学设计方案(精选10篇)
教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的’过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。
信息素养
经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。
三、利用教学环境与资源分析
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程
五、教学设计过程
略
信息化教学设计方案（三）：
一、概述
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节，是环境教育的一个重要教学资料。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一向要理解环境教育。本节资料包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量十分之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了，学习这节课学生不仅仅需要扩散思维、概括、综合本事，并且更需要学生的信息获取、处理和表达本事。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息本事。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，供给了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自我的学习本事、理解本事和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习
支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维
信息化教学设计教案(参考模板)
信息化教学设计教案(参考模板)第一章：信息化教学设计概述一、教学目标1. 了解信息化教学设计的概念和意义。
2. 掌握信息化教学设计的基本流程和原则。
3. 理解信息化教学设计在教育领域的重要性。
二、教学内容1. 信息化教学设计的定义和特点。
2. 信息化教学设计的基本流程和步骤。
3. 信息化教学设计的原则和方法。
4. 信息化教学设计在教育中的应用案例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的概念和流程。
2. 案例分析法：分析信息化教学设计在实际教学中的应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论信息化教学设计的方法和技巧。
四、教学资源1. 教材：信息化教学设计的相关书籍和资料。
2. 网络资源：相关的教育信息化网站和平台。
3. 教学工具：投影仪、计算机等教学设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对信息化教学设计的理解和掌握程度。
第二章：信息化教学设计的基本流程一、教学目标1. 掌握信息化教学设计的基本流程和步骤。
2. 了解每个步骤中的关键要素和注意事项。
3. 能够独立完成信息化教学设计的基本流程。
二、教学内容1. 信息化教学设计的初步规划阶段。
2. 信息化教学设计的详细规划阶段。
3. 信息化教学设计的实施和评估阶段。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的基本流程和步骤。
2. 模拟操作法：引导学生进行信息化教学设计的实际操作。
3. 小组讨论法：分组讨论信息化教学设计中的问题和解决方法。
四、教学资源1. 教材：信息化教学设计的相关书籍和资料。
2. 网络资源：相关的教育信息化网站和平台。
3. 教学工具：计算机、投影仪等教学设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 模拟操作报告：评估学生在模拟操作中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对信息化教学设计的基本流程的掌握程度。
信息化教学设计方案(优秀6篇)
信息化教学设计方案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!信息化教学设计方案（优秀6篇）作为一名人·民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
信息化教学设计优秀方案(最新6篇)
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为您带来了信息化教学设计优秀方案（最新6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
信息化教学设计优秀方案篇一一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息技术在教学中应用的滞后现象。
“低认知水平，简单技术操作”需要向提高学生的思维能力方向发展。
二、信息化教学设计的定义信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。
所谓信息化环境下的教学设计（信息化教学设计），是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
信息化教学设计的8个模块：1.单元教学目标分析；2.学习任务与问题设计；3.学习资源查找与设计；4.教学过程设计；5.学生作品范例设计；6.评价量规设计；7.单元实施方案设计；8.教学设计过程的评价与修改。
信息化教学设计要求教师在自己的教学中培养学生的高级思维能力，激励学生主动探究，通过课程问题来激发学生在教学活动中思考所学的内容。
信息化教学设计的关键模块是教学问题设计。
三、信息化教学设计的理论基础：1.人的全面发展理论2.主体教育理论3.新基础教育4.信息技术与课程整合5.布卢姆教育目标分类学6.基于问题导向式的学习四、信息化教学设计在教学活动中的定位1.教育理论与课堂教学实践的中间连接；2.立足于当今优秀的教育理论基础；3.大量的案例、模板、量规、可供教师结合自己教学实践填空替换的样板等多样化的资源；4.各种“阶梯”或“支架”，可供教师能够轻松愉快地模仿、借鉴、运用；5.循序渐进，在反复实践的基础上内化、领悟、迁移、再创造。
信息化教学设计(优秀6篇)
信息化教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!信息化教学设计（优秀6篇）信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。
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信息化教学设计方案浅议Web2.0信息化教育题目：浅议Web2.0信息化教育摘要：当今，世界上的知识总量每几年就翻一番，互联网正在成为最主要的信息来源。
Web2.0在教学中的应用从诸多方面改变了传统的教学方式，有效地激发了学生的学习热情，Web2.0应用于教育教学的优势是明显的，但社会、学校、家庭并没有高度信息化，传统教育教学手段和现代手段的运用都有各自的适用范围和适用时机，关键是如何根据学生、教学内容的合理选用，多样结合，优势互补，形成立体化教学。
关键字：web2.0教育特点博客应用维克应用趋势评价正文：Web2.0信息化教育时代的到来，反映信息访问模式是一个从资源的查询、获取、到创建的转变过程。
创建允许学生通过Blog和Wiki 等Web2.0工具自由编写和建议发布自己的作品，学生因此成为学习资源建设的主体之一。
在教育资源的共建过程中，学生、教师和专家将智慧转化为集体的成果，具有独特、不可复制的特点。
以此为基础，通过个性化和协作性交互功能，web2.0教育为教学双方打造了一个因材施教和教学相长的网络学习环境。
进而得出信息化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息化教育是教育加了限定词后的组合词，只是教育的一种特定表现形式，他有特定的目标。
一、Web2.0主要特点（1）用户参与网站内容制造。
web2.0网站的内容通常是用户发布的，使得用户既是网站内容的浏览者也是网站内容的制造者，这也就意味着web2.0网站为用（2）web2.0更加注重交互性。
不仅用户在发布内容过程中实现与网络服务器之间交互，而且也实现了同一网站不同用户之间的交互，以及不同网站之间信息的交互。
（3）符合web标准的网站设计。
web标准是目前国际上正在推广的网站标准，web标准并不是某一标准，而是一系列标准的集合。
web标准中典型的应用模式是“CSS+XHTML”，摒弃了HTML4.0中的表格定位方式，其优点之一是网站设计代码规范，并且减少了大量代码，减少网络带宽资源浪费，加快了网站访问速度。
浅议Web2.0信息化教育更重要的一点是，符合web标准的网站对于用户和搜索引擎更加友好。
（4）web2.0网站与web1.0没有绝对的界限。
web2.0技术可以成为web1.0网站的工具，一些在web2.0概念之前诞生的网站本身也具有web2.0特性，例如B2B电子商务网站的免费信息发布和网络社区类网站的内容也来源于用户。
（5）web2.0的核心是互联网应用指导思想的革命。
web2.0有一些典型的技术，但技术是为了达到某种目的所采取的手段。
web2.0技术本身不是web2.0网站的核心，重要的在于典型的web2.0技术体现了具有web2.0特征的应用模式。
因此，与其说web2.0是互联网技术的创新，不如说是互联网应用指导思想的革命。
二、Web2.0时代教育优势Web2.0时代的到来开启了互联网发展史上新的里程碑，新思想、新技术的不断推陈出新，改变了人们的生活及学习习惯。
在Web2.0时代，人们更加崇尚自由、开放、协作与共享智慧的思想与理念。
新课程改革颠覆了传统“教师讲、学生听”的填鸭式教学模式，将学生置于教学主体位置，教师成为了学生的帮促者，学生由被动地接受知识转变为主动地探究知识。
显然，新课程改革的目标与Web2.0时代的思想不谋而合。
从博客向教育博客的发展，是Web2.0技术在教育领域的初步尝试，教师利用博客与大家分享教学中的点点滴滴，无论在教学研讨还是教师专业成长方面都起到了推波助澜的作用。
三、Web2.0教育的应用1.多种工具组合应用。
当前教育用户逐步走出了单一运用博客的格局，开始尝试组合多种工具来提高用网效率。
例如，除了将博客作为个人写录交流的工具外，还开始运用GoogleGroup邮件列表进行群体集思广益的研讨，用Wiki进行网络内容的结构化整理等。
2.运用网络合作开展教育活动。
运用网络开展教育活动之所以得以发展，主要源于以下几方面原因：①以Google为主的网络办公套件，为群体间合作交流提供了更加便捷的渠道；②Web2.0工具发展的多样化与丰富性，满足了不同表达的需要③一些综合教育社区的出现，为网络合作做事提供了体验环境与方法指引；④有效的合作，会产生整体大于部分之和的实践成果。
3.综合教育社区凸显。
现在国内出现了一些优秀的综合性Web2.0教育社区，且各种Web2.0教育社区的出现，为全国各地教师更好地体验、参与、应用Web2.0提供了成长环境。
（1）跨越区域，结识同伴，不断扩大个人的社会化连接网络。
（2）为教学实践积累丰富的外部资源。
（3）体验基于网络合作做事的方法。
（4）体验群体智慧运用的组织管理方式。
浅议Web2.0信息化教育4.区域教师社区转型。
随着外部环境条件的改善，用户自身应用经验的积累，早期的教师区域博客群在组织管理上开始转向通过运用社会化网络促进自身发展和发挥群体智慧来建设和管理教师社区。
例如，山东淄博市信息技术教师社区，GMail+GoogleGroup搭建群体公共会话交流平台，用博客积累经验，用“好看簿”辅助交流，同时还应用Diigo作为与外部沟通的窗口。
四、Web2.0工具介绍㈠博客: 又称为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。
博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。
一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接、及其它与主题相关的媒体。
能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要素。
大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐等各种主题。
它是社会媒体网络的一部分。
其作用为: ⑴个人自由表达和出版；⑵知识过滤与积累；⑶深度交流沟通的网络新方式。
博客应用案例如下：天河部落教育博客平台应用案例：，广州市教育科学规划办正式批复《网络时代中小学教育面临的挑战、机遇和发展战略研究》为广州市“十五”教育科学规划重大课题。
网络时代个性化、多元化、自主化的在线学习为教学实施获得实质性的改进提供了条件。
网络的开放性、共享性、多元性与交互性的特点，为组织管理的扁平化创造了条件。
另外网络化使区际、校际、教师间的强相互依赖性成为可能，形成一体化战略。
通过共建、共享、缩小教师间、区际间发展的不平衡，打破教师间、校际间、区际间的思想和行动壁垒。
开展网络环境下的中小学教育的应对策略研究是教育适应经济、社会发展的必然要求，既具有前瞻性，也具有现实意义。
网络时代为教与学研究提供一个更广阔的天地，教与学平台的研发可以实现教师的专业发展，使教师运用现代教育技术进行教学实践成为可能，从而提高教学质量，实现教育的均衡发展，为此天河教育局建立了基于BLOG技术的“天河部落”的教与学的平台。
㈡维客：是一种在网络上开放，可供多人协同创作的一种新技术的超文本系统。
这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具，即多人协作的写作工具。
而参与创作的人，也被称为维客。
特点：（1）维护快捷：快速创建、存取、更改超文本页面（2）格式简单：用简单的格式标记来取代HTML 的复杂格式标记。
（3）链接方便：通过简单标记，直接以关键字名来建立链接（4）命名平易：关键字名就是页面名称，并且被置于一个单层、平直的名空间中。
我们可以参考如下维客系统在作文教学中的应用案例：浅议Web2.0信息化教育教师到“维库”网注册登录后即可获得用户页“http：//／wiki／User：用户名”，在自己的用户页上新建自己的分类目录，如作文素材、作文练习、精品习作、成长日记等，接着学生分别注册登录，进入教师提出的作文要求页面就可以紧跟这些条目扩展内容进行写作练习。
作文教学过程中应用Wiki主要体现在以下8个方面：①作文素材：共建分享，利用Wiki的开放性，师生可以随时随地共建作文素材库，打破原来素材积累的封闭状态，保证在教学过程中教师可以获得充足的素材作为教学范例。
学生可以获得丰富的素材作为写作参考，能有效地解决目前作文教学资源缺乏的现状。
②作文量规：自主确立，在Wiki环境下，作文量规不仅能够供学生随时调用查阅，对照要求展开习作过程，而且有利于学生自主确立作文量规，对习作要求透彻把握、了然于胸。
③作文撰写：共享智慧，作文的酝酿、构思可以借助于Wiki网上的协作工具展开“头脑风暴”或自由讨论，利用传统课堂展开近距离讨论，互惠互利，相得益彰，通过Wiki的不同版本比较功能和查看习作的每次发布时间可以证明学生是否抄袭同伴的习作。
④作文修改：各抒己见，基于Wiki网进行作文修改的情况大为改观：既可以是学生间有选择地任意交互修改，又可以是针对任意的一篇进行集体修改；既可以通过查看“个人贡献”反映一个人不断修改的过程，又可以通过“版本比较”展现多个人对同一篇短文的不同修改过程；教师既可以选择典型修改案例有针对性地讲解，又可以机智地化名参与修改，实现教学相长。
⑤作文批阅：师生互动，基于Wiki网，教师对学生习作的批阅已经与学生的习作过程融为一体，学生也能够根据自己的思考在评论区提出交流意见，师生相互沟通，进一步有针对性地修改习作。
⑥作文讲评：重视过程，基于Wiki网的作文讲评不仅能够让每一位学生对讲评范文进行仔细阅读与思考，品评习作，而且能够浏览到讲评范文小作者的详细习作过程记录，对习作过程也能作有理有据的讲评。
而在讨论讲评时每位学生都可以单击相关的页面作演示讲解，学习成果和学习意见尽可能地让大家都可以分享，最大可能地实现评价主体和评价内容的多元。
⑦作文拓展：自由抒写，Wiki网由于其先进的结构特性，提供了崭新而丰富的创作形式，便于学生灵活选择、自由创作，有效地激发了学生的创作成就感。
⑧作文档案：水到渠成，在Wiki网上开展作文学习活动，学生收集的素材、作文的修改、发布的文章、发表的评论、参与的讨论等言行几乎都能一一记录在网上，并且可以从多个维度分别提取多个系列的学习记录，电子作文档案水到渠成。
从中我们可看出Wiki的优势：①Wiki的简易性降低了学生的使用门槛；②Wiki的开放性提高了共享共创的程度；③Wiki的协作性培养了学生写作的团队精神；。